第一篇：《趙州橋》課時教學設計6

《趙州橋》課時教學設計

教學目的要求： 1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。4.學習作者觀察事物的方法。教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。

教學用具： 投影片。教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內(nèi)容。3.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法。1.學習第1自然段（齊讀）。(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為??所以??”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有??只有??橫跨??”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為??所以??”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既??又??”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既??又??”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅固。3.學習第3自然段。(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？(2)用文字投影片練習填空： 欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結(jié)的寫法。）

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

第二篇：趙州橋教學設計 第二課時

人 教 版 三 年 級 上 冊 數(shù) 學

《分數(shù)的初步認識》教學反思

單位： 奎 屯 市 三 小

姓名： 王志方

職稱：小教一級

電話： ***

郵箱： 331258236@qq.com

趙州橋（第二課時）教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

2、感受橋的神奇、美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的感情。

3、認識過渡句，知道過渡句的作用。

教學重點： 感受趙州橋的神奇、美麗，體會作者的表達方法。教學難點： 理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

教學過程：

一、課前談話：

老師發(fā)現(xiàn)，今天小朋友們坐得特別好，眼睛特別有神，注意力特別集中，老師猜想呀，這節(jié)課大家一定學得相當認真。同學們，老師說得對嗎？（生:對）好極了，現(xiàn)在開始上課。

二、課堂導入：這節(jié)課我們一起繼續(xù)學習第19課《趙州橋》，舉起手跟老師一起寫課題，板書，生讀課題。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是一座舉世聞名的石拱橋，拱形橋在中國隨處可見，趙州橋就是其中的一座，下面讓我們一起去看看吧！（出示視頻）今天老師將帶領大家繼續(xù)欣賞趙州橋，感受這座古橋的神奇與美麗。

三、感知課文；初識趙州橋

1、學生讀文，把握主要內(nèi)容。

師：今天，老師將和大家一起走近趙州橋，去感受過座古老石橋的神奇美麗，請大家打開書，輕輕地翻到74頁。這篇用自己喜歡的方式讀課文，同學邊讀邊思考：趙州橋是一座怎樣的橋？

2、讀后交流；感知趙州橋的特點評價：真了不起，課文讀得真棒！誰能說說，趙州橋是一座怎樣的橋？（教師板書：雄偉、堅固、美觀）

四、深入局部；抓住語言文字體驗感悟 ：感悟趙州橋雄偉、堅固

1、趙州橋是一座雄偉的橋，課文哪一自然段描寫了趙州橋的雄偉？（全班其說第二自然段，指名讀）其他同學邊聽邊畫出趙州橋雄偉的句子。（指名讀，生評價。師：哪位同學讀讀你劃的句子？

生匯報（趙州橋橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人，這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。）

師：同學們趙州橋有多長呀？ 50米，我們的教室大概有10米多長，相當于

2個教室那么寬，趙州橋長不長，寬不寬呀。用課文中哪些詞語來形容它最準確呀?。ㄐ蹅ィ?/p>

師：誰想讀讀？（1、指名讀，生評價。

2、讓我們帶著這種感受全班在一起讀讀，感受趙州橋的雄偉。）

（2）師：此時此刻，如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著50多米長的趙州橋，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？（生匯報）（3）把這種贊嘆融入到我們的朗讀之中，生齊讀。（出示課件：這么長的橋全部用石頭砌成??橫跨在三十七米多寬的河面上?！保?/p>

2、①過渡，其實，趙州橋聞名中外的原因不僅僅是十分雄偉，還在于它的獨特的設計。老師給大家?guī)韼讖堉型饷麡驁D片，邊看邊想趙州橋和這些橋的設計上有什么不同呢?(出示圖片)“這種設計”指的是什么？有什么好處？請同學們繼續(xù)讀第二自然段，找出答案。（出示課件）

師：趙州橋的這種設計指的是什么？（生匯報，師板書）

師：這種設計的好處是什么?(生 匯報，全班齊讀)

