第一篇：小學二年級數(shù)學教案——除法的初步認識

小學二年級數(shù)學教案——除法的初步認識

西平縣蘆廟茨園小學 陳立琰

教學目標

1．使學生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算．

2．使學生初步學會除法算式的讀法和寫法．

教學重點

使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法．

教學難點

幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義．

教學步驟

一、鋪墊．

1.學生有預習新課。

2．師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義．教師和3名同學做分鉛筆的游戲．教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學，每人分得同樣多．

3．讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有．使學生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支．手中的筆分完了．

4．教師引導全班學生觀察：6支鉛筆分給3個同學，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導學生明確：每人分得2支，每人百度文庫

分得的鉛筆數(shù)量同樣多．板書：“同樣多”．

二、探究新知．

1．使學生建立“平均分”的概念．

（1）教師演示課件“除法的初步認識”．

（2）教師讓學生觀看課件，按照剛才分鉛筆的方法把12個竹筍分成4份，每份要分得“同樣多”．學生自己思考，實際動手做一做，教師巡視，觀察學生書寫算式的過程．

（3）教師請學生觀察分得的結果，每份分得的筍同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”．

（4）教師舉例“18塊餅干平均分成6份，每份幾個？”

教師讓學生理解一下“平均分成6份”是什么意思？“每份是幾個？”同學之間可以互相議一議．使學生明確：（1）平均分成6份就是指把18塊餅干平均分成6份，每份要分得“同樣多”．（2）把平18塊餅干均分成6份，每份3個．（板書：2）．

（5）讓學生試做題“18塊餅干平均分成9份，每份幾個？”

（6）讓學生試做題“36塊餅干平均分成9份，每份幾個？”

2．使學生知道除法的含義．

（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識”，出示題目：20個竹筍平均放在4盤里，每盤幾個？（板書）

（2）教師提問：“平均分在4個盤里是什么意思”，引導學生知道；20個竹筍平均放在4盤里，每盤要放得同樣多．

百度文庫

（3）師生合作．

①教師讓學生回想分鉛筆的方法，引導學生思考應該先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論．

②學生用學具自己試著分一分．

③學生匯報分配的過程和結果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識”．學生的匯報可歸納為：先把竹筍每盤放1個，沒分完，再把剩下的竹筍，每盤放一個。這樣五次就分完了．分得的結果是每盤放5個．

④師生小結：20個竹筍，分在4個盤里，每盤分得同樣多就是把20個竹筍平均分成了4份，每份是5個．（板書：3）

（4）歸納概括除法含義：

教師講述：像上面把12個竹筍，平均分成4份；把18塊餅干平均分成6份，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學里我們用一種新的方法——除法來表示．（板書：除法）

3．結合課件7，學習除法算式的寫法和讀法．

（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”．（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．）

（2）教師問學生“把12個圓環(huán)平均分成6份，每份幾個？”這道除法算式怎么列呢？

①要分的圓環(huán)是幾個？（12個）．把“12”寫在除號前面．（教百度文庫

師板書：12÷）．

②把12平均分成幾份？（6份）把“6”寫在除號的后面．（板書：4）

③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面（板書：2）

教師讓學生對照算式12÷6＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說．

（3）教師指著“12÷6＝2”向?qū)W生說明：這個算式叫除法算式，它表示把12平均分成6份，每份是2，這個除法算式讀作：12除以6等于2（板書）．

（4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式．（5）讓學生思考：把12個圓環(huán)平均分成3份，每份幾個？

把12個圓環(huán)平均分成2份，每份幾個？

4．（1）教師出示“10÷5＝2”，讓學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個除法算式讀作“10除以5等于2”，表示把10平均分成5份，每份是2．引導學生歸納本節(jié)課學習了哪些知識．教師板書：除法的初步認識．

（2）讓學生觀看課件，讀一讀課件上面的除法算式。

5．學生觀看課件，練習除法運算。

（1）學生先觀看課件并思考。

（2）引導學生寫出這些除法運算題的算式（課件11——17）。6.讓學生觀察課件18——22，思考我們所學過的乘法和除法的區(qū)別和聯(lián)系，為我們以后的學習做鋪墊。

