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      小草音樂教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-12 23:33:21下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小草音樂教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小草音樂教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:小草音樂教學(xué)設(shè)計

      篇一:初中音樂教案《小草》-教學(xué)教案

      初中音樂教案《小草》

      ------------------發(fā)表日期:2003年12月6日 出處:邗江實驗學(xué)校 作者:左興榮 已經(jīng)有1399位讀者讀過此文

      初中音樂教案《小草》

      邗江實驗學(xué)校:左興榮

      課 題:小草

      年 級:初三年級

      教具準(zhǔn)備:磁帶,電源板,電子琴,錄音機,小黑板

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊》、《托斯卡》

      2、教唱歌曲《小草》

      3、音樂知識:歌劇

      教學(xué)目的:

      1、通過歌曲的教唱,引導(dǎo)學(xué)生用綿延的氣息,優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

      2、了解大型音樂作品:歌劇,并能夠理解歌劇,學(xué)習(xí)欣賞方法。教材簡析:歌曲為二段體體裁,以悠長的氣息,委婉的旋律抒發(fā)了對小草的熱愛與歌頌,歌曲為g調(diào)。前一段較抒情,后一段是歌頌。

      教學(xué)重點:

      1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

      2、體會歌劇的表現(xiàn)形式。

      教學(xué)難點:理解歌劇

      課 時:三課時

      第1課

      [教學(xué)過程]

      一、組織教學(xué)

      二、導(dǎo)入

      欣賞音樂歌曲《小草》

      目的:引出課題

      1、師:課前我們先請大家來欣賞一段音樂,同時要同學(xué)們思考以下一個問題:歌曲表達了怎樣的情感,它勾起了你怎樣的情緒?

      2、(播放錄音)聽中學(xué)初中第五冊《小草》

      3、學(xué)生談感受

      生:略

      4、師小結(jié):同學(xué)們講得非常好,剛才我們聽到的是《小草》,它表達了作者對劇中主人翁的歌頌之情,聽了這段音樂,同時也讓我們感受到自己在生活中的作用:是一棵小草,為社會默默貢獻。

      新授

      (一)、為教唱歌曲作準(zhǔn)備

      目的:為學(xué)生設(shè)計唱歌曲的感覺

      1、師:在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習(xí)曲來開開嗓子。

      出示課前準(zhǔn)備的小黑板: 發(fā)聲練習(xí)

      (1)連音練習(xí)

      5 3 | 1 3 5 6 5 3 |1--|| lu lu 要求:氣息連貫、悠長、柔和。

      (2)連音練習(xí)

      353| 1 3 5 3|1-|| lu 要求:氣息連貫、悠長、柔和。

      2、在電子琴上選擇弦樂合成音色(柔和效果),用中等音量伴奏,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲。

      3、師:請同學(xué)們用第二條發(fā)聲練習(xí)曲為老師的范唱領(lǐng)唱,給老師感情提示。

      (二)、教師范唱《小草》

      在同學(xué)們領(lǐng)唱后再接上。

      (三)、教唱歌曲

      1、讓學(xué)生看黑板答題

      在畫報上畫g調(diào)譜表

      師:請說出它是什么調(diào)號的譜表,它的音階如何寫?

      學(xué)生回答板書(略)

      2、給學(xué)生二分鐘時間自習(xí)視譜

      3、跟伴奏用“l(fā)u”哼唱第一聲部旋律(伴奏要求同發(fā)聲)師:請同學(xué)們找出貫穿始終的節(jié)奏

      跟伴奏哼唱第一段旋律。

      先用 “l(fā)u”跟伴奏輕輕哼唱,再唱歌譜,最后唱歌詞。

      4、完成第二段的演唱

      步驟同上。要求學(xué)生有感情演唱。

      5、創(chuàng)編

      請同學(xué)為本歌曲設(shè)計演唱形式,并予以表演。

      生:領(lǐng)唱——合唱等

      三、總結(jié)教學(xué)

      師:通過今天這節(jié)課,我們許多同學(xué)都已學(xué)會了表達自己的情感,知道了自己的人生價值。篇二:《小草》教案

      興義市雄武中學(xué)

      2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期

      音 樂 優(yōu) 質(zhì) 課 教 案

      羅蘭 2014年 3月4日

      課題:小草 班級:七

      (三)班 時間:2014年3月5日 教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能

      通過歌曲的教唱,引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

      2、過程與方法

      學(xué)會在歌唱時運用豐富的情感來表達作品的主體思想。

      3、情感態(tài)度與價值觀

      通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不畏艱辛、不怕困難、樂觀積極向上的精神。教學(xué)重、難點:

      1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

      2、理解歌曲所表達的思想感情。教學(xué)課時: 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備: 簡譜、鋼琴 教學(xué)過程:

      一、新課引入:

      情境創(chuàng)設(shè):“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!边@首詩同學(xué)們都學(xué)過,它所表達了小草的一種堅強不屈,不畏困難的精神。今天,是我們新學(xué)期的第一節(jié)課,我們也來學(xué)習(xí)一首描寫小草的一首歌曲《小草》。

      二、教學(xué)過程:

      (一)分析樂理知識

      1、調(diào)性:f大調(diào)

      2、節(jié)拍:2/4(學(xué)生示范)

      3、節(jié)奏:中速(教學(xué)生如何掌握本首歌的節(jié)奏)

      4、分析歌曲中休止符、附點的應(yīng)用。

      (二)教唱

      1、學(xué)生朗讀歌詞,糾正錯字。

      2、唱譜。

      3、教師唱譜,學(xué)生對詞。

      4、唱詞。(教師鋼琴伴奏)

      5、合唱。(學(xué)生合唱結(jié)束后,進行點評)

      (三)點明主旨

      今天在上新課之前,老師朗誦了一首詩,同學(xué)們還記得嗎?

