第一篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文17《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

17《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、孔子和老子品行的感悟。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們打開(kāi)這扇門(mén)去認(rèn)識(shí)古代大思想家——孔子（課件出示孔子簡(jiǎn)介）。

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰(shuí)？干什么？

二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽(tīng)錄音讀課文，聽(tīng)出哪些字詞的讀音跟你平時(shí)的朗讀是不一樣的，做上記號(hào)。

（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語(yǔ)（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）： 遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（2）生字指導(dǎo)：

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。

（3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？文中寫(xiě)了幾個(gè)人？了解古代人的“姓”、“名”、“字”。

四、研讀課文，感悟品行。

1、你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎么樣的人呢？

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個(gè)怎么樣的人的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)用紅色表示。

（1）“他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師。”

從這句話中，你認(rèn)識(shí)到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里······終于走到了洛陽(yáng)?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

想象，孔子一路上會(huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢

孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他??也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??

再次帶著敬仰的感情朗讀這個(gè)句子。

（3）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的話。（結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)）

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！甭?lián)系生活實(shí)際，交流。

（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?/p>

感悟品行：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

5、用以上方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

6、全班交流：

（1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛(ài)護(hù)晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！?/p>

感悟品行：誨人不倦

7、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢?

“拜訪”和“拜見(jiàn)”呢？

生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

四、拓展活動(dòng)——課外實(shí)踐

開(kāi)展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境”“等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子品行。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、謙遜、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，今天，我們就穿越時(shí)空隧道，去打開(kāi)這扇大門(mén)，認(rèn)識(shí)古代大教育家、思想家—孔子。板書(shū)：孔子。（子的讀音3聲，古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱）

2、學(xué)生交流、介紹孔子。

師：通過(guò)課下查資料，同學(xué)們對(duì)孔子一定有所了解，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。（指名生介紹）

師：看!這就是孔子的畫(huà)像，（投影出示孔子畫(huà)像：至圣先師、萬(wàn)世師表），孔子被中國(guó)人民成為”至圣先師、萬(wàn)世師表“。

那么，今天的課文要講述他的什么故事呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題（生說(shuō)課題），看老師板書(shū)課題。（師板書(shū)：拜師。）”拜“字的右邊是4道橫，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意。生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、師：課前我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的 預(yù)習(xí)情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些是本課的生字新詞。出示生字新詞：

日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長(zhǎng)進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服 曲阜（用紅色標(biāo)注生字）(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)誰(shuí)來(lái)讀一讀，(指名2個(gè)讀，開(kāi)火車讀)

3、師：同學(xué)們注意觀察紅色的字，這些紅色的字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，哪些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要提示大家的?

4、根據(jù)學(xué)生的回答，師分別范寫(xiě)：塵、迎。要求學(xué)生在寫(xiě)字本上描紅1遍。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、師：同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，要把這些詞語(yǔ)讀正確，在這個(gè)基礎(chǔ)上要思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（出示這個(gè)問(wèn)題；思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？）

2、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？（請(qǐng)4名同學(xué)，每人讀1段）

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（生回答）

學(xué)習(xí)課文第一段

4、師：那誰(shuí)知道孔子為什么拜師？生回答，（投影出示第一段。）

（標(biāo)注 ：淵博、遠(yuǎn)近聞名）這里有2個(gè)詞語(yǔ)，我們看是什么意思。（查字典理解”淵博“：什么叫淵博？師提示：通過(guò)查字典，淵就是深，博就是廣，這里”知識(shí)不夠淵博“是什么意思？

【預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?/p>

5、理解：遠(yuǎn)近聞名

師：孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？

6、（從遠(yuǎn)近聞名看出）。是啊，孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和秦國(guó)的國(guó)君齊景公都經(jīng)常向他請(qǐng)教，但是孔子為了獲取更多的知識(shí)，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì)到什么？

板書(shū)：謙虛好學(xué)

7、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？生齊讀。

學(xué)習(xí)課文第二段

8、師：那么孔子是怎樣去拜師的呢？課文中有一句話就寫(xiě)出了孔子歷盡千辛萬(wàn)苦到洛陽(yáng)拜老子為師，同學(xué)們用筆畫(huà)一畫(huà)，讀讀這個(gè)句子，（1生讀）(投影出示曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。)，理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)很遠(yuǎn)，（出示地圖）而且當(dāng)時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？出示：不畏艱辛

（1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，這個(gè)句子中特別是從哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（2）讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？

（出示句式，學(xué)生想象填空）：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就 ；有時(shí)走累了，就 ；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還 ；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后。

