第一篇：說一說,寫一寫語文教學(xué)活動時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

劉紅敏 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會思考——時(shí)間（哲學(xué)的、人生的、文學(xué)的）。2.學(xué)會體驗(yàn)——生命（生命意識、時(shí)間意識）

3.學(xué)會表達(dá)——寫作（比喻，排比；細(xì)節(jié)描寫；從不同角度闡釋一個(gè)話題）教學(xué)重點(diǎn)：

思考時(shí)間，體驗(yàn)生命。教學(xué)難點(diǎn)：

如何把自己的所見所思所感表達(dá)出來。教學(xué)方法：

說一說，讀一讀，想一想，寫一寫 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：由節(jié)氣“冬至”入題。二．引導(dǎo)學(xué)生從微觀上認(rèn)識時(shí)間。三．引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上認(rèn)識時(shí)間。四．讀一讀名人對時(shí)間的詮釋。

五．說一說，寫一寫自己怎么認(rèn)識時(shí)間。

六．課后作業(yè)：以“時(shí)間”為話題完成一篇作文。描寫時(shí)間的名言名句

1.時(shí)間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過去永遠(yuǎn)靜立不動。--席勒 2.誰對時(shí)間最吝嗇，時(shí)間對誰越慷慨。要時(shí)間不辜負(fù)你，首先你要不辜負(fù)時(shí)間。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。

3.最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)。----布封

4.時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。----魯迅

5.世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的就是時(shí)間。----高爾基

6.時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的。----魯迅 7.你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料--富蘭克林

8.把活著的每一天看作生命的最后一天。--海倫?凱勒

9.在今天和明天之間，有一段很長的時(shí)間;趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事--歌德 10.莫等閑，白了少年頭，空悲切--岳飛 12忘記今天的人將被明天忘記

13你若需要時(shí)間，還得自己把他造出來 14時(shí)間是沒有聲音的銼刀 15時(shí)間是一味能治百病的良藥

16人若是把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物 17時(shí)間是一筆貸款，即使在守信用的借貸者也還不起 18庸人費(fèi)心將是消磨時(shí)光，能人費(fèi)盡心計(jì)利用時(shí)間 19不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時(shí)光 20向今天獻(xiàn)出自己的人，沒有哪一個(gè)昨天是給浪費(fèi)掉的 21黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面 22時(shí)間是腦力勞動者的資本

23節(jié)約時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。--魯迅

24我以為世間最可貴的就是“今”，最易喪失得也是“今”。因?yàn)樗钊菀讍适В愿X得它寶貴。--李大釗

25一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，越倍覺失時(shí)的痛苦呀!--但丁 26日子象念珠一樣，一天接著一天滑過，串成周，串成月 27人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命 兩本存折

龍應(yīng)臺 是的，我也有兩個(gè)秘密賬戶，兩本秘密存折。兩個(gè)賬戶，都無法得知最終的累積或剩余總數(shù)，兩本存折，記載的數(shù)字每天都在變動，像高高懸在機(jī)場大廳的電動飛機(jī)時(shí)刻表，數(shù)字不停翻滾。

我知道兩件事:一個(gè)存折里，數(shù)字一直在增加，另一個(gè)存折里，數(shù)字一直在減少。數(shù)字一直在增加的存折，是我自己的；數(shù)字一直在減少的那一本，是別人給我的。于是有一天，我?guī)е潜静粩嘣黾拥拇嬲廴ヒ娨粋€(gè)頭戴黑色斗篷看起來像魔術(shù)師的理財(cái)專家，請教他，怎樣可以使我的這本存折更有價(jià)值。

“價(jià)值？”桌子對面的他露出神秘的微笑，上身不動，忽然整個(gè)人平行飄滑到桌子的左邊，我用眼睛緊緊跟隨，頭也扭過去，他卻又倏忽飄回我正對面，眼神狡獪地說，“小姐，我只能告訴你如何使這里頭的‘?dāng)?shù)字’增加，卻無法告訴你如何使這數(shù)字的‘價(jià)值’增加。” 數(shù)字，不等同價(jià)值。也就是說，同樣是一千萬元，我可以拿去丟進(jìn)碎紙機(jī)里絞爛，可以拿去紙?jiān)怂医鸨梯x煌的王船，然后放一把火在海面上燒給神明，也可以拿去柬埔寨設(shè)立一個(gè)艾滋孤兒院。

