第一篇：二年級(jí)寫話教案

《春風(fēng)吹》寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，敢于大膽想象。

2、感受春天的美好，樂于表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，能結(jié)合自己的感受恰當(dāng)?shù)胤聦?。課前準(zhǔn)備 ：

1、找春天：到大自然中去尋找春天、感受春天。

2、畫春天：把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)畫下來。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、播放歌曲：《春天在哪里》，同學(xué)們跟著音樂盡情歌唱。

2、師：春天究竟在哪里呢？你在大自然里、在生活中找到了嗎？ 合作交流：四人小組合作交流“春天里的發(fā)現(xiàn)”

3、全班反饋，指導(dǎo)把話說得準(zhǔn)確、清楚。

二、看圖找春天

1、出示春景圖，各自練說在這幅圖中自己的“春天里的發(fā)現(xiàn)”

三、范文賞析：欣賞范文，討論交流自己喜歡的地方，并感悟怎樣才能寫得這么好？

1、出示范文，自由朗讀。

2、指名讀。大家欣賞，聽一聽，你最喜歡的句子。

3、交流你最喜歡的句子，說說你喜歡的地方。

4、討論：

（1）“吹開了花朵”還可以怎么說? “吹紅了花朵”“吹黃了迎春花”??（2）“吹開了小河”還可以怎么說？

“吹化了小河”“吹皺了小河” ??（3）模仿例句試著說一說，師生評(píng)議糾正。

四、看圖寫話：選擇自己喜歡的一幅春景圖寫下一兩句“春風(fēng)吹??”。

1、生自己寫話，師巡視指導(dǎo)。

2、師生點(diǎn)品作品，指導(dǎo)修改。

3、作品欣賞。

第二篇：二年級(jí)看圖寫話教案

《看圖寫話》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、過程與方法：根據(jù)具體的情境，先說后寫。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)圖畫中表達(dá)的中心主題。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

師：同學(xué)們都有一雙會(huì)觀察的眼睛，那大家來看一看這兩張圖有什么不同呢。（熊貓、帽子花邊、帽檐、雪糕、衣服印花）

二、指導(dǎo)觀察圖畫

1、師：所以看圖寫話的第一個(gè)法寶就是——（課件）出示

大家看一看操場(chǎng)上的同學(xué)都在玩兒些什么呢？

生：回答

師：嗯，看來大家的觀察能力都很好啊。

2、那么第二個(gè)法寶是——（課件）出示?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察這幅圖，一會(huì)兒我們把它寫成一段話。逐步出示課件引導(dǎo)。

3、我們來看第三個(gè)法寶——（課件）出示。逐步出示課件引導(dǎo)。

三、寫一寫

1、大家展開想象，小明、小鳥和小樹都會(huì)說些什么呢？現(xiàn)在試著完整的寫一段話，可以把之前的都包括進(jìn)去，要求（課件）

2、讀一讀寫好的句子，把不通順的地方修改過來。

3、小組內(nèi)比一比誰寫的好，全班交流。

四、課堂小結(jié)

師： 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了看圖寫話的方法，還記得我們的三大法寶嗎？

生：看、找、想

師：非常好，最后我們一起來讀一讀這個(gè)看圖寫話歌總結(jié)一下。

五、板書設(shè)計(jì)

看圖寫話

看 找 想

第三篇：二年級(jí)看圖寫話教案

篇一：二年級(jí)看圖寫話教案

姓名：楊倩宇

時(shí)間：2011.10.31 課堂反饋： 1 課前小游戲

猜一猜，這幾個(gè)古文字念什么？或者說一說它要表達(dá)的意思。

這幾個(gè)字就是“象、龜、蟲、鼠、口、目、舟、木”。第三個(gè)本意是“毒蛇”。上端是尖尖的頭，下面是彎彎的蟲身。后來指一般的蟲子。

看圖寫話

小點(diǎn)心難度：仔細(xì)看圖，市場(chǎng)上擺著哪些蔬菜，我和媽媽買了哪些蔬菜？

先說一說，再把它寫下來。并起個(gè)題目。2 兩個(gè)小點(diǎn)心難度：開發(fā)想象，小胖兔在干什么？根據(jù)這幅圖，講一個(gè)小胖兔的故事~ 3 三個(gè)小點(diǎn)心難度：看看小兔子在回家的路上遇到了什么困難？它想了什么

