第一篇：《司馬光》課堂教學(xué)教案

《司馬光》堂教學(xué)教案

作者：佚名

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點(diǎn)擊數(shù)：64 《司馬光》堂教學(xué)教案

臨淄特教中心學(xué)校

崔

曉

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀文。

2、文內(nèi)容，知道司馬光遇事不慌，善于動(dòng)腦筋，教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣 沉著機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀文。

2、通過朗讀第四段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字生詞卡片。

2、朗讀文的錄音帶。

3、幻燈片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查生字、詞

二、過度激趣，整體感知

1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2、聽讀文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。

4、自由、輕聲地朗讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文的長句子。

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)文

1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，文第一段用了一個(gè)什么詞表示（古時(shí)候）。

2、指名讀第二段：故事發(fā)生在什么時(shí)候，在什么地方，發(fā)生了什么危險(xiǎn)事？那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里去的？如果不及時(shí)救出來，將會(huì)怎樣？誰能讀出危險(xiǎn)的感覺。

3、別的小朋友都慌了，從哪些句子可以看出？

4、通過讀第四、五自然段，司馬光和別的小朋友有什么不同？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

四、引導(dǎo)學(xué)生討論：

1、別的小朋友的做法好不好？為什么？

2、司馬光做的對不對？司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個(gè)方法在當(dāng)時(shí)巧妙而適用，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。

3、還有什么辦法可以救那個(gè)孩子？教師首先肯定學(xué)生愛動(dòng)腦筋，再講講方法的利弊。

4、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀文。

六、教師總結(jié)。

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第二篇：《司馬光》課堂教學(xué)教案

1、正確、流利地朗讀課文。

2、課文內(nèi)容，知道司馬光遇事不慌，善于動(dòng)腦筋，教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣

沉著機(jī)智。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文。

2、通過朗讀第四段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字生詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

3、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查生字、詞

二、過度激趣，整體感知

1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2、聽讀課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。

4、自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長句子。

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示（古時(shí)候）。

2、指名讀第二段：故事發(fā)生在什么時(shí)候，在什么地方，發(fā)生了什么危險(xiǎn)事？那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里去的？如果不及時(shí)救出來，將會(huì)怎樣？誰能讀出危險(xiǎn)的感覺。

3、別的小朋友都慌了，從哪些句子可以看出？

4、通過讀第四、五自然段，司馬光和別的小朋友有什么不同？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

四、引導(dǎo)學(xué)生討論：

1、別的小朋友的做法好不好？為什么？

2、司馬光做的對不對？司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個(gè)方法在當(dāng)時(shí)巧妙而適用，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。

3、還有什么辦法可以救那個(gè)孩子？教師首先肯定學(xué)生愛動(dòng)腦筋，再講講方法的利弊。

4、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

六、教師總結(jié)。

第三篇：司馬光教案 - 副本

《司馬光》集體備課教案

肖文陽光實(shí)驗(yàn)學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫“別、到”等6個(gè)生字。

2、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。（鄢旭修改為：找出對應(yīng)的句子。）

3、理解課文的內(nèi)容，感悟碰到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。

4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、熟悉本課的生字、新詞。

3、學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，了解人物

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

2、哪個(gè)同學(xué)對司馬光有了解呢？請你說一說。（課件出示司馬光小資料）

二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。（出示要求）

1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。

2、出示本課的生字卡片，請同學(xué)們認(rèn)讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。（出示問題）

（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友？他們在干什么？知道哪個(gè)孩子是司馬光？

（2）學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀文，說說全文共有幾個(gè)自然段？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（出示課文）

（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

（2）“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。（出示課文）

（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

（2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。

（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？（鄢旭修改為：這是一口什么樣的水缸？請用自己的話描述。）

（4）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。（出示課文）

（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得興奮時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

（2）展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此時(shí)此刻，你的心情如何？

（3）為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？

（4）用著急的心情練讀。

（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。

5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。（出示課文）

（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

（2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

（3）小組內(nèi)練讀。

（4）個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

（5）在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。

6、請大家自由朗讀課文第五自然段。（出示課文）

（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？

（2）試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

（3）討論司馬光的做法好在哪。

（4）小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？

（5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？

（6）這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？

（7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。（出示課文）

（1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？

（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。

四、發(fā)散思維練習(xí)。

還有別的方法救出小孩嗎？

五、布置作業(yè)。

讀完這篇課文，你有什么收獲呢？碰到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？（鄢旭修改為：如果你在場，你還會(huì)有什么好辦法救那個(gè)小朋友嗎？假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦？）

