第一篇：《圓明園的毀滅》教案設(shè)計2

《圓明園的毀滅》

第 二 課 時

江純

【教學(xué)內(nèi)容】

精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，奠定情感基調(diào)

翻看歷史的畫卷，中華上下五千年的輝煌與滄桑又展現(xiàn)在我們的面前，讓我們把目光鎖定在1860年位于北京市西郊的一座皇家園林，它的名字叫 ——圓明園。（板書）讓我們一起齊讀課題：《圓明園的毀滅》！

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》的生字詞語和課文的第一自然段，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進(jìn)圓明園。

師：課件（五幅圓明園廢墟圖）這是—— 生：圓明園的廢墟。

師：這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立１４４年，然而卻只圓明園的一角。看著畫面你有什么感受嗎？（學(xué)生舉手要說）帶著這樣的感受請你把第一自然段朗讀一遍。

師：你的朗讀給我們營造了沉重的基調(diào)。上節(jié)課我們知道了這句話是本文的中心句，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不可估量在本段出現(xiàn)了幾次？ 生：兩次。

師：昔日圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量（板書“不可估量”）的價值？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，結(jié)合課文第二、三、四自然段說一說。（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時候盡量用上它們。）

二、昔日輝煌，更添被毀之痛

1.同學(xué)們一邊默讀課文，一邊思考，要靜心、專心讀書。

2.根據(jù)學(xué)生回答，投影出示

（因?yàn)樗牟季质置烙^，呈眾星拱月狀。）

（因?yàn)樗钱?dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）

3.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉？（2、3自然段）

4.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段。）

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>

（1）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）你十分善于總結(jié)。

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強(qiáng)調(diào)哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。）

圓明園各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，請你把這段話讀一讀。

6.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”？(7個)

7.指名讀帶“有”的句子，課件出示：“有……也有；有……也有……；還有……；不僅有……還有……”

（1）這些句子讓你體會到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）

（2）你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進(jìn)去，讀得更好。

（3）下面，現(xiàn)在老師請一位小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家一起去圓明園逛逛。（生讀完一個景點(diǎn)，師播放一幅畫面，插入古箏曲《女兒情》）。欣賞完圓明園的部分景點(diǎn)，你有什么感受？（投影出示幾幅圓明園美景圖）。

（4）圓明園師如此的美，現(xiàn)在請男女生分別朗讀這段話，看看誰讀得更美些？看來咱們班的男女生都不甘示弱，都能在朗讀中呈現(xiàn)出圓明園曾經(jīng)的輝煌。

（5）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀（投影出示）：

正大光明

上下天光

杏花春館

坦坦蕩蕩

長春仙館

萬方安和

武陵春色

山高水長

月地云居

匯芳書院

映水蘭香

遠(yuǎn)山天北

西峰秀色

四宜書屋

平湖秋月

蓬萊瑤臺

別有洞天

坐石臨流

曲院風(fēng)荷

江南屏鄉(xiāng)

……

僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？

（光讀這20景的名稱就需要這么長時間，如果一景一景參觀得需要多少天?。。?/p>

（6）法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？

出示雨果的文章，指名讀。

“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

—— 雨果”

（7）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)——學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”我們又怎能不驚嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”

8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物。”從哪一段知道的？（第四自然段）這句在文章當(dāng)中有什么作用？

大家默讀課文，用筆在書上畫一畫，你從哪些詞語中體會到文物的珍貴。

第4自然段：（收藏非常豐富，“上自、下至、歷代”說明各個時期最珍貴的奇珍異寶這里都有，青銅禮器、名人書畫應(yīng)有盡有。不僅說明收藏的多，還說明收藏的時間長。）（大家知道圓明園收藏了多少奇珍異寶嗎？150多萬件。）

教師出示圖片：當(dāng)你看到先秦時代的“青銅禮器”、當(dāng)你看到歷代的“名人書畫”、當(dāng)你看到數(shù)不盡的“奇珍異寶”時，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？（這真是世界上最大的“博物館”、“藝術(shù)館”。）學(xué)生朗讀，大家再齊讀（贊嘆的感情）。