奇妙的方法？寫一寫，猜一猜小兔子想了什么，猜一猜兔媽媽說了什么？

好厲害呀！你已經(jīng)得了六個(gè)

！我們來玩?zhèn)€小游戲吧！4 講故事

我們輪流講故事，看看誰的更有趣！

我是大導(dǎo)演

我們已經(jīng)寫了三個(gè)小故事，挑一個(gè)，編成劇本。你來做大導(dǎo)演，我們演一演~ 5 篇二：二年級(jí)看圖寫話指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)看圖寫話指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。2．仔細(xì)推敲寫話，要求找出要素。

3．按順序觀察才能表達(dá)有序，發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級(jí)寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)?，F(xiàn)在要求孩子能夠把句子寫完整，能夠仿照課文寫一些比較短小的段落。不要求書寫完全正確。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?。按順序觀察才能表達(dá)有序，發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言。1．（投影）出示圖片：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書封面

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語(yǔ)？ 生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人物？他們?cè)诟墒?/p>

么？想一想他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。生：學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。（摘蘋果、快樂的勞動(dòng)、大豐收??）

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說一說。

生:學(xué)生說。（有一天、放學(xué)后、星期天??）

師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生：學(xué)生說。（果園里、樹林里?）

師：圖上有哪些人物？給他們起個(gè)名字。

生：圖上有5個(gè)小朋友。3個(gè)男孩子，兩個(gè)女孩子。穿桃紅色衣服的女孩，正在裝蘋果的女孩，在摘蘋果的男孩，兩個(gè)幫忙搬蘋果的孩子。他們的名字是?? 師：圖上的小朋友做了什么？請(qǐng)你說出來。

生：學(xué)生說一說。（摘蘋果、裝蘋果、搬蘋果、幫忙指方向）師：我們可以用“有的??有的??還有的”連起來說。生：學(xué)生試說。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說一說。

生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？

生：高興、開心、快樂。

（二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《摘蘋果》為題寫一寫。（板書：摘蘋果）

師：出示例句：

有一天，在（）里，有（）位同學(xué)在（）。生:學(xué)生學(xué)說句子。

師:說得真好！

師：出示例句：他們有的（），有的（），有的（），還有的（）了。

生:學(xué)生學(xué)說句子。

師:說幾個(gè)人，或幾件事，可以用上關(guān)聯(lián)詞“有的??有的??還有的??”來連起來說一說。

師：對(duì)照?qǐng)D畫，板書的詞語(yǔ)，想一想，你能說幾句話嗎？ 生：學(xué)生說完整的幾句話。

師:出示例文,學(xué)習(xí)寫完整的幾句話。

摘蘋果

有一天，在果園里，有五位同學(xué)在摘蘋果。他們中有兩位女生，三位男生，分別是小紅、小花，小馬，丁丁，小明。他們有的站在梯子上

摘蘋果，有的在指點(diǎn)方位，有的正在把剛摘下的蘋果放進(jìn)竹筐里，還有的在幫忙搬運(yùn)蘋果。不到一會(huì)兒，他們就把成熟的蘋果都摘完了。雖然很辛苦，但同學(xué)們都笑容滿面。摘蘋果多開心呀！