9、師：是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？

10、他為什么日夜兼程不停地趕路？板書(shū)：求知若渴

11、把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中去，我們?cè)僮x讀這個(gè)句子，（1生讀），聽(tīng)了他的朗讀我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

12、大家一起讀讀，讀出孔子不畏艱辛的拜師的決心。

13、接著讀后面的部分。

14、這就是老子（出示老子的畫(huà)像及資料）

15、現(xiàn)在兩位大思想家見(jiàn)面了，孔子又是怎樣拜的師呢？課文中有一段生動(dòng)的對(duì)話，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，我們來(lái)讀一讀，（生讀），聽(tīng)了這段對(duì)話，你對(duì)孔子、老子有什么印象？（生說(shuō)，板書(shū) 謙遜有禮）

16、老子知道孔子要來(lái)時(shí)，他是怎么做的？（板書(shū)：迎候）

17、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受他們的禮貌、謙遜。（分角色讀，讓3個(gè)生讀）。希望同學(xué)們也做個(gè)有禮貌的孩子。

18、（出示說(shuō)的話，表演讀），掌聲鼓勵(lì)。重點(diǎn)理解：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

（1）”學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的“概括成一個(gè)詞就是——出示：學(xué)無(wú)止境

（2）聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境：是啊，孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問(wèn)了，但是為了獲得更多的知識(shí)，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？：

師：現(xiàn)在是三年級(jí)——

生：將來(lái)還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生：還要考研究生。

生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無(wú)止境。

19、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好”人活到老，學(xué)到老"，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。

讓我們一起讀好這個(gè)句子。

20、聽(tīng)了他們的對(duì)話，此時(shí)你對(duì)孔子、老子又有了怎樣的印象？（1生說(shuō)）

學(xué)習(xí)第三段

21、師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)的？

生朗讀此段：（從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。）板書(shū)：隨時(shí)請(qǐng)教

（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）

（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)

那老子又是怎樣教的呢？板書(shū):毫無(wú)保留

22、現(xiàn)在你一定對(duì)他們有了更深的了解吧，（生說(shuō)）師出示他們特點(diǎn)的課件課件。

23、出示對(duì)聯(lián)。

24、再深情地讀讀最后2個(gè)自然段，讀出對(duì)他們的敬佩之情。

四總結(jié)升華

1、師;課文讀到這里，孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦已深深印進(jìn)我們的心中，正是他們學(xué)無(wú)止境，他們才學(xué)識(shí)淵博，所以贏得了人們的敬重。板書(shū)：敬重

2、穿越時(shí)空，此時(shí)孔子、老子來(lái)到了你的面前，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（出示我想對(duì)您說(shuō)......）

3、希望同學(xué)們牢牢記住孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦，向他們學(xué)習(xí)，把他們記在心中，去繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，成為新時(shí)代的好少年。

4同學(xué)們，今天這么多家長(zhǎng)朋友來(lái)和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）這正如孔子所言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？孔子一生有許多名言，老師給大家?guī)?lái)了幾條他的名言，作為小禮物送給大家，喜歡嗎?那就趕緊讀一讀吧。（出示名言）

五．課下作業(yè);

1、摘抄孔子的名言。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感悟？趕緊寫(xiě)一些吧！

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》

新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。

文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ)；

2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)使用生字卡、工具書(shū)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)；

2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老

子的崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，在中國(guó)他被稱為“萬(wàn)世師表”你們猜猜他是誰(shuí)？（板書(shū)課題）關(guān)于孔子，你還知道些什么？（交流學(xué)生課外搜集的資料）積累了哪些孔子的名言？

2、師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子拜師》一課，（學(xué)生讀課題）

師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。

師生帶動(dòng)作齊讀課題

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子。]

二、合作交流

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，碰到難讀的生字就多讀幾遍，并且想想孔子向誰(shuí)拜師？

2、合作交流識(shí)記生字詞。

3、交流：孔子向誰(shuí)拜師？

【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)記字方法 ,注重語(yǔ)文的落實(shí)。既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，效果非常不錯(cuò)。】

三、品讀感悟

1、人們對(duì)孔子和老子的品行及學(xué)問(wèn)是一種什么樣的態(tài)度呢？（出示最后一段課文：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。）生齊讀

2.他們的什么品行值得世人敬重？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中，默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

（一）談孔子

下面我們就先來(lái)看看孔子都有什么品行值得我們敬重呢？ a.孔子三十歲的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

（1）從本句中你感受到了孔子的什么品行？(板書(shū)：謙虛好學(xué)、永不滿足)