師：圓明園真是中華民族藝術(shù)的殿堂，所以我們要自豪地說……

再次出示句子：圓明園在祖國文化史上有不可估量的價值，在世界文化史上也有不可估量的價值！

四.重溫歷史，了解毀滅的經(jīng)過，增強(qiáng)使命感。

同學(xué)們，我們欣賞了圓明園昔日的輝煌，走進(jìn)圓明園就像走進(jìn)了中華民族藝術(shù)的寶庫。然而，這個夢，這個奇跡，在1860年10月6日這一天永遠(yuǎn)地消失了。全班自由讀第五自然段，思考這段話寫了什么？你抓住哪些詞句來體會？

師：這段話寫了什么？

生：這段話寫了英法聯(lián)軍入侵北京，將圓明園洗劫一空。師：你抓住了哪些詞句來體會？給大家一分鐘時間，在課本上做簡要的批注。生：“闖、掠、搬運(yùn)”這些詞，讓我感覺侵略者非常的野蠻。師：這些都是什么詞？ 生：動詞。

師：是的，英法聯(lián)軍侵入北京，文中用了一系列動詞描述了他們的暴行。還有哪些詞讓你體會很深？

生：“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”讓我感受到侵略者非常的貪婪、為所欲為。師：很好。還有誰來匯報？

生：“放火”讓我體會到侵略者做賊心虛。

生：“毀掉”讓我體會到侵略者太惡毒了，搬不走的寧愿毀掉也不留下來。

師：你們閱讀能力很強(qiáng)，感受非常細(xì)膩準(zhǔn)確。是的，讓我們一起來看看在1860年10月6日這一天，英法聯(lián)軍做了什么！

（播放火燒圓明園視頻，畫面定格在大火）

2.師：現(xiàn)在再看看圓明園，雄偉精美的建筑沒有了，買賣街和山鄉(xiāng)村野沒有了；仿照各地名勝和根據(jù)詩情畫意建造的景點(diǎn)也沒有了；中西合璧的建筑也被一把火燒光了；那座曾經(jīng)最大的博物館、藝術(shù)館也徹底消失了。大家想一想圓明園里還剩什么？（廢墟）給我們留下了什么（恥辱、悲哀、痛恨、醒悟）。

3、同學(xué)們，江老師有一個疑問。本課的題目是圓明園的毀滅，大量篇幅卻在描繪昔日的輝煌，為什么？

生：作者的匠心安排，把美的東西毀滅了，真是一個令人心痛的悲劇，更能激起讀者的痛心與憤怒。

學(xué)生朗讀第5自然段（大屏幕部分）。讀后評價一下。（帶著憤恨朗讀）

師：這還沒完，為了銷毀罪證，大火連燒了三天三夜，72個小時，4320分鐘，燒毀了宏偉的建筑，燒毀了珍貴的文物。（板書：火 用紅色筆寫在“建筑宏偉、文物珍貴”的上面）

同學(xué)們打開書：再讀第一自然段。

設(shè)計意圖：重溫中心句，讓學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步表達(dá)出對圓明園的毀滅的痛惜及對英法聯(lián)軍的痛恨。

討論會：同學(xué)們，此時你站在大火燒過的灰燼旁想說些什么？

課后作業(yè)：

1.圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明 的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這僅僅是損失嗎？在風(fēng)雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園里殘留的柱，書寫著中國150年的恥辱。面對圓明園的廢墟，看著這殘?jiān)珨啾谀阆胝f些什么？想對誰說？是將鐵蹄踏進(jìn)圓明園的英法聯(lián)軍，還是腐敗無能的清朝政府？或者，是對自己和自己身邊的人……

第二篇：圓明園的毀滅教案設(shè)計

圓明園的毀滅教案設(shè)計（第二課時）

一圓明浩劫

課件出示（配樂：悲壯之歌）：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。

1、侵略者采用野蠻手段毀滅了圓明園，有哪四可恨?（生匯報）

2、播放錄像后：火燒圓明園片段

3、課件出示

法國楓丹白露宮中國館是法國皇帝拿破侖三世的王后歐也妮建立的。興建的原因很簡單，就是為了存放搶自圓明園的文物，共收藏了中國文物3萬多件。

美國很多博物館也是有圓明園文物。梁啟超于1893年5月前往美國紐約博物館參觀，驚訝地發(fā)現(xiàn)這里收藏“中國宮內(nèi)器物最多”。他認(rèn)為其中一半是圓明園的珍品。