師：讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

師：出示圖片，我們開始寫話。生：寫話。

師：師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。2．指名讀一讀寫的話。

師:誰愿意讀自己寫的一段話？

生：讀話。

師:寫得真好?。ㄖ灰軐懗鰩拙湓捑涂梢员?yè)P(yáng)。）

五、小結(jié)。

師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生:看板書說一說。

師:同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能

手。

教學(xué)反思：

看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫中。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣表達(dá)才會(huì)顯得條理清晰。

但是按順序觀察是最基礎(chǔ)的，我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。這節(jié)課，只解決了如何將圖上最基本的東西寫清楚。在以后的寫話指導(dǎo)中可以讓孩子重點(diǎn)觀察小朋友是如何摘蘋果。他們的動(dòng)作、表情是怎樣的。重點(diǎn)觀察后再寫出來，寫話才會(huì)更出彩。

篇三：二年級(jí)看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。2．根據(jù)具體的情境，先說后寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)：

一． 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎? 寫話之前，老師先考一考你們積累詞語(yǔ)的情況。

二、看圖說詞語(yǔ)。1．（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語(yǔ)？

生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗肯胍幌胨麄儠?huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

生：學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。（忙忙碌碌、快樂的勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)力量大、同心協(xié)力、大掃除??）師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說一說。生:學(xué)生說。（有一天、放學(xué)后、星期二下午第三節(jié)勞動(dòng)課??）

師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生：學(xué)生說。（二（1）班教室、二（3）班?）

師：圖上有哪些人物？給他們起個(gè)名字。

生：穿紅色衣服的是女孩，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)左邊的是小花；穿藍(lán)色衣服的是男孩，他們的名字是?..）

師：圖上的小朋友做了什么？請(qǐng)你說出來。

生：學(xué)生說一說。（掃地、擦黑板、抹桌子）

師：我們可以用“有的??有的??還有的”連起來說。

生：學(xué)生試說。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說一說。

生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？

生：高興。

（二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《快樂的勞動(dòng)》為題寫一寫。（板書：快樂的勞動(dòng)）師：出示例句：

有一天，在（）里，有（）位同學(xué)在（）。

生:學(xué)生學(xué)說句子。

師:說得真好！

師：出示例句：他們有的（），有的（），有的（），還有的（）了。生:學(xué)生學(xué)說句子。

師:說幾個(gè)人，或幾件事，可以用上關(guān)聯(lián)詞“有的??有的??還有的”來連起來說一說。師：對(duì)照?qǐng)D畫，板書的詞語(yǔ)，想一想，你能說幾句話嗎？

生：學(xué)生說完整的幾句話。

師:出示例文,學(xué)習(xí)寫完整的幾句話。

勞動(dòng)的快樂

有一天，在二（3）班的教室里，有六位同學(xué)在勞動(dòng)。他們有的掃地，有的抹講臺(tái)，有的擦黑板，還有的去提水了。他們中間有兩位女生，四位男生，分別是小紅、小花，王明、王小文、李

三、陳旺。兩位女生都穿著紅色上衣，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)右邊的是小花，她們手拿白色抹布，用心地抹講臺(tái)，還不停地唱著歌，“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量！”歌聲使大家樂得哈哈大笑。在掃地的同學(xué)是王明和王小文，他們也不ɡān心落后，排成了一行，不停地掃來掃去，不到一會(huì)兒，他們就把教室打掃得干干凈凈了。李三同學(xué)suī rán一個(gè)人擦黑板，但他可認(rèn)真啦！從來不說一句話，不到一會(huì)兒功夫，他就把黑板擦得一干二凈。你看，同學(xué)們笑容滿面，多開心呀！

