第一篇：人教版二年級(jí)下冊觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍泉中心校 郭芳

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能： 知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。

過程與方法： 通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度和價(jià)值觀： 在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件，每組一個(gè)茶杯。

四、【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．游戲激趣

（1）課件出示存錢罐的圖片。

（2）引發(fā)問題：前兩次同學(xué)們?yōu)槭裁礇]有猜出來呢？（3）學(xué)生交流：前兩次我們只看到了存錢罐的一部分，所以沒能猜出來。

2．揭示課題 所以說，孩子們，在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷呢。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）

（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)

將準(zhǔn)備好的杯子放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。

1．定位觀察，建立表象

（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對杯子觀察。

（2）組內(nèi)交流：你看到的杯子是什么樣子的？你是從哪個(gè)位置觀察的？

（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的杯子是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)杯子，為什么看到的情況卻不一樣？

2．全面觀察，豐富表象

是這樣的嗎？接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？

（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。

（2）交流反思：你現(xiàn)在看到杯子的哪一面？為什么和剛才的不一樣呢？

3．重點(diǎn)觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的杯子的樣子好像差不多，請?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。

（2）質(zhì)疑辨析：你看到的杯子左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？

（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)杯子上的把兒所指方向進(jìn)行區(qū)分，說明杯子把兒伸向左邊還是右邊即可。

（4）質(zhì)疑：想要全面的觀察物體，是不是必須變換我們所站的位置呢？趕緊試試吧？

（組織課堂：左右手游戲）

（三）運(yùn)用表象，發(fā)展觀念

剛才我們在不同位置從不同的方向?qū)Ρ舆M(jìn)行了觀察，大家的表現(xiàn)都非常棒，接下來老師期待你們更出色的表現(xiàn)。

出示例1情境圖： 1．情境模擬

（1）看一看：對照情境圖，想象自己站在小明的位置上，想想小明看到的熊貓是什么樣的。如果在小紅、小芳、小亮所站的位置呢？

（2）想一想：請同學(xué)們靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的熊貓是什么樣子的。

2．運(yùn)用表象

說一說：學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的，學(xué)生回答，同時(shí)課件顯示答案。

3．自主遷移 找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會(huì)看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）

4．反思提升

（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀可能也不同。

（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展（闖關(guān)練習(xí)）

第一關(guān) 連一連

（1）課件出示下圖：（教材第68頁“做一做”）

（2）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？

（3）獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報(bào)，同時(shí)課件顯示答案。

第二關(guān) 拍一拍

（1）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第題）

（2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

（3）交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)。第三關(guān) 填一填

4可愛的小動(dòng)物們也和我們一起來學(xué)習(xí)了，大家再來分辨一下它們又都看到了什么呢？

（五）全課總結(jié)，遷移延伸 1．小結(jié)延伸

孩子們，同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。所以在生活中我們要學(xué)會(huì)處處留心觀察，做一個(gè)會(huì)觀察、愛觀察、勤思考的好孩子。

2．布置作業(yè)

1）練習(xí)十六的1—3題

2）和你的好朋友一起觀察一個(gè)物體，并說出是從哪個(gè)方向觀察的，觀察到的是物體的哪個(gè)面。

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

觀察的位置不同，看到的形狀可能也不同

觀察物體時(shí)要全面、有序。

第二篇：二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

15年扶余市小學(xué)數(shù)學(xué)2坊

顧旭東

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。

3、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。

重點(diǎn)：能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

教具：玩具熊貓、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)猜圖游戲好嗎？ 出示情境圖：請猜一猜這張圖片是什么？

出示第二幅：看看它的另背面

（那個(gè)小兔子背了個(gè)大蘑菇）出示第三幅圖：再看它的上面呢？（存錢罐）

觀察物體時(shí)一定要全面觀察。

二、探索交流，解決問題

1、指導(dǎo)觀察

出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）

師：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流）

示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴?..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）

師：我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。

全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應(yīng)的圖片。

2、運(yùn)用觀察方法觀察物體

師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具，請?jiān)僬f一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）

3、觀察數(shù)學(xué)書。

（1）請組上同學(xué)把數(shù)學(xué)書立著拼在一起，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里

3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察書的場景，并出示四種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的，在書上連一連。

（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對結(jié)果。

4、觀察數(shù)學(xué)書和筆盒。

（1）請組長再拿出一個(gè)筆盒，放在書旁邊。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。

（3）在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

（4）請一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、講一個(gè)盲人摸象的故事。

從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？ 其實(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)。

2、出示一張教學(xué)樓的照片。

引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？

在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

3、出示天安門三張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

4、請學(xué)生拿出自己喜愛的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）

四、回顧整理，反思提升

1、我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

2、在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三篇：二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學(xué)會(huì)要認(rèn)識(shí)物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。

過程與方法法目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。

2、通過多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的 物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，課件引入新課

同學(xué)們，今天有好多老師來到我們教師聽課，檢查同學(xué)們本節(jié)課表現(xiàn)怎樣，學(xué)得怎樣？

出示課件：

師：認(rèn)真觀察，看看他是什么?

