第一篇：教學設(shè)計：為語言化妝

九年級作文有效教學探究

為語言“化妝”

主備人：付薇

一篇作文，出現(xiàn)“太陽”，最好不過；如果沒有“太陽”，出現(xiàn)“月亮”也很好；如果沒有“月亮”，“群星璀璨”也不錯；沒有“群星璀璨”，出現(xiàn)“數(shù)顆星星”也可以；但千萬不能給讀者看的是“茫茫黑夜”、“漆黑一片”。

——閱卷老師如是說

知識鏈接：

孔子曰：言之無文，行而不遠。意思是說沒有文采的文章，就難以傳播。文章要講究文采，講究美，因此，我們作文要運用生動形象的語言去表達，才能文采飛揚，搖曳多姿，人見人愛。

“文采”本指事物具有錯雜艷麗的色彩，現(xiàn)多指經(jīng)過修飾和潤色而富有表現(xiàn)力和優(yōu)美感的語言。

教學目標：

1、帶領(lǐng)學生探究提升語言表現(xiàn)力的方法，讓學生學會為自己的語言“化妝”。

2、讓學生學會運用多種妙法，提升語言的表現(xiàn)力，讓自己的作文文采飛揚。

一、看一看，想一想

1、請同學們仔細觀察下面的兩組句子，A句與B句有什么不同？哪一組更好？好在哪里？

A1、桃樹、梨樹、杏樹，都開滿了花。

B1、桃樹、梨樹、杏樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

A2、雨淅瀝地下著。

B2、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著。

2、下面這段文字在語言表達方面有什么特點？你讀后有什么感受？ ．．．．

古語云：“不積跬（kuǐ）步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”凡立

功名于世者，無不是從小處做起，不斷自我完善的。若無每日聞雞起舞堅持不

懈的毅力，那么祖逖(tì)又怎能北伐中原而名垂千古？若無長年筆走龍蛇墨染池

水的功夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為“書圣”呢？若無半生鉆研演算

草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？

3、請同學們完成下列句子，注意運用恰當?shù)男揶o方法，使句子更有表現(xiàn)力。

A、魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調(diào)色盤里翻飛的油彩，魅力是蒙娜

麗莎迷人的微笑；魅力是。

B、（擴充句子）溪水流向遠方——

4、想一想

能為語言“化妝”的妙方是：

二、評一評，想一想

1、同學們來評一評，看看自己喜歡哪個語段，為什么？

A、我看見他戴著帽子，穿著馬褂，棉袍，走到鐵道邊，彎身下去，尚不大難?！?/p>

他用兩手抓著上面，兩腳再向上蹬；他的身子向左彎曲，很努力。這時我看見

他的背影，我的淚流下來了。

B、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵

道邊，慢慢探身下去，尚不大難。??他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他

肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地

流下來了。

2、請同學們在課本中再找出經(jīng)典文章類似的片段，從語言表達方面進行賞析。．．．．

3、請同學們仔細觀察圖片(出示PPT課件），用恰當?shù)男揎椪Z填空,使語段更有文．．．

采。

①早晨，陽光照在大地上，白鴿

在天空中飛翔，蝴蝶

在花叢中翩翩起舞！

②續(xù)寫下面任意一則材料，請用幾個恰當?shù)膭釉~表達“我”當時的心情。

（發(fā)言時請同學們先展示自己的作品，然后用“我注意運用了等動詞，形象生動的表現(xiàn)了我當時心情”的句式來自我評價。）

A、在緊張的初三生活中，又盼來了星期六“大解放”，放學鈴剛響，我??

B、星期一早晨，我睡夢正酣，突然，耳邊傳來媽媽的叫聲：小明，七點上

課，現(xiàn)在已經(jīng)六點五十了！我??

我選（）：

4、想一想

能為語言“化妝”的妙方是：

三、品一品，想一想

1、李美霖同學非常熱愛中華傳統(tǒng)文化，獨具慧眼的你一定能從她的作文片段中

發(fā)現(xiàn)句式和內(nèi)容上的特點，交流交流吧?。?/p>

①生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神； 生命

就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東

坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；生命就是杜甫“感時

花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

②樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥的點點落紅。

2、調(diào)動你的知識儲備，仿照例子試一試，給A句加入恰當?shù)墓旁娫~句變?yōu)锽句，讓它更有文化韻味。（溫馨提示：所選詩詞名句一定要切合語境、切合情感。）

例：

A、我們只有樹立遠大志向，才能成就一番宏偉的事業(yè)。

B、我們只有樹立“會當凌絕頂，一覽眾山小”的遠大志向，才能成就一番

宏偉的事業(yè)。

A、我喜歡靜謐的感覺，更向往悠閑的意境。

B、我喜歡“人跡板橋霜”的靜謐，更向往“，A、我愛祖國的大好河山，比如廬山瀑布，泰山絕頂，還有那黃河九曲，長江三峽，以及那秀麗江南。

4、想一想

能為語言“化妝”的妙方是：

四、議一議（小結(jié)）

聰明的你一定能從今天的課堂上有所收獲，總結(jié)一些讓文章語言更富表現(xiàn)力的錦囊妙計，快來說說吧！除了這些，還有其它妙法嗎？

五、讀一讀

“胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華?！毕蛏顚W習，向美文學習，多做課外摘抄，多記誦詩詞歌賦，廣采博學，增加語言積累，讓筆下文采飛揚！

六、悟一悟

請同學們運用提升語言表現(xiàn)力的多種妙法，修改你最近寫的一篇作文。

第二篇：中學生作文：為生命化妝

中學生作文：為生命化妝

中學生作文：為生命化妝

陽光像夢一般，安靜的透過透明的窗子，落在潔白的宣紙上，泛著耀眼的光，望著著潔白的宣紙，我的思緒漸漸清晰，記憶之門緩緩打開。

小小的我靜坐窗前面前的窗紙上鋪著沾滿墨水的毛氈，像一幅水墨畫，老師用他溫暖的大手緊握著我的小手，手把手地教我寫字，筆直遒勁的一筆一劃神奇的在宣紙上渲染了出來?？諝庵袏A雜著淡淡的墨香。大概從那時起，我開始接觸了書法。

光陰荏苒，水逝時光。我手中緊握著毛筆小心的調(diào)了調(diào)筆鋒。此時我左手邊放著的，是米芾臣書刷字墨淋漓，舒卷煙雨勢最神奇的“苕溪詩”。我小心地用筆尖接宣紙，墨汁立即在宣紙上渲染了出來，不一會兒，幾個大字就像活潑可愛的小人而在我眼前浮現(xiàn)了出來。

不知何時，老師已到了我旁邊，看了看，說：“嗯，還可以。寫字的時候還要注意米芾寫字的特點。倒如：‘三點水’第一點沉著有力，如高空墜石；第二點通常與挑畫連在一起，蓄勢往左上方挑起??”

