第一篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案

官興學(xué)校

唐桂萍

認(rèn) 識(shí) 周 長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)《數(shù)學(xué)》（西南師大版）三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)的含義。

2、探索用多種方法測(cè)量一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(zhǎng)。

3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流及動(dòng)手能力。

5、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義、掌握周長(zhǎng)的測(cè)量方法。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：直尺、毛線、長(zhǎng)方形、圓形的卡片等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、毛線、長(zhǎng)方形、圓形的卡片等。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我是這樣導(dǎo)入新課的：

出示一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻：小螞蟻在樹(shù)葉邊緣跑一周。

小結(jié)：小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。那我們這節(jié)課就和同學(xué)們一道來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

（二）提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

問(wèn)題引導(dǎo)：什么是一周呢？ 1.出示課件，展示正方形的一周

2.判斷怎樣表示正方形一周的長(zhǎng)度才是正確的 3.通過(guò)在一個(gè)平面內(nèi)畫(huà)小鳥(niǎo)點(diǎn)出周長(zhǎng)的定義

官興學(xué)校

唐桂萍

（三）引導(dǎo)探究，感受生活中的周長(zhǎng)

學(xué)生自主結(jié)合身邊物體舉例說(shuō)明哪部分的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)（抽同學(xué)回答）,教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

（四）鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

出示課件

1.通過(guò)桌布、樹(shù)樁面的周長(zhǎng)加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

2.出示課件利用判斷題考察學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解程度，通過(guò)書(shū)上習(xí)題1的練習(xí)增加學(xué)生動(dòng)手操作能力即描一描。

（四）合作交流，探究周長(zhǎng)測(cè)量方法 出示2個(gè)圖形：

1.思考如何測(cè)量這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？老師講解

2.分發(fā)圓片和長(zhǎng)方形卡片、毛線等，分小組合作交流,分工合作測(cè)量周長(zhǎng)。3.小組總結(jié)、老師點(diǎn)評(píng)

（五）拓展練習(xí)（備用）

出示課件：比一比（學(xué)生自主思考）

（六）小結(jié)

提問(wèn)：同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，你能不能用一句話有什么收獲呢？教師引導(dǎo)回答。

（七）作業(yè)布置 88頁(yè)3、4及思考題 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

圍圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)。

摸 描 測(cè)

第二篇：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡長(zhǎng)娟 【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)西師新訂版三年級(jí)上冊(cè)第77-78頁(yè)的例

1、例2及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2．會(huì)靈活運(yùn)用各種工具測(cè)量一些物體表面及圖形的周長(zhǎng)。

3．在認(rèn)識(shí)圖形周長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

建立周長(zhǎng)的概念，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、軟尺、米尺。

學(xué)具：紙杯、長(zhǎng)方形紙片、直尺、軟尺、線等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放螞蟻沿權(quán)葉邊線爬行一周的動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻爬行的起點(diǎn)和終點(diǎn)在同一個(gè)點(diǎn)上，從而讓學(xué)生初步感知“一周”。

提出問(wèn)題：在數(shù)學(xué)上，螞蟻爬過(guò)的一這長(zhǎng)度叫什么呢？ 老師順勢(shì)提示課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

二、操作實(shí)踐，探究新知

1、初步感知實(shí)物周長(zhǎng)。（教學(xué)例1）

（1）視覺(jué)感知桌布的周長(zhǎng)。出示情景圖（例１左圖）提問(wèn)：想給桌布鑲上散結(jié)邊，你知道應(yīng)該怎么鑲嗎？

指明學(xué)生上講臺(tái)前用手指模擬為桌布鑲邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受桌布的一周。

學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍桌布一周的長(zhǎng)度是桌布的周長(zhǎng)。（板書(shū)）(讓學(xué)生從視覺(jué)上感知桌布的周長(zhǎng))（2）視覺(jué)感知樹(shù)葉面的周長(zhǎng) 出示情景圖（例１右圖）“樹(shù)葉圖”讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。提問(wèn)：圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng))你知道樹(shù)葉周長(zhǎng)指的是什么地方的長(zhǎng)嗎？(指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指實(shí)物)學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹(shù)葉面的邊線(讓學(xué)生從視覺(jué)上感知樹(shù)葉面的周長(zhǎng))，并指出樹(shù)葉面一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉面的周長(zhǎng)。（板書(shū)：樹(shù)葉面）出示樹(shù)葉，指出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

