第一篇：周長的認識集體備課教案

周長的認識集體備課教案

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周長的認識

教學目標:

．通過觀察、實際操作和交流，從“面”上剝離出“邊線”，理解周長的含義。

2．經(jīng)歷認識周長、測量周長、比較周長的過程，不斷加深對周長的理解，積累活動經(jīng)驗，獲得成功體驗。

3．結(jié)合具體情景感知體驗周長與生活實際的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生仔細觀察、認真分析良好的學習習慣。

教學重點：認識周長。

教學難點：在“面積”的干擾下，理解周長的含義。

教學過程:

教學環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容

活動設(shè)計

活動目標

一、引入

初步感知周長。

游戲：讓學生蒙上眼睛，猜一猜摸到的圖形是什么形狀？（主要摸一摸樹葉圖片、長方形、平行四邊形、小鳥圖片等）

讓學生初步體會圖形的外廓，揭示這與我們今天所學的知識有關(guān)。

二、探索新知

利用各種活動深入探索周長的概念，進一步感知周長。

活動一：說一說。聽說過周長嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

預(yù)設(shè)1：這“一周”就是周長。

預(yù)設(shè)2：這“一周的長度”就是周長……

估計學生能達成共識，周長指的是“一周的長度”，但說不清怎樣才是“一周的長度”。

讓學生說說自己的認識，從而暴露出學生對周長理解的問題。

活動二：看一看。

利用小圓點代替螞蟻，“拉長”螞蟻跑的過程：

（1）（螞蟻開始跑，出發(fā)處做好標記）螞蟻跑了周長的一半左右時，停止畫面。師：一周到了嗎？

（2）繼續(xù)演示螞蟻的跑動，螞蟻沿邊線跑著跑著，想從樹葉面上穿過去，停止畫面。

師：要跑一周的長度，能不能從這穿過去？

（3）繼續(xù)演示螞蟻沿邊線跑動，差一點到一周時，停止畫面。

問：跑了一周了嗎？跑到哪才算一周？

小結(jié)：再次談?wù)勈裁词侵荛L？（一周的長度，沿邊線，終點回到起點）

澄清問題，通過觀察讓學生進一步理解“一周的長度是沿邊線或圖形的外廓，從起點出發(fā)再回到起點”。

活動三：選一選。

哪個圖形沒有周長？討論為什么它沒有周長？

再次體會什么是周長。使學生明白不是任何圖形都有周長，應(yīng)該是封閉圖形才有周長。

活動四：動手動腦。

．描一描：描出你選出圖形的周長。

2．摸一摸桌子上你喜歡的圖形或物體表面的周長。

3．兩人合作量一量小樹葉的周長。

4．找一找，摸一摸你周圍圖形的周長。

5．量一量你找的周長的長度。

前面學生對周長進行了說、看、選的感受，此時讓學生親自動手描、摸、畫，進一步感知周長，調(diào)動學生的各種感官，從而加深對周長的認識。同時通過學生合作動手量小樹葉的周長，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。

三、練習鞏固

．比一比

2、智力比拼

選一選周長是多少

深化學生對周長的認識，讓有能力的學生可以進一步提高。

四、總結(jié)

．這節(jié)課有什么收獲？

2．關(guān)于周長你還想學習什么知識？

學生反思對周長的認識，同時為后續(xù)的教學做鋪墊。

第二篇：認識鐘表集體備課教案

新課標人教版

小學數(shù)學一年級上冊

認識鐘表集體備課教案

認識鐘表------整時

教學內(nèi)容：

教材第84--85頁 教學目標： 知識與技能：

（1）使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。（2）使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。（3）培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。過程與方法：

通過學生動手操作，結(jié)合生活經(jīng)驗使學生建立整時的概念。情感態(tài)度與價值觀：

使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。教學重點：

認識整時，能讀、寫整時。教學難點：

使學生初步建立時間觀念。教學準備：

實物鐘及相關(guān)多媒體課件。教學過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。（1）謎語導(dǎo)入

有個好朋友，會跑沒有腿。會響沒有嘴，它會告訴我。什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？ 請學生猜出謎底：鐘表。（2）揭示課題

課件展示不同的鐘表，有手表、鬧鐘等等。

師：好看嗎？同學們，鐘表不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？好！今天就讓我們一起來認識鐘表吧！

