第一篇：《望月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《望月》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解“鍍”的含義。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.能透過語(yǔ)言文字體會(huì)“江中月”之美景，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。

4.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能透過語(yǔ)言文字體會(huì)“江中月”之美景。

2.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.看板書“月”，你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩(shī)？

2.除了古詩(shī)你們還能想到關(guān)于月亮的故事嗎？（嫦娥奔月、吳剛伐桂）

3.剛才同學(xué)們誦讀了那么多關(guān)于月亮的古詩(shī)，和月亮有關(guān)的故事。是呀，月升月落，月圓月缺，月亮總是能夠給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的遐想，無(wú)數(shù)的詩(shī)人，作家們用文字去謳歌，音樂家們用音符來(lái)贊美，畫家們用畫筆來(lái)描繪，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏先生所寫的——望月。4.板書課題，齊讀。

二、生字詞教學(xué)

1.（出示詞語(yǔ)）點(diǎn)名讀。讀完找生糾正。自己大聲讀讀。

剪影 鍍上 比喻 船艙 凝望 外甥 云絮 封鎖 瞳仁 繪聲繪色 峨眉山 清幽曠遠(yuǎn)

不假思索 呵欠 氣氛

字音：有哪些字是容易讀錯(cuò)或者寫錯(cuò)的？不假思索、呵欠、氣氛、外甥 字形：三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。詞義：有哪些詞語(yǔ)的意思你不太懂？

剪影：只表現(xiàn)物體的輪廓，而不表現(xiàn)具體的細(xì)節(jié)。繪聲繪色：描寫敘述非常形象逼真。

清幽曠遠(yuǎn)：（找近義詞）清靜、幽靜、悠然自得，形容意境的。

三、初讀課文

1.點(diǎn)名分自然段讀課文，糾正評(píng)價(jià)。難讀的地方多讀幾遍。

2.同學(xué)們的小節(jié)號(hào)都已經(jīng)標(biāo)上了，這篇課文一共21個(gè)自然段，哪個(gè)自然段比較特殊、和其他段落不一樣的？（12小節(jié)，兩個(gè)省略號(hào)，這叫刪節(jié)號(hào)，表示省略了整個(gè)自然段。）

3.默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞“望月”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？——欣賞江中之月

品讀詩(shī)中之月

感受想象之月（板書）4.根據(jù)作者的寫作順序，我們可以給課文怎么分段呢？ 第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。

第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段（21）：我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

四、感悟“江中月”

1．讓我們跟隨作者一起去欣賞這月光下的美景。下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由地讀一讀課文第二自然段，用筆畫出讓你心動(dòng)，讓你覺得優(yōu)美的詞語(yǔ)或者句子，你覺得它美在哪里，在旁邊批注上自己的感受。2．匯報(bào)交流：

（1）將“安詳”與“安靜”進(jìn)行比較，體會(huì)作者用詞的精妙。（安詳：不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當(dāng)人來(lái)寫，給人以親切和親近感?！鞍苍敗睂懗隽嗽律戮拔锏膶?kù)o，你能不能試著把這種寧?kù)o的感覺讀出來(lái)。不要快，要體會(huì)“寧?kù)o”。）

（2）“流動(dòng)、閃爍、跳動(dòng)”讓我們感受到了月色中江景的動(dòng)態(tài)美?！扒c(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”說明江面上跳動(dòng)的光斑極多，數(shù)不清；“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很美；“在跳動(dòng)”說明光斑有節(jié)奏。有彈性地跳躍，給人以活潑可愛之感。讀出動(dòng)態(tài)美。

（3）月光下，蘆蕩、樹林和山峰只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下來(lái)貼在遠(yuǎn)處似的，隱隱約約，有一種朦朧美。

（4）同學(xué)們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩）“鍍”妙在何處？看看它的字形，再讀讀文中那句話，想想它的意境。（金字旁表示金屬，金屬均勻的涂抹在物體的表面就叫“鍍”。這里寫出了月光的清淡、均勻和閃閃發(fā)光的意境美。）

