第一篇：2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì) 講解

2、5倍數(shù)的特征 教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題 談話引出信息窗情境圖。

同學(xué)們,“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí),健康生活一輩子”,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)讓我們健康快樂(lè)成長(zhǎng),讓我們一同欣賞活動(dòng)中的精彩瞬間吧!(出示課件

(看,這是同學(xué)們?cè)谔@集體舞《小白船》,兩人搭配,舞姿優(yōu)美;這是5人一組的綁腿跑,他們團(tuán)結(jié)合作,在為到達(dá)同一目的地而共同努力;伴著歡快的音樂(lè),他們享受著運(yùn)動(dòng),也享受著快樂(lè)!

二、探究新知

同學(xué)們,看到他們這么投入的運(yùn)動(dòng),你們是不是也有想運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)呢? 如果我們班也來(lái)進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,你認(rèn)為各項(xiàng)活動(dòng)分別選派多少人參加比較合適呢? 我們先說(shuō)集體舞吧,你認(rèn)為可以選派多少人參加呢?(生說(shuō)數(shù),師板書(shū)

13人行不行?為什么?看來(lái)同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人數(shù),都是經(jīng)過(guò)思考的,那你的根據(jù)是什么?誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下,跳集體舞的人數(shù)必須是哪些數(shù)?——2的倍數(shù)!(板書(shū):2 的倍數(shù)

同樣的道理,你們認(rèn)為參加綁腿跑的人數(shù)應(yīng)該是——5的倍數(shù)!(板書(shū)那參加趣味跳繩的人數(shù)應(yīng)該是——3的倍數(shù)!(板書(shū)同學(xué)個(gè)個(gè)思路清晰,而且很善于從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題!1、2的倍數(shù)特征

(1找2的倍數(shù)

同學(xué)們,老師現(xiàn)在又將交給你們一項(xiàng)新的任務(wù)——集合2的倍數(shù)!有信心出色完成任務(wù)嗎? 你可以在練習(xí)本上用算式按順序表示出2的倍數(shù)。例如:2的1倍是2;2的2倍是4……這樣把2的倍數(shù)集合起來(lái)!邊說(shuō)邊板書(shū):2×1=2 2×2=4 ……

也可以在這張百數(shù)表上依次將2的倍數(shù)找出并用彩筆做個(gè)標(biāo)記。快,選擇你喜歡的方法來(lái)集合2的倍數(shù)吧。

(展臺(tái)展示這是A同學(xué)列舉的2的倍數(shù),(齊讀她整理的認(rèn)真、整齊、有條理!除了他列舉出的這些2的倍數(shù),你還能接著寫(xiě)下去嗎?能寫(xiě)完嗎?看來(lái)2的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

這是B同學(xué)在百數(shù)表上標(biāo)記出的2的倍數(shù)。有了百數(shù)表這個(gè)好幫手,看起來(lái)更清楚,一目了然!(2合作探究2的倍數(shù)特征

下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你列舉的這些等號(hào)后面或百數(shù)表中標(biāo)記出的這些2的倍數(shù),看看能不能發(fā)現(xiàn)他們的共同特征?(板書(shū):特征

有了發(fā)現(xiàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手!這么多同學(xué)都自信的舉起了手,學(xué)習(xí)就應(yīng)該有這樣的自信!把你的發(fā)現(xiàn)先跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)!看看他們是不是也有這樣的發(fā)現(xiàn)!