4、這場圓明浩劫毀滅了什么？（板書）

你心里是什么感受？

5、這一切的一切都可以凝結(jié)為兩個字：文化！所以作者說—— 課件出示：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保ǚ磸?fù)讀出自己的感受。）

6、揭示寫法

請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么只用了一個段落講述圓明園的毀滅？

二、圓明論壇

1、圓明園究竟是被誰毀滅的？（引導(dǎo)學(xué)生理智、客觀思考。）

2、課件出示：有人建議重建圓明園，你有什么看法？

過渡：如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，我們就要記住圓明園留給我們的啟示——

三、圓明啟示

課件出示：

國盛則園興，國衰則園毀！

貧窮受欺壓，落后就挨打！

勿忘國恥，振興中華！!

四、今日作業(yè)

寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感。

第三篇：《圓明園的毀滅》教案設(shè)計和反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過；

2、運(yùn)用搜集、整理的資料幫助理解學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感；

3、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)過程：

一、資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

圓明園位于北京西北郊，原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年（1709年），到清乾隆九年（1744年）基本建成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴(kuò)建，歷時150多年。

今天就讓我們既欣賞圓明園的宏偉壯觀，又了解一下它是如何被毀滅的。

二、初讀課文，整體感知。

1、中心句：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

2、這是個感嘆句，表達(dá)了作者無比憤怒和痛惜的感情。

三、再現(xiàn)宏偉景觀，增強(qiáng)自豪感。

1、圓明園的布局

“此外，還有許多校園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。”

（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，“眾星拱月”說明圓明園的布局特點(diǎn)，也說明這座皇家園林具有很大的規(guī)模。

（2）規(guī)模宏大，風(fēng)格獨(dú)特。

2、圓明園的建筑風(fēng)格

“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

（1）這里有中外的風(fēng)景名勝，漫游其間，猶如在幻想的境界，令人難以置信。它不愧是“一切園林的典范”“世界園林之最”。

（2）陶醉于這一偉大的建筑藝術(shù)中。

3、圓明園珍貴的歷史文物

“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶?！?/p>

（1）收藏非常豐富

（2）無論是文物還是藝術(shù)珍品，它們都是無價之寶，因?yàn)檫@里閃耀著中華五千年的燦爛文明。

四、重溫歷史，了解毀滅經(jīng)過，增強(qiáng)使命感。

1、“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！?/p>

通過“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實(shí)在”“任意”，讓我們體會英法聯(lián)軍不但掠奪，而且還毀壞，他們不僅貪婪，而且無恥！

2、小結(jié)：我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國、踐踏人類文明的鐵證。

五、總結(jié)全文，升華情感。

1、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？

越是寫圓明園昔日的輝煌，越襯托出帝國主義侵略者在中國犯下的滔天大罪以及中國曾經(jīng)飽受屈辱的苦難。

2、小結(jié)：忘記歷史就等于背叛，為了讓火燒圓明園永遠(yuǎn)不再重演，讓我們“勿忘國恥，振興中華”！

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

——許琬秀

《圓明園的毀滅》是一篇人文性很強(qiáng)的文章，通過描述圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感受、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀就成為此篇課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下兩個方面：第一，激發(fā)想象，巧妙地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在本課的教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，展開想象的翅膀，在學(xué)生陶醉于圓明園的美景中時，進(jìn)行說話訓(xùn)練和詞語積累。學(xué)生在課堂上真正的動了情，有感而發(fā)，不吐不快。所以雖不見太多精彩的陳詞，但孩子們那種抑制不住的要表達(dá)欲望，和真情實(shí)感的樸實(shí)流露，都表明了情境教學(xué)法，確實(shí)落到了實(shí)處，起到了作用。第二，指導(dǎo)“主要內(nèi)容的概括”較有效。記得在以往的教學(xué)過程中，自己對于指導(dǎo)學(xué)生如何概括好課文主要內(nèi)容一個環(huán)節(jié)總是力不從心，感到自己這方面的引導(dǎo)是無效的，對學(xué)生概括的主要內(nèi)容缺乏適時、有效地引導(dǎo)。這之后，我在日常的課堂教學(xué)中也開始注重這個環(huán)節(jié)的錘煉。今天的課堂上，第一位學(xué)生講到了毀滅前的壯觀和美麗，講到了怎么毀滅，但是第一個學(xué)生講得太復(fù)雜，通過引導(dǎo)學(xué)生比較簡潔得說清楚了兩個部分，我再通過引導(dǎo)，使學(xué)生把兩個部分概括得更凝練，然后再同桌相互說一說主要內(nèi)容，使每位同學(xué)都能參與其中。

