第一篇：長城教案

第一課時

觀世界遺產，走進世界之最“墻”

（課件播放“世界遺產”圖片，老師配樂簡介。）

同學們，為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成了《世界遺產名錄》?，F(xiàn)在看到的是來自不同國家的“世界遺產”。截至2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，其中文化遺產共21處，自然遺產共4處，自然文化遺產共4處。在這組單元里，我們將隨著課文去觀賞我國的“世界遺產”

有一個名字被翻譯成了英文──thegreatwall。是的，這就是長城！翻開英語字典，great的意思是偉大的，那么究竟這令全世界人民嘆為觀止的長城有何魅力，成為中華民族一顆永遠璀璨的明星？今天，讓我們一起走進《長城》。（板書課題）讓我們帶著各自不同的情感齊讀課題。（長城）

觀中國長城，蕩起中華兒女情 1．溫暖課題，以情入文

同學們，在奧運會的開幕式上，一軸畫卷展開了古老燦爛的中國文化。那蘸著濃厚香墨的毛筆，仿佛在感懷著古老的中國字源遠流長。今天同學們手里拿著雖然不是毛筆，但不變的是，我們仍是有著悠長文明歷史國度下的炎黃子孫！我們是中國人，是堂堂正正的中國人！現(xiàn)在，請同學們把課文翻到83頁，在課文的空白處端端正正、恭恭敬敬地寫下“長城”這兩個字。工整。你的心里在想什么？（??）

好，老師已經感覺到同學們高漲的熱情，讓我們再次帶著這樣飽滿的深情齊讀課題。2．自由朗讀，解決生字

請同學們保持這樣的熱情，朗讀全篇課文。要學會讀書，在不懂的地方用鉛筆劃上記號。

（課件出示：朗讀要求：請同學們保持這樣的熱情，朗讀全篇課文。要學會讀書，在不懂的地方用鉛筆劃上記號。）課件出示： ⑴解決上面生字讀音 血

①xiě用于口語,例如：流血了吐血了血淋淋一針見血 ②xuè用于書面,例如：血緣血氣方剛血液血本

⑵理解難理解的詞（先請同學交流有哪些不懂的詞語）

垛子：墻上向外或向上突出的部分。瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。蜿蜒：（山脈）彎彎曲曲地延伸。盤旋：山路曲折。屯兵：駐扎軍隊。堡壘：做防守用的堅固建筑物。陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。⑶選詞填空，整體感知

長城像一條長龍，在（）之間（）（）。它高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整。城墻外沿有兩米多高的成排的（）。垛子有方形的（）和（），城墻頂上的城臺是（）的（）。多少勞動人民的（）和（），才（）成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣（）的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡 齊讀。

3．俯瞰長城，感受“城”長（課件圖片瀏覽：長城全景）

遠看長城，你看了什么？（長）課文里說？指多名同學反復讀（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。）我們都看了長城──齊讀。

長龍有頭有尾，長城再長也有盡頭？它的兩個頭在哪兒？（從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。）（課件出示地圖）師邊演示邊讀（從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千里，對嗎？）（不對，是一萬三千多里）一個多字你有什么啟發(fā)？（說話、寫作、描寫、讀書的精確性）請同學們以后讀書也要仔細。

請允許我把說錯的話再說一次：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。4．觀賞長城，認識長城

從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。今天我們不從山海關出發(fā)，也不從嘉峪關出發(fā)，我們從北京出發(fā)，一起去近距離的觀賞這歷史的遺物。⑴組織朗讀，交流“觀賞” 請同學們自由地朗讀課文第二自然段。讀完以后我們一起來交流“你觀賞到了什么？”

從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一百多里真是漫長啊，可是為什么作者說“不過一百多里”呢（對比長城，一百多里的路程實在是太短了）于是耐著性子吧，終于來到了長城腳下！此時你的心情怎么樣？（激動）你激動地迫不及待地登上了長城，你觀賞到了什么？ 觀賞：

①這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

同學們觀賞之后，印象最深的是什么？（高大堅固，有垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，城墻）

剛才有同學說“城臺是屯兵的堡壘；打仗的時候，城臺之間可以互相呼應?！背桥_是什么時候屯兵的堡壘？打仗現(xiàn)在還打嗎？那么什么時候打仗的時候，城臺之間可以互相呼應？（古代）有多古？追溯到秦始皇最初建造長城，到眼前由明朝修繕過的長城，我們的長城真是歷史悠久了！長城保存到現(xiàn)在，此時我們不禁由衷地贊嘆到：長城啊，你真是（高大堅固）！課件出示：

長城啊，你真是（高大堅固）！當我吃力地踏上城墻，走在十分平整的方磚上時，當我吃力地沿著城墻上兩米多高的成排的（垛子）時，當我在垛子前方形的（瞭望口）駐足時，當我蹲下身撫摩（射口）時，我若有所思地扶著墻上的條石緩緩起身??

“我”在想什么？（是誰建筑了這萬里長城、他們是在怎樣建造而成的）這些想法這些疑問，是你們站在長城上，情不自禁，不由自主──很自然地想到的！

第二課時

5．智慧結晶，長城永存

同學們啊，作者此刻的心情和你們一樣嗎？

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

作者一站，一踏，一扶，想起了什么？（想起古代修筑長城的勞動人民來）而且是？（很自然的）想起了勞動人民來。課件出示：

當我吃力地踏上城墻，走在十分平整的方磚上時，當我吃力地沿著城墻上兩米多高的成排的（垛子）時，當我在垛子旁、在方形的（瞭望口）駐足時，當我蹲下身撫摩（射口）時，我若有所思地扶著墻上的條石緩緩起身，很自然的，我想起古代修筑長城的勞動人民來。遠方，蜿蜒的長城看不到盡頭，俯視，是險峻的山嶺，我疑惑??疑惑什么？（是怎樣修筑的）是怎樣修筑的？

