第一篇：《童年趣事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫整理）

生活，作文因你而精彩

——《童年趣事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能圍繞中心，真實(shí)、具體地記一件事；

2、通過事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。預(yù)設(shè)過程：

一、學(xué)生了解有動(dòng)作神態(tài)、有畫面的文章是可以表演的。

師：同學(xué)們，咱們都喜歡做演員、看表演，現(xiàn)在就給你們一個(gè)舞 臺(tái)好好表演。下面跟老師一起走進(jìn)放映廳。出示：

1、我吃了一口辣椒，很辣很辣！

師：哪位同學(xué)能把這句話讀好？這句話能演嗎？ 生說：不能。（點(diǎn)兩名學(xué)生說）師：為什么？

生：因?yàn)檫@句話里沒有動(dòng)作神態(tài)語言。師：是啊，文字里沒有動(dòng)作神態(tài)當(dāng)然不好演。

師：老師昨天也寫了一篇作文，這是作文中的一個(gè)片段。

出示：

2、回到家中，我找出水果刀，把辣椒切成兩半，我們倆都迫不及待地將半個(gè)辣椒塞進(jìn)嘴里，嚼了起來。一嚼呀，頓時(shí)，嘴里、舌面都開始發(fā)麻，喉嚨口似火燒火燎一樣難受，淚水不由自主地奪眶而。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開水“咕咚咕咚”喝了下去。

師：請(qǐng)我們的朗讀高手來讀讀。生讀。

師：哪位同學(xué)愿意上來演一演？ 生表演。

師：從你們的笑聲中我知道他的表演。

師：他為什么能表演得好？ 生：因?yàn)橛袆?dòng)作神態(tài)語言。

師：是啊，這段文字里有動(dòng)作神態(tài)，文字里有老師吃辣椒的畫面，所以能演。

二、說回憶、演畫面，以演助說。

1、師：是啊，老師當(dāng)時(shí)走進(jìn)了記憶，回憶起具體的神態(tài)動(dòng)作，所以有東西可寫，可以寫得形象生動(dòng)，讓人身臨其境。今天我們也打開記憶的閘門，走進(jìn)童年，回憶你最有趣最可笑的事。老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？

2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》,喚醒學(xué)生記憶。

3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。

4、適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。（板書：童年趣事）

5、學(xué)生說自己的童年趣事，老師引導(dǎo)學(xué)生并能用簡(jiǎn)單的肢體語言把當(dāng)時(shí)最有趣的畫面表演出來，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出回憶清楚就能說形象演生動(dòng)。

三、學(xué)生十分鐘寫作，寫童年趣事最有趣的片段。

師：同學(xué)們，相信在你們的腦海里都有一個(gè)最有趣的畫面，想不想把它留住？ 生：想。

師：讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)形象的語言去描繪你童年趣事中最有趣的那個(gè)畫面，希望能讓人撲哧一笑。（寫出畫面）

四、同桌交流作文片段。

師：同學(xué)們，同桌交換著讀一讀，也可以演一演。把你認(rèn)為不好演的句子畫下來。呆一會(huì)兒，請(qǐng)大家推薦比較好演的文章。

五、評(píng)改。（以演助評(píng)，以演助改，師生共評(píng)）

1、師：哪位同學(xué)推薦好演的文章？（生舉手）

2、師：請(qǐng)你們倆上來.把童年有趣的畫面展示給大家看 作者讀，讀者演。

六、修改片段五分鐘。

下面拿著自己寫的童年有趣的畫面像剛才一樣，讀一讀，演一演，在同桌的幫助下，不好演的地方改一改。

七、展示修改成果。

師：剛才我看到很多同學(xué)寫得好，誰來展示一下你的優(yōu)秀作品？（學(xué)生評(píng)）

八、談本節(jié)課的收獲。

誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

生：我知道回憶畫面、寫出動(dòng)作神態(tài)心理、寫出畫面、師小結(jié)：是啊，只要我們熱愛生活，會(huì)捕捉生活的某一畫面，用文字再現(xiàn)生活的美，生活的快樂就能永遠(yuǎn)留?。?/p>

九、布置作業(yè)

今天我們只寫了童年趣事的一個(gè)畫面，課后請(qǐng)同學(xué)們這件事其他畫面寫完整，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