你從本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“遠(yuǎn)近聞名”、“淵博”（3）指導(dǎo)朗讀，感悟孔子好學(xué)的品質(zhì)。

b.曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

（1）理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”。

（2）想象一下：曲阜離洛陽(yáng)相距上千里，距今兩千多年前，當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車，路途沒(méi)有旅店，憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會(huì)遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？

孔子也許會(huì)遇到炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，也許寒風(fēng)凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；晚上，他??幾乎分不清白天和黑夜。

孔子在拜師過(guò)程中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，讓我們一起來(lái)讀出孔子拜師的艱辛。

孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強(qiáng)意志?？鬃咏K于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。（3）師范讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。此時(shí)的孔子站在你面前會(huì)是什么樣？——風(fēng)塵仆仆。學(xué)生模仿老師，有感情的朗讀這句話。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，不僅使學(xué)生加深了對(duì)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”的理解，更重要的是更深入地體會(huì)到了孔子的謙虛好學(xué)，為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。】

c.孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

d.孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

師:孔子終于見(jiàn)到了他最想見(jiàn)到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見(jiàn)的描寫(xiě)，同桌先自由練習(xí)，把當(dāng)時(shí)兩位圣人見(jiàn)面的情景再現(xiàn)。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）師：你為什么要這樣讀？

生：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——” 小結(jié)：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問(wèn)。

從兩位同學(xué)這么生動(dòng)的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪等詞語(yǔ)體會(huì)——有禮貌

[設(shè)計(jì)意圖：演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感熏陶與感染，真情面對(duì)人物的形象。] e.學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

（1）你對(duì)這句話是如何理解的?用一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行概括。師：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

可是老師不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？ 生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，直到老都要學(xué)習(xí)，真是活到老，學(xué)到老，這就叫——學(xué)無(wú)止境。（板書(shū): 學(xué)無(wú)止境。）

（2）從本句中你感受到了孔子的什么品行。

（3）指導(dǎo)朗讀

ｆ.從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

從本句中你感受到了孔子的什么品行

[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受。]

（二）談老子

孔子有這么多的品行值得我們敬重和學(xué)習(xí)，那我們?cè)賮?lái)看看老子有哪些品行？

a.“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b.老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

師：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？

生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。

生：老子一字不露地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀老子怎么教？生接讀

師：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？

小結(jié)： 同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請(qǐng)大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運(yùn)用。]

四、拓展延伸

1、課件出示課后孔子的名言，進(jìn)行誦讀。

2、課下請(qǐng)同學(xué)們多讀讀有關(guān)孔子和老子的故事。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)課外積累的興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有趣。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.孔子拜師

孔子

老子 謙虛好學(xué)

毫無(wú)保留 永不滿足

悉心傳授

學(xué)無(wú)止境

教學(xué)反思：

曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。

教學(xué)中我讓學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中我抓住主線來(lái)貫穿課堂，條理清晰。一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。

總之，學(xué)生能利用書(shū)中的資料和文后的資料來(lái)了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識(shí)。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來(lái)理解，讀懂了課文。

第四篇：三年級(jí)2語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《孔子教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

華容縣東山鎮(zhèn)洪山頭中心小學(xué) 肖雪玉

一、教案背景

初讀課文，了解課文大意。

自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，理解詞語(yǔ)意思。

標(biāo)畫(huà)出自然段，用“——”畫(huà)出感受深刻的地方，批注自已的感受。用“——？”標(biāo)出不理解的地方。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索查找與課文相關(guān)的資料。

二、教學(xué)課題

認(rèn)識(shí)“兼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聞”等12個(gè)字，能正確理解“學(xué)無(wú)止境”等14個(gè)詞語(yǔ)。

正確流利有感情地朗讀課文，品詞賞句，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，積累和發(fā)展語(yǔ)言。

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。

學(xué)會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決疑難問(wèn)題。

三、教材分析 《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文，是一篇敘事性文章。這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

全文共四個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述：孔子決意拜師——孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——孔子認(rèn)真求學(xué)——人們敬佩孔子和老子的學(xué)問(wèn)和人品，線索非常清楚。通過(guò)教學(xué)，目的是讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，感受“燦爛的中華文化”，激發(fā)學(xué)生探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思中，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。

教學(xué)準(zhǔn)備： 老師利用互聯(lián)網(wǎng)百度搜索查找相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對(duì) 《孔子拜師》進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)方法：

根據(jù)我校的新課程改革課題實(shí)驗(yàn)，實(shí)施“先學(xué)后教六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，即按“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題——自主探究——討論解疑——展示提升——總結(jié)回顧——當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中去體驗(yàn)，在合作、探究學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查預(yù)習(xí)，表?yè)P(yáng)激勵(lì) 檢查課文預(yù)習(xí)成果 課文講了一件什么事？

