第一篇：《9寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

寓言兩則

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、過去我們學(xué)過哪些寓言？

3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢，指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流： 一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示課件，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示課件，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)洞字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1．比一比再組詞

悔（）

叼（）

屈（）

?。ǎ┟罚ǎ?/p>

叨（）

窟（）

窿（）2． 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。板書設(shè)計(jì)：

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補(bǔ)牢

做法

不補(bǔ)

趕快堵

（未為遲也）

結(jié)果

又少

再?zèng)]丟

第二課時(shí)

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、激趣導(dǎo)入

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

1、出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

第三課時(shí)

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

三、拓展活動(dòng) 把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽。

五、完成語文課堂作業(yè)本

《亡羊補(bǔ)牢》課后修改教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件

投影 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生填寫表格，在填寫的過程中，復(fù)習(xí)什么是寓言，回顧學(xué)習(xí)寓言可以使用的方法。表格如下：

讀過的寓言故事

體會(huì)到的道理

學(xué)會(huì)了什么字詞

解決困難的方法

一、激趣導(dǎo)入，師：今天老師給大家?guī)砹艘粍t寓言故事，請(qǐng)看：

（學(xué)生觀看故事動(dòng)畫。）[我的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣] 師：這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書：亡羊補(bǔ)牢]（學(xué)生跟老師書空課題）

師：剛剛大家看了有趣的動(dòng)畫，讓我們看看課文是怎樣用生動(dòng)的語言敘述這個(gè)故事。

二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)1.檢查預(yù)習(xí)： 師：請(qǐng)翻開課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，在小組中交流難讀、易錯(cuò)的字詞。

（生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音、寫法，也可以說說自己課前掌握了什么詞語。）2.整體感知

師：同學(xué)們已經(jīng)掃除了閱讀的障礙，那么讓我們一起把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想：課文主要講了一件什么事？

（生選擇喜歡的方式讀課文。）[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想的閱讀習(xí)慣] 3.語言訓(xùn)練：

師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補(bǔ)牢》 講了一件什么事？ 養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（師要注意表揚(yáng)能用簡潔語言概括的同學(xué)，對(duì)說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

[師適機(jī)板書：第一次

不補(bǔ)

第二次

修補(bǔ)]

三、讀中感悟，理解寓意。1.小組合作學(xué)習(xí)，掌握故事內(nèi)容 師：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫出第一次丟羊的原因，用“

”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。2.交流第一次丟羊的原因 生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”

[師重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆④“原來”讀出恍然大悟的感覺。如果字音在匯報(bào)預(yù)習(xí)是解決了，這里就省略。] 3．交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。[示對(duì)話] 師：讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語氣方面你們有沒有好的建議？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關(guān)心、著急、誠懇。）

師：同為分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）

4．養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？ 5．為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？（抓住又??又??）[板書：錯(cuò)] 6．教給學(xué)生理解字詞的方法：

師：課文的1-4自然段都是寫了養(yǎng)羊人丟羊這件事，用課題兩個(gè)字概括：“亡羊?！?/p>

可見，我們解詞，除了查字典以外，還可以通過聯(lián)系上下文來理解。7．養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？ [示：對(duì)比句子，知道不該不的作用] [從哪些詞看出他后悔了？抓：趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)] [板書：知錯(cuò)就改] 8．討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？ [抓：再也；從此；從什么時(shí)候開始

9．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也” [板：不遲] 通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？

（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

四、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練

師：讀了這則寓言，你有什么想說？

生：小組說——全班匯報(bào)——寫在書本P35中間空白地方 [示：我想對(duì)

說：“

”

] [分兩個(gè)層次：第一層我想對(duì)養(yǎng)羊人說；第二層：聯(lián)系實(shí)際，我想對(duì)身邊的人說。] [說的話語沒有寫上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生可以使用問句、感嘆句、陳述句等個(gè)性句子]

五、布置作業(yè)

必作：用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。

選作：收集并閱讀寓言故事 板書 ：

亡羊補(bǔ)牢

——

不 遲 知

第一次

不補(bǔ)

錯(cuò) 就

第二次

修補(bǔ)