百度文庫

三、全課小結．

今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法，以及乘除法之間的聯(lián)系．希望同學們課下認真復習，理解掌握本節(jié)所學知識．為進一步學習新的知識打基礎．

隨堂練習

1．（1）8÷4＝2 10÷2＝5 把8平均分成□份，每份是□？

把□平均分成□份，每份是□？

（2）讀下面的算式，用筆擺一擺，再填得數(shù)．

8÷2＝□ 10÷5＝□ 15÷3＝□

第（1）題．教師讓學生根據(jù)題意獨立填空．填完后集體訂正，并讓學生讀一下．最后，教師讓學生把文字敘述部分蓋住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說出算式表示的意思．

第（2）題．教師先引導學生完成8÷2＝□．可以讓學生思考這個算式表示的意思，再想應該拿出幾個筆，然后動手分一分，在除法算式上填出得數(shù)．10÷5＝？，15÷3＝？這兩題讓學生獨立做，都做完后要讓學生再說說每個算式表示的意思．

2．思考：

2+2+2+2=8 □÷□=2 12=4+4+4 □÷□=4 百度文庫

第二篇：小學二年級數(shù)學除法的初步認識教案

小學二年級數(shù)學教案——《除法的初步認識》教學設計

一、教學目標

<一>、知識目標

1、讓學生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

2、使學生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；

<二>、能力目標

1、通過實際操作,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力；

2、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力；

<三>、德育目標

教育學生要禮貌待人。

二、教學重、難點

教學重點：理解除法的含義；

教學難點：理解“平均分”的含義。

三、教具、學具

教具：課件、紙條、磁鐵

學具：數(shù)字卡片、小棒

四、教學過程

<一>、激趣引入

1、激趣

同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎？

動手實踐一：

①、教師提出要求：請同學們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

②、學生操作，教師觀察、指導；

③、學生匯報

提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）8

④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

⑤、請學生說，并說說為什么不一樣？

⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）

2、引入

動手實踐二：

①、教師明確要求：請同學們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

②、學生動手操作，教師檢查、指導；

③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次）

<二>、探索新知

1、學習例2

（1）、創(chuàng)設情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當學生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？

（2）、動手實踐三：

教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

（3）、觀看動畫演示分桃子的過程

教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？

（4）、動手實踐四：

現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次？

（5）、學生上臺演示分的過程

教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）

（6）、教師歸納小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

2、學習除法算式的讀法和寫法

①、除號

表示除法的運算符號叫除號（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。

②、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）

整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學生讀“8÷4=2”進行鞏固。

表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學生齊讀），學生說“8÷4=2”的意義。

<三>、形成練習

（1）、做“做一做”第一題的第一小題

①、讀題，理解題意

請一名學生說說題目要求我們做什么？

②、動手實踐五：

學生根據(jù)題意進行操作并填出算式。

③、觀看動畫

學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

④、指導列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

為什么除以3？

算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？

（2）、做“做一做”第一題的第二小題

①、學生獨立做

②、集體訂正

把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比較一、二兩題

為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

（3）、做補充練習

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學，每名同學分得幾本？

課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

<四>、歸納小結

今天我們通過分東西學習了什么新知識？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

<五>、課堂作業(yè)

做練習十二的第一題

<六>、板書設計(略)

第三篇：小學二年級數(shù)學《除法的初步認識》教案

詳細介紹：

一、教學目標、知識目標

1、讓學生通過親自動手分實物明確平均分的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

2、使學生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；、能力目標

1、通過實際操作,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力；

2、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力；、德育目標教育學生要禮貌待人。

二、教學重、難點教學重點：理解除法的含義；教學難點：理解平均分的含義。

三、教具、學具教具：課件、紙條、磁鐵學具：數(shù)字卡片、小棒

四、教學過程、激趣引入

1、激趣同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎？動手實踐一：①、教師提出要求：請同學們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；②、學生操作，教師觀察、指導；③、學生匯報提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）888817263544④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？⑤、請學生說，并說說為什么不一樣？⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）

2、引入動手實踐二：①、教師明確要求：請同學們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；②、學生動手操作，教師檢查、指導；③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次）、探索新知