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

抬上山嶺的是什么？（條石）是怎樣的條石？（一塊有兩三千斤重）是誰把這樣重的條石抬上山嶺的？（勞動人民）勞動人民是靠什么把一塊有兩三千斤重的條石抬上山嶺的？（就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手）勞動人民又是怎樣單靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把一塊有兩三千斤重的條石抬上山嶺的？（一步一步）同學們，他們這樣靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，把一塊有兩三千斤重的條石抬上的是怎樣的山嶺??？（陡峭的是山嶺）

是的，正是陡峭的山嶺（課件出示：陡峭的長城）。望著陡峭的山嶺上平整的方磚，此刻你在想什么？（??）

孩子們，老師仿佛聽到勞動人民急促的喘氣聲了，我們?yōu)樗麄兡罅税押梗x（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

那樣急促的喘氣聲，被巨大的條石壓得沉悶了，讀（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）那樣沉悶的喘不過來的氣息被緊緊壓在胸口了，讀（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）那樣難受的氣息憋在胸口，沉重的條石死死嵌進了肩膀上的皮膚，無法動彈無法喘氣了，讀（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

條石滾落下了陡峭的山嶺，整個山嶺回蕩著他凄厲的慘叫聲，鮮血染紅了條石，他的同伴麻木地從他的尸體上艱難地抬起條石，讀（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

是的！麻木！每天，每分，每秒，都有無數(shù)的同伴在這樣的“一步一步”中不幸身亡。孩子們，這時候，你們站在這長城上，想著什么？（??）

孩子們，幾千年過去了，而為了建筑長城的勞動人民的鮮血卻永遠都滲在了我們足下的方磚與手扶著的條石上。

“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”這樣的自然現(xiàn)在是我們疲憊回憶下不由自主的喟嘆而產生的！我們喟嘆──讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。課件出示：

站在（勞動人民灑過鮮血的）長城上，踏著腳下（勞動人民灑過鮮血的）的方磚，扶著（勞動人民灑過鮮血的）墻上的條石，我們應該為修筑長城的勞動人民肅然起敬?。ㄈw起立，播放樂曲，朗讀“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！保┳x寫結合：

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。我仿佛看見 我仿佛聽見??

于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡??

第二篇：《長城》教案

《長城》教案15篇

《長城》教案1

教學目標

1、用多種方法了解長城。

2、提高搜集、運用材料的能力。

3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

教學重點

提高搜集、運用材料的能力。

教學難點

通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

教學準備

長城圖片，歌曲

教學過程

自主設計

第一課時

一、激發(fā)興趣，趣味導入

出示長城的圖片：同學們，你們知道這是哪里嗎？

二、質疑提問

對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？

長城有多長？為什么要修萬里長城？長城是怎么建成的？什么時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關于長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？

三、讀書解疑

同學們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打開

課本50頁，書中為我們了一些思路。

學生讀書

四、作業(yè)

搜集關于長城的`資料

第二課時

一、組內交流資料

1、同學們把自己搜集的資料在小組內交流

2、組內成員將資料進行，將一類的資料匯總在一起，對于重復的資料進行刪改，不足的進行補充。

3、班級內匯報資料

二、教師

長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結晶，是世界文化遺產中的一塊瑰寶，已經成為中華民族的象征。

板書設計：

綜合實踐活動——了解長城

《長城》教案2

設計理念：

教學的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導情，以讀悟情，以情激情，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古

代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

教材簡析：

《長城》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊的首篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬热?，是全文的總結段。

教學目標：

1、正確認識、讀寫本課生字

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

4、激發(fā)學生的民族自豪感。

5、學習寫導游詞。

教學重點：

通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學難點：

激起學生的民族自豪感。

教具準備：

多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

（理解課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，激發(fā)學生的民族自豪感。）

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示課本插圖長城圖片，據(jù)有幸登上月球的'宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。板書課題：長城

（出示名言）不要以為這是三位普通游客的搪塞之語，你萬萬想不到這些發(fā)自肺腑的贊美之詞，分別出自美國前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯總統(tǒng)葉利欽、以色列總理拉賓之口，聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？最想問什么？

2、你想更深入的了解長城嗎？

（設計意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的感受。

2、學生用一兩句話概括課文的主要內容。

（設計意圖：讓學生對課文進行整體感知。）

三、圖文對照，感知長城

教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。

1、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

2、看第二幅圖：

說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點？

（設計意圖：引導學生觀察圖畫時，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細節(jié)認識事物的特點。要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。讓學生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學生的口語交際能力。）

《長城》教案3

目標：

1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小

2、進一步感受萬里長城的雄偉。

準備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例

過程：

一、欣賞重現(xiàn)

1、欣賞長城圖片：這是什么地方?有一首古老的歌：萬里長城萬里長，長城故鄉(xiāng)。為什么說長城是萬里長呢?它造在一個山頭上，還是許多山頭上?故鄉(xiāng)又是哪里呢?

2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。

3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?

討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)

4、師生共同示范登長城T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。

C：畫另一邊的城墻(注意城墻與山坡的`垂直，不讓城墻倒塌。)T：添畫烽火臺和城墻 C：畫稍遠的山頭

二、創(chuàng)作聯(lián)想

1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。

2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。

3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。

三、引導今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。

《長城》教案4

教材分析

這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的'道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。

教學目標

認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內容。聯(lián)系生活經驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學重點難點

了解長城磚思想轉變的過程。聯(lián)系生活經驗，明白課文告訴我們的道理。

教學構想

這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學生自讀感想，又必須適時點撥、指導。

教學準備

學生學習過程

一、導題激趣。

同學們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經歷更不一般。今天我們來學習課文，看看這塊長城磚經歷了什么事，告訴我們什么道理。

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。

1 自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2 學生交流。

三、整體感知，了解課文主要內容。

請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內容。

1 學生自讀、討論。

2 學生交流，教師點撥。

3 說說你們是怎樣概括出來的。

四、細讀課文，質疑解疑。

1 自讀課文，在不理解的地方做記號。

2 小組合作學習，查再討論不理解的地方。

3 全班交流，教師點撥。

五、聯(lián)系實際，理解文中道理。

1 指名讀最后一句話。

2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？

3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。

4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。

六、分角色朗讀課文。

1 自讀體會。

2 分角色讀，教師讀中知道。

作業(yè)設計

以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。

板書設計

20* 長城磚

妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強

《長城》教案5

【設計理念】

本設計安排了讓學生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主;感受，以口說為主;感悟，以學習語言為主;感染，以誦讀為主。