改

第二篇：9寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

9寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課12個(gè)，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫“亡羊補(bǔ)牢、寓言、窟窿、叼走、后悔”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩個(gè)故事。

3、理解寓言故事的內(nèi)容，懂得《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事所揭示的寓意

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解詞語，理解文中的重點(diǎn)句子。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

生詞卡片

課時(shí)安排

1課時(shí)

一課時(shí)

(亡羊補(bǔ)牢)

教學(xué)過程

一、揭示課題、解題。

1、以前我們學(xué)過哪些寓言？(掩耳盜鈴、揠苗助長)

2、“寓言兩則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。則：量詞）

3、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“亡羊補(bǔ)牢”這則寓言。（教師板書：亡羊補(bǔ)牢）

4、通過預(yù)習(xí)，誰知道“亡羊補(bǔ)牢”中的“亡”和“牢”是什么意思？“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？（丟失了羊，把羊圈修好）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、通過自學(xué)，掌握“亡羊補(bǔ)牢”這則寓言中的生字、新詞。

2、結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3、能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

第1頁

4、有感情地朗讀這則寓言。

三、課堂自學(xué)，整體感知課文。

1、自學(xué)要求。

（1）、借助漢語拼音把課文讀通順。

（2）、把本課的生字、新詞在課文中勾畫出來讀幾遍。

（3）、再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

（4）、熟練朗讀課文。

4、思考：課文主要講了一件什么事？

四、理解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說一說討論結(jié)果。

3、全班同學(xué)齊聲朗讀課文第一自然段，思考：

（1）、那個(gè)人去放羊時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了一只。他知道少一只羊的原因了嗎？

（2）、書上勾出說明丟失原因的句子，個(gè)別讀。

4、學(xué)習(xí)課文第2、3兩自然段。思考：街坊是怎么勸說他的？他是怎么回答的？結(jié)果怎么樣？

（1）、找出街坊勸說這個(gè)人的句子。討論一下，街坊的勸說是出自好心還是惡意？“趕快”一詞說明了什么？（修羊圈這件事情很緊急）

（2）、那個(gè)人是怎么回答的？

（3）“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”是什么意思？他的說法對(duì)嗎？你能猜出這個(gè)人內(nèi)心是怎么想的嗎？

（4）、這個(gè)人沒有聽街坊的勸告，結(jié)果怎么樣？找出文中有關(guān)的段落，自由讀一讀。

5、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

（1）指名朗讀課文最后一自然段。

（2）、這個(gè)人后悔什么？“后悔”是什么意思？他是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎么樣？

（3）、學(xué)生分組討論、合作、交流，得出答案。然后推選一名代表答題，師生評(píng)價(jià)。

（4）指導(dǎo)朗讀。

五、揭示寓意，總結(jié)拓展。

第2頁

1、出示思考題。

（1）、我們讀了這則寓言，應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？

（2）、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

學(xué)生分組討論。指名回答。

（這則寓言告訴我們：做錯(cuò)了事，及時(shí)補(bǔ)救，還不算晚）

2、用自己的話所說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3、總結(jié)拓展。

如果你做錯(cuò)了事，應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯?想，學(xué)生討論后自由發(fā)言。

附：板書設(shè)計(jì)

寓言兩則

亡羊補(bǔ)牢

亡羊：丟失一只又一只

補(bǔ)牢：羊再也沒有丟過

第3頁

第三篇：9 寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

9.寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語。2.朗讀課文,能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)這兩則寓言故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解寓言的主要內(nèi)容,體會(huì)寓意。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》,理解詞句的意思。2.理解寓意。

教具準(zhǔn)備：生字、新詞卡片,投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,我們以前學(xué)過寓言,誰能說說什么叫寓言?(寓,寄托;言,講道理。寓言就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。)

2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)

二、解題,引出主要內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們查字典,說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。(“亡”在古代指丟失?！袄巍痹谖闹兄秆蛉?。)

2.你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。

wánɡ láo亡羊補(bǔ)牢

juàn羊圈

kū lonɡ 窟

窿

diāo 叼走

fanɡ街 坊

quàn 勸告

huǐ后悔

2.交流討論,記憶字形。

窟:上部是“穴寶蓋”,下部是“屈”。街:中間最后一筆是“提”。窿:上部是“穴寶蓋”,下部“夂”的下面有一橫,不要漏寫。3.口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí),理解寓意