師：讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

師：出示圖片，我們開始寫話。

生：寫話。

師：師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。2．指名讀一讀寫的話。

師:誰愿意讀自己寫的一段話？

生：讀話。

師:寫得真好?。ㄖ灰軐懗鰩拙湓捑涂梢员?yè)P(yáng)。）

五、小結(jié)。

師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生:看板書說一說。

師:同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

篇四：二年級(jí)看圖寫話《我來幫忙》教案

二年級(jí)看圖寫話《我來幫忙》教案

黎平縣城關(guān)二小 吳 瑜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細(xì)觀察圖畫

并能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說并在說的基礎(chǔ)上寫幾句完整、連貫的話。

3、能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，強(qiáng)化“開

頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)觀察單幅圖的方法，能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說圖意并在“說”的基礎(chǔ)上寫幾句完整、連貫的話。教 具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法

1、整體看圖，略知圖意

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)看圖寫話，請(qǐng)大家回想一下，如果給你一幅圖，你首先要先弄清楚什么？ 讓學(xué)生交流討論。然后指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

時(shí)間 地點(diǎn) 誰 干什么

2、師：大家記得很清楚，你們看，老師這里有一幅圖，你們你們能不能按照時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么，用一兩句話，簡(jiǎn)單地把圖意說清楚、說明白。

課件出示：

習(xí)作：（圖中有誰？他們?cè)诟墒裁?？發(fā)揮自己想象，寫成一段通順完

整的話。）

我來幫忙

3、學(xué)生分組交流，教師指導(dǎo)。

學(xué)生交流3---5分鐘后，再指名1—2名學(xué)生匯報(bào)。

4、教師出示觀察要求，讓學(xué)生借助問題，仔細(xì)觀察圖畫，并展開合理想象。

師：同學(xué)們說得真好，那么，怎樣才能把圖畫內(nèi)容說得更具體，更生動(dòng)一些呢？請(qǐng)大家看《我來幫忙》這幅圖和課件上的要求。再仔細(xì)的觀察一次，還可以大膽的想想喲！

5、學(xué)生觀察后交流匯報(bào)。

師問：通過剛才的觀察，我們知道這幅圖主要講的是：什么時(shí)候？誰在哪里？在幫誰做什么？ 生：星期六上午，小剛在街上幫一個(gè)叔叔推車。

① 齊讀“星期六上午，小剛在街上幫一個(gè)叔叔推車?！?/p>

師：星期六上午，小剛在街上幫一個(gè)叔叔推車。怎么才能說得更具體呢？引導(dǎo)學(xué)生問答可以用提問的方法。

② 讀了這句話，你們想知道什么，有什么問題要問的？

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書）

預(yù)設(shè)答案： a、小剛到街上去干什么？

b、小剛為什么要幫推車？從哪里推車的？ c、叔叔看到小剛來幫忙，會(huì)說些什么？ d、小剛有說什么？做了這件事小剛心情怎么樣？

③、問題提出來，那怎樣解決問題呢？（指名答問：看圖，想象）引導(dǎo)學(xué)生

說出上述問題哪些能從圖上觀察出來，哪些需要想象。

④ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幾個(gè)問題的提示，連起來把整幅圖的意思說清楚、明白。

（自己練、同桌練習(xí)、指名說。）

⑤ 能不能按照上面的方法，把這兩幅也說得具體一些。

二、練習(xí)寫話

1、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)。（投影出示：在下面的句子中給(，)(。)(？)（?。ǎ骸啊保┱业郊摇?/p>

① 星期天上午 小剛到街上去走走 ② 小剛走上前去用手從后面推一推 ③ 叔叔說謝謝你 小朋友

④ 小剛說 不客氣 小剛高高興興地上街去了

2、寫話練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”。從看看這副圖，請(qǐng)根據(jù)剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，不會(huì)寫的字用拼音代替。（教師指導(dǎo)）

三、交流評(píng)議

1、請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫的話念給大家聽。

2、師生共同評(píng)議。

四、總結(jié)收獲

今天你學(xué)習(xí)了什么？回到家時(shí)請(qǐng)把你寫的作品多給家長(zhǎng)聽一聽！

篇五：二年級(jí)看圖寫話教案

二年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練

第一部分：看圖寫話理論指導(dǎo)

