第一篇：《只有一個地球》的教學設計與反思

《只有一個地球》的教學設計與反思

一、學習者分析

六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有著很強的表現(xiàn)欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。

二、教學目標：

（一）、知識與技能：

1.學習7個生字，能正確讀寫“渺小、慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會說明文語言的準確性。

（二）、過程與方法：

1.通過自讀，交流討論，理解課文內容。

2.聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1.懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學生愛護環(huán)境，保護地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

2.與破壞環(huán)境的行為作斗爭。

三、教學重點、難點：

1.懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學生愛護環(huán)境，保護地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

四、教學資源：

1.地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

2.教師自制的多媒體課件；

五、課時安排：

2課時

六、教學過程：

第一課時

一、談話導入新課

師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談談你對地球的了解。生回答。

師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）

二、看圖引入，初讀全文

1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。

3、學生自由讀課文。

4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

三、默讀課文，梳理內容

1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）； 地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）； 人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應保護地球（第8至9自然段）。

四、概括大意，初解課題

1、根據(jù)梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。

2、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。ＫN含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類將──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

五、課堂練習

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2、指名說一說課文主要內容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。

二、板塊研讀，深究題意

師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練。

1、感悟地球的渺小。（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小”，你認為有道

理嗎？根據(jù)課文內容，說說你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現(xiàn)在已經不可再生）

②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源??給人類生存帶來了嚴重的威脅?！?/p>

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：“科學家已經證明??別的星球上去?！?/p>

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了 “40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）③指導朗讀。

（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

三、讀寫結合，提升情感

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

四、總結全文

同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。

五、布置作業(yè)

學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。

教學反思：

五年級時學生曾接觸過有關的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當?shù)臐B透有關說明方法。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現(xiàn)了教學目標。但教學中也還有遺憾：學生自主閱讀、自主感悟、合作探究的時間不夠充足，學生回答問題的面有點窄。

第二篇：《只有一個地球》教學設計與反思

《只有一個地球》教學設計與反思

人教版小學語文六年級上冊第四組 【教材分析】

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四組的一篇精讀課文，是一篇科學小品文。課文通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三個方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類要精心保護這人類唯一可以賴以生存的美麗星球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，語言樸實流暢，結構嚴謹，條理清楚又飽含著深情。在介紹科學知識的同時，能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。為后面三篇課文的學習做好鋪墊。

從內容上看，這個單元的主題是二三年級同類主題單元的延續(xù)和發(fā)展。二年級上冊“保護環(huán)境”主題單元，寫的是與兒童生活直接相關的環(huán)境保護，如《紅領巾真好》《清澈的湖水》。三年級下冊“愛護周圍的環(huán)境”主題單元，把視角擴大到社會，關注更大范圍的環(huán)境保護，如《燕子專列》、《一個小村莊的故事》。這一次六年級上冊的“珍愛我們的家園”主題單元，更是放眼全球，關注人類未來，提升對人和環(huán)境的認識：“只有一個地球”，“大地不屬于人類，而人類屬于地球”。

從語言學習的價值上看，這個單元同樣也是二四年級主題單元的延續(xù)和發(fā)展。二年級下冊“熱愛自然、了解自然”主題單元的訓練點是“能邊讀邊想，有感情地朗讀課文”。四年級下冊“大自然的啟示”主題單元的訓練重點是“閱讀本組課文，抓住文章的主要內容。”五上冊說明文單元的訓練重點是：抓住課文要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。本單元的讀寫訓練點是“把握說明文的主要內容，聯(lián)系實際?！奔从柧殞W生在閱讀說明文時要能抓住要點，準確把握文章的主要內容。本單元將是小學階段最后一次集中學習說明性科普文章的單元，既可以作為對學生學習科普說明文成效的檢測，又可以作為小學階段科普說明文學習的一個小結或提升。

【學情分析】

學生知道要保護環(huán)境、保護地球的道理，但對地球面臨的危險和“只有一個地球”的事實感受還不深，還沒有認識到保護地球的迫切性。

字詞教學方面, 學生已具備較強的獨立識字能力，個別難讀、難寫的字詞仍容易出錯，需提醒注意。學生在四、五年級就學過科普文的幾種常用的說明方法，在本課教學中雖不作為重點，但還是需要在教師的引導下回顧復習，并滲透在后面各段的教學中。學生一般能基本讀懂說明文的主要內容，但抓住要點概括說明文主要內容的能力還需要培養(yǎng)。