這不難，我聽懂了。我彎腰伸手到我的環(huán)保袋里，想把另一本存折拿出來，卻感覺這人已經(jīng)不在了。我嘆了一口氣，緩緩走出銀行。銀行外，人頭攢動，步履匆忙。疾步行走的人在急速穿梭人堆時(shí)，總是撞著我肩膀，連“對不起”都懶得出口，人已經(jīng)走遠(yuǎn)。一陣輕輕的風(fēng)拂來，我仿佛在鬧市里聽見樹葉簌簌的聲音，抬頭一看，是一株巨大的玉蘭，開遍了潤白色的花朵，滿樹搖曳。我這才聞到它微甜的香氣。

就在那株香花樹下，我緊靠著樹干，讓人流從我前面推著擠著涌過。從袋里拿出我另一本存折，一本沒人可詢問的存折。存折封面是一個(gè)電子日歷。二○○八年五月有三十一個(gè)小方格，每一個(gè)方格里，密密麻麻都分配著小字： 05－0109:00高鐵屏東探母 05－1218:00錢永祥晚餐 05－2515:00馬家輝談文章 05－2619:00安德烈晚餐輕 05—2810:00主持高行健研討會 05—3020:00看戲

06—0116:00會出版社?? 輕按一下，就是六月的三十個(gè)小方格，也有密密麻麻的字；再按一下，七月的三十一個(gè)方格，密密麻麻的字；八月的三十一個(gè)方格里，全是英文，那是南非開普敦，是美國舊金山，是德國漢堡?? 不必打開，我就知道，存折里頭，誰裝了一個(gè)看不見的沙漏。

因?yàn)闊o法打開，看不見沙漏里的沙究竟還有多少，也聽不見那漏沙的速度有多快，但是可以百分之百確定的是，那沙漏不停地漏，不停地漏，不停地漏??

有一片花瓣，穿過層層樹葉飄落在我的存折封面，剛好落在了十二月三十一日那一格。玉蘭的花瓣像一尾漢白玉細(xì)細(xì)雕出的小舟，也像觀音伸出的微凹的手掌心，俏生生地停格在十二月三十一日。

我突然就明白了:原來，這兩本存折之間，是有斬釘截鐵的反比關(guān)系的。你在那一本存折所賺取的每一分“金錢”的累積，都是用這一本存折里的每一寸“時(shí)間”去換來的。而且，更驚人的，“金錢”和“時(shí)間”的兩種“幣值”是不流通、不兌換、不對等的貨幣——一旦用出，你不能用那本存折里的“金錢”回頭來換取已經(jīng)支付出去的“時(shí)間”。任何代價(jià)、任何數(shù)字，都無法兌換。

是的，是因?yàn)檫@樣，因此我對兩本存折的取用態(tài)度是多么的不同啊。我在“金錢”上愈來愈慷慨，在“時(shí)間”上愈來愈吝嗇?！敖疱X”可以給過路的陌生人，“時(shí)間”卻只給溫暖心愛的人。十二月三十一日，從今日空出。我將花瓣拿在手指間，正要低眉輕嗅，眼角余光卻似乎瞥見黑斗篷的一角翩翩然閃過。

劉紅敏

第二篇：說一說_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、初步領(lǐng)會一一對應(yīng)的思想。

2、能夠?qū)⑽矬w按照顏色、大小、形狀、形態(tài)等分類。

3、培養(yǎng)學(xué)生對事物進(jìn)行分析、歸類的能力。

4、激發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握各種分類方法，會用各種方法進(jìn)行分類。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

師：小朋友，今天是你們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一堂數(shù)學(xué)課，我們先來認(rèn)識幾位新朋友。他們將和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，參與我們的討論，還會和我們競賽，看看誰的本領(lǐng)學(xué)得最好，你們歡迎他們嗎？

師：他們是小丁丁、小巧、小亞、小胖、。還有小兔歡歡和熊貓樂樂。從現(xiàn)在起，他們將和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。師：記一記他們的名字，一齊說說看。

師：我們每天都在教室里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就一起來了解一下我們的教室吧！師：現(xiàn)在小丁丁帶大家來到了教室，教室里有些什么？

