第一篇：《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1． 熟讀課文，流暢的背誦全文，能夠準(zhǔn)確的默寫(xiě)課文第一自然段。2． 掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞 的意思和基本用法。

3． 理解蜀鄙二僧故事的內(nèi)涵和作用，并理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

4． 理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向并勇于實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的含義及用法，能夠根據(jù)文下注釋和參考資料，準(zhǔn)確，流暢的翻譯 全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握二僧故事的 內(nèi)涵；體會(huì)理解以事喻理的論證方法。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一，相關(guān)導(dǎo)入：

同學(xué)們，有一句俗語(yǔ)是“世上無(wú)難事，只怕有心人”，你們知道是什么意思嗎？是的，這句話是說(shuō)，只要肯努力，肯奮斗，不管什么事都會(huì)成功。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，彭端淑是如何向我們講解這個(gè)道理的。二，口述本節(jié)課目標(biāo)： 1． 掌握作家作品。

2． 了解課文大意，熟讀背誦全文。三，介紹作家作品： 彭端淑（1699---1779），字儀一，四川人，清代中葉文學(xué)家。知識(shí)廣博，工詩(shī)能文。著有《白鶴堂文集》。

本篇文章 是寫(xiě)給子侄們看的，目的在于教育他們立定志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。四，教師范讀全文，提醒學(xué)生注意句子的停頓，和生僻字的讀音。（也可聽(tīng)錄音）需注意讀音的字：逮 dai（四聲）怠dai（四聲）卒 zu(二聲)蜀 shu（三聲）缽 bo（一聲）語(yǔ) yu（四聲）恃shi（四聲）迄 qi（四聲）屏bing（三聲）需注意的句子的停頓：

1． 天下事/有/難易乎？為之，則/難者/亦易矣；

2． 圣人之道，卒于魯也/傳之。然則/昏/庸/聰/敏/ 之用，豈有/常哉？ 3． 子/何恃/而往？吾│一瓶一缽│足矣.4． 是故/聰與敏，可恃/而不可恃也；自恃其聰與敏/而不學(xué)者，自敗者也?；枧c庸/可限/而不可限 也；不自限/其昏與庸，而/力學(xué)不倦者，自力者也。5． 顧│不如│蜀鄙之僧哉? 六，教師以講故事的形式，幫助學(xué)生了解課文大意。

世上的事，難說(shuō)有難易之分，只要你去做了，難的也變?nèi)菀?了，不去做，容易的也會(huì)變難，學(xué)習(xí)也是這樣。

從前在四川邊境有貧富兩個(gè)和尚。。。

單有聰明，而不努力，這是自己毀了自己；不夠聰明，但能勤奮努力，定能學(xué)有所成。七，閱讀背誦：

多種形式，充分閱讀。齊讀；點(diǎn)名讀；分組讀；自由背誦。

八、作業(yè)

抄寫(xiě)課文并翻譯 背誦第一 二段 第二課時(shí)

課題：（第二課時(shí)）備課日期: _ 2014 年11月28星期五 授課時(shí)間：第 _周 星期 教學(xué)目標(biāo)：

1． 熟讀課文，流暢的背誦全文，能夠準(zhǔn)確的默寫(xiě)課文第一自然段。2． 掌握重點(diǎn)實(shí)詞和 虛詞的意 思和基本用法。

3． 理解蜀鄙二僧故事的內(nèi)涵和作用，并理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

4． 理解“人之為學(xué)”關(guān) 鍵在于“立志去為”的道理，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向并勇于實(shí)踐。

第二篇：《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本文是教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七單元的主體課文，也是小學(xué)階段接觸的第一篇文言文。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。課文用故事做比喻說(shuō)明“立志為”的道理。全文基本上是敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個(gè)形象的比喻。它不僅說(shuō)了“為學(xué)”，也闡明了難與易的辨證關(guān)系，從而告誡人們只要堅(jiān)忍不拔，難事也能變得容易的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為、鄙、語(yǔ)、恃、去、顧”等詞的意思。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”。

3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向、大膽實(shí)踐的精神。

4、讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和情感，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣和情感。