2、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，理解周長(zhǎng)的含義。（教學(xué)例1中的議一議）（1）摸課本封面的周長(zhǎng)。

剛才摸了這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們能摸摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)，（強(qiáng)調(diào)：封面）它的周長(zhǎng)是哪一部分呢？大家能用手指在書(shū)上摸一摸它的周長(zhǎng)嗎？（同桌輪流）（2）指名學(xué)生上臺(tái)摸。

問(wèn)：你認(rèn)為摸的時(shí)候要注意什么？（摸的時(shí)候要注意從封面四周上一點(diǎn)出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點(diǎn)就是這本書(shū)封面的周長(zhǎng)。）（3）描周長(zhǎng)。（78頁(yè)課堂活動(dòng)）

強(qiáng)調(diào)描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。（4）概括周長(zhǎng)的含義。

剛才你們摸的課本封面、桌布、樹(shù)葉面它們的形狀都不同，我們用兩個(gè)字“圖形”來(lái)概括它們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們可以總結(jié)出什么是圖形的周長(zhǎng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出周長(zhǎng)的含義。（板書(shū)：圖形）

引導(dǎo)學(xué)生找一找重點(diǎn)詞語(yǔ)“一周”“長(zhǎng)度”，加深對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。（5）反饋：判斷平面圖形的周長(zhǎng)。（課件出示練習(xí)）

3、動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（教學(xué)例2）

（1）小組內(nèi)討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。

出示長(zhǎng)方形紙片、紙杯，先讓學(xué)生指一指杯子下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)各指的是哪一部分的長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)工具后再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹(shù)樁面、杯子的下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。（2）學(xué)生操作練習(xí)

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(杯子、長(zhǎng)方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測(cè)量出杯子下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流測(cè)量方法： ①用軟尺量；②先用線圍，再用尺子量；③先量每邊長(zhǎng)，再加起來(lái)。（3）優(yōu)化方法。

量長(zhǎng)方形用直尺直接量比較簡(jiǎn)單。

（４）比較繩子的長(zhǎng)度（課本78頁(yè)試一試）

三、鞏固練習(xí)

課本78頁(yè)練習(xí)十八

三、深化拓展 變魔術(shù)。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）

用相同長(zhǎng)度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長(zhǎng)都相等，讓學(xué)生理解“守恒”原理。

四、本課小結(jié)、課外延伸

１、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了什么？

再認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。(圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng))教師強(qiáng)調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學(xué)生體會(huì)“一周”的內(nèi)涵。

２、在我們的生活中，智慧的人們利用周長(zhǎng)來(lái)解決了不少問(wèn)題，比如：知道了自己的腰圍 腰圍，就可以買(mǎi)到合適的褲子??同學(xué)們，請(qǐng)用你你敏銳的觀察力，在生活中找一找通用周長(zhǎng)來(lái)解決的問(wèn)題，想想解決方法，找找問(wèn)題答案吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

三角形的周長(zhǎng)：直尺、軟尺

紙杯杯口周長(zhǎng)：軟尺、線+尺子

【教學(xué)反反思】 《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這節(jié)課是西師新訂版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)七單位的內(nèi)容。由于這是學(xué)生第一次接觸“周長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，所以只有讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。在課堂上，首先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻圍權(quán)葉邊線爬的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“一周”和“周長(zhǎng)”這兩個(gè)詞語(yǔ)；再利用桌布及樹(shù)葉面，讓學(xué)生觀察感知“一周”，進(jìn)一步直觀地感知周長(zhǎng)；接著讓學(xué)生觸摸感知課本封面的周長(zhǎng)，以及找身邊的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)、描一描，拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念；最后學(xué)生動(dòng)手測(cè)量物體面及平面圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索圖形周長(zhǎng)測(cè)量策略的過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程，享受成功的喜悅。

這節(jié)課重視知識(shí)的形成與獲取過(guò)程，為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)。