(課件:百數(shù)表誰(shuí)愿意來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的2的倍數(shù)特征?根據(jù)學(xué)生交流板書(shū):個(gè)位上是0、2、4、6、8。

(課件:2的倍數(shù)閃爍變色和他有一樣發(fā)現(xiàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手!你們真是一群善于觀察和發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)家!的確是這樣,這些2的倍數(shù)個(gè)位上都是0、2、4、6、8 不過(guò)老師對(duì)同學(xué)們探究出的2的倍數(shù)特征還有兩個(gè)疑問(wèn),如果你能解答出這老師的這兩個(gè)疑問(wèn),老師才是真的服你!疑問(wèn)一:2的倍數(shù)與十位上的數(shù)有關(guān)系嗎? 疑問(wèn)二:我們發(fā)現(xiàn)的2的倍數(shù)特征是不是適合所有的數(shù)呢?我們剛才只是研究了100以?xún)?nèi)的2的倍數(shù),你能舉幾個(gè)個(gè)位上是0、2、4、6、8的多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎? 通過(guò)剛才的驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是幾位數(shù),只要個(gè)位上的數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

(3認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)

同學(xué)真了不起,通過(guò)積極動(dòng)腦合作,研究出了2的倍數(shù)特征,其實(shí)所有2的倍數(shù)還有一個(gè)名字,你知道嗎?(雙數(shù)生活中我們把2的倍數(shù)叫做雙數(shù),數(shù)學(xué)上叫偶數(shù)!(板書(shū)偶數(shù)齊讀。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)!(板書(shū):奇數(shù)齊讀

(課件:運(yùn)動(dòng)照片我們?cè)谕瑢W(xué)們喜歡的課間運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí),真了不起!其實(shí)不但同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng),森林里的小動(dòng)物們同樣也喜歡運(yùn)動(dòng)!這不,森林里舉辦的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了,小觀眾們正拿著票準(zhǔn)備入場(chǎng)呢!(課件;動(dòng)物入場(chǎng)他們好像遇到了難題!(課件:我該從哪個(gè)門(mén)入場(chǎng)呢?你能幫幫他們嗎?在同學(xué)們的熱情幫助下,小觀眾們順利的入場(chǎng)了。

2、自主探究5的倍數(shù)特征

剛才,同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色,借助百數(shù)表這一學(xué)具自主探究出2的倍數(shù)的特征。有沒(méi)有信心用剛才的方法獨(dú)立探究一下5的倍數(shù)有什么特征?開(kāi)始。

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?根據(jù)學(xué)生交流板書(shū):個(gè)位上是0、5。如果你的發(fā)現(xiàn)和他一樣,請(qǐng)

你把手高高的舉起來(lái)!真不錯(cuò)。(課件5的倍數(shù)我們看這些5的倍數(shù)個(gè)位上的確都是0或5 那是不是所有5的倍數(shù)個(gè)位上都是0或5呢?你能舉出一個(gè)個(gè)位上是0或5的多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎?(課件計(jì)算器

課上到這里,老師也有一個(gè)發(fā)現(xiàn),老師發(fā)現(xiàn)我們?班同學(xué)的自主探究能力特別強(qiáng)。在同學(xué)們的積極探究和熱情的學(xué)習(xí)氛圍中,我們今天學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)特征(板書(shū)課題 3、2和5的倍數(shù)的共同特征

下面,我們?cè)偃?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)感受一下那里的熱鬧氣氛吧!看,小運(yùn)動(dòng)員們要發(fā)號(hào)碼牌了,按照規(guī)定,每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都要佩戴一個(gè)3位數(shù)的號(hào)碼牌,小動(dòng)物們都想得到自己喜歡的號(hào)碼牌,我們能再幫幫他們嗎?(課件:動(dòng)物A,我喜歡2的倍數(shù);動(dòng)物B,我喜歡5的倍數(shù)(課件:這個(gè)號(hào)碼我喜歡

這是小熊,它的要求有些苛刻,(課件:我想讓自己的號(hào)碼既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)誰(shuí)能幫助小熊?來(lái),試一試!同學(xué)們來(lái)檢查一下,這個(gè)數(shù)是不是既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù) 能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?(你思考問(wèn)題很有自己的見(jiàn)解

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征是什么?(板書(shū):既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征:個(gè)位上是0

四、拓展延伸,課堂小結(jié)

這是誰(shuí)?(課件:小狗,我喜歡3的倍數(shù)

誰(shuí)能來(lái)幫幫小狗!為什么認(rèn)為?是3的倍數(shù)?說(shuō)說(shuō)你的想法!