【設計特色】

在反復朗讀中感知感染，在學習語言中感受感悟。

【設計目標】

1、引導學生不斷深入感悟長城的偉大，進一步激發(fā)民族自豪感。

2、抓住特點，幫助學生以主要句概括主要內容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領會題旨。

3、以各種形式多讀，領會長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，增強學生熱愛祖國的感情。

【設計重、難點】

第2、3兩段典型段，通過多讀，引導學生感悟長城的偉大，通過多讀，口語中進行升華，讓學生領會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結晶。

【設計過程】

一、在初讀中感知、感受

1、學生自由朗讀課文，要求：

讀準、讀通、讀暢。

2、學生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。

3、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的?請再讀有關段落：

⑴ 從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結晶。

⑵ 從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的`驕傲。

(充分感知教材是學習教材的前提，因此我安排了多次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，可見遵循學生的學習心理，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己的感受，這時的感受最真切、最自然。)

二、在學習語言中感悟、感染

1、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的?

(第2、3段)

2、學習第2段：

⑴ 領悟第3句的比喻句，找出本體、喻體是什么?

⑵ 找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的智慧。

3、練習感情朗讀第2段。

4、學習第3段：

⑴ 這么高大堅固的長城令“我”想到了什么?從文中找出來讀一讀。

(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

⑵ 師深情朗讀這段話：

生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么?

學生自由講：

① 我看到民工沉重的腳步。

② 我聽到民工那痛苦的呻吟。

③ 我看到民工倒斃路上。

④ 我想到長城是用民工的血汗、生命筑成……

⑶ 仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：

生：讀多少次?我不能再讀下去。

師：讀到懂!讀到能理解!

(充分感知教材是學習的前提，因此安排了多次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己感受，這時的感受最真切、最自然。例如：學生通過多讀上述這段話，學生感情真是流露出來，當時我掃視教室，學生真的流出了眼淚，怪不得有些學生說無法讀下去。)

⑷ 嘗試背誦第3段。

三、在口語中升華

你讀了這篇課文，肯定印象很深?請同學們用一句話體現(xiàn)出來。

1、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

2、勞動人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

3、長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶。

4、長城!我生長在幸福的生活中，我要好好學習，將來為社會建設作出一份貢獻。

【點評】

情感性是語文學科的個性，本文設計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進，既體現(xiàn)了教材的特點，也完全符合學生的情感心理發(fā)展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而 入于“化”(感染)。在導讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學推向高潮。

《長城》教案6

活動目標：

1、學習按從下到上作畫的順序表現(xiàn)事物簡單的重疊。

2、知道關于長城的常識，感受長城的雄偉。

活動準備：

記號筆、蠟筆、長城圖片、示范畫

活動過程：

一、欣賞長城圖片、討論

1、提問：中國的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？

小結：長城、天安門、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。

2、提問：長城是怎么樣的'？（教師出示圖片）

小結：長城是依山而建，高低起伏，曲折綿延的，由烽火臺和城墻連接而成。

二、教師示范

1、剛才我們看了長城，現(xiàn)在我們來試試畫漂亮的長城。（出示范畫，引導幼兒觀察）

2、哇，原來長城造在那么多的山頭上，誰能告訴我先畫什么？為什么？（引導幼兒觀察范畫）

3、彎彎的山頭畫好了，接著畫什么？烽火臺要怎么畫，上面的屋頂?shù)男螤钕袷裁矗?/p>

（教師邊示范邊念口訣“四四方方一座墻，上面曲曲又折折，下面開個圓門洞”）

4、畫好了烽火臺，旁邊的城墻怎么畫？（教師邊示范邊念口訣“一橫一豎再一橫，一高一低好躲藏”）

5、一座山頭建好了，像不像？可是，我們接下來畫的時候發(fā)現(xiàn)山頭怎么樣了，這該怎么畫？（引導幼兒觀察范畫，老師念口訣“看到線繞開線，從左向右畫，從下往上畫”）

三、引導創(chuàng)作

提問：老師的口訣你們學會了嗎？現(xiàn)在我們自己也來試試畫長城，好不好？

1、開始畫山——說說它是怎么來畫的。

2、畫烽火臺和古城墻——大家來愛護我們的古城墻，不要有裂縫，點對點，線連線，使它依然十分堅固，

3、當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)他在上面添畫登上山頭的人。

4、運用多種方法裝飾每一個山頭，如盛開的鮮花、茂密的樹林、飛翔的和平鴿或五彩繽紛的彩虹等。

四、分享體驗

1、看看長城都堅固嗎，比一比誰的長城最雄偉？

2、中國人在古代就修建了如此宏大的工程，長城是中國人的驕傲。

《長城》教案7

【教學目標】：

1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。

2、學習朗讀詩歌，在反復朗讀中感悟詩情。

【教學重難點】

重點：把握詩歌的基本思想。

難點：學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法。

【教學方法】：朗讀法、討論法、情景教學法

【教學課時】：一課時

【教學過程設計】：

一、情境導入

播放音樂《長城謠》，長城圖片

提問：誰來給我們介紹一下長城呢？

長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調動軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵擾，前后修筑長城十八次，東起山海關，西至嘉峪關。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強意志，長城內外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學藝術寶庫中，增添了許多優(yōu)美動人的.篇章與畫卷。