1.默讀課文。思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?為什么會(huì)丟?(丟了兩次羊,因?yàn)檠蛉ζ屏恕?2.學(xué)習(xí)第1~4自然段。

(1)指名讀,畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。)(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿,狼從窟窿叼走了羊,所以羊少了一只。)

(3)句式訓(xùn)練。投影出示填空:

我今天特別高興,原來。

因?yàn)樾←惿×?所以。

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的勸告。)

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉?羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了,卻沒有想到還會(huì)再丟羊。)

同學(xué)們分析得對(duì),養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因,考慮問題不全面。(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第4自然段?！坝帧笔鞘裁匆馑?(這一次丟羊的過程跟第一次一樣。)

由此可見,不聽勸告,沒有及時(shí)補(bǔ)救過失,不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們,這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè),如果做錯(cuò)了,一定要好好分析原因,及時(shí)改正錯(cuò)誤,下次不再錯(cuò)。)

3.學(xué)習(xí)第5自然段。(1)指名讀,畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。(2)理解句子,出示投影:

他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

后悔”是什么意思?說明什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚,這樣以后就不會(huì)再丟羊了。)這次,養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步,想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此,他的羊再也沒丟過。)(5)投影出示課文插圖。

請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f說圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)

(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此,他的羊再也沒丟過。)

“再也”一詞說明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)

五、深入理解,揭示寓意

1.想一想:在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么?又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了:不聽別人勸告,考慮問題不全面。做對(duì)了:吸取自己不聽勸告的教訓(xùn),及時(shí)改正錯(cuò)誤,修補(bǔ)羊圈。)

2.你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人有錯(cuò),只要及時(shí)糾正、補(bǔ)救,就還不算晚。)3.總結(jié):這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言,懂得了它所告訴我們的道理,而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學(xué)到知識(shí),越讀越聰明。

板書設(shè)計(jì)： 寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢

圈破丟羊

再?zèng)]丟羊

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,理解詞句的意思。2.理解寓意。

教具準(zhǔn)備：生字、新詞卡片,投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,今天我們學(xué)習(xí)另一則寓言《南轅北轍》。(板書課文題目)

二、解題,引出主要內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們利用字典來了解“轅”和“轍”是什么意思。(“轅”是古代車馬前面的兩根車杠,“轍”是車輪滾壓出的痕跡。)

2.誰能用自己的話說說對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?(本要向南走,卻往北走。)3.這則寓言告訴我們一個(gè)怎樣的故事呢?

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.出示生字、詞卡片,指名認(rèn)讀。

南轅yuán北轍zhé

盤纏chan

硬yìnɡ要

2.口頭組詞。

四、理解課文內(nèi)容

1.自讀課文。思考:課文講了一件什么事?(講的是一個(gè)人想到南方去,而他所走的路卻是朝向北方,別人提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。)

2.分角色讀課文。思考:朋友提醒了他幾次?他是怎樣回答的?(1)指名分角色讀第一次提醒他的話和那個(gè)人的回答。

①從朋友的提醒中,你知道了什么?(那個(gè)人要去楚國,楚國在南邊,他卻往北走。)②那個(gè)人是怎么回答的?(“沒關(guān)系,我的馬跑得快。”)

③馬跑得快就能快點(diǎn)到楚國嗎?為什么?(不能。方向相反,馬越快離楚國就越遠(yuǎn)。)(2)那個(gè)人的朋友第二次提醒他說了什么?(指名讀)出示投影:

“馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?”

