第一篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4．鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

教具準(zhǔn)備：

1．字詞卡片。

2．多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

２．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)現(xiàn)：

一、說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生通過(guò)觀察了解漢字和偏旁之間存在的普遍規(guī)律，便于記憶生字。（1）肚、腰、腿—月

和

有關(guān)（2）眼、睛、瞄—目

和

有關(guān)（3）拉、推、摸—扌

和

有關(guān)（4）蜂、蝴、蝶—蟲(chóng)

和

有關(guān)（5）跳、跑、蹦—足

和

有關(guān)（6）

和

有關(guān)

二、認(rèn)一認(rèn)。

１、給學(xué)生時(shí)間認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律

“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)?！昂?、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。３、認(rèn)讀偏旁，識(shí)記生字。三．我會(huì)填。

１．引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

２．揭示應(yīng)該填“心”字

３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

４．?dāng)U展練習(xí)：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）

四、寫(xiě)一寫(xiě)。

１．出示字卡：“冷、長(zhǎng)、老、前、開(kāi)、慢”，指名認(rèn)讀。

２．想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱

長(zhǎng)——短

老——少

前——后

開(kāi)——關(guān)

慢——快

３．照樣子，在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：莫春華計(jì)劃授課時(shí)間：2013年5月27日

課時(shí)：3課時(shí)

頁(yè)碼：第130頁(yè)—133頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累字詞的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶大家到【出示：語(yǔ)文園地七】去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么？積累些什么？比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的多？

二、我的發(fā)現(xiàn)：

首先，我們先開(kāi)展第一項(xiàng)有趣的【出示：“尋找秘密”】活動(dòng)。

（一）我會(huì)認(rèn)。

1、（出示：生字）學(xué)生大聲朗讀?，F(xiàn)在，我們來(lái)剪一剪這些字寶寶：分成偏旁和部件兩部分。

【出示：剪字寶寶】

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？【出示：課件】

同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了【出示：按部首歸類的識(shí)字方法】，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)并記住它們，那就太棒了。

2、（出示：五個(gè)帶拼音的生字）誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字？你能用你喜歡的方法，記住這些生字嗎？ 誰(shuí)來(lái)向大家傳授你的秘訣？

去掉拼音還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？齊讀。能用這些字組詞嗎？

（二）我會(huì)填，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

現(xiàn)在，還有一項(xiàng)更有趣的活動(dòng)，同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

【課件出示“今”】先讀一讀，再加偏旁組成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能組成字呢？

【課件出示“相”】 互相的“相”和哪些偏旁、部件能組成字呢？ ??

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，再看看中心應(yīng)該填什么，才能變出很多字？全班互相交流：說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

同學(xué)們讀：“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’??”

小結(jié)：秘密就是中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多字了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？與大家分享分享?！境鍪荆侯A(yù)設(shè)課件】

三、日積月累

1、“讀讀記記”。

看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，老師可高興了。現(xiàn)在我?guī)Т蠹业礁?jìng)賽場(chǎng)比試比試，你們?cè)敢鈫幔?/p>

【出示：兩個(gè)句子】多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

教師領(lǐng)背：師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集、背誦你認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集、背誦得多。

2、“我會(huì)寫(xiě)”。

還有個(gè)任務(wù)【出示：“我會(huì)寫(xiě)”】，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)?！境鍪荆骸袄?、長(zhǎng)、老、前、開(kāi)、慢”】指名認(rèn)讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“冷”和“熱”是什么關(guān)系？ 這些詞的反義詞是什么？【課件出示】

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們照樣子，在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。反義詞挺有趣的，我們?cè)賮?lái)練練，好嗎？【出示：反義詞練習(xí)】

四、總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們都很開(kāi)心，這節(jié)課你們有哪些收獲呢？

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀。

1、【出示：我會(huì)讀】自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想：【出示：短文主要講了什么？】找出出自己喜愛(ài)的句子，待會(huì)兒與大家分享分享。【課件出示】

3、分角色有感情地朗讀短文。

二、展示臺(tái)。

1、同學(xué)們?cè)谡n外一定認(rèn)識(shí)了好多字，老師今天想為同學(xué)們擺個(gè)【出示：識(shí)字擂臺(tái)】比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多？愿意將自己認(rèn)識(shí)的字與大家分享嗎？誰(shuí)先來(lái)？

