第一篇：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中歷史《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

承德市雙灤區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李新俠

授課對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生 課時(shí)：一課時(shí)

一、教材版本：冀人版九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元（第14課）

二、教學(xué)設(shè)計(jì)策略： 在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我研究了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，力求在教學(xué)中突破舊的教學(xué)理念，全面落實(shí)德育為先，能力為重，全面發(fā)展的教育理念，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它為美國(guó)資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展史以及我們今天的社會(huì)主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，要運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中。例如通過(guò)情境教學(xué)模式，讓學(xué)生從課堂能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；通過(guò)導(dǎo)學(xué)自學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自覺(jué)掌握本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)小組合作探究模式，讓學(xué)生在探究性和合作式學(xué)習(xí)發(fā)展自身能力；通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過(guò)情感教育模式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。教學(xué)中以新課改理念為指導(dǎo)，尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、教材內(nèi)容分析：《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是冀人版九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第14課。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是一場(chǎng)決定美利堅(jiān)命運(yùn)的決戰(zhàn)，他在美國(guó)歷史上的地位可以與美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比，是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。領(lǐng)導(dǎo)

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的林肯總統(tǒng)是美國(guó)歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭(zhēng)作出的巨大犧牲，在美國(guó)歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。

四、課標(biāo)要求：

1、講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)；

2、說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容；

3、理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

五、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、說(shuō)出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料的能力。

3、對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

（二）過(guò)程與方法：

1、學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、小組辯論，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

3、閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的能力。

4、依據(jù)所學(xué)和老師補(bǔ)充的材料對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

2、通過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和廣大人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，提高學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)。

3、依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，學(xué)習(xí)他個(gè)人奮斗的精神和堅(jiān)忍不拔的意志。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的精神。

六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

2、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，性質(zhì)。

七、教學(xué)手段：

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，小組合作交流，活動(dòng)與實(shí)踐，來(lái)提高學(xué)生參與課堂的積極性。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。

2、采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行討論，分析，歸納，探究。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。并讓學(xué)生合作交流，活動(dòng)實(shí)踐表達(dá)和展示。

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）情境導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）

1、導(dǎo)入：馬克思曾說(shuō)過(guò)，在美國(guó)歷史上和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。美國(guó)人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評(píng)價(jià)？他在美國(guó)歷史上有何重要貢獻(xiàn)。今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的，又有何深意？林肯又對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)哪？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。

2、設(shè)計(jì)意圖：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步感知教材：（多媒體出示）

1、自學(xué)提綱：（學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標(biāo)記準(zhǔn)備在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)共同解決。）

①、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因？導(dǎo)火線？

②、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府頒布了哪兩項(xiàng)法律？ 內(nèi)容？作用？為什么會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

③、北方獲得勝利的原因有哪些？

④、林肯有哪些貢獻(xiàn)？你如何評(píng)價(jià)林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用？

2、設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（三）師生互動(dòng)，解疑答難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境1：出示林肯競(jìng)選演說(shuō)：“一棟裂開(kāi)的房子是站不住的，我相信這個(gè)政府，不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不希望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。。?！薄安辉僮尳o奴隸制度一寸新的土地?！?⑴、問(wèn)題設(shè)置：從林肯競(jìng)選演說(shuō)中反映出美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨什么問(wèn)題？美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，為什么互相打了起來(lái)，原因是什么？（學(xué)生回答出：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度存在矛盾即可。）⑵、設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析思考，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。但是，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來(lái)越尖銳，很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因和導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點(diǎn)——南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情景2（多媒體出示材料，并將學(xué)生分成甲乙兩組，分別代表北方資產(chǎn)階級(jí)和南方種植園主。根據(jù)所給材料信息表演一段歷史劇。）材料1：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)品。

材料2：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主 主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。

材料3：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。

材料4：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。

⑴、問(wèn)題設(shè)置：美國(guó)南北矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面嗎？奴隸制度的存在主要涉及哪一方面？是什么原因使房子要崩塌?（學(xué)生回答：勞動(dòng)力、原料、關(guān)稅、市場(chǎng)、西部開(kāi)發(fā)等方面。主要涉及：勞動(dòng)力方面。）

⑵、過(guò)度：在學(xué)生爭(zhēng)論中同學(xué)們體會(huì)到南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和，很自然得出：是否廢除奴隸制成了雙方矛盾的焦點(diǎn)。）

⑶、設(shè)計(jì)意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、西部開(kāi)發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

⑷、小結(jié):從林肯的競(jìng)選講話中我們能看出，他對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)持什么太度？（維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，盡快解決美國(guó)奴隸制問(wèn)題）林肯上臺(tái)符合廣大人民的意愿。那么林肯上臺(tái)對(duì)南方種植園主來(lái)說(shuō)意味著什么?(絕望。。)。所以林肯就任美國(guó)總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

創(chuàng)設(shè)情境3 出示課件：結(jié)合課本圖片和南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間形勢(shì)圖：

1、問(wèn)題設(shè)置：從戰(zhàn)爭(zhēng)初期南北雙方情況對(duì)比來(lái)看，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)有利于北方，可是北方在戰(zhàn)爭(zhēng)初期卻連連失利？這對(duì)林肯是一次考驗(yàn)，怎樣才能反敗為勝呢？面對(duì)這種形勢(shì)，林肯政府又是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的呢？(學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論)（學(xué)生回答：林肯政府頒布《解放黑人奴隸宣言》和《宅 5 地法》兩部法令，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)開(kāi)始有利于北方。北方最終取得勝利。作用：極大的調(diào)動(dòng)了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強(qiáng)。在戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)鍵時(shí)刻起到扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的作用。）