在五上學習說明文單元時，就要求學生抓住課文的要點，了解基本的說明方法。同時通過朗讀，體會句子中有無加點的詞語，句子的意思有什么不同。學習本課，要求學生把握主要內容，讀有關句子，注意加點的詞語，說說對句子的理解。

師生接觸不到一周，彼此還缺少默契。班級學生上課參與不夠積極，閱讀理解和口頭、書面表達水平相對較弱。教學中，要注意啟發(fā)引導，鼓勵學生自讀自悟，大膽說出自己的想法?！绢A設教學目標】

1.正確認讀“晶瑩、濫用、威脅”等詞語，正確書寫“恩賜、枯竭”；梳理說明文的脈絡，借助小標題概括課文的主要內容。

2.抓住“枯竭”、“本來”等關鍵詞，運用聯(lián)系上下文、背景知識等方法，讀懂“只有一個地球”的含義，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

3.領悟作者準確生動的語言表達方式，嘗試寫一寫地球資源的有限；憑借實踐活動，進一步感受保護地球的緊迫性?！窘虒W重點】

1.學習常用的說明方法。

2.利用小標題概括課文的主要內容，通過閱讀課文和相關資料，理解宇航員的感嘆，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識?！窘虒W難點】通過品詞析句體會文章中語言的準確，嚴謹?！窘虒W時間】兩課時 【教學資源準備】

教師：制作多媒體課件、打印作業(yè)紙、補充閱讀材料

學生：課前查閱關于地球的資料

第一課時 【課時目標】

1.學會11個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、濫用、枯竭、威脅、目睹、和藹可親”等詞語，并理解詞語含義。

2.梳理說明文的脈絡，借助小標題概括課文的主要內容。能舉例說說課文運用了哪幾種說明方法，體會這樣寫的好處。

3.從宇航員的介紹中理解地球的美麗與可愛，體會作者對地球這位人類的母親的無限熱愛?！绢A設教學流程】

一、檢查預習成果

1.出示課題：今天我們一起學習一篇科普小品文，題目是??（齊讀）

2.我知道你們都進行預習了，看看課文中的這些新詞，你能不能自己小聲地讀一讀。（出示課件）還想看看大家預習的成果，拿出作業(yè)紙，快速完成1-2題。3.檢查自學情況，完成作業(yè)單1—2題。

作業(yè)題：

①看拼音寫詞語

ēn cì kū jié

（）（）

②“枯”和“竭”的意思一樣。這篇課文的新詞里，還有像這樣由意思相近的字組成的詞語，請你找一找，讀一讀。4.作業(yè)交流：我們來看看自己做得怎么樣。

①校對,有錯訂正——一個偏旁之差，意思發(fā)生了什么改變？——師：雖然已經六年級了，但在字詞學習的時候，我們仍然要關注偏旁和讀音。

②“枯”和“竭”的意思一樣，剛才我們讀的新詞里，還有像這樣由意思一樣的字組成的詞語，請你找一找，讀一讀。（出示所有新詞語）威脅、破碎、目睹、交錯——一生領讀。

過渡：師：預習得不錯！“枯竭”的意思是（全沒有了）?！百Y源枯竭”就是指（資源全用光了）。課文那些部分內容是說地球資源快要枯竭了？

二、初讀課文，整體感知

1.如果請你給這兩個自然段寫個小標題，你會怎么寫？默讀一下，在旁邊寫一寫。板演。哪些同學跟他差不多？你們是從課文什么地方找到依據(jù)的？三四兩個自然段的前面講了什么？后面講了什么？你能不能也用小標題的方式來概括一下，就寫在練習紙第三題的第一列上。