2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志為”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集勤奮學(xué)習(xí)的名言、故事。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。

1、今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文，板書(shū)課題《為學(xué)》。觀題質(zhì)疑，“為”是個(gè)多音字，組詞，在此處讀什么？“wéi”是什么意思？做。文題的意思呢？

2、交流課前搜集的作者及本文相關(guān)資料。

彭端淑（約1699一約1779年），字樂(lè)齋，號(hào)儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學(xué)家，與李調(diào)元、張問(wèn)陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩(shī)談》、《晚年詩(shī)稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫(xiě)篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問(wèn)的道理。

二、初讀感知。

1、自由讀課文。

第一遍：讀準(zhǔn)生字字音；

第二遍：能正確停頓、讀得流利；

第三遍：要讀的有板有眼。

2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內(nèi)容。

3、讀后有哪些不理解的地方？說(shuō)一說(shuō)。

4、結(jié)合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問(wèn)?？梢孕〗M交流。

三、精讀感悟。

1、認(rèn)真閱讀第一自然段，思考文中說(shuō)了幾方面的內(nèi)容？指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

本段中你發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的句子嗎？

“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什么意思？自己說(shuō)一說(shuō)。

2、理解“去南?！边@件事是否容易？從哪里看出來(lái)的？在文中畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分的朗讀。

貧者說(shuō)話的語(yǔ)氣；富者從疑問(wèn)——輕視——慚愧的態(tài)度變化。

富者說(shuō)“子何恃而往？”兩次不同的語(yǔ)氣變化。

（分角色讀、男女生對(duì)讀、表演讀等）

4、相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字的意思：“鄙、恃、去、顧、為”等字。

四、拓展延伸。

1、請(qǐng)孩子們想像一下，窮和尚從南?；貋?lái)后，看到富和尚，他們見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景及對(duì)話，寫(xiě)下來(lái)。

2、文章主要用（對(duì)比）寫(xiě)法，來(lái)敘述這件事。為的是告訴我們什么呢？

3、說(shuō)一說(shuō)你知道的哪些人是通過(guò)勤奮來(lái)取得成功的事例。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、請(qǐng)從“人之立志“的角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。

2、推薦閱讀書(shū)中兩篇文章。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

為 學(xué)

彭端淑

天下事：

為之：難→→易。貧者

學(xué)之：難→→易。

不為：難 富者

《為學(xué)》教學(xué)反思 《為學(xué)》這篇課文是清代文學(xué)家彭端淑為勉勵(lì)他的子侄輩努力讀書(shū)而寫(xiě)的。本文選自他的《白鶴堂集》。這是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一篇文言文。亮點(diǎn)：

一、文章的導(dǎo)入的設(shè)計(jì)比較新穎，基本達(dá)到了預(yù)想的效果，很大一部分同學(xué)們也能夠積極參與。

二、以小故事為切入點(diǎn)進(jìn)行課文分析。學(xué)生能夠按照老師的提示，一步步走入故事，品味語(yǔ)言，又能夠走出故事，得出啟示。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)較有新意，能夠?yàn)榻虒W(xué)效果起到較好的輔助作用。

四、學(xué)生預(yù)習(xí)很認(rèn)真，比較到位。因此課堂氣氛活躍、效果較好 不足：（主要為教學(xué)過(guò)程中的反思）

一、解題。

解題中應(yīng)該加入對(duì)文章原題目和作者初始寫(xiě)作用途的解讀。

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)的解讀。

這個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生討論法，討論后提出依然不懂的詞語(yǔ)，教師解答后進(jìn)行歸納。再歸納的過(guò)程中，我只注重了實(shí)詞意思的總結(jié)，而忽略了課文中虛詞的歸納和總結(jié)。而且并沒(méi)有逐字逐句的去解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。幫學(xué)生抓牢基礎(chǔ)。在課文翻譯過(guò)程中也存在同樣的問(wèn)題。