這位同學(xué)的大膽猜測(cè)會(huì)不會(huì)成立呢?看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情非常高,有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)的嘗試研究3的倍數(shù)特征,好嗎?

第二篇：2和5倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第4——5頁(yè) 教材分析：這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。因此，熟練地掌握2、5的倍數(shù)的特征具有十分重要的意義。

2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

初步掌握2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念，能判斷一個(gè)數(shù)是否2、5的倍數(shù)，及奇數(shù)、偶數(shù)。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5的倍數(shù)特征，自主探究2的倍數(shù)的特征。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

在觀察，猜測(cè)和討論的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷，推理及探究問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教法、學(xué)法：

先組織學(xué)生討論如何研究5的倍數(shù)特征，而后讓學(xué)生在100以?xún)?nèi)的表中圈出5的倍數(shù)，并觀察所圈數(shù)有哪些特點(diǎn)，最后再歸納5的倍數(shù)特征。在研究5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上用同樣的方法研究2的倍數(shù)的特征。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的有關(guān)知識(shí)，老師這里有兩個(gè)數(shù)（出示5、10的數(shù)字卡片）你能用學(xué)過(guò)的倍數(shù)、因數(shù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)

師：除了10是5的倍數(shù)外，想一想，5的倍數(shù)還有那些？

生：5、10、15、20、。。。

師：看來(lái)5的倍數(shù)有很多，那么，5的倍數(shù)有什么特征沒(méi)有？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)：

2、5的倍數(shù)的特征

二、合作交流，探索新知

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的百數(shù)表，在上邊用自己喜歡的符號(hào)把100以?xún)?nèi)5的倍數(shù)標(biāo)記出來(lái)。（教師全班巡視）

學(xué)生匯報(bào)100以?xún)?nèi)5的倍數(shù)

教師出示幻燈片3，和學(xué)生一起標(biāo)出5的倍數(shù)。

1、探究5的倍數(shù)的特征

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？ 生：這些數(shù)都有0或5 師：什么地方都有0或5.生：個(gè)位上有0或5 師：根據(jù)大家的觀察，你能猜想一下5的倍數(shù)的特征嗎？

生：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

師：大家的猜想在100以?xún)?nèi)看來(lái)是適用的，那么100以外更大的數(shù)呢？是否同樣適用。

生：適用

師：到底適用不適用要通過(guò)驗(yàn)證來(lái)說(shuō)話。

學(xué)生自主驗(yàn)證

請(qǐng)學(xué)生上黑板演示是如驗(yàn)證的。

師：通過(guò)大家的驗(yàn)證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學(xué)給大家總結(jié)一下。學(xué)生自由回答

板書(shū)： 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（出示幻燈片4）

師：我們知道了5的倍數(shù)的特征，能不能用它很快的判斷出一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)來(lái)。

生：能

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些數(shù)中圈出5的倍數(shù)來(lái)。（出示幻燈5）

2、探究2的倍數(shù)的特征

師：大家回憶一下，剛才是怎么來(lái)探究5的倍數(shù)的特征的呢？

生：我們現(xiàn)在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，在觀察這些數(shù)，然后猜想5的倍數(shù)的特征，最后驗(yàn)證，得出結(jié)論。

師：下面，我們就用這種方法繼續(xù)在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)的特征（要求自己先獨(dú)立完成，然后同桌交流自己有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)）

學(xué)生先獨(dú)立探究，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，最后組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

板書(shū)：2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究2的倍數(shù)的特征時(shí)，充分注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生借助5的倍數(shù)特征的方法獨(dú)立探究2的倍數(shù)特征，這樣既尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）

3、認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)

師：2的倍數(shù)在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有個(gè)名字教偶數(shù)。在自然數(shù)中除了偶數(shù)還有奇數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

