第一篇：辨別地理方向的教學(xué)設(shè)計與反思

辨別地理方向的教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀教材內(nèi)容及示意圖，熟悉掌握在各類地圖中判斷方向的方法。學(xué)會使用旅行地圖辨別方向。

2.通過展示地質(zhì)羅盤構(gòu)造與原理，學(xué)會如何使用羅盤來測方位，并正確使用羅盤。

3.掌握利用太陽、北極星等天體確定方向的方法；使用身邊的常用工具或根據(jù)房屋設(shè)計、生物生長特點，學(xué)會辨別方向。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理方知識的興趣的熱情，初步掌握野外生存的技巧的方法，提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力。

重點難點：經(jīng)緯網(wǎng)圖上兩點間方向的判斷及野外方向的辨別 教學(xué)過程：以學(xué)生自學(xué)為主

一、深化理解，正確判斷地理方向 利用地圖辨別方向，以習(xí)題加以鞏固。

1．根據(jù)下圖經(jīng)線網(wǎng)所示的內(nèi)容，回答問題。

（1）給各條經(jīng)線標(biāo)注“E”或“W”。

（2）A、B、C三點位于＿＿＿半球（東、西），D點位于＿＿＿半球（南、北）。（3）A點在C點的＿＿＿＿＿方向，C點在D點的＿＿＿＿＿方向。

（4）地方時相同的是＿＿＿和＿＿＿，均位于＿＿＿時區(qū)的中央經(jīng)線上，當(dāng)C點是6月30日12時，D點是＿＿＿。

2．有關(guān)下圖中方向的敘述，正確的是（）

A．從A到B點是向西南 B．從C點到D點是先東北后東南 C．A到B與C到D的方向相同 D．A到B與C到D的方向正好相反

二、野外實習(xí)，加深利用地物判斷方向的認識（掌握一些常規(guī)的現(xiàn)象辨別方向）

1．根據(jù)太陽辨別方向

(1)根據(jù)太陽升落的方向(北半球)春秋分日：日出正東，日落正西???夏半年：日出⑨

，日落⑩

??冬半年：日出?

，日落?

(2)北半球中高緯度地區(qū)根據(jù)地物的影子朝向：正午時分物體影子朝向?______。2．根據(jù)北極星辨別方向

(1)依據(jù)：北極星位于正北天空。(2)尋找北極星

a．根據(jù)大熊座找北極星：由大熊座中的天璇向天樞方向延長約?______處的亮星。

b．根據(jù)仙后座尋找北極星：順仙后座3顆亮星中間的那顆星，與其前面一顆較暗的星連線延長線上的亮星。

3．根據(jù)地物南北兩面的積雪融化速度(在北半球中高緯度)???

一面積雪融化慢???

一面積雪融化快?

4．根據(jù)植物生長狀況

???

面枝葉較茂盛，年輪間距較大????

面樹干上常有苔蘚，年輪間距較小

5．根據(jù)房屋朝向：北半球所建房屋多為坐北朝南。

教學(xué)反思：

通過學(xué)生完成習(xí)題的情況，得知學(xué)生還存在哪些問題并加以解決。學(xué)生是否達到學(xué)以致用；是否掌握了在野外辨別方向的常規(guī)方法。

第二篇：認識方向教學(xué)設(shè)計與反思

2014蘇教版二年級下冊《認識方向》教學(xué)設(shè)計與反思 班級：二年級

執(zhí)教：李興艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認識東、南、西、北四個方位的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。

3、通過讓學(xué)生送小動物回家的活動，向?qū)W生滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學(xué)生了解野生動物是受國家法律保護的，進一步培養(yǎng)學(xué)生保護動物的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。教學(xué)難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。教具準(zhǔn)備：

課件，指南針圖，每個學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？

2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）請在方向板上把它們寫下來。（學(xué)生寫，教師板書。）

3、出示例圖。（去除新教學(xué)樓、廁所、綜合樓、溫馨小屋）

提問：操場的東、南、西、北面各是什么地方？

4、講述：小朋友們回答的真棒！小朋友們聽說過“四面八方”這個成語嗎？是什么意思？在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向，小朋友想認識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

