第一篇：《狼牙山五壯士》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《狼牙山五壯士》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，有詳有略的寫(xiě)法。

3．學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)新詞，會(huì)用“斬釘截鐵”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。4．有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)作方法。

2．理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。教學(xué)時(shí)間

三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，學(xué)習(xí)新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）用小節(jié)歸并法給課文分段，概括段落大意。

（三）練習(xí)讀熟課文，完成預(yù)習(xí)要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)生字。

（二）讀熟課文。

三、教學(xué)難點(diǎn) 理清課文脈絡(luò)，分段，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題：

同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

（板書(shū)：狼牙山五壯士）

聽(tīng)老師范讀課文，標(biāo)出本課生字。

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)。

（三）檢查預(yù)習(xí)。1．填寫(xiě)生字表。（略）2．讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較容易讀準(zhǔn)，但課文里的個(gè)別詞易讀錯(cuò)，如晉察冀（j@n、ch2、j@），讀音可以不作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。

3．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N(xiāo)）、河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)。

崎嶇：形容山路不平。

橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。懸崖：高而陡的山崖。

4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。近義詞：

進(jìn)犯（侵犯）

崎嶇（坎坷）

沸騰（鼎沸）

依托（依靠）

毅力（聳立）喜悅（快樂(lè)）

驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）

全神貫注（專(zhuān)心致志）

反義詞：

沉著（慌張）

崎嶇（平坦）

暴露（隱蔽）

勝利（失?。蒯斀罔F（猶豫不決）形近字：

出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

分析課文結(jié)構(gòu)是本課的難點(diǎn)之一。教師要注意教給學(xué)生分段的方法，讓學(xué)生在有“法”可依的基礎(chǔ)上給課文分段，使學(xué)生沒(méi)有畏難心理，才有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

本課介紹一種比較簡(jiǎn)單的分段方法。（1）讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，把意思相同或相近的自然段（或稱(chēng)小節(jié)）歸并在一起，作為一段。

第1自然段；講七連六班在什么時(shí)間、什么地方、什么情況下接受了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第2自然段：講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第3自然段：講五壯士把敵人引上了絕路。

第4自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殲敵。第5自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殺敵。第6自然段：講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖絕壁。

清楚課文每個(gè)自然段的段意后，不難看出，第4和第5兩個(gè)自然段的意思非常相近，就把這兩個(gè)自然段歸并在一起，成為一段，其它自然段各為一段。所以，本文可以分為五段：第一段即第1自然段，第二段即第2自然段，第三段即第3自然段，第四段為第4、5兩個(gè)自然段，第五段即第6自然段。

6．概括段意。

通過(guò)我們上面的分析，同學(xué)們比較容易理解，第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意，把第4段的段意歸納一下，即五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。7．請(qǐng)同學(xué)們按照分好的段落，自由小聲讀課文，體會(huì)教師剛才教給的分段方法，并進(jìn)一步熟悉課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

8．課堂質(zhì)疑：在讀課文的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，還有哪些不懂的地方，可以向老師提出，請(qǐng)老師幫助解答。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，照顧到課堂上的個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

9．了解學(xué)生初步理解課文的情況。

老師對(duì)學(xué)生理解課文的情況做到心中有數(shù)，為有的放矢的講解下節(jié)課打基礎(chǔ)，可以按書(shū)上預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

（四）作業(yè)。1．抄寫(xiě)生字、新詞。

2．讀熟課文，口頭完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二、三段，了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于奮斗的崇高精神。

（二）學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，有詳有略的寫(xiě)法。

（三）會(huì)用“斬釘截鐵”造句。

（四）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）指一名或多名同學(xué)讀課文。

通過(guò)聽(tīng)學(xué)生讀課文，可以檢查上節(jié)課的口頭作業(yè)，督促學(xué)生自覺(jué)完成口頭作業(yè)，養(yǎng)成自覺(jué)讀課文的良好習(xí)慣；也可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生在讀課文后，可能會(huì)有問(wèn)題，讓學(xué)生提出來(lái)。教師可以不立即回答，讓學(xué)生從課文講解中尋找答案。

