第一篇：9、美麗的規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)

9* 美麗的規(guī)則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

2、認(rèn)識一個(gè)漢字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 預(yù)習(xí)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，你們看見過馬路上堵車嗎？說說你們看到的情景。

2、導(dǎo)入新課。板書課題。

二、自學(xué)生字詞

1、用心記住“澳”字。

2、積累文中四字詞語。

憂心忡忡 耀武揚(yáng)威 成千上萬 密密麻麻

三、出示預(yù)習(xí)提綱，：

1、課文主要寫了一件什么事？

2、我們在趕往澳大利亞南端菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么會擔(dān)心堵車？

3、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對面出現(xiàn)了什么情況？后來我們又看到了什么樣的場景？

4、為什么說“他留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻”？

5、讀完課文你有什么感受？

6結(jié)合課文內(nèi)容說說“美麗的規(guī)則”的含義。

四、組內(nèi)交流，完成預(yù)習(xí)提綱：

五、作業(yè)：

小練筆：在生活中，我們遇到過哪些遵守規(guī)則的場景，你有什么感受。

第二課時(shí) 交流提升

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、談?wù)動(dòng)涀址椒ǎ?、分自然段輪讀課文

二、圍繞預(yù)習(xí)提綱中問題，展示交流：

1、用自己的話說說課文寫了一件什么事?

2、整件事中我們的心情不斷發(fā)生變化，找出有關(guān)句子讀一讀，體會作者心情變化的原因。

3、結(jié)合課文內(nèi)容說說“美麗的規(guī)則”的含義。

4、根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行小結(jié)。

（規(guī)則約束人們的行為，規(guī)則創(chuàng)造著和諧，規(guī)則呈現(xiàn)了澳大利亞人的道德之美）

三、拓展提升：

結(jié)合課文內(nèi)容說說“美麗的規(guī)則的含義，說一說我們身邊的“美麗的規(guī)則”。教學(xué)反思

第二篇：9《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的規(guī)則

西場學(xué)校 段現(xiàn)菊

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

(課前交流: 我們先來一個(gè)小測試，知道周杰倫的請舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）他是干什么的? 師：知道謝娜的請舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）我再問一個(gè)人：知道段現(xiàn)菊的請舉手。（全班有數(shù)人舉手）她是干什么的，在哪兒？ 生：是一位老師。就在我面前。師：謝謝你！段現(xiàn)菊就是我?，F(xiàn)在知道段現(xiàn)菊的請舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）噢！我現(xiàn)在和周杰倫謝娜齊名了。（學(xué)生大笑）

（一）初讀感知，什么是規(guī)則。

1,師：請同學(xué)們看課件老師的名字上面有幾個(gè)字，這幾個(gè)字是：(生讀課題)（老師板書課題——美麗的規(guī)則）

2、師：誰能告訴老師什么是規(guī)則？（指2名學(xué)生說說）

3、師：就像你們說的規(guī)則就是規(guī)定，就是冰冷無情的條例，毫無美感可言啦，可是作者卻說它是——請大家再讀課題。

二、自主探究，讀懂課文

（一）是何規(guī)則

1、師：看到這個(gè)課題，你想到了什么問題？（指名說說：預(yù)設(shè)：我想到了規(guī)則為什么是美麗的？）師：好！我把大家的問題寫在黑板上。（師板書——是何規(guī)則？為何美麗？有何啟示？）

2、師：孩子們，接下來我們就來解決這三個(gè)問題中的第一個(gè)問題。請同學(xué)們自由讀課文思考(出示幻燈片2文章講的是一個(gè)什么樣的規(guī)則？（師巡視指導(dǎo)后質(zhì)疑）（交通規(guī)則）師：你怎么就知道它指的是交通規(guī)則呢？我們來看文中第7自然