第二篇：《童年趣事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

生活，作文因你而精彩

——《童年趣事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

課堂作文時(shí)，常有學(xué)生咬著筆桿發(fā)愁，無事可寫，無話可說，一副“無米下鍋”之樣。于是寫出來的文章編造事實(shí)，虛情假意，照搬照抄，套話連篇。其原因之一，是作文與學(xué)生的生活脫節(jié)了。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不歇?！彼员敬瘟?xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)意在構(gòu)建生活與作文之間的橋梁，讓學(xué)生描寫童年之事，享受童年樂趣，說真話，抒真情，讓作文因生活而五彩紛呈。預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能圍繞中心，真實(shí)、具體地記一件事；

2、通過事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。預(yù)設(shè)過程：

一、學(xué)生了解有動(dòng)作神態(tài)、有畫面的文章是可以表演的。

師：同學(xué)們，咱們都喜歡做演員、看表演，現(xiàn)在就給你們一個(gè)舞 臺(tái)好好表演。下面跟老師一起走進(jìn)放映廳。出示：

1、我吃了一口辣椒，很辣很辣！

師：哪位同學(xué)能把這句話讀好？這句話能演嗎？ 生說：不能。（點(diǎn)兩名學(xué)生說）師：為什么？

生：因?yàn)檫@句話里沒有動(dòng)作神態(tài)語言。師：是啊，文字里沒有動(dòng)作神態(tài)當(dāng)然不好演。

師：老師昨天也寫了一篇作文，這是作文中的一個(gè)片段。出示：

2、回到家中，我找出水果刀，把辣椒切成兩半，我們倆都迫不及待地將半個(gè)辣椒塞進(jìn)嘴里，嚼了起來。一嚼呀，頓時(shí)，嘴里、舌面都開始發(fā)麻，喉嚨口似火燒火燎一樣難受，淚水不由自主地奪眶而。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開水“咕咚咕咚”喝了下去。

師：請(qǐng)我們的朗讀高手來讀讀。生讀。

師：哪位同學(xué)愿意上來演一演？ 生表演。

師：從你們的笑聲中我知道他的表演。師：他為什么能表演得好？ 生：因?yàn)橛袆?dòng)作神態(tài)語言。

師：是啊，這段文字里有動(dòng)作神態(tài)，文字里有老師吃辣椒的畫面，所以能演。

二、說回憶、演畫面，以演助說。

1、師：是啊，老師當(dāng)時(shí)走進(jìn)了記憶，回憶起具體的神態(tài)動(dòng)作，所以有東西可寫，可以寫得形象生動(dòng)，讓人身臨其境。今天我們也打開記憶的閘門，走進(jìn)童年，回憶你最有趣最可笑的事。老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？

2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》,喚醒學(xué)生記憶。

3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。

4、適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。（板書：童年趣事）

5、學(xué)生說自己的童年趣事，老師引導(dǎo)學(xué)生并能用簡(jiǎn)單的肢體語言把當(dāng)時(shí)最有趣的畫面表演出來，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出回憶清楚就能說形象演生動(dòng)。

三、學(xué)生十分鐘寫作，寫童年趣事最有趣的片段。

師：同學(xué)們，相信在你們的腦海里都有一個(gè)最有趣的畫面，想不想把它留??？ 生：想。

師：讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)形象的語言去描繪你童年趣事中最有趣的那個(gè)畫面，希望能讓人撲哧一笑。（寫出畫面）

四、同桌交流作文片段。

師：同學(xué)們，同桌交換著讀一讀，也可以演一演。把你認(rèn)為不好演的句子畫下來。呆一會(huì)兒，請(qǐng)大家推薦比較好演的文章。

五、評(píng)改。（以演助評(píng)，以演助改，師生共評(píng)）

1、師：哪位同學(xué)推薦好演的文章？（生舉手）

2、師：請(qǐng)你們倆上來.把童年有趣的畫面展示給大家看 作者讀，讀者演。

六、修改片段五分鐘。

下面拿著自己寫的童年有趣的畫面像剛才一樣，讀一讀，演一演，在同桌的幫助下，不好演的地方改一改。

七、展示修改成果。

師：剛才我看到很多同學(xué)寫得好，誰來展示一下你的優(yōu)秀作品？（學(xué)生評(píng)）

八、談本節(jié)課的收獲。

誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

生：我知道回憶畫面、寫出動(dòng)作神態(tài)心理、寫出畫面、師小結(jié)：是啊，只要我們熱愛生活，會(huì)捕捉生活的某一畫面，用文字再現(xiàn)生活的美，生活的快樂就能永遠(yuǎn)留?。?/p>

九、布置作業(yè)

今天我們只寫了童年趣事的一個(gè)畫面，課后請(qǐng)同學(xué)們這件事其他畫面寫完整，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