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說話能力

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說話能力之我見

培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開始，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級(jí)的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說話能力呢？

一、觀察圖

觀察是口述和筆述的前提，沒有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生“由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。

１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

２、細(xì)致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使一幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

3、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語(yǔ)，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語(yǔ)；如《買文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說話必然生動(dòng)、形象，富有感染力?！对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象。

指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。

問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí)，頭上戴的什么？誰會(huì)打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí)，身上穿的什么？誰會(huì)打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來。用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開想。

三、說圖

①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。

②指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說什么，要求學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說話有誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說得細(xì)、說得好；

③上看圖說話課，還應(yīng)留一些時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的說話進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學(xué)過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征，形象生動(dòng)，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說話的能力。

二年級(jí)看圖說話幾點(diǎn)想法

小學(xué)二年級(jí)看圖說話是由一年級(jí)的看圖認(rèn)字逐漸過渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的，是由識(shí)字教學(xué)逐漸過渡到學(xué)文、作文教學(xué)，也是為三年級(jí)學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過渡時(shí)期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力呢？

我想，在小低年級(jí)的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛看圖說話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語(yǔ)言表達(dá)出他的觀察結(jié)果，必須做到：

一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察看仔細(xì)。觀察是一個(gè)知覺、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，也是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。

第四篇：二年級(jí)看圖寫話教案

二年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練

第一部分：看圖寫話理論指導(dǎo)

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說話能力

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說話能力之我見

培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開始，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級(jí)的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說話能力呢？

一、觀察圖

觀察是口述和筆述的前提，沒有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生“由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。

１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

２、細(xì)致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使一幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

3、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語(yǔ)，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語(yǔ)；如《買文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說話必然生動(dòng)、形象，富有感染力?！对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象。

指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。

問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí)，頭上戴的什么？誰會(huì)打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí)，身上穿的什么？誰會(huì)打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來。

用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開想。

三、說圖

① 向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。

② 指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說什么，要求學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說話有誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說得細(xì)、說得好；

③上看圖說話課，還應(yīng)留一些時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的說話進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學(xué)過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征，形象生動(dòng)，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說話的能力。

二年級(jí)看圖說話幾點(diǎn)想法

小學(xué)二年級(jí)看圖說話是由一年級(jí)的看圖認(rèn)字逐漸過渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的，是由識(shí)字教學(xué)逐漸過渡到學(xué)文、作文教學(xué)，也是為三年級(jí)學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過渡時(shí)期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力呢？

我想，在小低年級(jí)的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛看圖說話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語(yǔ)言表達(dá)出他的觀察結(jié)果，必須做到：

一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察看仔細(xì)。觀察是一個(gè)知覺、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，也是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，對(duì)給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，說話時(shí)，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

二、邊觀察、過聯(lián)想，圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)孩子進(jìn)行合理想象，把一幅圖畫看成是活生生的生活場(chǎng)景或自然景象。在觀察一幅圖畫時(shí)，除了按順序觀察外，還要做到一邊觀察，一邊根據(jù)觀察到的物的顏色、外貌特點(diǎn)等，聯(lián)想到物的來源、特點(diǎn)、用處及所處的時(shí)間、季節(jié)，進(jìn)而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動(dòng)。如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會(huì)想到這個(gè)季節(jié)是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想，了解事情是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生先說什么？再說什么？最后說什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定順序表達(dá)思想情感和圖意。

三、注重學(xué)生平時(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)看完一幅圖畫后，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結(jié)果表達(dá)出來是個(gè)關(guān)鍵問題。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，必須在平時(shí)的字、詞、句訓(xùn)練中多下功夫。二年級(jí)學(xué)生以學(xué)字、詞、句為主，這就要求老師在教學(xué)中，要讀準(zhǔn)字音、講清字的含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)生字詞組詞、造句。尤其是對(duì)有些形容詞，要引導(dǎo)學(xué)生恰如其分地運(yùn)用它去描繪某種事物或表達(dá)某種感情。上課時(shí)，每教一個(gè)生字，都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)逐漸提高。