2、北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？（教師提示：戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、人心向背、是否有利于社會(huì)的進(jìn)步等幾個(gè)方面來(lái)思考。）（學(xué)生代表展示：北方勝利原因：①戰(zhàn)爭(zhēng)正義性。②北方實(shí)力。③得到廣大人民的。④林肯政府頒布兩個(gè)法令，采取了有效的措施，調(diào)動(dòng)群眾積極性。）

3、設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提高多角度思考問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，小組交流與合作的能力。讓學(xué)生再次感受林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

（四）情感教育，突出培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究能力。

探究點(diǎn)一：美國(guó)是當(dāng)今世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家，你認(rèn)為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)推動(dòng)美國(guó)歷史的發(fā)展有何積極作用？

1、小組代表回答：⑴廢除黑人奴隸制度 ⑵維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一 ⑶促進(jìn)了美國(guó)資本主義迅速發(fā)展。

2、拓展探究：港澳回歸是13億中華兒女的驕傲，是“一國(guó)兩制”的成功實(shí)踐。在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的過(guò)程中，中國(guó)與美國(guó)分別采取了怎樣的方式？對(duì)我們國(guó)家政策制度有何啟示？（學(xué)生回答：中國(guó)方式：和平統(tǒng)一。美國(guó)方式：武力統(tǒng)一。啟示：制定政策要以維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一為前提。）

3、過(guò)度：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。

探究點(diǎn)二： 出示課件:：林肯遇刺身亡漫畫(huà)，然后教師讀馬克思對(duì)林肯 6 的評(píng)價(jià)：他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物??以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。

1、問(wèn)題設(shè)置：⑴、林肯作為受美國(guó)人民尊敬和愛(ài)戴的總統(tǒng)，他的主要貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生：廢除黑人奴隸制度，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。）②、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，林肯事跡對(duì)你人生之旅有何借鑒意義？（學(xué)生：任何時(shí)候應(yīng)以維護(hù)國(guó)家民族利益為重，面對(duì)困難意志堅(jiān)強(qiáng)，百折不撓，不達(dá)目的不罷休。熱愛(ài)祖國(guó)，努力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的精神。）

2、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。那么進(jìn)一步評(píng)價(jià)林肯就很容易了。

(五)課堂小結(jié)：（學(xué)生總結(jié)）通過(guò)前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

根本原因：北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾。焦點(diǎn)問(wèn)題：奴隸制的存廢問(wèn)題。導(dǎo) 火 線： 1861年林肯當(dāng)選總統(tǒng)

轉(zhuǎn) 折： 1862年頒布《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》 結(jié) 束： 1865年以北方勝利告終

性 質(zhì)： 是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

意 義： 廢除了黑人奴隸制度，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一；掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國(guó)以后資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)簡(jiǎn)單了解學(xué)生對(duì)本課的理解和運(yùn)用能力。

（六）學(xué)習(xí)感悟，拓展視野：美國(guó)自建國(guó)到現(xiàn)在不過(guò)200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，美國(guó)是一個(gè)年輕而有作為的國(guó)家，美國(guó)的每一步都走得很精彩，你能用史實(shí)加以說(shuō)明嗎？美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬有句名言：“美國(guó)的真正天賦在于它懂得改變?！?你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵的？美國(guó)的發(fā)展對(duì)我們今天的社會(huì)主義建設(shè)有何啟示？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

(七)自我檢測(cè)，（檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)成功快樂(lè)）略

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

九、教學(xué)反思：

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是冀人版九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第14課,的內(nèi)容。這一課是九年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容。是世界資本主義發(fā)展史上的重要事件。在美國(guó)歷史上的地位非常重要。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我從開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使略顯平淡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變得生動(dòng)、有趣這個(gè)環(huán)節(jié)入手。圍繞南北戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果都與林肯休戚相關(guān)，且林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用是本課的重點(diǎn)；林肯代表了美國(guó)的國(guó)家利益，反映了美國(guó)的自由、民主精神；透過(guò)林肯的故事，學(xué)生可以深入了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的美國(guó)；林肯的善良、正直、誠(chéng)信和自強(qiáng)不息的品質(zhì)，也是情感教育的材料，所以我以林肯為主線進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)中基本體現(xiàn)新課標(biāo)理念，打破了原有的傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念。注意體現(xiàn)課堂的活力與創(chuàng)造力，注重體現(xiàn)學(xué)生的自 8 主、合作和探究，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師從旁引導(dǎo)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的知識(shí)層次，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)與問(wèn)題為學(xué)生們構(gòu)建了一個(gè)個(gè)展示自我的舞臺(tái)，盡量讓每一位同學(xué)都積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，自己感覺(jué)收獲挺大的，感觸也頗多。有必要做反思記錄，以便今后保持、改進(jìn)和提高。我反思后覺(jué)得教學(xué)成功和不足有以下幾方面：