（5）這里的月光為誰(shuí)鍍上？它們是指什么？（蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影）夜晚是黑色的，但是月亮卻為它們鍍上了一層銀色的花邊，這是什么美？（顏色美）

3.配樂朗讀

（1）此時(shí)此刻，月亮、月光和月色已經(jīng)融為一體。下面我們跟著音樂來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最好，最有感情？其他同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊感受畫面。（2）生跟著音樂齊讀，背誦。

五、賞讀經(jīng)典美文，感受語(yǔ)言美

過渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“月下美景圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，清柔似水，曾給了人們多少夢(mèng)幻，多少遐想。朱自清、巴金、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過它，贊美過它。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阉x好。

1.出示《荷塘月色》、《月光曲》、《寄小讀者》，點(diǎn)名讀。

2.小結(jié)：今天，我們靜靜地跟隨著作者欣賞美麗的月色，正當(dāng)作者賞的盡興時(shí)，偶然回頭，發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)人——小外甥，他們又會(huì)交談些什么呢？我們下節(jié)課接著說。

板書

25.望月

動(dòng)態(tài)美 江中月 朦朧美

顏色美 詩(shī)中月 心中月

第二篇：望月第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《望月》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，借助多媒體課件理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料制作多媒體課件；

布置學(xué)生提前從書籍或網(wǎng)絡(luò)上搜集積累有關(guān)月亮的成語(yǔ)、詩(shī)句以及月亮的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程：

課前交流：有關(guān)月亮的謎語(yǔ)、成語(yǔ)、兒歌、詩(shī)句

一、情境導(dǎo)入

1、（多媒體課件出示月夜圖）

教師談話導(dǎo)入：剛才我們課前交流的內(nèi)容都與月亮有關(guān)。是啊，自古以來(lái)，月亮和文學(xué)就有著不解之緣。月亮，這位夜空女神，給人間帶來(lái)多少美好的情趣！每當(dāng)她在夜空出現(xiàn)，大地便呈現(xiàn)出夢(mèng)幻景象。千百年來(lái)，有多少文人墨客為月亮所傾倒，被月亮所陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩(shī)篇。今天，讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮，激發(fā)我們的情思與靈感。

2、板書課題，齊讀課題（靜靜的夜晚望月，要讀得輕而靜）

二、整體感知

1、師：相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)快速回顧一下課文，看看課文講了些什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)：教師相機(jī)板書：賞

江中月

背

詩(shī)中月

談 心中月 師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的收獲可真不少?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，與作者以及小外甥共同感受這迷人的月夜。

三、精讀感悟

（一）細(xì)賞江中月，感受月光清輝

1、（課件出示月夜圖片）師：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，看到了怎樣的一幅江月美景呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀第二自然段，畫出你喜歡的詞語(yǔ)和句子，美美地讀一讀。有不懂的詞也可以與同位討論一下。

2、解決不懂的詞語(yǔ)。

3、師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子？說說你為什么喜歡？相機(jī)板書：{美} 作者為我們展示了一幅多么美妙的江月美景圖呢？他先寫天上的明月，又寫江面上的月光，再寫江兩岸更遠(yuǎn)處的景象，多富有層次感的圖畫！讓我們把這幅美妙的圖畫輕輕讀出來(lái)吧！

4、師：讀得真好！仿佛我們就坐在江輪甲板上，身臨其境地觀賞這江上明月。此時(shí)的月光美極了，它安祥、晶瑩、朦朧，使我們深深地陶醉了，天地好像與月光融合在了一起。