第三篇：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》

執(zhí)教者：陳麗英 指導(dǎo)老師：李碧霞

【教學(xué)內(nèi)容】人教版修訂版教材三年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)指、估等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，理解并內(nèi)化周長(zhǎng)的概念。2.通過(guò)量、算、圍等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索不同圖形周長(zhǎng)測(cè)量的策略，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、質(zhì)疑思辨的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念本質(zhì)的理解。

3.發(fā)展學(xué)生空間想象能力，滲透變與不變思想、對(duì)應(yīng)思想、化曲為直思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解周長(zhǎng)概念

【教學(xué)難點(diǎn)】辨析周長(zhǎng)長(zhǎng)短與圖形大小的關(guān)系 【教學(xué)過(guò)程】

一、情境感知，初步建立周長(zhǎng)概念表象。

1.從“一圈”抽象到“一周”。

師：你們知道嗎？國(guó)務(wù)院在2014年的時(shí)候就已經(jīng)將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略。介紹健身的好處。

師：陳老師班上有一個(gè)學(xué)生叫做小明，最近他也加入了健身大軍，瞧，爸爸幫他制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃，讓他每天圍著操場(chǎng)跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿摹?/p>

（1）課件動(dòng)態(tài)顯示1

（2）課件動(dòng)態(tài)顯示2

（3）課件動(dòng)態(tài)顯示3

小結(jié):沿著邊線跑,最后要回到起點(diǎn),這才是操場(chǎng)的一圈.圍著操場(chǎng)跑一圈也可以說(shuō)成圍著操場(chǎng)跑一周.2.累加長(zhǎng)度，明晰操場(chǎng)的周長(zhǎng)。

師：這個(gè)操場(chǎng)的一周到底有多長(zhǎng)呢？(400米)師：400米表示哪里的長(zhǎng)度？（操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度。）（補(bǔ)充板書(shū):一周的長(zhǎng)度）

二、探究活動(dòng)，整體理解周長(zhǎng)概念。

1、豐富感知，深化概念.?.描一描，辨析一周

打開(kāi)課本第83頁(yè)，用筆描出下面圖形的周長(zhǎng)。②指一指，深化周長(zhǎng)概念

下列圖形有周長(zhǎng)嗎？

小結(jié)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。

③舉一舉,豐富感知

你身邊哪些物體也有周長(zhǎng)？

2、操作求“長(zhǎng)”，體會(huì)周長(zhǎng)本質(zhì)

?活動(dòng)一；取出1號(hào)信封，對(duì)比三角形和圓形的周長(zhǎng)。

交流討論：如何能夠又快又準(zhǔn)得測(cè)出圓形的周長(zhǎng)？（借助2號(hào)信封完成測(cè)量）

②活動(dòng)二：取出3號(hào)信封，自主完成練習(xí)單。

三、鞏固應(yīng)用

(1)下圖的正方形分成兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)？（2）下圖的等邊三角形分為兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)？

四、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

封閉圖形一周的，是它的周長(zhǎng)。

周長(zhǎng)

第四篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)。

1．結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)理解周長(zhǎng)的含義。2．參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自主探索，合作交流，掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1．重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。2．難點(diǎn)：測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

三、教學(xué)方法。

本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要有：合作探究法、動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、總結(jié)討論等方法。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）情境導(dǎo)入。

1.出示課件，摸一摸你課本封面、課桌面、文具盒面以及所帶物體面的一周。

2．課件出示長(zhǎng)方形，演示：沿起點(diǎn)圍長(zhǎng)方形畫(huà)一周。出示：從起點(diǎn)開(kāi)始圍邊線畫(huà)一圈又回到起點(diǎn)這就是一周。

3．從一點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)一圈，又回到這一點(diǎn)，就是這個(gè)花欄一周的長(zhǎng)度，我們用個(gè)詞來(lái)表示就是周長(zhǎng)，引出課題。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

（二）探究新知

1．課件出示情境圖并在課本情境圖上描出花壇的周長(zhǎng)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課本上用鉛筆描出每個(gè)花壇的周長(zhǎng)。向同桌說(shuō)一說(shuō)是怎么描的，進(jìn)行展示。

