第一篇：9、寓言兩則及反思

9寓言兩則

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

二、過程與方法：讀中感悟，抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)方法】 講授法，讀書指導(dǎo)法

第一課時(shí) 《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、談話激趣揭示課題

1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（“寓”：寄托，“言”：講道理。用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人某種事的文學(xué)作品。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》兩篇寓言其中的一篇。

5.板書課題：亡羊補(bǔ)牢

二、理解題意。

1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。）

2.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

4.誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么

事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

四、讀中感悟，理解寓意。

1.小組合作學(xué)習(xí)，掌握故事內(nèi)容

師：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用—畫出第一次丟羊的原因，用﹏畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。

2.交流第一次丟羊的原因

3.交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。

[出示對(duì)話]師：讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語氣方面你們有沒有好的建議？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關(guān)心、著急、誠(chéng)懇。）

4.為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？

5.養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？

6.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（及時(shí)改正），就（來的及）。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”

7.通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？

（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

五、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練

師：讀了這則寓言，你有什么想說？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>

分兩個(gè)層次：第一層我想對(duì)養(yǎng)羊人說；第二層：聯(lián)系實(shí)際，我想對(duì)身邊的人說。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

六、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法

理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

七、布置作業(yè)

1.完成本課生字詞練習(xí)。

2.用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。

3.收集并閱讀寓言故事

板書設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未

為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

9寓言兩則

第二課時(shí)《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1．活動(dòng)：老師請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老師所指方向有誤，追問為什么取不到？

2．在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.解題：“轅”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說《南轅北轍》講了一件什么事？

4.學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（“南轅北轍”是講一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。）

三、熟讀自悟，理解寓意。

1.采用多種形式分角色朗讀課文。

2.課文中主要講了幾個(gè)人？你認(rèn)為要到楚國(guó)去的那個(gè)人怎么樣？說明理由。

3.這個(gè)人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？

A.學(xué)生自由讀書，找找坐車人的理由并劃出有關(guān)句子。

B.師指名回答。(馬好，路費(fèi)多，駕車人技術(shù)好)

C.出示坐車人與朋友的對(duì)話。學(xué)生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問話的，坐車人又是怎樣回答的？

D.填補(bǔ)文本的空白：為人物的對(duì)話加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，體會(huì)人物說話時(shí)的語氣、心理。加上提示語再指名讀對(duì)話。

E.師請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學(xué)讀的過程中，教師對(duì)不同人物的語氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

F.課文讀到這里，這個(gè)前往楚國(guó)的人給你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以為是、不聽別人的勸告）

4.這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。

5.假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

6.出示課文最后一段：他不知道這些條件越好，離開楚國(guó)就越遠(yuǎn)。齊讀這段話。

7.此時(shí)，你面對(duì)如此愚蠢的坐車人，你想說些什么？

8.揭示寓意。

四、了解出處并與生活實(shí)際結(jié)合。

1.早在2300年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？

2.欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。

3.魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見過嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談見過的《南轅北轍》現(xiàn)象。（如：某食品質(zhì)量不過關(guān)，卻通過精美包裝去吸引顧客，耗費(fèi)人力、物力也沒能提高購買率。）

五、課處延伸，引導(dǎo)大量閱讀。

著名的兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生對(duì)寓言有過這樣精粹的描

述：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身離開時(shí)，卻突然變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。”課下我們應(yīng)該多讀一些寓言故事，從這些小故事中，明白為人做事的大道理。

板書設(shè)計(jì)：

朋友坐車人

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式哪一天才能到盤纏多

????

教學(xué)反思：寓言故事作為一種文學(xué)題材讓學(xué)生說明其特點(diǎn)可能有一定的困難，但是就學(xué)習(xí)其內(nèi)容和道理來說還是相對(duì)將為簡(jiǎn)單的，因此在對(duì)本課的教學(xué)中多采用小組討論或自學(xué)感悟的形式讓學(xué)生自己去理解寓言和其本身所要表達(dá)的道理，取得的效果較好，包括孔旭陽同學(xué)在對(duì)寓言的復(fù)述，概括等方面都取得了較好的成績(jī)。

第二篇：9 寓言兩則

西 朗 家 教 輔 導(dǎo) 中 心

9寓言兩則

一，看拼音，寫詞語。

yùyánkūlōngdiāozǒujiēfangpánchan

()()()()()

二、各就各位。

在再

1、從此，他的羊（）也沒丟過。

2、楚國(guó)（）南邊，你怎么往北走呀？的得

3、他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修（）結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（）。