1、認識東北

（1）在原圖基礎(chǔ)上出示新教學(xué)樓。

提問：新教學(xué)樓在老教學(xué)樓的哪面？又在花池的哪面？

新教學(xué)樓在老教學(xué)樓的哪面呢？（2）同桌討論，并要求說明理由。

（3）指名說。（因為老教學(xué)樓在操場的北面，花池在操場的東面，新教學(xué)樓在老教學(xué)樓和花池之間，所以是東北面。）

（4）小結(jié)：因為新教學(xué)樓在操場的東面和北面之間，所以新教學(xué)樓在操場的東北面。（邊說邊出示東北）

（5）講述：小朋友們分析的真準(zhǔn)確，請在方向板上寫出來。（學(xué)生寫，教師板書。）

2、認識西南

(1）在原圖基礎(chǔ)上出示廁所

提問：廁所在操場的哪面？（2）同桌討論，并說明理由。

（3）指名說。（噴水池在操場的西面，門衛(wèi)室在操場的南面，而廁所在噴水池和門衛(wèi)室之間，所以廁所在操場的西南面）

（4）小結(jié)：因為廁所在噴水池和門衛(wèi)室之間，所以廁所在操場的西南面。（邊說邊出示西南）（5）小朋友們經(jīng)過同桌的合作交流，得出了一個正確答案。請在方向板上寫下來。（學(xué)生寫，教師板書。）

3、認識東南和西北

（1）在原圖上出示綜合樓和溫馨小屋

提問：你知道綜合樓和溫馨小屋各在學(xué)校的哪一面嗎？（2）獨立思考。

（3）指名說。（因為綜合樓在操場的西面和北面之間，所以綜合樓在操場的西北面。因為溫馨小屋在操場的東面和南面之間，所以溫馨小屋在操場的東南面）（4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細，說得真棒。綜合樓的確是在操場的西北面，溫馨小屋就在操場的東南面。和他一樣想的小朋友請舉手。（邊說邊出示西北和東南）

（5）、在方向板上把它們寫下來。（學(xué)生寫，教師板書。）

4、小結(jié)：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個方向。在這八個方位中，哪些是我們的新朋友呢？

在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實際問題。

5、根據(jù)不同參照來確定方向

講述：剛才我們都是以學(xué)校為中心來確定方向的，大家會以別的景物為中心來確定方向嗎？ 同桌交流討論。

6、指名說。（各種情況都可以，但對于像老教學(xué)樓在花池的西北面這樣的情況要加以說明）

三、鞏固練習(xí)，加深認識

1、做“試一試”——填方向

（1）談話：小朋友們，方向王國里有一個可以幫助我們確定方向的指南針。（出示指南針掛圖）

（2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說邊出示北）

（3）指名回答，并要求說明理由。（根據(jù)學(xué)生回答出示南）（4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？

（5）請最快的六個同學(xué)上黑板貼出其余六個方向。指一兩個說說為什么這么貼。（6）提問做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學(xué)們介紹一下。（借此機會再次復(fù)習(xí)八個方位的確定方法。）

2、做“想想做做”第1題——給小動物找家。

（1）談話：上星期，我們進行了愛心捐款活動。從活動中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。當(dāng)我們動物朋友也遇到難題時，你們愿意幫助它們嗎？（愿意）動物學(xué)校舉行運動會，比賽當(dāng)天可真熱鬧呀！可比賽結(jié)束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場的哪面。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？（2）幫小兔找家

小兔說??（老師出示小兔說的話，學(xué)生齊讀）同桌討論并連線。

指名說，并說明理由。根據(jù)學(xué)生回答在課件上演示。（如果學(xué)生回答，因為小兔愛吃蘑菇，所以連蘑菇房子。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）

（3）幫小猴、小鹿、小狗找家 分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。

自己閱讀，自己連線。完成后和同桌進行交流。

指名說，并說明理由。根據(jù)回答在課件上進行演示。（如果出現(xiàn)上述類似情況，再提問，還可以怎么想？）

（4）小結(jié)。同學(xué)們真有愛心，很快就把小動物們送回了家，這些小動物很可愛我們不能傷害它們，為了很好的保護野生動物，我們國家特制定了一套保護野生動物的法律《中華人民共和國野生動物保護法》（學(xué)習(xí)野生動物保護法的相關(guān)法律）

3、做“想想做做”第2題——看圖定方位（1）審題

出示題目要求及圖片。

提問：這是一張什么圖？圖上有什么？（2）完成書上練習(xí)獨立完成指名說。（3）以水庫為中心提問題

以水庫為中心，你能提出哪些問題？

同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進行。（4）指名說。請同學(xué)做裁判，判斷對錯。（5）以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。

剛才都是以水庫為中心的，現(xiàn)在請大家以別的景物為中心進行提問，要求：一人提問一人答。交替進行。

（6）指名回答。請同學(xué)做裁判，判斷對錯。

四、全課總結(jié)，課后延伸

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了哪幾個新朋友？認識了這八個朋友，我們能干什么呢？

請小朋友回家后，看看自己的這八個方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)自我感覺是成功的，具體表現(xiàn)在；學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，在主動進行探究的過程中，不僅是主動構(gòu)建方位知識，認識了東南、東北、西南、西北這四個方向，而且能在現(xiàn)實生活中進行思考和運用。