小結(jié)：通過(guò)指、描，認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，這些圖形有長(zhǎng)方形的，有正方形的，有圓形的，在數(shù)學(xué)上都叫做圖形，現(xiàn)在我們可以補(bǔ)充說(shuō)：圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（步量、走一步的長(zhǎng)度，乘以步數(shù)。估計(jì)大約的長(zhǎng)度；伸開(kāi)手臂量。用軟尺更準(zhǔn)確）請(qǐng)小組代表發(fā)表意見(jiàn)。

2．課件出示做一做

小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)什么是它們的周長(zhǎng)。3．合作探索

如果這個(gè)圍護(hù)欄的任務(wù)交給你，你會(huì)怎么來(lái)完成呢？你有什么方法可以知道每個(gè)花壇的周長(zhǎng)各是多少呢？先自己想，再跟組內(nèi)同學(xué)交流。

4.畫(huà)一畫(huà)

課件出示：描出下面圖形的邊線，出示課件三個(gè)圖形。5.判斷

課件出示：下圖所繪制的紅線是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？出示兩個(gè)圖形。

6.說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、三角形、圓形的周長(zhǎng)。

（三）鞏固練習(xí)。1．自主練習(xí)。

口算圖形的周長(zhǎng)（自主練習(xí)第二題）；

估算一下哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，再量一量（自主練習(xí)第三題）。2.探究

課件出示：小胖要選一條合適他的褲子，他該怎么做那？學(xué)生討論探究，匯報(bào)交流。

3.量一量，填一填。

每人發(fā)一片樹(shù)葉。課件出示樹(shù)葉并出示測(cè)量要求及表格。

4.動(dòng)腦筋（1）一個(gè)長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎？

（2）比較兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

（四）本課小結(jié)

本節(jié)課有什么收獲？

小結(jié)：繞平面圖形的一周就叫周長(zhǎng)。

不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)用平移的方法來(lái)計(jì)算很方便。

知識(shí)靠一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，帶上數(shù)學(xué)的眼光，運(yùn)用所學(xué)解決更多的問(wèn)題相信會(huì)更好。

第五篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案專(zhuān)題

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案第一稿

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第83-86頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)、能正確的指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，正確理解周長(zhǎng)的含義，2．在圍一圍、量一量、算一算活動(dòng)中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，了解一定的測(cè)量方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題

1、從一圈抽象到一周

師：三年級(jí)的張靖最近為了一件事非常的苦惱，最近體重上升得非常的快，見(jiàn)到她的親人或是朋友第一句話就是該減肥了。在爸爸的策劃下，他決定每天繞著廣場(chǎng)跑一圈的計(jì)劃。下面我們看看他是怎么跑的。①課件動(dòng)態(tài)演示圖1 師：他跑對(duì)了嗎？ 應(yīng)該沿著操場(chǎng)的哪里跑？

如果你是張靖的爸爸你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ ②課件動(dòng)態(tài)演示圖2

師：第二天張靖接受了爸爸的建議又開(kāi)始跑了，這回跑完一圈了嗎？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該從哪里跑到哪里？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:找到跑步的起點(diǎn)，沿著外圈跑，最后再回到起點(diǎn)，這才是操場(chǎng)的一圈。

③第三天讓我們陪著張靖一起跑，好嗎？拿出小手，一起出發(fā)、一起喊停。學(xué)生結(jié)合課件演示手勢(shì)比劃。累加長(zhǎng)度、明晰操場(chǎng)的周長(zhǎng)

課件依次出現(xiàn)數(shù)據(jù)90米-110米-90米-110米

二、探索交流、解決問(wèn)題

1、抽象周長(zhǎng)的概念

結(jié)合學(xué)生回答，教師演示：我們從平面圖形邊上任一點(diǎn)出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點(diǎn)，那么這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（板書(shū)：一周的長(zhǎng)度）（1）教師出示若干平面圖形紙片

貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的一個(gè)圖形來(lái)比劃一下它的周長(zhǎng)；

（2）觀察一下身邊的事物，它們的上面有周長(zhǎng)嗎？（我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長(zhǎng)，板書(shū)：物體表面的）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了不光圖形有它的周長(zhǎng)，物體表面也有它的周長(zhǎng)。