①這是個(gè)什么句?(反問句)

②你能換一種敘述方式說這句話嗎?(馬跑得越快,離楚國就越遠(yuǎn)。)③對(duì)比讀這兩句話

④你認(rèn)為哪句好?為什么?(第一句。反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)⑤聽了朋友的話,那個(gè)人又是怎么回答的?(“沒關(guān)系,我的車夫是個(gè)好把式!”)⑥什么是“好把式”?(駕車的技術(shù)非常好的車夫。)

⑦同學(xué)們,車夫是好把式,就能到楚國嗎?為什么?(不能。因?yàn)樗鸟R車跑的方向不是要去的方向。)

(3)朋友又是怎樣提醒他的?(指名讀)

①那個(gè)人又說了什么?(“沒關(guān)系,不怕時(shí)間久,我?guī)У谋P纏多?！?什么是“盤纏”?(出門帶的錢。)

②盤纏帶得多就能到楚國嗎?為什么?(不能。馬車的方向不對(duì),他永遠(yuǎn)也到不了楚國。)3.朋友幾次提醒那個(gè)人,他都沒有聽,結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段。

“硬要”是什么意思?文中哪些地方說明了這個(gè)詞?(“硬要”就是一定要。朋友幾次提醒他,他都不認(rèn)真思考朋友的話,他太固執(zhí),太執(zhí)迷不悟了。)

五、深入理解,揭示寓意

1.如果你看到那個(gè)人,你想對(duì)他說些什么?(你不應(yīng)該不聽朋友的勸告;你為什么不好好想一想,你的馬車方向不對(duì),能到楚國嗎?)

2.學(xué)習(xí)了這則寓言,你懂得了什么?(行動(dòng)和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也到達(dá)不了目的地的。)

板書設(shè)計(jì)： 寓言兩則 南轅北轍

馬越快

車夫越好 盤纏越多

離目的地越遠(yuǎn)

背道而馳

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音,寫詞語。

wánɡ yánɡ bǔ láo(亡羊補(bǔ)牢)kū lonɡ(窟窿)jiē fanɡ(街坊)quàn ɡào(勸告)2.按原文填空。

楚國在南邊,他硬要往北邊走。他的馬越好,趕車的本領(lǐng)越大,盤纏帶得越多,走得越遠(yuǎn),就越到不了楚國。

5.把下面的句子換一種說法,注意不要改變句子的意思。(1)楚國在南邊,你怎么能往北走呀?

楚國在南邊,你不能往北走。

(2)馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?

馬跑得越快,離楚國就越遠(yuǎn)了。

(3)你的身體那么弱,怎么能不吃東西呢?

你的身體那么弱,不能不吃東西。

第四篇：二下寓言兩責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：二年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》教學(xué)教案

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課為兩篇寓言故事，其中《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

4.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

5．會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。6．能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4．會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3．能把故事講給別人聽。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寓”等4個(gè)生字。

2、理解“巴望” “自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題：寓言是用一個(gè)短小的故事來說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是寄托的意思，“則”是篇的意思。

二、學(xué)習(xí)《揠苗助長》，初步理解“揠苗助長”的意思。

1、出示課題，正音。

2、學(xué)生讀課文，教師提出要求：把字音讀正確，把課文讀通順；讀完后想一想“揠苗助長”的意思。

3、觀察課文插圖，說說你看到了什么？

在文中找到相應(yīng)的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

指生讀第二自然段（認(rèn)讀詞語：筋疲力盡）

說說“筋疲力盡”的意思，讀出他的累。

三、學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，體會(huì)“焦急”

1、課文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長”呢？

2、文中有一個(gè)詞語直接寫出了他當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（焦急）學(xué)生讀。

3、體會(huì)“焦急”。

（1）找出文中帶有“焦急”這個(gè)詞語的句子讀一讀。

出示：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長?！?/p>

（2）把句子讀正確、通順。

（3）再讀句子，一邊讀一邊想象一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

（4）理解“自言自語”。

4、找出文中的其他語句來感受他的焦急。

（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗讀句子。

（2）可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長高。

禾苗真的沒有長高嗎？你從哪個(gè)詞語中知道的？（好象）

指導(dǎo)朗讀：一天，兩天，三天，要讀得慢，進(jìn)一步體會(huì)文中人的焦急。

四、理解植物生長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意。

1、禾苗長高長大的事能急嗎？為什么不能急？

2、植物都要經(jīng)過很長的一段時(shí)間，按照一定的生長規(guī)律、生長順序來長高、長大。這 可不能著急。

3、揭示寓意，說說文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？（急于求成、違反規(guī)律）

五、學(xué)習(xí)第3—4自然段

1、可是這個(gè)人非但不知道自己錯(cuò)了，而且還非常得意！誰來讀讀他說的話？

2、喘氣這個(gè)動(dòng)作是怎么樣的？

3、在什么情況下，你會(huì)這樣大口大口地喘氣？

4、想想當(dāng)時(shí)的樣子，讀讀他說的話。

六、拓展運(yùn)用寓意

1、同學(xué)們，如果你就是他的兒子，或是他的鄰居、朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說些什么呢？