生：（1、是圓球，2、小白兔背蘑菇，3、原來是積錢罐)

師：同學(xué)們說得真好，這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確的觀察物體。

板書課題（觀察物體）

二、探究新知，感知體驗(yàn)

1、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察例一，下面這些圖是誰看到的? 為什么他們看到的會(huì)不一樣呢？學(xué)生討論，交流。（因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察大熊貓的，觀察到的 熊貓形狀是不同的）

2、如果要讓每個(gè)人都全面地觀察大熊貓，該怎么辦？同桌互 相討論，最后看誰想的辦法好。（第一種把大熊貓轉(zhuǎn)動(dòng)一圈觀察。第二種我們繞大熊貓轉(zhuǎn)動(dòng)一圈觀察。）

想一想：我們怎樣觀察一個(gè)物體？誰來總結(jié)一下?（觀察物體只有全面、有序。才能把物體看得真，看得準(zhǔn)。）

三、知識(shí)運(yùn)用，課堂練習(xí)。

出示課件：

1、連一連，下面右邊的這些圖分別是誰看到的？

2、下面右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？

3、填一填

小狗看到的是圖（）； 小猴看到的是圖（）； 小貓看到的是圖（）； 小鳥看到的是圖（）

2、試試看，說一說：

（1）下面圖形是誰看到的？

（2）下面哪幅圖是淘氣看到的？哪幅圖是笑笑看到的？

3、下面這些圖分別是誰看到的？

四、課堂作業(yè)

1、慧眼識(shí)圖，請同學(xué)們把書翻到70頁練習(xí)十六第一題，看誰找的準(zhǔn)。

2、練習(xí)冊第一課時(shí)。課后反思：

第四篇：二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學(xué)會(huì)要認(rèn)識(shí)物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。過程與方法：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。

2、通過多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，課件引入新課

同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)有意思的數(shù)學(xué)課，首先，我們來看一個(gè)動(dòng)畫片。這個(gè)動(dòng)畫片叫什么名字？誰來說說它告訴我們一個(gè)什么道理嗎？雖然是同一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，要想對事物做出準(zhǔn)確的判斷就要全面觀察，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。板書：觀察物體

出示課件：

師：猜猜看，這是什么？

生：（1、是圓球，2、小白兔背蘑菇，3、原來是存錢罐)

師：同學(xué)們說得真好，觀察物體時(shí)要全面觀察。板書：正面、后面、側(cè)面、上面

二、實(shí)踐觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，建立表象

1、觀察活動(dòng)要求：①四人一小組，觀察物體。②固定物體位置，不能移動(dòng)。③每個(gè)人從不同位置觀察，并說一說你所觀察到物體的形狀或特征。

2、小組匯報(bào)：請小組同學(xué)上講臺(tái)站在他們觀察的位置匯報(bào)。

3、老師也為大家請來了一位小客人小熊，他要和我們一起學(xué)習(xí)，通過剛才的觀察學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在一起來從正面觀察小熊，誰來說一說你看到的特征，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請大家閉上眼睛記住從正面看到的小熊的樣子。依次觀察記憶后面、側(cè)面。重點(diǎn)觀察左側(cè)面和右側(cè)面，找出不同點(diǎn)（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓耳朵上的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，也可以借助手勢指出熊貓臉及四肢的朝向以幫助區(qū)分）。

4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察例一，下面這些圖是誰看到的? 為什么他們看到的會(huì)不一樣呢？學(xué)生討論，交流。（因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察大熊貓的，觀察到的熊貓形狀是不同的）

5、如果要讓每個(gè)人都全面地觀察大熊貓，該怎么辦？（第一種把大熊貓轉(zhuǎn)動(dòng)一圈觀察。第二種我們繞大熊貓轉(zhuǎn)動(dòng)一圈觀察。）想一想：我們怎樣觀察一個(gè)物體？誰來總結(jié)一下?（觀察物體只有全面、有序。才能把物體看得真，看得準(zhǔn)。）

三、知識(shí)運(yùn)用，課堂練習(xí)。

1、連一連，下面右邊的這些圖分別是誰看到的？數(shù)學(xué)書68頁做一做

2、下面右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？數(shù)學(xué)書71頁第4題

照片上是什么地方？（天安門廣場）在什么地方？北京是我們國家的首都，每天早上這里都會(huì)舉行莊嚴(yán)肅穆的升國旗儀式，有誰在這里參加過升旗儀式？說說當(dāng)時(shí)你是什么感受？（激動(dòng)、自豪）嗯，希望大家今后有機(jī)會(huì)都去天安門廣場參加一次升旗儀式。

3、填一填

四．小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

正面

后面

側(cè)面

上面

第五篇：二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體

（一）》教案

一、游戲引導(dǎo)，情境導(dǎo)入課題。

上新課前，我們先做一個(gè)小游戲，識(shí)別方向，看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。師：正面正面在哪里？ 側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦铮?后面后面在哪里？

剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、后面。同學(xué)們找得可真好，今天，老師要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個(gè)物體，看一看，有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時(shí)學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識(shí)，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。

二、探究新知 談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）同學(xué)們，下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？ 學(xué)生舉手回答 師逐一出示答案

師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？

學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的。

師問：如果要讓每個(gè)人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？ 學(xué)生回答：

生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。所以我們在觀察物體時(shí)要全面、有序。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

三、知識(shí)運(yùn)用

（一）連一連（完成教材第68頁“做一做”）。

談話:這時(shí)，開來了一輛大貨車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個(gè)究竟。(課件出示學(xué)生觀看大貨車圖)這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。

（二）完成教材“練習(xí)十六”的第4題。

右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。學(xué)生填寫序號(hào)，并說明理由。

（三）填一填（課件出示動(dòng)物們觀看房子圖）

小豬蓋了一間特別漂亮又堅(jiān)固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎？請把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識(shí)。

四、課堂小結(jié)

站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。

板書設(shè)計(jì) 觀察物體 正面 左側(cè)面

側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。右側(cè)面

后面