第一篇：人教版三年級語文上冊第17課孔子拜師教學設計

17《孔子拜師》 【教學內容】

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行.課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如“拜見———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度,要在課堂教學時有機滲透.文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學任務.設計意圖：

孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發(fā)現(xiàn)那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

【教學目標】

一、知識與能力

1、學會本文的生字和有關詞語;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.2.學會借助課外資料學習語文.3.參考資料：孔子拜師資料目錄

三、情感態(tài)度和價值觀：

1、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

2、學會借助課文資料袋來學習語文。教學重點

了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行.教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.課前準備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）

第 一 課 時

一、導入新課，課題解讀。

1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音“子”）。

2、大家已經預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1）學生自由發(fā)言所收集的材料。（2）教師歸納總結。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過關。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。2．檢查詞語掌握情況。：

（1）讀準生字詞(2)認清字音。3．理解詞語意思。

（1）互相解詞意。(2)查工具書解詞意。聞名：有名、著名。淵博：學識深而廣 風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

三、課堂作業(yè)

1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第 二 課 時

一、復習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學的詞語就更好了。

板書：決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

2．小結：課文就是這樣按照事情的經過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀 做 說

“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面?。靠鬃訒龅侥男├щy？（千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風雨……）指導學生說話。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。

現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈……）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）“每天不離……隨時請教”

1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？

2．理解“隨時請教”。

3．評價孔子這個學生。

“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1．什么叫“毫無保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

17、孔子拜師

孔子 老子

求知若渴 彬彬有禮 謙虛有禮

決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

第二篇：三年級語文《孔子拜師》教學設計

三年級語文《孔子拜師》教學設計

《孔子拜師》教學設計

教學目標：

針對文本特點和孩子的學習特點，我確定了這樣的教學目標：

1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境”“等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經過。

3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子品行。

教學難點：懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、謙遜、尊敬師長。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，今天，我們就穿越時空隧道，去打開這扇大門，認識古代大教育家、思想家—孔子。板書：孔子。（子的讀音3聲，古代對有學問的人的尊稱）

2、學生交流、介紹孔子。

師：通過課下查資料，同學們對孔子一定有所了解，現(xiàn)在我們來交流一下。誰先來向大家說說你了解到的情況。（指名生介紹）

師：看!這就是孔子的畫像，（投影出示孔子畫像：至圣先師、萬世師表），孔子被中國人民成為”至圣先師、萬世師表“。

那么，今天的課文要講述他的什么故事呢？我們一起來說說課題（生說課題），看老師板書課題。（師板書：拜師。）”拜“字的右邊是4道橫，寫這個字時要注意。生齊讀課題。

二、檢查預習，學習生字新詞。

1、師：課前我們對這篇課文進行了預習，現(xiàn)在老師要檢查同學們的 預習情況。

2、請同學們看大屏幕，這些是本課的生字新詞。出示生字新詞：

日夜兼程 風塵仆仆 相距 止境 長進 敬重 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜（用紅色標注生字）(注意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿)誰來讀一讀，(指名2個讀，開火車讀)

3、師：同學們注意觀察紅色的字，這些紅色的字是本課要求會寫的生字，請你們仔細觀察，哪些字在書寫時需要提示大家的?

4、根據(jù)學生的回答，師分別范寫：塵、迎。要求學生在寫字本上描紅1遍。

三、學習課文。

1、師：同學們在讀課文時，要把這些詞語讀正確，在這個基礎上要思考：這篇課文寫了一件什么事？（出示這個問題；思考：這篇課文寫了一件什么事？）

2、請同學們把書打開，誰來讀讀課文？（請4名同學，每人讀1段）

3、師：誰來說說這篇課文寫了一件什么事？（生回答）

學習課文第一段

4、師：那誰知道孔子為什么拜師？生回答，（投影出示第一段。）

（標注 ：淵博、遠近聞名）這里有2個詞語，我們看是什么意思。（查字典理解”淵博“：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里”知識不夠淵博“是什么意思？

【預設：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣?！?/p>

5、理解：遠近聞名

師：孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

6、（從遠近聞名看出）。是啊，孔子當時已經是遠近聞名的老師，已經是一個大學者，甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學，從中你體會到什么？

板書：謙虛好學

7、指導朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？生齊讀。

學習課文第二段

8、師：那么孔子是怎樣去拜師的呢？課文中有一句話就寫出了孔子歷盡千辛萬苦到洛陽拜老子為師，同學們用筆畫一畫，讀讀這個句子，（1生讀）(投影出示曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。)，理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽很遠，（出示地圖）而且當時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？出示：不畏艱辛

（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，這個句子中特別是從哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程

（2）讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？

（出示句式，學生想象填空）：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ；有時走累了，就 ；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還 ；正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后。

9、師：是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程？

10、他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴

11、把這些詞語放進句子中去，我們再讀讀這個句子，（1生讀），聽了他的朗讀我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