（3）印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個(gè)面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長(zhǎng)。

2、辨析周長(zhǎng) 出示角，請(qǐng)你來(lái)描一描它們的周長(zhǎng)：這個(gè)為什么沒(méi)有周長(zhǎng)呢？

（1）結(jié)合學(xué)生回答，老師解釋?zhuān)ㄎ覀儚囊稽c(diǎn)出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點(diǎn)，這個(gè)圖形叫不封閉的圖形，）那你覺(jué)得什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢？所以在數(shù)學(xué)上我們可用一句更加簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（板書(shū)：封閉圖形）（2）請(qǐng)你判斷下面哪些圖形能計(jì)算周長(zhǎng)

3、增加干擾，強(qiáng)化周長(zhǎng)的概念。

PPT呈現(xiàn)實(shí)物三角板和交通標(biāo)志，想一想他們的表面有沒(méi)有一周？ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)紙，畫(huà)出它的一周。

學(xué)生同桌之間討論三角板中是否保留中間的圓圈，交通標(biāo)志中是否保留中間的線段？

在學(xué)生充分討論的情況下予以點(diǎn)撥，接著進(jìn)行PPT演示，讓學(xué)生看到三角形和圓形的周長(zhǎng)在哪里？ 操作演示，體會(huì)長(zhǎng)的本質(zhì)

要想知道三角形的周長(zhǎng)怎么辦？然后在加起來(lái)?

接著PPT演示三條邊并龍城一條線段，既是三角形的周長(zhǎng)。

圓形的周長(zhǎng)怎么測(cè)量呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣測(cè)量圓形的周長(zhǎng)，教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上加以掩飾，再用PPT展示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法，點(diǎn)撥學(xué)生圓的周長(zhǎng)里面有很多的秘密，放在以后學(xué)習(xí)。

4、操作演示，體會(huì)長(zhǎng)的本質(zhì)。

要想知道三角形的周長(zhǎng)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法，可以用線圍一圈再量線段的長(zhǎng)度，可以量3條邊的長(zhǎng)度，在加起來(lái)。在學(xué)生充分操作的基礎(chǔ)上再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生看到其實(shí)就是三邊之和，加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

用同樣的方法來(lái)測(cè)量和驗(yàn)證圓的周長(zhǎng)，點(diǎn)明圓的周長(zhǎng)在今后學(xué)習(xí)。

（二）探求周長(zhǎng)的方法

1、小組活動(dòng)：老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個(gè)小組的信封里，小組合作探究求周長(zhǎng)的方法

2、說(shuō)說(shuō)看，你們小組是怎樣來(lái)求的？（測(cè)量、繩子圍、對(duì)稱(chēng)性……）

3、我們剛才在求周長(zhǎng)方形時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來(lái)量，比較彎曲就可以用繩子來(lái)量，還發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖形只要求一半就行了……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層次地活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中逐步加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，從而建立正確的周長(zhǎng)概念，并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握求周長(zhǎng)的一般方法，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

（1）猜一猜上面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？（2）動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證

（3）全班交流計(jì)算方法：①5+3+5+3=16（厘米）②5×2=10（厘米）③（5+3）×2 3×2=6（厘米）=8×2 10+6=16（厘米）=16（厘米）（4）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:

同學(xué)們真了不起！想出了這么多方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，那么你更喜歡哪一種方法呢？為什么？（各抒己見(jiàn)………）

2、正方形的周長(zhǎng)

（1）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么正方形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？你能計(jì)算出上面正方形的周長(zhǎng)嗎？

（2）師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：5+5+5+5或5×4

（3）真棒!那么如果讓你選一種方法，你會(huì)學(xué)用哪一種呢？

(設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生們的想法，不要求一致，但注意優(yōu)化算法，同時(shí)尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位)

3、引出人測(cè)量三圍，包括頭圍、腰圍、胸圍，提出疑問(wèn)身高是周長(zhǎng)的范圍嗎？

4、辨析凹變和凸變圖形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

PPT出示讓學(xué)生先自己探索求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，然后在PPT演示經(jīng)過(guò)變化之后與長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、回顧整理、反思提升

和同桌說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？還有那些概念心里還有疑惑？