第一篇：《童年》讀書交流會教案

《童年》讀書交流匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：喬東英

【教學(xué)目標(biāo)】

通過學(xué)生交流讀《童年》這本書的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“多讀書，讀好書，讀整本書”的自主讀書行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書中的情節(jié)，走近書中的人物，用以洗滌自己的靈魂，塑造自己的精神世界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生如何通過抓住描寫方法等對人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.了解作者高爾基，了解《童年》寫作背景。

2.熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。3.多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.蘇軾曾經(jīng)說過：“有詩書氣自華?！?其實(shí)他只說對了一半,讀書不僅讓我們“氣自華”,名著等人文社會科學(xué),還應(yīng)該是我們?nèi)祟惞灿械木窦覉@。

閱讀名著要有哪些切入點(diǎn)呢?明確:①了解作家、作品。②了解主要情節(jié)、典型事件、主要人物以及性格。③識記與作品有關(guān)的詩句、名言等,了解一些鑒賞評論。④根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和感受,對一些人和事有自己的見解。

2.我與阿廖沙比童年:印度著名詩人泰戈?duì)枌⑼瓯扔鞒擅赖慕鹕?。冰心憶起童年說“童年,是真中的歲,夢中的真,回憶時(shí)含淚的微笑”。如果說阿廖沙的童年是黑色的,你的童年是什么色彩?為什么?

二、讀出印象:自然流露讀讀節(jié)

1.有人說“名著就是人人都知道她好,但多數(shù)人又怕讀的書”。你喜讀《童年年》這樣的書嗎?談?wù)劺碛伞?/p>

明確:如果我們只選擇消遣文學(xué)和通俗文化,終身與名著無緣,我們會成為文化的棄兒。要讀名著,就是因?yàn)槊恳粋€(gè)民線、每一個(gè)時(shí)代的精神的精華都凝聚于其中,人類最美好的創(chuàng)造都匯集于其中。

2.哪處情節(jié)留給你的印象最深,選讀一部分,并用簡短的一句話評述理由。

三、讀出人物:總結(jié)人物建檔案,品評人物析社會

（一）以外祖母為例建人物檔案

怎樣理人物的成長史,使名著變厚為薄、化繁為簡呢？

《童年》主要人物——外祖母 人生經(jīng)歷(重年青社年中老年): 政治信仰： 人生壯舉： 性格品性： 結(jié)局： 人生信條：

(二）通過比喻句對比認(rèn)知阿廖沙對外祖母、外祖父的兩種態(tài)度

“在她沒來之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺,但能她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到光明的地方,用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊。”

分析：在外祖母的影響下,阿廖沙成長了,變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良。

“至于外祖父，這個(gè)紅毛黃鼠狼，是個(gè)脾氣暴躁、容易生氣、貪婪自私的小老頭,他不論和誰講話,總是嘲笑別人,欺負(fù)人,擺出挑戰(zhàn)的神氣,極力惹怒對方?！?分析：從這個(gè)比喻句中可以看出阿廖沙對外祖父是怎樣的態(tài)度,用一個(gè)詞形容，“厭”“怒”“恨”等。

(三)通過外祖父分析當(dāng)時(shí)的杜會環(huán)境 1.阿廖沙對外祖父除了怨根,還有什么? 步驟一:在對人物形成粗略印象的基礎(chǔ)上,尋找與此印象不一樣的地方仔細(xì)推敲揣摩,多角度閱讀。

