第一篇：古詩《村居》教學設計

《村居》教學設計

教學目標: 【知識目標】

1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。【能力目標】

能聯(lián)系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像詩中描繪的情景。

【情感目標】

借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過古詩的學習，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。教學重點與難點: 領會詩句的內容，感悟詩句豐富內涵，從中受到美的熏陶。

教學準備：多媒體課件、課文插圖等；關于春天的資料卡片等。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入詩人簡介

二、自學質疑

1.請同學們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。

2.交流，師生共同解決學生提出來的問題，并相機解答學生們解決不了的問題。

三、圖文結合，初知大意

1.指導觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關的詞語。

2.指名匯報，師生評議，完成課后習題。

過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請同學們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。

四、了解詩意，感受情感

1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2.交流，引導、評價。

（1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評議，指導學生把句子說通順，說具體。（2）引導學生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。

3.齊讀全詩。

引導：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。

4.配樂范讀，學生靜靜地傾聽、比較。

5.指導讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。）

（1）指名讀，師生評價。

（2）接讀，師生評價。

（3）齊聲朗讀，學生自評，老師評價。【板書設計】

村居

草長鶯飛

兒童散學

醉春煙

楊柳拂堤

|

忙放紙鳶

早春

第二篇：古詩《村居》教學設計

古詩《村居》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1.正確、流利有感情的朗讀、背誦這首古詩。2.了解古詩的大概內容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。3．正確認讀本課的7個生字，會寫1個。過程與方法：

1．通過反復朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

2．展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。教學重點：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩.教學難點：指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學生積累豐富的語言材料。

課前準備：字詞卡片，歌曲磁帶。教學過程：

一、溝通文本與生活，激趣導入。1.播放歌曲<<春天在哪里>> 2.同學們，春天已經悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？

3.草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光??！很多詩人為此寫下了精彩美妙的詩篇，清朝詩人高鼎寫的《村居》就是其中的一首。（揭題并指導記憶生字）

4.釋題：指導用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農村居住。告訴學生這首詩就是高鼎在農村居住,有一天散步時看到了美麗的景色并寫下來的.[設計意圖] 通過動情的語言，借助優(yōu)美的畫面、音樂等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂”，為學生奠定了學習課文的情感基礎和知識基礎。

過渡:下面就來讀這首詩,看看詩人當時都看到了什么..二、初讀課文，整體感知。

１．借助拼音自由讀詩,讀準字音讀通句子;畫出生字，多讀幾遍 ２．（游戲）檢查生字：指導記憶,書寫生字。A我能讀：醉、煙，童、散、忙。B我能說：用字組詞，并說一句話。C指導寫字：忙（指導豎心旁）

[設計意圖] 學生通過自主的分析字，能夠使學生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美 ３．檢查指導讀課文，指導讀流暢。(小黑板)[設計意圖]發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，通力合作。給學生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會.三、理解詞句，有感情的朗讀： 1.猜謎過渡,學習后兩行詩句: A看圖,幾個小伙伴在干什么?猜猜他們應該是在什么時間放風 箏？你放過風箏嗎,心情怎樣? B看詩中是怎么寫的?質疑理解相關詞語;2．學習前兩行詩句：看看圖中還有哪些景物,是什么樣的? 詩中是怎樣寫的?哪些詞語你還不懂？

3．畫一畫：哪些詞語可看出這首詩描寫的是春景？

4.指導朗讀:小伙伴們在這么美的季節(jié)里放風箏,構成了一幅美麗的畫面,讓詩人高鼎寫成了這首富有意境的詩,美讀吧![設計意圖]調動學生的個人經驗和已有的知識儲備，并在關鍵處點撥。這樣才能讓學生在愉快的狀態(tài)下接受信息。

四、放飛想象，發(fā)散思維。

引導：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？

感情朗讀：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們再美美的讀一 讀。

[設計意圖]運用“入情通文”，打通了“人”與“語言”的通道，學生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就對話了，“人”就獲得了“語言”，語言也獲得了“人”。

五、課外延伸：

1.春天這么美好，有很多詩人都贊美過它！有興趣的同學可課后收集關于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？

2.將這首古詩摘抄并讀給家人聽。[設計意圖]前者是引進課外學習資源，充實和完善課堂學習內容，拓展是聯(lián)系的拓展，延伸是明了基礎上的延伸。后者是想通過多種形式幫助學生記憶古詩，在閱讀中積累詞語。