三、課文分析。

由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉。”的小故事，大部分同學(xué)們都會(huì)對(duì)這個(gè)小故事印象深刻，因此，以這個(gè)小故事為切入點(diǎn)來(lái)分析文章，分析后得出道理“事在人為”。然而在教學(xué)過(guò)程中，我很快的就將道理滲透給學(xué)生，而并沒(méi)有運(yùn)用大量的時(shí)間來(lái)品讀課文，讓學(xué)生品味對(duì)而理解人物性格特點(diǎn)和人物形象。應(yīng)該讓學(xué)生在我環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題的索引下，慢慢的解讀課文。

總體反思與改進(jìn)：

一、對(duì)文本的研究和解讀，依然不夠深刻；文言文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和翻譯要作為重點(diǎn)。在以后的教學(xué)中要注意對(duì)文本的解讀，最大限度的減小自己的疏忽和漏洞。

二、對(duì)學(xué)生的情況了解不夠透徹，總是急于將自己知道的知識(shí)，灌輸給學(xué)生。認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，甚至要想到，上課時(shí)如果提出一個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)有多少種答案。

三、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，和考綱考點(diǎn)的落實(shí)依然不夠到位，研讀考綱考點(diǎn)，盡量在平時(shí)教學(xué)中，進(jìn)行歸納總結(jié)和滲透。

四、由于本人急于將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，使整節(jié)課課顯得有點(diǎn)前緊后松，在以后的教學(xué)中本人一定克服這一點(diǎn)。

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教材簡(jiǎn)析：

本文是教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七單元的主體課文，也是小學(xué)階段接觸的第一篇文言文。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。課文用故事做比喻說(shuō)明“立志為”的道理。全文基本上是敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個(gè)形象的比喻。它不僅說(shuō)了“為學(xué)”，也闡明了難與易的辨證關(guān)系，從而告誡人們只要堅(jiān)忍不拔，難事也能變得容易的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為、鄙、語(yǔ)、恃、去、顧”等詞的意思。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”。

3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向、大膽實(shí)踐的精神。

4、讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和情感，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣和情感。

2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志為”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集勤奮學(xué)習(xí)的名言、故事。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。

1、今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文，板書(shū)課題《為學(xué)》。觀題質(zhì)疑，“為”是個(gè)多音字，組詞，在此處讀什么？“wéi”是什么意思？做。文題的意思呢？

2、交流課前搜集的作者及本文相關(guān)資料。

彭端淑（約1699一約1779年），字樂(lè)齋，號(hào)儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學(xué)家，與李調(diào)元、張問(wèn)陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩(shī)談》、《晚年詩(shī)稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫(xiě)篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問(wèn)的道理。

二、初讀感知。

1、自由讀課文。

第一遍：讀準(zhǔn)生字字音；

第二遍：能正確停頓、讀得流利；

第三遍：要讀的有板有眼。

2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內(nèi)容。

3、讀后有哪些不理解的地方？說(shuō)一說(shuō)。

4、結(jié)合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問(wèn)?？梢孕〗M交流。

三、精讀感悟。

1、認(rèn)真閱讀第一自然段，思考文中說(shuō)了幾方面的內(nèi)容？指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

本段中你發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的句子嗎？

“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什么意思？自己說(shuō)一說(shuō)。

2、理解“去南?！边@件事是否容易？從哪里看出來(lái)的？

在文中畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分的朗讀。

貧者說(shuō)話的語(yǔ)氣；富者從疑問(wèn)——輕視——慚愧的態(tài)度變化。

富者說(shuō)“子何恃而往？”兩次不同的語(yǔ)氣變化。

（分角色讀、男女生對(duì)讀、表演讀等）

4、相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字的意思：“鄙、恃、去、顧、為”等字。

四、拓展延伸。

1、請(qǐng)孩子們想像一下，窮和尚從南?；貋?lái)后，看到富和尚，他們見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景及對(duì)話，寫(xiě)下來(lái)。

2、文章主要用（對(duì)比）寫(xiě)法，來(lái)敘述這件事。為的是告訴我們什么呢？

3、說(shuō)一說(shuō)你知道的哪些人是通過(guò)勤奮來(lái)取得成功的事例。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、請(qǐng)從“人之立志“的角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。