段哪個(gè)詞象征著“規(guī)則”，（白線）.為什么你就斷定它就是規(guī)則呢？誰能用具體的表現(xiàn)，具體的文字來告訴老師？（出示幻燈片4：要知道這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒有警察，沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一條白線，一道看起來似乎毫無約束力的白線。體會“似乎毫無”）質(zhì)疑：這條白線真的沒有約束力嗎？（小組交流，第5、6段）

（二）為何美麗

1、師：既然一條白線讓墨爾本人有約束力，作者為何在來時(shí)的路上憂心忡忡 還擔(dān)心堵車？這不得不談?wù)勛髡邅磉@里是目的?他是哪里的人?指名說說（預(yù)設(shè)：中國人，中國的交通規(guī)則）（出示幻燈片5，感受中國的交通雜亂無章）

2、師：回過頭來，咱們再來看看作者在墨爾本看到的情境（出示幻燈片5“這是一條左右極不‘平衡’的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。??”）我覺得這種景象可能在墨爾本人們眼里是習(xí)以為常的，而作為中國人的作者眼里是不是也是平常的呢？（感覺是很驚訝的?。?/p>

3、師：請你們用驚訝的語氣讀一讀。師：老師在讀這段課文時(shí)，會在文章的前面加上“呀”“啊”這些語氣詞來表達(dá)自己的驚訝之情！請同學(xué)們試著讀一讀?。ㄖ该x，齊讀）

4、師：如果說在作者的眼里看到中國的交通是雜亂無章的話，面對墨爾本的交通作者看到的情景用一個(gè)詞形容是（井然

有序）所以作者稱這樣的井然有序?yàn)?---（板書：規(guī)則之美，人性之美）

（三）有何啟示

1、師：作者在第7段中說到一個(gè)詞“聰明人”。讓我們把目光注意到這個(gè)“聰明人”請大家結(jié)合聰明人來說說自己的看法。（出示課件6）（同桌交流后展示）（預(yù)設(shè)：在我眼里，聰明人指的不是加了引號的聰明人。預(yù)設(shè)：文中的聰明人是指遵守交通規(guī)則的人，文中加了引號的聰明人是不遵守交通規(guī)則的人）

2、師總結(jié)：加了引號的“聰明人”獲得了什么樣的利益？這樣的聰明人只要把方向盤一轉(zhuǎn)，就可以快速的到達(dá)目的地，多好呀?。ㄈ绻?dāng)這樣的聰明人會付出自己的生命。師：這些在馬路上遵守秩序的人，真的傻嗎？（預(yù)設(shè)：不是）師：那他們是怎樣的人？ 生：他們是真正的聰明人。他們是有教養(yǎng)的人。他們是有道德的人。他們是有素質(zhì)的人。他們是遵守交通規(guī)則的人。他們是高尚的人。）

3、師：從他們身上你看到了什么樣的精神？（預(yù)設(shè)：我看到了“人人為我，我為人人”的精神。他們都是關(guān)心他人重于關(guān)心自己的人。規(guī)則要刻在心里。）

4、師：同學(xué)們，這個(gè)聰明人，我們聊得特別好，那么我們把他們放入文中，繼續(xù)聊。（出示課件7，齊讀第7段）師：讀完這段文字請同學(xué)們談?wù)勀阈闹械倪@條白線。（預(yù)設(shè)：生：

我覺得這條白線是紅綠燈、監(jiān)視器、電子眼。生：我覺得這條白線像人民警察，還像人的眼睛。）師：老師覺得還有可能是——（師做指揮的動(dòng)作）（生：我覺得這條白線是指揮棒。）

5、師：真棒，這條白線指揮著人們有序的行駛，這條白線是澳大利亞嘆為觀止的景觀，就大家用贊嘆的語氣再來讀一讀。（再讀第7自然段）師：孩子們，請想一想這條白線為何美麗？（預(yù)設(shè)：這條白線創(chuàng)造了美麗景觀。）