1、學習例2（1）、創(chuàng)設情境教師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當學生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？（2）、動手實踐三：教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。（3）、觀看動畫演示分桃子的過程教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？（4）、動手實踐四：現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次？（5）、學生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

2、學習除法算式的讀法和寫法①、除號表示除法的運算符號叫除號（板書：），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）整道算式讀作6除以3等于2（板書，全班齊讀一遍），學生讀84=2進行鞏固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學生齊讀），學生說84=2的意義。、形成練習（1）、做做一做第一題的第一小題①、讀題，理解題意請一名學生說說題目要求我們做什么？②、動手實踐五：學生根據(jù)題意進行操作并填出算式。③、觀看動畫學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？④、指導列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？為什么除以3？算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做做一做第一題的第二小題①、學生獨立做②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？（3）、做補充練習教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學，每名同學分得幾本？課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。、歸納小結今天我們通過分東西學習了什么新知識？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。、課堂作業(yè)做練習十二的第一題、板書設計(略)

五、教學設計說明、教材分析。計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎，而除法的初步認識又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。例１通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確平均分的含義。例２使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解平均分的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解平均分，在做一做和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。、教學目標、重點、難點教學目標：１、讓學生通過親自動手分實物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程清楚、直觀地了解除法的含義；２、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；３、際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力；４、培養(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；５、教育學生熱情待人。重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。難點：理解平均分的含義。、教學設計

1、教學設計的指導思想①、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學生大認知規(guī)律；②、課堂上注重學生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標；③、立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力；④、教學過程中，注意創(chuàng)設情境和氛圍。

2、教學設計的幾個層次①、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學生的匯報引出同樣多，通過第二次動手操作和教師的提問引出平均分。②、用平均分指導操作在教師講完故事后，讓學生把６個桃平均分成３份，求每份是幾個，就用剛學的平均分來指導學生動手操作。③、解決如何平均分上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分。④、把平均分這一生活常識抽象成除法算式解決了平均分之后，教師指出把６個桃平均分成３份，每份是２個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。⑤、結合除法算式教學除法算式的讀法和意義。《除法的初步認識》教學設計(參賽)[FLASH=450,350][/FLASH]

第四篇：蘇教版二年級上冊數(shù)學教案 認識除法

蘇教版二年級上冊數(shù)學教案 認識除法

教學內(nèi)容：教科書第36-37頁的例題和“試一試”，第38頁“想想做做”。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，知道平均分的過程和結果可以用相應的除法算式來表示，初步人數(shù)除法的含義，能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

2、使學生經(jīng)歷把簡單的平均分問題抽象乘除法算式的過程，能聯(lián)系具體情境寫出相應的除法算式或說明除法算式的實際含義，進一步發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。

3、使學生解決問題以及合作交流中，初步體會除法與生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

教學重難點：初步理解除法的含義；在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

教學具準備：小棒、課件等。

教學過程：

一、復習近平均分。

1、把8個△，每2個一份，分成了（）份。

把8個△，平均分成4份，每份（）個。

2、把12個○，每4個一份，分成了（）份。

把12個○，平均分成3份，每份（）個。

二、教學第36頁例題。

1、談話：假期里小朋友們開展了各種有趣的活動，你瞧，今天他們又組織了爬山。

（1）出示例題中的情境圖，讓學生觀察。

提問：從圖中你知道了什么？（6個小朋友）他們打算干什么？（要乘纜車）

（2）出示圖下的文字，提出問題：怎樣才能知道6個小朋友要坐幾輛車 呢？你打算怎么辦？（同桌交流）

如果學生能直接想出問題的答案，追問：你是怎樣想到要坐3輛車的？

引導學生聯(lián)系平均分的含義想到：因為6可以分成3個2，所以要坐3輛車。并由此要求學生用6根小棒代替6個小朋友，按每2根一份，動手分一分，看結果是不是分成了3份。

如果學生不能直接想出問題的答案，提示：你能用6根小棒代替6個小朋友，按每2個一份，動手分一分嗎？學生操作后，進一步提問：6根小棒，每2根一份，分成了幾份？那么，每輛車坐2人，6個小朋友要坐幾輛車呢？