（多媒體課件播放輕音樂）齊讀。

（二）吟誦詩(shī)中月，體味優(yōu)雅意境

1、師：這燦然嬌美的月色深深吸引了我，更吸引了隨我一同旅行的小外甥。他一定在夢(mèng)境中也看到了這皎潔的月亮。凝望著天上的明月，每個(gè)人都會(huì)入神，都會(huì)陶醉，都會(huì)在心中涌起濃濃的詩(shī)情——深情引背《水調(diào)歌頭》（多媒體課件出示《水調(diào)歌頭》的圖片及播放音樂背景）

2、師：寫月亮的詩(shī)多如繁星，小外甥眼睛一眨就是一句。他們舅甥倆你一句我一句地吟誦起來(lái)（課件出示兩人呤誦的詩(shī)句）

3、師：同位兩個(gè)來(lái)分角色讀一讀。行嗎？老師有個(gè)建議，大家在對(duì)詩(shī)前想一想，月下吟詩(shī)應(yīng)該是怎樣的一種氣氛？注意小外甥與舅舅應(yīng)該分別讀出怎樣的情趣？

4、師：這些詩(shī)句我們并不陌生。我們來(lái)回顧一下它們的出處。小時(shí)不識(shí)月??出自李白的《古朗月行》

5、師：此情此景中，一定有許許多多吟誦月亮的詩(shī)句，在我們的耳畔回響起來(lái)，誰(shuí)愿意起來(lái)背一背？也來(lái)你一句我一句。

6、課件出示：詩(shī)，我月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

師：江中月如一幅美的圖畫，給了我們美的享受，而詩(shī)中月卻融入了人們豐富的（情）感。（相機(jī)板書：{情}）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笔惆l(fā)了我們對(duì)故鄉(xiāng)的思念，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！庇旨耐辛宋覀兠篮玫脑竿Ｔ铝?，寄予我們無(wú)限的情思。月下吟詩(shī)，又是一種多么美好的境界！這些絕妙的詩(shī)句引著我們走進(jìn)了古典，走進(jìn)了美的意境。

三、暢談心中月，喚起童心童趣

1、師：每個(gè)詩(shī)人的眼睛里，都有一個(gè)自己的月亮，每個(gè)孩子的眼睛里，也有一個(gè)自己的月亮。小外甥眼中的月亮是什么樣的？為什么舅舅會(huì)感到驚訝呢？

（課件演示月亮的變化圖）你覺得它的比喻怎么樣？你認(rèn)為月亮還可以比作什么？

小外甥跟你們一樣，在他的眼睛里，月亮就充滿了童年的純真與幻想。我們來(lái)讀讀小外甥充滿童話般的語(yǔ)言。

2、師：小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語(yǔ)言去說月亮，用童話的心靈去感受月亮，充滿了童真童趣?。ㄏ鄼C(jī)板書：{趣}）月亮下去了，小外甥搖搖晃晃走回船里去了，甲板上——（引讀）

3、師：讓我們一起展開幻想的翅膀吧！

（多媒體播放《快樂星球》的主題曲視頻，并自動(dòng)播放月球的一系列圖片）

4、此時(shí)此刻，你想到了什么？拿起你手中的筆，寫出你的幻想。

5、交流評(píng)析。

四、總結(jié)升華

今天，老師和大家一起欣賞了安詳柔美的江中月，吟誦了幽雅抒情的詩(shī)中月，暢談了充滿了童真童趣的心中月。每個(gè)人心中都有自己不同的月亮，相信，只要你聰明好學(xué)，愛幻想，你心中的月亮將會(huì)最奇特，最美麗。

多媒體出示——課外拓展作業(yè)

1、描寫月亮的名篇佳作很多很多，你們課下可以從書籍或者網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)讀一讀，再領(lǐng)略一下月亮的魅力。

2、（我知道，咱們班里的同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）在有月的晚上，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下月亮及月光下的景物，像山樹，人房是什么樣子，只要你仔細(xì)觀察，用心幻想，你的筆下一定會(huì)有一篇篇優(yōu)美的文章誕生，老師期待著。

