第一篇：《易水送別》教學(xué)設(shè)計

《易水送別》教學(xué)設(shè)計

-------《日有所誦》三年級

欒川縣第五實驗小學(xué)

王志娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、2、能做到多種形式的有感情地誦讀，并進行吟誦誦讀。了解駱賓王和荊軻刺秦王的故事。在理解的基礎(chǔ)上仔細品讀，理解詩人對英雄荊軻的仰慕以及自己心中懷才不遇的感慨。教學(xué)重點：

多種形式的誦讀，吟誦誦讀。教學(xué)難點：

在理解的基礎(chǔ)上仔細品讀，理解詩人對英雄荊軻的仰慕以及自己心中懷才不遇的感慨。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

1、2、播放荊軻刺秦王的視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

以故事的方式讓學(xué)生了解荊軻刺秦王的的故事背景，并從這歷史故事導(dǎo)入駱賓王的生平故事，讓學(xué)生在了解作者的基礎(chǔ)上更準確的把握文章所蘊含的感情。

二、進入文本，進行多種形式的誦讀：1、2、3、4、自由讀響文章，讀出自己體悟到的感情。個別展示讀，并由學(xué)生進行誦讀評價。師指導(dǎo)讀中的不足點，并進行帶讀。

小組配合讀，可以齊讀，可以一人領(lǐng)誦，其他人組合齊讀，可以組內(nèi)對讀，進行多種形式朗讀。

5、6、小組多形式朗讀展示，并由學(xué)生進行組組評價。班內(nèi)齊讀、班內(nèi)男女對讀，師生配合對讀。

三、仔細品讀1、2、3、男生進行誦讀表演。

自由表達：你讀出了作者內(nèi)心的什么情感？ 帶著你理解的感情進行誦讀表演。

四、進行吟誦、吟唱表演。1、2、3、4、5、6、教師進行吟誦展示。

指導(dǎo)吟誦規(guī)則，及本首詩里的入聲字提示。學(xué)生以小組為單位進行吟誦練習(xí)。學(xué)生進行吟誦展示，學(xué)生進行評價。嘗試進行帶感情的吟唱。進行吟唱表演。

五、全班一起進行誦讀、吟誦、吟唱表演。

第二篇：易水送別

易水送別 駱賓王 此地別燕丹，裝飾發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

一、解讀了解詩人

駱賓王：字觀光，初唐詩人，擅長七言歌行，對唐代七言的古詩的發(fā)展很有影響。與詩人楊炯、盧照鄰、王勃、合稱“初唐四杰”。

二、談話引入：

三、學(xué)習(xí)詩歌

1.全體起立，準備誦讀。2.學(xué)生齊誦 3.理解詩歌大意 4.師范讀全詩 5.領(lǐng)讀詩歌 6.同桌互讀 7.小組賽讀 8.男女對讀 9.背誦古詩 10.指名背誦

四、談?wù)勀銓W(xué)了這首詩有什么感受？

第三篇：易水送別詩歌翻譯賞析（共）

《易水送別》作者為唐朝文學(xué)家駱賓王。其全文古詩如下：

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。

昔時人已沒，今日水猶寒。

【前言】

《易水送別》是初唐詩人駱賓王創(chuàng)作的一首五言絕句。該詩描述作者在易水送別友人時的感受，并借詠史以喻今。整首詩寓意深遠，筆調(diào)蒼涼。

【注釋】

⑴易水：也稱易河，河流名，位于河北省西部的易縣境內(nèi)，分南易水、中易水、北易水，為戰(zhàn)國時燕國的南界。燕太子丹送別荊軻的地點?！稇?zhàn)國策·燕策三》：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！?/p>

⑵此地：原意為這里，這個地方。這里指易水岸邊。

⑶別燕丹：指的是荊軻作別燕太子丹。

⑷壯士：意氣豪壯而勇敢的人；勇士。這里指荊軻，戰(zhàn)國衛(wèi)人，刺客。

⑸發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來了。冠：帽子?！妒酚洝ちH藺相如列傳》：“ 相如 因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠?！?/p>

