第一篇：趙州橋教學設計

《趙州橋》教學設計

情感態(tài)度與價值觀：

1.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情感。

2.領略中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的博大精深。過程與方法：

1.在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。

2.觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設計與美觀。知識與技能：

1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“雄偉、創(chuàng)舉、精美、遙望”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語言的同時，學習圍繞一個意思寫一段話。教學重點、難點：

1.了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。2.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及好處。教學資源：

1、多媒體課件（趙州橋圖片）。

2、字詞卡片、多媒體大屏幕。

教學過程：

一、導入新課

隨著科技的發(fā)展，世界上出現(xiàn)了各式各樣既美觀、又雄偉的大橋。但是，同學們見過全部用石頭砌成的大橋嗎？

1、播放幻燈片。

2、說說趙州橋的位置、設計者、年代。

3、說說趙州橋的外形特點及這樣設計的好處。（教師引導學生歸納后小結）

二、自讀課文、整體感知

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、畫出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每一段的主要內(nèi)容。

4、出示生字詞卡片，讀讀寫寫。

三、研讀課文

1、學習第二自然段。

（1）指名有感情地朗讀這一自然段。

（2）找出這一段的總起句。（趙州橋非常雄偉）

（3）為什么說它雄偉？（一邊看圖，一邊用文中的句子回答）

（4）這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。什么是創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是一個創(chuàng)舉？（因為這種設計減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。還減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

（5）播放趙州橋圖片，直觀感受它設計的巧妙，理解“創(chuàng)舉”。

（6）看了這些圖片，你想說什么？（我國古代勞動人民真有智慧，了不起！我們?yōu)橛羞@樣雄偉獨特的大橋而自豪?。?）帶著自豪之情齊讀這一段。

2、學習第三自然段。（1）師生齊讀這一段。

（2）“這座橋不但堅固，而且美觀?！痹谖闹衅鹗裁醋饔茫浚ǔ猩蠁⑾拢?/p>

（3）趙州橋到底怎樣美觀？（雕刻著精美的圖案：有的……有的……還有的……）

（4）播放課件，理解美觀。

3、學習第4自然段。（1）齊讀。

（2）討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？

四、小結全文

1、這篇文章不僅是在介紹橋、贊美橋，同時也是在贊美造橋人的聰明才智。讓我們帶著和作者一樣的驕傲、自豪之情再次朗讀全文。

2、布置課堂練習。

第二篇：趙州橋教學設計

《趙州橋》教學設計

湖北省棗陽市第二實驗小學

海丞君

一、復習導入，整體感知：

1、通過上節(jié)課的學習，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。

2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？

3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。

4、生說，師板書重點詞語：世界聞名、雄偉、堅固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）

5、同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學們都認出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。

二、學習第一段

1、為什么一座石拱橋會被稱為神橋，我們就來從課文中細細地探究。首先來學習第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的神奇之處，請把它劃出來并認真思考？

2、生匯報：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務院、江澤民）國務把它確定為重點保護文物，國家主席為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。

3、一千四百年？（從這個數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個朝代；歷史悠久。

4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）抽生讀；齊讀。

三、學習第二段

1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉、堅固。

2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細體會。

3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？

小黑板：橋長五十多米??橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓?。何迨嗝祝痪琶?；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。

A、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）

B、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當時又是怎樣建成的呢？

有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。

3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。

5、這一段，剛才有同學說還讀出了趙州橋的堅固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅固？

6、這種設計是指怎樣的設計？

生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊??從四個小橋洞流過。

7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨特的設計上。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結構示意圖。

8、這種設計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？

（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設計的）

9、為什么說這種設計是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既??又??”句）

10、這種設計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既??又??）

11、這四個小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅固）

12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）

13、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來。

14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）

15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學習課文的時候還會遇到。

四、學習第三自然段

1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）

2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅固，而且美觀

3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？

（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）

4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。（投影龍圖案；說說這龍在做什么）

5、作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？

從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）

7、教師范讀，學生閉眼想象畫面。

8、齊聲朗讀。

五、學習第四段：

1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？

2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富，值得我們世代瞻仰和紀念。）

3、朗讀，讀出自豪贊美之情。

六、總結。

學習了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時，還學習到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

七、拓展，作業(yè)：

我們家鄉(xiāng)棗陽也有許多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動人民智慧和汗水的結晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？

八、板書設計：

19趙州橋

雄偉

堅固

智慧和才干

美觀

歷史遺產(chǎn)

第三篇：《趙州橋》教學設計（共）

《趙州橋》教學設計

教學目標:

1、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

2、從句子的表達上體會作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。教學重點：

了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、提問導入

1、同學們，橋在交通中發(fā)揮著十分重要的作用，那么什么是橋呢？請同學們先觀察幾幅圖片后，再回答問題。

2、學生交流。

3、師總結：橋是跨越障礙的一種物體。毛主席說：“一橋飛架南北，天塹變通途?！背鍪緲蛄簩＜颐┮陨拿浴?/p>

4、今天我們來繼續(xù)學習世界聞名，歷史悠久的趙州橋。上節(jié)課我們學習了生字詞語，整體感知了課文，同學們還記得嗎？下面我們先來讀一讀詞語

二、復習詞語，課文主要內(nèi)容

這是一篇說明文，作者主要向我們介紹了：

（1）趙州橋的地理位置、設計者、年代、歷史時間。（2）非常雄偉，結構堅固。（3）形態(tài)美觀.這節(jié)課我們來重點學習課文的二、三段，也就是它的結構和形態(tài)。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、學生自由讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉?！保?、課文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學生默讀、勾畫。

3、指名匯報。出示趙州橋圖。

生A：橋長五十多米，寬九米多。（長度、寬度，運用了列數(shù)字的說明方法。）

生B：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。（b、c建筑材料、形狀特點）

師引導：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?！皠?chuàng)舉”是什么意思？這種設計有什么好處呢？

生D：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

生E：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

出示課件11教師見機激發(fā)學生的自豪感。

（3）師引導：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？

（4）你們認為讀這段時應該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）

（5）指導有感情地朗讀第二自然段。

4、總結第二自然段的學習方法。（1）讀課文，找中心句。

（2）品詞析句，體會趙州橋的特點。（3）有感情地朗讀課文。

5、用以上方法自學第三自然段的內(nèi)容。（1）小組內(nèi)自學。（2）教師巡視，適時點撥。（3）派代表發(fā)言。

生A：這段的中心句是第一句話。

師引導：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這個句子既總結了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要 2 講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。同學們在寫作文中，也需用到。）

（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰來讀讀。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

生E：橋面兩側石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。

生F：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句式來介紹。生G:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。

欄板上雕刻的龍非常多，它們栩栩如生，因此趙州橋是一座美觀的橋。你能用“有的??有的??還有的??”這個關聯(lián)詞說句話嗎？

（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

（7）有感情地朗讀第三自然段。

四、結尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？齊讀第四自然段。

2、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1400多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）

3、師引導：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）讓我們帶著這種心情再一起來讀一讀第四段。

五、簡介趙州橋（導游詞）

趙州橋已被列入國際土木工程歷史古跡，現(xiàn)在也是一個旅游勝地。假如你是一位小導游，帶著一群小游客來到了趙州橋前，你準備怎樣給游客介紹趙州橋呢？

指名介紹趙州橋。

過渡：中國是橋的故鄉(xiāng)，自古就有“橋的國度”之稱,發(fā)展于隋,興盛于宋。遍布在神州大地的橋、編織成四通八達的交通網(wǎng)絡，連接著祖國的四面八方。

河北趙州橋、泉州洛陽橋、北京蘆溝橋、潮州廣濟橋被稱為中國四大古橋。中國古今橋梁的科學技術，不少都曾走在世界橋梁建筑的前列，充分顯示了我們中國人的非凡智慧，下面我們一起欣賞一組圖片，來感受橋的魅力。

六、橋的圖片欣賞。

各種各樣的橋不僅在我們的交通中發(fā)揮著重要的作用，還體現(xiàn)了我國的經(jīng)濟在快速發(fā)展。同學們，我們麻城城區(qū)有橋嗎？他是怎樣的呢？

七、拓展訓練

出示二橋圖片，同學們把剛才說的寫出來。

八、總結全文。

1、師總結：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

九、板書設計 趙州橋

美觀 雄 偉

堅固

智慧

才干

十．作業(yè)設計

1、讓我們一起夸夸趙州橋。

2、背誦文中自己喜歡的部分。

第四篇：《趙州橋》教學設計

統(tǒng)編教材

三

年級下冊

《趙州橋》教學設計

學科

語文

課時安排

2課時

班級

304

課型

教學目標

1．認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個生字，正確讀與“智慧、創(chuàng)舉、設計”等詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但雄偉而且美觀的特點。