五、板書設(shè)計(jì)：

望月

賞

背

談

江中月

詩(shī)中月

心中月

美

情

趣

第三篇：《望月》教案(第一課時(shí))

《望月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課字音，讀通課文；

2、理清文章脈絡(luò)，了解本課主要內(nèi)容；

3、學(xué)習(xí)“月下江景”部分，感受月夜江景之美，并能通過自己的想像和讀來(lái)展現(xiàn)這種美。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有關(guān)月的知識(shí)、詩(shī)句等；多媒體課件。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，上課之前，先來(lái)聽老師唱首歌好嗎？（師唱《月之故鄉(xiāng)》。）

2、大家聽出來(lái)沒有？教師唱的是什么？（板書：月）

3、月亮，想必大家都很熟悉。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼私獾年P(guān)于月亮的知識(shí)。

4、自由交流，師作點(diǎn)評(píng)。

5、展示圖片：看！晴朗的夜空，月亮靜靜地望著我們，她是那么圓，那么亮，那么美，那么神秘。古往今來(lái)，人們有的作詩(shī)，有的繪畫，有的寫文，有的歌唱??來(lái)描繪月，贊美月。今天，讓我們隨著作家趙麗宏走進(jìn)“月”的銀色光輝。（板書：望）

6、齊讀課題——《望月》

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、昨天，大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說說讀后的感受？

2、交流感受。（板書：美）

3、師生配合輪讀課文，進(jìn)一步指導(dǎo)讀好課文。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀得不準(zhǔn)的字音和第二小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。）

4、讀了課文，我們已經(jīng)初步感受到了月亮的美。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，課文寫了月亮的什么美？

5、結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)劃分課文層次。（板書：景色美、詩(shī)句美、幻想美）

6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書概括文章主要內(nèi)容。

三、品讀感悟，欣賞月景。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2小節(jié)，看看月下之景美在哪里。圈劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（安詳、灑落、千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)、晶瑩閃爍、光斑、跳動(dòng)、隱隱約約、伸展、起伏、鍍上、銀色、花邊??）

2、交流。（1）“安詳”：換詞，讀。（2）“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)、晶瑩閃爍、光斑、跳動(dòng)”：這樣寫好在哪里？寫出了什么美？像什么？讀。（多媒體輔助）（3）“隱隱約約、伸展、起伏、鍍上、銀色、花邊”：寫出了什么美？抓省略號(hào)，像什么？讀。（多媒體輔助）

3、師引讀第二小節(jié)，結(jié)合多媒體，小結(jié)出“安詳美、跳動(dòng)美、朦朧美、色彩美”。

4、指導(dǎo)朗讀：指讀—配樂范讀—自由練讀—指讀—女生讀—男生讀—齊讀。

5、展示月色圖片，欣賞。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文主要內(nèi)容，并有滋有味地欣賞了月夜的景色之美，下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，欣賞。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 望月 第二課時(shí)

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對(duì)月亮量獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語(yǔ)：月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣江水的氣息，我們坐在靜靜的江輪甲板上，共賞著那一輪明月。

2、出示多媒體課件:面對(duì)這許多幅月下美景，你想說些什么？

（指名學(xué)生說說自己的感受）。

二、讀中感悟月下美麗江景

1、導(dǎo)入：是啊，這一幅幅多么優(yōu)美而寧?kù)o的畫面，我想還有許多同學(xué)想抒發(fā)自己心中的感慨，就讓我們把所有的感情融入到朗讀中來(lái)。

2、課文第二小作者用自己的眼光對(duì)美景作了生動(dòng)描述，讓我們盡情地朗讀課文，讀到你情不自禁地想讀給大家聽的時(shí)候，請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)。

3、賽讀課文：指讀——評(píng)價(jià)讀“你覺得他的月亮有幾分美了，為什么呢？”再讀“那你的月亮有他的美嗎？來(lái)讀給大家聽聽！”齊讀——瞧，剛才沒輪到朗讀的同學(xué)臉上的神情多么著急，多么想表現(xiàn)自己，讓我們一起來(lái)美美地讀讀吧！