師：給你們2分鐘時(shí)間與同桌比比誰說得又多又正確。（教師巡視指導(dǎo)，指名回答）生：教室里有黑板、桌子、椅子、門、窗、足球、籃球、書、本子、小朋友等等

二、新課探索

1、探究一

師：教室里的東西可真多啊，這么多的物品顯的有亂，我們一起幫忙理一理，請你按它們不同的用途連一連。

和你的同桌說一說。

生：書——鉛筆、投影——幕布、桌子——椅子 師：你是怎么連的，請說說理由（指名回答）

生：書和鉛筆都是學(xué)習(xí)用品，分為一類，可以連在一起。師：投影和幕布是教學(xué)用品，分為一類，可以連在一起。生：桌子和椅子是家具用品，分為一類，可以連在一起。” 師小結(jié)：連線時(shí)，要先找出同類的物品，再連線。

2、探究二

師：老師把教室里的菊花分了分類，猜猜老師是按什么分的？分成了幾類？每類有幾朵？

生：按顏色分，菊花可以分成兩類：4朵紅菊花為一類，2朵黃菊花為一類 師：我們可以把物體按顏色來分類。

師：現(xiàn)在這里有很多圖形，你有幾種方法來分類？ 請你們小組合作，動手分一分。（小組合作分類，教師巡視指導(dǎo)）生1：按顏色來分，可以分成3類.生2：按形狀來分，可以分成3類.生3：按大小來分，可以分成2類.師小結(jié)：我們可以按照圖形的顏色、形狀、大小不同進(jìn)行分類。師：和你的好朋友說一說，你是怎樣分類的？每類有幾個(gè)？

生：按球的種類分，可以分成兩類：４個(gè)籃球?yàn)橐活悾磦€(gè)足球?yàn)橐活?。師：我們可以把物體按不同種類來分。師：現(xiàn)在請你自己來分一分，數(shù)一數(shù)。生：可以分為男生和女生。師：我們可以按性別來分類。生：可以按本子的顏色、大小分。

師：很好，除了用顏色分，我們還可以按大小來分類。

3、探究三

師：我們已經(jīng)知道可以按照物品的不同用途、顏色、形狀、大小來進(jìn)行分類，下面老師就來考考大家，你是否掌握了方法？

觀察一下這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：兩幅圖是一樣的。生2：可以用不同的分法。

師：請把書翻到P3，先自己來分一分，再小組核對。（教師巡視指導(dǎo)，指名回答）生1：按形狀分類。生2：按狀態(tài)分類。師：小結(jié)。

三、課內(nèi)練習(xí)

1、練習(xí)一（1）

師：學(xué)了這么多的分類方法，現(xiàn)在老師要考考你們是不是真的學(xué)會了。師：說一說誰和誰應(yīng)該連在一起，為什么？（指名回答。）

2、練習(xí)一（2）

師：用你學(xué)到的方法 說說你是怎么分的？ 生1：按顏色分：黃色書包、桔色書包 生2：按狀態(tài)分：打開、關(guān)閉

3、練習(xí)二 師：分的真棒，生：按顏色、大小、形狀分

4、練習(xí)三

師：這幅圖列是按什么順序排列的？

生：按三角形、正方形、圓形的順序排列的。師：現(xiàn)在就請你照樣子畫完這個(gè)圖列。

課堂小結(jié)

今天你收獲了哪些數(shù)學(xué)知識呢？

課后習(xí)題 練習(xí)冊p1

第三篇：《比一比,說一說》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《比一比，說一說》教學(xué)設(shè)計(jì)二

魯莊小學(xué) 劉芳

教學(xué)內(nèi)容：教科書43頁例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的比較，使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)，會運(yùn)用“多一些，多得多，少得多，少一些”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確運(yùn)用“多一些，多得多，少得多，少一些”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：

（一）1． 在操作中認(rèn)識“多一些，多得多，少得多，少一些”。

談話引入。

同學(xué)們，快來看，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星啊，是小猴子和小貓比賽時(shí)折的，當(dāng)時(shí)在相同時(shí)間里小猴子折了34個(gè)，而小貓呢，折了38個(gè)。如果你是裁判，你將怎樣判決誰勝利了呢？（生：小貓勝利了，因?yàn)樾∝堈鄣亩啵『镒诱鄣纳?。也可以說是小猴子比小貓折的少；小貓比小猴子折的多）如果小猴子再折幾個(gè)，也折了38個(gè)，現(xiàn)在他們兩個(gè)折 的數(shù)量多少關(guān)系怎樣呢？（生：同樣多）2.揭示課題