四、指導(dǎo)說話要說到位。

在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f”沒到位。由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語(yǔ)言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，耐

心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在說的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

要想讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，老師、家長(zhǎng)都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅?？梢远ㄆ趯W(xué)生成果展示出來，讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

第二部分：圖畫配范文

小兔失蹤了

今天，小兔的爸爸去出差了，媽媽去買菜了。小兔一邊喝著牛奶，一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。

突然，有只狡猾的狐貍從窗口躥了進(jìn)來，夾起小兔就跑。正好碰到了小兔家的報(bào)警器，“嗚～嗚～嗚～～”，這聲音被正在巡邏的黑貓警長(zhǎng)聽見了。于是，它就撞開了小兔家的門。

它看見桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包還是熱騰騰的，四下聞了聞，聞到了一股狐貍的騷味。它趕緊出了門，開上摩托車，像一陣風(fēng)似的，一會(huì)兒就追上了狐貍，拷住了狐貍，并對(duì)它說：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑貓警長(zhǎng)就把狐貍押進(jìn)了地牢。

瞧，多有趣的畫面呀!這里藏著一個(gè)有趣的故事，你會(huì)講嗎？仔細(xì)地看看畫面，再認(rèn)真地想一想，小熊們?cè)诟墒裁矗克鼈儠?huì)說些什么？別忘了給你的故事起個(gè)好聽別致的名字。

把你講的寫下來，你就是一位出色的小故事家了！

范文一：小熊坐船

一天，有5只小熊在一起玩，他們?cè)诤舆呁嬷嬷匆娨恢恍〈?，最大的一只熊先上船，他劃著船想讓其他的小熊也上來一塊玩，第2只小熊上來了，他非常高興的他叫第3只小熊也上來，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他壓平了，他們?nèi)齻€(gè)叫第4只熊上來，第4只熊剛上來船就翻了，他們?nèi)湓诹怂?，船翻倒在水里，小熊有的扶著船，有的在水里游泳，?只熊在河邊大笑，你們太重了所以船才會(huì)被壓翻了。

范文二：小熊過河

有一天,小熊住的河對(duì)岸又開了一家新書店。開張第一天，小熊就讓他爸媽帶他和他的兩個(gè)好朋友一起去書店，他爸爸找到了一條船，準(zhǔn)備帶他們一家和小熊的兩個(gè)好朋友去。小熊爸爸讓小熊和她的媽媽先上，然后再把小熊的朋友拉了上來，就這樣等小熊的一個(gè)小朋友的兩只腳剛落到小船上以后，船就翻了。幸虧還有一只小熊在岸上，才把他們拉上岸來，要不他們就會(huì)被淹死的。

范文三：五只笨小熊

一天，一只小熊劃著它的小木船，劃到了四只小熊那里，靠岸了，還沒等那只小熊說：“現(xiàn)在請(qǐng)你們??”一只調(diào)皮的小熊就迫不及待地跳了進(jìn)去！

緊接著，第二只小熊也跳了進(jìn)去。但第三只卻慢了一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榇R上就要沉了，可是，另一只小熊說：“沒事，沒事”可話還沒說完，船就翻了！

范文四：一次驚險(xiǎn)的旅行

一天清晨，四只小熊準(zhǔn)備到河對(duì)岸去旅行，突然他們看見有一只小熊劃著小船準(zhǔn)備到河對(duì)岸去，于是四只小熊問他：“您也是要到河對(duì)岸去旅行的嗎?”“是的”小熊說，四只小熊一起說：“好啊，那你能用船把我們也帶過去嗎？”劃船的小熊說：“當(dāng)然可以”。于是一只小熊上船了，緊接著又一只小熊上船了，正在第三只小熊上船的時(shí)候，船開始慢慢下沉，船上的四只小熊也感到小船搖搖晃晃的好像要翻船了，當(dāng)?shù)谒闹恍⌒軠?zhǔn)備上時(shí)船翻了。四只小熊連滾帶爬的爬上了岸，這真是一次驚險(xiǎn)的旅行。