聽了老師的話，我若有所悟，如食橄欖，貴在留有余味，更加認真地練了起來。

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是初三的學生了，匆匆的初三，真的像鐵軌上飛奔的列車，眼花繚亂地看著風景的后退。

繁重的學習任務(wù)中，我還是會偶爾翻看一下字帖，來緩解學習壓力。

人生本應(yīng)是不斷的創(chuàng)傷，不斷的復原，流水因阻遏而生浪花，山巒因斷崖而放飛瀑布，老師的話語猶在耳邊。生命是自己的宣紙，為什么要依賴別人著色。

春風送暖，未熏先醉，奇花吐舌，無語亦香。

畫筆勾勒不出地平線的邊緣，墨水卻可以染盡白雪。沾滿墨水的毛筆，升華了我的情操，為我的生命化妝。

第三篇：語言得體教學設(shè)計

公開課教案

“語言表達得體”教學設(shè)計

5702中學

鄧西謀

教學目標：

1、解讀考綱，明確考查方向.2、解析習題，總結(jié)語言表達得體的一般方法.3、活學活用，進一步提高語言表達能力.教學重點：

1、掌握語言表達得體的方法；

2、靈活準確地解答各類語言得體題 教學難點：提高學生語言體的解答能力

教學方法：自主學習與合作探究相結(jié)合 綜合運用與能力提升相結(jié)合 教學課時：一課時 教學過程

一、真題體驗，解讀考綱

1、檢查預習，明確考綱內(nèi)容。

2、教師提問，學生回答。明確：（1）、得體的涵義

（2）、考查內(nèi)容：語言綜合運用

（3）、考查形式：客觀選擇題

主觀表達題

二、自主學習，體會理解語言表達的得體。

1、學生做習題，體會語言表達的得體。

2、同桌交流，明確答案。

3、教師適時點撥解題思路。

4、師生共同明確答案。

三、合作探究，總結(jié)解題方法。

結(jié)合高考真題和自主學習題學生思考討論：

怎樣做到語言表達得體？

師生共同總結(jié)明確：語言得體

適應(yīng)場合巧妙用語

看準對象

掌握分寸 明確目的有的放矢

把握語體

用語準確 分清謙敬

表達合理

四、鞏固練習，提升能力。(習題見課堂學習案)

五、拓展延伸，綜合運用。

(習題見課堂學習案)

六、課堂小結(jié)及作業(yè)。(課堂學習案習題)

公開課學習案

“語言表達得體”學習案

5702中學

鄧西謀

2014.10.14

課前預習、1、（安徽卷）．暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你補寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）

宛風：①

李老師：噢，宛風啊。

宛風：②

李老師：好?。g迎歡迎!宛風：③

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。

宛風：④

李老師：好的，再見。

2、（湖北卷）從今年5月1日起，我國在室內(nèi)公共場所實行全面禁煙，請你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。要求：①符合場景： ②語言表達簡明、生動、得體： ③不超過20字。（4分）

3、（福建）學校成立若干學生社團，請你從下列選項中選出三副內(nèi)容適合的對聯(lián)，分別送給戲劇社、文學社和攝影小組，以示祝賀。（在答題卡相應(yīng)位置上填寫序號）（3分）

①現(xiàn)出廬山真面目

留住秋水舊豐神

②藏古今學術(shù)

聚天地精華 ③常向秋山尋妙句

又驅(qū)春色入毫端

④天涯雁寄回文錦

水國魚傳尺素書

⑤看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰 文學社

戲劇社

攝影小組 課堂學習及課后作業(yè)

1、根據(jù)各種文體對語言的要求，下面文段語言得體的一項是（）A自從我國新疆巴楚加師間地區(qū)和云南大姚地區(qū)發(fā)生震災以來，我市各界對災區(qū)人民生活甚是關(guān)心，積極開展賑災活動，捐款（包括實物折款）累計已逾百萬圓之巨。（廣播稿）

B9月14日，該犯與兩個哥們一同到博物館踩點，回來合計好行動步驟，當晚乘月黑風高之機，潛入博物館盜竊有價值文物多件。（法院布告）C梅：落葉喬木，品種繁多，性耐寒。葉子卵形，早春開花，花瓣五片，有粉紅、白、紅等顏色，氣香。果實球形，青色，成熟后黃色，都可以吃，味酸。

D我校教室一共八間，有五間處在風雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄，人命微淺，朝不慮夕，迫切需要教委伸出援助之手，撥款修建為盼。（某

校給教委的報告）

2、下列句子畫線部分表達得體的一項是（）A．“抱歉打擾您了！我想跟您垂詢一下如何解壓，盡快消除心理陰影的問題。”——記者小王采訪心理學家張教授。

B．銀行營業(yè)廳服務(wù)員對張小明說：“你想干什么？”——張小明來到銀行營業(yè)廳，正選擇要到哪個窗口辦業(yè)務(wù)。

C．“不要兩句話說不到一塊，就動刀動槍的?！薄袊l(fā)言人在新聞發(fā)布會上針對解決地區(qū)間矛盾問題時表達自己的意見。

D．“好吧，既然諸位如此客氣，那么這件事就由老朽做主了！”——某大學工會討論高齡退休干部活動方案時，75歲高齡的前院長劉偉說

3、(2011?寧夏銀川一中月考)下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當，請找出來并加以修改。

日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生，學習成績優(yōu)秀，身體健康，表達能力強。現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。

(1)將____________改為____________；(2)將____________改為____________；

(3)將____________改為____________；(4)將____________改為____________。

4、(2014.海南五校聯(lián)考)在2013年，“開心農(nóng)場”“種菜”等網(wǎng)上時尚大行其道，有無數(shù)網(wǎng)友一夜之間變成“種菜人”或者“偷菜人”，從中小學生到大叔大媽，“種菜”者和“偷菜”者樂此不疲，甚至定鬧鐘半夜起床“偷”菜。有的人認為從中找到了樂趣，而有的人則覺得這無聊的游戲讓人浪費時間和精力。

對此，請你對以下兩種行為發(fā)表自己的看法。要求觀點明確，理由充分，語言簡明、連貫、得體。(每條不少于20字)沉迷于游戲 以游戲為樂

5、下雨天，一個婦人帶著她的狗上了公共汽車，那條狗又濕又臟，那位婦人對售票員說：“我愿替它買票，允許它像其他乘客一樣有個座位行嗎？”售票員回答:”

”