過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

二、介紹作者：席慕容；寫作背景

三、字詞快餐

焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(fén)起敕(chì)勒川

四、朗讀節(jié)奏訓練（聽錄音，說說朗讀詩歌應注意什么？）

盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史

盡管/奪了焉支/又還了焉支

多少個隘口/有多少次悲歡啊

你/永遠是個無情的建筑

蹲踞在/荒莽的山巔

冷眼/看人間恩怨

為什么/唱你時/總不能成聲

寫你/不能成篇

而一提起你/便有烈火焚起

火中/有你萬里的軀體

有你千年的面容

有你的云你的樹你的風

敕勒川陰山下

今宵月色/應如水

而黃河/今夜仍然要從你

身旁流過

流進我/不眠的夢中

五、整體感知

全班同學朗讀全詩，思考并回答問題

1、這首詩的主題意象是？

2、抒情主線是？

六、詩歌賞析

（一）理清結構，分析每小節(jié)講了什么內容？

（二）學習第一節(jié)

1、你從簡潔質樸的文字里讀到了什么？想到了什么？

2、找出修飾“長城”這個抒情意象的詞語。

為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？

（三）學習第二節(jié)

1、長城為什么會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？

2、第二節(jié)表達了詩人對長城的什么情感？

3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？

（四）學習第三節(jié)

1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關系？與長城、黃河又有何關系？

2、這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？

3、詩歌結尾寫黃河“流進我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？說說你的理解

（五）合作探究

（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？

（六）小結

（七）作業(yè)

1、背誦《長城謠》

2、完成練習冊的相關內容

板書設計

長城謠

席慕容

第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑

第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情

第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思

《長城》教案8

教學目標 ：閱讀選文(三)和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。

教學重點 ：了解長城的價值和文化內涵。

教學難點 ：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。

教學準備 ：復印好練習設計

教學設想 ：討論、探究對文章內容作深層次理解。

教學過程 ：

一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。

二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習，做好討論準備。

(一)、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。

(二)、練習設計(文章見課本)

題目：

1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的. 人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同?

2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說 出幾點來嗎?

3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的 路線。這樣安排合理嗎?為什么?

4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內容填寫 下面表格。

5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。

6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?

三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

四、小結

五、布置作業(yè)

《長城》教案9

【教學片斷】

1、教師導學第三自然段，質疑：

作者看到長城的雄偉，站在長城上，扶著長城墻上的條石，他想到了什么?

2、教師讓學生微閉眼睛，播放音樂，范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”

3、師讀畢，問學生就文字的誦讀想到了什么，看到了什么?

見學生回答得很好了，師就音樂內涵引導。

“音樂中有丁當擊石聲，嗨喲嗨喲的勞動號子，呼嘯的風聲……”學生答得很踴躍。

師引導：

把這些和建筑長城聯(lián)系起來，修筑長城會采集石頭，會用哪些工具會出現(xiàn)哪些勞動情景?？梢越Y合現(xiàn)在的采石場來談?？赡菚r沒有炮藥，沒有現(xiàn)在用的沖擊鉆，全靠人力和鐵錘鐵鉆開采的。而每一塊石頭有上噸重。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想，每一塊石頭的采集和搬運，以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻，這就需要廣大勞動人民開動腦筋，集思廣益，發(fā)揮集體智慧的作用。

4、師再放音樂：

學生自讀自悟，展開想象。

5、小組討論交流：

這一次學生的思維被激活，紛紛說出自己奇特的想象。

教師巡視，進一步引導：

長城不是一天一月完工的，一年四季，在炎熱的夏天，寒冷的冬季，同學們由此拓展思維，想象古代勞動人民修筑長城的情景。

6、學生匯報：

生一：我想到很多古人在八達嶺上修造長城，有的抬石頭，有的搬石頭。

生二：我看到很多人圍了一塊大石頭撬得撬，推得推，發(fā)出嗨喲嗨喲的號子聲。

生三：我想到嘉峪關前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關卡，怎樣把地基打牢。

生三：我看到山海關前的懸崖上有很多人在開采石頭，有的掄大錘，有的用鉆子，有的用敲子。他們累得全身是汗。

生四：我想到炎熱的夏天，他們在烈日下?lián)]汗如雨地干著，全身都曬黑了，很多人肩頭還起了泡;寒冷的冬季，他們迎著呼嘯的北風，頂風冒雪，象一個個動態(tài)的冰雕。

生五：很多抬石頭人后面有人舉了鞭子。我看到不少抬石頭的人累死了。還看到這些累死的人被官吏殘忍地扔到山崖下去了。

生六：我看到長城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙?！?/p>

7、師小結：

大家真了不起，想得和作者一樣多。古代勞動人民修筑長城時吃不飽穿不暖，他們都是被逼迫著去干苦力活的，很多人在嚴寒酷暑中活活累死。所以課文中說萬里長城的修筑凝聚了多少勞動人民的血汗和智慧。但長城的'作用卻不可否認，它在當時乃至后世都起到防御外族入侵的作用，可以說功不可沒。

請同學們從剛才想象的是世界走出用飽滿的熱情齊聲誦讀這最后一句。

師引導，學生齊聲誦讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城”。

【教學反思】

受鐘曉霞老師示范課的影響，在教學本課時，我從引導學生讀文說文中引入想象環(huán)節(jié)，起先學生并沒有出現(xiàn)像鐘老師課堂上那么踴躍搶答。于是我及時引導揭示音樂的內涵并組織小組討論，孩子們在自由發(fā)言中終于打開了那扇奇思妙想的門。教學相長，我也借助他們的話題加深引導，對長城建造的場面給以適當點撥。一石能牽千層浪，孩子們的想象力被激活，他們的話題就滔滔不絕。于是就有了上述片段。

教學不是模仿，語文教學應在新課標新理念的指導下開發(fā)課程，應用新學習方式，實現(xiàn)學生、教師、文本之間對話的閱讀，豐富學生的情感體驗，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。

在反思中，我有以下兩點認識：

一、以讀代講，讀中感悟，放飛想象

《課標》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者”。“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處煹闹v解點撥都應為學生的閱讀理解感悟服務。本課教學，我采取“我能讀”“我會讀”尊重學習主題、體現(xiàn)個性化學習方式切入，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流，師生互動合作學習中動口，動腦，發(fā)展感悟，同時在思想情感方面接受潛移默化的熏陶。在閱讀過程中，學生不僅加深了對課文內容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