你學(xué)會(huì)了這些生字詞嗎？出示生字，拼讀，組詞，展示自己寫(xiě)的生字： 認(rèn)讀、組詞：兼 仆 納 丘 毫 授 佩

組詞、寫(xiě)字：聞 塵 仆 納 悶 丘 迎 等 止 境 授 品 談?wù)務(wù)n文中讓你感受深刻的地方。

你通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索了哪些與課文相關(guān)的資料？ 你還有哪些內(nèi)容不理解？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。教師結(jié)合教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行歸納： 孔子為什么要拜師？拜誰(shuí)為師？

孔子拜師學(xué)藝的經(jīng)過(guò)怎樣？從中你體會(huì)到什么？ 過(guò)渡：下面我們就帶著上述問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文吧！

（三）自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣 1 出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，遇到不懂的地方多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。把不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，想想通過(guò)什么辦法來(lái)解決。朗讀一下文中的的對(duì)話，想想應(yīng)該怎樣讀。2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（四）討論解疑，合作交流 1 小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果：

孔子為什么要拜師？拜誰(shuí)為師？

孔子拜師學(xué)藝的經(jīng)過(guò)怎樣？從中你體會(huì)到什么？ 2 小組內(nèi)的討論疑難問(wèn)題。

老師巡視，并參與小組討論，了解學(xué)習(xí)情況，為下一階段教學(xué)作準(zhǔn)備。

（五）展示成果，感悟提升 孔子為什么要拜師？拜誰(shuí)為師？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示：“他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師?！敝该x，說(shuō)說(shuō)為什么用這樣的語(yǔ)氣讀。2 理解：“老子”是什么樣的人？“淵博”是什么意思？從“三十歲”這個(gè)數(shù)字中你體會(huì)到什么？再讀，評(píng)一評(píng)。

課文的第一自然段，敘述了孔子拜師的原因。這段話可以用上“雖然??但是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試一試？

過(guò)渡：孔子總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，因此決意到洛陽(yáng)拜老子為師，孔子拜師的經(jīng)過(guò)怎樣呢？ 孔子拜師的經(jīng)過(guò)怎樣？從中你體會(huì)到什么？

根據(jù)學(xué)生對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的回答，分別出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： 路上：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?/p>

齊讀“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”。這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，是什么？（學(xué)無(wú)止境）請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一句話： 評(píng)價(jià)：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?/p>

（六）總結(jié)回顧，拓展延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？ 師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦；一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范??！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?。?qǐng)你寫(xiě)一句或幾句話想對(duì)老子和孔子說(shuō)的話，再寫(xiě)一句或幾句想對(duì)身邊的人說(shuō)的話。

第五篇：孔子拜師公開(kāi)課

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

喬村小學(xué) 王莉

教材解讀：

一、走進(jìn)文本

《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門(mén)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過(guò)對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心里和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。文章的語(yǔ)言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)品讀課文，積累語(yǔ)言。

二、走進(jìn)學(xué)生

本校開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)由來(lái)已久，經(jīng)過(guò)浸潤(rùn)，對(duì)于孔子，學(xué)生早就熟悉。連續(xù)兩年的國(guó)學(xué)積累，孩子們學(xué)習(xí)本課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。課前，我把我校的誦讀活動(dòng)圖片和我校的校園文化照片一起呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。由這些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和求知愿望。課堂上，本著以“學(xué)生為本”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過(guò)廣泛地多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。

我們學(xué)校的小學(xué)生，雖然從小在孔子的思想氛圍中長(zhǎng)大，但他們對(duì)孔子、老子的思想認(rèn)識(shí)是膚淺的，本著語(yǔ)文課堂以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主的原則，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“聞”等12個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。

2、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

（二）總設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí)，以讀為線索，把感悟理解積累，運(yùn)用，表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟人物的品行，并充分發(fā)揮教材的教育功能，努力做到文道結(jié)合。

四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略方法

（一）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

2、孔子和老子品行的感悟。

（二）策略方法

1、理解詞語(yǔ)多樣化。

2、以讀促悟、讀悟結(jié)合，在讀中完成對(duì)人物的理解和文本的理解。

對(duì)于詞語(yǔ)的處理,我采用在情境中理解，在評(píng)議中感悟。詞語(yǔ)是構(gòu)成句子的基本單位。理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話”之中，不免枯燥、呆板。課堂上要為學(xué)生理解詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼切的情境、一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)境和一個(gè)自由表現(xiàn)的環(huán)境。而讀悟結(jié)合的方式更符合中年級(jí)小學(xué)生心理認(rèn)知的特點(diǎn)，更能理解人物形象及內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、幻燈片。課時(shí)安排