（三）審題。

《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？

（“狼牙山”告訴了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋?。）為什么不叫《狼牙山五?zhàn)士》？這個(gè)“壯”字是什么意思？

（“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對(duì)他們很尊敬。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士。）（板書(shū)：勇敢

不怕死）勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人物，還暗含著什么？

（還暗含著課文的中心思想）

很好！這篇文章從題目上看，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)？（從課題上可以看出，五壯士勇敢，為人民不怕?tīng)奚?。?/p>

（四）理清文章脈絡(luò)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用“自然段歸并法”分段，這節(jié)課我們把這一方法反過(guò)來(lái)用。老師先給段意，請(qǐng)大家找一找這些段意分別包含哪些自然段。

出示幻燈片。

請(qǐng)學(xué)生回答。（答案同上節(jié)所講）

如果學(xué)生能準(zhǔn)確回答，說(shuō)明用“自然段歸并法”分段的方法學(xué)生已經(jīng)能靈活掌握。這樣，既對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又完成了書(shū)上的思考題。

這五段里，哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士？

（“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這四段是直接寫(xiě)五壯士的。）

這四段里，哪一段最突出他們是五壯士？（“跳下懸崖”這一段。）

（五）講讀課文第一、二、三段。1．講讀第一段。

根據(jù)我們上面的分析，文章的第一段有什么用呢？

（有用。第一段作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭，寫(xiě)日寇集中兵力大舉進(jìn)犯，寫(xiě)出了日寇的猖狂勁兒。面臨這么多敵人一點(diǎn)都不怕，更有力地突出了五壯士勇敢不怕死的精神。）

哪些詞語(yǔ)突出了日寇的猖狂？說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

（第一個(gè)詞是“集中兵力”，第二個(gè)詞是“大舉進(jìn)犯”。這兩個(gè)詞是和六班英勇殲敵對(duì)比寫(xiě)的，敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個(gè)人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。）通過(guò)上面的分析可以知道，五個(gè)人拖住了敵人的大批兵力，用對(duì)比的手法更能突出他們是壯士，所以這段的寫(xiě)作方法是側(cè)面描寫(xiě)，同時(shí)滲透給學(xué)生，寫(xiě)文章要圍繞中心安排材料。

2．講讀第二段。請(qǐng)大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫(xiě)五壯士的？

（三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說(shuō)的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險(xiǎn)要地形”到“全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”。這層是描寫(xiě)五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進(jìn)行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫(xiě)五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫(xiě)五壯士。）

這兩層直接寫(xiě)五壯士的什么方面？

（五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。）（板書(shū)：英勇殺敵）這兩層的寫(xiě)法有什么不同？

（第一層概括地寫(xiě)集體，第二層具體地寫(xiě)每個(gè)人。第一層是總述，第二層是分述。）分別寫(xiě)五壯士的四個(gè)句子，都描寫(xiě)了五壯士的什么？用什么方法寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)讀一句，說(shuō)一句，是描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、心情、動(dòng)作還是神態(tài)？

（第一句描寫(xiě)班長(zhǎng)的神態(tài)，從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗??”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。）

（第二句“副班長(zhǎng)葛振林??滿(mǎn)腔的怒火”，這句寫(xiě)副班長(zhǎng)的心情。）（第三句“戰(zhàn)士宋學(xué)義??”，寫(xiě)了宋學(xué)義的動(dòng)作。）

（第四句“胡德林和胡福才??瞄準(zhǔn)敵人射擊?！边@句寫(xiě)的是他們的表情。）這四句話(huà)，有的描寫(xiě)表情，有的描寫(xiě)動(dòng)作，有的描寫(xiě)心情。通過(guò)這些描寫(xiě)，你能不能看出五壯士心里想什么？

（他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊(duì)才會(huì)安全。）五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，對(duì)敵人充滿(mǎn)了仇恨。我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀出對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。請(qǐng)大家集體練習(xí)朗讀。