板書(shū)：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。師：老師說(shuō)一些 數(shù)字看看同學(xué)們能不能很快的判斷出是偶數(shù)還是奇數(shù)。

同桌互相說(shuō)數(shù)。師：剛才大家總結(jié)了2的倍數(shù)的特征，又認(rèn)識(shí)了奇數(shù)、偶數(shù)，現(xiàn)在大家一起來(lái)看兩道題。（出示幻燈7、8）大家共同完成。強(qiáng)調(diào)：做此類(lèi)題注意按順序進(jìn)行，既不遺漏，又不重復(fù)。

師：大家前邊學(xué)習(xí)知道了自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，那么偶數(shù)和奇數(shù)的個(gè)數(shù)呢？幻燈片9 生：學(xué)生自由回答。

4、師：同學(xué)們，剛才大家在百數(shù)表中分別找出了2和5的倍數(shù)，那么大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)有一些特殊的數(shù)字？

生：10、20、30、40.。。。

師：說(shuō)明這些數(shù)既是５的倍數(shù)又是２的倍數(shù)。那么這些數(shù)又有什么特征呢？

生：個(gè)位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。

板書(shū)：既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

接下來(lái)，我們就用學(xué)到的只是去解決一些生活中的問(wèn)題： １、出示幻燈１０，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后獨(dú)立回答。

２、出示幻燈１１，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)過(guò)得知識(shí)來(lái)幫老師看看，這個(gè)收費(fèi)有沒(méi)有問(wèn)題？如果有，你又是根據(jù)什么來(lái)判斷的，說(shuō)說(shuō)理由。

四、今天這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲同其他同學(xué)分享一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

２、５的倍數(shù)的特征

５的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０或５的數(shù)是５的倍數(shù)。２的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０、２、４、６、８的數(shù)是２的倍數(shù)。

偶數(shù)：是２的倍數(shù)的數(shù) 奇數(shù)：不是２的倍數(shù)的數(shù)

既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的數(shù)的特征：個(gè)位上是０的數(shù)

邱

凱 ２０１３年９月１６日

第三篇：2、3、5的倍數(shù)特征講解

/ 4 名師堂學(xué)校方法講義之(小五數(shù)學(xué)培優(yōu)專(zhuān)項(xiàng)2、3、5的倍數(shù)特征 姓名: 家長(zhǎng)簽字: 成績(jī):

⒈經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過(guò)程,理解2、5

倍數(shù)的特征,能判斷一個(gè)數(shù)是不是

2或 5的倍 數(shù)。

⒉知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。⒊在觀察、猜測(cè)、討論過(guò)程中,提高探究問(wèn)題的能力。⒈我會(huì)填。

⑴是 2的倍數(shù)的數(shù)叫(,例如(。⑵不是 2的倍數(shù)的數(shù)叫(,例如(。

⑶個(gè)位上是(的數(shù),既是 5的倍數(shù),又是 2的倍數(shù)。⑷在 1~100的自然數(shù)中, 2的倍數(shù)有(個(gè), 5的倍數(shù)有(個(gè)。⑸比 75小,比 64大的奇數(shù)有(個(gè),分別是(。

⑹在 240, 431, 490, 545, 709, 725, 922, 990中,奇數(shù)有(,偶 數(shù)有(,(既是 2的倍數(shù),又是 5的倍數(shù)。

⑺是 2的倍數(shù)的最大的兩位數(shù)是(,最小的兩位數(shù)是(。⑻是 5的倍數(shù)的最大的三位數(shù)是(,最小的三位數(shù)是(。⒉判斷。