回顧課堂，雖然注意了許多該注意的問題，可是在一些細(xì)節(jié)上還處理得不夠好。第一，朗讀形式教單一。整堂課幾乎都是全班齊讀，而且朗讀訓(xùn)練不夠。這樣并不能使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中得到自己獨(dú)特的體驗(yàn)，并能與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。第二，引領(lǐng)不夠到位。學(xué)生感悟到“漫步園內(nèi)??流連其間??”這個句子時，感悟已經(jīng)比較全面了，我順勢抓住學(xué)生回答中的“中外風(fēng)景名勝”，請大家聯(lián)系這一句的這個段落，你讀懂了什么？學(xué)生講到了“金碧輝煌”“玲瓏剔透”等景物，我請他們透過一個詞想象一個畫面，這里的引領(lǐng)是不到位的，如果能對第一位學(xué)生多一點(diǎn)指導(dǎo)，并及時表揚(yáng)他，在評價中滲透學(xué)法，相信對其他同學(xué)會有啟發(fā)作用。

通過這節(jié)課我體會到教師對教材的理解、對學(xué)生的了解、對教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等，有太多的內(nèi)容需要把握。相信在以后的教學(xué)過程中，能努力把握好，上好每一堂課。

第四篇：《圓明園的毀滅》的教學(xué)教案設(shè)計

《圓明園的毀滅》的教學(xué)教案設(shè)計

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《圓明園的毀滅》的教學(xué)教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語句。

2．通過不同層次地、有感情地讀書，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國，痛惜文化精華的毀滅的情感。

3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，在實(shí)踐中感悟?qū)懛ā?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過不同層次地、有感情地讀書，了解想象圓明園昔日的輝煌，體會文章的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、整體感知，了解毀滅。

1．齊讀課題，感受“毀滅”。哪部分寫了毀滅？齊讀——看視頻

2．除了寫毀滅，還寫了什么內(nèi)容？默讀課文，看看課文先寫什么，后寫什么？組織語言說一說。（理清思路：感慨——輝煌——?dú)纾?/p>

3．面對圓明園的毀滅，文中發(fā)出了怎樣的感慨？讀課文第一段。

4．聽著這樣的感慨，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想，你有什么問題？

（預(yù)設(shè)：為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失？

題目是毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌等——梳理問題。）

二、了解圓明園昔日的輝煌，體會表達(dá)方法。

（一）哪幾個自然段介紹了昔日的圓明園？（2、3、4）

（二）默讀寫昔日的圓明園的部分，了解先講什么？再講什么？建議用小標(biāo)題的形式概括。

（預(yù)設(shè)：第二自然段：規(guī)模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）

（三）我們一起走進(jìn)昔日的圓明園，看看分別寫了什么？怎么寫的？

1．規(guī)模之大

“月”指什么？“星”指什么？——結(jié)合資料說說有多少小園?——看圖。——讀出“眾星拱月”的布局。

2．建筑之美

（1）殿堂、亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野。

出示對比：有殿堂，也有亭臺樓閣；有 “買賣街”，也有山鄉(xiāng)村野。

課件引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)描寫特點(diǎn)。（對比）——讀出對比。

（指導(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂——小巧的亭臺樓閣 象征著市井文化的買賣街——象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）

（2）仿建和創(chuàng)建的建筑。

觀看圖片，直觀感受建筑之美。

海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫師摹繪下來，在圓明園中建造了安瀾園，名字都沒改。

蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。

蓬萊瑤臺、武陵春色。根據(jù)資料說說是根據(jù)什么建造的？

看到“仿照各地名勝建造的”“根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的”你想到什么？

（舉出“看到的，看不到的”例子，對比中讓人產(chǎn)生無限的想象。）

記一記這些名字，背誦。

（3）領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格。

視頻欣賞西洋景觀。

（4）真是：雖由人做，宛自天開！圓明園的建筑用一個詞來形容？（應(yīng)有盡有，無奇不有，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說，漫步園內(nèi)。流連其間。