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀 “遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文大意，初步體會(huì)人物品格。

3、爭(zhēng)取書(shū)寫(xiě)本課的生字。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)

1正確讀寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)

1、概括本文大意。

2、完成課后活動(dòng)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，課件出示請(qǐng)你欣賞。（出示圖片1、2）他是誰(shuí)？你了解他嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）

2、（出示圖片3）師讀。

3、孔子為什么能成為知識(shí)淵博，品行高尚的人？答案就藏在我們今天學(xué)的《孔子拜師》這篇課文里。

板書(shū)

17孔子拜師，齊讀課題。

4、孔子拜誰(shuí)為師？

板書(shū)

老子

在生活中，孩子、兒子、桌子、椅子的“子”我們都讀輕聲，孔子和老子的“子”我們讀第三聲，你知道為什么嗎？“子”是人們對(duì)知識(shí)淵博，品行高尚的人的一種尊稱。所以我們稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。出示幻燈片： 自學(xué)課文要求：

1、大聲朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、想想課文講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)。

①過(guò)渡：許多同學(xué)們已經(jīng)完成了，下面我們來(lái)交流一下。②出示：

qiū

shòu

nà

man

pai 孔丘

傳授

納

悶

佩

服

jiān

háo

pú 日夜兼程

毫無(wú)保留

風(fēng)塵仆仆 指名拼讀，齊讀。

你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音要提醒一下大家。

3、去掉拼音我們?cè)賮?lái)讀讀，看看能不能讀準(zhǔn)確。

孔丘

日夜兼程

風(fēng)塵仆仆 請(qǐng)教

遠(yuǎn)近聞名

風(fēng)餐露宿

迎候

毫無(wú)保留

傳授納悶

止境

品行

等候佩服

學(xué)問(wèn)

敬重

不夠淵博

3、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，那你知道課文講了一件什么事嗎？請(qǐng)選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)填空說(shuō)說(shuō)。

出示：___________年輕時(shí)就是______________的老師了。可他總覺(jué)得自己的知識(shí)_____________。于是，他決定去拜________為師。一路上____________、_________________，終于拜了老子為師?？鬃与S時(shí)_________,老子對(duì)他_______________。后來(lái)人們敬重他們的______和__________。

4、學(xué)習(xí)生字

①

學(xué)生自主識(shí)字。②

說(shuō)說(shuō)記住字的方法：

③

換部首、加部首、形近字的特點(diǎn)、編兒歌等。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

②請(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

③學(xué)生寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。

6、布置實(shí)踐活動(dòng)

①活動(dòng)總動(dòng)員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

②活動(dòng)籌備。

a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。

③擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。④

交流活動(dòng)計(jì)劃。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)。

3、讀悟結(jié)合，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)，理解“學(xué)無(wú)止境”的思想。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)

以讀促悟，讀悟結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解課文中的關(guān)鍵詞。

2、領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的寶貴思想。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)看大屏幕。誰(shuí)會(huì)讀？（抽生）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。如果他讀得對(duì)，你就跟讀；如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)舉手糾正。

１、風(fēng)餐露宿

風(fēng)塵仆仆

日夜兼程

遠(yuǎn)近聞名 ２、有些納悶

不夠淵博

毫無(wú)保留

沒(méi)有止境 ３、傳授

佩服

納悶

止境

等候

迎候

拜訪

拜見(jiàn)

1、你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)都是我們昨天剛學(xué)過(guò)的。它們出自哪篇課文？它們都來(lái)自于——（齊說(shuō)）（師板書(shū)課題。邊板書(shū)，邊說(shuō)。給“子”加點(diǎn)。）孔子的“子”在這兒讀三聲，在古時(shí)，子是對(duì)道德修養(yǎng)高的人的一種尊稱。齊讀課題。

2、說(shuō)實(shí)話，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：孔子向誰(shuí)拜師？孔子為什么拜師？（師板書(shū)：拜誰(shuí)？為什么拜？）

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由輕聲地朗讀課文，讀完想好后舉手告訴我。

4、孔子向誰(shuí)拜師？生齊答：老子。（邊板書(shū)孔子、老子邊說(shuō)：）對(duì)，向老子拜師。為什么拜師呢？生答后，能用書(shū)上的句子回答就更好了。

5、出示句子：他總是絕得自己的知識(shí)不夠淵博??