二、營造開放的語文課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

語文課堂不應是一個封閉的系統(tǒng)。學生作為活生生的個體，有自己的思考，自己的知識見識和生活積累。課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復雜性。所以預設的教學目標要納入直接經驗、彈性靈活的成分以及始料未及的經驗。本次教學在活動化的合作交流教學時空里，讓學生學習教材，融化教材，又能超越教材，在閱讀作者的抒情想象中注入自己鮮靈活見的聯(lián)想，給師生營造了開放的課堂，提供了激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預設目標的空間，在閱讀教學中豐富了學生的情感體驗。

創(chuàng)新意識是通過發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的。發(fā)展創(chuàng)造性思維，想象是核心。語文教學應重視激發(fā)展開想象，讓學生生活在彩虹般絢爛的想象王國。按語文課程標準提出的，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。本課教學，在閱讀第三自然段中，我讓孩子們從作者的想象出發(fā)，進入長城修筑時宏大悲壯的場景，在想象中體驗當時勞工的艱辛，使孩子們自由創(chuàng)造，盡興文采，也為理解“血汗”和“智慧”打下了切實的體驗基礎。這就像劉從華老師在《探究見功夫，功夫在詩外》一文中提出的，朗讀一旦進入充滿情感的的表達狀態(tài)，就會不斷超越學生原有的認識經驗、智慧水平，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學生語感的發(fā)展和審美能力的發(fā)展。

《長城》教案10

教學目標：

1、理解課文內容，體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量，激發(fā)學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近，有整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、認識課后11個生字，會寫“嶺、旋”等14個生字。

教學重、難點：

1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

2、背誦課文。

3、學習由遠及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

教學過程：

一、引入

1、師：（板書課題）同學們，你對長城有哪些了解？（學生回答）都不太了解長城是嗎？聽老師說，長城始建于20xx多年前的春秋戰(zhàn)國時期，漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時代久遠，早期各個時代的長城，大多殘毀不全?，F(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城，主要指的是明代長城，距今已有600多年的歷史。

2、師：大家再看，這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點有什么不同嗎？對，第一幅圖是遠看長城，第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文。

師：打開書，輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城，注意讀準字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長城的什么？開始。（生自由讀課文）

2、解詞。

師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢，都讀準了嗎？誰愿意接受挑戰(zhàn)？

（1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來扭去。

名副其實——名聲或名義和實際相符。

氣魄雄偉——氣魄指魄力有氣勢，形容雄壯而偉大。

（2）嘉峪關——又被稱為天下第一雄關，是長城最西邊的關口。

八達嶺——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結 智慧 供

3、有了這些詞語的理解，我們再去讀課文，就容易多了?？炻宰x一邊課文，告訴老師，你都知道了長城的什么？（學生自由回答）

三、精讀課文

（一）、遠觀長城

1、師：這么短的時間就知道了這么多，真不簡單。但同學們知道嗎？學課文不深入到字里行間，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無法理解到長城的內在精神。所以請你再默讀一遍課文，有沒有哪個句子讀起來栩栩如生，就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。

（1）、遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：說的不錯，我們一起來讀這句話。（齊讀）

（2）、師：這句話中，把長城比作了什么？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間，都有哪些相似的地方？（長度、姿勢、氣度）你從長度方面找到了相似，你從姿勢方面找到了相似......

（3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長？用書中的話告訴老師。

生：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。

師：你們看！這是一幅中國地圖。這是長江，這是黃河，這——是長城。它東從山海關經遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關，橫跨11個省及直轄市。長不長？稱之為萬里長城，真是——名副其實。但是同學們請注意，在現(xiàn)實生活中真有長龍嗎？長龍是人們想象的產物，這個世界里根本就不存在。而我們的長城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實，那樣的壯麗。所以當你體會到這一點，再讀這個句子，是不是會有別樣的感覺？

生1：不錯，聽得出每個字你都在用心讀。

生2：好樣的，巾幗不讓須眉。

生3：一條巨龍在你的朗讀聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）

3、師：透過這些文字，你最想用心中哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城看起來真——板書：長、壯觀、雄偉）

（二）、近看長城

1、師：這就是壯觀的長城，這就是雄偉的長城。你絕對不會甘于遠遠觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會他。細看長城，你又會有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當中，看到了長城的.什么？（學生讀文）

2、師：誰能來說一說，你從文字當中，看到長城的什么？

預設（1）、

生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城？

——高大堅固。（板書）你還能從文字當中，看到長城的什么？（引入預設2）

預設（2）、

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

師：好！你從城墻頂上了解了長城。還有嗎？（出示長城圖片）

生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

師：你看到了城墻外沿的構造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？

生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。

師：好，你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺。（點擊）

師：同學們，看到這些詞語，你是否知道了，長城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設施，用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅固。（哪句話說出了他的堅固？引入預設1）

3、師：現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經千百年風雨，依然聳立。透過這些文字，你最想用心中的哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城建造得真——堅固、高大、精巧）

（三）展開想象

1、師：同學們，老師相信你們的感嘆是發(fā)自內心的。是的，面對這樣雄偉堅固的萬里長城，誰見了都會思緒萬千，感慨萬分。因為長城的背后有著一個個感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動了你？讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩？

（學生讀文）

2、師：誰能來說一說，那句話打動了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

預設（1）

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：哪些文字寫出了勞動人民的血汗？哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢？（引入預設3、4）

預設（2）

生：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民。

師：因為這長城就是勞動人民一點一點修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

（引入預設3、4）

預設（3）

生：單看這數(shù)不清的條石，一塊就有一噸多重。

師：多少塊條石？有多重？

a：那么重，用塔吊車應該會輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？

b：那得多少人??！你看————（引讀）

預設（4）

生：那時候沒有火車汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機？（年代久遠）對?。×俣嗄昵?，那時候應該是什么樣的？那是一個科技十分落后的年代，那還是一個戰(zhàn)火紛飛的年代，那更是一個民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險峻。任務卻—重?。ㄒ腩A設3）看————（引讀）