      那首詩的中心思想是表達小草的堅強不屈的精神,現(xiàn)在同學(xué)們來想想,今天我們學(xué)習(xí)的這首歌,它所表達的中心思想又是什么呢?(學(xué)生討論)教師總結(jié):這首歌歌頌了小草不畏艱辛、不怕困難、樂觀積極向上的精神。

      (四)法律滲透

      以學(xué)校的草坪為例,向?qū)W生介紹,灌輸環(huán)境保護意識,從而滲透法律知識《中或人民共和國環(huán)境保護法》第四十四條 違反本法規(guī)定,造成土地、森林、草原、水、礦產(chǎn)、漁業(yè)、野生動植物等資源的破壞的,依照有關(guān)法律的規(guī)定承擔(dān)法律責(zé)任。

      (五)總結(jié)

      今天老師教你們這首歌好聽嗎?(學(xué)生回答)那么老師教你們這首歌其實不光是因為它好聽,而是希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這首歌后,能夠?qū)W習(xí)到小草的精神,并且將這種精神帶到你們以后的學(xué)習(xí)中去,不怕困難,刻苦學(xué)習(xí),成績更上一層樓。篇三:歌曲草 原 上教案

      草 原 上

      課 型:音樂課

      教學(xué)對象:三年級

      教學(xué)目的:1.有感情地唱好這首歌,并通過其他的創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

      2.通過小組合作表演等音樂實踐活動,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音

      樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

      教學(xué)重點:通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生對祖國

      美好河山的熱愛。

      教學(xué)難點 :老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

      教材分析:這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲,音樂語言簡練易記,旋律線條起伏較大,基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,生動地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中,抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活,刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

      教 具:多媒體、鋼琴、電子琴,錄音機,打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐)

      一、組織教學(xué):

      (一)師生問好

      愉快的音樂課又開始了,先請同學(xué)們和老師一起做個游戲——聽音點將。

      (二)情境導(dǎo)入 :

      師:今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方去看看,你們想不想去呀?

      生:想!

      師:在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來,比如跟著唱、打拍子

      等等(放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看)1.情境想象,進入主題

      (讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,老師作提示:天上有什么?地上有什么?草原有什么顏色? 它們分別是什么?生:天上有白云,地上有羊、馬、狗,草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色,綠色是草和山,藍色是天空和河流,白色是云和綿羊,還有蒙古包是白色紅邊的,棕色是馬和狗)

      2.初步掌握歌曲風(fēng)格:

      師:下面再給你們聽一首歌,也是關(guān)于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情

      緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的?(放《草原上》這首歌,并把有草原圖片的歌譜展示出來)

      出示多媒體:

      師:所以年年光景好,草原人的生活水平逐步提高,生活得很幸 福,對嗎?

      生:對!

      師:好,下面聽著錄音伴奏,看老師手的指揮,一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

      師:全班同學(xué)自己再來唱一次,要求有感情地,就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

      (二)知識點 1.初步感受

      師:師:同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候,在同一個小節(jié)里有一些詞唱得短一些,有的要唱得長一些?比如在哪個小節(jié)里的哪些詞?請同學(xué)回答。

      生:高、照、跑、跳、壯、肥

      師:那他們分別相對唱什么音呢?

      生:“高、跑、壯”唱6,“照、叫、肥”唱6。

      師:請一組的同學(xué)把這兩個音前的短音唱出來,另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個音吹出來

      感受一下。

      (一組同學(xué)唱短音,另一組用豎笛吹長音,然后輪換)

      師:師:我們把這個長音叫做二分音符,短音叫做四分音符,雖然二分比四分還少兩個數(shù),但

      二分音符要比四分音符多唱長一點時間,表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線,那么四分音符有沒有?

      生:沒有,只有一個音

      師:對了,以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣?。?/p>

      生:唱長一點。

      師:師:對,同學(xué)們很聰明!1.實踐活動

      師:現(xiàn)在這里有些打擊樂器,你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音?哪種表現(xiàn)短音?(請回答的同學(xué)來演示一下,一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音,一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音)

      師:在草原有什么動物奔跑?

      生:馬!

      師:那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢?

      生:雙響筒?。ㄗ屵@位學(xué)生來演示)

      師:你們看過馬跑嗎?

      生:看過!

      師:那么馬跑得怎樣的?。?生:很快

      師:所以我們敲雙響筒時應(yīng)該要敲得怎么樣? 生:要快一點!