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、原來(lái)，他拜師的原因是因?yàn)樗X(jué)得自己的知識(shí)不夠——淵博。齊讀這句話。（點(diǎn)紅淵博。）什么是淵博？（出示課件淵，邊說(shuō)邊點(diǎn)）老師告訴你，淵就是深的意思，比如淵奧，就是深?yuàn)W；（再點(diǎn)課件博）博，就是很廣的意思，比如廣博。合起來(lái)，淵博就是——指（學(xué)問(wèn)）又深又廣博。正確。不夠淵博就是——知識(shí)不夠深、不夠廣博。誰(shuí)覺(jué)得他不夠淵博——他自己。孔子總是覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博。在別人眼里，他淵博嗎？何以見(jiàn)得？（課件出示：孔子年輕的時(shí)候就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。）生齊讀。已經(jīng)是老師了，而且還遠(yuǎn)近聞名?？梢?jiàn)，在別人眼里，孔子的知識(shí)已經(jīng)很淵博了，只是，他自己總覺(jué)得——不夠淵博。所以，三十歲的時(shí)候，他毅然——（課件出示后面的話：讀出來(lái)：三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）

2、師：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里——生接讀孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（課件出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。點(diǎn)紅風(fēng)餐露宿、日夜兼程）

風(fēng)餐露宿本來(lái)的意思是風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。日夜兼程就是說(shuō)白天黑夜都在趕路。齊讀這兩個(gè)詞。透過(guò)這兩個(gè)詞，你仿佛看到了孔子——（可讓5個(gè)同學(xué)說(shuō)，也可表演。）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

生：天上下著小雨，孔子在雨中行走，衣服都打濕了。

孔子餓了，只有便走邊吃吃自己帶的干糧，渴了，就喝冰冷的河水。太陽(yáng)很大，孔子走得汗水不停地流，衣服都打濕了。在野外，孔子沒(méi)地方住，只有靠著樹(shù)枝睡覺(jué)。

天還沒(méi)亮，孔子就已經(jīng)出發(fā)了，天都要黑了，孔子還在走路?？鬃釉跇?shù)林里走的時(shí)候，一不小心，樹(shù)枝掛破了他的衣服。

（想象后）曲阜和洛陽(yáng)相距千里之遙。（課件出示一幅圖畫(huà)）在那個(gè)沒(méi)有汽車、沒(méi)有火車、更沒(méi)有飛機(jī)的上古時(shí)代，這上千里的路途，孔子也只能徒步行走。其中的艱辛可想而知。把我們的體會(huì)送進(jìn)去。誰(shuí)來(lái)讀？

讀后點(diǎn)評(píng)：如生重讀了幾個(gè)月：幾個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，時(shí)間多長(zhǎng)呀！

如生重讀了相距上千里：上千里的路堤相當(dāng)遙遠(yuǎn)。

師小結(jié)：在去洛陽(yáng)的途中，孔子可謂是歷盡艱辛。

3、幾個(gè)月的風(fēng)餐露宿，幾個(gè)月的日夜兼程。孩子們。我們可以想象一下，此時(shí)此刻的孔子會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢？

生說(shuō)：頭發(fā)滿是塵土、衣服也很臟，有的地方還被掛破了，胡子全都長(zhǎng)出來(lái)了。師評(píng)價(jià)：有可能、嗯、想得真好。

這就叫——風(fēng)塵仆仆（課件出示）。請(qǐng)?jiān)谖闹姓业竭@個(gè)詞，勾畫(huà)下來(lái)。齊讀兩遍。

4、當(dāng)風(fēng)塵仆仆的孔子出現(xiàn)在老子面前時(shí)，會(huì)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)默讀第二自然段剩下的部分。讀完后用橫線勾畫(huà)出描寫(xiě)孔子的句子。（邊說(shuō)邊課件出示自讀要求：

1、默讀。

2、用橫線勾畫(huà)描寫(xiě)孔子的句子。）師巡視，（別忘了邊讀邊想哦。）如有人畫(huà)好，已經(jīng)畫(huà)好的和同桌小聲交流一下。

5、誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。你找到描寫(xiě)孔子的第一個(gè)句子是？

（1）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！（大概變紅）

請(qǐng)注意這個(gè)詞：大概。再讀讀這句話．（生讀）你讀出了什么？生：這是孔子的猜想。猜想的語(yǔ)氣怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？

孔子憑什么來(lái)猜測(cè)這位老人就是他要拜訪的老師呢？（課件出示：在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)。）生答：這是老人，和老子年紀(jì)相符；老人穿著長(zhǎng)袍；頭發(fā)白了，很有學(xué)問(wèn)的樣子。是老子的氣質(zhì)讓孔子猜中的。