2.教師隨機批改一些同學的小標題，請幾個學生寫到黑板上。

提醒動作快的同學，可以看看貼在黑板上的小標題，如果覺得自己概括的小標題更好，你也可以寫到黑板上。

3.同學們來評一評，你認為這些小標題概括得怎么樣？

（抓住語言簡潔、意思準確兩方面作重點講評，最后可提一下字數(shù)能對稱更好。）

4.修改自己的小標題。——教師再批改一組，展示一個學生的作業(yè)。5.這些小標題對概括文章的主要內容有什么作用？

小結：說明性的文章，借助小標題概括課文的主要內容，會比較方便、完整，語言也不會太啰嗦。

6.你能借助小標題，完整地說一說課文的主要內容嗎？交流。

三、細讀精思，重點感悟

1.布置自學:

這是一篇說明性的文章，采用了一些說明方法，回憶一下，以前我們學過哪些說明方法?（生答）請同學們找找看，這篇課文里采用了哪些說明方法？一邊默讀，一邊在句子的旁邊做上記號。2.自學后交流

感悟重點一：地球的美麗壯觀

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

（1）我們先來看這段文字，出示：交流自己找到的說明方法——板書：打比方

指名一生讀，齊讀。

（2）想看看宇航員遨游太空時看到的地球嗎？播放視頻。（3）如果現(xiàn)在再請你來讀剛才這段文字，你會怎么讀？

請你再來讀讀這句話?！R讀（4）小結。

過渡：打比方的說明方法，文章中哪里還有？ 感悟重點二：地球的渺小 出示：

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀燦的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。

（1）生讀，談感受?！@樣的打比方，是想告訴我們什么？（2）我們一起讀讀這句話。

（3）除此之外，作者還運用了什么說明方法，向我們說明地球的渺??？ 找到句子，讀給大家聽。

*在列數(shù)字的同時，還用了作比較的說明方法，與錢江新城國際會議中心的大小作比較，初步體會其辯證思維方法。

其實這個地球是挺大的，為什么作者說地球是渺小的？（生答）作者在一二自然段用了這么多的說明方法，向我們說明地球很美麗、又渺小，他的用意是什么？（生答）

連起來讀讀一二自然段。

感悟重點三：地球的資源有限

過渡：在下面兩個自然段中，作者筆鋒一轉，馬上就寫到了地球上資源有限。（1）這一部分內容要請大家自學，老師提供兩道題目，請你先看一看這兩道題，看明白了就可以開始了。課件出示：

①這一部分用到了哪些說明方法？請舉例說明。

②請將“本來”一詞圈出來，讀一讀有這個詞的句子，小組討論：“本來”的意思是什么？這句話的含義又是什么？（2）學生自學、小組交流。（3）全班交流 預設:

第一題: 分小組匯報 板書：舉例子，體會舉例子的好處。（交流：你發(fā)現(xiàn)作者采用了什么方法寫地球自然資源的有限？）

根據(jù)你的了解，地球上還有哪些自然資源是有限的？——這么多的資源都是有限的，為什么作者在第三自然段中只寫了礦產資源，其他都不寫呢？（生答）（最有代表性、跟人類的關系很密切、快要枯竭了??）都寫可不可以？如果都寫上去，課文的第三段就會好長好長。作者只是為了讓自己的語言不要太啰嗦。

第二題：

1.有“本來”一詞的這句話你有沒有找到？出示，誰來讀這句話。

2.“本來”：——（“本來”這個詞什么意思？）人類所需要的這些自然資源，原先是??（讀這句話）你知道現(xiàn)在人類是怎么利用礦物資源的？（就像我們第四自然段說到的，不需要用而濫用）（貪圖一時的方便，不考慮長遠利益。——在這方面你還有哪些了解？——陳老師在課前也找了資料，發(fā)現(xiàn)網上這樣的圖片真的很多。出示人類破壞環(huán)境的圖片及文字資料。——看了這些觸目驚心的圖片和文字，你最想說的是什么？

——如果人類不隨意毀壞、不濫用化學品，那地球上的資源是可以再生的。出示句子朗誦?！涩F(xiàn)在，我們只能說“本來”??，作者想借“本來”這個詞，表達怎樣的意思呢？怪不得宇航員要發(fā)出這樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