2、其實(shí)我們做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，違反了事情發(fā)展的規(guī)律，反而不會(huì)有好的結(jié)果。希望大家從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事來。

3、明確“揠苗助長”的意思。

板書：

揠苗助長

著急 —— 拔苗 ——枯死

急于求成違反規(guī)律欲速則不達(dá)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“守”等6個(gè)生字。

2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“守”等6個(gè)生字。

2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

2、能悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，書寫“守”字

今天，我們要一起來學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》（揭示課題，正音）。

三、初讀課文，理解“守株待兔”的意思。

1、學(xué)生自由讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、指生分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀生字：竄出來、撞在、樹樁、從此、鋤頭

3、鞏固字詞

（1）集中出示詞語。

（2）出示生字：守、竄、裝、樁、此、鋤。

4、理解“守株待兔”的意思

（1）“守株待兔”是什么意思呢？課文中有一句話告訴了我們，你能找出來嗎？

（2）集體交流：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（3）守株：整天坐在樹樁旁邊待：等 兔：野兔

（4）連起來說說“守株待兔”的意思。

四、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1、那個(gè)人為什么要整天坐在樹樁旁邊等待野兔呢？讀讀課文的第1—2自然段。

2、原來是發(fā)生了這樣一件事情啊！請(qǐng)你再讀讀課文的第1—2自然段，結(jié)合文中的句子，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出倆。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

抓住“忽然、裝、竄、不知怎的”來體會(huì)事情發(fā)生的偶然。

“竄”是怎么樣的動(dòng)作？

（2）種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

抓住“沒花一點(diǎn)力氣、白撿、樂滋滋、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！眮眢w會(huì)種田人的貪心和不勞而獲。

隨機(jī)理解“樂滋滋”，給“樂滋滋”找個(gè)近義詞。指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

就是因?yàn)榘l(fā)生了這樣一件事情，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒 有野兔再跑來撞死在樹樁上。

理解“整天”

4、他整天等著，可是結(jié)果呢？

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。到最后，他既沒有得到兔子，莊稼又全完了，真是一無所獲?。?/p>

5、如果你就是種田人的朋友、親戚，你想對(duì)他說些什么？

6、同學(xué)們，世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，不要抱有僥幸的心理，只有腳踏實(shí)地地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)得到收獲。

板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲

認(rèn)真做事、踏實(shí)做人

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。

2、能把故事講給別人聽。

3、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、講故事。

1、小組內(nèi)分別講講這個(gè)故事。

2、派代表講，師生共同評(píng)議。

二、完成課后“讀讀想想”。

1、自由讀讀這三句話。

2、能去掉帶點(diǎn)的詞嗎？說說理由。

3、齊讀這三句話。

三、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀“守、丟”等9個(gè)字。

2、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫f說怎樣才能把它們寫好？

全班交流。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著書空。

4、學(xué)生仿寫。教師巡視指導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià)。

三、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。篇二：二年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》揠苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)

賀丹

教材說明：

《揠苗助長》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，本身也是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過一則短小精悍的故事來揭示一個(gè)深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。課文語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，刻畫出一個(gè)可笑的古代人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫“焦”“望”2個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。

3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)寓意

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)寓言故事，想不想聽？（想）

2、讓我們一起去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書第122頁。

二、初讀課文，識(shí)記生字，感知文章大意。

1、故事的題目叫做？（揠苗助長）

師：會(huì)念，會(huì)寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個(gè)字。（生書空）念，（生念）。會(huì)寫也會(huì)念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）

師：接著寫，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長）

指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長）

師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會(huì)講嗎？（生讀）師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書不一樣。（生齊讀）