⑹昔時：往日；從前?！稏|觀漢記·東平王蒼傳》：“骨肉天性，誠不以遠近親疏，然數(shù)見顏色，情重昔時?！?/p>

⑺人：一種說法為單指荊軻，另一種說法為當(dāng)時在場的人。

⑻沒：死，即“歿”字。

⑼水：指易水之水。

⑽猶：仍然。

【翻譯】

在這個地方荊軻告別燕太子丹，壯士悲歌壯氣，怒發(fā)沖冠。那時的人已經(jīng)都不在了，今天的易水還是那樣的寒冷。

【賞析】

公元679年冬，駱賓王奔赴幽燕一帶，側(cè)身于軍幕之中，決心報效國家，此詩大約寫于這一時期。他對自己的際遇憤憤不平，對武則天的統(tǒng)治深為不滿，期待時機，要為匡復(fù)李唐王朝干出一番事業(yè)?？墒窃谶@種時機尚未到來之前的那種沉淪壓抑的境遇，更使得詩人陷入彷徨企求的苦悶之中?！队谝姿腿恕芬唤^就是曲折地反映了詩人的這種心境。

第一聯(lián)“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠”，道出詩人送別友人的地點。“壯士發(fā)沖冠”用來概括那個悲壯的送別場面和人物激昂慷慨的心情，表達了詩人對荊軻的深深崇敬之意。此時在易水邊送別友人，想起了荊軻的故事，這是很自然的。但是，詩的這種寫法卻又給人一種突兀之感，它舍棄了那些朋友交往、別情依依、別后思念等等一般送別詩的常見的內(nèi)容，而是芟夷枝蔓，直入史事。這種破空而來的筆法，反映了詩人心中蘊蓄著一股難以遏止的憤激之情，借懷古以慨今，把昔日之易水壯別和此刻之易水送人融為一體。從而為下面的抒情準備了條件，醞釀了氣氛。

第二聯(lián)“昔時人已沒，今日水猶寒”，是懷古傷今之辭，抒發(fā)了詩人的感慨。這首詩的中心在第四句，尤其是詩尾的“寒”字，更是畫龍點睛之筆，寓意豐富，深刻表達了詩人對歷史和現(xiàn)實的感受。“寒”字，寓情于景，以景結(jié)情，因意構(gòu)象，用象顯意。景和象，是對客觀事物的具體描繪；情和意，是詩人對客觀對象在審美上的認識和感受。詩人在自然對象當(dāng)中，讀者在藝術(shù)對象當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了美的客觀存在，發(fā)現(xiàn)了生命和人格的偉大表現(xiàn)，從而把這種主觀的情和意，轉(zhuǎn)移到客觀的景和象上，給自然和藝術(shù)以生命，給客觀事物賦予主觀的靈魂，這就是詩歌創(chuàng)作和欣賞當(dāng)中的“移情作用”?！昂弊终沁@種移情作用的物質(zhì)符號，這是此詩創(chuàng)作最為成功之處。詩人于易水岸邊送別友人，不僅感到水冷氣寒，而且更加覺得意冷心寒。詩人在“前不見古人，后不見來者”的偉大孤獨中，只好向知心好友傾訴難酬的抱負和無盡的憤懣。詩人感懷荊軻之事，既是對自己的一種慰藉，也是將別時對友人的一種激勵。

這首詩題為送別，可又沒有交待所別之人和所別之事，但“慷慨倚長劍，高歌一送君”的壯別場景如在眼前。所詠的歷史本身就是壯別，這同詩人送友在事件上是相同的。而古今送別均為易水河岸，在地點上也是相同的。這兩句詩是用對句的形式，一古一今，一輕一重，一緩一急，一明一暗，兩條線索，同時交待，易水跨越古今，詩歌超越了時空，最后統(tǒng)一在“今日水猶寒”的“寒”字上，全詩融為一體。既是詠史又是抒懷，充分肯定了古代英雄荊軻的人生價值，同時也傾訴了詩人的抱負和苦悶，表達了對友人的希望。詩的構(gòu)思是極為巧妙的。

從詩題上看這是一首送別詩，從詩的內(nèi)容上看這又是一首詠史詩。這首詩題目雖為“送人”，但它并沒有敘述一點朋友別離的情景，也沒有告訴讀者送的是何許人。然而那所送之人，定是肝膽相照的至友。因為只有這樣，詩人才愿意、才能夠在分別之時不可抑制地一吐心中的塊壘，而略去一切送別的常言套語。駱賓王長期懷才不遇，佗傺失志，身受迫害，愛國之志無從施展。他在送別友人之際，通過詠懷古事，表達對古代英雄的仰慕，也寄托自己對現(xiàn)實的深刻感慨，傾吐了自己滿腔熱血無處可灑的極大苦悶。