⑴一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。(⑵個(gè)位上是 0、2、4、6、8的數(shù)是 2的倍數(shù)。(⑶一個(gè)數(shù)既是 2的倍數(shù),又是 5的倍數(shù),這個(gè)數(shù)的個(gè)位一定是 0。(⑷兩個(gè)奇數(shù)的和還是奇數(shù)。(⑸如果用 n 表示自然數(shù),那么偶數(shù)就可以表示為 n ×2。(⒊我來(lái)輕松畫(huà)一畫(huà)!(在奇數(shù)的下面畫(huà)“○”,在偶數(shù)的下面畫(huà)“△”。31 88 120 889 563 1001 5630 □ □ □ □ □ □ □ ⒋按要求圈數(shù)。

⑴圈出 2的倍數(shù)。⑵圈出 5的倍數(shù)。⒌把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。55 80 35 40 86 95 78 53 90 名師課堂——關(guān)鍵教方法 / 4 既是 2的倍數(shù),又是 5的倍數(shù)的數(shù)有。

⒍玩一玩數(shù)字游戲!從下面的 4個(gè)數(shù)中選 3個(gè)組成一個(gè)三位數(shù),使它符合題目要求。

⑴奇數(shù): ⑵偶數(shù): ⑶ 5的倍數(shù): ⑷ 2的倍數(shù): ⑸既是 2的倍數(shù),又是 5的倍數(shù):

⒎幼兒園有 123個(gè)小朋友,如果每 2個(gè)小朋友分成一組,有沒(méi)有多余的?如果每 5人分成一

組,有沒(méi)有多余的?為什么? ⒏商店運(yùn)來(lái) 250個(gè)玩具,如果每 20個(gè)裝一袋,能正好裝完嗎?如果沒(méi) 50個(gè)裝一袋,能正好

裝完嗎?為什么?

⒐下面的每個(gè)圖形中的小方格的數(shù)量是奇數(shù)還是偶數(shù)?在括號(hào)里面填一填。

(((（通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我能得到☆☆☆☆☆

⒈經(jīng)歷探索 3的倍數(shù)的特征的過(guò)程,理解 3的倍數(shù)的特征,能判斷一個(gè)數(shù)是不是 3的倍數(shù)。⒉培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力,提高學(xué)生的合情推理能力。

⒈下面哪本書(shū)的編號(hào)是 3的倍數(shù)?請(qǐng)你把它涂上顏色。

探索活動(dòng)(二 91 21 84 152 249 357 57 3 / 4 5 ⒉不計(jì)算,在沒(méi)有余數(shù)的算式后面畫(huà)“√”。

⒊選擇題。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里 ⑴ 100以?xún)?nèi)同時(shí)是 3和 5的倍數(shù)的最大奇數(shù)是(。A.15 B.75 C.90 D.99 ⑵用 1, 2, 3三個(gè)數(shù)字排成的三位數(shù)(3的倍數(shù)。A.一定是 B.一定不是 C.可能是 D.無(wú)答案

⑶一個(gè)偶數(shù),它各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是 18,如果個(gè)位是(,這個(gè)數(shù)能同時(shí)有因數(shù) 2, 3, 5。

A.1 B.6 C.5 D.0 ⒋選擇下面的數(shù),填在相應(yīng)的圈里。545 484 316 456 774 180 246 387 543 721

⒌在每個(gè)□里填上一個(gè)數(shù)字,使每片葉子的號(hào)碼都是 3的倍數(shù)。⒍從下面選出三張卡片,按要求組成三位數(shù)。(組成一個(gè)數(shù)即可 ⑴是 3的倍數(shù):;⑵同時(shí)是 2和 3的倍數(shù):;⑶同時(shí)是 3和 5的倍數(shù):;⑷同時(shí)是2、3和 5的倍數(shù):。⒎ □ 01 70□ 20□ □ 12 3□ 5 8□ 7 0 9 1 2 請(qǐng)你從中任意選擇數(shù)字來(lái)組成一個(gè)數(shù)(位數(shù) 不限 ,分別滿足下面的條件。⑴組成的數(shù)是 3的倍數(shù):;⑵組成的數(shù)是 9的倍數(shù):;