你們認(rèn)識(shí)的字可真多??！老師為你們驕傲。

2、玩字詞游戲。

通過(guò)剛才的擂臺(tái)競(jìng)技，大家一定很累了，下面我們來(lái)輕松輕松：【出示：字詞游戲】①【出示：獨(dú)體字】自己讀讀，齊讀。

②請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：看看哪兩個(gè)字可以組成一個(gè)新字？ ③學(xué)生匯報(bào)：【出示】 ④請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上連一連。

⑤【出示：大、空、軍、天、生、上、海、氣、學(xué)】你會(huì)用這些字相互組詞嗎？自己試試。交流組詞情況：【課件出示】

三、總結(jié)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：該怎么做

一、制造懸念，引入新課

今天我來(lái)上課之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請(qǐng)小朋友們幫幫他，你們?cè)敢鈫?？【課件出示：小松的圖片】

小朋友注意聽(tīng)!你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流

1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽(tīng)）

①（課件展示：書(shū)上的插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求：女同學(xué)邊看圖邊默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。

②請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。③請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。④（出示：插圖）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)講得最清楚？

⑤小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（出示：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？

2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)）

小松還有話要對(duì)大家說(shuō)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。（出示：小松把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，爸爸就快回來(lái)了，小松哭著說(shuō)：“如過(guò)你是我，你會(huì)怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）

小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

①請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

②全班交流：說(shuō)說(shuō)你們的看法吧!有不同的意見(jiàn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出不同的看法）

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

同學(xué)們，你們挨過(guò)打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件出示：如果你遇到這種事情，該怎么做呢？）

①請(qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（出示：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)）②全班交流。（教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不一樣的做法）

③教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）④四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)）

咱們?cè)谒伎歼@個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了為自己著想，還應(yīng)該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問(wèn)題。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。①引導(dǎo)交流：

剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？

如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？

希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔聽(tīng)仔細(xì)。（出示：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？

2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)）

小松還有話要對(duì)大家說(shuō)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。（出示：小松把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，爸爸就快回來(lái)了，小松哭著說(shuō)：“如過(guò)你是我，你會(huì)怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）

小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

①請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

②全班交流：說(shuō)說(shuō)你們的看法吧!有不同的意見(jiàn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出不同的看法）

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

同學(xué)們，你們挨過(guò)打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（播放：破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件出示：如果你遇到這種事情，該怎么做呢？）

①請(qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（出示：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)）②全班交流。（教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不一樣的做法）

③教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）④四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)）

咱們?cè)谒伎歼@個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了為自己著想，還應(yīng)該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問(wèn)題。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。①引導(dǎo)交流：

剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？

如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后

你該對(duì)別人說(shuō)什么？

希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì)，還要做到有禮貌。（出示：有禮貌）

②示范交流：

哪位同學(xué)愿意來(lái)采訪老師？ ③品德導(dǎo)向：

課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（課件出示：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺(jué)得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的?！羝鋵?shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來(lái)告訴我，是可以原諒的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說(shuō)不定會(huì)打他?！粑业暮⒆颖容^內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)）

看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（出示：誠(chéng)實(shí)）

5、發(fā)現(xiàn)矛盾，吐露心聲：現(xiàn)在我們把這個(gè)結(jié)果告訴小松：【出示：小松，你好！大家認(rèn)為你還是應(yīng)該誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸?！浚ㄕn件出示：小松說(shuō)：“謝謝大家，我會(huì)告訴爸爸，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！保?/p>

①小松誠(chéng)實(shí)地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？

②小松的爸爸到底會(huì)怎么做，咱們一起去看一看?！菊n件出示：小松誠(chéng)實(shí)地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓】③展開(kāi)討論。

（1）請(qǐng)你和同桌的小伙伴討論討論【出示：爸爸的做法對(duì)嗎？你想對(duì)小松的爸爸說(shuō)些什么呢？】（2）反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

6、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

①同學(xué)們，【出示課件：平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西（不小心弄壞別人的新文具??）你該怎么做呢？】

②【出示：如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？】（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？