這是我們在上學(xué)期學(xué)過的知識。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)量多少的知識。（板題：比一比，說一說）3.探究新知 投影出示例6.（１）教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）

（２）教師：首先我們來比較一下紅球與藍(lán)球的多少?，F(xiàn)在大家一起從15數(shù)到58。感受從15到58要經(jīng)過好多數(shù)。

教師：在數(shù)數(shù)的過程中我們感受到，從15到58 要經(jīng)過好多數(shù)，那就說明58比多得多。像剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。（3）教師：而藍(lán)球和紅球比較，應(yīng)該怎樣描述它們之間的多少關(guān)系呢？（是少得多）

（4）教師：現(xiàn)在請一名同學(xué)從10數(shù)到15.從中感受10到15比較接近。（5）教師：同學(xué)們，從10數(shù)到15經(jīng)過了很多數(shù)嗎？（不是）

那我們還能不能用多得多或少得多來描述藍(lán)球與黃球之間的多少關(guān)系呢？（不能）

（6）教師：怎樣描述藍(lán)球和黃球之間的多少關(guān)系呢？從10到15比較接近，我們就可以說15比10 多一些，像剛才的題目，我們就可以說 藍(lán)球比 黃球 多一些。也可以說 黃球比 藍(lán)球 少一些。

（7）教師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道使用“多得多，多一些，少得多，少一些”這樣的詞語來描述數(shù)量的多少關(guān)系?，F(xiàn)在誰能夠回答課本43頁中小天使提出的問題呢？“紅球和黃球比呢？”（生：紅球比黃球多得多）

教師：那誰能回答老師提出的問題——“黃球和紅球比呢？”（生：黃球比紅球少得多）

教師：現(xiàn)在我們用剛剛學(xué)到的知識來解決“做一做”中的問題吧！大家打開書到43頁，認(rèn)真看圖，認(rèn)真思考，用“多得多，多一些，少得多，少一些”來說一說桃子、蘋果、梨之間的多少關(guān)系。

（8）指名回答，師訂正。（生：桃子比蘋果少一些，蘋果比桃子多一些；梨比蘋果多得多，蘋果比梨少得多；梨比桃子多得多，桃子比梨少得多。）

（二）．歸納小結(jié)

教師：現(xiàn)在同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地使用“多得多，多一些，少得多，少一些”這樣的詞語來描述多少關(guān)系，這使老師感到很欣慰。那誰能說一說在什么情況下使用 多得多和少得多？在什么情況下使用 多一些和少一些？ 同桌之間討論然后匯報(bào)一下結(jié)果。

（歸納：數(shù)和數(shù)之間差很多的時(shí)候使用多得多或少得多；數(shù)和數(shù)之間差不多，很接近的時(shí)候使用多一些或少一些。）(三)鞏固練習(xí)

（1）教師：其實(shí)在我們生活中也經(jīng)常會用到這樣的詞語來說明多少關(guān)系。比如

老師經(jīng)常說我們的班集體就是我們共同的家。在我們這個(gè)大家庭中有28個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。將男同學(xué)和女同學(xué)進(jìn)行比較的話，怎樣比較呢？（生：男生比女生多一些 或 女生比男生少一些）

老師也是這個(gè)家庭中的成員啊，教我們班的老師有6人，老師和同學(xué)們怎樣比較呢？（生:同學(xué)們比老師 多得多 或 老師比同學(xué)們 少得多。）

（2）教師：很好，同學(xué)們學(xué)習(xí)新知識真快啊。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)你們到池塘邊看看小青蛙們捉害蟲的情況——

打開書到45頁看第4題，請大家認(rèn)真觀察圖畫，完成這道題。

1小豆吃了多少只害蟲?（3）同時(shí)投影出示習(xí)題。學(xué)生完成后，教師組織匯報(bào)：○

2小跳吃了多少只害蟲？ 選哪個(gè)數(shù)？ 為什么？1選哪個(gè)數(shù)? 為什么？ ○（生：○小豆吃了80只害蟲，因?yàn)樾《拐f比小綠吃的多得多，只有80比35多得多，所以選這個(gè)數(shù)。小跳吃了28只害蟲。因?yàn)樾√f比小綠吃的少一些，28比35少一些，所○以選這個(gè)數(shù)。）