三、賽詩(shī)朗誦，感受月之魅力

1、過渡：面對(duì)此情此景，除了朗讀課文，你還想做些什么嗎？（可以唱，可以說，可以吟誦詩(shī)歌）

2、月下吟詩(shī)這是多么有意思的事情啊！古往今來(lái)，多少文人墨客對(duì)月抒懷借月寄思，創(chuàng)作出許多流芳百世的寫月詩(shī)歌。這輪清幽的明月，不僅吸引了我們，吸引了作者，還輕輕喚醒了作者的小外甥，小小年紀(jì)的他，居然向作者發(fā)起了挑戰(zhàn)，比賽吟詩(shī)，讓我們做一回小外甥和作者，切身感受一下對(duì)月吟詩(shī)的風(fēng)雅。

3、可以先找好你的小伙伴在下面準(zhǔn)備，分別做小外甥和舅舅來(lái)對(duì)詩(shī)，準(zhǔn)備好了，起來(lái)對(duì)詩(shī)。

4、指名兩組同學(xué)上臺(tái)演示背詩(shī)，要求：既要背準(zhǔn)確，又要突出月色的美妙，有信心嗎？

5、作者用一個(gè)省略號(hào)，表示他們還比了很久，我們男生來(lái)做舅舅代表隊(duì)，女生做外甥代表隊(duì)，繼續(xù)比下去，可以是詩(shī)，也可以是美妙的

詞、句、片段，看哪隊(duì)更厲害，好嗎？老師給大家配點(diǎn)音樂助興。（放音樂《漁舟唱晚》）

6、聽著同學(xué)們的比賽，我真正是感受到了寫月亮的詩(shī)歌佳詞佳句多如繁星，說也說不完，老師這兒有幾句詩(shī)，讓我們也一起來(lái)舉杯邀明月，月下吟古詩(shī)。陶醉在美妙的月色下（伴著音樂，齊讀古詩(shī)）

四、展開想象，感悟生活

1、過渡：美妙的月光滋潤(rùn)著每一個(gè)人的心田，這輪明月在詩(shī)人的筆下更是風(fēng)情萬(wàn)種，在作者眼中是如此美麗，在天真可愛的小外甥眼中又是怎樣的呢？各自由讀13～19小節(jié)，要求：劃出描寫小外甥眼中月亮的有關(guān)語(yǔ)句，多讀幾遍，想想你從中體會(huì)到了什么？

3、理解語(yǔ)段：“①象眼睛，天的眼睛。

a你從小外甥的話中感受到什么？（多么豐富而又巧妙的想象。）月亮活起來(lái)了。

b“不假思索”的話應(yīng)該怎么讀？（指名讀）②“‘這是明亮的眼睛??繪聲繪色地說??” a.抓“繪聲繪色”，把小外甥天真的想法讀出來(lái)。b.評(píng)價(jià)：聽著他的朗讀，你感覺到什么？

（我感覺到在小外甥眼中，月亮是活的，是有感情的，是與我們同呼吸共命運(yùn)的。）

③“月亮困了，睜不開眼睛了。”（小外甥困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，躲到云層里睡覺去了，在小外甥眼里，月亮又仿佛是他的小伙伴，那么親密。）

2、通過剛才的讀，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？（聰明好學(xué)、天真活潑、喜歡幻想??）你從哪兒讀出來(lái)的？

4、分角色有感情地朗讀課文第三部分：①自由組合相互朗讀。②看著你們燦爛的笑臉，我知道你們都成竹在胸，現(xiàn)在，我們男女生各派出一個(gè)參賽小組來(lái)，進(jìn)行比賽。為了使你們的代表隊(duì)能獲勝，臨賽前，你們還想囑咐他們幾句嗎？（學(xué)生相互提建議，男女生賽讀）