三、課后總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅明白了：【出示：做事情要小心；做錯(cuò)事要誠(chéng)實(shí)；對(duì)別人要寬容。】還知道了和別人交談時(shí)【出示：說(shuō)話要──說(shuō)清楚聽(tīng)話要──聽(tīng)仔細(xì)還要做到──有禮貌】。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“加一加，減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個(gè)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用。

3.通過(guò)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流在識(shí)字加油站和以前的學(xué)習(xí)中有哪些識(shí)字方法。

師小結(jié)：看電視識(shí)漢字、在身體名稱中認(rèn)識(shí)漢字、逛街時(shí)識(shí)漢字、看食品包裝袋認(rèn)識(shí)漢字。

2.師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)漢字的方式有很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.學(xué)習(xí)“加法”識(shí)字：

（1）師出示第一組通過(guò)“加法”組合成的漢字，指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。

（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生為這四個(gè)字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固對(duì)漢字的理解。

（4）師小結(jié)：通過(guò)漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生回憶，學(xué)過(guò)的漢字中有哪些也可以通過(guò)“加法”來(lái)識(shí)記，指名學(xué)生交流。

師適當(dāng)板書(shū)：姓、李、晴、因、夢(mèng)

2.學(xué)習(xí)“減法”識(shí)字：

（1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過(guò)“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3）鼓勵(lì)生為漢字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)漢字字義的理解。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些漢字是如何通過(guò)“減法”得到的。

（4）師小結(jié)：利用認(rèn)識(shí)的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識(shí)字方法也很常見(jiàn)。師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些漢字也可以通過(guò)“減法”來(lái)識(shí)記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書(shū)。

3、鞏固識(shí)字：出示八張漢字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等，鞏固識(shí)字成果。

（1）小游戲：通過(guò)摘蘋(píng)果游戲讓學(xué)生鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過(guò)“加法和減法”這種方法來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識(shí)更多的漢字。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師過(guò)渡：在我們學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長(zhǎng)得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。

（2）出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的兩個(gè)字在字形上的細(xì)微 差別。

（4）進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng) 進(jìn)行指導(dǎo)：可以抓住漢字的字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個(gè)象形字，從字形上看像一個(gè)人昂首挺胸，而“入”就像一個(gè)人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（師適當(dāng)出示相關(guān)圖片，使學(xué)生形成直觀感受。）

（5）生自主完成填空練習(xí)，并與同位輕聲交流自己的答案。

（6）指名學(xué)生匯報(bào)自己所填的漢字，師生共同評(píng)議訂正。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字中還有哪些形近字，師適當(dāng)板書(shū)。（如：萬(wàn)—方；為 —辦；樂(lè)—東等）

（8）師小結(jié)：我們?cè)诒嫖鲂谓值臅r(shí)候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從 字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

（1）出示六個(gè)詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀每一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，頭腦里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。

（3）指名學(xué)生交流，在交流過(guò)程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫(huà)面，給予學(xué)生直觀的欣賞。

（4）生自主練習(xí)說(shuō)話，并用上所給的詞語(yǔ)。

（5）指名學(xué)生交流，師生共同評(píng)議，在評(píng)議中師給予方法引導(dǎo)：說(shuō)話時(shí)句子表達(dá)要完整 清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。

（6）再次指名學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語(yǔ)變成了有趣的句子，收獲可真不少??！

第四篇：2017新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“吵、胖”等8個(gè)生字；掌握“加一加、減一減”的識(shí)字方法。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)比一比、填一填的方法分辨形近字；展開(kāi)想象，能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

3．學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

4．朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，初步培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的意識(shí)。

5．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

2．培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。(教師)

2．字卡。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)

1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。

3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車讀。

4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1．比一比，填一填：

導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入

每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

全班齊讀詞語(yǔ)。

小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

2．展開(kāi)想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：

指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的六個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、告訴、歌唱、檢查。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面。

選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。和小組同學(xué)互相交流。指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。

三、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)順序。

2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

3．小結(jié)寫(xiě)字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。

4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫(xiě)得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些?？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。

5．學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。

6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。

第二課時(shí)

一、日積月累

1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。

2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

課件出示“日積月累”中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)交流對(duì)句子的理解。

(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)