第三篇：習(xí)作《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、在互動(dòng)式的語言交流中激發(fā)學(xué)生潛在的寫作欲望。感受童年生活的純真、美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

２、學(xué)會(huì)記事，要把事情經(jīng)過表達(dá)清楚，內(nèi)容具體、中心明確，體現(xiàn)個(gè)性化。學(xué)生分析：：本周該寫周記，根據(jù)我班學(xué)生寫作無材料可寫，語言無感情現(xiàn)象，特設(shè)定本周寫作，寫學(xué)生身邊的事，使學(xué)生的情感得到釋放，讓學(xué)生打消寫作就怕心理陰影。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)寫作方法。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。

1、教師談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢(mèng)，是那一串串悅耳的風(fēng)鈴，是那一朵朵飄舞的雪花??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎？比一比，看誰說的事情有趣。

2.隨生回答板書：我的童年（趣、傻、可愛??）

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、出示習(xí)作要求：

①寫發(fā)生在自己身上真實(shí)的事情。②通過一兩件事情體現(xiàn)出童年的歡樂.有趣。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。

3、今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個(gè)中心，記童年的一件趣事，好嗎？

4、指導(dǎo)理解“趣”。

同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？要求：（1）學(xué)生大膽想象，大膽發(fā)言。（2）老師適當(dāng)引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生理解“趣”字，幫助學(xué)生打開思路，使習(xí)作化難為易，使學(xué)生樂于習(xí)作

三、小組交流，理清思路。

1、小組學(xué)生交流，說說自己的童年趣事？

要求：小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言，等一下每個(gè)小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。

2、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路理清。（在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句）

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容。

四、出示范文，激發(fā)興趣。

1、教師出示范文

2、小組討論

要求：說一說 范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

3、小結(jié)

寫童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來寫。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供借鑒的范例，使學(xué)生從范文中獲得寫作方向。

五、自由擬題，點(diǎn)撥寫作。

1、自主擬題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題。(例：《難忘的──》、《留在我記憶深處的》、《童年趣事》??)。

2.總結(jié)點(diǎn)撥寫法：如寫《難忘的——》題目，學(xué)生們可采用倒敘方法。可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的寫作方法，更利于完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，通過事情表達(dá)童年的美好，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)童年的熱愛，對(duì)生命的熱愛。首先我讓學(xué)生回憶童年那充滿稚趣而又有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。同學(xué)們基本上能把事情的經(jīng)過想出來，說清楚。只是有些同學(xué)寫的片段與“有趣”二字有些差距。另外，整個(gè)課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與的積極性不夠高，課堂顯有些得沉悶，學(xué)生的回答不夠踴躍，聲音不夠響亮，出現(xiàn)這些情況都跟老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)有關(guān)。

第四篇：習(xí)作《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作一 快樂的童年 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

１、在互動(dòng)式的語言交流中激發(fā)學(xué)生潛在的寫作欲望。感受童年生活的純真、美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

２、學(xué)會(huì)記事，要把事情經(jīng)過表達(dá)清楚，內(nèi)容具體、中心明確，體現(xiàn)個(gè)性化。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)寫作方法。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。

1、教師談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢(mèng)，是那一串串悅耳的風(fēng)鈴，是那一朵朵飄舞的雪花??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎？比一比，看誰說的事情有趣。

2.隨生回答板書：我的童年（趣、傻、可愛??）

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、出示習(xí)作要求：

①寫一件童年的趣事。②這件事情體現(xiàn)出童年的歡樂.有趣。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。

3、今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個(gè)中心，記童年的一件趣事，好嗎？

4、指導(dǎo)理解“趣”。

同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？要求：（1）學(xué)生大膽想象，大膽發(fā)言。（2）老師適當(dāng)引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生理解“趣”字，幫助學(xué)生打開思路，使習(xí)作化難為易，使學(xué)生樂于習(xí)作

三、小組交流，理清思路。

1、小組學(xué)生交流，說說自己的童年趣事？

要求：小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言，等一下每個(gè)小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。

2、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路理清。（在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句）

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容。

四、出示范文，激發(fā)興趣。

1、教師出示范文

2、小組討論 要求：說一說 范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

3、小結(jié)

寫童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來寫。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供借鑒的范例，使學(xué)生從范文中獲得寫作方向。

五、自由擬題，點(diǎn)撥寫作。

1、自主擬題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題。(例：《難忘的──》、《留在我記憶深處的》、《童年趣事》??)。