反思整個教學(xué)過程，我認為成功的關(guān)鍵在于:內(nèi)容來自于生活。這節(jié)課中的學(xué)習(xí)素材主要是學(xué)生熟悉的環(huán)境：操場（中心點）、花壇（東）、噴水池（西）、門衛(wèi)室（南）、老教學(xué)樓（北）、新教學(xué)樓（東北）、綜合樓（西北）、廁所（西南）、溫馨小屋（東南）這些場景都是來自于學(xué)生生活環(huán)境，充分體現(xiàn)了新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一基本理念，有利于學(xué)生主動地進行觀察、猜測、探索和交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

不足：本節(jié)課的復(fù)習(xí)時間沒有掌握好，讓學(xué)生回答問題時耽擱了些時間，教學(xué)內(nèi)容安排得有點多，導(dǎo)致整節(jié)課有點趕，還推遲了5分鐘下課。這是一個很好的教訓(xùn)，下次在進行教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)學(xué)生實際來安排內(nèi)容，不要一味的依賴于教參。

第三篇：初中地理教學(xué)設(shè)計與反思

初中地理教學(xué)設(shè)計

張娟

第一節(jié) 大洲和大洋

（一）教學(xué)要求

讀圖說明七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面積大小； 明確七大洲、四大洋的地理分界線（山脈、河流、海峽）； 通過讀圖及課件動畫，講解大陸漂移及板塊學(xué)說；

（二）能力目標(biāo)

通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對世界的整體感性認識，了解掌握世界七大洲、四大洋分布情況及大?。?/p>

通過對各大洲、大洋分界線的解析，讓學(xué)生掌握有關(guān)大洲、大洋間山脈、河流、海峽等分界物；

通過對大陸漂移及板塊學(xué)說的講解，是學(xué)生掌握世界大陸、海洋形成的歷史過程，并對火山、地震等自然現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生理性認識。

（三）情感目標(biāo)

1.聯(lián)系當(dāng)前南海局勢，進一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感；

2.由我國在世界上所處地理位置及海域分布，激發(fā)學(xué)生努力建設(shè)祖國的熱情。

（四）教學(xué)重點

1.七大洲、四大洋的分布及各自分界線。

2.大陸漂移及板塊學(xué)說。

（五）教學(xué)難點

1.七大洲、四大洋各自分界線的掌握。

2.大陸漂移及板塊學(xué)說的講解

3.用大陸漂移及板塊學(xué)說解釋地震、火山等自然現(xiàn)象。

（六）教學(xué)過程

1.七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面積大小

結(jié)合地球儀進行講解，板書內(nèi)容為：

七大洲：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲（這里要特別強調(diào)，沒有北極洲）

四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

課件內(nèi)容設(shè)計：

世界大洲、大洋分布圖

講到每個大洲和大洋時，把它的地理位置閃爍一下，現(xiàn)實面積大小

2.七大洲、四大洋的分界線 板書內(nèi)容為：

(1).七大洲各自的分界線（一一講解）(2).四大洋各自的分界線（一一講解）

課件內(nèi)容設(shè)計：

世界大洲、大洋分界線圖示，把山脈、河流、海峽等界限閃爍一下，一一講解

3.大陸漂移及板塊學(xué)說 板書內(nèi)容為：

1.板塊學(xué)說的發(fā)現(xiàn)及發(fā)展過程 2.板塊學(xué)說的主要內(nèi)容 3.板塊學(xué)說發(fā)現(xiàn)的歷史意義 課件內(nèi)容設(shè)計：

用動畫把板塊運動的歷史過程用動畫展示

第四篇：中地理教學(xué)設(shè)計與反思

初中地理《西亞》教學(xué)案例及反思總結(jié)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.了解西亞的國家及西亞地理位置的重要性；

2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位； 3.運用辯證唯物主義的觀點分析當(dāng)今的熱點問題；

4.聯(lián)系當(dāng)前西亞動蕩不安的世界局勢，進一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感； 教學(xué)重點

1.西亞地理位置的重要性：

2.西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。教學(xué)難點

1.西亞石油對國際市場的影響，西亞重要的石油運輸線； 2.西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系； 3.西亞地區(qū)的動蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集西亞地區(qū)的局勢變化資料制成錄象片段或辦成壁報； 2.收集有關(guān)西亞石油資源的資料； 3.節(jié)水農(nóng)業(yè)的影視圖片和相關(guān)資料。教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