片段一:他主動(dòng)來找阿廖沙對他說:“你好啊,小爺子,不要生氣了,我給你帶了禮物,我當(dāng)時(shí)是對你太過分了?！彼撬?還用涂滿顏料僵硬的小手撫摸外孫的頭,這無疑是真心的。充滿憐愛與悔恨的道款,連阿廖沙也覺得外祖父沒那么可怕了。片段二:外祖父長大后當(dāng)起了纖夫?！澳闶亲瑏淼?而我年輕的時(shí)候得用自己的力量拉著貨船,赤著腳,腳下是銳利的石塊,……哪怕體息一會也好哪怕咽氣也好……你瞧,在上帝眼前人們過的是什么日子?！边€說他當(dāng)時(shí)給人家欺辱成那個(gè)樣子,連上帝看了都要落淚。后來他終于熬出頭了,當(dāng)了行會的頭,手下管很多人。片段三:大兒子酗酒鬧事,二兒子又將自己的妻子活活打死,唯一的女兒又不肯聽自己的話,跟人家秘密結(jié)婚出逃,兒子們還算計(jì)著自己的財(cái)產(chǎn)密謀分居。分析:同情、憐憫、理解……

2.分析外祖父扭曲的心理,推斷社會環(huán)境的特點(diǎn)。步驟二:通過人物命運(yùn)推讀社會環(huán)境特點(diǎn)。

錢理群教授說,“語言”(說與寫)是人的基本存在方式，言說的背后是人的心靈世界。我們反復(fù)研讀下面一句話以窺探外祖父的心理?！昂髞砦医K于熬出頭了,當(dāng)了行會的頭，手下管很根多人……” 分析：“熬”“終于”“管”和……

外祖父是撒旦般的反抗,是在報(bào)復(fù),報(bào)復(fù)一切比他弱小的人,報(bào)復(fù)一切他可以報(bào)復(fù)的人。他似乎在呼號,“世界曾是怎樣對我的,讓你們也嘗嘗吧!”這就是報(bào)復(fù)社會。病態(tài)的個(gè)人心理折射的是社會同樣的病態(tài)。有人說“如果說阿廖沙是一塊鐵,進(jìn)人火中,出來時(shí)成了一塊鋼,這不是外祖母的功勞,而是外祖父的功勞。”在外祖父的影響下,阿廖沙也成長了,變得更加勇敢,具有反抗精神,耐挫。

四、讀出自我:合作評點(diǎn)讀感受

（一）生讀出自我

讀名著,要問一句,“我”在哪里? 讀文學(xué)作品唯一的目的,是陶治我們的性情,開拓我們的精神空間——你坐在小星里,打開書,就可以突破時(shí)空的限制,與千年之遠(yuǎn)、萬里之外的人與生物,字宙的一切生命進(jìn)行朋友般的對話,你將出入于“（他）人”“我”之間?！拔铩薄拔摇敝g達(dá)到心靈的冥合，獲得精神的真正自由。

請結(jié)合自己的評注摘抄鑒賞評論,用“我和你”“你和你”“我和我”“我們和我們”“你們和你們”等活潑的形式自由地演讀交流。(“我”“你”“我們”“你們們”可以是作者、讀者、作品中的人物、另一個(gè)讀者等等。)在演讀中走近他 們內(nèi)心,讀出自我真切的感受。(二)師讀出自我

第一遍讀,老師讀出的是落難孤兒寄人籬下的辛酸。第二遍讀,老師讀出的是善惡眾生無常社會下的偷生。第三遍讀，老師讀出的是社會變革中貫穿古今的向前發(fā)展……

五、拓展

同學(xué)們,我們的閱讀之旅才剛剛啟航,我們的文學(xué)之路也才剛剛鋪開,那么我們應(yīng)該怎樣規(guī)劃我們的拓展閱讀的方向呢？

1.以課文為基點(diǎn)，向整篇原著擴(kuò)展。

2.以作者為起點(diǎn)，向這位作家的其他作品擴(kuò)展。3.以問題為基點(diǎn)，向同類題材擴(kuò)展。

4.以內(nèi)容為基點(diǎn)，向其他作者、不同文體擴(kuò)展。

六、作業(yè)

完成讀書卡片或讀書小報(bào)