12、大家一起讀讀，讀出孔子不畏艱辛的拜師的決心。

13、接著讀后面的部分。

14、這就是老子（出示老子的畫像及資料）

15、現(xiàn)在兩位大思想家見面了，孔子又是怎樣拜的師呢？課文中有一段生動的對話，再現(xiàn)了當時的情景，我們來讀一讀，（生讀），聽了這段對話，你對孔子、老子有什么印象？（生說，板書 謙遜有禮）

16、老子知道孔子要來時，他是怎么做的？（板書：迎候）

17、現(xiàn)在我們再來讀讀這段話，感受他們的禮貌、謙遜。（分角色讀，讓3個生讀）。希望同學們也做個有禮貌的孩子。

18、（出示說的話，表演讀），掌聲鼓勵。重點理解：學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。

（1）”學習是沒有止境的“概括成一個詞就是——出示：學無止境

（2）聯(lián)系生活理解學無止境：是啊，孔子當時很有學問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？：

師：現(xiàn)在是三年級——

生：將來還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。

生：還要考博士。

師：學習就完了嗎？

生：還要考研究生。

生：知識很多，永遠學不完。

師：是啊，工作了，還要學習，這就叫——

生（齊）：學無止境。

19、小結：是啊，學習是沒有盡頭的。有句俗話說得好”人活到老，學到老"，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。

讓我們一起讀好這個句子。

20、聽了他們的對話，此時你對孔子、老子又有了怎樣的印象？（1生說）

學習第三段

21、師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學的？

生朗讀此段：（從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。）板書：隨時請教

（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學好問

那老子又是怎樣教的呢？板書:毫無保留

22、現(xiàn)在你一定對他們有了更深的了解吧，（生說）師出示他們特點的課件課件。

23、出示對聯(lián)。

24、再深情地讀讀最后2個自然段，讀出對他們的敬佩之情。

四總結升華

1、師;課文讀到這里，孔子的謙虛好學、老子的誨人不倦已深深印進我們的心中，正是他們學無止境，他們才學識淵博，所以贏得了人們的敬重。板書：敬重

2、穿越時空，此時孔子、老子來到了你的面前，你想對他們說什么？（出示我想對您說......）

3、希望同學們牢牢記住孔子的謙虛好學、老子的誨人不倦，向他們學習，把他們記在心中，去繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，成為新時代的好少年。

4同學們，今天這么多家長朋友來和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）這正如孔子所言：有朋自遠方來，不亦說乎？孔子一生有許多名言，老師給大家?guī)砹藥讞l他的名言，作為小禮物送給大家，喜歡嗎?那就趕緊讀一讀吧。（出示名言）

五．課下作業(yè);

1、摘抄孔子的名言。

2、學了這篇課文，你有什么感悟？趕緊寫一些吧！

第三篇：三年級上冊語文教案 17孔子拜師 人教新課標

教學準備

1.教學目標

1、準確地認讀“兼”等7個生字，規(guī)范書寫“聞”等12個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經驗等方式，理解“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經過。

3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

4、學會借助課外資料學習課文。

2.教學重點/難點

教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程

一、激情導入

1、文明古國，代代輝煌；圣哲相傳，禮儀名邦，兩千五百年前，一位圣者用一部《論語》，喚醒古老沉睡的中華；于是在中華文明的旗幟上，寫上了“仁義禮智信”五個不朽的大字。使華夏文明享譽世界。他就是我國古代偉大的思想家、教育家——孔子

2、對于孔子同學們了解多少？請快速默讀課本69頁的資料袋。

3、通過閱讀同學們都了解到了孔子的哪些知識？（指名回答）

4、由此可見孔子是一個聲名顯赫、德才兼?zhèn)涞娜?，在古代像這樣的人，人們在他們的姓后面加上了“子”，來表示對他的尊敬。除了孔子，還有??

5、孔子的一生為什么能取得如此輝煌的成就呢？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。板書課題：

17、孔子拜師（齊讀課題）

二、設置目標

請學科代表領讀課堂目標

1、會認7個生字,會寫12個生字.。

2、有感情地分角色朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

三、達成目標 任務一：

佩服 止境 傳授 納悶

孔丘 相距 品行 迎候 等候

長進 請教 保留 敬重 學問

日夜兼程 風塵仆仆

風餐露宿 毫無保留 遠近聞名 學無止境 學問淵博 學習方法：

1、先自主學習，再對子互查。

2、交流好的識字方法，并在組內分享。過程：

1、抽查乙

2、對子開火車。

2、指對子分享識字方法。

同學們通過自主學習、對子合作、小組分享成功的記住了生字，恭喜大家順利的完成了任務一。任務二：

自由朗讀課文1-3自然段，思考：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

學習方法：先自主朗讀，在對子交流，最后小組匯總。

過程：

1、謙虛

先談體會，再讀課文 預設：體會： 孔子已經是遠近聞名的老師了，嫌自己的知識還不夠多，于是出去拜師，說明他非常的謙虛好學。他拜的師傅是哪位?(補充老子資料)

