第一篇：《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)--修改

《 牧 童 》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

吳 蒙

一、教材分析：

《牧童》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《古詩(shī)三首》中的第一首詩(shī)，是這首七言古詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見(jiàn)歸來(lái)的牧童，卻先聽(tīng)見(jiàn)隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧?kù)o。全詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無(wú)憂無(wú)慮的牧童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣。不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。當(dāng)然，透過(guò)詩(shī)，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2．理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思。

3．結(jié)合圖畫和注釋了解詩(shī)句大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

1.理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。

2.體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生

活的溫馨，受到美的熏陶。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

五、教學(xué)流程：(一)欣賞歌曲，激情導(dǎo)入

1.播放音樂(lè)《童年》，請(qǐng)同學(xué)猜歌名。2.學(xué)生自由談?wù)撍麄兊耐晟睢?/p>

3.有人說(shuō)童年是一支支歡快的歌，一幅幅多彩的畫，一首首美妙的詩(shī)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首美妙的詩(shī)。板書《牧童》。(二)介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

1.全班朗讀《牧童》。

2.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生猜想圖畫描述的是什么內(nèi)容。

3.介紹作者：今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,唐代人（相機(jī)出示詩(shī)人呂巖人像圖片）.那在呂巖筆下的牧童,他的童年生活是怎樣的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)——齊讀課題《牧童》。(三)初讀古詩(shī)，整體感知

1.師分析生字：牧、蓑,解釋牧童、蓑衣。2.聽(tīng)范讀，注意詩(shī)歌的節(jié)奏。3.指名誦讀。

4.全班再次朗誦《牧童》。

(把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù),悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái))

3.一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲,好不悅耳。隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱?？墒悄镣谀睦锬? 出示:你看到了什么樣的牧童?(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來(lái),吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一躺,有清風(fēng)明月為伴)你能試著說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?

4.的確,廣闊的原野上,鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛,吹響了短笛,幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光,多自在的牧童啊!牧童回到家里已到了黃昏,晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒(méi)脫,就躺下來(lái),有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”。

5.“蓑衣”絕不是一件漂亮舒適的衣服,牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎樣想的? ① 牧童辛苦了一天,困了,來(lái)不及脫下蓑衣。

② 他是很自在瀟灑的,沒(méi)有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧!)

以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無(wú)牽無(wú)掛,自由自地,是多么可愛(ài)的牧童啊!請(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情,再讀這句詩(shī)。

這樣的生活真是——?(悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)

6.眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童,是怎樣的感受?

出示PPT，學(xué)生回答。(七)作業(yè)布置

1、摘抄一到兩首描寫古代兒童生活的詩(shī)或者詞；

2、將《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。附：板書設(shè)計(jì) 牧童

鋪 廣闊 弄 靜

飽 無(wú)拘無(wú)束 臥 自由自在

愜意

第二篇：《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 修改

《 牧 童 》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

盧桂霞

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2．理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思。

３．結(jié)合圖畫和注釋了解詩(shī)句大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。教學(xué)難點(diǎn) ：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，達(dá)到熟練成誦，讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。教學(xué)過(guò)程

一、知詩(shī)人——介紹作者，激發(fā)興趣

同學(xué)們！有這么多老師聽(tīng)我們的課，你們高興嗎？老師也高興。在辦公室，我常常聽(tīng)任老師夸同學(xué)們聰明好學(xué)，課堂上積極舉手回答問(wèn)題。這節(jié)課我要看看同學(xué)們的表現(xiàn)，首先我考考大家對(duì)歇后語(yǔ)的掌握情況。（引出呂巖——呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，唐代人.呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。）今天我們一起學(xué)習(xí)由神仙寫的一首描寫古代兒童生活的詩(shī)－－《牧童》（板書課題并齊讀兩遍）

二、解詩(shī)題——從題目入手質(zhì)疑了解詩(shī)的大意

再次齊讀題目,牧童是干什么的？說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？（這首詩(shī)的題目是《牧童》我們可以想象到詩(shī)的內(nèi)容與牧童的生活有關(guān)。）

三、讀詩(shī)句——指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏

1、請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩(shī)讀三遍。

2、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī)。（讀通順，流利）誰(shuí)再讀？

3、古詩(shī)都是有節(jié)奏的，我們?cè)趺床拍茏x出詩(shī)的節(jié)奏呢？

（學(xué)生自由讀、同位互讀、指名讀、齊讀）

四、明詩(shī)意——結(jié)合注釋了解詩(shī)句的大意，并用自己的話說(shuō)出來(lái)。1.自由朗讀詩(shī)句，畫出你不好理解的字詞或者句子。2．板書關(guān)鍵字，指導(dǎo)理解詩(shī)意。