6、白洛克太太一直在擔心開著豪華轎車去賭博的丈夫（嗜賭如命、逢賭必輸）。于是問丈夫的好友?！罢垎?，你知道我丈夫是贏了還是輸了？”朋友回答道：“

?！?/p>

7、根據(jù)具體情景，按照要求分別擬出讓人們關(guān)閉手機的告示。

⑴.發(fā)言者臺上講，手機下面響。很好的會場氣氛，被此起彼伏的手機鈴聲破壞了。（要求：運用某種修辭方法委婉地表達）⑵.在加油站和燃氣庫，手機信號會引起火災和爆炸，使災害從天而降。（要求：表達既要委婉，又要有警示作用）

8、假如你獲得全國中學生“圣陶杯”作文比賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據(jù)不同要求，作出表示謙虛、上進的回答。（1）使人感到親切而易于接受的日?？谡Z體：（2）莊重、嚴肅的正規(guī)口語體：（3）含蓄、富有文采的口語體：

9、現(xiàn)在要在某交通事故多發(fā)區(qū)豎一塊警示牌，請從以下角度為這塊警示牌擬寫一句話，要求語言簡練，表意清楚。（1）從直接警示的角度

答：（2）從委婉警示的角度

答：（3）從幽默警示的角度

答：

第四篇：幼兒園語言教學設(shè)計

幼兒園語言教學設(shè)計猴子撈月亮

活動目標：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的興趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒?；顒恿鞒蹋?/p>

1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結(jié)：我們在生活中遇事應(yīng)該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。神奇的玻璃

活動目標：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應(yīng)用。

3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化?；顒訙蕚洌?放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶?；顒恿鞒蹋?/p>

1、師生談話：

（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：（1）小白兔在玩時撿到了什么？（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？

（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

4、看圖書聽故事。

老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？

5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

（2）組織幼兒進行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等?；顒友由欤?/p>

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。醒來后的驚喜

活動目標：

1、能細致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。

2、體驗作品中父親對兒子默默的愛?；顒訙蕚洌?/p>

1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一副

3、教學掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁?；顒恿鞒蹋?/p>

一、開始部分：

分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

二、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進行提問：

（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？

（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？

（3）圖3 畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動作時什么樣的？代表什么意思？爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？（4）圖4 設(shè)置懸念

a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會有什么感覺？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。

b出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣？兒子心里怎么想？爸爸為什么躲到樹后面？

c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。

三、結(jié)束部分：

結(jié)合自己生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關(guān)愛?；顒友由欤?/p>

怎樣對父親表達自己的愛 快樂的小公主

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。

2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

活動準備： 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》 活動流程：

一、開始部分：

1、出示“呼啦圈”引入課題

提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時候是什么感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢？

2、總結(jié)：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。

二、基本部分：

1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物??？

2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？

2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。

3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。

三、結(jié)束部分：

教師引導幼兒討論：如果我們不開心的時候，可以用什么方法讓自己快樂呢？如果自己的小伙伴和家人不開心，我們要用什么方法讓他們快樂起來呢？

活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。猴子學樣

活動目標;1.仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。2.了解猴子愛模仿的特點。

3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。

4.學會遇事多動腦筋，多想辦法。

活動準備: 圖四幅，道具：草帽若干，扁擔一根，《猴子學樣》的伴奏磁帶，樹，猴子面具 活動流程: 1.出示猴子面具，它是誰？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。

2.出示圖一：你看到了什么，老公公在干什么？老公公挑著一擔帽子到城里去賣，坐在大樹下面睡覺發(fā)生了什么事? 3.出示圖片二：猴子在樹上為什么又蹦又跳，它在干什么？老公公看到了，老公公怎么說，為什么那么急，老公公會對猴子說些什么？猴子有沒有把帽子給老公公？

4.出示圖三：老公公急得那樣后怎么做的，猴子看見了會怎么做？猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做？老公公開始想辦法了，結(jié)果如何？

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？

6、通過音樂欣賞故事：將每幅圖中的關(guān)鍵詞語“抬頭、伸手、搔腦袋、扔”貼到相應(yīng)的畫面中。討論：老爺爺想出的最后一個方法管用嗎？

7.看圖講述：鼓勵幼兒完整講述故事內(nèi)容，并引導幼兒說說：這是一群怎么樣的小猴子？這是一個怎樣的老爺爺？

8.表演故事：讓幼兒用動作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導幼兒分角色表演。

活動延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。5 小桃仁 活動目標：

1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。

2、嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。

3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情?；顒訙蕚洌?/p>

1、有一定的植物發(fā)芽的知識經(jīng)驗。

2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書 活動流程：

一、謎語導入：

1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。聽完了故事你就明白了。

二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

2、教師用不同的語氣，有表情的講述故事。并提問：故事的名字叫什么？小桃仁最后變成了什么？

3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導幼兒體驗春風、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。

(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了，它的心情怎么樣？它會怎么說，媽媽對它說了什么？（體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹？

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會收獲很多。

4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙涞?？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。）

5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點引導幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。

三、引導幼兒分角色表演故事?；顒友由欤?/p>

組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。小狐貍畫春天

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要認真、勤勞?；顒訙蕚洌?/p>

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學掛圖、故事磁帶。活動流程：

1、談話：春天到了，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？（院子里的樹、草、我們穿的衣服等等）樹、小草用發(fā)芽的方式迎接春天，你會怎樣迎接春天呢？

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問：

（1）故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成了什么樣?（4）小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？

5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）

（2）讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結(jié)，結(jié)束教學。

10、活動延伸：

把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時指導。兩個黃鸝鳴翠柳

活動目標

1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。

2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力?；顒訙蕚?/p>

投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件 活動過程

一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學習興趣：

師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”

（3）引導幼兒理解古詩第一句“兩個黃鸝鳴翠柳”提問“這句詩主要是描寫的是什么？”“鳴翠柳”是什么意思？

小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。

二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。

三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。

這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。

四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！

8我的小手會說話

活動目標

1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。

2、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達能力。

3、聯(lián)系生活實際,引起幼兒學習各種手語的興趣。

活動準備 課件-視頻:手語歌曲《祈禱》

活動過程

一、導入“會說話的手”

1、教師做簡單的手勢,讓幼兒知道表達的含義。

小結(jié):不光嘴能說話,手勢也能講話。

2、做生活中常見的手勢,知道其表達的含義。

二、手勢像什么

1、教師做簡單的手勢,讓幼兒聯(lián)想像什么。

教師:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。

現(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。

2、請個別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。

三、看手勢編故事。

手勢不僅可以說話,還能講故事呢!