板書設計：

村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

第三篇：古詩村居教學設計

古詩《村居》教學設計

一年級級組 喬麗

教學目標：

【知識與能力】認識本課生字，會寫“忙”字，會認本課生字。正確流利地朗誦古詩、背誦古詩

【過程與方法】能用小組合作、朗讀體會、借助圖畫想象詩中所描繪的情境等方法理解詞語、詩句的意思，讀懂古詩。

【情感態(tài)度和價值觀】在誦讀理解的過程中感受春天景色的美麗，激發(fā)學生細心觀察生活、熱愛春天、熱愛大自然之情。

教學重、難點：

重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

難點：通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣導入

1、課件播放歌曲《春天在哪里》。

2、春天是一首歌，春天是一幅畫。誰能用一些詞語，一句古詩，背有關春天的課文來贊美一下春天呢？（學生發(fā)言）今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天。板書課題：村居

二、初讀古詩，隨文識字。

1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！

4、抽生讀詩，讀出節(jié)奏和感情。

5、全體齊讀。

三、品讀古詩，感悟詩意。

鄉(xiāng)村的春天到底在哪里呢？其實就在我們的眼睛里。抽生讀前兩行。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、“二月天”是什么意思？你看到了什么？生匯報。

2、（課件上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀詩。重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

3、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

4、在這樣醉人的春光里，孩子們會做些什么呢？你能把后兩句讀給大家聽嗎？。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

5、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

6、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎

7、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

8、指名讀、齊讀。

9、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。指導書寫“忙”。

10、孩子們心情怎樣？能將你的想法融進詩里讀出來嗎？想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。

四、合理想象、感情升華

1、大家喜歡風箏嗎？。

2、猜謎語，介紹風箏。

3、欣賞放風箏圖片。

4、集體配樂吟誦全詩。

五、拓展延伸

1、欣賞《宿新市徐公店》，這首詩里的兒童在干什么呢？

2、欣賞古詩新唱《村居》。

板書設計： 景美

村居｛ ｝醉

人樂

第四篇：1.古詩二則《村居》教學設計

1.古詩二則《村居》教學設計

課前播放《春天在哪里》

一（3）班的孩子們，咱們開始上課好嗎？ 創(chuàng)設情境，激情導入

師：春天是一首婉轉動聽的歌兒，春天是一幅色彩斑斕的畫兒，春天還是一首精妙絕倫的詩呢！

師：孩子們，來一起欣賞一幅春景畫。畫中有哪些景物？(從右往左慢慢看過去)。（板書）（楊柳、風箏、鶯、小草、兒童、春煙等）

生1：有柳樹。

生2：有兩個風箏。（真棒！還會用量詞，教師重點突出兩個）生3：有兩只小鳥。（是的。小鳥正在唱著春天的歌呢）。生4：有小草。生5：有藍天，白云。師：還有……? 生5：還有三個小孩在放風箏。（你更了不起！不但會用量詞還能說出他們在干什么？）師：咱們把它們連起來說一遍怎么樣？

春景畫中有

,有

,有

，還有

和。

師：其實“柳樹”又叫“楊柳”，“風箏”在古代叫“紙鳶”，它是三千年前，我們的木匠之祖魯班發(fā)明的。

師：在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳，楊柳低垂著長長的，碧綠的柳枝，在春風的吹拂下，跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！闭娴暮萌崦?，好迷人??！

師：你們喜歡什么？也像徐老師一樣夸夸它。生1:小草在快樂地長大。（你真懂小草的心）

生2：小草在和春姑娘說話。（真是個會想象的小天使）生3：黃鶯在飛翔。（黃鶯在自由自在地飛翔）生2：黃鶯在歌唱。（黃鶯一定最想對你歌唱）

師：孩子們，還有一種景物你們沒有發(fā)現(xiàn)，仔細看，我把春景畫放遠一點再遠一點，你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦？ 生：好像被什么東西蒙住了。師:是什么呀？ 生：……

師：這煙霧叫“春煙”。師：看著它你有什么感覺？ 生: ……

師：是不是春煙的出現(xiàn)，讓明媚的春光變得朦朧了，神秘了？

師：是??！早春二月，我們仿佛來到了仙境一樣，萬物開始復蘇，小草悄悄地生長，黃鶯自由地飛翔，在千里鶯啼中，春風吹拂著岸邊的楊柳，楊柳輕撫著周圍的堤岸，在薄薄的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學回家，一路沐浴金色的霞光，他們三五成群，迎著春風，互相追逐，放飛風箏。

師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前，有位清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村，也看到了像這幅畫一樣美的春景，就忍不住寫下了一首詩，叫《村居》板書：村居。