二、探索交流，解決問題。（1）初步認識鐘面

① 課件展示鐘表的鐘面。

師：請同學們仔細觀察：鐘面上都有什么？你看到了什么？

生：看到了十二個數(shù)字、看到了兩根針、看到了一根針指向3，一根針指向12......師：同學們觀察的真仔細！鐘面上有12個數(shù)字，我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（師生齊讀）好，大家的聲音很洪亮！我們看到12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格?，F(xiàn)在我們再來看一看指向3的這根針，它短短的胖胖的，叫時針。還有一根指向12的針，它長長的細細的，叫分針?，F(xiàn)在請你在你的學具表上指一指，哪個是時針，哪個是分針，說給你的同桌聽一聽。（2）認識整時。① 整時的常用表示法

A.利用會動的鐘表來演示時間：12時，3時，6時，9時。B．一起觀察圖片，鬧鐘叫醒小女孩的時刻是幾時？7時 C.引導(dǎo)學生得出認識整時的方法：

課件出示小猴鐘表（1時）小熊鐘表（3時）小獅子鐘表（8時）請學生觀察時針和分針，嘗試說出整時的特點。

師總結(jié)：分針指向12.時針指向數(shù)字幾就是幾時。D.撥一撥。

請你在學具鐘表上撥一個3時。

請你在學具鐘表上撥一個9時。

同桌互相看一看撥的對不對，看誰撥的又快又好！

② 整時的寫法

A.師：誰會寫9時?請他到黑板上來寫寫看。

介紹9時的寫法：9時就是先寫9，然后寫上“：”，再寫兩個“OO”。其余的整時也是這樣寫的，請同學們在自己的練習本上寫出6時和7時。（6:00 7:00）

（3）正好是7時嗎？

課件出示兩個鐘面，請學生觀察，兩個鐘面上都正好是7時嗎？

一個是7時不到一點，一個是7時剛過一點。這叫做：大約7時。師：下面我們來說一說鐘面上大約是幾時。（大約8時 大約9時 大約5時）大家都說的非常好，下面請你在自己的學具表上撥一撥大約6時，看誰撥的又快又好！（4）快樂的一天

小紅快樂的一天開始了，讓我們一起來看一看他是怎么安排時間的吧?。?時升旗，10時上課，大約12時吃飯，大約4時踢球，10時睡覺）大家仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問題？（為什么一天有兩個10時？原來一個是早上，一個是晚上。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、開動腦筋想一想：再過1個小時是幾時？

2、鐘面上各是幾時？

四、回顧整理，反思提升。

時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。請同學們制定時間安排表：快樂的星期天。板書設(shè)計：

認識鐘表----整時

時針 分針 8時可以記做 8：00

第三篇：集體備課教案認識鐘表

認識時間 魏興菊

教學內(nèi)容：北師大版一年級第一冊第P90、91頁

一、教學目標：

1、結(jié)合學生生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時、半時。

2、通過撥表針、觀察等實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。

3、使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍了、惜時間和遵守時間的好習慣。

二、教學重點：能正確讀出鐘表上的整時、半時。

三、教學難點：能正確迅速說出或撥出鐘面上的時刻。教具、學具準備：實物鐘、模型鐘。教學過程：

一、謎語引入：同學們，教師給大家出個謎語，看看那個同學能猜出來。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。猜出來了嗎？

說說你是根據(jù)哪些話猜出來了的？

你們真聰明！這節(jié)課我們就來認識鐘表這位新朋友。板書：認識鐘表

師：誰能說說鐘表有什么作用？鐘表有這么大的作用，同學們一定要學會認識鐘表。

二、動手操作、交流、探究新知

1、認識鐘面

請同學們拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上有些什么，然后小組交流交流。

師：誰能給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

引導(dǎo)歸納：鐘面上有三根針，粗粗的短短的是時針，長長的細細的是秒針，不粗不細不長不短的是分針。根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。鐘面上還有什么？ 鐘面上有12個數(shù)。

同學們觀察地真仔細，下面我們來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針上怎么走的？（邊說邊用實物演示）

引導(dǎo)歸納：鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎樣走的？

2、認識整時

請同學們看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示時刻是幾時？（出示2時的鐘面）師：你是怎樣知道的？

咱們同學真是太聰明了，不過大家說的“幾點”是口頭語，正確的書面語應(yīng)該是“幾時”大家以后要注意使用書面語。

出示整時，請學生同桌說說是幾時了，怎么認識的。在黑析上出示時間，請同學們認認。這個時間，我們一般都在做什么？

時間非常寶貴，我們要珍惜時間，好好學習。師：你能用自己的話說說認整時的方法嗎？ 在小組里討論一下。把你的方法介紹給大家好嗎？ 小結(jié)：同學們說的真對，分針指著12，時針指幾，就是幾時。大家來自己動手撥一撥小鬧鐘。請學生撥8時、3時、9時。