(一)、用故事、用材料或用問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，是很常見(jiàn)的教學(xué)方式。然而，將故事、材料和問(wèn)題貫穿全課，卻是第一次嘗試，這點(diǎn)燃了我的激情。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我遇到的第二個(gè)困準(zhǔn)是──如何篩選故事、材料，如何精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。經(jīng)歷過(guò)程后知道，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要展拓和深化，對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)需要深化和系統(tǒng)化時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象有深刻的感性認(rèn)識(shí)，就要提供一些材料，改變傳統(tǒng)的只靠教師講授的方法。補(bǔ)充材料時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題 ：第一，選擇的材料要有針對(duì)性，要有說(shuō)服力。材料很多，選擇最能說(shuō)明問(wèn)題的材料。第二，選擇的材料要照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)還要注意：1.不喧賓奪主地補(bǔ)充。歷史課應(yīng)該以“教學(xué)大綱”為依據(jù)，以教材為準(zhǔn)繩，不可拋開(kāi)教材，過(guò)多地補(bǔ)充材料，而耽誤主要內(nèi)容的講授。（在這點(diǎn)上，后來(lái)知道我做的很不夠，雖經(jīng)過(guò)篩選，但依然過(guò)多的材料讓學(xué)生迷失了思維的方向）

2、不要畫(huà)蛇添足地補(bǔ)充。補(bǔ)充材料要掌握火候，歷史材料浩如煙海，不可能事事都去補(bǔ)充，更不能去補(bǔ)充一些拖泥帶水的東西。要簡(jiǎn)明扼要，抓住主要情節(jié)，要補(bǔ)充的恰到好處，千萬(wàn)不可搞畫(huà)蛇添足的東西。

在篩選材料過(guò)程后，我得到一點(diǎn)啟示：要改變自己的閱讀習(xí)慣，在保持廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，平時(shí)要注意專題閱讀和研究，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，方能做到信手拈來(lái)。

(二)、為了使教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。我采用圍繞林肯進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，目的是要抓住初中學(xué)生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)林肯的深入剖析，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，逐步了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景。我感覺(jué)比較符合初中生的認(rèn)知水平，既避免了材料的堆砌，又是教學(xué)方法上的一次嘗試。

沒(méi)有思維的歷史課不是一節(jié)好課。這節(jié)課的思維中心是理解林肯在維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的前提下解放了黑人奴隸。為此而設(shè)計(jì)的問(wèn)題，我估計(jì)學(xué)生能夠產(chǎn)生比較深刻的印象。

(三)、精心設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)能力。對(duì)材料的理解和把握，通常要通過(guò)讓學(xué)生解答有關(guān)問(wèn)題的形式來(lái)培養(yǎng)。教師應(yīng)圍繞教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生年齡，設(shè)計(jì)一些高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀材料的興趣，啟發(fā)他們積極思考。如在解決林肯貢獻(xiàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了探究點(diǎn)一：美國(guó)是當(dāng)今世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家，你認(rèn)為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)推動(dòng)美國(guó)歷史的發(fā)展有何積極作用？接著又問(wèn)在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的過(guò)程中，中國(guó)與美國(guó)分別采取了怎樣的方式？對(duì)我們國(guó)家政策制度有何啟示？（學(xué)生回答：中國(guó)方式：和平統(tǒng)一。美國(guó)方式：武力統(tǒng)一。啟示：制定政策要以維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一為前提。）達(dá)到很好的教學(xué)效果。

(四)．另外，還注意將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到升華，也使歷史課堂得到延伸和拓展，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念不謀而合。

但本節(jié)課也存在一些問(wèn)題：一個(gè)是，問(wèn)題如何設(shè)計(jì)與能力的把握問(wèn)題； 10 二是，教學(xué)中還是以中考為指揮棒。所以課堂上對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)創(chuàng)新不足。在上課后我還是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有充分考慮教學(xué)的量力性原則，過(guò)多地補(bǔ)充了材料，結(jié)果加重學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，又使教學(xué)進(jìn)度受到影響。對(duì)于學(xué)生的回答，沒(méi)有及時(shí)充分的評(píng)議和鼓勵(lì)。今后在教學(xué)上多注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2014年10月11日

第二篇：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：說(shuō)出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料的能力。對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

過(guò)程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。小組辯論，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補(bǔ)充的料對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。

4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）

出示課件，展示美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問(wèn)：，美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國(guó)歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說(shuō)。）

出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問(wèn)：這三幅圖片分別是誰(shuí)？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國(guó)歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國(guó)的一項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國(guó)人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評(píng)價(jià)？他在美國(guó)歷史上有何重要貢獻(xiàn)，今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的，有何深意？林肯又對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

設(shè)計(jì)意圖：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標(biāo)記準(zhǔn)備在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)一起解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

2、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

3、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。自學(xué)提綱

1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因和獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是否相同？

2、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？

3、南方挑起內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？

4、戰(zhàn)爭(zhēng)初期雙方的形勢(shì)如何？ 分別是什么原因造成的？

5、內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府頒布了哪兩項(xiàng)法律？ 內(nèi)容？作用？為什么會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

6、北方獲得勝利的原因有哪些？

7、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義有哪些？與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比有哪些異同？

8、你如何評(píng)價(jià)林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用？

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

師生互動(dòng)，解疑答難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：

一、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景 出示課件，美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張圖片，出示課件，情景材料：

1810年至1860年美國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)了9倍之多。而北方工業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)比重的91%，生產(chǎn)總值占全國(guó)比重的75%。