2.總結(jié)點(diǎn)撥寫法：如寫《難忘的——》題目，學(xué)生們可采用倒敘方法?？山柚粭l線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的寫作方法，更利于完成教學(xué)目標(biāo)。

六、修改評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五篇：童年趣事習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、生動(dòng)。

2、3、教給學(xué)生寫作文的方法，讓學(xué)生有法可循，通過一個(gè)作文片斷的指導(dǎo)習(xí)作及現(xiàn)場(chǎng)寫作，提高學(xué)明確五年級(jí)記事作文的習(xí)作要求：內(nèi)容具體，敘事生的習(xí)作水平。教學(xué)方法：

教師方法指導(dǎo)與學(xué)生習(xí)作相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放《童年》《潑水歌》等學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?/p>

師：同學(xué)們，我們的童年是一個(gè)夢(mèng)幻的夢(mèng)，我們的童年是一首動(dòng)聽的歌。聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，怎能不勾起我們對(duì)童年生活的美好回憶呢？因?yàn)槲覀兊耐昃腿缫活w顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。今天我們就來說一說、謝謝有關(guān)童年趣事的話題作文。

二、啟發(fā)談話，理解課題

題目是文章的眼睛，在童年趣事這個(gè)題目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。

師：老師的童年時(shí)代沒有電腦、沒有電視甚至連一個(gè)像樣的玩具也沒有。不過，老師的家門前有一個(gè)大水坑，上面覆蓋著許多的枯樹枝。每當(dāng)大雨過后，我就會(huì)和姐姐站在枯樹枝在上面，手搖著樹枝，蕩起快樂的小船。雖然是一件簡(jiǎn)單不過的事情卻讓老師念念不忘，成為老師記憶中永遠(yuǎn)鮮活的印象。你的童年中一定發(fā)生過許多有趣的事，現(xiàn)在我們來交流一下，好嗎？

學(xué)生交流自己的童年趣事。

三、明確要求、指導(dǎo)方法

師：“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情，這樣說言簡(jiǎn)意賅，但如果這樣寫作文的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到五年級(jí)作文的習(xí)作要求的。

出示五年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫作內(nèi)容具體生動(dòng)的要求。片段欣賞

出示騎自行車的作文片斷。指名學(xué)生朗讀。

師：讀過這個(gè)片段后，你覺得這個(gè)作文片斷寫的怎么樣？ 學(xué)生匯報(bào)對(duì)作文的看法。

師：學(xué)騎自行車有趣，騎車闖雞窩更讓人感到可笑。那么怎樣才能寫出內(nèi)容具體，語言生動(dòng)的好作文呢？下面我們來再讀闖雞窩這一片段，你覺得在這一片段中哪一個(gè)地方的寫作你最喜歡？最值得你學(xué)習(xí)的地方在哪兒？

學(xué)生自讀闖雞窩片段，然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的總結(jié)出方法，并進(jìn)行板書。

四、運(yùn)用方法，進(jìn)行寫作

師：我們剛才總結(jié)出了寫出生動(dòng)具體的作文的方法，有了習(xí)作制勝的法寶，不過實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師這兒有一篇我們前一階段寫的一篇打雪仗的作文片斷，讀過后你覺得寫得怎么樣？

學(xué)生發(fā)表自己的意見。

師：那么，你覺得該從那個(gè)方面來進(jìn)行修改呢？ 學(xué)生充分表達(dá)對(duì)習(xí)作的修改意見。

師：同學(xué)們肯定有過打雪仗的經(jīng)歷，回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，運(yùn)用我們這一節(jié)課的寫作方法，再去寫作文，你肯定能寫出栩栩如生的好作文的。

學(xué)生自由寫作打雪仗的作文片斷。教師巡視指導(dǎo)。

以幾篇學(xué)生的習(xí)作為例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

五、開頭結(jié)尾，組織全篇

師：傳統(tǒng)習(xí)作講究的是龍頭、豬肚、鳳尾，有了精彩的開頭，才能激發(fā)更多的寫作激情，有了生動(dòng)的結(jié)尾，整篇文章才完整。老師這兒搜集了很多關(guān)于童年趣事的精彩開頭與結(jié)尾，同學(xué)們可以自己讀一讀，借鑒運(yùn)用到自己的作文中去。

學(xué)生自由讀。

六、布置作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了很多有關(guān)作文寫作的知識(shí)?；仡^再看我們?cè)瓉韺懙耐耆な拢銜?huì)發(fā)現(xiàn)自己作文的某些不足。在下節(jié)課中，我們進(jìn)一步完善、修改自己的習(xí)作。