      師:師:而且要按節(jié)奏來快,聽老師示范(老師演示一遍馬蹄聲,然后讓同學(xué)來表演)另一位學(xué)生發(fā)言:生:老師鈴鼓還有一種方法表演,可以搖動它來表現(xiàn)長音(請其演示)師:師:這位同學(xué)的想法真好!現(xiàn)在就請這些同學(xué)來伴奏表演,請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方

      法來表演,其他同學(xué)請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。(學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演,并選出了演得較好的一位)

      (三)分組創(chuàng)編表演

      師:(面向全班)同學(xué)們都表演得不錯哦!那么你們能不能也來表演表演?

      生:能!

      師:師:好,我們不但可以用這些打擊樂器表演,還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演,請看老師(帶音高的吹唇、打舌)你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音?

      生:生:前面的動作可以表現(xiàn)長音,后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲!

      師:師:好的,現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演,要求能把長短音很好地表現(xiàn)

      出來,可以自己再創(chuàng)作別的方法來演,看那組的表演方式最有創(chuàng)意,合作得最好。

      ((老師鼓勵學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動,共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組)

      師:每一組都表演得很好!希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神!

      (四)進一步掌握風(fēng)格:

      師:師:現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看,叫做《我也來當(dāng)小騎兵》,好不好? 生:好!

      (看完以后)師:同學(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點嗎?

      生1:很活潑 生2:動作很大 生3:有騎馬的動作

      師:為什么會有騎馬的動作呢?

      生:因為內(nèi)蒙古人愛騎馬

      師:哪位同學(xué)舉手來做幾個內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動作:騎

      (請幾位做得比較好的同學(xué)來給學(xué)生們示范,然后跟著做)

      師:同學(xué)們做得非常好,很有天分。

      三、課堂總結(jié) 1.總結(jié)風(fēng)格

      師: 師:我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌,跳過內(nèi)蒙古舞了,那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是

      怎么樣?。?/p>

      生:很開朗

      師:師:對了,而且很熱情好客,如果你們到內(nèi)蒙古去做客,他們一定會很熱情地招待你,這

      就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族,是中華民族不可缺少的一部分。2.下課

      師:好,現(xiàn)在下課,請同學(xué)們騎著馬離開這個美麗的大草原(放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂,學(xué)生們做著騎馬狀離開課室)

      教學(xué)反思

      ——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

      我在教授此課中遵循了以下幾點:開展情境教學(xué)、主動參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵創(chuàng)造性以及簡化理論知識。

      一、開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對本課感興趣,導(dǎo)入 部分利用了多媒體手

      段讓學(xué)生看時下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash,這是用多張草原照片做的動畫,先讓學(xué)生進入課題的情景中,激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情,從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進入主題,讓學(xué)生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現(xiàn)基本要素,并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠的曲子作比較,這樣通過對比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系,不同的音樂表現(xiàn)不同的情境,提高對音樂的審美能力。

      二、主動參與,合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功

      與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個班的情況,我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點來進行,而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,在這個部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來,都顯得很積極主動。在合作學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力,為小組作努力取得好成績,增強了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團體合作精神。

      三、尊重學(xué)生差異。每個學(xué)生各有各不同的特點,在分組創(chuàng)編活動中,我讓學(xué)

      生自選自己喜歡的方式去表演,一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達,喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn),并且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生,如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢?然后老師示范了兩個,隨后就讓學(xué)生自己選擇來做,并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、(這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗)。這樣,學(xué)生用不同的方式進行學(xué)習(xí),每個人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演,這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用,更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。

      四、簡化理論知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念,不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論,要

      簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。

      第二篇:小草教學(xué)設(shè)計

      小草教學(xué)設(shè)計

      柳 毛 小 學(xué) 張科望

      一. 導(dǎo)入

      同學(xué)們,在美麗神奇的大自然中,你最喜歡什么?是廣闊無垠的藍天,還是峭拔險峻的山峰,是絢麗多姿的花卉,還是水清如鏡的小溪?老師相信你們心中有許許多多的答案,它們是美麗的,是奪目的,可是有人獨愛不引人注目的小草,你們想知道為什么嗎?那就讓我們一起走進茫茫草原一起去了解一下小草吧!這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)課文小草,(板書:小草)齊讀課題。二. 學(xué)習(xí)生字新詞:

      相信同學(xué)們一定有課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,如果沒預(yù)習(xí)也不要緊,接下來我們就自由的來讀讀課文。邊讀邊解決生字新詞,現(xiàn)在老師想看看你們對本課的生字新詞掌握的怎么樣,誰愿意領(lǐng)讀一下?(屏幕出示本課生字新詞)。三.新課

      掌握了生字詞后相信同學(xué)們會把課文讀的更好了。下面我們分自然段來讀讀課文!

      請同學(xué)們邊聽邊獨立完成屏幕上的自學(xué)要求: 想一想課文寫了什么?能自己的話或文中的句子概括一下嗎?