南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)：1790年南方黑奴的人數(shù)有67.7萬(wàn)人，而到了1860年黑奴人數(shù)增長(zhǎng)到了400萬(wàn)人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤(rùn)為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤(rùn)上升到了每人1400-2000美元。

問(wèn)題設(shè)置：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，為什么互相打了起來(lái)，原因是什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析思考，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。但是，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來(lái)越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計(jì)劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因很導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點(diǎn)——南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因奠定基礎(chǔ)。出示課件：

閱讀與思考：下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)品。

材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。

材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。

材料四：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。

設(shè)計(jì)意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、西部開(kāi)發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。過(guò)渡，戰(zhàn)爭(zhēng)是如何爆發(fā)的？導(dǎo)火線是什么？ 學(xué)生齊聲回答：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本愿意和直接原因，弄清二者的區(qū)別于聯(lián)系。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

過(guò)渡：1860年林肯當(dāng)選美國(guó)第16任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線，1861.4南方諸州挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。

想一想：戰(zhàn)爭(zhēng)初期形勢(shì)會(huì)怎樣呢 南北雙方情況對(duì)比表 雙方 州數(shù) 人口 經(jīng)濟(jì) 北方 23個(gè) 2200萬(wàn) 先進(jìn) 南方 11個(gè) 900萬(wàn) 落后

性質(zhì) 人心

正義 支持 非正義 反對(duì) 海軍艦只 700艘 少量

從戰(zhàn)爭(zhēng)初期南北雙方情況對(duì)比來(lái)看，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)有利于北方，可是北方在戰(zhàn)爭(zhēng)初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對(duì)這種形勢(shì)，北方有何反應(yīng)？林肯政府又是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的呢？

設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問(wèn)題情境為主線，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。

出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令 議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)法令的作用。

學(xué)生回答：極大的調(diào)動(dòng)了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強(qiáng)。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？ 小組討論，得出結(jié)論。

戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性

人民的支持

林肯的領(lǐng)導(dǎo)

北方力量強(qiáng)大 兩部法令的頒布等。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，小組交流與合作的能力。

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。出示課件：

大樹(shù)倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫(huà);他的地位相當(dāng)于：音樂(lè)中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫(huà)中的拉斐爾，人生哲學(xué)中的耶酥；

林肯總統(tǒng)一生的曲折經(jīng)歷的簡(jiǎn)歷，經(jīng)歷了很多次失敗，最后成功了，當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)；

“每個(gè)人心中都存有繼續(xù)往前的使命感。努力奮斗是每個(gè)人的責(zé)任，我對(duì)這樣的責(zé)任，懷有一份舍我其誰(shuí)的信念?！?/p>

馬克思對(duì)他的評(píng)價(jià)：他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物??以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。圖片：介紹林肯紀(jì)念堂，特別指出，美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.布朗在這里發(fā)表他的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)》，奧巴馬總統(tǒng)就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的。

看過(guò)這組課件后，出示問(wèn)題：林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中有何歷史作用？它有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？怎樣評(píng)價(jià)林肯？ 設(shè)計(jì)意圖：

林克總統(tǒng)是美國(guó)歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭(zhēng)作出的巨大犧牲，在美國(guó)歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。

三、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義 通過(guò)前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。性質(zhì)：是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

意義：維護(hù)了 國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發(fā)展的又一障礙。

設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它為美國(guó)資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會(huì)主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)感悟：美國(guó)自建國(guó)到現(xiàn)在不過(guò)200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，美國(guó)是一個(gè)年輕而有作為的國(guó)家，美國(guó)的每一步都走得很精彩，你能用史實(shí)加以說(shuō)明嗎？美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬有句名言：“美國(guó)的真正天賦在于它懂得改變。” 你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵的？美國(guó)的發(fā)展對(duì)我們今天的社會(huì)主義建設(shè)有何啟示？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

課堂小結(jié)：找學(xué)生總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)簡(jiǎn)單了解學(xué)生對(duì)本課的理解和運(yùn)用能力。課堂練習(xí)：（略）

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三篇：《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》

一、教材分析

本課講述了美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)問(wèn)題，這也是反映美國(guó)資本主義鞏固和發(fā)展的兩個(gè)重要問(wèn)題。兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，激發(fā)了人民的革命積極性，最終以北部的勝利而告終，它是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的情況；了解和掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的概況；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張是一部滲透了印第安人血淚的歷史，但它擴(kuò)展了資本主義制 度，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。（2）認(rèn)識(shí)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。北方的勝利，廢除了黑人奴隸制度，促進(jìn)了國(guó)家的統(tǒng)一，加速了美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有愛(ài)國(guó)性和進(jìn)步性。

3.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。（2）通過(guò)對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。（3）給學(xué)生介紹課外讀物，擴(kuò)展視野、活躍思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：美國(guó)在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中采取的措施；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。難點(diǎn)：美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

四、教學(xué)方法

講授法、問(wèn)題教學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程

講授美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)先播放有關(guān)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的視頻讓學(xué)生感受南北戰(zhàn)爭(zhēng)的的情景簡(jiǎn)要了解美國(guó)歷史上也曾面臨國(guó)家的分裂問(wèn)題然后導(dǎo)入新課。

（一）導(dǎo)入新課

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)贏得了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放，促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展，是美國(guó)歷史上的第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，建立了資產(chǎn)階級(jí)和種植園主階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是美國(guó)領(lǐng)土向西部的擴(kuò)張，北方資本主義與南方種植園經(jīng)濟(jì)的矛盾日益加劇，最終爆發(fā)了