在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——

在饑腸轆轆中，是這些思鄉(xiāng)心切的人——

3、師：好沉好沉的血汗和生命??！長城，與其說是由一塊塊城磚條石組成的，不如說是由一個個鮮活的生命鑄成的?？伤麄冏龅搅耍∷晕覀儾艜袊@：

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會感嘆：

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美，再讀這句話，一定會有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。

4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對，這是聯(lián)想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在，你還認為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎？此時此刻，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————？

（長城，我為你——驕傲、自豪）

（四）贊美長城

1、師：是誰最初設計了長城，是誰一步步建筑了長城，是誰一次次守護了長城，又是誰在千百年后贊美長城？此時此刻，你最想用書中的那句話來評價長城？

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

師：不僅你，連作者也這樣說——

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

師：不僅作者，全世界去過長城的人都想說——

師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應該是讀出來的，應該是喊出來的——

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

2、師：同學們，想再看看長城嗎？（視頻）同學們，這就是長城。這是雄偉壯麗的長城，這是高大堅固的長城，這是氣魄雄偉的長城，這是古代勞動人民血汗和智慧凝結而成的長城。山下兩千年，縱橫十萬里。同學們，巨龍已經騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城，為我們的民族——齊讀——

《長城》教案11

教學目的要求:

1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

2 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

教學重點和難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

教具準備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發(fā)言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的'歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

3 指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學生質疑問難

課后小記：

板書設計：

遠景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅固垛子------了王口、射口

城臺-------互相呼應

長城聯(lián)想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學習了課文，你從中體會到了什么？

4、表達了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習

1、根據(jù)課文內容填空：

萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個（ ）。長城是由（ ）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（ ）和（ ）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關長城的書籍

略

l

《長城》教案12

導入：

師：同學們，提起長城大家一定不陌生吧，《長城》教學實錄。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。

師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

授新：

1、齊讀課題：《長城》

2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？

共同點：都是描繪長城的景象。

不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。

3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。

再說說第二幅圖上畫了什么。

4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。

生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。

5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？

“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。

齊讀。

“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；

師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的.形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；

對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。

師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。

6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內同學交流你的感受，小學四年級語文教案《長城》教學實錄》。

生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。

7、生匯報，師引導，適時結合課后第三題。

師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學生從內容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的形式理解體會并表達情感。

8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？

生展開想象，比如：在寒風凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。

小結：

勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。

師引導學生，不但從內容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。

練習：

1、看拼音填漢字

chóng shān jùn lǐng wān yán pán xuán qì pò xióng wěi níng jié chéng zhuān

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、按原文內容填空

3、當我看見家里潔凈的地板的時候，我不由得想起媽媽（ ）；當我看見（ ）的時候，我不由得想起媽媽（ ）；當我（ ）的時候，我不由得想起媽媽（ ）……

作業(yè)：

仿寫第三自然段。

《長城》教案13

一、導入課文

由收集的有關長城故事導入。

二、看圖，感受長城

投影出示長城的遠近圖畫。

三、初讀課文，感知內容

我會讀：

讀我喜愛的自然段落或句。

四、我會說，說我知道的課文內容

1、質疑：

關于詞句理解和疑難問題的'質疑。

2、我知道我來說：

說我對此語的理解，句意的理解。

3、說我知道長城的作用，或相關的長城故事傳說。

五、我想象，我能說

1、配樂讀文（第四自然段）。

2、學生邊聽邊想象長城修筑時的情景。

3、引導學生說自己想象到的畫面。

六、教師小結

七、作業(yè)

《長城》教案14

【教學目標】

1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

3、學習本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

【教學重難點】

1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、學生談談對長城的認識。

2、學生自由補充。

3、老師給以肯定。

二、學習生字

1、學習會認的字。

2、學習會寫的字。

3、學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

1、出示第一幅圖：

⑴ 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

⑵ 從圖上你還看到什么？

⑶ 小組討論，并說說。

2、出示第二幅圖：

⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同？

⑵ 從圖上你看到了什么？

3、對照課文，讀課文：

⑴ 小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考

1、仔細對照課文內容：

想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

五、鞏固練習

1、復習鞏固本課生字。

2、指導朗讀。

【教學反思】

課前布置學生收集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。這節(jié)課交流，以激發(fā)學生學習的興趣。以品讀課文為主。

第二課時

一、復習

二、全班討論，理解課文內容

1、學生談談對第一幅圖留給自己的.突出印象。

2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

3、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點有什么變化？

4、學生發(fā)言。

5、齊讀第三段的課文，思考：

⑴ 一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

⑵ 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6、全班齊讀。

7、討論：

為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

三、總結學習體會

1、感情去朗讀課文。

2、談談你的體會。

四、鞏固練習

1、指導朗讀。

2、講講有關長城的故事或傳說。

【教學反思】

緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學生在文中找一找相關的詞語，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學時充分讀圖，圖文結合。

《長城》教案15

活動目標：

1、理解兒歌內容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。

2、引導幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準“彎、擔、關、年”。

3、增強幼兒熱愛祖國的情感。

活動準備：

1、長城的圖片、錄像及有關兒歌的圖片。

2、家長帶領幼兒查閱有關長城資料，豐富其知識。

3、有關長城的歷史故事。

活動過程：

1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學習興趣。

教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”

幼兒回答，相互豐富有關知識信息。

2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風采。

幼兒觀看錄像，教師通過提問進一步增長幼兒有關長城知識。

⑴“你覺得長城像什么?”幼兒展開想象。

⑵“你知道為什么建造長城嗎?”

教師適當?shù)闹v述有關長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。

3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。

4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內容。

⑴教師：“詩歌中說長城像什么?”“扁擔的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關及嘉峪關的位置。

⑵引導幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感?！按笊焦糁珠L又重的長城，它的心里會怎么想呢?”