由伊拉克入侵科威特、美英聯(lián)軍轟炸伊拉克、美英聯(lián)軍進入巴格達、薩達姆銅象倒下及薩達姆被美軍捕獲的影視圖片導(dǎo)入戰(zhàn)爭發(fā)生的區(qū)域：這是一個充滿硝煙和血腥的地區(qū)，從古至今發(fā)生了多次戰(zhàn)爭，很多強國都想控制這個地區(qū)，以便從中獲利。你知道這是什么地區(qū)?他們?yōu)槭裁匆肟刂七@個地區(qū)?控制了這個地區(qū)會獲取哪些好處?(板書：西亞)學(xué)生活動：分組討論，合作探究，各抒己見。學(xué)法指導(dǎo)：由影視圖片激趣入題，轉(zhuǎn)入討論研究。

二、講授新課

教師導(dǎo)入：重要的地理位置。(板書：重要的地理位置)學(xué)生讀圖：《西亞的國家》，確認西亞的范圍：

1.西亞的緯度位置。2.西亞的海陸位置。3.本區(qū)主要的海峽。4.絲綢之路、蘇伊士航海線路圖、土耳其海峽圖。

(引導(dǎo)學(xué)生在圖中依次找出并進行填圖練習(xí)，注意大洲之間的界限)歸納：西亞位置極其特殊，我們可以將其概括為“兩洋、三洲、五海之地”，自古就是東西方貿(mào)易的交通要道，而今更成為海、陸、空運輸?shù)囊兰爸修D(zhuǎn)站。

學(xué)法指導(dǎo)：讀圖分析，合作學(xué)習(xí)，鞏固知識并解決問題。

教師轉(zhuǎn)接：西方資本主義國家除了看中西亞重要的地理位置外，他們把自己的勢力擴張到這里還有什么企圖呢? 一孔之見：由問題回到熱點話題，從中探究出西方資本主義國家的侵略原因，從而引出另一個重難點。學(xué)生活動：討論──探究──發(fā)表觀點

教師導(dǎo)入：豐富的石油使得這個地區(qū)成為一個敏感的地區(qū)，誰控制了這個地區(qū)就意味著控制了這個地區(qū)的石油。(板書：豐富的石油資源)師生互動：觀看有關(guān)西亞的石油資源的影視圖片，共同讀圖分析西亞石油資源的特點。

教師點撥、歸納：西亞石油資源的特點：儲量大，埋藏淺，油質(zhì)好，出油多。??????（省略）教學(xué)反思性評析

1、能結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)情對教材內(nèi)容進行取舍編排，一定程度上體現(xiàn)了是用教材而不是教教材。

2、能采用多種的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)師生間的平等交流與互動。教和學(xué)的雙邊活動應(yīng)相互啟發(fā)、相互補充。

4、地理課本、地圖冊、教學(xué)掛圖和多媒體課件的使用不夠靈活。以后要多加強。

5、啟發(fā)學(xué)生多問不夠多，以后在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生動手操作，多動腦筋思考地理問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、合作探究學(xué)習(xí)，也可引導(dǎo)學(xué)生深入大自然進行必要的科學(xué)考察活動，來豐富學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，從而達到地理教學(xué)設(shè)計的預(yù)期目標(biāo)，增強地理教育教學(xué)實效。

《地球的運動》探究教學(xué)設(shè)計

【活動主題】人教版地理七年級上冊第一章第二節(jié)《地球的運動》

【活動目標(biāo)】掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義；

【活動重點】地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義；其中季節(jié)變化又是難點；

【課時安排】2～3個課時；

【教學(xué)方法】演示法、談話法、練習(xí)法、講授法等；

【教 具】地球儀、手電筒各一個；flash課件；

【情感價值】通過對地球運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，初步樹立科學(xué)的宇宙觀；

【教材處理】從現(xiàn)象上看，地球運動方面的知識學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，積極探究。

【活動過程】

一、導(dǎo)入新課

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”請大家解一下原因。學(xué)生爭搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。

【活動】1.用手電筒當(dāng)作太陽，請兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動；

2.請同學(xué)們觀察演示，并對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡單的描述、評價、對比等。

二、地球的自轉(zhuǎn)

【設(shè)置問題】在學(xué)生演示活動結(jié)束后，教師設(shè)置以下問題：

1.若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。

2.若地球是一個透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生：地球永遠是白天。

以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時間的探究活動結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。

【演示】

1.用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來；

2.用手撥動地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，借手電筒的光束當(dāng)太陽；

3、讓學(xué)生觀察：當(dāng)一紅色經(jīng)線正對太陽時是什么時間（正午），另一紅色經(jīng)線背向太陽時是什么時間（子夜）；當(dāng)這兩條經(jīng)線隨地球儀不停轉(zhuǎn)動時時間怎樣變化（晝夜交替）？