（鋪—平鋪 鋪開(kāi) 綠草蔥蘢，一片生機(jī)。弄—逗弄 風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)。飽—吃飽 臥—躺）

3.說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思是什么？（同位說(shuō)、指名說(shuō)）青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候，你有什么感受？能把你的感受讀出來(lái)嗎？

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。

師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上雙眼想象，假如我們就在這一片美麗的草原上，此時(shí)，晚風(fēng)吹來(lái)，陣陣涼意，你想聽(tīng)到些什么聲音呢？多么悠揚(yáng)的笛子聲??！是誰(shuí)在吹呢？他是怎樣吹笛子呢？從哪個(gè)字看出來(lái)？（弄）

牧童放牧歸來(lái)，已是黃昏時(shí)分，在吃飽晚飯后，他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

師：這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著草的芳香，望著皎潔的明月，耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺在草地上的牧童會(huì)做些什么？想寫什么？

五、悟詩(shī)境——想象詩(shī)中描繪的意境，感悟作者寄予的思想感情。1.教師引導(dǎo)： 詩(shī)中的牧童以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，這樣的生活真是——？（悠閑、無(wú)牽無(wú)掛，自由自在、無(wú)拘無(wú)束）2.作者為什么寫這樣的牧童呢？（作者也向往這樣悠閑、自在、無(wú)拘

無(wú)束的生活。）

六、背詩(shī)文——在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，熟讀成誦并默寫以加強(qiáng)效果。1.作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，為我們描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖，刻畫了一個(gè)可愛(ài)、調(diào)皮、安然自樂(lè)的牧童形象。讓我們一起再來(lái)讀一讀背一背這首詩(shī)吧！

2.能背下來(lái)了嗎？試著背一下，注意感情。

七、總結(jié)方法，自學(xué)《舟過(guò)安仁》

1、課件出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的六個(gè)步驟：知詩(shī)人 解詩(shī)題意 悟詩(shī)境 背詩(shī)文

2、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》

八、作業(yè)布置：

1、摘抄一到兩首描寫古代兒童生活的詩(shī)或者詞；

2、將《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。附：板書設(shè)計(jì) 牧童

鋪

弄 安然自樂(lè)

飽 無(wú)憂無(wú)慮

臥

讀詩(shī)句

明詩(shī)

第三篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)(修改)

畫家和牧童

一、新課導(dǎo)入：

直接揭題：今天老師要和小朋友們學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道文中的畫家指的是誰(shuí)嗎？板書——戴嵩

出示：戴嵩 “戴”字字形很復(fù)雜，里面藏了好幾個(gè)字呢！我們一起來(lái)看一看：

十、戈、田、共。（課件演示）先寫??然后寫??接著寫??最后??

“戴”除了表示一個(gè)人的姓氏，生活中我們也經(jīng)常用到這個(gè)“戴”字。如在頭頂（生：戴帽子），近視的小朋友要（生：戴眼鏡），老師手上（生：戴戒指），少先隊(duì)員們要（生：戴紅領(lǐng)巾）

總結(jié)：生活中，表示裝飾這層意思時(shí)，我們就多用“戴”字。

2、過(guò)渡：課文中還出現(xiàn)了很多由生字寶寶組成的詞語(yǔ)呢，看看你們能讀準(zhǔn)字音嗎？出示詞語(yǔ)：

價(jià)錢

購(gòu)買

濃墨

涂抹

和藹

批評(píng)

翹起來(lái)

驅(qū)趕 牛蠅

慚愧

拱手

開(kāi)火車讀詞，如果他讀對(duì)了，大家跟他讀三遍，開(kāi)始吧?。ㄓ绣e(cuò)誤，停下，帶讀三遍后繼續(xù)）

3、大家的字音讀得真準(zhǔn)，老師想請(qǐng)幾位小朋友單獨(dú)來(lái)挑戰(zhàn)（指名讀）

三、學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡語(yǔ)：這些生字寶寶中，有些和我們可是老朋友了，老師把他們請(qǐng)了出來(lái)，生活中你在哪見(jiàn)過(guò)這些字呢？

（1）出示第一組： 價(jià)、蠅、墨

（讓學(xué)生自己說(shuō)）

（2）出示第二組：抹、批、拱

仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)嗎？（生：都帶提手旁）（生：都可以表示動(dòng)作）

讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊理解

抹：學(xué)生做動(dòng)作。問(wèn)：（盡量用動(dòng)作告訴學(xué)生）

文中用“抹”組了個(gè)詞叫——出示“濃墨涂抹”這是繪畫中經(jīng)常使用的一種繪畫手法，我們一起來(lái)欣賞（播視頻）

現(xiàn)在演示的是另一種繪畫技術(shù)，這就是輕筆細(xì)描。

總結(jié)：了解了這兩種繪畫手法，再讀這個(gè)詞，一定會(huì)有所區(qū)別（讀詞語(yǔ)）批：引導(dǎo)收上來(lái)的作業(yè)——（做動(dòng)作理解）

拱：做拱手的動(dòng)作，如做對(duì)，指名讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣做？

如做錯(cuò)，出示圖片，雙手抱拳舉高，表示對(duì)人的尊重。（3）又來(lái)了三個(gè)動(dòng)詞朋友，你們看，根據(jù)它們的偏旁部首，你能猜出它們表示什么動(dòng)作嗎？

出示：購(gòu)、翹、驅(qū)

購(gòu)：貝字旁與錢幣有關(guān)，購(gòu)買商品。

翹：它的部首是“羽”恩，長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)怎么翹？誰(shuí)能做做？

生活中，還有很多動(dòng)物喜歡翹尾巴。你們翹出示圖片：小動(dòng)物喜歡翹尾巴，小時(shí)候我們玩過(guò)的翹翹板，一邊翹起，一邊落下。

平時(shí)有小朋友表現(xiàn)很好的時(shí)候，咱們大家也會(huì)翹起大拇指說(shuō)：“你真棒” 驅(qū)：古時(shí)候人們驅(qū)趕馬來(lái)駕車。趕的意思，做動(dòng)作

（4）出示：藹

“藹”字不常出現(xiàn)，誰(shuí)能給它組詞？（和藹）

咱們看看和藹的奶奶是什么樣子？（出示圖片：這就是和藹可親的奶奶）

問(wèn)：你的奶奶和藹嗎？為什么？（愛(ài)笑、溫和）

那你奶奶說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣怎樣？你學(xué)學(xué)奶奶平時(shí)怎么和你說(shuō)話的？（溫柔）

我這就有一句，戴嵩就很和藹，你能讀好他說(shuō)的話嗎： 出示句子（指名讀）

（5）指導(dǎo)寫字：商

今天我們來(lái)寫寫這個(gè)字——（出示：商）

寫字前我們先來(lái)看看甲骨文“商”字，你發(fā)現(xiàn)字的那部分和圖片比較像？（出示甲骨文）上面的部分表示古時(shí)候地牢里用的刑具，下面的部分表示地牢，就像我們現(xiàn)在所講的監(jiān)獄(出示圖片）里面的口則表示在商量給罪犯制定怎樣的懲罰，慢慢演變這個(gè)“商”字就有了商討價(jià)格，到商店里買賣商品的含義。商量 商討 商店 商品

了解了“商”字的含義，我們就不會(huì)寫錯(cuò)了。

不僅要寫對(duì)這個(gè)字，還應(yīng)該把字寫好，想把“商”字寫漂亮，有一筆很關(guān)鍵，你找了嗎？（長(zhǎng)橫）師范寫

（6）字詞我們都掌握了，想讀好課文，咱們還得看看文中的幾個(gè)多音字（齊讀，最后一個(gè)講解）

教：教書先生

教室。

斗：斗牛圖 一斗米。夾：從東西的兩旁鉗住，夾在中間；兩層的，夾被

四、讀文

1、把我們今天學(xué)習(xí)的生字放回到課文中，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書95頁(yè)。（指名分段讀）思考：畫家和牧童你對(duì)誰(shuí)的印象比較深，為什么呢？（學(xué)生交流）

2、是的，我也會(huì)畫家印象很深刻，文章開(kāi)頭就介紹了，（出示句子）“唐代有位著名的畫家叫戴嵩”能給“著名”換個(gè)詞嗎？（有名）什么樣的畫家能成為著名呢？（畫得好）

3、自己閱讀1-4自然段，找找哪些句子能證明他畫得好

4、學(xué)生匯報(bào)找到的句子（巡視引導(dǎo)按順序說(shuō)）（1）他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