5、師評(píng)：瞧，我們兩組同學(xué)讀得多棒啊，似乎他們也受到了小外甥的影響，變得天真可愛起來(lái)了！

五、遷移運(yùn)用，發(fā)展個(gè)性

1、作者也和大家一樣，被小外甥的天真可愛，和他那些豐富的想象所感染，當(dāng)甲板上只剩下他一人時(shí)，他久久凝視著月亮消失的地方，輕輕展開了幻想的翅膀，此時(shí)，如果你就是作者，會(huì)幻想些什么呢？（指名學(xué)生暢談）

2、廣闊而無(wú)私的大自然，給了人類無(wú)數(shù)像月亮一樣美麗可愛的景物，你想贊美他們嗎？那就用你獨(dú)特的方式去盡情抒發(fā)吧，可以用語(yǔ)言去描繪，可以畫畫來(lái)表現(xiàn)，可以唱歌表示你的喜愛，可以吟詩(shī)贊美心中的景物??

六、拓展延伸

1、積累你描寫你所喜歡的自然景物的詩(shī)句。

2、美美地朗讀課文，并把它記下來(lái)。

板書：

第五篇：《望月》 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《望月》 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

3．通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,理解描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文——《望月》，讓我們一起輕柔的、美美的讀讀課題。

上節(jié)課我們初讀了課文，并跟隨著作者的腳步在這夜深人靜的時(shí)候悄悄地來(lái)到江輪甲板上望月。漸漸地，我們被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的江景陶醉了。

（1）師范背第二自然段。

（2）同學(xué)們，你們也一定被這么美的景色，這么美的文字所陶醉了，是嗎？想背一背嗎？那還等什么，快讓我們打開課本，再來(lái)讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊想象美景，讓這段優(yōu)美的文字深深地印在我們的腦海里吧！

（3）你能試著背誦嗎？（指名人背）（聽你的背誦真是一種享受）

（二）、學(xué)習(xí)第二段（3-19）

過渡：你背得真好，又一次把我們帶到這清幽曠遠(yuǎn)的意境之中。月亮是迷人的，這位天空仙女，給人間帶來(lái)了多少美好情趣！每當(dāng)她在夜空出現(xiàn)，大地便呈現(xiàn)夢(mèng)幻美景，人們愉快交談，深情神往?？?，他叫醒了隨我出來(lái)旅行的小外甥一同望月呢。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3至19自然段，邊讀邊體會(huì)，說說你眼中的小外甥是怎樣的一個(gè)孩子？

2、讀后交流。（聰明好學(xué) 愛幻想）

3、再讀讀小外甥說的話，從哪些地方看出他的聰明好學(xué)。

4、學(xué)生交流：A他向我挑戰(zhàn)背詩(shī)。B“他眼睛一眨就是一句?！?/p>

5、師：小外甥是怎樣向我挑戰(zhàn)的？（指名讀，讀出挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣）

6、美好的月色陶醉了我，也陶醉了我的小外甥，我們動(dòng)情地吟誦起了和月亮有關(guān)的古詩(shī)，那都吟誦了哪些古詩(shī)呢？（出示詩(shī)句）

師：你看這每一句詩(shī)詞里，都鑲嵌著一輪明月，詩(shī)人最是多愁善感，在有月的夜晚，詩(shī)人也是睡不著覺的，詩(shī)人借月在訴說著什么呢？你能從上面的詩(shī)詞中看出來(lái)嗎？

生：我從“床前明月光，疑是地上霜”看出詩(shī)人望月思念著故鄉(xiāng)。

師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，望著他鄉(xiāng)的月，離鄉(xiāng)的游子怎能不想起故鄉(xiāng)的月，故鄉(xiāng)得人！你能通過朗讀把這種意境表達(dá)出來(lái)嗎？

生：我從“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”看出詩(shī)人小時(shí)候特別的天真，有趣。