2、教學除法及除號。

指出：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題我們還可以用除法來計算。上面的問題可以用除法來計算，那么怎樣寫算式呢？

教師根據(jù)學生的口述，板書：6÷2=3

除號

介紹除號以及寫法，說明算式的讀法。

帶領學生練習寫除號，指名學生讀算式。

提問：這里的6、2、3各表示什么？你來說，你再來說，誰能連起來完整地說說。

三、教學第36頁試一試

a)讓學生觀察情境圖，并讀一讀圖下的文字，提問：你能填上答案，并把

除法算式寫完整。

b)學生完成后追問：你是怎么知道可以分給4只小熊的？12÷3=4這道算式

里的12、3、4各表示什么意思？

3、小結：我們把6個小朋友按2個一份平均分，成了幾份？把12個蘋果按幾個一份平均分分成了幾份？看來，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

四、教學第37頁例題。

1、出示情境圖。要求學生想辦法填寫出答案。

2、學生填出后，提問：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎？

學生操作后，追問：把6根小棒平均分成3份，每份是幾根？這個結果說明把6支鉛筆平均分給3個小朋友，每人應該分得幾支？

3、指出：上面的問題也可以用出除法來計算。

學生獨立寫寫。

根據(jù)學生口述板書：6÷3=2。

說明：在“6÷3=2”中，6叫做被除數(shù)，3叫除數(shù)，2叫商。（板書）

同桌互相說說，教師再指著其他幾個算式讓學生來認一認。

提問：這個算式表示的是什么意思？你再來說？

4、教學第37頁試一試

（1）提問：你能把除法算式寫完整嗎？

（2）追問：你是怎么知道每組有4人的？在這里“8÷2=4”，表示什么意思？

（3）小結：我們把6枝鉛筆平均分成3份，每份是幾枝？8個小朋友平均分成幾組，每組是幾人？看來，把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

五、教學想想做做。

1、想想做做1

學生獨立完成，重點讓學生說說是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名說說除法算式的意思。

2、想想做做2

獨立完成，并重點說說為什么是“每筐放3個”。同桌互相說說算式的含義。

3、想想做做3（1）學生獨立完成。

（2）提問：這兩道除法算式中的被除數(shù)表示的意思相同嗎？除數(shù)呢？各表示什么意思？商呢？

（3）講述：把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分求分成幾份，還是平均分成指定的份數(shù)求每份是多少，都可以用除法算式來表示。

4、想想做做4

先讓學生在小組里讀一讀、說一說，再進行全班交流。

5、補充：

（1）回到復習題，學生列除法算式。

（2）被除數(shù)是16，除數(shù)是4，商是4。

（3）把18平均分成6份，每份是3。

（4）思考：一條馬路15米，在一邊種樹，每3米種一棵樹，最多種（樹。

六、全課小結。

談話：這節(jié)課你有什么收獲？

把一些物體平均分的過程和結果可以用什么算式來表示？

板書設計：

認識除法 ÷ 2 =3 6 ÷ 3 = 2

除號 被除數(shù) 除數(shù) 商）棵

第五篇：除法的初步認識

《除法的初步認識----第一種分法》

教材分析：

本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版聾校教材第四冊40、41頁例1到例3及做一做的內(nèi)容。主要講解把一個數(shù)平均分成幾份求一份是多少，使學生初步認識除法的含義。首先通過分一些實物，明確平均分的含義，接著老師通過動畫展示讓學生清楚平均分的過程，從而引出除法算式以及除法算式的讀和寫，認識除法算式中各部分的名稱。

學情分析：

對于二年級的學生來說，本節(jié)課是他們第一次接觸到除法運算，因此在教學之初一定要用有趣的情境抓住學生的學習注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，另外，通過大量的實踐操作練習，讓學生親身體會“平均分”含義，從而理解一個數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計算，再通過大量的讀寫練習，讓學生能熟練讀寫除法算式，認識除法算式中各部分的名稱。

教學目標： A類：

1、讓學生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地理解除法的含義;

2、使學生初步掌握除法算式的讀法和寫法;