（學(xué)生齊讀這四句話(huà)。）

描寫(xiě)人物是學(xué)生寫(xiě)作的難點(diǎn)，教師就可以把這一小段話(huà)當(dāng)成例子，教給學(xué)生描寫(xiě)人物的方法。通過(guò)這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學(xué)生，描寫(xiě)人物要描寫(xiě)語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)。第三層是怎樣描寫(xiě)五壯士的？

（這一層說(shuō)敵人死得特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過(guò)來(lái)了。從側(cè)面描寫(xiě)了五壯士的英勇頑強(qiáng)，更突出了他們是英雄。）

3．學(xué)習(xí)第三段。

這一段寫(xiě)五壯士的句子有幾句？ 請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀。

（“為了不讓??引上絕路”）

這里寫(xiě)班長(zhǎng)說(shuō)話(huà)“斬釘截鐵”，這個(gè)“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度特別果斷。）你能用“斬釘截鐵”造句嗎？

（斬釘截鐵：《生的偉大，死的光榮》中的女英雄劉胡蘭，面對(duì)敵人的鍘刀，斬釘截鐵地回答：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！”）

戰(zhàn)士們知道班長(zhǎng)要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€“緊跟”在班長(zhǎng)后面呢？（他們和班長(zhǎng)一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路?！熬o跟”就是一步也不落地跟著班長(zhǎng)。）

他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？（只有獻(xiàn)出自己的生命，和敵人同歸于盡。）（板書(shū)：準(zhǔn)備獻(xiàn)身）

一個(gè)“緊跟”就把五壯士的思想境界展現(xiàn)出來(lái)了，通過(guò)分析這個(gè)“緊跟”，讓學(xué)生明白，一字一詞的運(yùn)用都是經(jīng)過(guò)作者的認(rèn)真思考。這樣，既做到了語(yǔ)言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，又可以做到讀寫(xiě)結(jié)合，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)會(huì)寫(xiě)。

誰(shuí)能把五壯士準(zhǔn)備獻(xiàn)身的英雄氣概讀出來(lái)？（學(xué)生讀文）

這一段寫(xiě)班長(zhǎng)的語(yǔ)言雖然只有一個(gè)字，寫(xiě)戰(zhàn)士的語(yǔ)言雖然只有一個(gè)詞，但是，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫(xiě)出來(lái)了。他們將繼續(xù)向絕路的頂峰攀登。

4．作業(yè)：（1）讀課文，體會(huì)五壯士的精神。（2）用“斬釘截鐵”造句。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第四、五段，了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

（二）學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，有詳有略的寫(xiě)法。

（三）會(huì)用“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。

（四）有感情地朗讀課文四、五段。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)作方法。

（二）理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）講讀課文第四段。

五壯士把敵人引上絕路之后，他們是如何痛擊敵人的呢？請(qǐng)大家看第四段。（在向頂峰攀登的過(guò)程中，概括地寫(xiě)五壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊，使路上留下了許多具敵人的尸體。這里，作者再一次把“五壯士”和“許多敵人”對(duì)比寫(xiě)，進(jìn)一步突出五壯士的英勇頑強(qiáng)。

接著，具體寫(xiě)到了頂峰后居高臨下大量殺敵的情景?？煞謨煞矫妫阂环矫鎸?xiě)五壯士的英勇善戰(zhàn)，另一方面寫(xiě)敵人的慘敗。

“居高臨下”的意思是處在高處，俯視低處，形容地勢(shì)有利。有利的地形鼓舞了五壯士的斗志，“不少敵人墜落山澗”?？墒恰白訌椂即蛲炅恕?，惟一的一顆手榴彈被班長(zhǎng)“搶前一步”“奪”下來(lái)“插在腰間”，決定“用石頭砸”，這一個(gè)“砸”充分表現(xiàn)出壯士們對(duì)敵人的滿(mǎn)腔仇恨和消滅敵人的堅(jiān)強(qiáng)決心。最后，手榴彈在“敵群”中開(kāi)了花，用最后一顆手榴彈消滅了更多的敵人。