5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

⑴提問：你喜歡長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里，我們在朗誦兒歌時，要把自己也當成雄偉的長城。

⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。

教師重點注意“彎、擔、關、年”的正確讀音

活動延伸：

1、教師可設計“去旅游”等專欄，收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。

2、在游戲中，引導幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節(jié)。

3、在戶外沙池，引導幼兒玩筑長城的游戲。

兒歌：長城像條長扁擔

長城長，長城彎，

長城像條長扁擔。

一頭挑著山海關，

一頭挑著嘉峪關。

太陽公公真有勁，

一挑就是幾千年。

2.中班語言活動教案：水教案

活動目標：

1、理解詩歌內容，有表情地朗誦詩歌。

2、學習運用相同句式結構創(chuàng)編詩歌。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的`想法。

活動準備：

課件、圖書、小字卡、水聲音效

活動過程：

一、導入

1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。

2、幼兒自由發(fā)言，說說聽到了什么聲音。

你還見過什么樣的水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。

教師小結：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。

二、整體欣賞，初步理解詩歌內容

1、欣賞詩歌

2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內容。

三、理解閱讀

1.看圖理解詩歌內容。

依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的

2.問答游戲，加深幼兒印象

3、整體閱讀

四、認讀重點字詞

1.整體閱讀詩歌，出示大字卡

2.游戲：大風吹老師拿起一張字卡，幼兒指認。

3.游戲：照相機

4.送字寶寶回家

五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?

1、課件提示，調動生活經驗，拓展想象空間。

2、小組交流，大組展示。(可引導幼兒先畫后說)

3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。

第三篇：長城教案

17、長城

楊云梅

教學目標

1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

2．智能目標：

①指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3．情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學過程

一、激情導人，1、觀看長城視頻。同學們，看完長城你有什么感受？[請同學們自由發(fā)言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。你能用書中的一句話來評價一下長城嗎？（出示這句話）朗讀

3、為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？ 讓我們一起走進文本，尋找答案。

二、圖文對照，整體感知

1．自由朗讀全文，說說書中兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)師：這兩幅圖的觀察點有什么同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）板書

2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)

3、課文三、四自然段分別寫的什么呢？（作者的聯(lián)想和長城的地位。)板書

三、圖文對照，讀懂課文 1．第三次看遠景圖。

遠看長城是什么樣子呢? 指名讀

匯報：

(1)遠看長城是什么樣子呢?(像一條長龍)

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?板書：(長、彎)

這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)

(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)理解 ：崇山峻嶺和蜿蜒盤旋的意思。

（3）看地圖體會長城的長。

（4）一條蜿蜒盤旋的巨龍，多美呀，多有氣勢啊，誰再來讀讀。（5）此景是作者在何處(觀察點)看到的?（在長城外或太空等）

2、第三次看近景圖。

(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的? 課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）

(2)指名讀

近看長城有什么特點？板書：高大堅固

(3)從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3] 結構合理：城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。垛子、瞭望口、射口各有什么作用

（4）同學們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領土，兩千年歲月過去了，長城依舊那么高大堅固，氣魄雄偉。誰來朗讀這段

3、披文入情，學第三自然段。

(1)假如你登上了長城，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會很自然想起什么?(修長城的古代勞動人民。)（2）出示句子 作者用了哪三個動詞說明已經身臨其境來到長城上？為什么很自然地想起古代勞動人民來？在本段中是個什么句子？過渡句

作者看到眼前的條石和方磚真是百感交集，思緒萬千，是古代勞動人民戰(zhàn)勝重重困難才修建成這氣勢雄偉的萬里長城。朗讀

(3)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些? 是因為：①條石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”兩三千斤重就等于五十多個孩子重量；③沒有先進的運輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”。

過渡：從這四點我們可以看出長城的建成是多么不容易，所以作者發(fā)出由衷的贊嘆。

（4）出示句子齊讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

a理解多少、才的意思血汗、智慧體現(xiàn)在哪里?（小組討論）板書：血汗、智慧 b透過這厚厚的城墻你仿佛看到了什么，聽到了什么？閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象。

看到了有很多人受傷了

看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來 看到了很多人最后被壓死了

看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。

c歷經風風雨雨，種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。拿起書，再讀讀第三自然段 過渡：在極其落后的條件下，古代勞動人民用自己的雙手完成這樣艱巨、浩大的工程，在世界歷史上真是一個偉大的奇跡。板書：偉大的奇跡

四、總結全文，回歸整體

（1）長城為什么在世界上是一個奇跡？學生自由發(fā)言（2）表達拉作者怎樣的思想感情？板書：（喜愛、贊美）

五、此刻，你面對長城最想說的一句話是什么 生：長城我愛你

生：長城我為你驕傲

生：長城你是我們祖國的驕傲，也是我們的驕傲。

六、長城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件）齊讀外國領導人對長城的贊美

過渡：你們愿意把我們?yōu)橹湴恋拈L城介紹給中外游客嗎？

六、做小導游

總結談話：同學們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以上網(wǎng)查一查，這節(jié)課就上到了，下課。

延伸性作業(yè)

長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，板書設計：

遠景：長、彎

近景：高大堅固 長城

聯(lián)想：血汗、智慧

地位：偉大奇跡

喜愛、贊美

第四篇：長城教案

長城教案

一、導入

同學們，長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步游覽長城。（板書課題）

二、復習

我們先來復習上節(jié)課學習的生字詞：

1、（出示小黑板）指名四號開火車讀詞語

2、我們能不能根據(jù)這些詞語回顧一下課文內容呢？（第一行復述第一自然段、板書：遠看）（第二行寫的是長城的什么，板書：近看）

（你能用第三行的詞語說一句話嗎？板書：聯(lián)想）

3、中心句是哪一句呢？也就是全文圍繞哪一句寫的呢？

三、學習目標

四、學習第一自然段

1、默讀思考：（小黑板）

2、匯報：（板書：長、彎）（列數(shù)學，打比方）

3、朗讀：讀出長城的雄偉氣勢。

五、學習第二自然段：

近看長城，長城有什么特點？找一個詞來概括（板書：高大堅固）

1、合作學習：（小黑板）

2、匯報：

長城頂上、長城外沿、垮臺，（板書：由遠及近、由近及遠；）

長城各部分的作用？（板書： 打比方）

這段的敘述順序是什么：先概括后具體（板書：總---分；

3、朗讀：讀出長城的高大堅固。

六、學習第三自然段

1、同學們這樣堅固雄偉的長城是誰建造的？（勞動人民）

2、是的，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代勞動人民來，同學們作者為什么能很自然的想起古代勞動人民來呢？