讀課文：孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

2、勤奮

體會：為了求學不怕吃苦。

（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（2）、你具體從哪幾個詞中能體會出求學道路之“苦”？ “相距上千里”說明路途＿＿＿＿＿，“幾個月后”說明--------“風餐露宿”可以想象到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“日夜兼程”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。是呀，孔子路途中遇到的苦難何止這些，驕陽似火的夏天，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿ 大雨如注，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 天剛蒙蒙亮，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夕陽西下，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

天黑了，伸手不見五指，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 就這樣，孔子歷盡千辛萬苦，幾個月后，終于＿＿＿＿＿＿＿＿ 在求學的路上孔子不怕吃苦、堅持不懈，始終勤奮的前行著。（3）有禮。

A、“沒有止境”是什么意思？如果用一句話代替它，可以怎樣說？請舉一個現(xiàn)實生活中的例子，說明“學無止境”這一道理。

B、孔子和老子都是彬彬有禮的，請找出有關詞句，說一說他們講禮貌的好品行。教師注意點撥，引導學生辨析“迎候、等候”，“拜訪、拜見”這兩對近義詞。C、孔子的謙虛好學、尊敬師長，老子誨人不倦、愛護晚輩是這篇課文給我們留下的深刻印象，請大家思考：該用怎樣的語氣來朗讀才能把自己的感受讀出來呢？請試著在小組中讀一讀。（指導分角色朗讀課文片段）

（4）兩個學識淵博、地位顯赫的名人相見，竟能如此謙虛有禮、互相尊重，真是令人佩服，值得我們學習啊！孔子拜師以后怎樣學？ 從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（2）如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？（謙虛好學）（3）老子怎么教？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。（誨人不倦，愛護晚輩）

課堂小結

小結：同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，帶著崇敬的心情再讀課文，讀出對兩位圣人的敬佩之情。

3、孔子謙虛好學、勤奮刻苦的求學精神深深地印到了我們的腦海里，再讓我們來品讀他的至理名言，銘記孔子精神。（出示名言）

4、孔子不僅謙虛好學，而且還有一顆仁愛之心。他主張“仁者愛人”，以仁愛之心去對待他人。和諧社會，世界和平，是他所向往的大同世界。這首歌就唱出了孔子以及我們大家的大同世界。集體說唱《孔子說》

小結：我們都是孔子的傳人，作為新生代的我們，更有義務和責任把孔子的這種“謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮”繼續(xù)傳承下去，讓孔字精神永遠的發(fā)光發(fā)亮。

課后習題

一、按課文內容填空

孔子三十歲的時候，已經（）了。他總覺得自己知識還不夠淵博到千里以外的洛陽拜老子為師。一路上（），終于（）地到了洛陽。老子（）地把自己的知識（）給孔子。他們的（）令后人敬佩。

二、選詞填空。

等候

迎候

“聽說你要來，我就在這兒（）?！薄疤蜌饬耍嘀x你（）。

有名

聞名

孔子是（）世界的大教育家。有很小的時候就非常（）。過程：

1、自主先進性填空，然后對子互對答案。有疑問在找小組長解決。

2、全班對照答案，齊讀鞏固。

第四篇：(人教新課標)三年級語文上冊教材分析 孔子拜師

最新版

孔子拜師

教材分析

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經是“遠近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。

第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。

第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。

編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

2017.3.1

第五篇：三年級上冊語文17《孔子拜師》教學設計公開課

17《孔子拜師》教學設計

三年級

教學目標

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點：

1、能聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。教學難點：

1、孔子和老子品行的感悟。教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認識古代大思想家——孔子（課件出示孔子簡介）。

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

二、交流資料，認識孔子：

課前，我們收集了一些有關孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。（學生自由發(fā)言，注意不要重復人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）： 遠近聞名、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（2）生字指導：

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

（3）交流課文寫了一件什么事？文中寫了幾個人？了解古代人的“姓”、“名”、“字”。

四、研讀課文，感悟品行。

1、你覺得孔子是一個怎么樣的人呢？

2、學生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的重點詞語、句子。

3、全班交流，根據(jù)學生的回答用多媒體課件出示有關的句子，關鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師。”

從這句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導學生理解“遠近聞名、淵博”，引導學生感受“謙虛好學“的品質。

（2）“曲阜和洛陽相距上千里······終于走到了洛陽?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當頭照著，他??也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風刺骨的嚴冬，寒風凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??

再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。

（3）孔子與老子見面時的話。（結合插圖進行教學）

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調換嗎？為什么不能調換？

（4）“學習是沒有止境的。”聯(lián)系生活實際，交流。

（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！?/p>

感悟品行：虛心求教

4、小結學習方法和孔子的品行。

5、用以上方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

6、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護晚輩

（2）“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。”

感悟品行：誨人不倦

7、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調換嘛？你是怎么理解的呢?

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

四、拓展活動——課外實踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。