第二篇：《童年》讀書交流會

在苦難中成長

——《童年》讀書交流會

海棠中學(xué) 楊媚

【活動(dòng)目的】：

通過學(xué)生交流讀《童年》這本書的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“多讀書，讀好書，讀整本書”的自主讀書行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書中的情節(jié)，走近書中的人物，用以洗滌自己的靈魂，塑造自己的精神世界，做個(gè)堅(jiān)韌不拔、有膽略、有行動(dòng)的創(chuàng)造性的時(shí)代新人。【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

利用八周（每周一節(jié)）的時(shí)間課堂上讀完《童年》，做讀書卡與讀后感。

【設(shè)計(jì)理念】：

卡萊爾說：“書籍是當(dāng)代真正的大學(xué)”，讓孩子在自己的閱讀中體驗(yàn)另一種世界，感悟人生的坎坷和走過精彩人生所付出的艱辛勞動(dòng)，在敞開交流的氛圍中引領(lǐng)孩子走向成熟，領(lǐng)悟人類前進(jìn)腳步中博大精深的思想內(nèi)涵。

【活動(dòng)時(shí)間】：一課時(shí) 【活動(dòng)過程】： 課前兩分鐘：

背誦你積累的讀書名言和高爾基的名言。

引入：同學(xué)們好！這學(xué)期來，我們通過每周一節(jié)的名著導(dǎo)讀，讀完了高爾基的《童年》，今天，我們一起來回顧小說的內(nèi)容和藝術(shù)特色，探討讀后的感受和受益。

一、展示作者小檔案

1、談?wù)勀銓ψ髡叩牧私猓ㄔ诔踝x本書時(shí)，我們對作者進(jìn)行了深入的了解并制作了檔案卡，下面請同學(xué)們展示自己制作的檔案卡并作簡要介紹）

請學(xué)生上臺，展示自己制作的作者小檔案并作簡要介紹 教師小結(jié)

板書：前蘇聯(lián) 高爾基 《童年》 《在人間》 《我的大學(xué)》

二、走進(jìn)書中的情節(jié)

《童年》是高爾基自傳體小說三部曲的第一部，全書有十三個(gè)章節(jié)：每一章的主要情節(jié)是什么？

學(xué)生交流

三、走進(jìn)書中的人物

書中所展現(xiàn)的形象中，你最喜歡誰或最敬佩誰？結(jié)合情節(jié)談一談人物性格特點(diǎn)。

四、小說的藝術(shù)特色

通過閱讀，同學(xué)們積累了一些閱讀方法和技巧，今天，我們一起來展示學(xué)習(xí)能力，下面進(jìn)入精彩片段閱讀。教師歸納板書

五、拓展延伸

讓我們一起來聽一聽同學(xué)們在閱讀中的感想吧！誰愿把你的感想分享給我們大家？學(xué)生談讀后感受。

教師總結(jié)

六、推薦好書

《童年》之后的下一個(gè)閱讀書目是《魯濱遜漂流記》，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真的閱讀，仔細(xì)的體會。老師期待你們下次交流時(shí)的精彩表現(xiàn)！

2011-5-5

第三篇：《童年》讀書交流會概況

在苦難中成長

—— 《童年》讀書交流會 海棠中學(xué) 楊媚 【活動(dòng)目的】: 通過學(xué)生交流讀 《童年》 這本書的活動(dòng), 促進(jìn)學(xué)生“多讀書, 讀好書, 讀整本書”的自主讀書行動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書中的情節(jié), 走近書中的人物, 用以洗滌自己的靈魂,塑造自己的精神世界,做個(gè)堅(jiān)韌不拔、有膽略、有 行動(dòng)的創(chuàng)造性的時(shí)代新人。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】: 利用八周(每周一節(jié)的時(shí)間課堂上讀完《童年》,做讀書卡與讀后 感?！驹O(shè)計(jì)理念】: 卡萊爾說:“書籍是當(dāng)代真正的大學(xué)”, 讓孩子在自己的閱讀中體驗(yàn) 另一種世界, 感悟人生的坎坷和走過精彩人生所付出的艱辛勞動(dòng), 在敞開 交流的氛圍中引領(lǐng)孩子走向成熟, 領(lǐng)悟人類前進(jìn)腳步中博大精深的思想內(nèi) 涵。