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。（顯示課題）

（二）新課講解

1.美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)

美國(guó)是怎樣擴(kuò)張領(lǐng)土的，它采取了哪幾種方式呢？擴(kuò)張的方向、結(jié)果是什么？（用《美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張》視頻及地圖介紹擴(kuò)張的情況）：美國(guó)獨(dú)立的時(shí)候，領(lǐng)土只包括密西西比河以東的地區(qū)，佛羅里達(dá)不包括在內(nèi)，領(lǐng)土約205萬(wàn)平方公里。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)，美國(guó)通過(guò)購(gòu)買、搶占和吞并等方式，先后從法國(guó)、墨西哥、俄國(guó)手中奪取了大片領(lǐng)土，1898年吞并夏威夷，成為一個(gè)東臨大西洋、西瀕太平洋的大國(guó)。

思考：領(lǐng)土擴(kuò)張產(chǎn)生了什么影響？如何認(rèn)識(shí)美國(guó)歷史上的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)？

（1）在美國(guó)向西領(lǐng)土擴(kuò)張促進(jìn)了西部的大開(kāi)發(fā)。西部的開(kāi)拓，帶動(dòng)了大規(guī)模鐵路建筑和大批移民的流入，使美國(guó)形成了廣大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。美國(guó)東部先進(jìn)的資本主義生產(chǎn)方式也隨之推廣到西部，促進(jìn)了西部地區(qū)的開(kāi)發(fā)和美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。美國(guó)經(jīng)濟(jì)很快趕到了世界前列。

思考：中國(guó)與美國(guó)的西部大開(kāi)發(fā)有什么根本的不同？

西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的目的是發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，西部大開(kāi)發(fā)的目的是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)（2）在領(lǐng)土擴(kuò)張中，大批的印第安人被屠殺，或被驅(qū)趕到更邊遠(yuǎn)的地區(qū)。到19世紀(jì)末，美國(guó)原有的一百萬(wàn)印第安人只剩下二十四萬(wàn)。印第安人西遷的歷史是一部印第安人的血淚史。西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的含義：西進(jìn)運(yùn)動(dòng)是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后美國(guó)以廣大人民為主體的社會(huì)遷移和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)（西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的前提是領(lǐng)土擴(kuò)張，主體是自由移民，本質(zhì)是資本主義生產(chǎn)方式的擴(kuò)展?？衫斫獬蛇@樣的步驟：領(lǐng)土擴(kuò)張——自由移民——經(jīng)濟(jì)發(fā)展，它是綜合運(yùn)動(dòng) 西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的歷史地位：

1）對(duì)于印地安人來(lái)說(shuō)，是印地安人的血淚之路，但不是主流。

2）為美國(guó)資本主義發(fā)展提供了資金、資源和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，西部廣大地區(qū)得到開(kāi)發(fā)，客觀上促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這是主流。

3）進(jìn)一步加劇了南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，加快了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā) 2.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

南方與北方曾聯(lián)合推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，是什么原因使南北雙方由聯(lián)合走向戰(zhàn)爭(zhēng)？（通過(guò)課件圖示概括歸納美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因和南北之間的矛盾及差異）。美國(guó)獨(dú)立以后建立的是北方資本家和南方種植園主的聯(lián)合政權(quán)，政權(quán)的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)專政,但南方與北方的經(jīng)濟(jì)形式不一樣。北方發(fā)展資本主義工業(yè)經(jīng)濟(jì)，南方發(fā)展奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。資本主義工業(yè)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要有廣闊的市場(chǎng)、廉價(jià)的自由勞動(dòng)力和大量的原料，而南方的奴隸制阻礙了北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（1）爆發(fā)的根本原因：南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)阻礙了美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。北方工商業(yè)資本家為獲取國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和勞動(dòng)力，主張廢除黑奴制度，南方種植園主則堅(jiān)持黑奴制度，并極力把西部領(lǐng)土也變成蓄奴州。由此可見(jiàn)，南北矛盾的焦點(diǎn)是什么？（奴隸制的存廢問(wèn)題。）

（2）導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)。

林肯當(dāng)選總統(tǒng)為什么成為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線呢？ 因?yàn)榱挚戏磳?duì)奴隸制。

（3）正式爆發(fā)：1861年南方不宣而戰(zhàn)，向北方挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。提問(wèn)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)北方來(lái)說(shuō)是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)？

（正義）聯(lián)系中國(guó)歷史，1861年清朝洋務(wù)派掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，曾國(guó)藩?jiǎng)?chuàng)辦安慶內(nèi)軍械所，這是洋務(wù)派辦的最早的近代兵工廠。中國(guó)近代化才起步。而這一年，美國(guó)開(kāi)始了掃清資本主義發(fā)展又一障礙的南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

（4）初期戰(zhàn)況：北方節(jié)節(jié)失利，在戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方雖然強(qiáng)大，但軍事上處于不利的地位。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方連連失利，華盛頓兩次告急，人民極為不滿。在這種前方失利、后方**的壓力下，北方該如何做？林肯總統(tǒng)采取了什么措施？1862年政府通過(guò)了《宅地法》，9月還頒布了《解放黑人奴隸宣言》。戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。（5）轉(zhuǎn)折點(diǎn)——《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》 提問(wèn)：這兩個(gè)法令的內(nèi)容是什么？起到了什么作用？