3．體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的；學習作者觀察事物的方法。

4.體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

教學重難點

1.理解趙州橋的歷史悠久、設計上雄偉、美觀的特點。

2．學習作者觀察事物的方法及用詞的準確

第一課時教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.自學第一自然段，初步了解趙州橋。

教學過程（第一課時）

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入。

1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。

2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。

3.板書課題。

4.介紹趙州橋的相關資料。

1.學生交流自己印象深刻的橋。

2.學生談對橋的認識。

3.了解趙州橋的相關資料。

小組交流匯報，積極調動學生思考和表達能力。

二、讀文識字。

1.自讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）交流文中不理解的詞語。

（3）了解課文大意。

2.教師指導學生學習生字詞，理解文章大意。

1.自讀課文，圈出本課生字。

2.注意多音字“爪”的讀音。

3.說說自己不理解的詞語，共同探究。

4.說說課文的主要內(nèi)容。

三、初步了解趙州橋。

1.指名分段讀課文，糾正字音。

2.認真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。

1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。

2.學生匯報交流。

位置：河北省趙縣的洨河上

建造人：李春

建造時間：一千四百多年前

四、指導書寫。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）

1.練習有感情地朗讀課文。

2.學生認真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。

教學反思

用自讀課文的方法能使學生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學生理清層次，為深入學習課文打好基礎。我在教學過程中根據(jù)學生的情況給予有效指導，針對學生易出現(xiàn)的字詞問題，進行重點教學，教學效果令人滿意。

第二課時教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學過程（第二課時）

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、復習引入。

1.課件出示本課詞語，引導復習本課的詞語。

2.點名學生介紹趙州橋的位置及建造者。

1.學生復習、認讀詞語。

2.學生自讀第一自然段，簡介趙州橋。

運用小組交流和匯報方式學習本段，讓學生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。

二、學習第二自然段。

1.自讀第二自然段。思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？

（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅固？

(4)理解“創(chuàng)舉”一詞的意義。

2.整體觀察，從橋長、橋寬等方面觀察。

1.自讀課文第二自然段。

2.觀察課件中的圖片。

3.交流趙州橋設計上的特點：沒有橋墩、小橋洞。

4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅固的句子，全班交流。

5.交流“創(chuàng)舉”的意思。

通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。

三、品讀第三自然段。

1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？

2.第一句話在文中起什么作用？

3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

4.有感情地朗讀這段話。

1.自讀課文，交流回答問題。

2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。

3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。

通過練習寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

四、總結拓展。

1.齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？

2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。

2.學生相互交流我國聞名世界的建筑。

板書設計

教學反思

本次教學重在引導學生理解趙州橋設計的精巧，從兩個方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學生的民族自豪感。

說明：1、“課題”用三號楷體，正文用小四楷體，1.25倍行距。

2、精讀課文根據(jù)需要分課時備課，略讀課文備一個課時，語文園地只備習作，其他不用。

3、精讀課文課后寫反思（用紅色字）。

第五篇：《趙州橋》教學設計

《趙

州

橋》

授課人：**

單位：**縣**鎮(zhèn)**小學

趙州橋（第二課時）

教學目標

：

1、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。

2、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

3、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。

教學重點：

1、初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。

2、指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

教學難點：

理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一．回顧前課，初感“寶貴”

1．回顧上節(jié)課內(nèi)容，出示課件1，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

2．面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示課件2：學生齊讀句子）

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

二．品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學習第一自然段

1．出示課件3，指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？

出示課件4：（地點、橋名、設計建造者、年代）

2．讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1400多年”？出示課件5，體會趙州橋的“歷史悠久”）

3．質疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）學習第二自然段

1．感受“雄偉”

自由讀“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！背鍪菊n件6、7、8，通過課文中的數(shù)字感受趙州橋的雄偉。

2．出示語段，課件9：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。

（4）出示課件10，完成填空：趙州橋沒有，各有。

3．出示課件11,感受“創(chuàng)舉”

（1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？

全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞

（2）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？

（3）課文是怎么介紹這種設計的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

（4）出示課件12,讓學生總結趙州橋的獨特設計及其作用。

4．感受“堅固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？

（2）交流想象

出示課件13：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。

出示課件14：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強烈地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。

同學們，上面兩則材料都說明了趙州橋非常堅固，這都得歸功于它巧妙的設計?。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智）

5．改寫語句

（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。

（2）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）

（三）學習第三自然段。

（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能

不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？

（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①根據(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。出示課件15，理解：

“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？出示課件16，讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？出示課件17：

天上的云朵千姿百態(tài)：有的；

有的；還有的；

還有的。所有的。

（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（出示課件18，認識過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？出示課件19，用自己的話說說：

因為趙州橋，它表現(xiàn)了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

課件20：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、總結、拓展

1、趙州橋，它表現(xiàn)了，所以。

2、有一首詩這樣贊美《趙州橋》，我們共同來讀一讀。（出示課件21）

駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空。

水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。

3、出示課件22、23，領略我國古代橋梁、現(xiàn)代橋梁的風采，體會我國勞動人民的聰明才智。

板書設計：

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧　才干　歷史遺產(chǎn)