2、檢查識(shí)字：

（1）出示帶拼音的詞語（指名讀——小老師帶讀——齊讀）

（2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀——開火車讀）

（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）

3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了！

課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒兀浚ㄉ核芗保┠銖哪睦镏浪芗蹦?？（第一自然段）（評(píng)：你真會(huì)讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。

2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）a、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？

指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】

我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。(評(píng)：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!)師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。b、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了

禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

好像：其實(shí)是長高了，只是??（長得很慢）

小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長高。除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？ c、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長?！?師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）

師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語）

誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對(duì)禾苗說的話也被我們聽到了！

3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。

師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）

理解：筋疲力盡（生自由說①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），③一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

師：誰來讀這段話？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！

女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。”。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。

師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——

師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）

指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會(huì)后悔的）(讓我慢慢地長吧)

2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說什么？

引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）

師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。

比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。

四、練習(xí)復(fù)述課文

師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時(shí)間允許的話指名講述故事。）

五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：

“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？

生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個(gè)“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。

“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。

2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。

七、板書設(shè)計(jì) ：

揠 苗 助 長

焦 急 忙

欲速則_______ 篇三：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 寓言兩則 2教學(xué)設(shè)計(jì) 27 寓言兩則

課前透視：

本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。3.能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解寓意。

信息資料：生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、查字典引入新課 1.板書：寓言兩則。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音認(rèn)讀生字，理解新詞“寓言”、“寓意”。（寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！皟蓜t”就是二條。）3.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文。（出示課題：揠苗助長）讀課題。

二、初讀課文，理解“揠苗助長”的意思 1.“揠苗助長”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事。要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；讀完后想一想“揠苗助長”的意思。（學(xué)生自由讀課文）

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準(zhǔn)確地畫出來。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵 往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！边@句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來讀讀這句話。4.指導(dǎo)將這段課文讀通順。（出示詞語卡片：筋疲力盡）這個(gè)詞語挺難讀的，“筋”、“盡”都是前鼻音。要把它讀準(zhǔn)。5.“揠苗”的意思知道了。那么，誰能連起來說說“揠苗助長”的意思呢？（出示詞語卡片：揠苗助長?！稗朊缰L”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，幫助它長高。）

（隨機(jī)板書或把卡片貼在黑板上）6.指導(dǎo)朗讀課文的其他幾個(gè)自然段。

（1）朗讀第一自然段：這段課文中有好多詞語，誰能讀？（出示詞語卡片：巴望、焦急、自言自語）

（2）朗讀第三自然段：這一自然段中也有兩個(gè)詞語，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（出示詞語卡片：喘氣、一大截。）

（3）朗讀最后一個(gè)自然段：

（4）剛剛讀過的這些詞語還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語：巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截）學(xué)生自由讀詞語——指名讀——齊讀。

（5）認(rèn)識(shí)了生字詞，相信大家一定能把課文讀得更通順了。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀這篇課文，爭取比剛才讀得更好。（學(xué)生自由讀課文）

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)“焦急”

1.讀了課文，誰能說說：文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長”？（因?yàn)樗Ｍ约旱暮堂玳L得快一些，所以他要“揠苗助長”。可多問幾個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量。）

2.課文中有一個(gè)詞語直接寫出了他的心急，能找出來嗎？找到后用筆圈出來。(焦急。讓學(xué)生讀好詞語)（1）指導(dǎo)書寫“焦”字。

①請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，寫在田字格里時(shí)要注意些什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察）②再仔細(xì)看看它們的位置?！八狞c(diǎn)底”前面兩個(gè)點(diǎn)在左下格，后面兩個(gè)點(diǎn)在右下格。（教師示范。）

③學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。

④選取一個(gè)學(xué)生的字，實(shí)物投影，評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還寫得不夠好？ ⑤請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的字，然后再寫一個(gè)“焦”字，爭取比前一個(gè)寫得好。（學(xué)生自由書寫）

第五篇：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))-精選文檔

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

⒉正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

⒊能把故事講給別人聽。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字;正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

【教法學(xué)法】

通過整體通讀、朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高孩子的閱讀理解能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件;收集寓言故事