在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個不透明的球體，向著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動，就產(chǎn)生了晝夜交替。

三、地球的公轉(zhuǎn)

【活動與探究】讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運動）

節(jié)氣 時間 太陽直射點 四季劃分

春分

夏至

秋分

冬至

2.一口井一年有兩次陽光直射井底的機會，這口井可能位于什么地方（借助flash課件演示太陽直射點的移動）？

3.有一個地方一年四季晝夜平分，這個地方位于哪里？

4.結(jié)合生活經(jīng)驗，比較6月1日、12月1日晝夜長短情況。

5.地球繞日公轉(zhuǎn)運動中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？

教學(xué)中教師及時檢查、指導(dǎo)各小組的活動。最后師生共同完成下面的表格：

方向 周期 產(chǎn)生的現(xiàn)象 地球自轉(zhuǎn) 自西向東 一天（24小時）晝夜長短

地球公轉(zhuǎn) 自西向東 一年（365天）晝夜長短變化；四

季變化

四、地球上的五帶

【問題與假想】

1.如下圖：在三種情況下，哪個點地面獲得太陽輻射的熱量多，地面的氣溫最高？

2.演示：用手電筒做太陽光源，在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學(xué)生觀察：在三種情況下墻上光斑亮度強弱有什么不同，為什么？

3.如下圖a，若地球是一個平面，不同緯度的地方(如A、B、C三點)冷熱程度是不是一樣？

4.如下圖b（同時與圖a比較）：地球不同緯度的地方(如A、B、C三點)冷熱程度是不是一樣？若地球不自轉(zhuǎn)，會不會產(chǎn)生四季變化？

5.探究題：在生活中，太陽能裝置如何放置，取得的采光效果最好？

通過師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時要求學(xué)生讀教材第12頁的圖說出地球上的五

帶）。

【活動與練習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問題：

1、中國主要位于哪個溫度帶？

2.全球最炎熱的大陸是哪個？

3.全球最寒冷的大陸在哪里？

【小結(jié)】

1.中國大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶；

2.全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。

【教學(xué)后記】教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗設(shè)計問題，盡量降低問題難度，鼓勵每個學(xué)生積極主動地參與到問題探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對地球運動的認識由感性認識上升到理性認識。

第五篇：初中地理教學(xué)設(shè)計與反思

《世界的海陸分布》的教學(xué)設(shè)計與反思

【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識與技能

1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

3．初步學(xué)會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。

4．通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。(二)過程與方法

1．通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助，游戲激趣等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動參

與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟合作、互助、討

論、交流的意義，積極主動地獲得知識。

2．教學(xué)過程：采用直觀教學(xué)原則，運用多媒體輔助教學(xué)。

3．讓學(xué)生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學(xué)。(三)情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學(xué)

研究的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。【教學(xué)重點】

1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布

【教學(xué)難點】

1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

2．通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。2．多媒體課件(輔助教學(xué))【教學(xué)方法】探究活動法、直觀教學(xué)法、讀圖分析法

【教學(xué)安排】1課時

【教學(xué)過程】

『導(dǎo)人新課』：同學(xué)們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎?(不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎?(加加林)他說： “我們給地球起錯了名字，它應(yīng)該叫作‘水球’，而不應(yīng)叫‘地球’?！边@是為什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《世界的海陸分布》。

設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

『講授新課』： 第二節(jié)世界的海陸分布（板書）

「活動一」：創(chuàng)設(shè)情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。1．提出問題：觀點A：應(yīng)該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應(yīng)該把地球改為“水球”更為準(zhǔn)確? 2．學(xué)生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學(xué)生說出證明各自觀點的理由。

3．印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。

①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?

③展示： “南北半球”圖觀察是否藍色面積大? 小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球”。

設(shè)疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少?

學(xué)生總結(jié)：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）

(拓展延伸)同學(xué)們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科學(xué)家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，地球還有很多未被人類認識的領(lǐng)域，需要你們不斷努力學(xué)習(xí)，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎(chǔ)。

設(shè)計意圖：承上啟下對所學(xué)知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。提出疑問，調(diào)動學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的能力；

「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關(guān)概念。

1．學(xué)生閱讀課文，了解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。

2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學(xué)生在世界地形圖上找出相應(yīng)的位置。（看誰找的又快又準(zhǔn)）

3．各組代表提問本組成員進行搶答：(1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。(2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。