1、看手勢表演故事。

2、幼兒根據(jù)手勢自由編故事。

3、講述故事。

四、聯(lián)系生活,學做手勢。

1、聯(lián)系幼兒看過的手勢

(1)還有哪些人只能用手勢來說話?(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

2、教師做手語,幼兒學做手語動作。

我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學做)

五、結(jié)束部分

1、欣賞手語歌曲《祈禱》

2、咱們一起來學一學吧,幼兒邊看邊學做手語動作。

9小白兔和小黑兔

活動目標:

1、觀察小兔子的表情、動作,嘗試想象小兔子的心理活動以及角色之間的對話。學用響亮的聲音講述畫面的內(nèi)容。

2、體驗好朋友之間相互幫助、相互關(guān)心的情感。

活動準備: 故事畫面、小兔頭飾、錄音機、磁帶。

活動過程:

一、觀察畫面(1):小白兔看見蘿卜了

師:今天天氣真好,誰來了?小白兔會到哪里去? 幼:拔蘿卜、摘樹葉、出去玩。

師:小白兔看到蘿卜會怎么做呢? 幼:讓蘿卜滾動起來,把蘿卜拖、搬、抬回家,請人把蘿卜運回去??

二、觀察畫面(2):小白兔拔蘿卜

師:小白兔心里在想什么?(出示云記號,幼兒講述)這個記號是小白兔腦子里想的東西,叫云記號。

師:我們一起來試一試(一起做拔蘿卜動作)。還是沒有拔出來,小白兔怎么樣? 幼:他汗流浹背了。

師:汗流浹背這個詞語真好聽,大家學一學。

師:大蘿卜拔不出來小白兔不能吃了,怎么辦? 幼:大卡車來運上去,找好朋友幫忙,請駕駛員幫忙,就拔小蘿卜來吃。

師:這時小白兔又想到了誰?云記號里是什么? 幼:遇到困難可以請好朋友幫忙。

老師戴頭飾和幼兒一起表演。

三、觀察畫面(3):小黑兔送小白兔回家

師:小黑兔看見好朋友哭了,小黑兔會怎么幫好朋友呢? 幼:別哭,別哭,我來幫助你。別怕,我來幫助你,我們一起回家吧!(把耳朵捂住就可以。)

四、游戲體驗

兩個人抱一抱,發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的好朋友,模擬和好朋友到草地上玩,三個、四個手拉手,變成好朋友了。

附故事 小白兔和小黑兔

一天,小白兔出去玩,走著走著,突然發(fā)現(xiàn)地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了,心想:我要和好朋友小黑兔一起吃。

可是蘿卜太大了,小白兔拔得滿頭大汗,氣喘吁吁,還是沒能拔出來。怎么辦呢?小白兔想去找小黑兔幫忙。

來到小黑兔的家,小白兔對小黑兔說:“小黑兔,我發(fā)現(xiàn)了一只大蘿卜,你和我一起去拔蘿卜好嗎?”小黑兔說:“好的,好的?！?/p>

兩個好朋友一起用力拔蘿卜,“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準備回家。

這時,“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來。小黑兔就對小白兔說:“不要怕,不要怕,我會保護你的?！?/p>

小白兔不哭了,他對小黑兔說:“謝謝你,你真是我的好朋友?！?/p>

太陽出來了,兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

10圓

活動目標:

1、初步閱讀繪本,了解不同數(shù)量的圓可以變成餡餅、雪娃娃、貓頭鷹、火車、糖葫蘆等物品。

2、通過教師提問和觀察,嘗試將環(huán)境中圓形的物品用繪本的句式進行仿編。

3、體驗“圓形物體變變變“帶來的快樂?；顒訙蕚?

1、經(jīng)驗準備:認識生活中一些圓形的物體,會唱“拉個圓圈走走”的歌。

2、物質(zhì)準備:創(chuàng)設(shè)環(huán)境,有意識地在教室里擺放一些圓形的東西。

3、繪本《圓》人手一本。

活動過程:

一、引導幼兒觀察繪本封面,引起閱讀興趣

師:小朋友,今天老師給你們帶來了一本有趣的繪本,看看封面上的圖形,你認識嗎?這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶,今天要來給小朋友變魔術(shù)呢?它們會變成什么好東西呢,我們一起來看看吧。

二、引導幼兒觀看PPT,閱讀故事,初步欣賞故事內(nèi)容

1、教師引導幼兒集體欣賞PPT。(1—3個圓的內(nèi)容)提問:“一個圓,孤零零”,它會變成什么呢?還會變成什么呢?我們一起來看看吧。

“兩個圓,來做伴”它會變成什么呢?還會變成什么呢? “三個圓,正正好”它會變成什么呢?還會變成什么呢?三個圓藏在哪?(貓頭鷹和小老鼠)

2、幼兒自主閱讀繪本4—5個圓的內(nèi)容。

提問:“接下來會是幾個圓?又會變成什么好東西呢?我們一起來看繪本,從貓頭鷹的地方往后看”。

“四個圓,排成排”它會變成什么呢?還像什么呢?圓藏在哪?(火車車輪)“五個圓,連成串”它會變成什么呢?還像什么呢?

三、師生邊完整欣賞PPT邊講述繪本,進一步幫幼兒理解故事內(nèi)容

師:這本繪本好看嗎?我們再來看一遍,一起講講吧。

四、接龍游戲,學習分角色閱讀繪本

集體觀看PPT,第一次教師說前半句,幼兒說后半句。

師:小朋友真聰明,能和老師一起講故事了?，F(xiàn)在我們來玩?zhèn)€接龍游戲,我說前面的“一個圓,孤零零”。寶寶說后面的“好像一個大餡餅”。看誰說得好?

五、尋找教室中的圓形物品

1、在教室內(nèi)尋找圓形物。

師:我們教室里也藏著許多圓形寶寶,哪些東西是圓形的呢?快把它們找出來吧。

2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來。

師:一個圓,孤零零,好像一個大皮球。兩個圓來做伴,變成一個望遠鏡??

六、教師指相應(yīng)的物品,進行填充式創(chuàng)編繪本

師:寶寶們真棒!找到了很多圓形的東西,說得也很好,現(xiàn)在張老師來把你們找到的圓形寶寶編到故事里,就會變成一個新的繪本故事。

教師一邊念一邊指向創(chuàng)編的物品“一個圓,孤零零”好像一個(引導幼兒填詞:大皮球,兩個圓來做伴好像一副望遠鏡等等)。

七、游戲“拉個圓圈走走”

1、師:今天圓形寶寶玩得真高興,我們也來玩?zhèn)€“拉個圓圈走走"的游戲吧。

2、游戲延伸:用創(chuàng)編的句式進行游戲。

“拉個圓圈走走,拉個圓圈走走,走走走走,變成一個大皮球”。(變成一條毛毛蟲、望遠鏡等等)。

11說動詞

活動目標

1、引導幼兒說動詞,并圍繞動詞進行發(fā)散思維。

2、學習動詞玩、拍、抱、踢、打。

活動準備 教玩具:布娃娃、積木、皮球等等。

活動過程

一、動詞“抱”

1、做一個抱的動作 提問:老師在干什么?老師還可以抱什么呢?