【活動(dòng)時(shí)間】:一課時(shí) 【活動(dòng)過程】: 課前兩分鐘: 背誦你積累的讀書名言和高爾基的名言。

引入:同學(xué)們好!這學(xué)期來,我們通過每周一節(jié)的名著導(dǎo)讀,讀完了 高爾基的《童年》,今天,我們一起來回顧小說的內(nèi)容和藝術(shù)特色,探討 讀后的感受和受益。

一、展示作者小檔案

1、談?wù)勀銓ψ髡叩牧私?在初讀本書時(shí),我們對作者進(jìn)行了深入的 了解并制作了檔案卡, 下面請同學(xué)們展示自己制作的檔案卡并作簡要 介紹

請學(xué)生上臺,展示自己制作的作者小檔案并作簡要介紹 教師小結(jié)

板書:前蘇聯(lián) 高爾基 《童年》 《在人間》 《我的大學(xué)》

二、走進(jìn)書中的情節(jié)

《童年》是高爾基自傳體小說三部曲的第一部,全書有十三個(gè)章節(jié):每一章的主要情節(jié)是什么? 學(xué)生交流

三、走進(jìn)書中的人物

書中所展現(xiàn)的形象中,你最喜歡誰或最敬佩誰?結(jié)合情節(jié)談一談 人物性格特點(diǎn)。

四、小說的藝術(shù)特色

通過閱讀,同學(xué)們積累了一些閱讀方法和技巧,今天,我們一起 來展示學(xué)習(xí)能力,下面進(jìn)入精彩片段閱讀。

教師歸納板書

五、拓展延伸

讓我們一起來聽一聽同學(xué)們在閱讀中的感想吧!誰愿把你的感想分享 給我們大家?學(xué)生談讀后感受。

教師總結(jié)

六、推薦好書

《童年》 之后的下一個(gè)閱讀書目是 《魯濱遜漂流記》, 希望同學(xué) 們能夠認(rèn)真的閱讀, 仔細(xì)的體會。老師期待你們下次交流時(shí)的精彩表 現(xiàn)!2011-5-5

第四篇：童年讀書交流會發(fā)言稿

童年讀書交流會發(fā)言稿

多讀書，讓我的生活充滿快樂!多讀書，讓我的寫作進(jìn)步!多讀書，讓我懂得了做人的道理!下面是東星資源網(wǎng)為大家整理的童年讀書交流會發(fā)言稿,供大家參考。

童年讀書交流會發(fā)言稿一

親愛的老師、同學(xué)們：

在坐的各位同學(xué)，你和哈里波特飛天掃帚上遨游過嗎?你和馬小跳一起打退過偷花賊嗎?你和泰迪熊一起吃過蜂蜜嗎?嘿嘿，不瞞你說，我都試過!在哪里?嗨，當(dāng)然在書里咯!我還知道“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅，精忠報(bào)國的岳飛……是媽媽從小培養(yǎng)了我這個(gè)愛讀書的好習(xí)慣，記得小時(shí)候，我經(jīng)常拿著媽媽的英語教課書讀，常常把書倒拿著讀，媽媽看見我那么愛看書，就給我訂了《聰明娃娃》、《東方寶寶》等書，我再也沒有拿倒了，因?yàn)樯厦嬗性S多娃娃，拿倒了，娃娃的頭就在下面，就不好看了。晚上，我讓媽媽讀《東方寶寶》書中的故事給我聽，慢慢地我也會講書中的故事給其他小朋友們聽。

隨著年齡的增長，我讀書的層次與閱讀的方式也在提高，從《東方寶寶》雜志到四大名著，從《格林童話》到高爾基的《童年》都裝進(jìn)了我的腦袋。讀書多了，讓我受益非淺。公主童話讓我懂得了善良;閱讀訓(xùn)練營讓我學(xué)會了怎樣閱讀。