(6)嘗試背誦。

3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

二、和大人一起讀

1．引出主題，激起興趣。

教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。

教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

三、課后延伸，親子讀詩(shī)

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。

第五篇：最新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“加一加，減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”8個(gè)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。

2、辨析形近字的讀音和字形，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用。

3、通過(guò)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話，提升學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、掌握左上包圍結(jié)構(gòu)和右上包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順。

5、正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名句，大致了解其意思。

6、正確、流利有節(jié)奏地朗讀童謠《孫悟空打妖怪》，初步了解《西游記》中唐僧四人西天取經(jīng)的故事。教學(xué)重點(diǎn)：“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)習(xí)四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名句。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)“加一加，減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”8個(gè)漢字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2、辨析形近字的讀音和字形，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用。

3、通過(guò)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話，提升學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程

一、勾聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生交流在“識(shí)字加油站”和以前的學(xué)習(xí)中都了解了哪些學(xué)習(xí)漢字的方法，師小結(jié)：看電視認(rèn)識(shí)漢字、在身體名稱中認(rèn)識(shí)漢字、逛街時(shí)認(rèn)識(shí)漢字、看食品包裝袋認(rèn)識(shí)字。

2、師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)漢字的方式有很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1、學(xué)習(xí)“加法”識(shí)字：

（1）師出示第一組通過(guò)“加法”組合成的漢字，指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生為這四個(gè)字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固對(duì)漢字的理解。

（4）師小結(jié)：通過(guò)漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生回憶，學(xué)過(guò)的漢字中有哪些也可以通過(guò)“加法”來(lái)識(shí)記，指名學(xué)生交流，師適當(dāng)板書(shū)：姓、李、晴、因、夢(mèng)??

2、學(xué)習(xí)“減法”識(shí)字：

（1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過(guò)“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3）鼓勵(lì)生為漢字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)漢字字義的理解。（4）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些漢字是如何通過(guò)“減法”得到的。

（5）師小結(jié)：利用認(rèn)識(shí)的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識(shí)字方法也很常見(jiàn)。師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些漢字也可以通過(guò)“減法”來(lái)識(shí)記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書(shū)。

3、鞏固識(shí)字：師隨機(jī)出示八張漢字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等，鞏固識(shí)字成果。

4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過(guò)“加法和減法”這種方法來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識(shí)更多的漢字。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師過(guò)渡：在我們學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長(zhǎng)得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。

（2）出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的兩個(gè)字在字形上的細(xì)微差別。

（4）進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：可以抓住漢字的字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個(gè)象形字，從字形上看像一個(gè)人昂首挺胸，而“入”就像一個(gè)人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（師適當(dāng)出示相關(guān)圖片，使學(xué)生形成直觀感受。）

（5）生自主完成填空練習(xí)，并與同位輕聲交流自己的答案。（6）指名學(xué)生匯報(bào)自己所填的漢字，師生共同評(píng)議訂正。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字中還有哪些形近字，師適當(dāng)板書(shū)。（如：萬(wàn)—方；為—辦；樂(lè)—東等）

（8）師小結(jié)：我們?cè)诒嫖鲂谓值臅r(shí)候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

（1）出示六個(gè)詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀每一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，頭腦里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。

（3）指名學(xué)生交流，在交流過(guò)程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫(huà)面，給予學(xué)生直觀的欣賞。（4）生自主練習(xí)說(shuō)話，并用上所給的詞語(yǔ)。

（5）指名學(xué)生交流，師生共同評(píng)議，在評(píng)議中師給予方法引導(dǎo)：說(shuō)話時(shí)句子表達(dá)要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。

（6）再次指名學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語(yǔ)變成了有趣的句子，收獲可真不少??！

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、掌握左上包圍結(jié)構(gòu)和右上包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦四句名句。

3、大致了解名句的意思。教學(xué)過(guò)程

一、交流方法，談話導(dǎo)入

1、師談話：漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候講究筆順規(guī)則，同學(xué)們經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，都了解漢字有哪些書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則嗎？

2、生交流，師適當(dāng)小結(jié)：從上到下，從左到右、先外后內(nèi)再封口、先中間后兩邊等。

3、師過(guò)渡：在書(shū)寫(xiě)時(shí)遵循一定的筆順規(guī)則，可以讓漢字書(shū)寫(xiě)變得更加美觀。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)了解一種書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則。