      1、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾。

      同學(xué)們再次讀完課文后,誰能說說課文寫了什么?(課文

      寫了人們對小草的贊美,寫了小草的特點,贊美了小草高尚的品格)

      這兩位同學(xué)抓住了文章開頭和結(jié)尾的關(guān)鍵句子概括了文章的主要內(nèi)容。我們來看文章的開頭作者這樣寫道(屏幕出示:)小草,綠色的小草,沒有鮮花那絢麗的色彩,沒有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛他,贊美他。(指生讀)我們再來讀讀結(jié)尾這段話(屏幕出示)小草,青青的小草,你頑強的生命力和高尚的品格永遠令人敬佩,永遠給人有益的啟示。(指生讀)我們再把這兩段話連起來讀一讀(屏幕出示:女生讀首段,男生讀尾段)同學(xué)們讀過開頭和結(jié)尾兩段話后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(開頭一句話總起全文,寫人們愛小草、贊美小草;結(jié)尾是對文章的總結(jié)概括,贊美小草的精神和品格。)同學(xué)們可真棒,其實這種寫法我們并不陌生,因為我們學(xué)過的好多篇章都采用了這樣的結(jié)構(gòu)安排。這叫做首尾什么?(首尾呼應(yīng))這樣的結(jié)構(gòu)安排能讓文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹完整,層次清晰。

      這樣的謀篇結(jié)構(gòu)是我們要掌握的,但我們更要學(xué)習(xí)的是這兩段中作者在詞句運用方面的特點。請同學(xué)們再次大聲讀讀這兩段話,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌之間討論一下,(生匯報,教師指導(dǎo))師總結(jié):開頭用了對比的手法,“沒有??沒有??但??”開門見山,直抒胸臆,表達了對小草的贊美之情;結(jié)尾的兩個“永遠”同樣抒發(fā)了作者對小草強烈的贊美之情。人們把文章好的開頭和結(jié)尾稱之為鳳頭豹尾。它要求文章開頭要像鳳頭那樣美麗,結(jié)尾要像豹尾一樣有力,這篇課文的開頭和結(jié)尾簡潔有力,堪稱鳳頭豹尾,請同學(xué)們再讀一遍開頭和結(jié)尾這兩句話,爭取背下來(生讀,背誦)

      2、學(xué)習(xí)二到五自然段

      剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了一遍課文,下面請同學(xué)們默讀第二至第五自然段,想一想,課文是從哪幾方面贊美小草的?用筆在書上畫出相關(guān)的句子。

      (人們贊美小草,是因為它有頑強的生命力。

      人們贊美小草,是因為它到處都能生長。

      人們贊美小草,是因為它到象征著春天,象征著希望。

      人們贊美小草,是因為它扎根在大地,給大地增色。)同學(xué)們能抓住文中關(guān)鍵的句子理解課文,越來越會讀書了也就是說課文是從這四個方面贊美了小草。(師板書:頑強生命力、到處生長、象征春天,希望、給大地增色)同學(xué)們看板書,我們一起讀這四句話。人們贊美小草是因為?? 同學(xué)們,這四個自然段所要表達的就是人們贊美小草的什么?(原因)那么此時我們就可以總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點。誰能大膽的來說一說是什么結(jié)構(gòu)?師引導(dǎo):開頭(總起)中間(具體分述)結(jié)尾(總結(jié))這種構(gòu)篇方法就是我們常說的什么?(總-分-總),對了,這也是我們在習(xí)作中會經(jīng)常用到。接下來我們再來仔細品味第二至第五自然段在構(gòu)段上有

      什么特點?同學(xué)們小組內(nèi)自由讀文并討論第二至第四自然段構(gòu)段上有什么特點一下。(每一個自然段都以古詩開頭,并且每一個自然段都是先用一句話寫贊美小草的原因)分別匯報并出示2---4段的詩句和概括句。(“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!比藗冑澝佬〔荩且驗樗兄B強的生命力?!疤煅暮翁師o芳草?”人們贊美小草,是因為它到處都能生長?!懊╅艿托?,溪上青青草?!比藗冑澝佬〔?,是因為它象征著春天,象征著希望?!罢l言寸草心,報得三春暉。”人們贊美小草,是因為它扎根在大地上,給大地增色。同學(xué)們看著屏幕小聲讀讀屏幕上每一個自然段的開頭句,你能發(fā)現(xiàn)什么?(每段概括句所要表達的就是前面詩句的含義。)既然古詩和后面的句子表達的是含義相同的,那么我們就把每段的詩句去掉吧。出示句子讀讀。行不行,行,那和原文比那個更好呢?(原文)為什么?(去掉了就缺少了文采不能把小草的生命力形象地表現(xiàn)出來,去掉第二句話表達就不直接。同學(xué)們真是越來越會讀書了,能體會作者運用語句的作用和妙處,那我們再把概括句去掉試著讀讀。這樣表達好有原文嗎?(不好)是的,這樣不能明白作者贊美小草的哪一種精神,同學(xué)們通過品讀,我們體會到作者開頭運用古詩,緊接著進一步直接表達,古詩與句子互相補充,渾然一體,那么這樣的句子在本段又起什么作用呢?我們以第二自然段為例來看一看。老師來讀前面概括的句子同學(xué)們讀后面的句子,你們就會發(fā)現(xiàn)作者運用的是怎樣的構(gòu)段方式。我們來看開頭是總起,告訴人們小草是什么品質(zhì),后面幾句話是具體分述。這叫什么?(總-分)你們真是太棒了,看來同學(xué)們對這種寫作方法掌握的很清楚,下面三個自然段也是同樣的方法。但是第二自然段比較第三自然段和第五自然段最后都有對全段總結(jié)的語句。同學(xué)們快速讀讀第三段和第五段找一找本段的總結(jié)句。(出示)“你們能抓住像“總之”“就是”這樣的關(guān)鍵詞語理解句子和這個句子在這段的作用,真了不起!我們一起來看看這四個自然段的構(gòu)段特點:(古詩詞開頭 總起概括 具體分述 結(jié)尾總結(jié)(三、五自然段))