可見(jiàn)，孔子善于觀察。他雖未見(jiàn)過(guò)孔子，卻肯定他就是老子。所以疑問(wèn)的語(yǔ)氣卻用了肯定的感嘆號(hào)。（課件變紅感嘆號(hào)。）你能讀出猜測(cè)中的那份肯定嗎？

6、描寫(xiě)孔子的句子還有嗎？（課件出示：（2）于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”）

言未發(fā)而禮先到?？梢?jiàn)他——有禮貌、尊重老師。還能從那些地方看出來(lái)？生——他稱呼老子為老人家、您、先生。對(duì)，言語(yǔ)有禮。板書(shū)：有禮 你能讀出孔子的彬彬有禮嗎？指導(dǎo)朗讀。

7、直接課件出示： “你是——”

這話是誰(shuí)說(shuō)的？——老子。（課件出示后面的話：老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。）老子在納悶什么呢？別忘了剛才我們理解的風(fēng)塵仆仆。他也許在想？——生：他是誰(shuí)呀？他怎么會(huì)認(rèn)識(shí)我呢？(師點(diǎn)評(píng)：真奇怪.)你能讀出老子的疑惑嗎？齊讀：你是——孔子又是怎樣表現(xiàn)的？

8、課件出示：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！鄙R讀。

孔丘就是——孔子。課件出示：老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

聯(lián)系上文，你知道嗎，（出示課件：孔子名、字）仲尼也是——孔子。對(duì)，孔子、孔丘、仲尼就是一個(gè)人?？鬃邮侨藗儗?duì)他的尊稱，仲尼是孔子的字，孔丘是他的名。在這兩句話中，孔子稱自己為孔丘，是為了表示自謙。老子稱孔子為仲尼。讀讀這兩句話，你體會(huì)到了什么？（1）老子稱孔子字，表示很尊重他。為什么不叫孔仲尼，只稱仲尼，表明老子喜歡他。年歲已高的老子卻對(duì)風(fēng)塵仆仆的孔子如此喜歡，還專門(mén)出城迎接等候孔子。（點(diǎn)紅：迎候）老子真是一個(gè)——謙和的人（板書(shū)：謙和）你能讀出老子的謙和嗎?（2）生讀出謙和后。老子無(wú)論如何也沒(méi)想到眼前這個(gè)風(fēng)塵仆仆的年輕人就是孔子，他是多么意外呀！誰(shuí)來(lái)讀？

（3）讀出意外后。老子親自在洛陽(yáng)城外迎接等待孔子多日，今日終于等到了孔子，意外之中，又有多少驚喜呀！誰(shuí)來(lái)讀？

9、最后一句描寫(xiě)孔子的句子是？

課件出示：孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

在老子看來(lái)，研究學(xué)問(wèn)孔子不比他差，為什么還要拜他為師呢？在這句話中也有答案喲，你讀出來(lái)了嗎？

生答句子：因?yàn)槔献印樱簩W(xué)問(wèn)淵博，而且，他總覺(jué)自己的知識(shí)——不夠淵博，老子的學(xué)問(wèn)——淵博，跟老子學(xué)習(xí)——一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。還有一個(gè)最重要的一點(diǎn)，他認(rèn)為——學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）難怪，本已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名的孔子在三十歲時(shí)，仍然不遠(yuǎn)千里，拜師求學(xué)。

10、透過(guò)這些描寫(xiě)，我們體會(huì)了孔子謙虛好學(xué)、彬彬有禮。在對(duì)話中，我們感受到了老子親切謙和。下面，讓我們用分角色朗讀的方式來(lái)再現(xiàn)當(dāng)年的情景吧。課件出示:對(duì)話。只讀一遍。

左邊的同學(xué)讀老子的話，右邊的讀孔子的話。注意，讀出你對(duì)人物的理解。那孔子的學(xué)習(xí)是否努力呢？

11、表演讀

教給學(xué)生行禮時(shí)的禮儀，請(qǐng)同學(xué)分別出演孔子和老子，展示拜師的環(huán)節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第三段。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。齊讀。你又讀出了什么？——孔子抓緊一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)。從哪里讀出來(lái)的？——孔子每天不理老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。板書(shū)：孔子

勤學(xué) 從這句話中，你又能讀出什么？

——老子毫無(wú)保留地教導(dǎo)孔子。師說(shuō)明他無(wú)私善教。板書(shū)：老子

善教 一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)，一個(gè)親和善教，所以，直到今天，——課件出示