教師小結(jié)：在進(jìn)行比較的過程中我們應(yīng)該在對比中確定。（4）{投影出示第一題 教參106頁 “補(bǔ)充練習(xí)一”} 教師：解決了小青蛙的問題后，我們又回到了操場上，看到很多同學(xué)在做游戲··· 完成后教師小結(jié)：我們做題時(shí)要全面思考。

投影出示第二題（畫面 男孩說：“一班有38人。”女孩說：“二班人數(shù)比一班少一些?！?講訴：二班可能有多少人？ 16人、36人、40 人 哪個(gè)更合適？（生: 36人）（5）課間休息；欣賞1分鐘歡快的音樂。

教師：這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了一分鐘，我們上一節(jié)課要多長時(shí)間？（40 分鐘）誰能用今天學(xué)到的知識將這兩個(gè)時(shí)間比一比？

得出：一節(jié)課的時(shí)間要比一首曲子的時(shí)間長的多，這首曲子要比一節(jié)課的時(shí)間短得多。

（四）課堂總結(jié)

教師：在比較的過程中，我們認(rèn)識了“多得多，少得多，多一些，少一些”。運(yùn)

用這樣的語言我們把比的結(jié)果說的更清楚了。下課后，請同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用它們吧！

第四篇：一年級數(shù)學(xué)第一課時(shí)：《說一說》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫

篇一：小學(xué)語文教案范例

人民教育出版社三年級上冊

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) ************小學(xué)

姓名

備注：黑體字帶【】部分為解釋說明部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫生詞。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。

【說明：教學(xué)目標(biāo)的確立要以課標(biāo)為依據(jù)，落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準(zhǔn)確、具體、可檢?！?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無禮和陶

罐的謙虛而不軟弱。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。

【說明：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應(yīng)放在本課語言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用及語文能力上?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí)

【說明：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇方法時(shí)，要能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。避免教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。例：教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學(xué)過程中就要落實(shí)這一目標(biāo)?！?/p>

第一課時(shí)

課前三分鐘：

背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：

1.“ 三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了?！?/p>

2.“ 河冰發(fā)了??春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭??” 3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“”

【說明：課前三分鐘說話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語文課前都要有此訓(xùn)練。】

一、導(dǎo)入新課

課件出示：課文插圖

板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）

【說明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)，盡量精煉有效。時(shí)間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)?！?/p>

二、初讀課文 識記生字

1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來，并有大問題?！? 3.出示帶拼音生詞

懦弱 惱怒 爭辯羞恥 流逝宮殿 樸素

（1）自由練讀。

（2）指名領(lǐng)讀

（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用，邊記字邊隨機(jī)組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。）

區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）

【說明：需要識記的生字及識字方法要體現(xiàn)在教案中。】 4.出示去拼音生詞

陶罐 懦弱 惱怒 爭辯 羞恥 流逝 宮殿 樸素

隨機(jī)抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。5.出示句子：

“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”

“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了?！?/p>

指生讀句子，識記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。

【說明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中。】

三、寫字指導(dǎo)

1.出示本課要求會寫生字，指名讀并組詞。

2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：惱怒 謙虛 感受

（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）

歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。3.練習(xí)書寫，反饋點(diǎn)評。

【說明：寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么?！?/p>

四、再讀課文 理清脈絡(luò)

1.指名讀文，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

提示：古時(shí)候，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。2.自由讀課文，想一想：哪幾個(gè)自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個(gè)自然段寫它們各自的結(jié)果。3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？ 提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標(biāo)記。

【說明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生，并在教案中體現(xiàn)。】

五、總結(jié)設(shè)疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對鐵罐的奚落呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞 指導(dǎo)書寫 1.出示詞語：

陶罐懦弱 惱怒 爭辯羞恥 流逝 宮殿 樸素 挖掘 自由讀隨機(jī)抽讀 2.聽記詞語：樸素謙虛 惱怒

自主訂正。3.指導(dǎo)書寫

出示：素 值 捧

（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)范寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個(gè)撇折要平一些。）