敵人的慘敗也寫(xiě)得比較具體，“粉身碎骨”、“嘰里呱啦”、“紛紛滾落深谷”生動(dòng)地描寫(xiě)了敵人的可恥下場(chǎng)，讓我們感覺(jué)到大快人心。）用這樣一個(gè)大問(wèn)題概括這一段，可以培養(yǎng)學(xué)生提綱挈領(lǐng)獨(dú)自分析文章的能力，同時(shí)滲透了圍繞中心組織材料的思想。

（二）講讀第五段。

五壯士在痛擊了敵人，槍彈盡絕之后，是怎樣英勇跳崖的？

（五壯士“屹立”在狼牙山頂峰，“屹立”的意思是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著，這里形容五壯士意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖?！疤魍焙汀巴眱稍~，一個(gè)寫(xiě)遠(yuǎn)望，預(yù)示著人民群眾和部隊(duì)主力已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移，流露出喜悅之情；一個(gè)寫(xiě)近看，說(shuō)明敵寇“大舉進(jìn)犯”徹底失敗，表明對(duì)失敗者的輕蔑。把槍“砸碎”了，一方面說(shuō)明他們不想讓奪來(lái)的槍再落到敵人的手里，同時(shí)也表明了他們跳崖的決心?！翱v身跳下深谷”、“相繼從懸崖往下跳”，讓我們看到了英雄們視死如歸、勇于獻(xiàn)身的光輝形象?！鞍菏淄π亍?、“壯烈豪邁”，充分表現(xiàn)了五位壯士的英雄氣概?！皥?jiān)強(qiáng)不屈”的意思是不可動(dòng)搖和摧毀，不僅表明了五壯士同時(shí)也是全體抗戰(zhàn)軍民必勝的信念?！绑@天動(dòng)地”、“氣壯山河”，贊揚(yáng)了五壯士為人民壯烈犧牲的崇高精神，他們死得其所。）通過(guò)以上分析，可以讓學(xué)生明白五壯士英勇跳崖、自我犧牲的原因，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地充分地朗讀，特別是五壯士英勇跳崖的部分，要達(dá)到能夠背誦的程度，從中體會(huì)他們的思想感情和偉大精神，從而受到愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義教育。

（三）練習(xí)背誦五壯士英勇跳崖的部分。

首先，學(xué)生參考插圖，獨(dú)自練習(xí)有感情地朗讀；然后，可以二人一組進(jìn)行，互相檢查、提醒，直到大多數(shù)同學(xué)能夠背誦下來(lái)。

（四）用“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。

例句：我們要學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，勇于同任何艱難困苦作斗爭(zhēng)。

（五）總結(jié)全文，比較、分析詳略，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

課文通過(guò)記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了五壯士英勇頑強(qiáng)，為革命不畏犧牲的英雄氣概。

作者對(duì)“接受任務(wù)”的第一段和“引向絕路”的第三段內(nèi)容，都寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，而對(duì)“誘敵上山”的第二段、“峰頂殲敵”的第四段和“英勇跳崖”的第五段這三部分內(nèi)容，都寫(xiě)得比較詳細(xì)。因?yàn)?，“接受任?wù)”和“引向絕路”這兩部分內(nèi)容的材料，不能充分地表現(xiàn)文章的中心意思，而“誘敵上山”、“峰頂殲敵”和“英勇跳崖”這三部分內(nèi)容，能重點(diǎn)突出地表現(xiàn)出五壯士奮勇殺敵和舍身取義的大無(wú)畏革命英雄主義精神。

根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，安排材料的時(shí)候，把更能夠突出中心的部分就要寫(xiě)得詳細(xì)，其它有聯(lián)系的部分就應(yīng)該寫(xiě)得概括、簡(jiǎn)略，這是本課要著重講解的一種非常重要的寫(xiě)作方法。

（六）作業(yè)。

1．用“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。2．背誦五壯士英勇跳崖的部分。

【小資料】

狼牙山

在河北省保定地區(qū)易縣西部，1941年秋天，日軍糾集三四千的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬(wàn)群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。當(dāng)時(shí)六班只有五個(gè)戰(zhàn)士。《狼牙山五壯士》這一可歌可泣、傳誦至今的英雄故事，就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。

五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲。葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生樹(shù)掛住了，沒(méi)有犧牲。他倆蘇醒后不顧劇痛，堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。