記得，我五歲那年，至外婆家過年，大年三十，我和哥哥、姐姐搶著坐上席，接著，拿起筷子開始吃佳肴，還說說笑笑，而外公外婆他們還站著等大姨、爸爸、媽媽，因?yàn)槲覀兊臒o知，被大人看成不懂禮貌的孩子，自從我讀了《弟子規(guī)》這本書，使我明白了“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐的意思，我再也不做像以前那樣的事了。而且，我現(xiàn)在在家中成了一個(gè)懂禮貌的好孩子，在學(xué)校是一個(gè)懂禮貌的標(biāo)兵，在社會也是一個(gè)懂禮貌的小公民。

小時(shí)候的我很愛惡作劇，有一次，趁爸爸睡著了，我給他編了一個(gè)小辮子，后來，爸爸給我買了《好習(xí)慣影響學(xué)生的一生》讓我讀，讀著讀著，我覺得很羞愧，認(rèn)識我以前做得不對，之后，我改掉了做惡作劇的壞習(xí)慣，我的爸爸那可是看在眼里，樂在心里啊!

讀書破萬卷，下筆如有神這句話說的一點(diǎn)都不錯(cuò)。以前，我最討厭寫作文，每次寫起作文我都頭疼，媽媽看了就給我買了《獲獎(jiǎng)作文》，每天我都讀，還記一些好詞好句，漸漸地我愛上了作文，我寫得小作品，還經(jīng)常被老師夸獎(jiǎng)呢!

多讀書，讓我的生活充滿快樂!多讀書，讓我的寫作進(jìn)步!多讀書，讓我懂得了做人的道理!多讀書，讓我的知識越來越豐富!閱讀即然有這么多的好處，那么，同學(xué)們，就讓我們一起來讀書吧。

童年讀書交流會發(fā)言稿二

今天很高興地站在這里與大家共同交流孩子的讀書情況。作為家長我一直非常贊同劉老師的觀點(diǎn)：想讓一個(gè)8歲的孩子真正做到“悅”讀是不困難的。那怎樣讓孩子喜歡讀書，我粗淺地闡述一下我的觀點(diǎn)。

選擇書本很重要，孩子因?yàn)橄矚g才有才能去閱讀，所以我一直買一些比較經(jīng)典的童話書。經(jīng)典童話千古流傳，具有永恒的魅力，但經(jīng)典中有些篇幅較長，孩子一下子難以一閃讀完的情況，我會選擇篇幅較短、人物情節(jié)又沒多大改動(dòng)的來讀，孩子喜歡，又能記下許多故事。

讀書之多貴在交流。我們大人平時(shí)常以工作忙，下班后又累為借口，以孩子沒有多大耐心，孩子讀書時(shí)，我們在他們身旁聽聽孩子的聲音，與孩子共同交流，你會發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的不僅僅是孩子，還有更多……在平時(shí)孩子的讀書中我與孩子會依據(jù)情節(jié)分別扮演不同的角色，這樣不但加深孩子的記憶，又增加了親情，你們說何樂而不為?

讓讀書成為習(xí)慣。一天一天地閱讀，孩子會認(rèn)識更多的字。每天臨睡前讓孩子讀幾個(gè)小故事，慢慢成為習(xí)慣。隨著詞匯量的增多，讓孩子自編自演一些小故事，既提高孩子的口頭表達(dá)能力，又增加了孩子對知識的渴望。

以上是我的拙見，請大家批評指正。

童年讀書交流會發(fā)言稿三

教育家說，書是智慧的鑰匙。史學(xué)家說，書是人類進(jìn)步的階梯。政治家說，書是時(shí)代的生命。文學(xué)家說，書是人類的營養(yǎng)品。學(xué)生說，書是不開口的老師。那我們這些培養(yǎng)人的人該說書是什么呢?是摯友?是恩師?是燈塔?是導(dǎo)航儀?是友情的行囊?是心靈的港灣?說它是什么都不為多。書是我們自己成長和幫助別人成長的扶手和階梯。因此，我們教師更要常讀書。