這句話中有“一??就??”我這還有一個(gè)句子“他的畫掛出來(lái)，有許多人欣賞” 我來(lái)讀讀這兩句話，注意聽(tīng)我讀時(shí)的語(yǔ)速。聽(tīng)出了什么？感覺(jué)到什么？（語(yǔ)速很快，為什么讀得很快：戴嵩的畫剛剛被掛出來(lái)，馬上就吸引了很多人）指名讀句子

“一??就??”真神奇，生活中總會(huì)出現(xiàn)這樣的情景 一下課，我就

。（指名說(shuō)）

引導(dǎo)：語(yǔ)速這么慢，你下課真的是這樣嗎，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。

一回到家，我就

。（指名說(shuō)）真是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子呀！齊讀文中句。

（2）出示句子：“看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！?如讀得快——你真著急呀，很怕自己搶不到戴嵩的畫！

如讀得慢——孩子，你再不快點(diǎn)，戴嵩的畫都被別人高價(jià)買走了呢！齊讀句子。（3）出示句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?哪個(gè)詞最明顯地告訴我們他畫畫的速度？（很快）那你再讀，你再讀 是的，文中有些關(guān)鍵詞會(huì)提醒和幫助我們讀好句子。齊讀。

（4）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。還有誰(shuí)也評(píng)價(jià)了，你讀——

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。指名2人。

分組讀。問(wèn)：這兩句話有什么特點(diǎn)？

（一句說(shuō)兩次，重復(fù)）引導(dǎo)：是說(shuō)話啰嗦嗎，那是什么？（兩次表明畫畫得非常像，非常好）

創(chuàng)設(shè)情境：這種說(shuō)話形式我們生活中也常用——

炎熱的夏日，我吃到一根清涼的冰棒，我會(huì)說(shuō)：“（太爽了，太爽了。）課間我和伙伴們玩了有意思的游戲，我會(huì)說(shuō)：“（真好玩，真好玩。）午餐時(shí)，我們到了美味的蛋炒飯，我會(huì)說(shuō)；“（太好吃了，太好吃了）今天考試我得了100分，我會(huì)說(shuō)：“太開(kāi)心了，太開(kāi)心了）

是啊，當(dāng)商人和教書先生欣賞了戴嵩的畫，忍不住說(shuō)——（指名讀句子）請(qǐng)那同學(xué)做商人，那男同學(xué)就做？ 師生配合讀

評(píng)價(jià)：你讀得真好，讀得真好，讓我們仿佛看到了這幅《斗牛圖》

（5）（出示圖片）指圖，戴嵩周圍就這兩位嗎？（生：不是，很多人）此時(shí)你就在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊呢？（指名說(shuō)）

評(píng)價(jià)：你說(shuō)得真不錯(cuò)，稱贊畫畫得好，不僅可以用”絕妙之作“，老師再送你們幾個(gè)詞語(yǔ)，出示：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、妙筆生花、出神入化 齊讀詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都可以用來(lái)形容畫畫得好 選擇你喜歡的詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸戴嵩的畫吧（指名讀）

總結(jié)：不論是商人的稱贊，教書先生的贊揚(yáng)，還是你們的夸贊，都是對(duì)戴嵩畫藝高超的表?yè)P(yáng)和贊美。

難怪文中說(shuō)他是（回到句子：唐代有位著名的畫家叫戴嵩。）齊讀

5、就在人們紛紛夸贊時(shí)，突然擠進(jìn)一個(gè)牧童，他說(shuō)什么了？（指名讀）評(píng)價(jià)：你讀得聲音很大，你從哪知道要大聲讀的？（喊）還有嗎？（炸雷一樣）

過(guò)渡：為什么牧童會(huì)說(shuō)畫家的畫畫錯(cuò)了呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

一、牧童指出畫家的畫畫錯(cuò)了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名讀牧童的話）請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)懂了什么？

第一句，牧童告訴我們（生：畫錯(cuò)了）板書：畫錯(cuò)了

第二、三句，你知道了什么？（總結(jié)：告訴我們畫錯(cuò)了什么？板書）最后一句，告訴我們，畫錯(cuò)的原因

小牧童的四句話很有條理的告訴了我們?nèi)龑雍x，畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)什么了，為什么畫錯(cuò)？請(qǐng)你根據(jù)這三層意思，自己練習(xí)復(fù)述（指名說(shuō)）

你們真聰明，都能像小牧童一樣，有條理的敘述事情。誰(shuí)愿意扮演小牧童，幫我們向戴嵩解釋清楚。老師提醒你們，想扮演好牧童，可要再仔細(xì)讀讀牧童說(shuō)的話，自己先練習(xí)。指名表演復(fù)述。