說說什么時間吃午飯、晚上幾點中央臺新聞聯(lián)播。師：同學們你們知道下面謎語說的是幾時嗎？

公雞喔喔催天明，大地醒來鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？ 說說你是根據(jù)哪些話猜出來了的？

稀奇稀奇真稀奇，時針藏在分針里，請你猜猜這是整幾時？ 說說你是根據(jù)哪些話猜出來了的？

3、認識幾時半。

師：你能說出鐘表上現(xiàn)在顯示的是幾時嗎？ 為什么你說它是7時半？

小結(jié)：分針走一圈是1個整時，走半圈走到6是半時?？磿?，你能用一句話說說小明在什么時刻做什么？ 出示P90頁，小明的一天。

師：哪個同學能說說你的一天是怎樣安排的？

我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

三、應(yīng)用新知 鞏固發(fā)展

1、全班齊唱《時間像小馬車》。

2、師：時間每天不停的跑，我們在不同的時間做不同的事，太陽公公也是追著時間跑，看這個時間太陽公公醒來了，這是整幾時？太陽公公爬的最高，這時幾時？太陽公公累了一天了，要睡覺了這是幾時？

3、說說你每天幾時起床、上學、吃午飯、放學、睡覺？邊說邊撥出時刻。

4、下面，我們來玩撥表的游戲，一個同學撥，另一個同學說時刻，交換練習。

四、全課小結(jié)。這節(jié)課教師非常高興，同學們說說你們有什么收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

五、作業(yè)

請自己做主，當一次小小設(shè)計師，設(shè)計你星期天的安排。

第四篇：《圓柱的認識》集體備課教案

《圓柱的認識》集體備教案

設(shè)計理念

本節(jié)以學生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學生的空間觀念，通過創(chuàng)設(shè)教學活動，讓學生在獨立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過程中認識圓柱的特征，自主完成對圓柱知識的建構(gòu)。讓學生在自主活動中學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學會思考，培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性，增強學好數(shù)學的自信心。

教材學情分析：

圓柱的認識是小學階段學習幾何知識的最后一部分內(nèi)容，是建立在學生初步認識了立體圖形，掌握了長方體、正方體以及圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識之后進行教學的。雖然圓柱與已經(jīng)學過的長方體、正方體都屬于立體圖形，但長方體、正方體是由幾個平面圖形圍成的幾何體，而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體，這在圖形的認識上又深入了一步，是學生空間觀念的進一步發(fā)展。根據(jù)教育生態(tài)理論，教學時，從學生的生活實際引入，通過觀察比較、動手操作、類比遷移、合作交流等原生態(tài)的教學手段，使學生自主去感受，去發(fā)現(xiàn)、不斷提高堂生態(tài)水平。

教學目標：

1、認識并掌握圓柱的特征，掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。

2、在不斷的觀察與操作、猜想與驗證、合作與交流中提高學生的觀察能力、動手實踐能力，培養(yǎng)空間觀念，構(gòu)建生態(tài)堂。

3、在師生互動中不斷增強合作的意識，體驗成功的樂趣，提高學習的興趣，構(gòu)建和諧堂。

教學重點難點：

1、在活動中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計算方法，正確計算圓柱的側(cè)面積，形成空間觀念是本的重點。

2、理解曲面和通過化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計算方法是本的難點。

教學準備

學具

教學過程

一、引入新：、出示實物圖，請同學們看屏幕，這些都是我們生活中常見的物體，說一說下面物體的面都有什么特點？

2、在這些形體中，哪些我們已經(jīng)認識，并且知道它們的特征了？

3、今天我們就先來認識圓柱體，簡稱圓柱（板書題）。突出兩個圓柱圖。

4、說一說，你見過哪些物體是圓柱形的？

【設(shè)計意圖：生活的是生態(tài)的。首先通過展示學生生活中常見的物體，創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的生態(tài)情境，在分類中自然地引入題，然后舉例并從實物中抽象出圓柱的幾何圖形，使學生初步感受圓柱的特征，最后通過對實物的辨析，強化對圓柱體的認識，使堂自然、真實、生動?！?/p>