      同學(xué)們,這篇課文無論從全篇還是構(gòu)段,層次清晰,結(jié)構(gòu)完整是我們今后習(xí)作中學(xué)習(xí)布局謀篇的好例子。最后我們來回顧本篇文章的謀篇特點(出示)希望同學(xué)們把這種謀篇結(jié)構(gòu)謹記于心,在以后的習(xí)作中得以運用。另外文章中準(zhǔn)確生動的詞語和大量的排比句子都值得我們品味,積累,學(xué)習(xí)運用。這些好詞佳句我們留到下堂課繼續(xù)分析。其實老師想告訴你們,你們每一個人都是祖國大地上的青青小草,愿你們在祖**親的大懷抱里汲取充足的雨露陽光,用你們的精神鼓舞人間,用你們的努力回報大地!下課!

      板書設(shè)計:

      6.小草 頑強的生命力 到處生長

      象征著春天、希望 給大地增色

      第三篇:小草教學(xué)設(shè)計

      《小草》教學(xué)設(shè)計

      紅星鄉(xiāng)中心校 譚曉葉

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解小草的特點,體會作者贊美小草的思想感情。

      2、有感情的朗讀課文,背誦文中喜歡的段落。

      3、學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點,先用古詩概況表述,再具體加以描寫的表達方法。

      4、認識13個生字,會寫16個生字。

      教學(xué)重、難點:

      1、作者從哪幾方面介紹小草的特點。

      2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思,體會小草的特點。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題 揭示課題:師: 簡筆畫小草。同學(xué)們認識這是什么嗎?(小草)你見過小草嗎?(見過)你見過的小草是什么樣的?(綠油油,矮矮的)說到小草,你能想到一首詩或者一首歌是關(guān)于小草的嗎?(離離原上草,一歲一枯榮)啊,這么多啊,小草是那么的普通,卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩、譜曲,歌頌它,贊美它,可見小草,一定有著偉大的精神力量,值得我們?nèi)ニ妓?,去學(xué)習(xí),好,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第六課《小草》。2 板書課題——《小草》 3 齊讀課題 猜課題。請同學(xué)們猜一猜,這篇文章的作者喜歡小草嗎?他為什么喜歡小草,要贊美小草呢?(學(xué)生自由猜)

      師:帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。

      二、初讀課文,整體感知

      1、下面請同學(xué)們自由讀課文,讀文要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同桌互考生字詞

      2、檢測生字詞。同學(xué)們,這些字,你都認識嗎?咱們開火車讀一讀吧

      狂 旱 煉 旺 溪 炎 毯 鋪 佩 益 啟

      3、指導(dǎo)書寫。煉字 右半部分,不要寫成東。

      4、一字組兩詞領(lǐng)讀。

      5、讀詞語 絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風(fēng)景、啟示 對于絢麗這個詞你是怎樣理解的?顏色耀眼而華麗。同學(xué)們再來看,纖細這個詞,其中,纖,還是一個多音字呢,你知道它還有一個讀音,念什么嗎?(纖,可以組什么詞?纖夫,大家看,這就是纖夫。

      6、還記得剛才的問題嗎,作者喜歡小草嗎,問什么?盡管小草沒有鮮花那絢麗的色彩,沒有蒼松那樣高大的身軀,但人們總是愛它,贊美它。這是什么原因呢?請同學(xué)們仔細讀課文,到文中尋找答案吧。

      三、細讀課文,品味感悟。

      1、這篇課文幾個自然段?(6個)好,我們請六名同學(xué)分自然的朗讀,請其他同學(xué)邊讀邊思考,作者贊美小草的原因是什么呢?

      同學(xué)們讀的非常好,那作者贊美小草的原因是什么呢,請在文中畫一畫。(頑強生命力,到處能生長,象征著春天,象征著希望,給大地增色)

      孩子們找的非常準(zhǔn)確,真棒。

      2、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第二自然段。請同學(xué)們默讀第二自然段,思考,這一段寫出了小草的什么特點?

      (小草具有頑強的生命力)【板書 頑強的生命力】 文中的哪些語句表現(xiàn)了小草具有頑強的生命力。對于這些句子,你是怎樣理解的,用自己的話說一說?

      是啊,小草真了不起,誰能帶著你的感受,試著讀出小草頑強的生命力。生讀(2個)

      師:第二句,誰來說?