2、推薦閱讀書(shū)中兩篇文章。

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目的：

1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向，大膽實(shí)踐的精神。

4、有感情的朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和感情，并背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語(yǔ)氣和情感，并背誦課文。

2、理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

教學(xué)方法：閱讀式、討論式。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定都遇到過(guò)困難，那么面對(duì)困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來(lái)看看古人是怎么做的吧。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書(shū)下注釋①，了解如下內(nèi)容：

①解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫(xiě)此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給??看。

②作者的簡(jiǎn)單情況。

三、讀文體會(huì)

1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典。

2、互讀課文。

兩個(gè)學(xué)生一組，一讀一聽(tīng)，互相糾正錯(cuò)誤。

3、三讀，訂正讀音。

出示需注意的字，集體訂正。不逮人久而不怠焉迄乎成屏棄而不用蜀之鄙子何恃而往

4、學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓

出示下列語(yǔ)句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。其/與昏與庸無(wú)以異也蜀之鄙/有二僧貧者語(yǔ)于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

6、讀、譯課文

兩人小組互說(shuō)互訂正，存疑。

讀、集體讀并討論

全班齊讀。小組提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，集體討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

說(shuō)出下列語(yǔ)句的意思和加點(diǎn)詞的意思。

a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

b、吾欲之南海，何如？

c、富者曰：“子何恃而往？”

d、吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。

e、西蜀之去南海，不知幾千里也。

f、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。

g、貧者語(yǔ)于富者曰：

h、圣人之道，卒于魯也傳之。

四、聽(tīng)讀課文。

老師讀課文，要求學(xué)生不看書(shū)，邊聽(tīng)邊想每句話的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑

1、研讀課文作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的，又是怎樣提出看法的？“人之為學(xué)??不學(xué)，則易者亦難矣。”作者通過(guò)兩問(wèn)兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問(wèn)中都是先提出問(wèn)題，然后從正反兩方面作答。這樣，對(duì)比鮮明，突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用，說(shuō)明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

2、本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理，為什么開(kāi)頭卻從“天下事”寫(xiě)起？

因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說(shuō)明事物道理的方法。

第2-3段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

第2段采用對(duì)比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。

第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在寫(xiě)法上采用了設(shè)喻論證的方法，用貧富兩僧的故事來(lái)講道理有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，運(yùn)用對(duì)照比較一貧一富兩個(gè)僧人十分鮮明，形象有力地突出了主題。

3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么？它與作者看法有什么關(guān)系？

說(shuō)明“事在人為”，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明作者看法的正確。

4、第4段得出什么結(jié)論？

人貴有志，事在人為。

二、概括本文的中心。

本文通過(guò)蜀鄙二僧朝南海的故事，說(shuō)明了“事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。

背誦課文

方法：給學(xué)生3-4分鐘自己背，然后老師讀課文，學(xué)生隨之默讀；請(qǐng)若干學(xué)生試背，全班結(jié)合投影提示背。

三、拓展練習(xí)積累內(nèi)化

（１）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄙”和“曰”

（２）交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識(shí)。

四、總結(jié)：

學(xué)了本文后，你有什么收獲？

五、作業(yè)：

把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

為學(xué)

人之為學(xué)

貧僧：一瓶一缽

富僧：欲買(mǎi)舟而下，富者有慚色

人之立志，故不如蜀鄙之僧哉？

第三篇：為學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《為學(xué)》

[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

1.進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出貧者至而富者不至的原因，從而得出世事無(wú)難易，重在立志地去為的道理。

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.教讀課

2.二課時(shí)

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體投影儀

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生講述《龜兔賽跑》這則寓言，然后變換角度提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)天資和勤奮的關(guān)系。

問(wèn)：在正常的情況下，龜跑得過(guò)兔嗎?(不能)這說(shuō)明什么?(龜不善跑，受到天資的限制。)龜能取勝，除了兔睡大覺(jué)而外，還有別的原因嗎?(不停地走)這又說(shuō)明什么?(天資差這個(gè)條件，并沒(méi)有限制它——它以自己的努力突破了天生條件的限制。)