2、出示布娃娃、球、被子、積木等

啟發(fā)幼兒說出與抱相關(guān)的動詞詞組。

3、不出示任何實物引導幼兒依靠想象圍繞“抱”進行發(fā)散思維。

二、動詞“打”

1、做一個打的動作

提問:教師在打什么?老師還可以打什么呢?

2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等

啟發(fā)幼兒說出與打相關(guān)的動詞詞組。

3、不出示實物

引導幼兒圍繞“打”字進行發(fā)散思維。

以下以同樣的方法進行

三、動詞“踢”

四、動詞“拍”

五、動詞“玩”

六、結(jié)束

我們一起到草地上去玩吧!把準備的玩具放到草地上,去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。

12綠色的世界

設(shè)計意圖

為了讓幼兒感知色彩的美,我選擇了《綠色的世界》這首兒童詩來讓幼兒欣賞、學習。這首小詩清新優(yōu)美,作者用別出心裁的構(gòu)思,向幼兒展示綠色世界的畫面,拓寬幼兒的視野,啟迪幼兒的想象。本次活動中,我利用多媒體教學手段,結(jié)合游戲、藝術(shù)創(chuàng)作等教學形式,讓幼兒選擇不同顏色的眼鏡感知色彩的變化,感受詩歌語言的優(yōu)美。

活動目標

1.學習并理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的趣味性。2.嘗試仿照詩歌結(jié)構(gòu)進行簡單創(chuàng)編。3.能大膽想象和表述。

活動準備

幼兒人手一個畫框,小圖卡,紅、黃、藍、綠膠片(幼兒人數(shù)的2倍~3倍)。

活動過程

一、觀察畫面,了解詩歌內(nèi)容

1.師:今天有位小客人來到我們班,她是誰?(播放課件,卡通人物妞妞向小朋友打招呼)我們也和妞妞打個招呼吧。

2.師:妞妞要和我們一起去一個漂亮的地方,那里有些什么呢?我們先來看一看吧。

3.先后出示云朵、小鳥、房子、小橋。

(1)這是美麗的什么?讓我們的云朵飄起來吧。(2)小鳥是怎么飛的?我們一起飛吧。(3)房子是什么樣的?大家來做做看。(4)用動作怎樣表現(xiàn)彎彎的小橋? 4.(出示全景圖)師:云朵飄呀飄,小鳥飛呀飛,可愛的房子,彎彎的小橋,真漂亮!

二、思考傾聽,學習朗誦詩歌

1.師:可是妞妞說,她看到的東西和我們看到的不一樣,(點擊課件,加上綠色背景)哪兒不一樣呢?綠色的世界里有什么?(說出詩歌的前半部分)2.師:為什么妞妞看到的和我們看到的不一樣?如果把綠色的眼鏡拿掉.會發(fā)生什么變化?(說出詩歌的后半部分)3.師:把妞妞看到的綠色世界說出來就是一首很好聽的詩歌。(幼兒看圖聽配樂朗誦)4.師:我們一起把這首好聽的詩歌念一遍。(幼兒邊看畫面演示邊念詩歌)

三、經(jīng)驗遷移,嘗試仿編詩歌

1.師:這兒還有許多漂亮的眼鏡,有哪些顏色?如果戴上它們,會看到怎樣的世界呢?請一位小朋友來選一副自己喜歡的眼鏡。(點擊某種顏色的眼鏡,畫面上就會覆蓋該種顏色。)2.根據(jù)幼兒選擇的顏色,一起改編詩歌。

3.再請一位小朋友選擇一副不同的眼鏡試試,獨立仿編詩歌。

四、藝術(shù)創(chuàng)作,創(chuàng)編詩歌

1.師:老師給你們準備了一個畫框,你們可以在上面拼出一幅漂亮的圖畫,再給它戴上一副好看的眼鏡,變成紅色或其他顏色的世界,然后看著你的畫兒說出好聽的詩歌。

2.幼兒操作,先完成的幼兒在座位上嘗試創(chuàng)編詩歌。

3幼兒都完成后,請1名~2名幼兒把自己創(chuàng)編的詩歌說給大家聽。4.讓幼兒換一副眼鏡繼續(xù)創(chuàng)編,并把詩歌說給教師聽。

(教學策略:小班幼兒的言語行為都與情境相聯(lián)系,具有鮮明的形象性和直覺行動性,要讓幼兒在特定的情境中進行語言的學習和運用。因此,我們設(shè)計了讓幼兒邊操作邊創(chuàng)編這一符合幼兒語言學習規(guī)律的環(huán)節(jié)。為了提高材料的有效性,我們反復試驗,最終確定了由幼兒自主拼貼黑白簡筆畫圖卡,用彩色透明膠片當眼鏡覆蓋圖卡,再看圖創(chuàng)編的方法。孩子們邊做邊說,有的自言自語,有的與同伴耳語,有的說給教師聽,活動氣氛異?；钴S,教學目標順利達成。)附詩歌

綠色的世界

綠色的云朵, 綠色的小鳥, 綠色的房子, 綠色的小橋, 這兒一片綠, 那兒一片綠, 到處都是綠綠綠。

當我把綠色的眼鏡拿掉, 綠色的世界忽然不見了。

13我不怕冷

一.目標: 1.在說說、動動、玩玩中初步了解感受鍛煉, 可以使自己不怕冷,激發(fā)幼兒愿意參加體育鍛煉及不怕冷的勇氣。

2.引導幼兒樂意開口說話及嘗試用較清楚的話來表達自己的意思。

二.準備: 穿上許許多多衣服的娃娃一個,運動器材若干

三.設(shè)計思路: 由于天氣寒冷,所以幼兒不來園或來園不愛鍛煉的現(xiàn)象很嚴重,設(shè)計這個活動是為了讓幼兒說說幫助蘭蘭不怕冷到自己實踐體會玩玩中了解體育鍛煉可以不怕冷。

四.重點難點: 理解體育鍛煉可以不怕冷。

五.流程: 情景感知--體驗理解(一)情景感知

1.出示一個穿著許許多多衣服的娃娃“蘭蘭”一個,引導幼兒說說

提問:1.誰原意問問他為什么穿這么多衣服? 2.蘭蘭為什么會穿這么多衣服呢? 3.有什么好辦法讓他不怕冷?(引導幼兒了解體育鍛煉可以讓自己不怕冷)4.幼兒說出哪項活動,就讓幼兒一起做做、動動。(二).體驗理解