《宅地法》是解決人民土地問(wèn)題的法令，人民得到了實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)利益?！督夥藕谌伺`宣言》規(guī)定從1863年1月1日起廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。因此這兩個(gè)法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發(fā)了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰(zhàn)，很快扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)開(kāi)始有利于北方。

（6）反攻：1863年（7）.結(jié)果——1865年，北方勝利。提問(wèn)：北方為什么能最終戰(zhàn)勝南方？

北方代表的是先進(jìn)生產(chǎn)力的方向。先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)形式必然要戰(zhàn)勝落后的經(jīng)濟(jì)形式，歷史的車輪勢(shì)必滾滾向前；北方是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的正義之戰(zhàn)；北方擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；林肯政府的有力領(lǐng)導(dǎo)；人民群眾和黑奴的積極參加。

評(píng)價(jià)林肯：內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束了，而林肯卻被刺殺了。我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)林肯這個(gè)人物呢？（組織學(xué)生討論，發(fā)表看法。）林肯為國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了卓越貢獻(xiàn)，成為美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)。林肯雖然死了，但他的偉大業(yè)績(jī)和品格，一直受到美國(guó)人民的高度崇敬和永久緬懷。學(xué)生共同朗誦《哦！船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！》

（8）性質(zhì)：美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。18世紀(jì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)殖民枷鎖，贏得了國(guó)家獨(dú)立和民族解放，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。（9）意義

（三）本課小結(jié)

兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾導(dǎo)致了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，北方的勝利，廢除了黑人奴隸制，統(tǒng)一了國(guó)家，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了又一障礙。（四)拓展思維

思考：“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和了解，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢(shì)，分別向臺(tái)灣當(dāng)局、中國(guó)大陸和美國(guó)政府說(shuō)出自己的心里話。A、對(duì)臺(tái)灣方面：不要輕易否定“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”，更不要有獨(dú)立的企圖。B、對(duì)大陸方面：“ 一國(guó)兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對(duì)于臺(tái)灣島內(nèi)的分裂勢(shì)力，必須始終高度警惕。C、對(duì)美國(guó)的勸告：“已所不欲，勿施于人”。美國(guó)應(yīng)該始終堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”立場(chǎng)，不要低估中國(guó)人民維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的信心和決心，美國(guó)自己不允許國(guó)土分裂，也就沒(méi)有道理試圖分裂他國(guó)領(lǐng)土。布置作業(yè): 制作表格比較獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的異同點(diǎn)。

第四篇：《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃驊市舊城鎮(zhèn)中學(xué) 王 凱

【教材分析】

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)大的典型事件。本課講述了美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張和南北戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)問(wèn)題。其中第一個(gè)問(wèn)題《課標(biāo)》未作要求，教學(xué)中不宜過(guò)多地展開(kāi)；對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，教學(xué)時(shí)不僅要落實(shí)目標(biāo)，還應(yīng)注意歷史的縱橫聯(lián)系，特別要注意聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性?！緦W(xué)情分析】

通過(guò)《美國(guó)的獨(dú)立》及兩次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)積累；加之九年級(jí)學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，對(duì)美國(guó)這樣的超級(jí)大國(guó)更充滿著向往。有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。但由于他們?nèi)砸愿行运季S為主，對(duì)知識(shí)的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，需要教師在思維方式上加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上加以規(guī)范?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

了解美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張情況；了解和掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。

二、能力與方法

通過(guò)對(duì)美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的基本技能以及初步運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并掌握分析比較歷史的方法；通過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)美國(guó)在西部開(kāi)發(fā)中的野蠻掠奪和屠殺印第安人史實(shí)的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展史是充滿血腥的歷史；通過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，感悟林肯總統(tǒng)顧全大局，以國(guó)家利益為重的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：美國(guó)政府在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中采取的措施；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。難點(diǎn)：美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)?！菊n型】新授課

【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一步：情境導(dǎo)入，激發(fā)成功欲望

師：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)知道當(dāng)今美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)的同學(xué)舉手。請(qǐng)大聲地把這位總統(tǒng)的名字說(shuō)出來(lái)。（奧巴馬）（教師根據(jù)舉手情況給予評(píng)價(jià)）；（多媒體展示奧巴馬肖像圖）奧巴馬是美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他能當(dāng)總統(tǒng)，說(shuō)起來(lái)得感謝140年前的美國(guó)總統(tǒng)林肯。（多媒體展示林肯肖像圖及林肯廢除黑奴制的相關(guān)資料圖片）正是由于林肯解放了黑奴，作為黑奴后裔的奧巴馬才有可能在今天當(dāng)選總統(tǒng)。然而，內(nèi)戰(zhàn)剛結(jié)束，林肯就遇刺身亡了。林肯在美國(guó)歷史上貢獻(xiàn)卓越，是最受美國(guó)人民愛(ài)戴和喜愛(ài)的三位總統(tǒng)之一，怎么會(huì)被人刺殺呢？那就讓我們一起來(lái)了解這場(chǎng)決定美國(guó)命運(yùn)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)吧?。ǘ嗝襟w展示課題）第二步：閱讀探究，夯實(shí)成功基石

（學(xué)生自主閱讀課文，讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一步步探究本課問(wèn)題。疑難問(wèn)題在小組內(nèi)探究、交流，協(xié)作解決；并抽小組代表發(fā)言，全班分享其探究成果。探究過(guò)程中教師充分借助多媒體的強(qiáng)大功能進(jìn)行輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的探究興趣，并對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。）