師：作者稱這種設計是一個創(chuàng)舉。什么叫創(chuàng)舉？（生匯報）老師給大家介紹個小歷史，橋梁專家把這個創(chuàng)舉稱為“敞肩拱”，在歐洲，最早的敞肩拱比中國的趙州橋晚了近1100年，正是這個創(chuàng)舉，保證了趙州橋在1400多年有歷史中，經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂，和多次地震，至今依舊巍然屹立在洨河上。聽了老師的介紹，會思考的孩子一定有所感受，你感受到了什么？（我感到自豪，我感到驕傲，中國人太了不起了）②讓我們帶著自豪，贊嘆的感情齊讀第二自然段。（提出讀書要求：眼到，口到、心到）。

預設二：師：你們?yōu)槭裁窗l(fā)出這樣的贊嘆？（生匯報）哎呀，中國的勞動人民真的了不起，我作為一個中國人而感到自豪，你們呢？帶著自豪感再讓我們齊讀第二自然段吧！

第三段：感悟趙州橋的美觀

師：趙州橋不但雄偉，還是一件藝術珍品，接下來我們一起去欣賞欣賞橋欄板上的精美圖案。老師特別喜歡第三自然段，想讀給大家朗讀一下行嗎？請同學們閉上眼睛想象，師配樂讀第三自然段（夢江南）

師：同學們，聽了我的朗讀，你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生匯報）

1、那趙州橋這么精美，課文中著重寫了哪幾種圖案？（生匯報）

2,、分別是哪三種圖案？（出示幻燈片。全班讀有的??有的??還有的）

3、看到這么精美圖案誰想讀讀，那請女生讀，男生閉上眼睛想象。男生閉上眼睛想象，女生讀。

師：同學們，那么長的橋，難道只刻有這三種圖案嗎？（不是）請同學們展開想

象的翅膀，除了這些龍的姿勢，還會刻著什么呢？（這些龍?zhí)每戳?，我們也來夸夸這些活靈活現(xiàn)的龍吧。生匯報）練習用“有的??有的??句式造句。

4、真的是非常精美，讓我們靜靜地欣賞這美倫美煥的石雕藝術。（出示課件）

5、圖案非常美，作者寫得更美，讓我們趕快把這段優(yōu)美的文字記在腦海里。

6、練習，出示課件（課文第三自然段）現(xiàn)在，你會填這些空嗎？

7、孩子們記得真快。課文這一自然段圍繞那一句話寫的？（趙州橋不但雄偉堅固，而且美觀。）趙州橋的堅固和美觀分別是2、3自然段的內(nèi)容，作者用不但??而且把兩段連起來的，這句話是本段的過渡句，過渡句兩個作用

1、概括了上面一部分的內(nèi)容。

2、還能引起下面的內(nèi)容，一句話起兩個作用，你們說妙不妙？這個特殊的句子叫“過渡句”拿出筆來，就在這句話的旁邊寫上這三個字（師生同寫。提示：會記筆記是優(yōu)秀學生必備條件）就是承上啟下。把這四字寫在過渡句的旁邊。使用這種表達方式，是文章調(diào)理更清楚，希望在以后的寫作中運用到這種表達方式。

學習第四段：

師：同學們，這么精美的圖案在石頭上雕刻容易嗎?雕刻的這么栩栩如生，容易嗎？這么精美的圖案雕刻是誰呢？（勞動人民）所以，作者發(fā)出了由衷贊嘆。（出示課件：（趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。）師：是啊，我們永遠不會忘記智慧的勞動人民，不會忘記趙州橋，更不會忘記造橋的人——李春，那讓我們一起讀讀課文第一自然段，用朗讀表達趙州橋的美，表達對勞動人民敬佩之情吧！

趙州橋還是一座什么橋？（世界聞名）板書

五、總結(jié)；這節(jié)課，我們感受到了趙州橋的雄偉，堅固，美觀，還認識了一位新朋友—過渡句。全篇文章首尾呼應，趙州橋聞名于世，是我們國家和名族的驕傲，希望同學們有機會踏上這座美麗的橋，感受人民的智慧和才干。

六、古往今來，我們從來沒有停止贊頌趙州橋，請看大屏幕：

1、贊頌趙州橋的古詩（師生共讀）

2、小練筆：學習了趙州橋，讓我們也夸夸趙州橋吧。

七、作業(yè)：

1、富有想象力的你，請你插上想象的翅膀，想想未來的橋是什么樣的，簡單畫下來，向身邊的人介紹這座橋。

2、善于寫作的你，找出你喜歡的橋梁，根據(jù)自己的喜好來仿照課文第二自然段寫一個片段，題目自擬。

】

板書：19趙州橋

世界聞名

雄 偉

堅 固

美 觀過渡句

承上啟下

教學反思:

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。根據(jù)教材的特點和教學要求，確定教學難點：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，激發(fā)發(fā)孩子們的民族自豪感。這次上課，讓我在教學方面得到了一些感悟和啟示。首先是熟備課文。熟備課文可以使老師在課堂上前后貫通，游刃有余，增強上課的底氣。它包括熟悉課文內(nèi)容，抓住課文骨架，了解各部分之間的聯(lián)系，準備與課文相關的資料，課堂上不一定全用得上，卻要備用。同時，學生也要充分地預習課文，查找相關資料，做好上課準備。其次，教學要用真情，真正以學生為主體，關注他們在學習過程中遇到的困難，及時解決。而不能以展示教學流程為目的，忽視他們在學習中存在的問題。最后，一節(jié)課的開頭很重要。好的開頭能夠營造一種良好的學習心理氛圍，教學也就成功了一半。在《趙州橋》的教學開始，我搜集了世界著名的大橋，展示圖片，解說的方式導入，引起了學生濃厚的興趣。然后，再著重介紹趙州橋的特點以及它在橋梁史上的重要地位。抓住重點訓練，反復朗讀，收到了較好的效果。除此之外，在教學中，始終以讀為主，學生在讀中感悟趙州橋的雄偉，堅固，美觀。教學第三自然段時，采取了多種讀的方式。讓學生在讀中感悟趙州橋的美觀。當然，在教學中也有許多不足之處。比如：在練習說話訓練時，只有少數(shù)優(yōu)等生暢所欲言，在夸贊橋欄精美的圖案，夸贊的方式單一。

第三篇：趙州橋教學設計第二課時

篇一：趙州橋第二課時教學設計

《趙州橋》第二課時教學設計

教學目標

1．學習課文2——4自然段，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

2．有感情地朗讀課文，背誦第3段。3．能用關聯(lián)詞說話。

教學重點、難點

1．了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。2．幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學準備

課件。

教學過程

一、復習導入

1.課文第一自然段告訴了我們什么？

2.師：趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續(xù)隨著作者去領略它的風采。

二、品讀課文

（一）指導學習第二自然段。

1.自由讀第二自然段。想一想：這個自然段的中心句是哪一句？ 2.學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。（師：也是總起句）3.課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？

4．學生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點。5．趙州橋這樣設計上有什么優(yōu)點？引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點。對比圖片，了解大小橋洞的作用，體會優(yōu)點。

運用“既? 又?”練習說話。6．理解“創(chuàng)舉”。

（1）字典中的解釋：從沒有過的事業(yè)和舉動。

（2）理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。7．再讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

（二）指導學習第三自然段。

1．學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？找中心句。

這座橋不但堅固，而且美觀。

2．默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案? 理解詞語：纏繞、抵著、回首遙望

你喜歡哪一種龍的姿態(tài)？讀一讀。

4．引導學生想象龍的其他形態(tài)。用“有的??有的??還有的??”說一說。

想象一下，欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢？

5、同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。6．整體感受趙州橋的后兩個特點：用“不但??而且??”連起來說一說。7．帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。8．指導練習背誦。

（三）指導學習第4自然段。

1.師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么? 歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產(chǎn)。2.齊讀第4自然段。

四、展示現(xiàn)代橋梁的風貌，激發(fā)學生的自豪感。

五、作業(yè)設計

1．有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁，并把它記錄下來。2．抄寫詞語和課文第3自然段。

板書設計：

雄偉

19趙州橋 堅固

美觀 篇二：《趙州橋》第二課時教學設計

《趙州橋》教學設計

下寨小學

駱成林 19．《趙州橋》第二課時

下寨小學駱成林

教學目標:

1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智

慧和才干，增強民族自豪感。

2、從句子的表達上體會作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。

教學重點：

了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面

寫？

二、出示目標，明確本節(jié)課學習目標。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉?！保?、課文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學生自由讀、勾

畫。

3、指名匯報。出示趙州橋圖。

生a：橋長五十多米，寬九米多。

生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

師引導：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?！皠?chuàng)舉”是什么意思？

這種設計有什么好處呢？

生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從

四個小橋洞流過。

生e：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋 身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