1.蘭蘭不知道怎樣運動,也不知道體育鍛煉會不會真的可以使自己不怕冷。(帶領(lǐng)幼兒自選運動器材玩玩)隨機提問:(1).你在玩什么?(2).你還冷嗎? 2.幼兒摸摸幼兒的小手,小臉,請幼兒互相摸摸,感受暖呼呼的。3.聽“呼-------”北風爺爺吹來了,現(xiàn)在你們還怕不怕冷,我們一起對北風爺爺說“北風爺爺,我不怕冷”

14小兔的玩具店

活動目標:

1、能嘗試根據(jù)一定的標準對玩具進行分類。

2、知道東西分類擺放整齊,初步接觸分類的概念。

活動準備:

1、課件《小兔的玩具店》

2、玩具若干。

活動過程:

一、說一說,引起興趣

請幼兒說說自己喜歡的玩具,并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。

二、聽一聽,欣賞故事

1、我們小朋友也都非常喜歡玩具,小兔剛開了一個玩具店,里面有很多不一樣好玩的玩具,教師點擊PPT故事欣賞,播放故事《小兔的玩具店》

2、幼兒討論:有什么好辦法可以幫助小兔?

3、教師小結(jié):我們把這些玩具都分開來,這樣找起來就會方便很多了。

三、想一想、嘗試分類

1、教師:我們再想一想,要把小兔的玩具店里的東西按照不同的類型分開,我們可以怎么分。

2、幼兒自由發(fā)言、討論。

3、教師:老師這兒也有很多玩具,我請小朋友們來分一分。

四、做一做,復習鞏固

1、教師點擊課件中的游戲,請幼兒將不同種類的玩具按顏色、形狀、材料的不同進行分類。

2、教師:現(xiàn)在,小兔的玩具店里可整齊了,不同的玩具都在不同的貨架上,一找就能找到。小朋友們,我們也回家去試試看,把玩具分分類。

15來自夏天的故事

活動前言: 明天就是六一兒童節(jié)了,學校里也都準備了各種各樣的活動來慶祝小朋友們過六一,通過此活動不僅僅可以增添六一的氣氛,還可以使小朋友過一個快樂的兒童節(jié),同時也更加深了對夏天的認識!活動目標:

1、學會念兒歌,掌握正確發(fā)音。

2、了解夏天的一般常識。

3、了解小動物和與它們相關(guān)的食物。

活動準備:

1、蛋糕,塊數(shù)與幼兒一樣多。

2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動物卡片,小草、肉骨頭等動物食品卡 片(每組幼兒一套)

3、其他動物和動物喜歡吃的食品頭飾,個數(shù)與幼兒扮演的小動物數(shù)量一樣多。

活動過程:

1、教師將活動區(qū)布置成“小猴的家”,教師扮演小猴,對小朋友們說:“哈!夏天到了,我喜歡過夏天,因為我可以看到五顏六色的花朵;看到美麗的彩虹;我還可以玩水,天天洗澡,最重要的是因為我的生日在夏天,今天是我的生日,很高興請到大家來這里為我過生日,我的朋友帶來這么豐盛的禮物!”說兒歌,邊說兒歌邊出示圖片。

2、當表演完第一段的時候,請幼兒討論:“為什么‘小猴見了吱吱叫,這些東西我不要’”?

3、當表演完第二段的時候,請幼兒討論:“為什么這一次‘小猴樂得哈哈笑’”?

4、請幼兒按照兒歌的提示進行分組表演:當教師說到每一個小動物和食物時,幼兒找出相應(yīng)的動物食品的圖片,放在相對應(yīng)的位置。

活動延伸:

1、配對游戲:將幼兒分成幾個小組,將小動物和它們喜歡吃的東西進行配對,即將小動物和它喜歡吃的食物放在一起。

2、區(qū)域活動:(1)在手工區(qū),請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來或用繪畫涂色的形式。

(2)在娃娃家表演小猴請客。效果分析:在活動中教師把活動區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒感到親切,輕松自如。這個語言活動巧妙的穿插進夏天的一般常識,與主題相呼應(yīng)。需要幼兒學習的兒歌,故事性強,教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣,也容易接受。在活動中充分發(fā)揮了幼兒的學習主體性,同時語言表達能力和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

小猴請客

小猴來請客,大家來送禮,小兔送青草,小貓送活魚。小雞送小蟲,小狗送骨頭,小猴見了吱吱叫,這些東西我不要。小猴來請客,大家來送禮,小兔送蘋果,小貓送香蕉。小雞送花生,小狗送仙桃,小猴樂得哈哈笑,我請大家吃蛋糕。

16太陽感冒了

目標

1、發(fā)揮想象,大膽表達自己的想法

2、知道不能多吃冷飲

準備

1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一張

2、水粉顏料、水粉筆、抹布等

過程

一、談話引題(陰天)

1、這兩天太陽公公都沒有出來,它怎么了?

2、太陽公公怎么會生病的?

二、講述故事

1、教師邊演示教具邊講述故事

2、提問

1)太陽公公究竟是怎么生病的啊? 2)太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時候應(yīng)該注意什么? 3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時候應(yīng)該注意什么?

三、給太陽公公打電話

1、太陽公公生病了,你想說句什么話問候他?

2、給太陽公公打電話 附故事《太陽感冒了》

今天的天氣可真熱啊,太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝些那冰水該多好啊,或者吃個冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了,東東正和小朋友一起吃冰激凌,太陽公公看見了,好饞啊,口水都快掉下來了,東東看見太陽公公熱成這樣,就大聲的問太陽“太陽公公,你要吃冰激凌嗎?”太陽公公點點頭,東東大聲的對小朋友說“太陽公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來了很多的好東西。太陽公公把嘴巴張大,舌頭一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然,小朋友聽見轟隆隆的聲音,“呀,打雷了!”東東抬頭一看,原來是太陽公公打了一個噴嚏,“啊嚏”?！肮柟忻傲?”“太陽公公吃冰激凌感冒了!”太陽公公難為情的低下了頭。

太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。

17靜夜思

活動目標

1、能理解圖片的內(nèi)容,學會念古詩:靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學習的習慣。

活動準備 課件:《靜夜思》圖片

活動過程

一、導入 1.出示圖片 小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么? 2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候, 他就特別的想自己的家,想家里的親人。