小結存疑：學到這兒，你有什么疑問呢？

四、布置作業(yè)，課后拓展：

A 自主抄寫本課生字詞，重點關注“藹”與“脅”的字形。

B在作業(yè)紙的表格中摘抄表現(xiàn)地球美麗可愛的句子，可以試著背一背。*C.搜集人類在保護地球方面所做的努力。

板書設計： 學生的板演 課文前兩部分出現(xiàn)的說明方法

抓住主問題，讓課堂更有整體

感 ——《只有一個地球》教后反思

《只有一個地球》一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的打頭課文，本文采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解上的一個難點。因為預設學生在理解“太可愛”與“太易碎”中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學生體會地球母親的“可愛”。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴，讓學生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學中通過理解“不加節(jié)制”“濫用”“隨意破壞”等重點詞語才更強烈地對比出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學生意識到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。

學生對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產生共鳴的，學習時體會也不會深刻?；趯W生的年齡特點，我首先組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受，對我們唯一的家園──地球有較多的了解，對學習課文產生興趣。教學時，我參考了酈云、王敏莉老師去年執(zhí)教這一課的設計。在學生初讀課文的基礎上，先進行概括能力的訓練。讓學生先列小標題，然后依據(jù)小標題概括課文的主要內容，知道課文介紹了有關地球的哪些知識，然后借助表格讓學生自主閱讀課文，自主探究說明文的表達方法以及這樣表達的好處，在讀中感悟，在議中交流。既讓學生理解課文內容，又培養(yǎng)了學生自主探究的能力。課堂中，能充分利用現(xiàn)代信息技術，有效的突破難點，提高課堂教學效率。如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

在學生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現(xiàn)代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學生心靈上受到震撼，加深了對文章的理解。接著我又出示了一組具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，幫助學生感悟宇航員發(fā)出的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

回顧整個教學過程，我發(fā)覺在本課教學中整體感還不夠強。本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的中心句，也是課后第一題要求學生理解的。在教學中，因為與本班學生基礎不到一周，出于對學生學習參與習慣的了解和擔心，我的設計雖然步步穩(wěn)健但缺少一根主線，沒有引導學生抓住牽一發(fā)而動全身的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。從學生的課堂表現(xiàn)來看，我完全可以從課后一這個主問題出發(fā)來串起整個課堂的學習。首先讓學生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導學生談地球內在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”，“礦產資源的枯竭”、“人類根本無法移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護地球，因為只有一個地球。在課外補充人類對地球破壞的圖片時，學生的情感被調動起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對的，從而認識到今后該怎么做，將課堂教學推向高潮。

第三篇：只有一個地球教學設計與反思范文

《只有一個地球》教學設計與反思

西河小學：勞玉華

教學目標 知識與能力

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。過程與方法

1、通過多讀，有感情朗讀達到熟讀課文的目的。

2、通過理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學習課文，加深對地球了解，加強學生珍惜資源、保護地球的意識，從身邊力所能及的事做起。教學重難點：

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>

法制滲透教學點：有《中華人民共和國環(huán)境保護法》 教具準備：

1、課件

2、學生課前準備：①、初讀課文，了解課文大意。②、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。③、查找有關地球知識的資料。④、搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源受破壞的事例。

教學課時：1課時 教材分析

《只有一個地球》是九年義務教育人教版小學語文六年級上冊第四組頭篇文章。這篇課文從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，增強學生愛護環(huán)境，保護地球的意識。

《只有一個地球》一課是一篇說明文。教學重點是讓學生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感。教學難點是通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

教學之前收集了《地球》的相關教學材料，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用課文的朗讀錄音在課堂上帶領學生朗讀課文。用地球被破壞的相關圖片，給學生視覺感受到了環(huán)境污染、水污染、大氣污染給予地球帶來的難以治愈的創(chuàng)傷。用《美麗地球》短片給同學們展示地球的美麗風光，喚起同學們珍愛地球保護地球的決心和行動。

教學方法

本課課文的語言淺顯，層次分明、脈絡清晰。為了突出教學重點，在教學中我采用朗讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了范讀、自由讀、指名讀、默讀、齊讀等等。讓學生讀中體會地球的可愛，對人們破壞行為的憎惡，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我在本課教學中還緊扣重點詞句進行研討，師生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用。

只有一個地球和保護地球是本文教學的重點和難點。通過“同時又太容易破碎了！”這句話讀中感受，然后以圖片形式展示了破碎的地球，使學生直觀、形象地理解了課文內容，教學難點迎刃而解。