全詩以強烈深沉的感情，含蓄精煉的手法，擺脫了初唐委靡纖弱的詩風(fēng)影響，標(biāo)志著唐代五言絕句的成熟，為唐詩的健康發(fā)展開拓了道路。

第四篇：送別 教學(xué)設(shè)計

送別 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)唱歌曲《送別》,感受歌曲悲傷的情緒,在潛移默化中讓學(xué)生珍惜彼此間的友誼。

2、過程與方法

在教師引導(dǎo)下,利用多媒體輔助教學(xué),通過“聽辨”“模唱”、“感受”、“對比”、“體驗”、“表現(xiàn)”等方法,使學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵,抒發(fā)感情。

3、知識與技能

能用連貫的氣息,自然圓潤的聲音,準確演唱歌曲《送別》并了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)知識。2學(xué)情分析

《送別》是一首敘事題材的學(xué)堂樂歌。敘事性的歌詞講述了作者對朋友依依不舍的離別之情。歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu),大調(diào)式,4/4拍。歌曲曲調(diào)簡練,一字兩音,具有敘事的特點。3重點難點

了解學(xué)堂樂歌,用自然圓潤的聲音演唱歌曲《送別》。、4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】送別

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、播放《童年》,同學(xué)們隨著音樂進教室,跟著老師一起律動。

師:孩子們,很高興能和你們度過這節(jié)愉快的音樂課。知道剛剛我們聽到的歌曲的名字嗎? 生:《童年》。

師:對,這首歌曲是老師在上小學(xué)的時候在學(xué)校很流行的一首歌曲。這種流行于校園,體現(xiàn)校園生活和感受的歌曲被稱為“校園歌曲”。那么在上世紀,我們的前輩在學(xué)校唱的歌曲叫什么呢?(引入學(xué)堂樂歌)

2、簡介學(xué)堂樂歌?；顒?【講授】送別

(三)學(xué)唱歌曲

1、發(fā)聲練習(xí)。

1)復(fù)習(xí)升記號“#”,劃拍聽琴聲。學(xué)生分組自學(xué)旋律,老師指導(dǎo)(引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢練習(xí)。)2)用“Wu”哼唱旋律。注意氣息要穩(wěn),聲音要柔和。

2、出示歌曲,請孩子們聽老師唱一遍,感受歌曲的情緒、速度,并介紹D.C.反復(fù)記號。師:同學(xué)們,聽了音樂,說說給了你什么感受? 生:傷感。

師:是的,這首歌曲完美的抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,所以聽起來有一點傷感。那歌曲中出現(xiàn)的D.C.和Fine,你知道是什么意思嗎?(D.C.反復(fù)記號就是從頭反復(fù),當(dāng)出現(xiàn)Fine時至Fine記號處結(jié)束。)

3、再聽歌曲,學(xué)生劃拍感受歌曲節(jié)拍。(請同學(xué)們再聽一遍歌曲,并跟著音樂劃拍。)活動3【活動】送別

4、請同學(xué)們跟著老師的琴聲輕唱下面的旋律(出示齊唱部分),注意聲音位置和氣息要保持穩(wěn)定。

5、出示二聲部旋律,請各組跟著小組長一起唱唱自己的聲部,老師分組指導(dǎo),特別是低聲部#2的演唱。

6、學(xué)生加入歌詞分組練習(xí),老師指導(dǎo)。觚:古代飲酒用的青銅器。

7、跟著老師的伴奏演唱合唱部分。

8、出示完整歌曲,聽范唱,注意歌曲的情緒。

9、跟著老師的琴唱這首歌曲,注意在演唱的時候要用自然圓潤的聲音演唱,演唱自己聲部的同時注意傾聽另一個聲部,不要喊叫。

10、跟著伴奏音樂演唱。

11、老師想請幾位同學(xué)來擔(dān)任領(lǐng)唱,有誰愿意嗎? 活動4【測試】送別

四、總結(jié)

同學(xué)們,能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢?是的,我們了解了學(xué)堂樂歌,學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。這首歌曲完美地抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。

在我們的生活中將會遇到很多的離別,離別是悲傷的,在這里老師真誠地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)情,在學(xué)習(xí)和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容與幫助,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。

在《友誼地久天長》的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。

第五篇：《送別》教學(xué)設(shè)計

《送別》教學(xué)設(shè)計 納夜小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解影視音樂的不同分類，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識，演唱歌曲<<送別>>。

過程與方法目標(biāo)：通過演唱和對歌曲的藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。情感目標(biāo)：理解歌曲所表達的情感和意境，珍惜人與人之間的真摯情誼。