二、展開

1.教師朗誦古詩,講解古詩含義。

床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!2.理解字詞。

疑:懷疑,誤認為的意思。

舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

思:思念,想念。

3.幼兒學習古詩,教師指導。4.利用多種形式反復練習誦讀。

5.為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

三、結(jié)束

“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

第五篇：《C語言》教學設(shè)計

《C語言》教學設(shè)計

一、教學設(shè)計

本課程的教學設(shè)計是根據(jù)軟件人才的培養(yǎng)目標，突出創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案而設(shè)計的，實行“基礎(chǔ)知識+基本技能+項目實踐+技術(shù)延伸”的教學理念。

基礎(chǔ)知識是指涵蓋該課程的主要知識點；基本技能是指通過實驗案例來訓練學生的基本項目開發(fā)技能，鞏固提高學生對基本知識點的理解；項目實踐是指通過項目形式，訓練學生的綜合能力；技術(shù)延伸則是指涵蓋相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展，屬于不斷更新的動態(tài)模塊。

根據(jù)本課程的教學設(shè)計我們精選C程序設(shè)計課程的教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學案例和課堂討論題目，實驗類型和實驗內(nèi)容，通過特定的教學方法來予以實現(xiàn)。

二、教學方法

C程序設(shè)計課程主要采取案例教學法和實踐教學法。本課程主講教師利用業(yè)余時間深入大連高新園區(qū)、軟件園區(qū)和軟件行業(yè)的大中小型企業(yè)，搜集、整理了大量的教學案例，有效地運用于課堂教學。通過案例教學，增強了C程序設(shè)計教學的實務(wù)性和應(yīng)用性，提高了學生運用C程序設(shè)計解決實際問題的能力。在多年的教學實踐中，總結(jié)了多種C程序設(shè)計的教學方法和軟件人才培養(yǎng)模式，并在計算機教育和電腦知識與技術(shù)上發(fā)表。具體方法如下：

方法之一：實行“1+3案例教學”的教學方法

“1+3案例教學”的教學方法是指針對每一個難懂的問題或概念，都會找三個案例程序。一個是非常易于理解概念的例子；一個是引起學生興趣的例子；一個是現(xiàn)實當中非常實用的例子。采用這種方法可以使學生容易理解難懂的計算機程序，又能引起學生的學習興趣，還能讓學生了解企業(yè)的實際應(yīng)用。

方法之二：突出講授C語言程序設(shè)計的普遍性和特殊性

程序設(shè)計課程可以分不同層次，C語言只是其中的一種，在這門課的講授中，要突出程序設(shè)計方法的講解，讓學生分清哪些是C語言所特有的，哪些是通用程序設(shè)計語言所共有的，這樣就可避免講了一種程序設(shè)計語言，再講一種，既不深入也不透徹。當日后學生根據(jù)專業(yè)的使用情況及學生的具體狀況來選擇某種高級語言作為實際操作語言時，學生就具有了學習程序設(shè)計語言的能力、擴展的能力，而不是就學C語言而學C語言。但不同的專業(yè)對該課程的要求可以有所差異，但不論哪種情況，都不能停留在某種高級語言的介紹，而是要突出講述程序設(shè)計方法，正確地選擇算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，進行正規(guī)的程序設(shè)計訓練，這樣才可深入、透徹的了解程序設(shè)計語言的真諦。

方法之三：強調(diào)“做中學”的教學模式

“做中學”的教學模式是指在實際的教學過程當中，不是按照從基礎(chǔ)理論到專業(yè)理論，再到實習的路徑來展開教學的，而是把教學順序完全顛倒過來，先從“做”開始，在做的過程中，以任務(wù)驅(qū)動方式，通過實例講授程序設(shè)計的基本概念和基本方法，重點放在思路上。學生如遇到問題，再以此問題為基點去學習專業(yè)理論。這樣做不僅有利于學生實踐能力的培養(yǎng)，同時也有助于學生自主學習能力和興趣的提高。

方法之四：采取粗講和細講的方法，緩解課程內(nèi)容多和學時相對少的矛盾

高校計算機教學的特點是：知識更新快，內(nèi)容范圍廣，應(yīng)用要求高。由此帶來的問題之一就是課時的相對減少。在實際教學工作中，我體會到，要緩解課程內(nèi)容多和學時相對少的矛盾，就是要將“粗講”和“細講”結(jié)合起來，例如，在《C語言程序設(shè)計》課的教學中，前面的幾章主要是常量、變量、數(shù)據(jù)類型、運算符和表達式等一系列規(guī)則性、語言的語法要求很強且很瑣碎的內(nèi)容，如果一開始就按部就班地一條條給學生講解這些規(guī)則，常常使學生產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”、茫然不知所措的感覺。所以應(yīng)該先通過一個簡單的C程序?qū)嵗凹氈v”為什么要制定這些規(guī)則，使學生清楚這些規(guī)則在程序中的用途，然后對于這些規(guī)則“是什么”就可有代表性的“粗講”，甚至有些部分可以不講，讓學生邊用邊學。

方法之五：突出重點，鼓勵和引導探索式學習

《C語言程序設(shè)計》這門課授課的原則是要讓學生先抓重點而后才是細節(jié)，重點放在思路、算法、編程構(gòu)思和程序?qū)崿F(xiàn)上。語句只是表達工具，講一些最主要的，細枝末節(jié)的東西根本不講，讓學生自學，動手上機練，計算機是實踐性極強的學科，所學的內(nèi)容和要實踐的東西是一個整體，所以學生可以自己動手來學，書上看不懂的在機器上動手試試，往往就弄懂了，因此很多東西完全是可以自學的。教師應(yīng)引導學生在解題編程的實踐中探索其中帶規(guī)律性的認識，將感性認識升華到理性高度，只有這樣，學生才能舉一反三。在這一過程中教師起著很大的引導作用，要求學生在課堂上積極思考，盡量當堂學懂，突出上機訓練，在編寫程序的過程中，使學生提高利用計算機這個智力工具來分析問題和解決問題的能力。

方法之六：選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計滿足限定條件的最優(yōu)算法在C語言程序設(shè)計中，用設(shè)計程序解決問題時除了認真分析問題之外，最重要的是選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并設(shè)計滿足限制條件的算法或選擇最優(yōu)的算法。因此，要求學生要熟練掌握各種常見的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，深刻理解某些經(jīng)典算法的原理和時間、空間復雜度，掌握算法設(shè)計的一般步驟。