4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進行辨別加深學(xué)生對大洲輪廓的印象。

設(shè)計意圖：文字與圖結(jié)合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動。

「活動三」：以游戲的方式完成：

1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標(biāo)拖動到相應(yīng)的

位置上。規(guī)定當(dāng)某一組代表演示時，其他代表轉(zhuǎn)身不看?？茨膫€組完成得好。

（答對，你真棒5分。答錯了，要認真?。?/p>

2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。（評出最快的組獎勵）

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系。通過游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神。

「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。

1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線? 2．分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線? 3．學(xué)生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）

①赤道橫穿哪幾個大洲? ②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲? ③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球? ④說出七大洲、四大洋的大小順序排列。

「活動五」：組織全體學(xué)生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學(xué)生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導(dǎo)學(xué)生對照找出自己圖中的問題進行校正。

『達標(biāo)練習(xí)』：（練習(xí)題三）『課堂小結(jié)』：有付出就有收獲。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解七大洲、四大洋的分布概況，有關(guān)地球的知識還很多，需要我們今后不斷學(xué)習(xí)和探索。（板書提綱鞏固）

『作業(yè)』：（略）

『板書設(shè)計』

第二節(jié)世界的海陸分布

一、海洋與陸地

1．海陸比例：三分陸地(占29％)，七分海洋(占71％)2．海陸分布：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球。

二、七大洲和四大洋

1．有關(guān)概念 大陸、島嶼、半島、大洲 海洋、海、洋、海峽

2．主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈

亞非：蘇伊士運河

南北美洲：巴拿馬運河

3．七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋” 4．四大洋大小順序——“太大印北” 5．七大洲、四大洋的名稱及空間分布

【教學(xué)總結(jié)與反思】 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經(jīng)過我的教學(xué)實踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

從以下幾個方面入手：地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用要讓學(xué)生學(xué)會求知學(xué)會自我發(fā)展使他們真正成為教學(xué)的主體成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點培養(yǎng)學(xué)生思維能力使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題學(xué)會解決問題學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的七大洲與四大洋。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長。

改進;

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

2、鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

教學(xué)目標(biāo):

1、運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積比例，描述全球海陸分布的特點。

2、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼、海、大洋和海峽。

3、能運用地圖說出七大洲、四大洋的名稱、位置、洲和洋的分界線、輪廓圖和分布特征、比較它們的大小深淺關(guān)系。

4、能夠在空白地圖上準(zhǔn)確標(biāo)出七大洲、四大洋，并初步學(xué)會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。

5、能準(zhǔn)確掌握五條主要緯線同七大洲、四大洋的位置關(guān)系。

教學(xué)重點：

七大洲和四大洋的分布

教學(xué)難點：

七大洲的輪廓、位置、洲的分界線

教具準(zhǔn)備：

PPT課件，主要包括各大洲輪廓圖、世界地圖投影圖、東西半球投影圖、各大洲分界線投影圖等。

課時安排：

1課時 教學(xué)設(shè)計：

[導(dǎo)入] 我們都知道，我們?nèi)祟惥幼≡诘厍蛏希厍蚴俏覀冑囈陨娴牡胤?，它就像一個聚寶盆一樣養(yǎng)育著我們，但我們對它的認識有多少呢？它的地表和地下又是由什么來構(gòu)成的呢？它在宇宙中又是什么樣子呢？

進行課的內(nèi)容部分：

一、概念內(nèi)容

1、請大家看圖（PPT托勒密在2世紀(jì)的地球地圖）當(dāng)時的人們受科學(xué)技術(shù)的制約，才會得出這樣的結(jié)果，慢慢的人們認識到地球其實嚴(yán)格來說，不應(yīng)該叫地球，而應(yīng)該叫“水球”。經(jīng)過科學(xué)測量（數(shù)據(jù)）得出結(jié)論：三分陸地、七分海洋。（附陸半球和水半球PPT圖）

2、建立起初步印象之后呢，我們來了解一下，（提問）地球的地表都有些什么？（學(xué)生一起回答），我們先來認識一下大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽

大陸：陸地面積較大的（比格陵蘭島大）；半島：一面與陸地相連，三面被水包圍的陸地；島嶼：面積較小的陸地；大洲：大陸的附近島嶼合起來（全球分七個大洲）；海洋：洋是海洋的主體，洋的邊緣部分叫海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫海峽。

（世界地圖PPT展示）請學(xué)生找一找格陵蘭島、阿拉伯半島（世界最大的）過渡 我們了解了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后，我們現(xiàn)在來認識一下七大洲。二、七大洲

⑴大洲名稱：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲（平均海拔最高）、歐洲（平均海拔最低）、大洋洲