師：詩(shī)人小時(shí)多么幼稚可笑。你能把他那天真爛漫、稚氣可愛的樣子讀出來(lái)嗎？

生：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”我看出詩(shī)人特別的愁，詩(shī)中有“對(duì)愁眠”。

師：憂愁的夜晚，憂愁的詩(shī)人，這漫漫長(zhǎng)夜該怎樣的熬到天明呀！思鄉(xiāng)的憂愁使得詩(shī)人難以入眠，我們?cè)撛鯓幼x好這一句呢？你能試著讀讀嗎？

生：“明月幾時(shí)有，把酒問青天”，是詩(shī)人蘇軾在中秋的夜晚寫給他弟弟蘇轍的詞，我看出詩(shī)人思念著他的弟弟。

師：思念卻不能見，詩(shī)人把酒問青天，青天能回答詩(shī)人嗎？

生：不會(huì)。

師：寒夜無(wú)語(yǔ)空凄切，而舉杯消愁愁更愁！

生：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”這句詩(shī)表達(dá)了別離時(shí)思圓不圓的心緒

師：（月還是故鄉(xiāng)明?。。┠隳軒е@樣的感受再讀一讀。

生：“野曠天底樹，江清月近人”我看到詩(shī)人望著水中的明月，也在默默品味著孤獨(dú)與憂愁。

師：月亮還是那個(gè)月亮，可在詩(shī)人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時(shí)是詩(shī)人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)又變成詩(shī)人的天真與童趣！月，在詩(shī)人的眼里是多情的，奇妙的。我們來(lái)一起有感情的吟誦這些多情的詩(shī)，多情的月！

8、他們就這樣你一句，我一句，不分勝負(fù)?，F(xiàn)在我們來(lái)分角色吟誦他們的詩(shī)句，注意體會(huì)他們賽詩(shī)時(shí)的那份熱情。你們有信心嗎？同桌先試試。

哪桌同學(xué)愿意讀給大家聽聽，請(qǐng)大家做評(píng)委，聽一聽誰(shuí)吟誦得最美。(你真會(huì)聆聽；你聽得很仔細(xì)；你真是一個(gè)稱職的評(píng)委；你是一個(gè)懂得欣賞的孩子……)

9、作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩(shī)嗎？你怎么知道的？（這里的省略號(hào)告訴我們，他倆還吟誦了許多寫月的詩(shī)句。這不由得讓我們?cè)僖淮胃惺艿叫⊥馍摹斆骱脤W(xué)）

10、過渡：月光的清輝灑在我們的身上，優(yōu)美的詩(shī)句滋潤(rùn)著我們的心田，這月光，這詩(shī)句，又一次把我們帶到了那美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

此時(shí)，凝望著這月夜美景，你想起了哪些詩(shī)句呢？咱們也來(lái)賽賽詩(shī)，一組一句，不重復(fù)別人吟誦過的詩(shī)句，看哪組吟誦得多，吟誦得美。（你們都是學(xué)識(shí)淵博的孩子）

(過渡：如果說1、2小節(jié)是作者眼中月，這一部分就是（板書：詩(shī)中月）詩(shī)中有月，月中有詩(shī)，出示：詩(shī)和月光一起，（沐浴著我們，）使我們（沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中）。

（再輕柔一點(diǎn)，讓我也沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中）

11、師總結(jié)過渡：古往今來(lái)，吟誦月亮的詩(shī)句多如繁星，咱們五（B）班的同學(xué)也和小外甥一樣聰明好學(xué)，眼睛一眨就是一句。正是由于我們聰明好學(xué)，才積累了這數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)橛辛诉@美妙詩(shī)句的熏陶，我們才和小外甥一樣聰明、愛幻想。

12、那小外甥幻想中的月亮像什么呢？（指答“像眼睛，天的眼睛?！保槭裁葱⊥馍麜?huì)有這么巧妙的比喻呢！請(qǐng)同學(xué)們快速默讀13至19自然段，相信你一定能找到答案。