(對(duì)兔的失敗也可仿此提出問(wèn)題，要達(dá)到的結(jié)論是：有好的天資卻屏棄不用，結(jié)果跟天資差的沒(méi)有什么不同)《為學(xué)》這篇文章中就是要告訴我們這個(gè)道理。

1、今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文，板書(shū)課題《為學(xué)》。觀題質(zhì)疑，“為”是個(gè)多音字，組詞，在此處讀什么？“wéi”是什么意思？做。文題的意思呢？

2、交流課前搜集的作者及本文相關(guān)資料。

彭端淑（約1699一約1779年），字樂(lè)齋，號(hào)儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學(xué)家，與李調(diào)元、張問(wèn)陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩(shī)談》、《晚年詩(shī)稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫(xiě)篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問(wèn)的道理。

二、教學(xué)新課

（一）、整體感知

1、教師范讀一遍課文。

2、學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。（結(jié)合工具書(shū)和注解自己理解文章，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決）。

3、能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。指生讀。

學(xué):①學(xué)習(xí)②學(xué)問(wèn) 資:天資 材:通才,才能 怠:懈怠 道:學(xué)問(wèn) 卒:最后 魯:愚鈍 鄙:邊境 語(yǔ):告訴 恃:憑借,依靠 越:到了 之: ①的 ②他或它,代人或代事 ③前往,到 買(mǎi)舟而下:攢錢(qián)坐船,順流而下.去:距離 顧:難道 是故:因此

（二）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1.讓學(xué)生復(fù)述故事。

（復(fù)述時(shí)不許看書(shū)，避免學(xué)生搞機(jī)械的翻譯。教師可以提示學(xué)生作創(chuàng)造性的復(fù)述。復(fù)述完畢，教師可作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。）

2.思考討論：文章以“為學(xué)”為題，但卻以較長(zhǎng)篇幅寫(xiě)了二僧去南海的故事，為什么？

明確：二僧去南海是屬于“天下事”的范疇。二僧去南海的故事證明了天下事無(wú)難易，關(guān)鍵在“為”。從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“天下事”和“為學(xué)”之間的關(guān)系，引出文章的論證方法“借事喻理”。

3.思考交流：文章中蜀鄙二僧的故事其實(shí)并未結(jié)束，請(qǐng)根據(jù)文中二僧的性格特點(diǎn)，給二僧的故事補(bǔ)上結(jié)尾，重點(diǎn)突出富者的神態(tài)，語(yǔ)言和行動(dòng)。

4.再讀全文一遍，回答下面的問(wèn)題：

①作者對(duì)于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。

明確：“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申為“貴在立志”或“立志為學(xué)”。

②作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?

明確：“是故聰與敏……自力者也?！?/p>

現(xiàn)在，我們大家該懂得《為學(xué)》這篇文章之所以出名的原因了吧?這個(gè)原因就是它表達(dá)了所有的長(zhǎng)輩對(duì)下一代的希望。我們決不能辜負(fù)長(zhǎng)輩們對(duì)自己的希望。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，來(lái)回報(bào)長(zhǎng)輩們對(duì)我們的愛(ài)！

第四篇：為學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

為學(xué)

陳靜

教材分析：《為學(xué)》是彭端淑寫(xiě)給子侄們一封信。本文主要通過(guò)兩個(gè)和尚去南海的事例，說(shuō)明凡事都事在人為。闡述了做學(xué)問(wèn)沒(méi)有難易之分，立志苦學(xué)，為學(xué)不難的道理。

學(xué)情分析：閱讀教學(xué)應(yīng)該是讀者、作者、編者之間對(duì)話的過(guò)程，針對(duì)本課來(lái)說(shuō)，主要抓住人物形象，體會(huì)寓意、概括寓意，發(fā)展語(yǔ)言和拓展訓(xùn)練，遷移運(yùn)用等能力。綜合教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為本篇文章的內(nèi)容學(xué)生比較容易理解同學(xué)們能夠理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立

志去為”的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 流利地背誦課文，明確“乎、矣、也、焉、哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣和“為、語(yǔ)、恃、逮、怠、屏、迄”的意思。2．認(rèn)識(shí)蜀鄙二僧故事的內(nèi)涵和作用。