3、哪句語句能讓我們感受勞動人民修筑長城的艱辛？（指導讀）

4、是的，是無數(shù)的勞動人民，他們自己的汗水，智慧，力量，甚至于生命建造起這前不見頭后不見尾的萬里長城。

5誰能有感情的朗讀這一段。

七、升華主題，完成目標

1、好，讓我們齊讀最后一段。

2、同學們，長城高大堅固、氣魄雄偉、堪稱奇跡，長城偉大，更偉大的是千千萬萬的勞動人民，他們憑借著自己的雙手和智慧，修筑了這樣氣魄雄偉的長城同樣堪稱奇跡）

3、不僅是作者覺得長城是個奇跡，很多國外名人來到長城，也發(fā)出了由衷地贊嘆，俄羅斯前總葉利欽說：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從末見過類似的杰作。讀（小黑板）

4、同學們這回你知道長城為什么被稱為偉大的奇跡了吧？

八、拓展

同學們，學了長城這一課，你一定為自己生在中國而感到自豪吧，你一定為我國有這樣一個雄偉建筑而感到驕傲吧？1987年聯(lián)合國教科文組織將長城收入在《世界文化遺產名錄》，這篇文章是我們領略我國世界文化遺產的第一扇窗，以后我們還要繼續(xù)來學習我國的其他世界文化遺產。毛主席說：不到長城非好漢，今天就讓我們以毛主席的詩詞結束本節(jié)課吧！《清平樂-六盤山》

第五篇：《長城》教案

17、《長城》教案設計

一、創(chuàng)設情境

1．在我國，有一項古代防御工程，它至公元前七八世紀開始修筑，延續(xù)不斷地持續(xù)了2000多年，它分布于我國北部和中部的廣大土地上，總計長度達50000多千米。被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里。”它也是世界上修建時間最長，工程量最大的工程。你們知道它是什么嗎？

板書課題：17 長城 2．齊讀課題。

3.同學們去過長城嗎？想不想去一覽長城的風采呢？今天呀，老師將帶著同學們一起去游一游長城，但要求是：游完后說一說長城給你留下了什么樣的印象？播放課件《長城長》

4.長城以其雄偉的風姿吸引了無數(shù)的游客，很多偉人在登上長城后，都被之征服，為之贊嘆。（1）美國前總統(tǒng)尼克松登上長城贊嘆道：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。?）俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽登上長城感嘆道：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（3）以色列前總統(tǒng)拉賓登上長城贊嘆道：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

二、整體感知，提出問題

1、那作者眼中的長城是怎樣的呢？在我們的課文中，同樣也有一句作者對長城由衷的贊嘆，請同學們快速瀏覽課文，找到這句話。讀出來。

課件出示中心句：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）剛才讀這句子的時候比較關注哪個詞語？（2）理解什么叫奇跡嗎？ 再讀

過渡：同學們，那為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？

三、細讀品味，積累語言。（1）品“長”，感悟氣勢。

讓我們跟隨作者的筆觸，去游覽長城，去解開為什么說長城是一個奇跡吧！請同學們看屏幕，課件出示：長城遠景圖。板書：遠看 誰來讀這段話？（出示第一段）

◆長（第二句話）

提問：長城起點和終點分別在哪兒？（山海關 嘉峪關）你想在地圖上認識山海關和嘉峪關嗎？出示課件。

（地圖上指出長城經過哪些地方？）

東起山海關 西達嘉峪關 途經：遼寧—天津—北京—河北—內蒙古—山西—陜西—寧夏—甘肅 九個省市自治區(qū)

從地圖你體會到什么？（長城的長）板書：長 追問：（有多長？）一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度。（二十年前，有一個年輕人徒步走完長城，他足足用了508天）帶著這份理解，能不能讀好這句話（讀）。

◆氣勢（第一句話）

課件出示長城遠景圖。長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞？（蜿蜒盤旋）一個蜿蜒盤旋就寫出了長城的形態(tài)。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊！誰愿意來讀讀第一句？就讀出這種美，這種氣勢，齊讀。

再齊讀。（評價：不錯，美中有氣勢。）我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

（2）品“高大堅固”，感受巧妙。

（課件出示）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？能用這個段落中的一個詞來說嗎？自由讀。板書 高大堅固

你們從哪里看出了它的高大堅固？(讓學生自由發(fā)言)（找出相關句子體會：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）

出示課件:（同桌合作）看文中具體介紹了長城的哪些設置?你能在圖中找到他們嗎?并說說他們的作用。以此來感受長城設計之巧妙。

雖然我們沒去過長城，但是我們已經感受到了它的高大堅固，構思巧妙，不由對他發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

四、烘托高潮，體會情感.1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段?課件展示（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動人民）3．從哪里可以看出修建長城的不易？

4．小組討論：在修建長城時勞動人民會遇到那些困難？

5.小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

6.讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

五、升華感情.滲透法制教育

1、長城以它浩大的工程，精致的設計已被列入世界遺產。它我們是我們中華民族的象征，是我們華夏兒女的驕傲?？墒?，有些人為了一己私利而對長城造成了不同程度的傷害。它已成為瀕危的歷史文化遺產之一，它正在我們的眼皮下一天天殘破，湮滅。同學們請看：課件出示長城被破壞圖片

看到長城如此之痛，你們有什么感受？（要保護長城）課件出示法制教育內容 讓我們一起呼吁：課件出示（滿腔熱情愛中華，眾志成城護長城）

2、長城以它的魅力征服了世界，他是我們中華民族的象征它被印上了人民幣（出示一元紙幣）被寫進了國歌，為無數(shù)文人墨客所歌頌。下面，就讓我們唱起國歌，去感受長城的豪邁，去體會中華兒女的氣概吧！課件播放國歌

六．板書設計: 17 長城 遠看 氣魄雄偉

近看 高大堅固 構思巧妙

古代勞動人民