（圖）讀P8各大洲面積輪廓圖，比較一下誰最大、誰最?。▉喼拮畲?，大洋洲最?。?？學(xué)生回答。找出它們面積次序規(guī)律：亞非北南美，南極歐大洋。

那么七大洲的形狀是不是一樣的呢？

教師提問：請同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征？請大家展開想像，用自己的想像來認識大洲的輪廓。（就近四位同學(xué)相互討論并記憶）

（PPT分別展示各大洲輪廓圖，要求學(xué)生按所給圖形次序說出大洲名稱）

⑵大洲的的分布及位置

教師提問 請同學(xué)們回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請同學(xué)回答。

既然我們回憶起了半球的分界線，那么我們剛才我認識的大洲它們分別處于什么半球呢？

教師提問 主要位于東半球的大洲有哪些？（亞洲、歐洲、非洲和大洋洲）主要位于西半球的大洲有哪些？（南北美洲）（南美洲全部）

主要位于北半球的大洲有哪些？（北美洲、亞洲、歐洲）（歐洲北美洲是全部）

主要位于南半球的大洲有哪些？（南美洲 南極洲 大洋洲 非洲有一部分在南半球）（南極洲全部）

那么如圖上我們所看到的，大洲與大洲之間是相連的還是不相連呢？它們以什么為界線分開的呢？

⑶大洲的分界線（PPT展示，同學(xué)生一起找出大洲的分界線）

亞洲與歐洲：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽

亞洲與非洲：蘇伊士運河

亞洲與北美洲：白令海峽

歐洲與非洲：直布羅陀海峽

南北美洲：巴拿馬運河

南美洲與南極洲：德雷克海峽

歐洲與北美洲：丹麥海峽

請同學(xué)們在圖中找出穿過大洲的特殊緯線： 主要緯線穿過的大洲：

北回歸線：非洲、亞洲、北美洲

南回歸線：非洲、大洋州、南美洲

北極圈：歐洲、亞洲、北美洲

南極圈：南極洲

根據(jù)特殊緯線與各大洲的關(guān)系判斷各大洲所處溫度帶

歐洲：北溫帶、北寒帶

亞洲：熱帶、北溫帶、北寒帶

北美洲；熱帶、北溫帶、北寒帶

非洲：熱帶（大部分位于熱帶）、北溫帶、南溫帶

南美洲：熱帶、南溫帶

大洋州：熱帶、南溫帶

南極洲：主要位于南寒帶

上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及在地圖上標(biāo)出各大洲位置，那么接下來，我們看一看世界地圖，我們發(fā)現(xiàn)各大洲之間除被它們的人為分界線分開之外，還有大量的海洋分布，它們又是什么呢？（PPT展示）三、四大洋

同學(xué)習(xí)大洲一樣，我們先了解一下各大洋的名稱（學(xué)生回答分別有哪四個大洋）

教師引導(dǎo) 我們知道四大洋的名稱后，我們還應(yīng)了解大洋的什么呢？（位置）教師追問 我們用什么方法才能比較直觀的描述大洋的位置呢？（學(xué)生討論回答）（相對位置）

教師講解 我們要看某一大洋的位置，應(yīng)該看某大洋位于哪些大洲之間，就是我們常說的相對位置，例如（指示PPT北極地圖）北冰洋位于亞洲、歐洲、北美洲之間。

⑴大洋的位置

那么太平洋位于哪些大洲之間呢？大西洋呢？印度洋呢？（學(xué)生看圖回答）

教師點評正誤

太平洋：亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲，北美洲

大西洋：北美洲，南美洲，南極洲，非洲，歐洲，{亞洲（地中海東岸就是亞洲，地中海是屬于大西洋的海）網(wǎng)絡(luò)爭論部分,用海和洋的關(guān)系先給學(xué)生講解} 印度洋：亞洲，非洲，大洋洲，南極洲 北冰洋：亞洲，北美洲，歐洲

教師啟發(fā) 我們除了用相對位置描述各大洋的位置之外,還能用什么方法來描述大洋的位置呢？（方位描述）比如說北冰洋位于亞洲、歐洲、北美洲以北，那太平洋、印度洋、大西洋又如何描述呢？

教師啟發(fā) 反之，我們也可以這樣描述，如：亞洲東臨太平洋、北監(jiān)北冰洋、南臨印度洋。

那么我們能不能在剛才我用的主要緯線所穿過的大洲輪廓圖中標(biāo)注出各大洋的位置和名稱呢？

⑵大洋的面積、水深關(guān)系

2太平洋：18000萬km平均水深：超過4000米，最深處馬里亞納海溝深達11034米，是世界上最低的地方。

2印度洋：7500萬km平均水深：3897米

2大西洋：9300萬km平均深度：3575.4米，最大深度9218米

2北冰洋：1300萬km平均水深：約1200米

⑶主要緯線穿過的大洋：（學(xué)生看圖找出結(jié)果）

1、北極圈：北冰洋、大西洋、太平洋

2、北回歸線、南回歸線、赤道：大西洋、印度洋、太平洋。引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的幾何圖形描繪出各大洲和大洋（如簡單的三角形）