4、他（）馬越好，趕車（）本領(lǐng)越大。盤纏帶（）越多，走（）越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。

三、找朋友。

態(tài)度堅(jiān)決，執(zhí)拗

路費(fèi)

本課指專精駕車技術(shù)的人

車壓過留下的痕跡

車前駕牲畜的兩根木

四、課文內(nèi)容我最熟。

1、《亡羊補(bǔ)牢》選自《》，“亡”指_________,“牢”指_________；“亡羊補(bǔ)牢”的意思是_____________________________________________。這則寓言告訴我們_____________________________.2、《南轅北轍》選自《》，人們用“南轅北轍”這個(gè)成語比喻_____________________________,與它意思相近的成語是_____________________________________.五、融入故事。

如果你是那個(gè)楚國(guó)人的朋友，你會(huì)怎樣勸說他？

____________________________________________________________________________________________

六、閱讀鏈接。

從前有個(gè)很愛學(xué)習(xí)的人，他為了想學(xué)會(huì)一種特別的本領(lǐng)，帶了很多錢到很遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)殺龍。

過了三年，他學(xué)成回來了。人們問他學(xué)會(huì)了什么，他一面高興地回答，一面把殺龍的本領(lǐng)指手畫腳地表演給大家看。大家都笑了，就問他：“什么地方有龍可殺呢？”他只能啞口無言。

這時(shí)候，這個(gè)人才明白，原來世界上根本沒有龍這個(gè)東西。當(dāng)初他只想到要學(xué)特別的本領(lǐng)，沒想到學(xué)有用的本領(lǐng)，他的本領(lǐng)是白學(xué)了。

1、聯(lián)系上下文，解釋詞語。

啞口無言：______________________________________________________________

2、為“白”字選擇正確的解釋。

白：A、雪或乳汁那樣的顏色。B、清楚C、亮D、沒有成就，沒有效果

（1）這時(shí)候，這個(gè)人才明白了??（）

（2）他的本領(lǐng)是白學(xué)了。（）

3、這則寓言告訴我們什么道理，請(qǐng)選擇（）

A、學(xué)習(xí)要認(rèn)真、刻苦。

B．只有刻苦學(xué)習(xí)，才能學(xué)到特別的本領(lǐng)。

C．學(xué)習(xí)要有明確的目的，學(xué)了要能用。

硬要 轅 盤纏 轍 車把式

第三篇：9 寓言兩則

●課前預(yù)習(xí)

●●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。

2．朗讀課文，能用自己的話講講兩則寓言故事。

3．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

●●作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：劉向（約前77—前6），原名更生，字子政，是漢皇族楚元王劉交四世孫。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。曾任諫大夫、宗正、終中壘校尉。主要成就：劉向的散文敘事簡(jiǎn)約，倫理暢達(dá)、舒緩平易。所撰《別錄》是我國(guó)目錄學(xué)之祖。

主要作品：《新序》《說苑》《列女傳》等書。

●●課文背景

《戰(zhàn)國(guó)策》

《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代歷史資料的整理。它先按國(guó)家來分類，在一國(guó)之中，再按事件的先后加以編排。其中所記的事情，都沒有具體年代，各篇之間也互不連貫?！裾n堂學(xué)習(xí)

●●字詞學(xué)習(xí)

●●●生字學(xué)習(xí)

窟 ku1

窿 long2

叼 diao1

勸 quan4

纏 chan2

寓 yu4

則 ze2

窟 ku1

窿 long2

狼 lang2

叼 diao1

街 jie1

勸 quan4

悔 hui3

盤 pan2

纏 chan2

硬 ying4

●●●多音字

（n）豬圈 圈養(yǎng)?juà?圈（?juān）圈豬 圈雞

?quān）圈定 圈點(diǎn)（?

n）砌。?圈（quān）出一塊地，忙把豬圈（juà ?n）養(yǎng)很實(shí)際。?將豬圈（juān）起來，圈（juà

●●●近反義詞

近義詞

勸告—?jiǎng)裾f趕快—趕緊

南轅北撤—背道而馳

反義詞

接受—拒絕亡羊補(bǔ)牢—防患未然

●●課文全解寓言兩則

亡羊補(bǔ)牢

從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈（juàn）破了個(gè)窟（kū）窿（long），夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼（diāo）走了。

街坊勸（quàn）他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！彼f：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

南轅（yuán）北轍（zhé）

從前有一個(gè)人，坐著馬車在大路上飛跑。

他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去呀！”

他回答說：“到楚國(guó)去。”

朋友很奇怪，提醒他說：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀？”

他說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！?/p>

朋友說：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？”

他說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！”

朋友搖搖頭，說：“那你哪一天才能到楚國(guó)呀！”

他說：“沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏（chán）多。”

楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。

[亡]市區(qū)；丟失。

[牢]本課是指養(yǎng)牲畜的圈。

[放羊]把羊趕到野外吃草。

n：羊圈 圈養(yǎng)?juà?[圈]?juān：圈在家里

?quān：圈點(diǎn) 圈套?