二、教學(xué)重點、難點：

重點——了解影視音樂的不同分類，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識，正確、有感情地演唱歌曲<<送別>>。

難點——切分音,長音的演唱及休止符的停頓

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課前播放《喜羊羊與灰太兒狼》

【設(shè)計意圖】調(diào)動情緒，創(chuàng)設(shè)一個寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快、興奮地開始音樂課。

2、師生問好

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影嗎？那誰知道剛剛聽到的是哪部動畫片的音樂？請告訴老師，有哪些影視劇的音樂給你留下的印象最深刻呢？

（指生回答，并請學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲）

（2）聆聽影視歌曲片段

片頭曲《黑貓警長》：黑貓警長

主題歌《上海灘》：上海灘

背景音樂《還珠格格》：有一個姑娘

插曲《浪漫滿屋》：I think

情節(jié)音樂《微笑百事達》：北極星的眼淚 片尾曲《神話》：美麗的神話

（3）音樂常識：歸納影視音樂的分類（主題歌、片頭曲、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片尾曲等。）

同學(xué)們真棒！那么請大家根據(jù)音樂在影視劇中出現(xiàn)的不同位置，想一想影視音樂有哪些不同類型？

我們今天要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲。

【設(shè)計意圖】以流行影視歌曲引情激趣，將學(xué)生生活中已有的音樂感受帶進課堂，既拉進了師生距離，體現(xiàn)了教學(xué)活動與生活相結(jié)合的課改新理念，又揭示本節(jié)課的主題。

（二）感受體驗，學(xué)唱歌曲《送別》

1、播放《童年》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剛我們聽到的歌曲是？

是一首什么歌曲？ 什么是校園歌曲？流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的合作。那么在上世紀我們的前輩在學(xué)校唱什么呢？

2、學(xué)堂樂歌

二十一世紀初，流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂教育家為代表。今天的年青人可能很少人認識它們，但在我國近代音樂史上卻占有很重要的地位。早期的的學(xué)堂樂歌以舊曲填新詞為主，用中國民歌、小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進創(chuàng)作的新詞。

3、介紹李叔同——學(xué)堂樂歌作者，音樂、美育教育家，早期話劇活動家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。1906年李叔同，發(fā)起成立了中國第一個話劇團體 “春柳社”，同年，又創(chuàng)辦了中國最早的音樂刊物《音樂小雜志》，并擔(dān)任了《太平洋報》的文藝編輯。

李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者，他一生從事多方面的藝術(shù)活動，除音樂、戲劇外，繪畫、書法、篆刻、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。

主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、《春景》、《憶兒時》、《春游》、《留別》、《早秋》等。

4、欣賞電影《城南舊事》的片段，加深學(xué)生對歌曲的理解

師：“同學(xué)們，進入初中階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重,大家接觸電視電影的時間應(yīng)該也越來越少了，借今天課堂上的機會，老師要邀請同學(xué)們一起來看一看老電影《城南舊事》的片段，請認真體會影片中的歌曲所要表達的情感?！?/p>

5、歌曲分析

師：“這首影視插曲的曲名是什么？（送別）

節(jié)拍

四四拍子

速度

中速稍慢 力度

中強

情緒

憂傷

惆悵

深情

6、出示歌譜，學(xué)唱歌曲

（1）分句學(xué)唱歌譜。師：“接下來讓我們一起來用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜，老師唱一句，請同學(xué)們跟唱一句。”

（2）學(xué)唱歌詞。師：“同學(xué)們，我唱譜你們唱詞，請注意表現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒?！?/p>

（3）在學(xué)唱歌曲的過程中，讓學(xué)生提出疑難，師生共同解決，進一步練唱。

A、注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。B、注意斛字的讀音hu。

C、切分音,長音的演唱及休止符的停頓

D、歌詞第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。

第二樂段第一樂句與前形成鮮明對比，情緒變成激動，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現(xiàn)了第一樂段的第二樂句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。歌曲表達了一種依依不舍的送別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。（4）讓學(xué)生用領(lǐng)唱加齊唱的形式演繹歌曲《送別》。A 分小組演唱歌曲

B ①句女領(lǐng)唱②句男領(lǐng)唱③句女齊唱④句男齊唱⑤⑥句輪唱；“夕陽”重復(fù)；

（三）拓展活動

讓學(xué)生課后搜集更多的影視音樂，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

（四）總結(jié)下課

1、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了影視音樂的分類、了解了學(xué)堂樂歌這個特殊的歷史產(chǎn)物、學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。歌曲完美地抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的摯意真情，從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。