二、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

1、師出示“床、左、居、包”四個(gè)漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、生自主觀察這四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流，師小結(jié)：像“床、左、居”這樣的漢字是半包圍結(jié)構(gòu)，又因?yàn)樗鼑奈恢檬窃谧笊辖?，所以叫做“左上包圍結(jié)構(gòu)”；像“包”這樣的漢字，右上部分被包圍住，所以就叫做“右上包圍結(jié)構(gòu)”。

3、生自主書(shū)寫(xiě)，感受左上包圍和右上包圍漢字的書(shū)寫(xiě)筆順。

4、指名學(xué)生進(jìn)行交流，在生交流的基礎(chǔ)上師總結(jié)：左上包圍和右上包圍的漢字在書(shū)寫(xiě)時(shí)都是先外后內(nèi)。

5、師范寫(xiě)講解：像這種結(jié)構(gòu)的漢字，左上包圍和右上包圍的部分不宜寫(xiě)得太大，下部分的漢字在書(shū)寫(xiě)時(shí)適當(dāng)注意半藏半露。生觀察書(shū)空。

6、生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

7、鼓勵(lì)學(xué)生拓展左上包圍和右上包圍的漢字，師適當(dāng)板書(shū)：右、友、麻、扁、可、句、司等。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、師出示《識(shí)字8：三字經(jīng)》中的兩句話：子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。指名生朗讀，并說(shuō)說(shuō)這兩句話主要告訴了我們什么（學(xué)習(xí)的重要性）。

2、師過(guò)渡：小朋友們都知道學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，那你們知道學(xué)習(xí)也要講究一定的方法嗎？如果掌握了一定的方法，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。在今天的“日積月累”中，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古人是怎么介紹學(xué)習(xí)方法的吧！

3、師范讀四句古文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。

4、生自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把句子讀通順。

5、指名生分句朗讀，根據(jù)生的朗讀情況師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，將句子讀得正確流利。

6、生再次自由練習(xí)朗讀，邊讀邊想想句子的意思，并標(biāo)明不懂的地方。

7、指名生交流，師適當(dāng)講解：

（1）第一句的意思是：天神聰明而又愛(ài)好學(xué)習(xí)，向不如自己的認(rèn)請(qǐng)教。

（2）第二句的意思是：對(duì)于不知道的事情就要多問(wèn)，對(duì)于自己不會(huì)的就要學(xué)習(xí)。（3）第三句的意思是：讀書(shū)讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

（4）第四句的意思是：我們要善于讀書(shū)，從書(shū)中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要游歷很多地方，在生活中學(xué)習(xí)。

8、鼓勵(lì)生在師講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了這四句話后的體會(huì)。

9、通過(guò)自由練讀、同位互讀、開(kāi)火車讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，并加以背誦。

10、指名生分句背誦，全班齊背。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，生活處處有學(xué)問(wèn)，我們不僅可以在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)很多的漢字，還能從古人的話語(yǔ)中初步了解學(xué)習(xí)的方法。希望同學(xué)們都能成為愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀童謠《孫悟空打妖怪》。

2、大致了解童謠的意思，了解唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀《西游記》的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、播放視頻，激發(fā)興趣

1、師播放電視劇《西游記》的片頭視頻，生認(rèn)真觀看，交流對(duì)《西游記》的了解。

2、師在生交流的基礎(chǔ)上出示四位主要人物的圖片：唐僧、孫悟空、沙僧、豬八戒。引導(dǎo)生觀看，并出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、師過(guò)渡：《西游記》的故事不僅拍成了電視劇，還被一位老伯伯編成了好聽(tīng)又有趣的兒歌，這節(jié)課老師就和小朋友們一起來(lái)讀一讀。師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀。

二、初讀童謠，讀準(zhǔn)讀順讀出節(jié)奏

1、師播放童謠朗讀的視頻動(dòng)畫(huà)，生認(rèn)真欣賞。

2、生自主閱讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查生的自讀情況（明確本首童謠共有九句話，鞏固學(xué)生對(duì)句子的理解）：根據(jù)學(xué)生的朗讀情況師適當(dāng)正音，并進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