第二篇：《狼牙山五壯士》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)讀寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

２、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的毫無(wú)畏懼英勇頑強(qiáng)寧死不屈的精神。

３、有感情地朗讀課文句子，培養(yǎng)學(xué)生多元感悟句子的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感情朗讀壯烈火跳崖的句子，體會(huì)五壯士的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)多元感悟的能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

課前談話(huà)：

同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我來(lái)給大家上一節(jié)課，這是我第一次給大家上課，而且是一次比賽。你們知不知道，沈老師的膽兒特小，誰(shuí)來(lái)給我壯壯膽。除了會(huì)壯膽，你們還會(huì)壯什么，來(lái)，我們給壯組組詞，看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

你們不僅給我壯了膽，還壯出了那么多。謝謝你們，送你們一件禮物：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)。好，用你的最響亮的聲音傳遞給大家。

生的偉大，死的光榮。──毛澤東

有的人死了，他還活著。──臧克家

生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄。──李清照

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。──文天祥

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，喜歡沈老師剛才送給你們的這幾句名言嗎？那我們一起大聲地讀一讀，讓我聽(tīng)聽(tīng)附小五三班的聲音有多宏亮。師：你們的聲音如戰(zhàn)鼓般嘹亮，讓我倍受鼓舞。也讓我想起了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇獻(xiàn)身的人民英雄，他們雖然犧牲了，但他們?yōu)槲覀兞粝铝硕嗌俑腥说墓适?，為全民族留下了多么珍貴的精神財(cái)富啊。今天我們就一起來(lái)感受其中的一個(gè)故事狼牙山五壯士

（出示課題。）

齊聲讀。從課題中，你對(duì)這個(gè)故事有了什么了解？

讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀初悟

師：帶著疑問(wèn)，我們一起用心地讀課文吧！什么方式自已定，但要把課文讀正確讀完整，碰到難讀的詞句多讀幾遍，并快速標(biāo)出自然段。請(qǐng)大家開(kāi)始吧！

是按老師的要求讀完了吧，那沈老師來(lái)抽查一下，好嗎？課件。

帶著你的第一份收獲，再自由地朗讀一遍課文，并想想課文主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的感人的故事。

你能用上表示事情發(fā)展的先后順序的詞來(lái)說(shuō)一下。

交流板書(shū)。

三、悟文壯烈跳崖

師：在這個(gè)感人的故事中，最感動(dòng)你們的是哪個(gè)部分。請(qǐng)你快速瀏覽全文，找出課文中哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)五壯士壯烈跳崖。

那我們就把目光聚焦到最感動(dòng)我們的畫(huà)面，想想是哪些詞句深深地觸動(dòng)你的心弦？請(qǐng)你認(rèn)真閱讀６～９自然段從字里行間細(xì)心地找一找，劃一劃，用心地讀讀，再跟你的前后桌談?wù)勀愕母惺堋?/p>

交流１：

他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

此時(shí)此刻，用一個(gè)字概括戰(zhàn)士們臉上的表情他們?cè)冢ㄐΓ?。同學(xué)們，你在什么情況下笑呢？是啊，笑是人體面部肌肉與內(nèi)在心理機(jī)能最放松時(shí)的表情。狼牙山的五位戰(zhàn)士。他們是在怎樣的情況下笑了。

你會(huì)覺(jué)得他們是，怎樣的笑，因?yàn)檎l(shuí)而笑，笑什么？

預(yù)設(shè)：因?yàn)閿橙硕Γλ麄兊挠薮?，笑他們的失敗，那是嘲笑冷笑。帶上你的理解讀讀這句話(huà)。你們贊同他的想法嗎？那一起把這份笑讀出來(lái)。

因?yàn)槿嗣袢罕姾筒筷?duì)主力而笑，笑他們終于安全了。那是放心的笑。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的相法怎樣？那誰(shuí)來(lái)聯(lián)系第一句話(huà)把這放心的笑讀出來(lái)。

因?yàn)樽约憾?，笑自己出色地完成了任?wù)。那是欣慰的笑，無(wú)憾的笑。自豪的笑。那你應(yīng)該聯(lián)系哪句話(huà)來(lái)把這份笑讀出來(lái)。