[窟窿]洞。“窿”本音讀lóng，在這里讀輕聲。

[街（jiē）坊（fang）]鄰居。

[趕快]抓住時(shí)機(jī)，加快速度。

?堵：堵車 堵住?[dǔ]?賭：賭博 賭氣

?睹：耳聞目睹?

[還]在文中讀hái；又讀huán，如“還原”。

?叼（diāo）：叼住 叼著 ?叨（dāo）：叨念 叨嘮?

[后悔]事后懊悔。例句：事前要三思，免得將來后悔。

[勸告]希望人改正錯(cuò)誤或接受意見而說的話。

[結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)]堅(jiān)固耐用。AABB式詞語：扎扎實(shí)實(shí)、明明白白、快快樂樂、熱熱鬧鬧。

?坐：坐下 靜坐[zuò]? 座：座位 讓座?

?哪（nǎ）：哪里 ?）：那么 那些?那（nà

[楚國(guó)]周朝國(guó)名，原來在今湖北和湖南北部，后來擴(kuò)展到今河南、安微、江蘇、浙江、江西和四川、[奇怪]感到出乎意料，難以理解。近義詞：古怪。

[提醒]從旁指點(diǎn)，促使注意。

[沒關(guān)系]不要緊；不用顧慮?！跋怠庇肿xjì，如“系鞋帶”。

[把式]會(huì)武術(shù)的人；專精某種技術(shù)的人。

?搖：搖籃 飄搖??遙：遙遠(yuǎn) 遙望[yáo]?

?謠：歌謠 民謠

?瑤：瑤池 瑤族?

[盤纏]路費(fèi)。

[硬要]堅(jiān)決或執(zhí)拗地要（做某事）。

句導(dǎo)讀1：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、人物。

句導(dǎo)讀2：用簡(jiǎn)潔的語言交代了“亡羊”的原因，為下文的“補(bǔ)牢”埋下了伏筆。句導(dǎo)讀3：“趕緊”表明街坊的明智。朗讀時(shí)，要讀出鄰居內(nèi)心的焦急及對(duì)楊洋人的關(guān)心。

句導(dǎo)讀4：養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無補(bǔ)。朗讀時(shí)，要讀出養(yǎng)羊人不以為然的態(tài)度來。

句導(dǎo)讀5：養(yǎng)羊人沒有接受勸告，結(jié)果又丟了一只羊。

句導(dǎo)讀6：狼用同樣的方法叼走羊，點(diǎn)明養(yǎng)羊人當(dāng)初不修羊圈是錯(cuò)誤的。朗讀時(shí)，“原來”“又”應(yīng)重讀。

句導(dǎo)讀7：“不改不接受”雙重否定的表達(dá)方法更能突出養(yǎng)羊人內(nèi)心的后悔。句導(dǎo)讀8：養(yǎng)羊人用實(shí)際行動(dòng)糾正自己的錯(cuò)誤?！霸僖病睆?qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果，點(diǎn)名了知錯(cuò)就改，就不算晚的道理。（重點(diǎn)）

句導(dǎo)讀1：在朋友平常性的問候中引出下文。

句導(dǎo)讀2：回答朋友的問題，點(diǎn)出要去的地點(diǎn)是楚國(guó)。

句導(dǎo)讀3：“提醒”一詞看出朋友對(duì)他行為的不理解，楚國(guó)在南，他卻往北走。也表明了朋友對(duì)他的關(guān)心。

句導(dǎo)讀4：“沒關(guān)系”表明他滿不在乎的態(tài)度。這是他往北走的原因之一：馬跑得快。

句導(dǎo)讀5：朋友提醒他馬跑得越快反而離楚國(guó)越遠(yuǎn)。

句導(dǎo)讀6：這是他往北走的原因之二：車夫駕駛技術(shù)高超。

句導(dǎo)讀7：朋友對(duì)他什么時(shí)候能到楚國(guó)產(chǎn)生疑問，也表明朋友對(duì)他所說理由的不認(rèn)可。

句導(dǎo)讀8：這是他往北走的原因之三：帶的路費(fèi)多。

句導(dǎo)讀9：“硬要“體現(xiàn)了他的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟。

句導(dǎo)讀10：五個(gè)“越”構(gòu)成的句式，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)人最后的結(jié)局必是與目標(biāo)越來越遙遠(yuǎn)。含有諷刺、批評(píng)的意味。朗讀時(shí)，“越”字要重讀，體現(xiàn)其強(qiáng)調(diào)說明的作用。（重點(diǎn)）