教學過程：

一、談話導入新課

1、師：在上課之前老師有個問題想和同學們交流一下：在我們共同生活的大空間里，生存著不同顏色皮膚的人，有黃皮膚、白皮膚、黑皮膚的，那么我們這些不同膚色的人都是生活在哪里呢？

2、師：今天，我們一起走入第四組課文，13課《只有一個地球》，一起親密接觸我們可愛的地球。

3、師：在學習課文前，誰說說這組課文我們要去完成哪些學習任務？ 明確：一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實際，深入思考：二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。

二、初讀課文，整體感知

1、師：請自讀課文，然后用課文里的一句話概括：我們生存的這個地球，是一個怎樣的地球呢？

2、學生小聲讀一遍課文。

3、指名反饋，引導讀課文第8自然段--宇航員的感嘆。

4、課件出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”指導朗讀。

三、整體分析，點撥升華

1、默讀課文，請思考：課文寫了關于地球的哪幾個方面？（一是地球的美麗壯觀與渺??；二是自然資源有限；三是人類無法移居的事實；四是人類應該保護地球。）

2、從課文中體會到地球的美、可愛。（1）、文中哪些語句表現(xiàn)了地球的可愛？

師生交流：“??上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。（2）齊讀這一段，感受地球的可愛。

（一）奉獻的地球

1、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向人類提供著各種資源）

2、你知道哪些礦產資源？

【煤、石油、天然氣、天然瀝青、頁巖（陶粒頁巖、磚瓦用頁巖、水泥配料用頁巖）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥標準砂、磚瓦用砂）、地下水、礦泉水、花崗巖（建筑用花崗巖、飾面用花崗巖）等】

3、除了礦產資源，地球還向人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）

師小結：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做“無私”和“慷慨”！

同學們，我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了。

（二）易受傷的地球

1、師：哪幾個自然段集中寫了人類對環(huán)境的破壞？（3、4自然段）

生齊讀第3自然段的內容，生交流匯報：這個段落寫了什么？（自然資源是有限的）。

2、師：人類在利益的驅使下大量的開采、使用著這些不可再生資源；同時還毀壞地球上的可再生資源。哪些內容還講到了地球容易破碎？作者運用了那些說明方法？宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學們思考，小組合作交流。

3、生匯報

①渺小、擁擠 “一葉扁舟”，人類生活的地方只有五分之一，人又多。

②作者運用了列數(shù)字、打比方和進行比較的方法，使地球的小顯得更突出了。

③“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

四、小組合作交流討論

1、討論：我們應該怎樣保護地球？為保護地球你曾經做過或準備做哪些事？

2、師：面對日益嚴重的環(huán)境危機，為了保護地球母親，我國制定了《中華人民共和國環(huán)境保護法》。其中第六條規(guī)定 一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務，并有權對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告。

五、地球是人類唯一的家園

1、師：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分別讀第5-7自然段）讀書來回答這個問題 生齊答：一個地球！

六、布置作業(yè)

同學們今天和老師一起學習課文后，即體會到了地球的可愛，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后請同學們去寫一寫自己想對地球說的話，并去收集資料，了解我國的環(huán)境現(xiàn)狀。

板書設計：

美、小

自然資源有限 可愛

13、只有一個地球 不能移居別處 容易破碎

（唯一）精心保護地球

七、教學反思

《只有一個地球》是一篇說明文，從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，增強學生愛護環(huán)境，保護地球的意識。本文重點放在讓學生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感上。本課中除了讓學生體驗關聯(lián)詞運用對于增強文章說服力的作用，課堂中還可以適當?shù)臐B透有關說明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，拓寬學生知識視野，培養(yǎng)學生自學能力和良好的學習習慣。教學中以讀為本，緊扣重點，引導學生讀中感悟，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上以人類無法移居其他星球進行研討，使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現(xiàn)了教學目標。

2016年10月

第四篇：《只有一個地球》教學設計與反思

《只有一個地球》教學設計

設計理念：

要想從小把保護地球的思想植入學生幼小的心靈，僅靠說教是不行的，還要激發(fā)學生的情感。本課教學我試圖“以情動人”，喚起學生對地球母親的熱愛同情，激發(fā)他們保護地球母親的決心。