      師:真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎? 師:先同桌之間互相讀讀,好嗎? 生:女生讀,男生讀

      師:請同學(xué)們?nèi)w起立齊讀第三句話 師:你怎樣理解這句話呢? 師:所以,作者在這個自然段開頭用了這樣的詩句:

      讀:離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。來表現(xiàn)小草的頑強。師:正是因為,小草具有頑強的生命力,所以,作者在課文的開篇這樣寫道:(出示)小草,綠色的小草,沒有鮮花那絢麗的色彩,沒有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛它,贊美它。

      3、學(xué)習(xí)第3自然段

      師:接著我們看第3自然段,請同學(xué)們自由度第3自然段,思考:第3自然段寫了小草的什么特點?哪些語句體現(xiàn)了這一特點?請你畫下來,自己有感情地讀一讀。師:第3自然段寫了小草到處都可以生長的特點 師:板書:極強的適應(yīng)性。生:“被人們——繁衍著”

      生:“在湖畔,在路邊,在密林深處,在高山之巔” 師:小草還能生長在哪呢?

      生:校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上 師:為什么作者不全寫出來呢? 生:太多了

      師:是呀,小草可以生長的地方太多了,所以啊,作者請了一個符號來幫忙,什么符號? 生:省略號

      師:總之,從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國,到處都可以看到小草綠色的身影。所以,作者在第3自然段開頭說:“天涯何處無芳草?” 師:這樣的小草,隨處可見的小草,怎能不讓人愛它呢?

      師:所以,作者在課文的開篇寫道:小草,綠色的小草,沒有鮮花那絢麗的色彩,沒有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛它,贊美它。4.學(xué)習(xí)第4自然段 師:請同學(xué)們回憶下,我們是怎樣學(xué)習(xí)第2.3自然段的。1.讀課文。

      2.寫了小草的什么特點?(小草象征著春天,象征著希望)3.哪些語句突出了小草這一特點?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      (當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候,人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來,就感到了春的信息,春的希望。)

      師:所以,作者說:茅檐低小,溪上青青草。這都預(yù)示著春天即將到來。(當(dāng)人們——干渴)

      師:在炎熱的沙漠里,如果,看到了小草,你的心情怎樣?(開心)所以你喜不喜歡小草?愛不愛小草?所以作者開篇寫到:小草,綠色的小草,沒有鮮花那絢麗的色彩,沒有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛它,贊美它。

      5.學(xué)習(xí)第5自然段。請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2.3.4自然段的方法,自學(xué)第5自然段。師:第5自然段寫了小草什么特點?(給大地增色)師:大地像母親一樣養(yǎng)育著小草,那么小草又是怎樣回報大地的呢? 生:“小草長在——使大山充滿生機”。師:出示,這句話運用了什么修辭方法? 生:排比

      師:誰愿意讀讀這句話?

      師:這樣吧,咱們來接讀好不好?(好)

      師:多么值得贊美的小草呀,小草默默地擁抱大地,裝的大地,表達它對大地母親熾熱的愛,深沉的情。我們的母親把我們從小養(yǎng)大,是多么的不容易呀,所以,我們也應(yīng)該像小草一樣,學(xué)會回報自己的母親。你打算怎樣回報自己的母親呢? 師:師啊,所以,作者情不自禁地寫下了:誰言寸草心,報得三春暉。小草扎根在大地上,給大地增色??吹竭@一片片草地,你仿佛看到了什么?

      師:這樣的小草你愛不愛?怎能不讓人贊美它呢?所以,作者在課文的開頭這樣寫道:小草,綠色的小草,沒有鮮花那絢麗的色彩,沒有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛它,贊美它。6.總結(jié)寫作方法。師:這幾個自然段在寫法上有個特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生匯報:它們都是以古詩開頭,先概括的說一說,再具體寫。

      師:這4個自然段都是以古詩名句開頭,總括全文內(nèi)容,起到了畫龍點睛的作用,咱們也來寫一寫這樣的句子,好嗎?

      出示:(古詩名句)_______________,人們贊美___,是因為它_________。7.學(xué)習(xí)第6自然段。

      師:孩子們說的非常好,那我們回到課文,來看最后一自然段,請大家齊讀,這一自然段表達了作者什么樣的思想感情?

      師:這篇課文是以總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫作的,文章脈絡(luò)清晰,收尾呼應(yīng),大家在以后的寫作中,也可以學(xué)著用這樣的寫作方法,使文章精彩。

      四、總結(jié)課文,拓展升華。

      師:這篇課文學(xué)完了,你喜愛小草嗎?當(dāng)然,作者也喜歡小草,寫這篇文章來贊美小草。我們喜歡小草,贊美小草的原因是什么?你認為小草還要哪些優(yōu)點?(小草自信、無私奉獻、永不認輸)師:在我們這個社會哪些人像小草?

      作為小學(xué)生你應(yīng)該怎么做? 這節(jié)課你有什么收獲?