第三部分：看圖寫話圖片

看圖寫話指導(dǎo)要素

低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級(jí)寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，我總結(jié)了低年級(jí)看圖寫話的五大技巧。

1、仔細(xì)推敲寫話 要求找出要素

看圖寫話，通常都會(huì)配有這樣一段文字?！皥D上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說什么。因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

2、對(duì)比前后圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個(gè)貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚得意地說：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”

3、從圖中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)

看圖寫話要求中常常會(huì)問圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。

4、按順序觀察才能表達(dá)有序

看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。

按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

5、發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言

很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時(shí)候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無趣。這時(shí)你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動(dòng)有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

第五篇：二年級(jí)寫話《買菜》教案

二年級(jí)寫話《買菜》

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子跟著家長(zhǎng)去買菜，體會(huì)生活，并記住所見到的蔬菜。

2、觀察、說話相結(jié)合，正確表達(dá)自己看到的情景與感受。

3、由詞到句，由句到段，由說到寫，引導(dǎo)學(xué)生把菜場(chǎng)的情景和買菜的過程寫清楚。

4、注意語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。

課前準(zhǔn)備：

1、跟家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)買一次菜，觀察菜場(chǎng)有哪些菜？家長(zhǎng)買了哪些菜？

2、課件，寫話本，給學(xué)生分小組。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上周老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)，星期天跟媽媽去菜市場(chǎng)買菜，你們?nèi)チ藛?？那告訴我，菜市場(chǎng)上賣菜的人多嗎？買菜的人多嗎？那用個(gè)詞語(yǔ)來形容一下市場(chǎng)上的人多。（人山人海，人來人往，車水馬龍、人擠人人挨人）是啊，市場(chǎng)上人來人往，非常非常熱鬧。那么賣的菜多不多？都有哪些菜？

二、指導(dǎo)說話

1、出示句式一：菜場(chǎng)上的菜真多呀，有----------，有-----------，還有-------------。

請(qǐng)同學(xué)們用上句式練習(xí)說話，可以多說幾個(gè)有什么，但最后必須用“還有什么”做結(jié)尾。指名說，同桌對(duì)說。

2、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，連螃蟹、帶魚這些不常見的水產(chǎn)品都注意到了。你媽媽買了哪幾樣菜？請(qǐng)同學(xué)們用下面這個(gè)句式說一說，可以多說幾樣，但最后必須用“和什么”做結(jié)尾。出示句式二：媽媽買了------、-------和--------。指名說，同桌對(duì)說。三、一看圖片，讀出菜名

師：（逐一出示蔬菜圖片，學(xué)生齊讀菜名。）下面我們來看看你們剛才說的這些菜的圖片，一起讀出它的名字來。

四、學(xué)習(xí)出示范文一

好看嗎？買菜是一件很有趣的事，可以認(rèn)識(shí)許多蔬菜，和魚啊，肉啊，今天我們的任務(wù)就是要把你跟媽媽買菜的過程寫下來，寫生動(dòng)寫具體寫完整。老師把你們剛才用句式說的話連在了一起，加上開頭和結(jié)尾，就是一篇完整的寫話內(nèi)容。大家看看這樣寫話好不好？

買菜

星期天，我跟媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜。菜場(chǎng)上的菜真多呀！有茄子，有大白菜，有蘑菇，還有羊肉。媽媽買了白菜、羊肉和香菜，然后我們就回家了。指名讀范文一，然后評(píng)一評(píng)，這段寫話寫得怎么樣？（優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)）