板書設(shè)計(jì)：司馬光

別的小朋友—————叫 喊 跑 找

司馬光———————拿砸（幾下子）得救了

（遇事不慌機(jī)智勇敢）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1、練習(xí)背誦課文。

2、同學(xué)們相互評議。

二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。

1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”。

2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。

3、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。

（1）出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”

（2）仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）指導(dǎo)書寫“別、到”兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（4）學(xué)生仿寫、描紅。

（5）教師進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。

三、布置作業(yè)。

1、比一比，再組詞。

救（）勁（）司（）

球（）徑（）同（）

2、擴(kuò)詞。

司（）（）假（）（）

使（）（）別（）（）

四、課堂總結(jié)。

第四篇：?《司馬光》教案

《司馬光》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

3.初步感知文言文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助注釋和工具書理解詞語，句子的意思，能用自己的話講述故事。感悟司馬光優(yōu)秀的品質(zhì)。懂得安全的重要。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步感知文言文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助注釋和工具書理解詞語，句子的意思，能用自己的話講述故事。感悟司馬光優(yōu)秀的品質(zhì)。懂得安全的重要。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.故事激趣：看大屏幕上的這幅畫，大家知道這幅畫上的故事嗎？

（教師繪聲繪色講述）有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里，淹沒在水中。孩子們都嚇得丟下水里的孩子跑了。司馬光急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

2.有誰知道這個(gè)故事叫什么嗎？

司馬光砸缸

3.對，我們今天要上的課文就是司馬光砸缸的故事。請大家打開課本第24課──司馬光（板書）。

二、認(rèn)識復(fù)姓

指名學(xué)生介紹自己的姓名，進(jìn)而認(rèn)識到“司馬”是復(fù)姓。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1．讀生字。

司 庭 登 跌 皆 眾 棄 持

2.聽寫詞語。

司馬 庭院 登上 跌倒 皆是 眾人 丟棄 保持

四、學(xué)習(xí)新課

（一）多種形式熟讀課文。

1.教師范讀課文，學(xué)生注意聽老師的停頓。

2.教師帶讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意字詞間的停頓。

3.學(xué)生自由朗讀課文。

4.小組匯報(bào)朗讀課文。

5.全班齊讀課文。

（二）認(rèn)識文言文，并解讀課文。

1.讀了這篇課文，你認(rèn)為這篇課文和其他課文在語言上有什么不同呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本、學(xué)習(xí)手冊及教師課件出示的注釋解讀課文。

3．司馬光做了一件什么事？你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對他說什么話？

4.學(xué)生用自己的話講司馬光砸缸的故事。

5.教師說一句白話文，學(xué)生說一句相應(yīng)的文言文。

6.學(xué)生兩人一組，一個(gè)說白話文，一個(gè)說相應(yīng)的文言文。

7.學(xué)生看圖背誦課文。

8.學(xué)完本課，說說你從司馬光身上學(xué)到什么？要從落水小孩身上借鑒什么？

五、拓展延伸。

由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名的《資治通鑒》。

六、品讀，讀出理解和韻味。

練習(xí)朗讀，把對詞句的理解讀出來。“群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：司馬光教案

司馬光

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）借助拼音正確、流利地朗讀課文。

（2）認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2、過程與方法

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

（2）結(jié)合課文插圖、動(dòng)作演示及學(xué)生的體驗(yàn)，感受引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜思考的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析、動(dòng)腦思考，找到解決問題的好辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?

2、學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。

3、回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、邊讀課文邊畫出生字生詞。

2、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。

4、匯報(bào)：指名讀字音，如有不對的及時(shí)糾正

5、記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

四、討論

1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題

2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。

五、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？

2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。

3、書寫展示，相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語

二、朗讀、理解課文

1、名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?（2）“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?

（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?

（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。

4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?

（2）展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此刻此時(shí)，你的心情如何？

（3）為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢? 你準(zhǔn)備怎么讀？

（4）組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。

5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁大@慌?

（2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。

（3）小組內(nèi)練讀，個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

（4）在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。

6、請大家自由朗讀課文第五自然段。

（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?

（2）試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評議：誰表演得好?為什么?

（3）練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

（4）討論司馬光的做法好在哪。

（5）小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢)

（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

（1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?

（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。

8、發(fā)散思維訓(xùn)練：還有別的方法救出落水的小孩嗎?

三、齊讀全文，釋疑。

板書設(shè)計(jì)： 小朋友

慌了

哭 叫 喊 跑

司馬光

沒有慌

舉 使勁砸

司馬光