（5）靜心讀讀這段文字，看看是怎樣寫的？

（討論：概括——舉例——小結(jié)——感受）

3．文物珍貴部分寫了什么？怎么寫的？

（1）課件出示：從“上自……下至……”中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（歷史長，文物多）

通過資料感知文物珍貴：秦朝之前的朝代稱為先秦，誰查資料了？這段歷史到底有多長？

在這么長的歲月中，會留下多少珍貴的歷史文物？課件展示現(xiàn)存在世界各國博物館中的幾件文物。

（2）所以說：是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）怎么寫的？（總——分——總）

4．師生對讀，再次感知圓明園昔日的'輝煌。

圓明園規(guī)模宏大，是（一座舉世聞名的皇家園林）；

建筑精美，（是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）；

文物珍貴，（是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館）。

三、運(yùn)用資料，介紹昔日的圓明園。

假如有客人來參觀昔日的圓明園，請你利用自己收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園。（分組討論——匯報）

四、解疑，感受毀滅之痛。

1．就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園毀滅了，帶給我們怎樣的痛惜？把感受帶入最后一段讀一讀。

2．解疑：題目是圓明園的毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌？（反襯）

3．再次質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探討的興趣。

第五篇：《圓明園的毀滅》第二課時的教案設(shè)計

《圓明園的毀滅》第二時的教案設(shè)計

教學(xué)目的：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、理解重點(diǎn)詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣。

4、有感情朗讀文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、重點(diǎn)：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、難點(diǎn)：通過對語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教具準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)。

教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點(diǎn)。從題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。根據(jù)教材，我創(chuàng)新教學(xué)，大膽地將文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理。其目的是以愛激恨，使學(xué)生更加熱愛祖國歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園!”讓我們一起走進(jìn)圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧！板書：圓明園的毀滅

二、提問質(zhì)疑，理清思路。1回顧文結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生與同桌讀文，思考：圓明園是什么？2并用上關(guān)聯(lián)詞，連成一句話。

三、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“圓明園輝煌景觀”部分。

1、想一想：作者從哪三個方面介紹了圓明園的輝煌？小組討論

2、生交流，師板書。（布局建筑收藏）

3、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。（1）、出示圓明園平面圖，介紹其布局特點(diǎn)。（2）、文中哪個詞準(zhǔn)確寫出了圓明園的布局特點(diǎn)？（板書：眾星拱月）結(jié)合圖理解“眾星拱月”。（3）對對子加強(qiáng)對布局美的理解。

4、明園不但布局獨(dú)特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象？（1）、生匯報。（讀句子、談體會，并可補(bǔ)充相關(guān)資料。）（2）、想象園中還有哪些美景？（板書：風(fēng)格各異）（3）、有感情讀自己喜歡的句子。（4）、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風(fēng)格獨(dú)特的圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。出示相應(yīng)圖片，師引讀。

6、指名讀第四自然段。（1）出示，欣賞圓明園藏品。（2）為什么稱圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（板書：久，廣，多）（3）圓明園布局獨(dú)特，建筑精美，收藏也十分珍貴。學(xué)到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎？就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了200年的時間修建的圓明園中，有風(fēng)格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與他至高的榮譽(yù)

讓我們再一次深情地呼喚它的名字，（圓明園）

讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（圓明園）

（4）過渡：可是今天，當(dāng)我們再次走進(jìn)圓明園，你還能看到些什么呢？我們的國寶去了哪里？

四、學(xué)習(xí)“圓明園毀滅”部分。

1、（出示廢墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你能認(rèn)為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園??！是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。

2、生交流，談體會。（板書：掠毀燒）

3、看后，你有什么感受？（板書：恨）

五、總結(jié)文，升華主題。

1、三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么？

2、說得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強(qiáng)大的實(shí)力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強(qiáng)盛、科技的先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同學(xué)們，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。為了祖國的繁榮富強(qiáng)而努力讀書，為了振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧！

板書設(shè)計：圓明園的毀滅

布局眾星拱月掠

建筑風(fēng)格各異毀恨

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