二、教學圓柱的特征：、觀察這些圓柱，想一想，圓柱有幾個面？它的面有什么特征？

學生討論匯報。

師：除了上下兩個圓面之外，圓柱還有其他的面嗎？請摸一摸圓柱上下兩個面，再摸一摸圓柱周圍的面，它們有什么不同？

教師：圓柱上下兩個面是平面，周圍的這個面是彎曲的面，叫曲面。

②、那么，圓柱一共有幾個面？教師在黑板上貼出圓柱平面圖

教師：圓柱上下2個平面叫圓柱的底面，圓柱的底面是2個什么形？（板）

圓柱周圍的這個曲面叫圓柱的側(cè)面，圓柱的側(cè)面是一個曲面（板）。

請同學們看平面圖，圓柱的2個底面是圓形，根據(jù)美術(shù)上的透視原理應(yīng)畫成橢圓，其中看不見的部分要畫成虛線。

③請同學們繼續(xù)觀察圓柱，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（如果學生說不出，教師：它的2個底面怎樣？）圓柱的底面是不是相等呢？有沒有方法驗證呢？演示。

【設(shè)計意圖：讓學生學會數(shù)學的思考，是數(shù)學程的重要目標之一。積極有效地思考，依賴于富有挑戰(zhàn)性的問題和能夠解決問題的學習生態(tài)資源。學生發(fā)現(xiàn)圓柱兩個底面相等只是源于對圓柱的生活感受，而當學生利用老師提供的學具，采用不同的方法驗證了自己的發(fā)現(xiàn)時，就會產(chǎn)生一種積極的，興奮的行為狀態(tài)，就更容易參與到下面的問題解決中去?！?/p>

2、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點，那么點擊出示問題，它們有什么不同點呢？

生：它們有粗有細，有長有短。

師：圓柱的粗細由什么決定？底面越大圓柱就越粗，底面越小圓柱就越細。

師：圓柱的高矮由什么決定？圓柱的高是從哪兒到哪兒？從上底面到下底面的都是高嗎？高要怎樣？和什么垂直呢？

師：和兩個底面垂直的線段長度是2個底面之間的距離。圓柱2個底面之間的距離叫做圓柱的高。（在黑板的圖上標明高）

師：如果老師把圓柱沿底面直徑切開，你能找出一條高嗎？（師生演示）老師斜著劃一下，這個是圓柱的高嗎？

想一想，圓柱有多少條高？它們的長度怎樣？

【設(shè)計意圖：圓柱高的認識是學生認識中的難點。在教學中教師突破了以往只教學圓柱側(cè)面高的教學定勢，從內(nèi)外兩方面幫助學生認識高、畫高，培養(yǎng)了學生的空間觀念?！?/p>

3、小結(jié)，現(xiàn)在你頭腦中圓柱的形象是什么樣的？

三、教學圓柱的側(cè)面積：、一個長方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)，會形成什么圖形呢？

圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀？

我們沿圓柱的一條高把側(cè)面剪開，壓平，會得到了一個什么圖形呢？這個長方形的面積如何求？（板書：面積＝長×寬）。

那么，點擊出示討論題，這個長方形的面積、長、寬分別與圓柱的什么有關(guān)？請在小組中討論。學生匯報，教師板書。

長方形的長就是圓柱的底面周長，長方形的寬就是圓柱的高

教師：你們同意他的說法么？我們一起來驗證一下。師生一道演示、板書。

教師：誰能完整地說一說這個轉(zhuǎn)化過程。

要想計算圓柱的側(cè)面積，應(yīng)該知道什么條？

【設(shè)計意圖：側(cè)面積計算方法的探究是本節(jié)的重點和難點。教師通過化曲為直，幫助學生發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面積】

2、點擊、；你能把這張紙做成什么樣？

四、全總結(jié)：

今天我們學習了什么內(nèi)容？你認識了圓柱的哪些特點？你還學會了什么呢？我們是怎樣指導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算方法的？

教師：圓柱的側(cè)面是一個曲面，直接計算側(cè)面積比較困難，我們把它沿高剪開、拉平，轉(zhuǎn)化成我們以前學過的長方形，就能很容易地求出圓柱的側(cè)面積?；鸀橹钡姆椒ú粌H可以解決數(shù)學問題，也可以幫助我們解決生活中的問題。

五、鞏固練習：

教師：下面我來考一考大家

1、在生活中，圓柱的高會有不同的稱呼，你知道嗎？

2、下面哪些物體是圓柱？

3、判斷對錯。

4、為這個易拉罐設(shè)計一個包裝紙。

第五篇：《認識周長》教案

《認識周長》教學設(shè)計

胡長娟 【教學內(nèi)容】

小學數(shù)學西師新訂版三年級上冊第77-78頁的例

1、例2及相關(guān)練習。

【教學目標】

1．結(jié)合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動認識周長。2．會靈活運用各種工具測量一些物體表面及圖形的周長。