自然段導(dǎo)讀1：用精煉的語言概括事情的起因。

自然段導(dǎo)讀2：鄰居勸養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈。

自然段導(dǎo)讀3：從對(duì)話中可以看出養(yǎng)羊人地目光短淺。

自然段導(dǎo)讀4：再次丟羊，狼是從同一個(gè)窟窿鉆進(jìn)去的。

自然段導(dǎo)讀5：養(yǎng)羊人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后馬上改正。

自然段導(dǎo)讀1：開篇概括了故事發(fā)生的時(shí)間和故事的人物、起因，總起全文。自然段導(dǎo)讀9：從幾次對(duì)話中，我們可以看出朋友一再提醒他向北走到不了楚國(guó)，而他卻執(zhí)意要往北走。

自然段導(dǎo)讀10：用簡(jiǎn)潔的文字揭示了故事的道理。

第一部分（1段）：交代羊被叼走的原因，總起全文。

第二部分（2、3段）：寫?zhàn)B羊人不聽鄰居的勸告，認(rèn)為修羊卷沒有用。第三部分（4、5段）：寫?zhàn)B羊人再次丟羊后堵上了窟窿。

第一部分（1段）：寫一個(gè)人坐著馬車在路上飛跑。

第二部分（2~9段）：寫朋友勸他向北走到不了楚國(guó)，而他說他的馬跑得快，車夫駕車技術(shù)好，帶的路費(fèi)多，可以到楚國(guó)。

第三部分（10段）：寫那個(gè)人背道而馳，到不了楚國(guó)。

●●課文結(jié)構(gòu)

$zoom$jg9

●●中心思想

主題解說：《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言同各國(guó)講述從前有個(gè)人養(yǎng)了幾只羊，羊丟了兩次后才修補(bǔ)羊圈的故事，告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

《南轅北撤》這則寓言通過寫一個(gè)人本來要往南邊去，卻駕車向北行的故事，比喻有些人行動(dòng)和目的是載然相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。

感悟心語：《亡羊補(bǔ)牢》“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。”每個(gè)人都是伴隨著錯(cuò)誤成長(zhǎng)的，每一次的錯(cuò)誤都會(huì)給我們留下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在改正錯(cuò)誤、汲取教訓(xùn)的過程中，讓自己不重復(fù)犯錯(cuò)誤，這就是一種成長(zhǎng)，一種收獲。

《南轅北轍》我們的每一次行動(dòng)，都有目標(biāo)，只有向著目標(biāo)進(jìn)軍的行動(dòng)才是有價(jià)值的行動(dòng)。如果我們?cè)谏钪小爸活櫬耦^拉車，不管抬頭看路，”就會(huì)出現(xiàn)南轅北轍的效果，從而離自己的人生目標(biāo)越來越遙遠(yuǎn)。

●●寫作手法

描寫人物的語言。

語言是人物心理品質(zhì)性情的直觀再觀。幾句富有個(gè)性的人物語言，往往對(duì)突出人物特點(diǎn)騎著畫龍點(diǎn)睛的作用。《南轅北轍》一文中就用四次對(duì)話揭示了故事內(nèi)容以及去楚國(guó)的人不聽勸告，執(zhí)意而行的性格特點(diǎn)。

那么，如何描寫人物的語言呢？

1.要做到真實(shí)，語言描寫要符合人物的身份，不可夸大其詞，胡編亂造，否者就失去了文章的真實(shí)性。

2.在一件事中，人物對(duì)話也許很多，這就要圍繞文章中心，精選集居最能突出人物特點(diǎn)的語言來寫，從而做到干凈利落，精煉緊湊。例如，寫《媽媽的嘮叨》，就可以選擇媽媽平時(shí)說的最多的話來寫，如“走在路上，要靠右邊行走”“你正在長(zhǎng)身體，多吃點(diǎn)，不要挑食”“這兩天天涼了，快去加件外套”等，既表現(xiàn)了媽媽的嘮叨，又突出了媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。

●課后練習(xí)