1．聽(tīng)一聽(tīng)，找一找：聽(tīng)老師的講述（師：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)使美國(guó)資本主義進(jìn)一步發(fā)展，美國(guó)為了資本主義發(fā)展的需要，走上了領(lǐng)土擴(kuò)張的道路），請(qǐng)從“美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張”地圖（教材122頁(yè)）中分別找出美國(guó)最早宣布獨(dú)立時(shí)的13個(gè)州、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后擴(kuò)張的區(qū)域，弄清美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的方向是怎樣的？（學(xué)生回答后，多媒體直觀演示擴(kuò)張過(guò)程）

2．看一看，說(shuō)一說(shuō)：看教材介紹，抓住有效信息，說(shuō)說(shuō)美國(guó)通過(guò)哪些方式來(lái)擴(kuò)張自己的領(lǐng)土？

3．聽(tīng)一聽(tīng)，悟一悟：聽(tīng)教師講述美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)（多媒體配合展示相關(guān)圖片），思考并感悟：你對(duì)美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)有什么認(rèn)識(shí)（用一句話評(píng)論）？

4．說(shuō)一說(shuō)：隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)走上了不同的發(fā)展道路，出現(xiàn)了哪兩種經(jīng)濟(jì)制度？從生產(chǎn)力發(fā)展的角度看，誰(shuí)是積極的誰(shuí)是消極的？

5．美國(guó)南北雙方對(duì)待黑奴制度的態(tài)度各是怎樣的？由此可以看出雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？（多媒體展示南方與北方矛盾圖示，直觀地幫助學(xué)生理解）

6．說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)過(guò)上邊的分析，我們不難看出，南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是什么？（學(xué)生回答后多媒體展示結(jié)論）

7．說(shuō)一說(shuō)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選后，南方種植園主有哪些叛國(guó)行動(dòng)？

8．議一議：盡管北方代表著正義，更具備力量?jī)?yōu)勢(shì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方軍為什么會(huì)節(jié)節(jié)失利？

9．說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)：為了扭轉(zhuǎn)這種不利戰(zhàn)局，美國(guó)北方出臺(tái)了怎樣的決策？起到的作用？（多媒體展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要內(nèi)容，讓學(xué)生從中獲得有效信息。10．議一議：南北戰(zhàn)爭(zhēng)最終的結(jié)果怎樣？你覺(jué)得北方能在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因有哪些？（學(xué)生回答后多媒體展示歸納結(jié)果，加深認(rèn)知。）11．說(shuō)一說(shuō)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？為什么說(shuō)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？（教師從戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重任務(wù)角度加以引導(dǎo)，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。）12．議一議，讀一讀：同桌議論美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)有什么影響？（多媒體展示“影響”，讓全班齊讀。）

13．議一議：我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)林肯？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（多媒體展示林肯圖片及相關(guān)資料，幫助學(xué)生感悟。）

第三步：深化認(rèn)知，掃清成功道路（多媒體順次展示活動(dòng)內(nèi)容）活動(dòng)一：學(xué)學(xué)和尚念回經(jīng)

根據(jù)下邊圖示的提示，回顧課堂所學(xué)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)輕聲地、快速地念讀一遍。沒(méi)有記住的地方可以對(duì)照教材念讀。

[美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)： 原因→爆 發(fā)→轉(zhuǎn)折→結(jié)束→性質(zhì)→意義] 活動(dòng)二：我有話說(shuō)

學(xué)習(xí)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，你一定會(huì)聯(lián)想到祖國(guó)尚未完成的統(tǒng)一大業(yè)吧。針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢(shì)，你想對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局、中國(guó)大陸說(shuō)幾句心里話嗎？自由發(fā)言。第四步：歌謠作結(jié)，開(kāi)啟成功殿堂

（多媒體展示歌謠，學(xué)生朗讀，師生互動(dòng)分析歌謠，提出課后檢查要求。）

美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，從東延伸向西方。

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，南北雙方矛盾尖。黑奴存廢的問(wèn)題，雙方矛盾的焦點(diǎn)。

后來(lái)林肯當(dāng)總統(tǒng)，成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。南方挑起內(nèi)戰(zhàn)先，戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方慘。

頒布《宅地法》，《解放黑奴宣言》。調(diào)動(dòng)群眾積極性，成為內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

到了一八六五年，四年內(nèi)戰(zhàn)終于完。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)性質(zhì)定：

資產(chǎn)階級(jí)革命性。

內(nèi)戰(zhàn)意義應(yīng)牢記：

維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。終于廢除黑奴制，障礙進(jìn)一步掃清。

有利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為超英法創(chuàng)條件。第五步：知識(shí)競(jìng)賽，品嘗成功盛宴

(多媒體展示競(jìng)賽試題，學(xué)生以小組為單位參與搶答。教師掌控好活動(dòng)并運(yùn)用好評(píng)價(jià)功能。)1．林肯是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)，他領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民從噩夢(mèng)般的困境中走出來(lái)。這里的“噩夢(mèng)”是指（）

A.英國(guó)的殖民統(tǒng)治

B.日本偷襲“珍珠港”

C.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

D.南方奴隸主叛亂 2．馬克思說(shuō)：“在美國(guó)歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！边@是因?yàn)樗ǎ〢.頒布了《獨(dú)立宣言》