方法之七：養(yǎng)成良好的編程習慣

讓學生養(yǎng)成良好的編程習慣是十分重要的。我們在與國內(nèi)一些軟件公司的技術(shù)人員座談時了解到，中國軟件之所以上不去的原因之一就有“習慣問題”。印度十個人編程，會編出一樣的東西，而我們十個人編程會有十種風格。因為我們忽略了一個重要問題是“顧客”的感受，因為程序的編寫是給別人看的，而不是只給我們自己看的，這樣才更符合軟件規(guī)范的要求。鑒于此，在課堂上我們非常注意讓學生養(yǎng)成良好的編程習慣，如：強調(diào)程序的可讀性、規(guī)范性；變量必須加注釋；程序構(gòu)思要有說明；學會如何調(diào)試程序；盡量使程序優(yōu)化；還要求對程序的運行結(jié)果做正確與否的判斷與分析等。

方法之八：強化實踐教學模式

對程序設(shè)計教學模式進行改革，以強調(diào)動手實踐、上機編程為切入點；以任務(wù)驅(qū)動方式，通過實例講授程序設(shè)計的基本概念和基本方法。重點放在思路上，即：在C/C++語言的環(huán)境下，針對問題進行分析，構(gòu)建數(shù)學模型，提出算法并編程實現(xiàn)，同時要求養(yǎng)成良好的編程習慣，在此過程中培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力，鼓勵學生探索、研究和創(chuàng)新。只有讓學生動手，才會有成就感，進而對本課程產(chǎn)生興趣，學起來效果才比較好。因此,我們的基本思想應(yīng)該是在理論指導下，讓學生動手、動腦更多地上機實踐。因為學生只有在編寫大量程序之后，才能獲得真知灼見，感到運用自如。注重學生動手能力的培養(yǎng)是這門課和以往課程最大的不同之處。

三、教學手段

為了實現(xiàn)本課程確立的教學目標，落實教學內(nèi)容，改革教學方法，提高教學效率，我們利用課程組教師的優(yōu)勢，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，長期地進行了教學手段的改革和信息化建設(shè)，并取得了很好的成果。

（一）多媒體教學

《C程序設(shè)計》課程在我校是最先采用了現(xiàn)代信息技術(shù)、應(yīng)用多媒體技術(shù)進行課堂教學的課程之一。本課程組的全體教師早已全部掌握了應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進行課堂教學，制作了多媒體課件和多媒體教學案例。通過多媒體教學，突破了傳統(tǒng)教學手段的時空限制，節(jié)省了大量寶貴時間，增加了課堂教學的信息量，使課堂教學形象化、生動化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這些多媒體課件在實際應(yīng)用中也在不斷的修改和完善，其質(zhì)量不斷提高，教學效果也非常好，受到了學生的普遍好評。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學

本課程組較早就開始著手進行網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)，目前網(wǎng)上教學資源已經(jīng)十分豐富，極大地方便了教師與學生之間的交流。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學生可以看到與C程序設(shè)計課程相關(guān)的所有資料。教師給學生布置作業(yè)，學生可以在網(wǎng)上直接作答，教師在網(wǎng)上直接批閱。學生在學習中遇到問題，可以在網(wǎng)上直接向教師請教和討論。通過課內(nèi)教學與課外研討相結(jié)合的方式，使教與學有機地融合在一起，有利于學生充分消化和理解教學內(nèi)容。

（三）實驗教學

我們在開展案例教學的同時，積極開展實驗教學。通過實驗教學，指導學生自己動手完成各項業(yè)務(wù)操作，使學生驗證、理解、鞏固了所學的計算機知識；指導學生運用所學的知識，分析和解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。在驗證實驗和應(yīng)用實驗的基礎(chǔ)上，指導學生進行開拓型訓練，使學生拓展了思維，增強了創(chuàng)新能力。

在學時安排上，理論教學與上機實踐的學時比例基本為1：1。本課程設(shè)置“驗證型實驗教學+設(shè)計型實驗+綜合型實驗教學”的實驗教學體系，構(gòu)建遞階型實踐教學模式，驗證型實驗教學是與理論課同時進行的上機實習；設(shè)計型實驗是與理論課同時進行的學生自行設(shè)計的運用理論學習內(nèi)容進行實際開發(fā)的實驗；綜合型實驗教學是理論課講授完畢后的集中實訓，是綜合能力的訓練。對程序設(shè)計教學模式進行改革，強化實踐教學，以強調(diào)動手實踐、上機編程為切入點，是本門課程的特色。

四、教改舉措

（一）精選教學內(nèi)容，改革課程設(shè)計，實行“基礎(chǔ)知識+基本技能+項目實踐+技術(shù)延伸”的教學理念

根據(jù)軟件人才的培養(yǎng)目標，我們精選C程序設(shè)計課程的教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學案例和課堂討論題目，突出創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

基礎(chǔ)知識涵蓋該課程的主要知識點；基本技能則通過實驗案例來訓練學生的基本項目開發(fā)技能，鞏固提高學生對基本知識點的理解；項目實踐通過項目形式，訓練學生的綜合能力；技術(shù)延伸則涵蓋相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展，屬于不斷更新的動態(tài)模塊。

（二）改革教學方法，實行“1+3案例教學”的教學方法

摒棄了過去傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，采用靈活案例式教學方法和實踐教學方法。尤其是采用實用、有效的“1+3案例教學”的教學方法。即針對每一個難懂的問題或概念，都會找三個案例程序。一個是非常易于理解概念的例子；一個是引起學生興趣的例子；一個是現(xiàn)實當中非常實用的例子。采用這種方法可以使學生容易理解難懂的計算機程序，又能引起學生的學習興趣，還能讓學生了解企業(yè)的實際應(yīng)用，提高了學生的實踐能力。

（三）改革作業(yè)形式

布置的作業(yè)題側(cè)重于應(yīng)用性，訓練學生應(yīng)用能力。在作業(yè)的布置和批改上，均通過網(wǎng)上進行。

（四）改革實驗形式

為強調(diào)“以學生為中心”的實驗教學模式，自主開發(fā)了“C 程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化實驗教學平臺”。

（五）改革考試形式

為輔助教師加強對學生實踐環(huán)節(jié)的考核，自主開發(fā)了“C 程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化考試軟件”，以保證實驗教學的質(zhì)量。

（六）改革教學模式，強調(diào)“做中學”

“做中學”的教學模式是指在實際的教學過程當中，不是按照從基礎(chǔ)理論到專業(yè)理論，再到實習的路徑來展開教學的，而是把教學順序完全顛倒過來，先從“做”開始，在做的過程中，以任務(wù)驅(qū)動方式，通過實例講授程序設(shè)計的基本概念和基本方法，重點放在思路上。學生如遇到問題，再以此問題為基點去學習專業(yè)理論。這樣做不僅有利于學生實踐能力的培養(yǎng)，同時也有助于學生自主學習能力和興趣的提高。