●●課后習(xí)題我們來朗讀課文，再用自己的話講講這兩個(gè)故事。

（1）我們來朗讀課文。

老師來指導(dǎo)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。朗讀時(shí)最好分角色進(jìn)行。街坊的語言，要讀出勸慰關(guān)心的語氣，語調(diào)平和；養(yǎng)羊人的語言，讀時(shí)語氣是懈怠的，語調(diào)下滑。朗讀第4自然段時(shí)，語調(diào)做些夸張。朗讀最后一個(gè)自然段要讀出養(yǎng)羊人后悔的心情?！澳限@北轍”這個(gè)成語，比喻行動(dòng)與目的相反，背道而馳，含有諷刺、批評(píng)的意味。文中朋友的問話，讀時(shí)語氣是關(guān)切的，語調(diào)上揚(yáng)；而那個(gè)去楚國(guó)的人的語言，讀時(shí)語氣固執(zhí)，并且含有諷刺的語氣，語調(diào)輕飄滑稽。

答案供參考

$zoom$ld9

（2）再用自己的話講講這兩個(gè)故事。

老師來指導(dǎo)用自己的話講述這兩個(gè)故事時(shí)，重點(diǎn)抓住兩點(diǎn)：一是故事情節(jié)，要抓住故事的主要情節(jié)，把握人物角色及人物之間的關(guān)系，以及故事的結(jié)局。二是語言流暢連貫，語氣語調(diào)符合人物角色。我們交流一下，從這兩則寓言中懂得了什么。

答案供參考《亡羊補(bǔ)牢》：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正?！赌限@北轍》：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。這是我收集到的寓言故事，我來講給大家聽。

老師來指導(dǎo)講寓言故事，要突出故事的趣味性，要做到語言生動(dòng)，可以適當(dāng)加上動(dòng)作增添形象性，如講《狐貍和烏鴉》就要抓住狐貍的狡猾，語氣要突出討好、巴結(jié)來。

●●綜合習(xí)題

1成語填空：亡羊補(bǔ)（）。

【答案】牢

2、看拼音寫字：kū long（）

【答案】窟窿

3、南轅北轍的近義詞是：

【答案】背道而馳

4、下列字中偏旁部首不同的是：

A.轅 B.澈 C.轍

【答案】B5、夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊＿走了。

A.偷 B.叼 C.拐

【答案】B6、“窿”字是（）結(jié)構(gòu)的字。

A.左右 B.上下 C.雜合【答案】B

●課外拓展

●●知識(shí)拓展

出自寓言故事的八字成語

塞翁失馬，安知非福螳螂捕蟬，黃雀在后鶴蚌相爭(zhēng)，漁翁得利

第四篇：9、寓言兩則

9、寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

1、第一自然段。

（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他

還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）

2、第二、三、四自然段。

（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

3、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

3、（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

????

4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒丟（后悔）

有錯(cuò)就改不算晚

課后作業(yè)：抄寫生字，詞語。

課后易錯(cuò)題：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

教學(xué)反思：在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言時(shí)，我根據(jù)課文思考題“養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告，開始是怎么想的？后來又是怎么想怎么做的？結(jié)果怎樣？”設(shè)計(jì)了表格，讓學(xué)生自學(xué)課文，收到了良好效果。寓言《南轅北轍》的教學(xué)首先以理解課題中的“轅”和“轍”入文，然后讓學(xué)生在文中找到點(diǎn)出“南轅北轍”的意思的兩個(gè)句子，讀讀體會(huì)。以為課文基本是對(duì)話，所以第二部分是讓學(xué)生通過對(duì)讀來體會(huì)人物的特點(diǎn)。

第五篇：9寓言兩則

9、寓言兩則

一、朗讀：姓名：

1、《亡羊補(bǔ)牢》共有（）自然段，《南轅北轍》共有（）自然段。

2、默讀兩遍，朗讀三遍。讀通、讀順課文。

二、生字新詞：

1、給下列生字和多音字注音。

生字：寓（）則（）窟（）窿（）狼（）

叼（）街（）勸（）悔（）盤（）纏（）硬（）

多音字：羊圈（）

注意：“叼”“悔”的寫法和筆順。

2、在文中圈出下列詞語：

寓言羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告提醒把式盤纏硬要亡羊補(bǔ)牢南轅北轍

三、相關(guān)資料：

閱讀其它寓言故事，記錄寓言故事的名字。

四、理解內(nèi)容：

1、通過預(yù)習(xí)課文，我懂得了。

2”畫出有關(guān)的句子。

找出課文中與“南轅北轍”的意思相照應(yīng)的句子，用“﹏﹏﹏”畫出來。