      師:是的,小草,默默無聞,樸實無華,從不與樹木比高底,也不與鮮花爭艷麗,從不索取什么,也不渴求什么,只要有點雨露,就會滿足,只要有點陽光,就會燦爛,小草用自己的精神鼓舞人間,用自己的生命回報大地。所以,我們都希望自己成為祖國大地上一棵青青的小草。

      五、作業(yè)布置,能力提升。1.收集更多關(guān)于小草的詩句。

      2.做一件事,來回報母親對自己的愛。

      六、板書。

      小草

      熱愛 贊美

      原因

      啟示

      第四篇:小草教學(xué)設(shè)計

      小草教學(xué)設(shè)計

      安樂學(xué)校 李常彩

      教材分析:

      第6課《小草》是第三單元的講讀課文,本單元主要以“花 草樹木”為主題,課文主要描寫小草頑強的生命力和高尚的品格,借“小草”以抒發(fā)人物的思想感情,表達了人們對小草的喜愛和贊美之民情。整篇課文可以分為6個自然段三大部分來理解:

      第一部分:(第1自然段)交代小草平凡變通卻倍受人們的喜愛、贊美。

      第二部分:(第2~5自然段)寫人們贊美小草的原因。

      第三部分:(第6自然段)寫小草頑強的生命力和高尚的品格令人敬佩,給人以啟示。

      第二部分抓住了事物的特點,先用古詩概述,再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格,使學(xué)生能清晰地了解小草的特點,感悟小草的品質(zhì),體會作者贊美小草的思想感情。

      學(xué)情分析:小草是同學(xué)們熟悉的植物,只是對小草的精神還不太清楚,在老師的引導(dǎo)下理解小草的精神不會有太大的困難。四年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達,已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和研究能力,對課文內(nèi)容通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能夠理解,教學(xué)目標(biāo):

      1.能有感情讀文,讀出自己的感受。

      2.學(xué)習(xí)略讀,通過找中心句了解小草特點和構(gòu)段方式;品讀中體味先

      概括后具體描寫的表達方法,體會小草的美好品質(zhì)。

      3.遷移運用閱讀方法獨立閱讀。

      教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)略讀,通過找中心句了解小草特點和構(gòu)段方式;品讀中體味先概括后具體描寫的表達方法,體會小草的美好品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,《吊蘭》和《柳樹》閱讀材料 一.激趣導(dǎo)入

      四年的學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們一定積累了許多詩句,說說你知道哪些贊美植物的詩句?是呀,小草沒有鮮花那絢麗的色彩,沒有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛它、贊美它,今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文(板題)

      作者是用什么樣的語言來贊美小草的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的讀書方法,它能幫助我們很快的抓住文章中的關(guān)鍵語句把文章讀通、讀懂,你有信心學(xué)會嗎? 二品讀課文

      1.首先請同學(xué)們有聲讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出自己的理解。2.作者是從那幾方面來贊美小草的呢?請大家略讀課文(略讀就是不出聲、注意力集中地讀,一目十行的大略讀)重點讀每段開頭幾句話,做出標(biāo)記,看誰讀得快找的準(zhǔn)。

      3.作者又是怎樣把小草的每個特點寫具體的呢?我們先看課文第二自然段。

      (1)默讀第二自然段,邊讀、邊品、邊思考作者是怎么把小草有“頑強生命力”這一特點描寫具體的呢,畫出感受最深的詞句。

      (2)從這些關(guān)聯(lián)詞語你感受到了什么?(3)你能讀出小草頑強的生命力嗎?

      (4)剛才我們用默讀,圈畫感受最深的詞句,品悟小草特點的方法學(xué)習(xí)了第二自然段,請同學(xué)們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段 自學(xué)提示:

      1.默讀:(選擇自己喜歡的一個自然段)2.圈畫:感受最深的詞句談自己的體會。3.品悟:帶著自己的理解,讀出小草的特點。4.先獨學(xué),然后小組交流。

      (5)組織交流匯報:(3和5自然段排比句,4自然段擬人句)課文的2至5自然段在寫法上有共同的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都以引用古詩開頭,先概括全段內(nèi)容,再采用不同的句式把小草的每個特點寫具體、生動。(板書)

      (6)請大家快速讀課文1和6自然段,你發(fā)現(xiàn)全文在構(gòu)段方式上有什么特點?(總分總)三.總結(jié)讀書方法

      同學(xué)們回憶一下,我們是怎樣一步一步把《小草》這篇文章讀通讀懂的? 閱讀方法: 1.有聲讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,感知內(nèi)容。

      2.略讀:粗略地讀,抓住總起句、總結(jié)句或段首找中心句,把握

      主要特點。

      3.默讀:找到感受最深的句子做出標(biāo)記并批注感受。四.鞏固運用

      相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這種讀書方法,現(xiàn)在我們用這種讀書方法來讀兩篇文章。

      1.《吊蘭》 2.《柳樹》 五.作業(yè)

      今天我們學(xué)會了新的閱讀方法,并運用這種方法獨立閱讀了兩篇文章,請大家繼續(xù)用今天學(xué)到的閱讀方法把本單元快樂讀書屋的幾篇文章讀通,讀懂,下節(jié)課我們繼續(xù)匯報。六.板書

      6小草 贊美 生命力強

      到處生長(先現(xiàn)概括 后具體)

      春天希望 大地增色 敬佩

      第五篇:《小草》教學(xué)設(shè)計

      教科版年級上冊《小草》教學(xué)設(shè)計

      教材分析:《小草》是一篇借物抒情的文章,文中抓住了事物的特點,先用古詩概述,再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格,使學(xué)生能清晰地了解小草的特點,感悟小草的品質(zhì),體會作者贊美小草的思想感情。

      設(shè)計理念:依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計從情景入手,歌曲導(dǎo)入,使學(xué)生對小草有初步的認識,初步了解小草的特點,引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會質(zhì)疑,在語文實踐中感悟理解文章內(nèi)容,提高審美情趣,提升語文素養(yǎng)。