第四篇：牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

一 介紹詩(shī)人,激發(fā)興趣

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,唐代人.本單元的主題是童年,那在呂巖筆下的牧童,他的童年生活是怎樣的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——齊讀課題

二 初讀古詩(shī),整體感知、請(qǐng)同學(xué)們慢慢地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩(shī)讀三遍以上。

2、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī)。(評(píng)價(jià):讀通順,流利)誰(shuí)讀? 他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字,生板書:蓑 強(qiáng)調(diào)字音不卷舌 分析字形 3自由默讀全詩(shī),想想每句話的意思是什么? 三 理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)境。

1、詩(shī)的意思搞清了嗎?那老師要考考你:誰(shuí)先來(lái)讀這首詩(shī)?結(jié):讀得字正腔圓 有節(jié)奏 大家注意詩(shī)中有一個(gè)多音字,是哪一個(gè)?生板書:鋪 詩(shī)中為什么讀pu?:(多音字從字義上區(qū)分讀音)把東西散開(kāi)放置,平擺。詩(shī)中指什么?(草長(zhǎng)得很茂盛,像平鋪開(kāi)一樣)

2、你能根據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野?(“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機(jī)?！傲呃铩?眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野)你能美美地讀出這樣的原野嗎? 3 眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么?(清脆悅耳歡快牧童 的笛聲)你是從哪個(gè)字中,聽(tīng)到了這樣的笛聲?生板書:弄 “弄”什么意思?(逗弄)“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎?你從弄字體會(huì)出什么?(把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù),悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái))結(jié):剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩(shī)句的意思,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

結(jié)出示:抓重點(diǎn)字 體會(huì)詩(shī)意 齊讀

快樂(lè)的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們,張開(kāi)我們想象的翅膀,聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲(點(diǎn)音樂(lè)《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便抬起頭看著牧童;或許,不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲,或許老牛一聽(tīng)著笛聲,便安詳?shù)某灾?。?；蛟S。誰(shuí)能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩(shī)?結(jié):讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好

一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲,好不悅耳。隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱?？墒悄镣谀睦锬?出示:(1)你看到了什么樣的牧童?(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來(lái),吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一躺,有清風(fēng)明月為伴)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童?根據(jù)剛才學(xué)古詩(shī)的方法,你認(rèn)為這句詩(shī)中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)?生板書:飽 臥 你能試著說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎? 6 的確,廣闊的原野上,鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛,吹響了短笛,幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光,多自在的牧童啊!牧童回到家里已到了黃昏,晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒(méi)脫,就躺下來(lái),有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來(lái)飽飯

黃昏后,不脫蓑衣臥月明”。

7蓑衣是什么意思?怎么知道的?(注釋 插圖)結(jié)出示:學(xué)看注釋 理解字義 也是學(xué)古詩(shī)的一種反方法 齊讀

蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服,牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎樣想的?(① 牧童辛苦了一天,困了,來(lái)不及脫下蓑衣。

② 他是很自在瀟灑的,沒(méi)有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧!)以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無(wú)牽無(wú)掛,自由自地,是多么可愛(ài)的牧童啊!請(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情,再讀這句詩(shī)。(2)這樣的生活真是——?(悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)(3)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢?(展開(kāi)豐富的聯(lián)想)7 眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童,是怎樣的感受?師板書:安然自樂(lè) 如此悠閑、自在、輕松,誰(shuí)能將他的感受讀出來(lái)?(讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意)你向往這樣的生活嗎?自由讀讀全詩(shī),讀出你的向往。

四 想象畫面,體會(huì)情感

閉上我們的眼睛想象,眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;老牛品草靜靜,夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí),高空明月朗朗,牧童臥草眠眠,太愜意了!你能再讀出這樣的快樂(lè)嗎?(齊讀)結(jié):剛才大家一邊想象,一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來(lái),這又是學(xué)習(xí)古詩(shī)的另外一種方法。結(jié)出示:想象意境

感悟情感 齊讀

2、作者呂巖為什么要寫這樣的牧童?大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示讀你明白了嗎?生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過(guò)上這樣悠閑快樂(lè)、饑來(lái)即食,困來(lái)即眠,無(wú)牽無(wú)掛,自由自在的生活啊!誰(shuí)還能讀出作者這種渴望 ? 3人們常說(shuō),詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句,描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,刻畫了一個(gè)可愛(ài)、調(diào)皮、安然自樂(lè)的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛(ài)、向往,連我們都十分的羨慕,讓我們一起帶著這種情感再來(lái)讀一讀或背一背這首詩(shī)吧。