（3）生練習(xí)書寫。

篇二：小學(xué)語文經(jīng)典教案范例

篇三：語文教案怎么寫

語文教案怎么寫

首先教案的格式：一教學(xué)內(nèi)容分析；二教學(xué)目標(biāo)（分為認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感目標(biāo)）三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；四學(xué)習(xí)者特征分析；五教學(xué)策略與設(shè)計(jì)；六教學(xué)過程（重點(diǎn)）；七教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)；八課后反思及自我評價(jià)。一篇初中語文例子 一【教學(xué)思路】 本文是歷史劇《屈原》的一個(gè)片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中正確把握人物的思想和性格特點(diǎn)，從而在誦讀中品味作品的深刻內(nèi)涵，感悟主人公的激情和斗志。

二【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1．初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)──劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達(dá)效果。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

1．指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。2．品味語言，理解語言中所包孕的深意。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。

三【學(xué)習(xí)者特征分析】

學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)課文，掌握了基本知識。并且通過網(wǎng)絡(luò)收集了解了本文的作者資料以及寫作背景。具有較好的基礎(chǔ)。但由于每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同以及自身約束能力不同，在對文章語句賞析與情感把握上面仍然較為生疏，且掌握程度有一定的差距。

四【教學(xué)重、難點(diǎn)】

①品味語言，理解語言中所包含的深意。

②在朗讀中把握人物的情感和性格特點(diǎn)。

五【教學(xué)策略】

主要采取多媒體創(chuàng)設(shè)情境，合作探究以及獨(dú)立思索等方法。既能調(diào)動學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。又能讓學(xué)生提高閱讀欣賞能力，學(xué)會合作，在共處中求知

六【教學(xué)資源與工具】

學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室

教學(xué)媒體：①屈原專題網(wǎng)站

②中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

七【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生 ①預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

②課前借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，了解屈原，了解郭沫 若，并聯(lián)系

課文p67的參考資料了解作品的時(shí)代背景。

教師：①準(zhǔn)備多媒體課件。

②有關(guān)資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

八【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入：

學(xué)生利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關(guān)資料，播放<橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的流水岸邊的仰天長問，（設(shè)置情境）簡介歷史劇《屈原》寫作的時(shí)代背景。

二、整體感知：

（一）課堂范讀：（多媒體）指出課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力。

（二）要求學(xué)生自行朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受。

（三）明確本文是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，在語言表達(dá)上要感情澎湃，氣勢雄渾。

（四）要求學(xué)生按自然力聲威的發(fā)展和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無邊無際的偉大的力”。

第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。

第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。第四層(9—12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木梗”，表示與污穢、邪惡勢不兩立。第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。

三、品味語言：

（一）選讀喜愛的句子，學(xué)生討論、交流。

（二）精讀好句，師生討論、交流

例如：

1.“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!?” 2.“你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開!?”

明確：對黑暗勢力的不屈不饒，對光明的熱切向往。

（三）把握人物的情感和性格特點(diǎn)。

明確：熱愛祖國，浩然正氣，抨擊黑暗，熱烈追求光明。

四、探究活動：

（一）象征手法，思想深沉，情感含蓄，表達(dá)凝練（學(xué)生討論、交流、朗讀）。明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對摧毀黑暗的渴望和對這種偉大正義力量的贊美。

風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。因此屈原對風(fēng)雷電的歌頌，也是

對與黑暗勢力作斗爭的正義力量的歌頌。

（二）多種修辭手法，表達(dá)感情，增強(qiáng)語勢。（學(xué)生討論、交流、朗讀）

明確：獨(dú)白中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人 的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情。

反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)白更有氣勢。如：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!” ?鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。

五、欣賞拓展：

（一）學(xué)生配樂朗讀課文，進(jìn)一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。

（二）對比《封神榜》中的比干、吳國的伍子胥等，體會屈原的愛國熱情，推薦閱讀小說《紅巖》。

（三）學(xué)生討論、交流、朗誦課文前六段。

六、小結(jié)：

這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，是詩人自尊的靈魂噴薄而出的詩。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。

七、布置作業(yè)： 1．研討與練習(xí)三。

2．不同時(shí)間段的屈原設(shè)計(jì)話劇表演。