3．理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向大膽實(shí)踐的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解、體會(huì)作者借事喻理的論證方法。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)文字較枯燥的文言文的閱讀興趣。

教學(xué)方法：以導(dǎo)讀為主兼用討論法、自我發(fā)現(xiàn)法。兩課時(shí)完成

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

在平時(shí)生活中有無(wú)難易相互轉(zhuǎn)化的事情（學(xué)生舉例）

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言基礎(chǔ)知識(shí)

1、字音、字形：為、恃、缽、鄙、慚

2、一詞多義：之

3、古今詞義不同：明年、買(mǎi)舟

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文“蜀鄙二僧去南?！币欢?/p>

1、思考：文章以“為學(xué)”為題，但卻以較長(zhǎng)篇幅寫(xiě)了二僧去南海的故事，為什么？

引導(dǎo)：二僧去南海是屬于“天下事”的范疇。

2、分析：二僧去南海的這段文字是如何與作者的觀點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的。

結(jié)論：二僧去南海的故事證明了天下事無(wú)難易，關(guān)鍵在“為”。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“天下事”和“為學(xué)”之間的關(guān)系，從而引出文章的論證方法“借事喻理”。

4、利用媒體制作動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)復(fù)述故事內(nèi)容，體會(huì)文中二僧的心態(tài)和語(yǔ)言，并與下列一段文字作比較，說(shuō)出優(yōu)劣。

“富者曰：‘吾數(shù)年而來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶恐資糧不足，故未成行。子何恃而往？’貧者曰：‘吾所恃者，志耳！子姑待之！’遂行。越明年，貧者自南海還，以所歷告富者。富者有慚色，曰：‘子誠(chéng)勇者，吾恨不與子同往也！’”

四、思考交流：

文章中蜀鄙二僧的故事其實(shí)并未結(jié)束，請(qǐng)根據(jù)文中二僧的性格特點(diǎn)，給二僧的故事補(bǔ)上結(jié)尾，重點(diǎn)突出富者的神態(tài)，語(yǔ)言和行動(dòng)。

五、布置作業(yè)：

為

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

難 ———— 易

不為

七、教學(xué)反思：

《為學(xué)》一文能得到廣泛的傳誦，是因?yàn)檫@不僅說(shuō)了“為學(xué)”，也闡明了事物的一般道理。在論證過(guò)程中，插入貧富二僧的故事，增添了文章的說(shuō)服力，教給讀者從根本上解決學(xué)習(xí)中的困難的方法——要有志向和知難而進(jìn)的精神。這些認(rèn)識(shí)，只有在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟，因此，教學(xué)的起始要緊緊抓住學(xué)生自我誦讀、自我領(lǐng)悟這些環(huán)節(jié)。疏通文意應(yīng)力求把握住一句或一段話的整體意思，使學(xué)生的注意力始終放在對(duì)原文的直接理解上，從而改變“字字落實(shí)”、“對(duì)號(hào)入座”的讀死古文的方式?；趯?duì)《為學(xué)》和古文教學(xué)的這些認(rèn)識(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)定為教學(xué)要求中的第一條：指導(dǎo)學(xué)生流利地背誦課文，做到背準(zhǔn)字音、背對(duì)停頓、背出語(yǔ)氣。在讀、背的過(guò)程中突破教學(xué)難點(diǎn)：蜀鄙二僧故事的深刻涵義和作用，及這個(gè)故事給我們的啟迪。視學(xué)生程度，在較好的班級(jí)還可以討論文章里所涉及的幾種關(guān)系：天下事和為學(xué)、為學(xué)和蜀鄙二僧的事例、蜀鄙二僧的事例和人之立志、人之立志和知難而進(jìn)相互間的關(guān)系。同時(shí)，還可以印發(fā)茍子《勸學(xué)》的片段進(jìn)行比較閱讀。

第五篇：《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

2．理解文中說(shuō)明的道理，理解以事喻理的論證方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人之為學(xué)，關(guān)鍵在為，只要樹(shù)立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

（四）美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。

二．學(xué)法引導(dǎo)