常與書籍對話，與書中人物交談，與作者進(jìn)行思維的撞擊。

只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你，區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀。

閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚。激發(fā)孩子閱讀的興趣，指導(dǎo)孩子科學(xué)的閱讀，是我們每一位教師的責(zé)任。語文需要閱讀，數(shù)學(xué)需要閱讀，英語需要閱讀，科學(xué)，思品，社會，美術(shù)，音樂，體育都要閱讀。只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網(wǎng)音符。人在一生中要讀的書很多很多，不僅要讀有字的書，還要讀無字的書。我們只有學(xué)會閱讀才會理解。閱讀水平的高低將決定理解的對與錯(cuò)，深與淺。

閱讀可以開啟我們的心智，閱讀可以展開我們聯(lián)想的翅膀，遨游古今，暢游中外。在我們的心靈深處升騰起一個(gè)個(gè)美好的夢想。

最是書香能致遠(yuǎn)。書，是前人智慧的結(jié)晶。書，讓人學(xué)會思考。思考過去的得與失，對與錯(cuò)，功與過。思考未來，思考未來的計(jì)劃與舉措。思考現(xiàn)在，思考現(xiàn)在該做什么，不該做什么。作為新時(shí)期的教育者，我們理當(dāng)靜下信來讀書，潛下心來研究。從書中汲取營養(yǎng)來滋潤和提升自己的素養(yǎng)，以飽滿的精神投入生活和工作中去。以腳踏實(shí)地地做好每一件細(xì)小的工作為樂趣，從而成就學(xué)生的成長，書寫自己的人生。

最后，我想把“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”改為“書山有路趣為徑，學(xué)教無涯樂作舟”送給大家。與君共勉。

第五篇：二年級讀書交流會教案

二年級讀書交流會教案

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報(bào)報(bào)書名？（學(xué)生自由講）

3、你一般都是利用什么時(shí)間讀書的呢？

4、今天的閱讀課，我們要讀的是《小故事大道理》這本書中的兩個(gè)故事。

請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、聽讀故事《珍貴的礦石》、《朗朗的小鬧鐘》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。

2、能嘗試自主閱讀，并能有自己的閱讀收獲。

三、新授

（一）師讀故事《珍貴的礦石》，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并聽邊想，這個(gè)故事給我們講述了什么？(指名說)根據(jù)閱讀提示，自主閱讀（1）為什么徒弟漸漸地失去了耐心？但他的師傅是怎么做的？他的師傅放棄了嗎？

（2）師傅對徒弟說了什么？結(jié)果怎樣？（3）從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？（4）師小結(jié)： 是啊，要想有所收獲。就必須有耐心，必須付出辛勤的汗水。那我們接下來要讀的這個(gè)故事中的小鬧鐘又是一個(gè)怎樣的小鬧鐘？

（二）師讀故事《朗朗的小鬧鐘》，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想，這是一個(gè)怎樣的小鬧鐘？（指名說）根據(jù)閱讀提示，自主閱讀

（1）故事中的小鬧鐘是怎樣幫助朗朗的呢？

（2）可是，最近小鬧鐘發(fā)現(xiàn)小主人養(yǎng)成一個(gè)什么壞的習(xí)慣？為此，小鬧鐘是怎么說的？朗朗又是怎么做的呢？（3）你認(rèn)朗朗的這種做法對嗎？

3、師小結(jié)：

從故事中你明白了什么道理？（點(diǎn)名說）

過渡：看來大家從這兩個(gè)故事中都有很大的收獲，這節(jié)課老師也給大家?guī)硪恍┖玫臅客扑]給你們，希望你們從中能有更大的收獲。

四.給學(xué)生推薦書目 《格林童話》

《伊索寓言》

《安徒生童話》

《365夜好童話》

《十萬個(gè)為什么》