五、學(xué)習(xí)第四段 出示：最后一段。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬佩他們的品行。生齊讀。

六、領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”

1、孩子們，課文學(xué)到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 生：我要學(xué)習(xí)孔子勤學(xué)好問(wèn)。

是的，孔子正因?yàn)榍趯W(xué)好問(wèn)，一生都在不停地學(xué)習(xí)，所以才有了后來(lái)的偉大成就。（課件出示畫(huà)面：幾個(gè)方面，加音樂(lè)，幾幅圖片，每幅圖片配一句話：這是孔子周游列國(guó)，這是孔子在講學(xué)，這是記錄孔子的話編成的著作《論語(yǔ)》并出示《論語(yǔ)》中的句子）。這幾句話都是孔子在告訴我們要不斷學(xué)習(xí)。而在本篇課文中，孔子也用他拜師的實(shí)際行為告訴了我們一個(gè)寶貴的思想，那就是——學(xué)無(wú)止境。（板書(shū)：箭頭。）

2、聯(lián)系自己實(shí)際

其實(shí)，在我們的生活中，也有一些能體現(xiàn)學(xué)無(wú)止境的事例。老師在課余時(shí)間，報(bào)名學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)，這就是不斷學(xué)習(xí)。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

七、布置作業(yè)

孔子學(xué)無(wú)止境的寶貴思想貫穿一生。他不僅拜過(guò)孔子為師，還拜過(guò)項(xiàng)橐、師襄子為師，學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

1、請(qǐng)你搜集另兩則孔子拜師的故事。1）孔子跟師襄子學(xué)琴。2）孔子拜項(xiàng)橐為師。

2、背誦《論語(yǔ)》中喜歡的句子。板書(shū)：

孔子拜師

孔子

老子

勤學(xué)好問(wèn)

謙和善教

學(xué)無(wú)止境

八、《孔子拜師》教學(xué)反思

一、談話導(dǎo)入，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

在課前預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生充分收集有關(guān)孔子和老子的資料。課堂伊始，我請(qǐng)學(xué)生交流自己對(duì)孔子的理解，促使學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)整體的感知。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我及時(shí)抓住有效的信息，并以此為切入點(diǎn)相機(jī)導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。

我個(gè)人認(rèn)為這種導(dǎo)入方式在實(shí)施的過(guò)程中要注意兩點(diǎn)：首先，教師必須對(duì)孔子、老子以及他們生活的時(shí)代有一個(gè)比較全面的了解，對(duì)教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學(xué)中能夠運(yùn)用自如。其次，時(shí)間上要有所把握，不能喧賓奪主，沖淡了對(duì)主要內(nèi)容的教學(xué)。

二、情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感。

理解詞語(yǔ)在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話”之中，不免枯燥、呆板。本堂課中在理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話的意思時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系上文理解，再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，讓學(xué)生懂得：世上的學(xué)問(wèn)是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。

又比如文中“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，而且使詞語(yǔ)教學(xué)變得既有“語(yǔ)文味”，又充滿了趣味。

三、讓朗讀貫穿課堂的始終

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中既是手段,也是目的，它是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語(yǔ)言,促進(jìn)表達(dá)能力的提高,并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育。在本課教學(xué)中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

當(dāng)然，這堂課中也存著在著許多問(wèn)題：

1、解詞方法還很單一，雖然也用了很多方法，但每次解詞總是想提醒學(xué)生到詞語(yǔ)手冊(cè)上查，其實(shí)有些學(xué)生可以自己從字面上理解的，我應(yīng)該把這些方法明確地告訴學(xué)生，讓他們真正掌握學(xué)語(yǔ)文的方法。

2、這節(jié)課的重點(diǎn)雖然抓到了，但文章的中心——“孔子的好學(xué)精神”學(xué)生還體會(huì)不夠深，應(yīng)該在學(xué)生理解孔子拜師艱辛?xí)r，再讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)孔子的好學(xué)。

總之，在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度，真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語(yǔ)文的精神之美吸引人。力圖讓語(yǔ)文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語(yǔ)文的課堂。

同時(shí)，我也深深地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟老師所說(shuō)的：教師對(duì)文本的鉆研深入，決定了你的課堂是否精彩。教師像一位引路人，你對(duì)教材理解的深度、廣度，直接影響到學(xué)生對(duì)文本的理解程度。在我們走上講臺(tái)前，應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語(yǔ)文特色，讓我們的課堂充滿簡(jiǎn)單的精彩。這也是自己今后所要努力的一個(gè)方向.