三、拓展延伸，以讀代寫

1、師：澳大利亞人正是用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)規(guī)則，讓我們感動(dòng)，作者把他的感動(dòng)用筆寫下來。今天讓我們一起把感動(dòng)傳給在座的老師們，讓我們把它傳得更遠(yuǎn)。（出示課件8，指名讀第8自然段）

2、師：作者一次旅行感受到了規(guī)則之美，人性之美，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章又有哪些感受呢？請大家說一說?。ㄐ〗M交流后，指名說說：預(yù)設(shè)1：關(guān)心他人，為別人著想，才是真正的聰明人。2：規(guī)則要刻在心里。3：人世間最美的是規(guī)則之美，人性之美。4：規(guī)則造就人性之美，人性之美彰顯規(guī)則之美。5：遵守規(guī)則是人必備的品質(zhì)。生6：那條白線永遠(yuǎn)刻在我心中。師：那么你覺得你會怎么做？（指名說說，預(yù)設(shè)：我會遵守規(guī)則，傳承這樣的美德）師：能舉一個(gè)例子嗎？（預(yù)設(shè)：1：像我們在玩游戲時(shí)，有的小朋友不遵守游戲規(guī)則，游

戲就玩得特別沒意思，我們都不愿和這樣的小朋友玩游戲。我們都不信任他。）

3、師：孩子們你們太了不起了，我覺得我面對的不是在和在孩子說話，而是面對著一幫哲人在說話。行車有交通規(guī)則，競賽有比賽規(guī)則，玩耍有游戲規(guī)則。正因?yàn)橛辛艘?guī)則。我們的生活才會有秩序，正因?yàn)樽袷亓艘?guī)則，人與人之間才能和睦相處；正因?yàn)樽袷亓艘?guī)則，我們的社會才可以安定祥和。而規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺遵守，用心維護(hù)的！最后，我想說規(guī)則讓我們的生活更精彩！

四、課堂反饋 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、本課記敘了我們乘車從——出發(fā)，趕往菲律普島看——，在路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守——的美德。

2、文中極不“平衡”的車道，指的是：————————。

3、作者從那條流淌的車燈之河中，看到了——————。

4、課題“美麗的規(guī)則”的含義是———— 板書設(shè)計(jì)： 9美麗的規(guī)則

是何規(guī)則？

為何美麗？ 有何啟示？

人性之美，規(guī)則之美

第三篇：8和9教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

1、老師：同學(xué)們，我們跟隨老師去校園里看看，今天校園里都發(fā)生了哪些事情?？矗@么多同學(xué)在哪里干什么呢？

學(xué)生：澆花。

2、老師：你們在圖上看到了什么？

學(xué)生：有學(xué)生、老師、花、蝴蝶·····

3、老師：能不能數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量是幾呢，你能用數(shù)表示出來嗎？我們前面學(xué)習(xí)了1----7，7的后面是幾呢，這節(jié)課我們一起探討吧。

板書：8和9的認(rèn)識

二、新課學(xué)習(xí)

1、老師：我們一起來數(shù)一數(shù)，圖中哪些東西的數(shù)量是8。

學(xué)生：小樹、花壇的花、小朋友

2.老師：

還有沒有數(shù)漏掉了的呢？

熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的字?jǐn)?shù)也是8

3、老師：現(xiàn)在同學(xué)們自己來找一找數(shù)量是9的物品。

學(xué)生：蝴蝶、老師學(xué)生合起來也是

9、花盆里的花

4、我們一起找出了圖中的數(shù)8和9，下面我去看看8和9到底有多大，生活中有哪些用到了8和9，你能用手中的東西表示8和9嗎？

老師：我們一起用珠子來數(shù)一數(shù)吧。

7加上一顆珠子是8

8再加上1顆珠子是9

8比7大1

9比8大1 那么，我們就來比一比吧。7

5、我們手中的尺子用到了8和9，它們的位置在哪里呢？

學(xué)：7的后面

6、寫一寫

板書：8

規(guī)則：從上到下

7、填一填

8、數(shù)一數(shù)