師：孩子們，請你伸出右手食指和我一起書空。（教師邊說邊寫，“村”是平舌音，鄉(xiāng)村有一棵棵樹木，一寸寸水田。居，尸字頭下面居住著一個古人。）

師：一起讀。生齊讀課題。

生：（齊讀，語速較快）《村居》，清·高鼎 師：a放慢速度，注意停頓，讀—— b聲音再清脆點兒，讀—

c“清”和“鼎”是后鼻音。咱們再讀一次？ 師：真好聽！

師：看《村居》這題目你猜詩人會寫什么？ 生：

師：恩，題目是文章的眼睛，它也許可以告訴我們作者在詩中寫了什么？我們可用擴詞法來理解，“村”是（）“居”是（），連起來就是（寫在鄉(xiāng)村居住時看到的春景）。

二、初讀古詩，整體感知

師：現(xiàn)在請小朋友們翻到課本P13，自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾次。

生自由讀課文。抽讀：誰愿意讀一讀。

生1：（讀詩）教師適時糾正讀音。

師：讀得字字準確、字字清楚響亮！讀詩首先要做到這點。（跟我讀“長”，翹舌音）誰也想試試？

生2（讀詩）

師：這“醉”和“煙”讀得真動聽！這“醉”，?。∽x得真陶醉！這“煙”，我好像看到了輕飄飄的感覺了。

師：誰再來讀讀？ 生3（讀詩）

師：小評委們來點評下。師：評價地真好！你也來讀讀！生4：（讀詩）師：讀得怎么樣？ 生：

師：小朋友們古詩還有自己的節(jié)奏呢！你聽。草 長 鶯 飛 二 月 天，拂 堤 楊 柳 醉 春 煙。

兒 童 散 學 歸 來 早，忙 趁 東 風 放 紙 鳶。

師：你看，這有斜線的地方，應該停頓一下。你聽，師范讀前一句，讀出比較，生練讀。師：來，和你的同桌一起練一練！師：哪位同桌來試試？ 生1生2：（讀詩）齊讀。

師：咱們一起來。

師：恩！不錯！你們這么棒，那徐老師教你幾種不同的讀法，豎起耳朵仔細聽。

1、慢讀。（我讀你搖頭）

2、快讀。（我讀你拍手）（誰來讀讀快節(jié)奏的）

3、前四字快，后三字慢。（我讀你閉眼）師：老師是一個人讀完古詩，你們可以找同桌分著讀。來，選一種你最喜歡的和同桌一起練練。

師：誰來展示一下？ 生1：（讀詩）生2：（讀詩）生3：（讀詩）

師：讓我們學學古人的樣子：一邊搖頭，一邊讀，一邊想你在詩中會看到什么畫面。

三、品味詩句，朗讀悟情

1、理解第一二句

在課件出示，教師配樂范讀，古箏音樂。

師：孩子們，有句話叫：詩中有畫畫中有詩。當我讀““草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！睍r，你好像在詩中看到了什么畫面？閉上眼睛，伴著音樂，靜靜地想一想？

生：自由說。

師：二月天是什么意思？

生：二月份，（恩！農歷二月，那是春天剛剛開始，也就是早春時節(jié)）師：在早春時節(jié)，你看到了……

生1:小草長出來了。（小草在春雨的滋潤下，從松軟的泥土里，悄悄地探出了腦袋兒）生2：黃鶯飛起來了。（幾只歡快的黃鶯在空中自由自在地飛舞著、歌唱著）師：還看到……（引導說柳樹）你看楊柳在春風的吹拂下…… 生1：輕輕擺動！

生2：跳起優(yōu)美的舞蹈。（是??！有青青的小草、歡快的黃鶯陪伴，有春風的吹拂，柳樹怎能不迎風起舞。它還用自己碧綠柔長的柳枝輕輕撫摸堤岸呢。難怪詩人說：“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。）

師：我們一起做個柳枝輕輕撫摸岸邊的動作好嗎？（生邊讀詩邊輕輕擺動手臂）師：我想此時不光你的手臂在舞動，你的心也一定在舞蹈。帶著這種情感再讀：“拂堤楊柳醉春煙”

師：想到春天來了，鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長，天空中黃鶯在自由自在地飛翔，他們好像都很歡暢。岸邊的楊柳碧綠柔長，在春風的吹拂下溫柔地撫摸堤岸。薄薄的春煙輕輕籠罩著春天的美好景物。

師：聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆，??！春光…… 師：這如詩如畫的春光真美??！真迷人??！真讓人陶醉啊?。ò鍟鹤恚煟鹤屛覀儼橹烂畹囊魳罚蜅盍煌兆戆?！配樂朗誦詩歌：男女比賽（學生評價）齊誦，理解第三四句

1）在這樣醉人的春光里，孩子們會做些什么呢？讀“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！蹦愕哪X海又會有什么畫面浮現(xiàn)？有沒有不懂的？對你的同桌讀一讀，說一說。