⑶在組成的數(shù)中,一共有(個(gè) 3的倍數(shù),有(個(gè) 9的倍數(shù);是 3的倍數(shù)(一定 是、一定不是、可能是 9的倍數(shù),是 9的倍數(shù)(一定是、一定不是、可能是 3的倍數(shù)。

⒏已知一個(gè)四位數(shù) 5□□ 0,它同時(shí)是

2、個(gè)是多少? 最大的一個(gè)是多少? 3 6 0 4 / 4

和 5的倍數(shù),這樣的四位數(shù)中最小的一 3

第四篇：2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017年10月10日

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第33-34的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探索，掌握 5和 2的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是5或者2的倍數(shù)。

2、結(jié)合2的倍數(shù)特征認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力。進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征。

學(xué)情分析：這一單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了整數(shù)、自然數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課在學(xué)習(xí)了因數(shù)倍數(shù)概念后，教師因?qū)W(xué)生引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、情境遷移導(dǎo)入

同學(xué)們前面我們認(rèn)識(shí)了因數(shù)和倍數(shù)。下面，檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，出示 6的因數(shù)（）3的倍數(shù)（）在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們來(lái)共同研究2和5的倍數(shù)的特征。（板書(shū)課題）

二、學(xué)案指引探究(一)、5的倍數(shù)的特征 同學(xué)們剛才我們共同研究了2的倍數(shù)的特征。根據(jù)研究2的倍數(shù)的特征，請(qǐng)你猜一猜5的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢？指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。自己完成第5，6小題。探索5的倍數(shù)的特征。

5、你能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？請(qǐng)你在5的倍數(shù)上畫(huà)“○”。

6、觀察5的倍數(shù)，我發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征是（）。合作交流展示

1、出示百數(shù)表，指名回答：同學(xué)找的對(duì)不對(duì)？你們的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？

（板書(shū)：5的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是5或0）

2、剛才我們僅僅研究的是100以?xún)?nèi)5的倍數(shù)的特征，那100以上5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？誰(shuí)能報(bào)一個(gè)數(shù)我們來(lái)試一試。254是5的倍數(shù)嗎？

100以?xún)?nèi)個(gè)位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)，100以上的數(shù)也是一樣。

3、出示卡片： 271、375、240、2357 64300這是5的倍數(shù)嗎？學(xué)生判斷，說(shuō)明理由。(二)、2的倍數(shù)的特征

1、在表格1中寫(xiě)出2的倍數(shù)。直到你發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征的時(shí)候可以停筆。

2、觀察表格，我發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征是：（）。合作交流展示

1、仔細(xì)觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、觀察所寫(xiě)的數(shù)，看看這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（板書(shū)：2的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是2、4、6、8或0）

2、剛才我們僅僅研究的是100以?xún)?nèi)2的倍數(shù)的特征，那100以上2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？誰(shuí)能報(bào)一個(gè)數(shù)我們來(lái)試一試。478是2的倍數(shù)嗎？

過(guò)渡：不僅100以?xún)?nèi)2的倍數(shù)有這樣的特征，100以上的數(shù)也是這樣。

4、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)有哪些特征的數(shù)是2的倍數(shù)嗎？

過(guò)渡：知道2的倍數(shù)的特征你能快速判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)嗎？

相繼出示卡片： 84、215、18、22、703、456、940、57 這是 2的倍數(shù)嗎？你是怎樣想的？

（三）、奇數(shù)、偶數(shù)的認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們，是2的倍數(shù)的數(shù)和不是2的倍數(shù)的數(shù)，在數(shù)學(xué)中都有自己的名稱(chēng)，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)第17頁(yè)，看看它們分別叫什么？完成第3、4小題。

3、我會(huì)填

在自然數(shù)中，()叫做偶數(shù)，（）也是雙數(shù)，()叫做奇（jī）數(shù)。也就是說(shuō)個(gè)位上是（）的數(shù)叫做偶數(shù)，個(gè)位上是（）的數(shù)是奇數(shù)。