3．在認識圖形周長的過程中，經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。

【教學重點】

建立周長的概念，認識周長的意義?！窘虒W難點】

對周長意義的理解。

【教具、學具準備】

教具：多媒體課件、軟尺、米尺。

學具：紙杯、長方形紙片、直尺、軟尺、線等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放螞蟻沿權(quán)葉邊線爬行一周的動畫。

學生觀看動畫，老師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)螞蟻爬行的起點和終點在同一個點上，從而讓學生初步感知“一周”。

提出問題：在數(shù)學上，螞蟻爬過的一這長度叫什么呢？ 老師順勢提示課題：認識周長。（板書：認識周長）

二、操作實踐，探究新知

1、初步感知實物周長。（教學例1）

（1）視覺感知桌布的周長。出示情景圖（例１左圖）提問：想給桌布鑲上散結(jié)邊，你知道應(yīng)該怎么鑲嗎？

指明學生上講臺前用手指模擬為桌布鑲邊，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并感受桌布的一周。

學生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍桌布一周的長度是桌布的周長。（板書）(讓學生從視覺上感知桌布的周長)（2）視覺感知樹葉面的周長 出示情景圖（例１右圖）“樹葉圖”讓學生觀察，從中獲取信息。提問：圖中這兩位同學在干什么？(測量樹葉周長)你知道樹葉周長指的是什么地方的長嗎？(指名學生上講臺前用手指一指實物)學生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹葉面的邊線(讓學生從視覺上感知樹葉面的周長)，并指出樹葉面一周的長度就是樹葉面的周長。（板書：樹葉面）出示樹葉，指出樹葉的周長。

2、摸一摸，說一說，理解周長的含義。（教學例1中的議一議）（1）摸課本封面的周長。

剛才摸了這兩個圖形的周長，你們能摸摸數(shù)學書封面的周長，（強調(diào)：封面）它的周長是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長嗎？（同桌輪流）（2）指名學生上臺摸。

問：你認為摸的時候要注意什么？（摸的時候要注意從封面四周上一點出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點就是這本書封面的周長。）（3）描周長。（78頁課堂活動）

強調(diào)描的終點和起點都在同一個點上。（4）概括周長的含義。

剛才你們摸的課本封面、桌布、樹葉面它們的形狀都不同，我們用兩個字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動，我們可以總結(jié)出什么是圖形的周長呢？教師引導(dǎo)學生說出周長的含義。（板書：圖形）

引導(dǎo)學生找一找重點詞語“一周”“長度”，加深對周長意義的理解。（5）反饋：判斷平面圖形的周長。（課件出示練習）

3、動手測量，認識周長。（教學例2）

（1）小組內(nèi)討論測量周長的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。

出示長方形紙片、紙杯，先讓學生指一指杯子下底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，認識工具后再讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長方形紙片的周長的測量方法。（2）學生操作練習

讓學生拿出課前準備的學具(杯子、長方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測量出杯子下底面、長方形紙片的周長，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學生進行全班交流測量方法： ①用軟尺量；②先用線圍，再用尺子量；③先量每邊長，再加起來。（3）優(yōu)化方法。

量長方形用直尺直接量比較簡單。

（４）比較繩子的長度（課本78頁試一試）

三、鞏固練習

課本78頁練習十八

三、深化拓展 變魔術(shù)。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）

用相同長度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長都相等，讓學生理解“守恒”原理。

四、本課小結(jié)、課外延伸

１、通過這節(jié)課的學習你認識了什么？

再認識周長。讓學生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)教師強調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學生體會“一周”的內(nèi)涵。

２、在我們的生活中，智慧的人們利用周長來解決了不少問題，比如：知道了自己的腰圍 腰圍，就可以買到合適的褲子??同學們，請用你你敏銳的觀察力，在生活中找一找通用周長來解決的問題，想想解決方法，找找問題答案吧！

【板書設(shè)計】

認識周長

圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

三角形的周長：直尺、軟尺

紙杯杯口周長：軟尺、線+尺子

【教學反反思】 《認識周長》這節(jié)課是西師新訂版小學數(shù)學三年級上冊七單位的內(nèi)容。由于這是學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻圍權(quán)葉邊線爬的情景，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知“一周”和“周長”這兩個詞語；再利用桌布及樹葉面，讓學生觀察感知“一周”，進一步直觀地感知周長；接著讓學生觸摸感知課本封面的周長，以及找身邊的例子來說一說、描一描，拓展學生對周長的概念；最后學生動手測量物體面及平面圖形的周長，讓學生經(jīng)歷探索圖形周長測量策略的過程，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。

這節(jié)課重視知識的形成與獲取過程，為學生提供了大量的實踐活動，加強了學生對數(shù)學知識的感受和體驗。