13、（1）出示句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀小外甥的話。

“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

（2）師：多么奇特的想像，難怪作者會(huì)感到驚訝。就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睜大了眼睛，我們就看到了白玉盤似的圓月，難怪詩(shī)人李白在《古朗月行》中寫到——

生：“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”；

師：它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩(shī)人白居易在《暮江吟》中對(duì)它作了描寫——

生：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”；

師：它半睜半閉，就成了李白筆下的——“峨眉山月半輪秋”了。

（3）讓我們帶著這種新的感受有滋有味地齊讀這句話。

（4）月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母親，又好似我們親密的朋友，與我們的地球媽媽同呼吸，共命運(yùn)。

15、師：我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，盡情享受想像的快樂吧！

16、交流。

（你和小外甥一樣也是不假思索地說出，也是那么聰明可愛?。?/p>

生：月亮像媽媽，每天都要照看著她的孩子，滿天的星星。

師：多辛苦呀，你看，月亮媽媽都累彎了腰，但累著也是高興的，所以呀，我們常?？吹綃寢寛A圓的笑臉！

生：月亮像調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒爬上樹梢，一會(huì)兒有滾進(jìn)草叢中不見了。

師：悄悄告訴我月亮在草叢中干什么呢？

生：捉蛐蛐

生：捉迷藏呢?。ㄐΓ?/p>

生：我覺得月亮像一扇門，天的門，有時(shí)把門關(guān)上，那是它要休息，有時(shí)把門打開，那是它要出去玩。（師贊：真有趣?。?/p>

生：我覺得月亮像太陽(yáng)的女兒，她覺得媽媽只在白天出現(xiàn)，晚上人們?cè)趺崔k呢？她就從太陽(yáng)媽媽那兒借來(lái)一點(diǎn)光，讓人們晚上也能看得見。

師：你是一個(gè)善良的孩子，因?yàn)槟阈闹械脑铝潦侨绱松屏迹?/p>

生：我認(rèn)為月亮是太陽(yáng)的妻子，他們?nèi)找箯P守著，保護(hù)著地球和我們！

師：你的想象很獨(dú)特！

生：我認(rèn)為月亮就是一個(gè)城堡，里面住著嫦娥和玉兔，還有吳剛在不停地砍著桂花樹！

師：你的想象來(lái)自于我國(guó)民間的傳說。

生：月亮是化妝師……

這就是我們——板書：心中月

師：你看，月亮在我們的眼里是多趣，多變的，在作家的眼里是多姿，多彩的，在詩(shī)人的眼里是多情，多愁的，為什么同是一輪明月，在不同人眼里就不一樣呢。

生：可能，每個(gè)人的心情不一樣，望見的月亮也就不一樣了。（你們一番見解，都是很有道理的！）

師：是呀，月兒本無(wú)情。情在人心間，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀！

（三）、學(xué)習(xí)第三段。

1、小外甥聰明好學(xué)，天真活潑，奇特幻想深深地感染了作者，也感染了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。此時(shí)此刻，作者站在甲板上，久久地凝視著月亮消失的地方，面對(duì)著那山、那水、那樹；那滿天的繁星，飄動(dòng)的云煙，他會(huì)想到些什么呢？（他會(huì)想到誰(shuí)）

2、交流。

3、讓我們一起把課文的最后一段讀一下。

（四）、總結(jié)全文。

這篇文章寫了眼中月、詩(shī)中月、心中月。如果說眼中月是美麗的，詩(shī)中月是多情的，那么心中月更給人無(wú)限的遐想。

其實(shí)，生活中美是無(wú)處不在的，羅丹曾經(jīng)說過一句話：“美是到處都有的，對(duì)我們的眼睛來(lái)說缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸寄茏鰝€(gè)細(xì)心觀察的孩子，那你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活會(huì)更加美好，絢麗多彩！