為祖國(guó)而笑，笑祖國(guó)一定能打倒日本帝國(guó)主義。那是勝利的微笑。

讀著五壯士的笑，從他們的笑中認(rèn)識(shí)他們，五壯士是怎樣的人？

后有追，前是懸崖，他們卻凜然而笑，因?yàn)樗麄冎矣邳h與人民，出色地完成了任務(wù)，那是怎樣豪情壯志??！

五位可敬的戰(zhàn)士，把安全留給了人民群眾和部隊(duì)主力，他們毅然決然地選擇了出示讀

這就是他們最后的選擇，你從中這份決擇中又感受到什么？讓我們?cè)趯?duì)比中去體會(huì)。出示句子。讀一讀，你從作者的描述中讀出了什么？感受到什么了？

交流同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

五位壯士一個(gè)接著一個(gè)毫不猶豫，昂首挺胸從懸崖上往下跳，這是多么壯烈的行動(dòng)?。。ㄐ袎寻鍟?shū)）還有那臨終的話(huà)語(yǔ)亦是何等的壯烈啊誰(shuí)來(lái)讀？一起讀，再讀，你體會(huì)到了什么？帶著體會(huì)讀。

這壯烈豪邁的口號(hào)聲響徹云霄，震撼大地。它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣。大家齊讀這兩句。

（生齊讀。）

那笑之壯志，跳之壯舉，言之氣壯山河，令多少英雄為之折服，更讓我們?yōu)橹鸷?。一起讀。

向英雄致敬全體起立讀。

機(jī)動(dòng)（試著有感情地朗誦。）齊誦。

師：是的，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人！

四、作業(yè)

１、還不能背誦的同學(xué)課外背誦。

２、課外去搜集抗日故事，與同學(xué)交流。

第三篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。2．懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳細(xì)有略的寫(xiě)作方法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

2．學(xué)習(xí)有詳細(xì)有略的寫(xiě)法。教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

（一）談話(huà)引入。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

（二）板書(shū)課題。

“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文。

（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

（二）放錄音，聽(tīng)課文，感知課文。

1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽(tīng)錄音。2．說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學(xué)課文。

1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。5．學(xué)生自學(xué)課文。

6．分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。7．交流學(xué)習(xí)情況。8．指名讀準(zhǔn)生字的字音。9．理解重點(diǎn)詞的意思。

10．畫(huà)出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。11．分段，說(shuō)段意。（理清文章的敘述順序）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文。

1．思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫(xiě)得詳，哪些段落寫(xiě)得簡(jiǎn)略？

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

四、作業(yè)。熟練地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。深入理解課文內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱(chēng)為“五壯士？

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？

（三）自讀課文，討論交流。

（四）全班交流學(xué)習(xí)情況。

1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)上。（1）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（2）找出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

（3）同學(xué)們帶著滿(mǎn)腔的仇恨，一起朗讀課文。2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？

（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．課文的第四段寫(xiě)五壯士在峰頂殲敵，沒(méi)有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？分層。（2）在峰頂殲敵是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？（3）有感情地朗讀這一段。

4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立”的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文。

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

四、作業(yè)。

朗讀課文，摘抄自己喜愛(ài)的詞句。

第四篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿(mǎn)腔怒火、橫七豎

八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4．領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱(chēng)為“壯士”?(老師板書(shū)：壯士)

2、這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)狼牙山，走近五位英勇的壯士。(補(bǔ)充板書(shū)：狼牙山五壯士)初讀感知

3、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、生詞。(讀文時(shí)可以圈畫(huà)生字、新詞。)

4、利用工具書(shū)解決自己不理解的詞語(yǔ)。

5、再次讀課文，并把語(yǔ)句讀通順，想一想課文寫(xiě)了一件什么事? 小組活動(dòng)

幻燈出示交流內(nèi)容。

6、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字新詞。(提醒學(xué)生在互讀時(shí)把語(yǔ)句讀通順。)

7、課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內(nèi)容是作為重點(diǎn)寫(xiě)的。