4、1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20.這些數(shù)中（）是偶數(shù)。（）是奇數(shù)。因此，我們可以把自然數(shù)分成（）和（）兩大類(lèi)。合作交流展示

（1）學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：偶數(shù)，奇數(shù)）（2）判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)要看什么？

（看他的個(gè)位，個(gè)位上是2、4、6、8或0就是偶數(shù)。個(gè)位上是1、3、5、7、9、的數(shù)就是奇數(shù)。）

（四）、整理分類(lèi)

觀看大屏幕，回答：

1、被圈了藍(lán)色的數(shù)都是什么數(shù)？

2、被圈了紅色的數(shù)是什么數(shù)？

3、被圈了2次的數(shù)又是什么數(shù)？

4、想一想，這些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特點(diǎn)是：（）。

三、總結(jié)鞏固提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià)

（一）填空

1、在1～20的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個(gè)，5的倍數(shù)有（）個(gè)。

2、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。

3、個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。

4、0是（）數(shù)。（奇數(shù)，偶數(shù)）

5、同時(shí)是2和5的倍數(shù)，最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。

（二）選擇

1、與一個(gè)奇數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)（）。

A、都是奇數(shù) B、都是偶數(shù) C、一個(gè)奇數(shù)，一個(gè)偶數(shù)2、870,285,180,75都是（）。

A、2的倍數(shù) B、5的倍數(shù) C、2和5的倍數(shù)

（三）判斷

1、自然數(shù)中，不是奇數(shù)，就是偶數(shù)（）

2、兩個(gè)奇數(shù)的和是奇數(shù)。（）

（四）想一想

一個(gè)四位數(shù)354□，要使這個(gè)四位數(shù)是2的倍數(shù)，□里可能是。

第五篇：2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

與wuqiping12345在百度文庫(kù)中上傳的《

2、5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。

《２和5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教 荷堯鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳啟平

【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第17頁(yè)、18頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．經(jīng)歷探索2，5倍數(shù)特征的過(guò)程，理解掌握2，5的倍數(shù)特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2．了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3.在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)類(lèi)推能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：概括理解2、5 倍數(shù)的數(shù)的特征；理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：靈活運(yùn)用5和2的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷．

【教學(xué)方法】：舉例——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證 【教具】：多媒體、計(jì)算器、1—9九張撲克牌 【教學(xué)過(guò)程】：

（一）課前熱身:從小到大依次寫(xiě)十個(gè)2的倍數(shù)。（學(xué)號(hào)是雙數(shù)的學(xué)生完成）

從小到大依次寫(xiě)六個(gè)5的倍數(shù)。（學(xué)號(hào)是雙數(shù)的學(xué)生完成）——分別叫兩名代表在黑板上完成。

（二）課前活動(dòng)：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲——“猜猜看”（我說(shuō)你們猜）

“一個(gè)人，兩只眼睛兩條腿，這個(gè)人是誰(shuí)？”（生齊搖頭，猜不出，因?yàn)闆](méi)說(shuō)出這個(gè)人的特征）

老師再來(lái)把條件補(bǔ)充一下：“此人神通廣大，手拿金箍神棒，會(huì)七十二變??”（沒(méi)等老師說(shuō)完，學(xué)生立刻說(shuō)出名字??）

學(xué)生試著描述一個(gè)人，其它學(xué)生猜。

總結(jié)：生活中的一些人都有自己的特征，數(shù)學(xué)中的一些數(shù)也都有自己的特征，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究數(shù)的特征。

（三）談話引入，揭示課題： 與wuqiping12345在百度文庫(kù)中上傳的《

2、5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。

1：同學(xué)們，孫悟空身懷七十二項(xiàng)絕技，老師也有一項(xiàng)絕技，不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。你們相信嗎？ 2：請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師，好嗎？

生自由報(bào)數(shù)：如： 47、96、123、200、444、9996??