3、使學生知道把一個數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計算。

4、通過實際操作,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力;

B類：

1、讓學生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;

2、使學生認識除號,會讀、會寫除法算式;

3、通過實際操作,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力;

C類：

1、在實踐操作中讓學生了解“平均分”的含義；

2、使學生認識除號,會讀、會寫除法算式；

3、進一步提升學生的理解能力和語言表達能力。教學重點：

在時間操作中充分理解除法的含義;

教學難點：

對于“平均分”含義的準確理解。教具、學具：

PPT、磁釘、實物卡片

教學方法：

實踐探究法、講解法、練習法、協(xié)助學習法 教學過程：

一、導入

同學們，平時我們經(jīng)常要分一些東西，你們會分嗎?今天這節(jié)課我們就一起來學習分東西，并且在分的過程中學到新的數(shù)學知識，好嗎?（1）、老師手里有8顆糖，我現(xiàn)在把它分給大家。（隨意分，每個人的糖果數(shù)不一）

（2）、大家開心嗎？大家手里的糖果數(shù)一樣嗎？（3）、怎樣分才能讓每個人都滿意呢？(引出“每個人分得的要同樣多”)（4）、教師：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。

〖通過親身分法的體驗，讓學生初步感知平均分的意義，為新知識的教學做好充分的準備工作〗

二、新授

1、創(chuàng)設情境 ：有一天，小熊、小貓、小狗到大象伯伯家作客，大象伯伯為他們準備了6個又大又甜的桃子，小熊、小貓、小狗都饞得流口水。大象伯伯說：“別著急，我今天請啟聰二年級的小朋友來給你們分桃子，他們很公平，一定會給你們每個人分得同樣多的。”

〖孩子都有愛聽故事的天性，新知識教學之初，教師用一個故事情節(jié)導入到教學中，吸引學生的注意力，從而有學習下去的欲望〗

（1）、我們要把6個桃子分成幾份?(當學生說3份時，教師出示3只盤子)（2）、該怎樣分?（出示課件）（3）、學生用卡片動手分一分（4）、觀看課件演示分桃子的過程

教師：大家分得時候，老師也再幫大象伯伯分了以下，同學們想不想看看老師是怎么分的？(課件演示分的過程)(5)、請學生們用老師的分法再分一遍。

(6)、小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

2、學習除法算式的讀法和寫法 〖注意讓學生多讀、多說，在說的過程中既掌握了除法算式中各部分的名稱，同時進一步提升了學生說的能力。〗

（板書）：6

÷

= 被除數(shù)

除號

除數(shù)

商（1）、認識各部分的名稱，讀一讀。

（2）、讀作：“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，表示：“把6平均分成3份，每份是2?！?板書，學生齊讀)，（3）、用“12÷4=3”鞏固上面所學。

三、鞏固練習

1、實踐練習：

（1）、有8個蘋果，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個蘋果？（2）、有6個磁鐵，平均分成兩份，每份有幾個？（3）、出示例3課件，分紐扣。

〖讓學生動手用實物卡片分一分，在動手的過程中動腦、動口，從而提升學生的理解力和說的能力〗

2、完成課本做“做一做”

四、歸納小結：

1、今天我們通過分東西學習了一種新的運算----除法。

2、要把一些東西平均分成幾份，求每一份是多少，用除法做?！急M量讓學生自己總結，特別是A類學生，讓學生動腦去思考，動口去說，充分提升學生的語言組織能力〗

五、作業(yè)

A類：

1、課本練習十一1到5題

2、說一說下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。12÷6=2 25÷5=5 30÷6=

524÷4=6

3、用

擺一擺，再寫得數(shù)

15÷5=（）

18÷6=()B類：

1、課本練習十一1到5題

2、說一說下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。12÷6=2

24÷4=6

3、用

擺一擺，再寫得數(shù)

15÷5=（）

18÷6=()C類：

1、課本練習十一1到5題

〖練習根據(jù)學生的不同情況，分為A、B、C三類，讓不同層次的學生都能在練習中對知識達到鞏固，A類學生補充一部分習題，達到對知識的靈活掌握〗