出示課件11教師見機激發(fā)學生的自豪感。

（3）師引導：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？

（4）你們認為讀這段時應該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄

偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）

（5）指導有感情地朗讀第二自然段。

4、總結(jié)第二自然段的學習方法。

（1）讀課文，找中心句。

（2）品詞析句，體會趙州橋的特點。

（3）有感情地朗讀課文。

5、用以上方法自學第三自然段的內(nèi)容。

（1）小組內(nèi)自學。

（2）教師巡視，適時點撥。（3）代表派代表發(fā)言。

生a：這段的中心句是第一句話。

師引導：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這

個句子既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家

這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一

個過渡句。同學們在寫作文中，也需用到。）

（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。

（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰來讀讀。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。

生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句

式來介紹。

生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。

（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列

關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學

讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

（7）有感情地朗讀第三自然段。

四、結(jié)尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一

座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文

是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。

2、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智

慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設計獨特，堅固、美

觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300 多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）

3、拓展延伸： 師引導：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙

州橋或李春或古代勞動人民)

五、質(zhì)疑問難 學了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？

六、當堂訓練

“趙州橋非常雄偉”這個句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫

了趙州橋的外觀。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。請你仿照這種寫法寫一段話。

第四篇：趙州橋第一課時教學設計

《趙州橋》第一課時教學設計

本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)?，再具體描寫了橋的建筑設計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

學情分析：

本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

教學內(nèi)容：人教版標準實驗教科書小學三年級語文上冊第19課。

一、教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，把課文讀通讀順，并背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

4．領會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

二、教學重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

三、教學難點：

對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

四、教學過程： 〈一〉、導入

同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

學生自由匯報：（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮??）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h；外形獨特；有與眾不同的特點??）今天這節(jié)課我們接著學習一篇關于我國古代著名的建筑物“趙州橋”。

板書課題: 19.趙州橋

〈二〉、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．學生自讀課文，要求讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀、全班齊讀生字、詞語。

3、檢查學生讀音生字詞語的掌握情況。并注意糾正讀音。

洨xiáo河，不要讀作jiāo； 砌qì成，不要讀作qiè；

砌qì成，不要讀作qiè； 前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù； “ 智、史”，讀準翹舌音。

四、再讀課文。想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J真地學習每一個自然段。

五、細讀課文，學習課文第一自然段。

1．自學第一自然段，這段介紹了趙州橋的什么？ 2．小組討論交流。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。

六、精讀課文，感悟和體會趙州橋的雄偉，壯觀。

1、翻書74頁，自由朗讀全文，邊讀邊想：這一段寫了什么？

2、指名學生說說。（長、寬、雄偉、堅固設計上的特點）

3、小結(jié)：這一段都是圍繞趙州橋非?！靶蹅ァ眮韺懙?。

4、請同學們畫出課文中具體寫趙州橋雄偉的句子？

5、學生讀課文，畫出寫趙州橋雄偉的句子。相互交流。（根據(jù)學生回答的情況，交流.）

（寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。）A、指名讀。

B、用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅?。C、引導學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋?qū)抅 設計特點的句子： A、指名讀句子。

B、說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）C、朗讀

這樣設計的好處。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）A、找出句子讀一讀。B、在黑板上畫一畫。

C、理解句子：這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。理解“創(chuàng)舉”為什么說是創(chuàng)舉？

（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

6、朗讀課文。

遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的???）

7、導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

六、總結(jié)、。1．總結(jié)：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。板書設計：

19、趙州橋

雄偉

橋長、橋?qū)?/p>

設計特點 沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞

（好處

堅固）

大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞洞。

(節(jié)省石料)

第五篇：《趙州橋》課時教學設計3

《趙州橋》課時教學設計

一、教學目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

二、教學重點、難點

1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

三、教學時數(shù)：三課時

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學過程

第一課時

（一）課題的引入。你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學生的自學效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

第二課時

（一）復習鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。

（二）重點句、段指導，理解課文內(nèi)容。

1、這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（出示投影）

問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設計指的是什么？ ③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）問：①堅固、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？ ③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？ ④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？

③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說一句話。

4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？

（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結(jié)：（思想教育）趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第三課時

（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

（二）1、學生試著復述課文。

2、指導背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。板書設計：

9、趙州橋