教學目標

1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。

2．有感情的朗讀課文。

3．默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點：

引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。教學準備：多媒體課件

課前準備：搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料 教學過程：（第二課時）

（一）重點練習，品讀感悟

1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學生感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

a．理解“地球是無私的??枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

c．理解“人類生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。

（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。

（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

（補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）

（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

1、讓學生自由讀文，你明白了什么？

引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

2．請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

如：精心保護地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍。人人齊動手，保護大地球。為了生存，保護地球。除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

板書設計：

只有一個地球 美、小 自然資源有限

唯一的

教學反思：

《只有一個地球》這篇文章非常貼近學生生活，學生比較感興趣。這節(jié)課的教學目的是使學生了解人們的生活現(xiàn)狀，感受人類走向文明的艱辛與漫長；了解地球為人類提供的寶貴資源，體會人與自然的關系、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

在教學過程中，牢牢抓住兩個話題：

1、地球為人類提供了哪些資源？

2、人類社會的發(fā)展為地球帶來哪些災害？要求同學們圍繞話題展開討論，結合教材中的資料和我們的現(xiàn)實生活得出結論：呼吁全社會的人行動起來，注意環(huán)境保護，關愛我們賴以生存的家園。

通過教學，激發(fā)了學生的環(huán)境保護意識，為日常行為中的環(huán)境保護打下了良好的基礎。

第五篇：只有一個地球教學設計及反思

《只有一個地球》教學設計及反思

教學目標

1、學會學7個生字。能正確讀寫“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重點

了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。教學難點

引導學生領悟地球為什么容易破碎。教具準備 多媒體課件 教學過程

一、創(chuàng)設情景

1、猜謎: “不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？怎么知道的？

3、你們知道世界地球日是哪一天嗎？（4月22日是世界地球日）我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

二、設問導讀：

（一）了解地球的“美麗”。

1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示圖片）

2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

（出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）指導朗讀。

3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、提出問題：這句話運用了什么修辭手法？

作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。）

思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識？分小組學習，并找出運用了哪些說明方法。

（二）理解地球的“渺小”

（指名說）點擊顯示書上的知識點：（1）表面積只有5.1億平方公里。（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（4）出示九大行星比較圖：

這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?！?/p>

（5）作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。（讓學生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。）

（三）小組交流，了解地球的“易碎”。

1、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們全人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

2、指名讀課文第二段，其他思考；為什么我們的地球又是易碎的呢？（我們地球擁有的自然資源也是有限的。）

3、請同學們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類？（一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源）

4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結果如何？

5、什么是“生態(tài)災難”？舉例說說吧。

6、“但是，??給人類生存帶來了嚴重的威脅。”同學們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？

（四）理解人類目前不能移居

1、談話：面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎？為什么？

2、學生匯報人類不能移居有2個原因。

第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？）第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

3、老師引導：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢？

4、有感情的朗讀這一部分內容。

5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）

6、補充課題《 只有一個地球》。

（五）情感升華，保護地球

下面我請同學們看個短片《拯救地球》，看后說說你的感想?？偨Y：

同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。

三、拓展延伸

1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。板書設計

13.只有一個地球

美麗渺小 資源有限 人類不能移居 珍惜資源，保護地球

教學反思：

《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的說教課。那么怎么來上這篇文章呢？我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們搜集了很多的資料，同時我也準備了相關圖片，來激發(fā)學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學生評價，這樣學生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會到環(huán)境保護的重要意義。課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發(fā)，讓學生暢所欲言，而在學生匯報時，往往只忙于順應學生的自主，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。

引導學生于關鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

引導學生于關鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就不容易零碎和片面性，而不缺乏整體的把握。

我的小學語文教學故事

上傳: 湯思敏

更新時間：2013-10-30 8:56:47 作為一名小學語文老師，我深知語文是一門基礎學科。但是許多學生對語文學習興趣不高，上課的時候注意力不集中，家長為之寒心，教師為之傷神。如何才能充分調動學生的學習興趣顯得尤為重要。