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

第 1 頁

⒈出示課題：寓言兩則

什么是寓言?(寓言用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)?；颉笆侵竿ㄟ^講一個(gè)小故事，來說明一個(gè)深刻道理或諷刺某種人或事的文學(xué)作品。”可以簡化為：寓言是借故事來說明道理的一種文章。)

⒉課題中的“寓”“言”“則”何意?(寓：是寄托、包含之意。言：語言、道理。則：篇、條，它和我們常說的“日記兩則”“新聞兩則”中的“則”意思一樣。)

二、揭示《揠苗助長》

⒈課件播放故事：理解課題，了解故事。

⒉理解課題：

揠苗助長：揠：拔。苗：禾苗。助：幫助。長：生長。其意是：用拔苗的辦法幫助禾苗長高。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。(叫好心辦壞事。)

⒊簡介故事出處

⑴《揠苗助長》選自《孟子·公子小丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果是禾苗夠枯死了。

⑵孟子：(約公元前372—前289)名軻，戰(zhàn)國時(shí)鄒國人(現(xiàn)在山東鄒城市)，是孔子以后的儒家大師。《孟子》是一部記錄孟子的思想和政治言論等

第 2 頁 的書，共7篇。

三、整體感知

⒈自讀課文

思考：這則語言故事主要講了一件什么事?

⒉學(xué)習(xí)生字

⑴借助拼音，自讀課文

⑵認(rèn)讀生字，交流方法

⒊理清層次

第一層(1)講有個(gè)人巴望禾苗長高。

第二層(2)講他想了個(gè)辦法，并按自己想的去做。

第三層(3)他自夸力氣沒有白費(fèi)，禾苗長了一大截。

第四層(4)講結(jié)果禾苗都枯死了。

四、感悟內(nèi)容

(注：可按分析法講：為什么會(huì)枯死?;為什么“拔”;為什么“巴望”?。從果到因講，找出邏輯關(guān)系。)

⒈指導(dǎo)朗讀第一自然段

⑴種田人看到禾苗幾乎沒有長高時(shí)，心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。隨機(jī)理解“巴望”和“焦急”。

出示重點(diǎn)句子體會(huì)：

他巴望自己田里的禾苗長得快些，禾苗好像一點(diǎn)也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

⑵給“巴望”換個(gè)詞語?(盼望)他巴望什么?從哪些地

第 3 頁 方可以看出來他在巴望?(表現(xiàn)①行動(dòng)：“天天到田邊去看”“ 在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”;②心理：“我得想個(gè)辦法幫它們長高”。)

師：這里的“看”“轉(zhuǎn)”，不是一般的“看”“轉(zhuǎn)”，是一種“焦急”“巴望”的具體表現(xiàn)。想一想，他每到田里看到禾苗時(shí)，都想些什么?禾苗真的沒有長高嗎?

⑶指導(dǎo)朗讀：要把那個(gè)人巴望禾苗長高的焦急心情讀出來。通過“巴望”一詞讀出那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。而“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

⒉指導(dǎo)朗讀第二自然段

⑴他想了個(gè)什么辦法?為什么沒有把他想的辦法寫出來?“終于”說明什么?(說明那個(gè)人想辦法想了很長時(shí)間。)

⑵課件演示種田人拔苗個(gè)過程。

他是怎樣做的?“急忙”“跑”說明什么?(心情非常急切)

“一棵一棵往高里拔”說明什么?(干得非常認(rèn)真。)

“從中午一直忙到太陽落山” 說明什么?(說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，費(fèi)了不少力氣。)

“筋疲力盡” 說明什么?(人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。也作“精疲力盡”。)

⑶指導(dǎo)朗讀：朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋

第 4 頁 疲力盡”的感覺。

⒊指導(dǎo)朗讀第三自然段

⑴他是怎么說的?說明什么?(得意，對(duì)自己的做法很滿意，自以為想的辦法很高明。)

⑵指導(dǎo)朗讀：要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。

⒋指導(dǎo)朗讀第四自然段

⑴結(jié)果怎樣?為什么會(huì)枯死?

⑵指導(dǎo)朗讀：要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。

五、感悟寓意

⒈這個(gè)結(jié)果是那個(gè)人所巴望的嗎?他只巴望什么?