2）抽生交流

兒 童 散 學歸 來 早，忙 趁 東 風 放 紙 鳶。

師：散學散學就是……? 生：放學。

師：孩子們放學早早地回到了家，他們要去干什么呀？ 生：放風箏。

師：從這“忙”字你感覺到孩子們……?如果是你，放學回到家，天氣特別好，春光無限美，幾個小伙伴說要去放風箏，你的心情是怎么樣的？

生交流（激動、急切、迫不及待、高興、欣喜、興奮、快樂）所以詩中的兒童放學回到家就急急忙忙地要去放風箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著?？磥硪脖贿@歡快明朗的春景陶醉了！

師：讓我們一起讀一次。

師：哇!老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了！

四、合理想象，感情升華 師：你們想去放風箏嗎？ 生：想。

師：好，在這多姿多彩的春天，讓我們趁著溫柔的東風，去放風箏，放飛快樂的心情，放飛心中的希望?。úシ欧棚L箏的圖片和歌曲）

讓我們像彩蝶一樣輕盈歡暢。像雄鷹一樣展翅飛翔。

像鳳凰一樣美麗高貴，絢麗輝煌！像巨龍一樣氣吞山河，豪情萬丈！

讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐，放飛夢想，快樂成長！從圖中孩子們的臉上你感受到了什么？ 生：

師：他們也被這五彩繽紛充滿活力的春天陶醉了?。ò鍟鹤恚?/p>

師：孩子們，你們喜歡這樣美麗動人的春天嗎？你們喜歡放風箏嗎？（生答喜歡）師：是??！風箏一邊牽著自然界的春天，一邊牽著人間的春天，因為你們就是祖國的春天，祖國的希望。

師：現(xiàn)在請你和我一起閉上眼睛，伴著優(yōu)美的音樂，隨著高飛的風箏，放飛我們的心靈，美美地，醉醉地背一次。（生練習背詩）

師：我陶醉在這美麗動人的春色中，我陶醉在你們歡樂的笑容中，我更陶醉在你們美美地朗讀中。醉了，真的陶醉了?。ò鍟鹤恚?/p>

五、課外延伸，深化拓展

師：孩子們，這堂課你們表現(xiàn)得太棒了，古往今來,多少詩人就醉在這樣一個詩意的春天里，我要把另外一個詩人表現(xiàn)春天的古詩送給你們。它叫《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?？纯催@首古詩寫得是什么季節(jié)，和《村居》有哪些相同的地方。

師：我想，這詩意的春天一定也打動你了，一定也撥動了你的詩弦。把你載錄下來的描寫春天的好詩好句讀給大家聽一聽，好嗎？

生1：二月春光好，大地楊柳飄。人醉物也醉，心隨紙鳶飛。生2：我的心隨著風箏越飛越高。

生3：春天像一個永遠有酒的壇子，永遠也喝不完。

生4：一只風箏，一邊牽著一片童心，一邊牽著一個五彩的春天。

師：是啊，風箏一邊牽著自然界的春天，一邊牽著人間的春天。因為孩子們，你們就是祖國的春天。

六、作業(yè)設計

1、我能把這首小詩編成一個小故事，講給身邊的人聽？

2、根據工具書及讀詩方法，認真讀《宿新市徐公店》。

七、指導書寫，作品展示

忙：提醒大家該怎么寫把這個字寫好？——書寫，交流，展示。

第五篇：古詩《村居》教案

《村居》教案

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３、能聯(lián)系課文內容理解詩句的意思，口述這首詩所描繪的情景。

４、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活 的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

教學重難點：指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學生積累豐富的語言材料。教學用時：0.5課時。教學準備：多媒體 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

１、同學們，你們知道哪些詞語是描寫春天的，能說給大家聽嗎？

2、今天，我們要學習一首描寫春天的古詩。是哪一首呢？

自讀課題。我們要學習的是《村居》。

二、初讀全詩，讀準讀通

１、釋題：在鄉(xiāng)村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：

出示生字，讀準音，記住形，指名朗讀，正音。

三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意

１、詩歌主要寫了哪個季節(jié)的什么景色？

２、小組討論，弄懂相關詞語的意思。

３、交流，你理解了哪些詞語？

草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。

拂：飄拂、拂拭、掠過。

堤：堤岸。

醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

紙鳶：紙做的風箏。

４、詩句的意思知道嗎？

（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早，趕忙趁著東風放起了風箏，那心里別提多高興了。）

５、帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦

１、看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。

２、作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習背誦。

３、你是否曾經有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情如何？說一說。

板書設計： 村居

草長鶯飛二月天 拂堤楊柳醉春煙 兒童散學歸來早 忙趁東風放紙鳶

作業(yè)設計：背誦兩首古詩，并會默寫。預習第九課（課文讀4遍，解決不懂得字和詞語）