1、有頭有尾很完整，不僅介紹了看到的幾種菜，還寫清楚買了哪幾種菜。

2、格式正確，題目寫在第一行的正中間，開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。

3、語(yǔ)句不夠生動(dòng)，沒有根據(jù)這些菜的特點(diǎn)用上合適的詞語(yǔ)來形容它們。五、二看圖片，學(xué)生練說形容詞

1、這是幾樣菜的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下它們的顏色、形狀、大小長(zhǎng)短、樣子等特點(diǎn)，然后用上合適的形容詞來說一說。板書：顏色

形狀 樣子 大小

學(xué)生交流，師隨即點(diǎn)撥。

2、師小節(jié)：根據(jù)這些蔬菜的特點(diǎn)，用上合適的形容詞，讀起來很優(yōu)美很生動(dòng)，使人覺得這些蔬菜很可愛很新鮮很好吃。我們寫話時(shí)候要學(xué)習(xí)這樣的表達(dá)方法，使你寫的內(nèi)容讓老師和同學(xué)們都喜歡都愛讀。

3、你還會(huì)說哪些形容顏色的詞語(yǔ)？（ABB、ABAB式都可以）

4、出示形容詞，學(xué)生齊讀。

顏色

碧綠

雪白

金黃

綠油油

紫瑩瑩

紅通通

黃澄澄

水靈靈

鮮嫩的 形狀和樣子

圓圓的扁扁的長(zhǎng)長(zhǎng)的尖尖的 胖娃娃似的像小傘似的游來游去

活蹦亂跳

鮮活

橫行霸道 師生共同理解形容詞適用的范圍，如“橫行霸道”是形容螃蟹的，因?yàn)轶π肥菣M著爬行的。

六、學(xué)習(xí)出示范文二

師：老師這里還有一篇關(guān)于買菜的寫話，你們自由讀一讀，看看這篇寫得怎么樣？

買菜

星期天，我跟媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜。菜場(chǎng)上人來人往，非常熱鬧。

菜場(chǎng)的菜真多呀！有紫瑩瑩的茄子，有胖墩墩的大白菜，有像小傘似的蘑菇，還有鮮嫩的羊肉。

媽媽買了白菜和羊肉，又買了一把綠茵茵的香菜，因?yàn)槲易類鄢园撞搜蛉鉁?。買好菜，我們高高興興回家了。

1、學(xué)生自由讀。齊讀。

2、大家評(píng)一評(píng)，這段話比剛才那段話寫的怎么樣？

a)用上合適的形容詞語(yǔ)句優(yōu)美，文章顯得得更具體更生動(dòng)了。

b)寫出了菜場(chǎng)的人多菜多，還寫了媽媽買那幾種菜的原因：那是因?yàn)椤易類鄢浴Ｗ詈筮€寫了買好菜后我和媽媽高興的心情。c)不僅完整，分小節(jié)寫話，層次更清楚。

3、齊讀，讀出和媽媽一起買菜時(shí)的高興心情。

七、出示開頭結(jié)尾，學(xué)生分組練習(xí)說話

師：請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組合作學(xué)習(xí)，用上老師給的開頭結(jié)尾，完整地說一說你跟媽媽買菜的過程，用上合適的形容詞，看誰說得最通順最具體最生動(dòng)，等一會(huì)每組選出一個(gè)說的好的同學(xué)說給大家聽。

買菜

星期天，我跟媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜。

。買好菜，我們高高興興回家了。

1、學(xué)生分組練說，老師巡回指導(dǎo)

2、請(qǐng)4個(gè)學(xué)生完整說話，老師隨即指導(dǎo)。

八、學(xué)生寫話練習(xí)

請(qǐng)大家把剛才說的話寫下來，題目就是《買菜》，用上老師給的開頭結(jié)尾。注意格式，題目可以寫在第一行的中間，也可以前面空四個(gè)格。每一小節(jié)開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。注意語(yǔ)句要通順，不會(huì)寫的字用拼音代替。