1.吸引學生“鉆”進去

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！比绾卧陂喿x教學中培養(yǎng)學生的學習興趣？教學過程中，教師要創(chuàng)設情境，通過教材 這個文本載體，將學生帶入愉快的學習氛圍之中，為學生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學生真正成為學習的主人。使其思維在其間 任意馳騁，融入到閱讀實踐之中，“悟”出文本要表達的情感。教學小學語文《只有一個地球》時，我設計了這樣的情境導入新課：課件演示地球在宇宙中的美景，同時配樂 配聲。“在浩瀚無邊的宇宙中，群星閃爍，在太陽系的家族里有一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕互相交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色?紗 衣?----這就是美麗的地球。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！睂W生被眼前神秘的太空、優(yōu)美的音樂、詩化的語言所 營造的氛圍深深地吸引住了，頓時進入了學習情境，為感悟課文內容奠定了堅實的基礎。學生在老師設計的情境學習中產生了迫切的求知欲望。

2.引導學生“創(chuàng)”開來

《新課標》提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，無疑指明了只有多讀書，才能把知識轉化為技能。在語文課上，教師要注重學生的主體地位，關注學生在閱 讀實踐中受到的情感熏陶，獲得的思想啟迪，并鼓勵學生創(chuàng)造性地表達出真情實感。教學《童年的發(fā)現(xiàn)》一文，課文講的是俄國作家費奧多羅夫童年時的一項科學發(fā) 現(xiàn)，反映了兒童對求知的渴望和孩子們驚人的想像力。教師引導學生想像，假如這件事發(fā)生在你身上，你會怎么辦？學生興奮不已，紛紛發(fā)表個性見解，繼而交流了 他們各自童年童話故事的發(fā)現(xiàn)----“我發(fā)現(xiàn)了兔子的眼睛為什么是紅的”“我發(fā)現(xiàn)雞與蛋的關系”“我發(fā)現(xiàn)了月亮中的嫦娥愛搬家”……學生創(chuàng)造的火花迸發(fā)開來，匯成 了一首首優(yōu)美動聽的童年詩篇。學生的主體地位得到發(fā)揮，并在學習中感受到了創(chuàng)新的成功和喜悅。

我的一節(jié)公開課

-------王偉峰

在上一大周的第三天學校領導安排我上了一節(jié)多媒體與導學案相結合公開課---《只有一個地球》。本節(jié)課開始我創(chuàng)設三個情景：①猜謎: “不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！保ㄔu：一猜就準。）②出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？怎么知道的？③你們知道世界地球日是哪一天嗎？（4月22日是世界地球日）。我認為這種創(chuàng)設既讓學生開闊了知識面，又激發(fā)了學生的學習興趣及熱情。隨之又談話導入：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看（多媒體出示圖片）。然后進入了我們六年級組設置了四個導學內容，在四個導學中又不同層次的設置了一些小問題和下載的圖片：（導學一）了解地球的“美麗”。①、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。（多媒體出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）②、指導朗讀。迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。（多媒體出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）③、提出問題：這句話運用了什么修辭手法？作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。）思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識？分小組學習，并找出運用了哪些說明方法。（導學二）理解地球的“渺小。（指名說）點擊多媒體顯示書上的知識點：（1）表面積只有5.1億平方公里。（2）半徑只有六千三百多公里。（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（4）出示九大行星比較圖：這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”（5）作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。（讓學生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。）（導學三）小組交流，了解地球的“易碎”。①、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們全人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？②、組內讀課文第二段，其他組思考；為什么我們的地球又是易碎的呢？（我們地球擁有的自然資源也是有限的。）③、請同學們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類？（一種是“不可再生資源，另一種是可再生資源）④、五人合作小組再次討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結果如何？（導學四）、理解人類目前不能移居。①、談話：面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎？為什么？②、學生匯報人類不能移居有2個原因（學生展示過多媒體出示）：第一、是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？）第二、是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”③、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）最后，下面我請同學們看個短片《拯救地球》，看后說說你的感想。

總之：同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民.本次公開課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候課堂會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發(fā)，讓學生暢所欲言，但不要忘了在學生匯報時，往往只忙于順應學生的自主，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生于關鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就不容易零碎和片面性，而不缺乏整體的把握。