3：你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀？今天我們就來(lái)研究2、5的倍數(shù)特征。（板書(shū)課題）

（二）自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)特征 1.小組合作探究。

剛才我們說(shuō)了這么多2的倍數(shù)，它們有什么特點(diǎn)呢？下面我們?cè)谛〗M中交流一下，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，有不同意見(jiàn)的同學(xué)可以補(bǔ)充，然后各組選代表在全班交流。

2.全班交流。

哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？ 這些數(shù)有什么特征呢？哪個(gè)組能再說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生一般都能說(shuō)出2的倍數(shù)個(gè)位上是0、2、4、6、8）

3.驗(yàn)證。

我們通過(guò)研究2的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的個(gè)位上是0、2、4、6、8，那么，是不是具有這個(gè)特征的數(shù)，都是2的倍數(shù)呢？下面我們用大數(shù)驗(yàn)證：9996個(gè)位上是6，是2的倍數(shù)嗎？請(qǐng)計(jì)算驗(yàn)證。

誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)大數(shù)？請(qǐng)大家計(jì)算驗(yàn)證。

教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，只要個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)就是2的倍數(shù)，證明我們的發(fā)現(xiàn)是正確的。（課件出示2的倍數(shù)的特征，并板書(shū)“2的倍數(shù)的特征”）

4.教學(xué)奇數(shù)、偶數(shù)。

A 聯(lián)系在“課前熱身”環(huán)節(jié)中雙數(shù)（是2的倍數(shù)）與單數(shù)（不是2的倍數(shù)）的區(qū)別引入偶數(shù)和奇數(shù)的概念。

B 學(xué)生看課本上第17頁(yè)“關(guān)于偶數(shù)和奇數(shù)定義”的文字。提醒注意0也是偶數(shù)。

個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是偶數(shù)，個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。

C 將自數(shù)數(shù)分為偶數(shù)和奇數(shù)兩大類(lèi)。（板書(shū)分類(lèi)圖示）5.奇、偶數(shù)的運(yùn)用 與wuqiping12345在百度文庫(kù)中上傳的《

2、5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。

A引導(dǎo)學(xué)生將P17主題圖中的“單”、“雙”改為“奇數(shù)”、“偶數(shù)”。B 假設(shè)全校學(xué)生連續(xù)編學(xué)號(hào)，任意說(shuō)一個(gè)三位數(shù)的學(xué)號(hào)，快速判斷這個(gè)學(xué)生該由哪扇門(mén)進(jìn)入劇場(chǎng)。

三、自主探究5的倍數(shù)特征

1．課件出示P18主題圖，引入5的倍數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)。

“百數(shù)表”：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙卤碇邪?的倍數(shù)找出來(lái)，并做上記號(hào)。找完以后，同桌可以互相檢查討論。

剛才在找的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？（5的倍數(shù)的特征比較明顯，通過(guò)對(duì)2的倍數(shù)的探究，學(xué)生很容易就可以總結(jié)出5的倍數(shù)的特征）板書(shū):5的倍數(shù):個(gè)位上是0或5的數(shù)。2．總結(jié)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。

完成P18“做一做”后談收獲時(shí)歸納出“個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)”

板書(shū)：既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)：個(gè)位上是0的數(shù)

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 撲克牌游戲：

奇數(shù)+奇數(shù)＝偶數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)＝偶數(shù) 偶數(shù)×偶數(shù)＝偶數(shù) 奇數(shù)×奇數(shù)＝偶數(shù)

五、設(shè)懸念結(jié)束新課——快速判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。

六、布置作業(yè)——完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、5倍數(shù)的特征

2的倍數(shù)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)?！紨?shù)

自然數(shù)

偶數(shù)

奇數(shù)

5的倍數(shù)：個(gè)位上是0或5的數(shù)。

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：個(gè)位上是0的數(shù)。