B.頒布了《宅地法》

C.維護(hù)了北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的利益

D.維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一和廢除了黑人奴隸制度

3．假如你親歷了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)，你認(rèn)為這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相同的歷史影響是（）

A．摧毀了英國(guó)的殖民統(tǒng)治

B．贏得了國(guó)家的獨(dú)立 C．有利于資本主義的發(fā)展

D．廢除了黑奴制度

4．林肯就任美國(guó)總統(tǒng)后，再次重申了美國(guó)《反聯(lián)邦脫離法》的精神，這表明南北戰(zhàn)爭(zhēng)中，林肯政府的首要任務(wù)是（）

A．實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立

B．消除種族歧視

C．維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一

D．發(fā)展資本主義

第五篇：《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：

（1）南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件，結(jié)局，性質(zhì)和作用以及林肯在美國(guó)歷史上的地位等

（2）從美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，理解“為什么說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。通過(guò)《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關(guān)內(nèi)容的分析，理解這兩個(gè)文件對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和廣大人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量進(jìn)行對(duì)比，以培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和讀圖能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺(tái)的；民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。

4．重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。5．難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。教學(xué)策略

1．教法選擇：分析法、討論法、練習(xí)鞏固法等。2．學(xué)法選擇：觀察法、分析法、討論法、練習(xí)鞏固法等。3．課堂組織形式：分組討論。4．教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)言】

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次資產(chǎn)階級(jí)革命——美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（即美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)）

【講授新課】

本課圍繞著戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因———經(jīng)過(guò)（導(dǎo)火線.開(kāi)始的標(biāo)志.轉(zhuǎn)折.）———結(jié)果———意義這一主線展開(kāi).1 / 5

一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

原因:獨(dú)立前，美國(guó)存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度，即北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，他們結(jié)成了同盟，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)的獨(dú)立。盡管他們同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。19世紀(jì)上半期，隨著南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是北方開(kāi)始了工業(yè)革命，雙方的矛盾在勞動(dòng)力、原料、市場(chǎng)三方面日益尖銳，北方工商業(yè)資本家要求保護(hù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和原料，擴(kuò)大工業(yè)品出口，同時(shí)提高關(guān)稅，限制工業(yè)品進(jìn)口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動(dòng)力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤(rùn)，把棉花等原料大批銷往英國(guó)，并從英國(guó)輸入大量工業(yè)品，因而他們力主降低關(guān)稅，擴(kuò)大進(jìn)口，擴(kuò)充奴隸數(shù)量，在西部擴(kuò)展奴隸制。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。可見(jiàn)，奴隸制的存在，經(jīng)濟(jì)上已阻礙美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治上成為導(dǎo)致美國(guó)國(guó)家分裂的潛在因素。

經(jīng)過(guò)：（1861年～1865年）

①導(dǎo)火線：1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。②爆發(fā)：1861年南方11個(gè)州建立“南部同盟”，分裂國(guó)家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。③形勢(shì)：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。④轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布； ⑤結(jié)束：1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。

為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線？

1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國(guó)第16任總統(tǒng)。這就意味著美國(guó)在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對(duì)奴隸制的擴(kuò)張，南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動(dòng)叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。1861年南方11個(gè)州建立南部同盟，分裂國(guó)家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。

從美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對(duì)比表上，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)初期，北方的力量比南方強(qiáng)大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時(shí)北方政府沒(méi)有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問(wèn)題，沒(méi)有注意充分發(fā)動(dòng)人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上連續(xù)失敗.2 / 5

二、北方的勝利

分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明這兩部文件所起的歷史作用。

材料一：凡美國(guó)公民只要交付10美元的手續(xù)費(fèi)，即可在西部獲得一塊相當(dāng)于64公頃的土地，連續(xù)耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財(cái)產(chǎn)。——《宅地法》

材料二：1863年元月一日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由?！督夥藕谌伺`宣言》

從這兩個(gè)文件的內(nèi)容看出，美國(guó)政府滿足了廣大人民對(duì)土地的要求，調(diào)動(dòng)了人民群眾的積極性。同時(shí)解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯(lián)邦政府軍隊(duì)。這樣，廣大工人、農(nóng)民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭(zhēng)，使戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)。

1863年，南北軍隊(duì)在葛底斯堡決戰(zhàn)。林肯戰(zhàn)前的這篇演說(shuō)，成為聞名于世的作品。北方軍隊(duì)士氣高漲，大獲全勝，從此北方掌握了戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。直到1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。但是內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束不久，林肯就被刺殺于華盛頓的福特劇院。

為什么稱林肯為美國(guó)歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家？

林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對(duì)土地的要求，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，推動(dòng)了美國(guó)資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國(guó)歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家。

意義：18世紀(jì)的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)的殖民枷鎖，贏得了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放，為美國(guó)資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路，因而稱之為第一次資產(chǎn)階級(jí)革命。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

【課堂小結(jié)】

找學(xué)生談收獲小結(jié)本課?！揪毩?xí)鞏固】

展示課堂練習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練，然后講解。

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【布置作業(yè)】

做練習(xí)冊(cè)《資源與評(píng)價(jià)》

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第18課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)的原因：

經(jīng)過(guò):（導(dǎo)火線.開(kāi)始的標(biāo)志.轉(zhuǎn)折）結(jié)果: 意義:

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《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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劉麗影

2015年10月