1．以學(xué)生自讀為主，借助工具書(shū)自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

2．可將文中故事改編成小說(shuō)劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解。可對(duì)這個(gè)故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者安排材料的妙處，理解對(duì)比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫(xiě)作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫(xiě)。

三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章?？芍笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。

2．難點(diǎn) 理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。

3．疑點(diǎn)

開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)問(wèn)句組成，這種寫(xiě)法有什么效果？（增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力與思辨力）。

四．課時(shí)安排

2課時(shí)

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

2．投影儀及文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)詞句評(píng)析、隨堂練習(xí)的膠片。

3．學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

2．準(zhǔn)確直譯文章。

3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們步入學(xué)校的大門(mén)已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感受，特別是升入中學(xué)以來(lái)在求知過(guò)程中的感受。（學(xué)生自由發(fā)言），同學(xué)們說(shuō)得很好，每個(gè)人接受新知識(shí)都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過(guò)程，怎樣才能完成這個(gè)過(guò)渡呢？用我們中國(guó)的一句古訓(xùn)來(lái)說(shuō)，即世上無(wú)難事，只怕有心人。這就是有志者事竟成的道理。

（－）明確目標(biāo)

l．文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

2．準(zhǔn)確直譯文章，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。

3．學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。

4．把握文章主旨。

（二）整體感知

1．簡(jiǎn)介作家作品情況（見(jiàn)文下注解）并解題《為學(xué)》

為做學(xué)學(xué)問(wèn)。

2．教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音；并掌握其意思

速怠迄屏鄙恃缽語(yǔ)

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．學(xué)生對(duì)照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補(bǔ)充。

2．教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。（亦也，逮及，趕得上，怠懶散，迄等到，屏摒，常常規(guī)，語(yǔ)對(duì)說(shuō)，缽和尚用的碗，之到去，恃憑借，猶仍然，還，鄙邊境）

3．在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來(lái)概述段意

第一段提出全文的主要觀點(diǎn)，說(shuō)明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即學(xué)則易，不學(xué)則難。

第二段講道理說(shuō)明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說(shuō)明主觀努力的重要性，有志者事竟成。

第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

初讀文言文，同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，要在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，注意文言實(shí)詞的積累。

（五）布置作業(yè)

1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生朗讀背誦。

（－）明確目標(biāo)

1．體會(huì)文章語(yǔ)言運(yùn)用，及在語(yǔ)氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語(yǔ)氣詞乎，矣，也，焉，哉所表達(dá)的語(yǔ)氣。

2．理解文章以事喻理的論證方法。

（二）整體感知

1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)。

2．在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位學(xué)生把蜀之僧去南海的故事講給大家聽(tīng)。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)（訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請(qǐng)學(xué)生把下列這些詞語(yǔ)譯成現(xiàn)

代漢語(yǔ)）

①吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉

2．語(yǔ)言特色

學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。

（第一個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在為，第二個(gè)設(shè)問(wèn)句進(jìn)而引申論述人之為學(xué)。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強(qiáng)的感染力和思辨力量。）

朗讀第三自然段，有錢(qián)的和尚兩次說(shuō)子何恃而往，語(yǔ)氣有何不同？（第一次屬于通常發(fā)問(wèn)，第二次是以蔑視的語(yǔ)氣出現(xiàn)的，在富和尚看來(lái)，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，我（富和尚）尚未成功，你（窮）豈不是癡人說(shuō)夢(mèng)。）

語(yǔ)氣詞乎、哉疑問(wèn)，也、焉判斷，矣陳述

3．把握文章主旨

提問(wèn)，兩個(gè)和尚同時(shí)面對(duì)著困難，僧富者不能至而貧者至焉，是何道理？

（貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力去為，而富和尚只強(qiáng)調(diào)客觀條件，不立志而行。）

4．請(qǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，另舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明因?yàn)橛袥Q心而成功的，沒(méi)有決心而失

敗的。（聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，提高思想認(rèn)識(shí)。）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

蜀鄙之僧尚知有志者事竟成的道理，希望同學(xué)們學(xué)過(guò)本課后能有所啟迪。

（五）布置作業(yè)

1．背誦默寫(xiě)《為學(xué)》。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)