9、用手分一分

拿出你手中的小棒擺一擺。

10、自己擺一擺

看到每組，你還想到怎么分？

11、想一想

三、鞏固加深

比一比

從左到右9

第四篇：9窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

9．窮人

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

4.練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)續(xù)寫課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集資料、課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？

2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

3.學(xué)生交流搜集的資料。

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）

3．抽生檢查讀書情況，并正音。

4．理清課文的敘述順序

三、自讀課文，理解文意。

1．窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示練習(xí)。

2．指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

3.練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

3.練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)

回憶文章寫了一件什么事。

二、理解：“窮”人

1．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）

2．你是從作者的哪些描寫中感受到的？

（環(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)）

3．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來。

三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會人物的高貴品質(zhì)并有感情朗讀

1.課件出示：

（1）屋外寒風(fēng)呼嘯??五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

對西蒙家場景的描寫。

2．描寫心理活動(dòng)的句子：

（1）桑娜沉思??

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：??

為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。

（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？

3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

（2）說說自己體會到了什么？

（3）同桌分角色讀。

讀完后，你有什么疑問？兩個(gè)“沉默”各有什么含義？

（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

這個(gè)熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

2、學(xué)生交流續(xù)寫，評價(jià)作品。

板書：

9窮人

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

（環(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)的描寫）

第五篇：8和9教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9 的數(shù)感,體會8 和9的基數(shù)含義。

2、了解8 和9 在自然數(shù)中的排列順序,會比較0—9各數(shù)的大小,知道8 和9的序數(shù)含義。

3、通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng),愛護(hù)花草樹木的熱情。

教學(xué)重點(diǎn): 知道8和9的含義。

教學(xué)難點(diǎn): 8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備: 課件、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄簬煟和瑢W(xué)們，我們來做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）

師：今天我們就一起來認(rèn)識8和9。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁主題圖）師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？ 先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。

師：誰愿意和大家說一說？a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。c.有8個(gè)小朋友d.黑板上有8個(gè)字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。e.黑板下擺放著9盆花。f.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。g.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師：你是怎樣數(shù)的？（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4??教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。

2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木

師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動(dòng)、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻(xiàn)）

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？

三、探究新知： 1、8和9基數(shù)的含義

（1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？ a.媽媽給我買來8個(gè)大蘋果.b.我有9個(gè)好朋友 2、8和9的順序和大?。?）8和9的順序

師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）師：請小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）生：老師撥了7個(gè)珠子。師：大家注意了！我要變出8來了?。◣熡謸芰艘粋€(gè)珠子）現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？ 生：現(xiàn)在是8個(gè)珠子。師：8比7多幾？生：8比7多1。師：很好，再來觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8 多幾？ 生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。

（2）學(xué)習(xí)直尺圖

師：它是誰？生（齊）尺子！師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺前找到8，指給大家看）師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？生：越往后面的數(shù)越大。師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：能從大到小再說一遍嗎？ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

（3）比較7、8、9的大小

觀察圓片，說一說哪個(gè)多，哪個(gè)少？哪個(gè)大，哪個(gè)??？（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大?。?/p>

（4）學(xué)習(xí)8和第8，9和第9 a、投影出示51頁的情境圖，組織學(xué)生觀察圖上有哪些動(dòng)物？（學(xué)生說說自己認(rèn)識的動(dòng)物。）b、一共有幾只動(dòng)物？c、把左邊8只動(dòng)物圈起來，給從左邊數(shù)第八個(gè)動(dòng)物畫上一頂帽子。老鼠排第1，誰排第9？d、你還能提出什么問題？e、組織學(xué)生練習(xí)幾和第幾的練習(xí)題。

（5）8和9的書寫

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)你有什么收獲？ 作業(yè)：數(shù)學(xué)書51面作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

8和9 ＜ 8 8 ＜ 9 7 ＜ 9 ＞ 7 9 ＞ 8 9 ＞ 7