4、生再次自由練習(xí)朗讀，將童謠讀正確讀流暢，同位相互檢查。

5、通過(guò)學(xué)生指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式，使學(xué)生將童謠讀正確，讀流利。

6、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意節(jié)奏，師進(jìn)行范讀指導(dǎo)：

唐僧/騎馬/咚那個(gè)咚，后面/跟著個(gè)/孫悟空。孫悟空，跑/得快，后面/跟這個(gè)/豬八戒。

7、生再次練習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠，借助拍掌伴讀的方式練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

8、指名生有節(jié)奏地朗讀，師生共同評(píng)議，全班有節(jié)奏地齊讀童謠。

三、再讀童謠，理解意思，理解故事

1、了解故事人物。

（1）生再讀童謠，畫(huà)出童謠里所出現(xiàn)的人物，并與同位輕聲交流。

（2）指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流師小結(jié)：一共出現(xiàn)了五個(gè)人物，分別：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚，還有老妖婆。

2、了解故事情節(jié)。

（1）生再讀童謠，說(shuō)說(shuō)這五個(gè)人的位置是怎樣的，分別在做什么事。

（2）指名學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。（這五個(gè)人的位置是：唐僧—孫悟空—豬八戒—沙和尚—老妖婆。唐僧騎馬，孫悟空和豬八戒跟在唐僧的后面，沙和尚挑籮，老妖婆想吃唐僧。）

（3）師進(jìn)一步引導(dǎo)：面對(duì)老妖婆，唐僧師徒四人有什么不同的反應(yīng)呢？

（4）生交流童謠中的相關(guān)句子，師小結(jié)：唐僧和豬八戒人妖不分，上了當(dāng)，多虧孫悟空火眼金睛，認(rèn)出了妖怪，用金箍棒打死了妖怪。

（5）生齊讀第五至九句話。

3、師播放《西游記》中“三打白骨精”的視頻片段，生認(rèn)真觀看，進(jìn)一步了解童謠內(nèi)容。

4、生交流觀看后的感受，說(shuō)說(shuō)對(duì)唐僧師徒有什么樣的印象。（在此過(guò)程中，師不予以明確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀《西游記》青少年版，觀看《西游記》這部電視劇，從而更加全面地了解故事情節(jié)，感受人物形象。）

5、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道《西游記》中哪些故事。

6、全班再次有節(jié)奏地齊讀童謠。四、三讀童謠，讀出趣味

1、師過(guò)渡：這首童謠不僅故事有趣，而且讀起來(lái)也是朗朗上口，節(jié)奏歡快。接下來(lái)，我們就一起來(lái)變著花樣讀吧！

2、鼓點(diǎn)伴奏朗讀。

（1）師出示小鼓，邊敲擊鼓點(diǎn)邊朗讀課文，生跟著節(jié)奏輕聲朗讀。（2）指名學(xué)生跟著教師的鼓點(diǎn)聲分別分句嘗試?yán)首x，在朗讀過(guò)程中師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。（3）全班同學(xué)在老師的鼓點(diǎn)聲伴奏下有節(jié)奏地朗讀童謠。

3、同位對(duì)拍朗讀。

（1）師請(qǐng)一生上臺(tái)，師生共同用“你拍一，我拍一，一個(gè)小孩駕飛機(jī)”的對(duì)拍方式來(lái)朗讀童謠，為全班學(xué)生做示范。

（2）同位之間相互練習(xí)，師巡視了解并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（3）全班同時(shí)進(jìn)行，同位對(duì)拍朗讀，師進(jìn)行鼓點(diǎn)伴奏。

4、師再次播放童謠朗讀的視頻動(dòng)畫(huà)，師生共同跟著視頻動(dòng)畫(huà)一起歡快地讀起來(lái)。

五、課堂小結(jié)

（師播放《西游記》電視劇片尾曲）《西游記》是一部經(jīng)典的名著，一代又一代的小朋友們都是看著《西游記》的故事長(zhǎng)大，這里面究竟藏著什么好玩的故事，故事中的唐僧師徒四人又經(jīng)歷了什么？這些還要請(qǐng)同學(xué)們自己去探索和發(fā)現(xiàn)！