接受任務(wù)——(引敵上山)——(選擇絕路)——(英勇殲敵)——跳下懸崖(使學(xué)生了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，明確重點(diǎn)。)

/ 3

第二課時(shí)

熟讀思考

1、默讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無(wú)愧于“壯士”這一稱(chēng)號(hào)?用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2、把自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上。交流感悟

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

a．“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火?！?這一句話(huà)描寫(xiě)出人物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨以及面對(duì)敵人時(shí)的英勇無(wú)畏。)b．“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤(pán)陀走去?！?為了群眾和主力部隊(duì)，班長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!)c．“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼的精神。)d．“他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘打倒日本帝國(guó)主義!’‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!’”(感人至深的場(chǎng)面，充分顯示了五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。情感升華

5、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看錄像。(播放影視資料五壯士跳崖的一幕。)

6、司學(xué)們，讀了課文，看了畫(huà)面，現(xiàn)在你們對(duì)“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢?(五名戰(zhàn)士不僅僅是戰(zhàn)斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現(xiàn)在他們是

/ 3

為了祖國(guó)、為了人民的利益而英勇戰(zhàn)斗，不怕?tīng)奚?，直至獻(xiàn)出寶貴的生命。)

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著此時(shí)的理解再一次有感情地朗讀課文第7～1自然段。感情背誦

讓我們把狼牙山五壯士英勇壯烈的舉動(dòng)深深地印在我們的心里吧，練習(xí)背誦第7～10自然段。詞語(yǔ)積累

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下積累一些有關(guān)描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最多。

/ 3

第五篇：《狼牙山五壯士》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《狼牙山五壯士》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字：理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思：能辨析“掩護(hù)”和“保護(hù)”、“打擊”和“痛擊”、“屹立’’和“站立”的意思。

3．感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初讀課文，自學(xué)生字新詞，題藎聯(lián)系，初知課文寫(xiě)了什么，是按什么頤序?qū)懙?，指?dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1、講述：

在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時(shí)期中的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊(duì)集合舉行莊嚴(yán)的點(diǎn)名儀式時(shí)，連長(zhǎng)點(diǎn)到“馬寶玉!”，沒(méi)有“到!”的回應(yīng)，“葛振林!”也沒(méi)有回應(yīng)。“宋學(xué)義!胡德林!胡福才!”都沒(méi)有回應(yīng)。只見(jiàn)全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場(chǎng)氣氛肅穆??這是怎么回事呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，就會(huì)明白。

2、提問(wèn)：

“壯士”什么意思?在文中指誰(shuí)?

二、自學(xué)課文。

自學(xué)要求：

1、讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀難多音字。

2、思考：為什么稱(chēng)五戰(zhàn)士為“壯士”?

3、按課文后第二題的提示給課文分段。

三、檢查自學(xué)。

1、檢查生字新詞的自學(xué)情況。

①生字字形難點(diǎn)：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”(與“冠”的區(qū)別)、“撤”(與“撒”的區(qū)別)。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時(shí)結(jié)合進(jìn)行。

②指名試讀課文。

③課文寫(xiě)了一件什么事?分幾段?(按課后提示分)。這是按們什么順序?qū)懙?

四、指導(dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。

1．讀第1、2句，告訴我們什么?

2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?(讀3、4句)

3．怎樣讀懂這類(lèi)文章?(讀最后一句)。

4．《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展的順序安排了五個(gè)材料，重點(diǎn)寫(xiě)了哪些?

（2、4、5段)。

五、完成作業(yè)本1、3題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

了解作者在這重點(diǎn)段中安排的材料。完成部分作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段(二，四、五段)。

作者安排的五個(gè)事例中，哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為?

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

1、教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?

2、討論以上思考題，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士??各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫注)

3、、動(dòng)作中，你有什么感覺(jué)?

(課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫(xiě)，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。)

4、指導(dǎo)感情朗讀。

引讀。

老師引：(誰(shuí))(即前半句)。

學(xué)生讀：(怎么做)(后半句)。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

①找出描寫(xiě)五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞

②談感受體會(huì)。

③有感情地讀課文。