能背下來(lái)了嗎?試著背一下,注意感情。

五 總結(jié)學(xué)習(xí)方法:這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)習(xí)方法、詩(shī)意??)今后用學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)

六、拓展延伸,積累語(yǔ)言

1、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時(shí),認(rèn)識(shí)了一位悠然自得的牧童,其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里。你知道這樣的詩(shī)嗎? 如《所見(jiàn)》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等,課下多背誦積累這樣的詩(shī)

同學(xué)們,透過(guò)詩(shī)人的筆觸,我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是,不無(wú)遺憾的是,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,只是無(wú)聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn),電影里的人物動(dòng)起來(lái),這部

電影有了聲音,有了色彩,那該多好啊!很多反映歷史的電視電影,其實(shí)是幾句話就能寫完的事,可經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人的想象復(fù)原,就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著今天學(xué)的這首古詩(shī)改寫成一個(gè)故事,讓詩(shī)中的牧童更加生活化,離我們更近? 板書設(shè)計(jì): 牧童

鋪

弄 安然自樂(lè)

飽

臥

第五篇：《牧童》 教學(xué)設(shè)計(jì)-

《牧童》 教學(xué)設(shè)計(jì)-

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省宜昌市西陵區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)望鳴暉

因稿源問(wèn)題，本稿難以編輯，左邊表格缺損，請(qǐng)見(jiàn)諒－－洪嘯音樂(lè)教育工作站

人民音樂(lè)出版社六年一貫制音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材 題 《牧童》 時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)唱歌曲牧童，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的自在、歡樂(lè)情緒，并能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景 教具準(zhǔn)備

鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）預(yù)測(cè)與 反思

教

學(xué)

過(guò)

程

一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室 音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》

二、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？

——音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲主旋律）——配樂(lè)旁白

三、指名學(xué)生回答 我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？生答：……

四、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面

1師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來(lái)吧

2點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？

貼出牧童、出示題

五、兒歌——（在主旋律音樂(lè)聲中完成）

1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽(tīng)……（配樂(lè)兒歌聲起）

2、聽(tīng)錄音范讀兒歌

3、教師聽(tīng)錄音伴奏按節(jié)奏范讀

4、變換形式讀兒歌

師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題

按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、師：誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽(tīng)呢

——學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏型、、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲 按節(jié)奏讀一讀兒歌

六、歌曲

1、聽(tīng)琴哼唱旋律

師：看到你們玩得這么開(kāi)心，小牧童又高興的唱起了歌兒 聽(tīng)音樂(lè)范唱

2、學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律

師：小牧童說(shuō)呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來(lái)哼一哼這段音樂(lè)——學(xué)生設(shè)計(jì)

3、聽(tīng)琴學(xué)唱

師：你覺(jué)得有什么唱不好的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指名學(xué)生解決問(wèn)題或聽(tīng)范唱后再解決

4、學(xué)生齊唱

師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來(lái)演唱第三段？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí)，它們的聲音會(huì)離我們?cè)絹?lái)越——（生：遠(yuǎn)），那我們唱的聲音就要越來(lái)越——（生：弱或?。?、聽(tīng)教師范唱

師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了

6、接龍唱

師：你們來(lái)當(dāng)小牧童吧，老師來(lái)跟你們開(kāi)火車唱

7、加入襯詞——咩……

師：小羊兒聽(tīng)見(jiàn)你們這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰(shuí)能把小羊兒的聲音配進(jìn)來(lái)

8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？

學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）

七、表演

“真夠熱鬧呀，誰(shuí)能想想主意，設(shè)計(jì)一些形式，讓我們的歌聲更動(dòng)聽(tīng)”？：一組：體態(tài)律動(dòng)；二組：打擊樂(lè)；三組：分角色表演四組：小羊叫聲

分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的活動(dòng)中

八、拓展

1、歌曲出處、簡(jiǎn)介

師：小牧童還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？

2、介紹江蘇：地處我國(guó)的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)

3、其他民族的放牧情況

師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？ 蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。

蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠(chéng)實(shí)，特別尊重長(zhǎng)輩。是個(gè)能歌善舞的民族，獨(dú)有的樂(lè)器馬頭琴相當(dāng)出名。

4、模仿馬的動(dòng)作

結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們?cè)凇赌镣返挠茡P(yáng)笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本

預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)會(huì)掀起堂高潮，教師要注意讓學(xué)生活而有序。