⒉他這種“把禾苗往高里拔”是做法是出于好心還是壞心?可結(jié)果的?(很糟糕)

⒊為什么結(jié)果與自己愿望相反?(沒有按禾苗生長的規(guī)律去做。)

⒋那么怎樣做才能使禾苗長得快呢?(采取合理地施肥、澆水、適時(shí)除草、滅蟲等辦法。)

⒌寓意：(寓意：寄托或隱含的意思。)

《揠苗助長》這則語言故事告訴我們，違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《揠苗助長》

第 5 頁

二、揭示《守株待兔》

⒈課件播放故事：理解課題，了解故事。

⒉理解課題：

守株待兔：守：守住。株：樹樁。待：等待。其意是：守在樹樁旁邊等待撞死在樹樁上的野兔。比喻做事如果存在僥幸心理，希望不通過自己的勞動(dòng)，得到意外收獲，結(jié)果只能是一無所得。

⒊簡介故事出處

⑴《守株待兔》選自《韓非子·五蠹》，講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到了一只撞死在樹樁上的野兔。從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。

⑵韓非：(約公元前280—前233)戰(zhàn)國末期韓國的思想家，唯物主義哲學(xué)家，荀況的學(xué)生。他總結(jié)了法家在長期變法實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼承了荀況的唯物主義哲學(xué)，為建立統(tǒng)一中央集權(quán)封建國家提供了較系統(tǒng)的理論。著作有《韓非子》。

三、整體感知

⒈自讀課文

思考：這則語言故事主要講了一件什么事?

⒉學(xué)習(xí)生字

⑴借助拼音，自讀課文

第 6 頁

⑵認(rèn)讀生字，交流方法

⒊理清層次

第一層(1)講種田人看見一只野兔撞死在樹樁旁。

第二層(2)講種田人是怎么想的。

第三層(3)講種田人是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

四、感悟內(nèi)容

(注：可按分析法講：莊稼為什么會(huì)全完了?;他為什么不干活?;為什么等野兔?。從果到因講，找出邏輯關(guān)系。)

⒈指導(dǎo)朗讀第一自然段

⑴種田人看到野兔是怎樣撞死的?抓住“竄出來”和“不知怎么的”兩詞理解。課件演示兔子“竄”出來的情景。

“竄”說明什么?(“竄”在這里是“逃”“亂跑”之意。說明野兔一受到驚嚇，驚慌失措地跑出來。)

這只野兔為什么會(huì)突然“竄出來”呢?知道原因嗎?(“不知怎么的”)為什么沒有告訴原因?(與主題無關(guān)，所以不用交代。)“不知怎么的”說明什么?(沒有弄清野兔撞死的原因?？上耄哼@是一個(gè)以外的偶然的現(xiàn)象。)

⑵想象野兔撞死的原因?(或許是遇到獵人而受驚，或許碰上猛獸而倉皇逃跑，慌亂中撞在樹樁上喪了命。)

⑶指導(dǎo)朗讀：通過“竄”“忽然”讀出兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。

⒉指導(dǎo)朗讀第二自然段

第 7 頁

⑴默讀，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的?(白撿)指名讀有關(guān)語句。

⑵他撿到野兔后，心里是怎么想的?

出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。(齊讀)

為什么會(huì)這樣想?說明什么?(因他沒花一點(diǎn)兒力氣，“白撿”了一只死兔，他還想不費(fèi)力氣再撿到撞死的野兔。說明存在僥幸心理。)

⑶他這樣想可能嗎?對(duì)不對(duì)?為什么?

⑶指導(dǎo)朗讀：要讀出那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

⒊指導(dǎo)朗讀第三自然段

⑴他是怎么做的?這種想法正確嗎?為什么?(前邊那只野兔撞死是偶然現(xiàn)象，不可能再有野兔撞死在這里了。)

⑵他認(rèn)為自己的想法對(duì)嗎?為什么?(他把這種偶然現(xiàn)象，當(dāng)成必然現(xiàn)象，也就是說種田人錯(cuò)就錯(cuò)在：他把野兔撞死在樹樁上這一件極偶然的事情看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情。)

⑶結(jié)果怎樣?

⑷指導(dǎo)朗讀：可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。

五、感悟寓意

第 8 頁