      學(xué)情分析:四年級學(xué)生已經(jīng)會背一些描寫小草的詩或名句,對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句,會有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱,在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟,讀中悟情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):認識12個生字,會寫13個生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點,先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。

      2.能力目標(biāo):正確,流利,有感情的朗讀課文。

      3.情感態(tài)度價值觀:了解小草的特點,體會作者贊美小草的思想感情。

      教學(xué)重點:結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思,體會小草的特點。

      教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者抓住特點來描寫的方法,體會作者對小草的贊美之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:《小草》課件。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇赘?,想聽嗎?請家看大屏幕,大家一邊看歌詞,一邊欣賞歌曲,會唱的可以跟著一起唱,聽后說說你的感受。(播放《小草》的歌曲,并打出歌詞。)

      師小結(jié):是啊,普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì),的確值得大家來歌唱它,贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。(大屏幕出示小草幻燈片,并板書。)

      【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣,使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),大屏幕出示歌詞,使學(xué)生從歌詞中初步了解了小草的性格特點,為進一步的學(xué)習(xí)課文提供必要的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動力。】

      二、看題質(zhì)疑,初讀感知

      1、看到課題,你最想知道的問題是什么呢?

      2、老師看了課題也有一個最想知道的問題,想聽聽嗎?(想)作者贊美小草的原因是什么呢?請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

      3、生匯報問題解決情況。

      【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,分析問題,解決問題的能力】

      三、品讀課文,合作學(xué)習(xí)

      1.誰能回答一下老師剛才提出的問題?

      2.請畫在書上邊,畫好后看大屏幕,你找到的答案和老師的答案一樣嗎?齊讀。3.學(xué)生一邊說,教師一邊板書。

      4.師:你的答案是在哪幾個自然段找到的?

      生:2、3、4、5自然段。

      師:請快速瀏覽這幾個自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:結(jié)構(gòu)上的共同點:以古詩開頭,先概括后具體。)

      5.讀議第二自然段:

      1).指名讀,然后齊讀。

      2).思考:這一段是怎樣開頭的?出自誰的什么詩?你能說說詩句的意思嗎?這一段是圍繞哪一句話來寫的?抓住了小草的什么特點?哪些詞句突出了這一特點?

      3).找出本段你喜歡的句子,讀出你的感情,并指導(dǎo)朗讀。

      指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀

      【設(shè)計意圖:引導(dǎo)在小組合作中品讀課文,學(xué)習(xí)第2自然段中先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。抓住訓(xùn)練時機,滲透學(xué)法指導(dǎo)?!?/p>

      6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段(選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)):

      1).幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示:

      我相信我能行:

      A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開頭的?出自誰的什么詩?你能說說詩句的意思嗎?

      C.這一段是圍繞哪一句話來寫的?抓住了小草的什么特點?哪些詞句突出了這一特點?找出來有感情的讀一讀。

      D.第五自然段采用了哪些修辭手法,來進一步生動、形象的突出小草的特點?

      2).班級交流匯報,師生評議、補充。

      3).從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽,一展你的風(fēng)采。

      7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段:

      1).自由讀,齊讀:你發(fā)現(xiàn)了什么?(共同點和不同點)

      2).你敬佩小草的什么?它給你哪些有益的啟示呢?(讓學(xué)生各抒己見,暢所欲言)

      【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)3、4、5自然段,在師生的共同實踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。學(xué)生進一步體會和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)?!?/p>

      四、精讀課文,感悟提升

      師:請同學(xué)們再讀課文的開頭和結(jié)尾,縱觀全文,你有哪些收獲呢?

      (從文章的內(nèi)容,到文章的結(jié)構(gòu),及寫作特色來談一談。)

      1.學(xué)生談收獲。

      2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課,可以說是受益匪淺,滿載而歸,想不想知道老師的收獲呢?(想)請看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?/p>

      滿載而歸:

      1).語言如詩,簡潔優(yōu)美;

      2).抓住景物的特點來描寫;

      3).寫作手法:對比;

      4).構(gòu)段方式:以古詩開頭,先概括后具體;

      5).采用多種表達方式:描寫、抒情、議論。

      【設(shè)計意圖:再讀課文開頭段和結(jié)尾段,再次感悟小草的平凡和偉大,再次感悟總分總的構(gòu)段方式。師生總結(jié)出學(xué)習(xí)收獲。體會本課的寫作特點,欣賞文章的詩文美,感悟小草的頑強生命力和高尚的品格?!?/p>

      五、布置作業(yè),擴展延伸

      師:學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢?

      (讓學(xué)生暢所欲言,沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法,爭取百花齊放。)

      【設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生留作業(yè),挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生有成就感。既考查學(xué)生對知識的掌握程度,又考查學(xué)生對知識的理解、檢測對本課涉及學(xué)習(xí)技能和方法的實際應(yīng)用?!?/p>

      六、板書設(shè)計:

      頑強的生命力;

      到處都能生長;

      象征春天希望; 扎根大地并增色; 敬佩,啟示

      【設(shè)計意圖:概括教學(xué)內(nèi)容,增強課堂教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)感染學(xué)生,提高課堂效率?!?/p>

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