四、教師小結(jié)本次課的內(nèi)容：

A、世界地表海陸分布情況：三分陸地、七分海洋

B、（PPT圖）學(xué)生看圖讀：各大洲、大洋的位置和名稱、面積大小深淺次序。

C、主要位于東半球的大洲有哪些？西半球？南半球？北半球？

D、大洲之間的分界線及其作用

E、[南北回歸線、赤道]在世界輪廓地圖中的位置。

我們習(xí)慣了傳統(tǒng)世界地圖，那么我們這幅地圖的認識有多少呢？是不是只有在深化記憶了各大洲大洋位置后，才能對這幅圖有所了解（附PPT）

五、鞏固練習(xí)：

我們習(xí)慣了傳統(tǒng)世界地圖，那么我們這幅地圖的認識有多少呢？是不是只有在深化記憶了各大洲大洋位置后，才能對這幅圖有所了解（附PPT）

(另附)

六、總結(jié)性講解

教師啟發(fā) 今天的我們一起學(xué)習(xí)了世界的海陸分布，知道了三分陸地、七分海洋；知道了各大洲、大洋的名稱、位置、分界線等一些知識，希望他們下來以后呢，要抽時間去復(fù)習(xí)一下，那第，今天我們所見的大洲和大洋它們的位置是不是由古至今都是這樣的呢？或者說它們的位置是不是永遠都是這樣的呢？請大家抽空預(yù)習(xí)后面一節(jié)《海陸變遷》

教學(xué)設(shè)計反思

1.本節(jié)知識是學(xué)生學(xué)好世界地理的關(guān)鍵，是世界地理的基礎(chǔ)知識。

2.在本節(jié)的教學(xué)中，充分運用地圖，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.存在的問題：知識量太多，學(xué)生自由活動的空間較少，沒考慮學(xué)法如許多問題應(yīng)該有學(xué)生分組討論，而由于內(nèi)容多，時間少，沒進行分組討論，以后在教學(xué)中應(yīng)該加強嘗試更新學(xué)生的學(xué)法這方面的教學(xué)，以達到更好的教學(xué)效果。

在講授《世界的海陸分布》這一節(jié)時，我就深有體會。在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上，我對學(xué)生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高。盡管平時學(xué)生在生活中也接觸過一些地理方面的知識，但對一些專業(yè)的地理概念如：大陸、島嶼、半島、大洲等知之甚少，自然理解起來就會存在困難。還有就是對各大洲在東西半球的分布不能通過讀圖精確地分析歸納。這時為了便于學(xué)生理解和分析，就要改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路。因為只有一開始就為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)懂并學(xué)好。

地圖與地球儀終于學(xué)完了，本以為難點已過去，海陸分布應(yīng)該很容易被學(xué)生接受。誰知讓學(xué)生看地圖，又沒有了方位感，大西洋周圍的五個大洲圖上找到，卻沒法理解大西洋的西側(cè)是南北美洲，從地球儀到地圖的轉(zhuǎn)化——從球體到平面的思維轉(zhuǎn)化卻也這么難，這是以前我沒注意到的。我突然意識到我讓學(xué)生以后不用拿帶地球儀上課是錯誤的，我手中的地球儀他們根本看不清楚，如果自己手中有，就可以很直觀的說出大西洋東臨美洲，西臨亞洲與大洋洲。再看地圖就明白了。我給學(xué)生出的當(dāng)堂測試中的題目;圍繞南極洲的大洋自西向東依次是大西洋、太平洋、印度洋，學(xué)生理解也費了個勁。不能對學(xué)生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高。在備教材這一環(huán)節(jié)上，我對教材內(nèi)容的處理欠考慮。雖然教材是經(jīng)過科學(xué)合理地編排來確定內(nèi)容的，可這種安排并不是對水平不同的學(xué)生都適用。當(dāng)學(xué)生的認知過程與教材內(nèi)容安排不同步時，就必須隨時迎合學(xué)生的認知習(xí)慣，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整內(nèi)容的先后順序。但又不能讓學(xué)生感到無頭緒，越學(xué)越糊涂。在這一節(jié)里，就可以將各洲分界線調(diào)整到前面講，然后再讓學(xué)生了解各大洲的分布，學(xué)生就能明白、準(zhǔn)確地判斷和歸納了。