第一篇：拼音9教學設(shè)計

《看圖說話學拼音9》教學設(shè)計

教學目標：

1、指導學會ai、ei、ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫。讀準四聲。

2、指導學習聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。

3、指導認識水、杯、開、會、四個生字。正確朗讀兒歌。

4、引導看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達力。

教學重點：

1、ai、ei、ui三個復韻母的發(fā)音，與聲母組成的音節(jié)。

2、會認字，正確的朗讀兒歌，正確的書寫。教學難點：

聲母與復韻母ai ei ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。教學準備：

1、拼音卡片。

2、多媒體課件。教學過程：

一、復習舊知，揭示新課。

1、復習6個單韻母a、o、e、i、u、ü

(認讀卡片，并讀出順口溜)。

師： 生： 我讀a 嘴巴張大a a a 我讀o

嘴巴圓圓o o o 我讀e 嘴巴扁扁e e e

我讀i 牙齒對齊 i i i 我 讀u

嘴巴小圓u u u 我讀ü

小魚吐泡ü ü ü

2、揭示課題：看圖說話學拼音9。

二、故事導入，激發(fā)興趣。

1、出示插圖，讓學生看圖。

2、觀察圖畫，說一說圖上有哪些動物，它們在干什么。

3、師講龜兔賽跑的故事，學生聽。

4、引導學生讀音節(jié)詞白兔，梅花鹿，烏龜。

三、學習復韻母，指導拼讀。

（一）學習韻母ai

1、利用圖畫引出音節(jié)詞bai tu。

2、分析bai的聲韻，引出要學習的ai并認識組成（引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復韻母。）

3、學習的發(fā)音。

（1）教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷一口氣讀成ai。（2）聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。（3）自由練習發(fā)音，互讀互檢。（4）開火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。

4、指導認形。

5、學習ai的四聲和標調(diào)歌。

（1）復韻母ai也有四聲，應該把聲調(diào)標給誰呢？（2）出示標調(diào)歌，明確標調(diào)方法。（3）根據(jù)標調(diào)口訣，先給ai標調(diào)，再練習讀四聲。(二)學習韻母ei 教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導學生學習ei。

（三）學習韻母ui 利用圖畫引出“wu gui”后，讓學生總結(jié)學習ai ei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學習ui。

四、鞏固練習帶調(diào)音節(jié)出示音節(jié)。

1、出示音節(jié)。

2、指名學生讀，并給音節(jié)組詞。

3、齊讀音節(jié)。

五、學習兒歌。

1、學生自由讀。

2、師范讀。

3、指名學生讀。

4、拍手讀。

六、指導書寫。

1、出示寫在四線格上的ai、ei、ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

2、師范寫，講解書寫格式。

3、學生練寫，師巡視。

4、評一評，誰寫最好。

第二篇：拼音9

一年級上冊語文第一單元導學案

看圖說話學拼音9

教材分析：本課包括四個部分，分別是看圖說話；復韻母及四聲拼讀練習；一首兒歌；復韻母在四線格的位置。

學情分析：

《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本教學設(shè)計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

學習目標：

1.學會ɑieiui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調(diào)，會認“白、開、會、水”四個漢字。

2.能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節(jié)。

3.養(yǎng)成認真觀察事物，主動學習的習慣。

學習重點：指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調(diào)位置。

學習難點：學會韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

學習準備：課件、卡片等。

第一課時

學習內(nèi)容：認識讀準ɑieiui 學習過程：

一、復習舊知，揭示新課

1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

師：生：

我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

我讀o嘴巴圓圓ooo

我讀e嘴巴扁扁eee

我讀i牙齒對齊iii

我讀u嘴巴小圓uuu

我讀ü嘴巴翹起üüü

2.揭示課題：看圖說話學拼音9。

二、故事導入，激發(fā)興趣

1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。

2.觀察圖畫，說出圖意。

主備人 ：朱華偉

修改人 ： 賀長玲

洪山頭小學

一年級上冊語文第一單元導學案

三、學習韻母，指導拼讀

(一)學習韻母ɑi

1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。

2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復韻母。)

3.學習ɑi的發(fā)音。

①教師講述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。

③自由練習發(fā)音，互讀互檢。

④開火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。

4.指導認形。

5.學習ɑi的四聲和標調(diào)歌。

(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調(diào)標給誰呢?

(2)點擊出示標調(diào)口訣，明確標調(diào)方法。

標調(diào)口訣：

ɑoeiuü

標調(diào)時按順序排

i字標調(diào)要去點

iu并列標后邊

(3)根據(jù)標調(diào)口訣，先給ɑi標調(diào)，再練習讀四聲。

6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。

(如：白兔真可愛；我愛祖國……)

(二)學習韻母ei

教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導學生學習ei。

(三)學習韻母ui

利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結(jié)學習ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學習ui。

(四)指導書寫

1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

2.練習書寫一遍ɑieiui。

四、練習鞏固，總結(jié)全課

1.找朋友，帶帽子。

把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。

2.讀自編兒歌：

三個朋友

xiǎobáitùméihuālù

主備人 ：朱華偉

修改人 ： 賀長玲

洪山頭小學

一年級上冊語文第一單元導學案

小白兔，梅花鹿，zhēnkěàizàibǐměi

真可愛；在比美。

xiǎowūguīdízichuī

小烏龜，笛子吹，shuǐzhōngyóuláikāihuì

水中游；來開會。

(要求：自主認讀，讀正確、流利。)

3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。

4.總結(jié)。

板書設(shè)計：ai ei ui

第二課時

學習內(nèi)容：

拼讀復韻母ɑieiui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。學習過程：

一、復習復韻母

1出示6個單韻母，發(fā)給6位學生，自由組合復韻母。2出示3個復韻母卡片指名認讀。

二、學習aieiui的拼讀。1出示三把小扇子，拼讀音節(jié)。2自己拼一拼這些音節(jié)。3指名拼讀。

三、學兒歌

1小組合作學習，拼讀這首兒歌，鼓勵學生直呼音節(jié)。2小組匯報讀，賽讀。3根據(jù)拼音自己認讀生字。4同桌互相認讀。

四、鞏固練習

1開火車認讀三個復韻母和6個單韻母。2背誦兒歌。3師小結(jié)。板書設(shè)計：

ɑi ei ui bai kai hui shui 白 開 會 水

作業(yè)設(shè)計：課堂練習冊 必做，其他選做。

主備人 ：朱華偉

修改人 ： 賀長玲

洪山頭小學

第三篇：拼音教學設(shè)計

漢語拼音yw教學設(shè)計

教學目標：

紙坊二小

陳菊香

1.學會聲母yw整體認識音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。

3.情感目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。

教學重難點：

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音

教學準備：

動畫演示課件、聲母及音節(jié)卡片

教學過程：

（一）復習

我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧！（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）2.教師講故事。隨機出示ywyiwu 3.引出聲母?？?，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學習yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？ 指名讀。讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。（區(qū)別yi及wu）

（四）、借助形象，學習yw的形

1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵? 2.誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像? 3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？ 4.你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎? 5.指導書寫

◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它?！颍∨笥褌冏屑氂^察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子?！颍畬W生跟著電腦博士書空。

◎教師范寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。] ◎、學生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學習w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結(jié)果。學生交流、匯報。教師指導。7，指導書寫，反饋矯正。

8，課間休息。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂]

（五）教學語境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。

1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學整體認讀音節(jié)

1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。

◎（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀 2.小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調(diào)的音節(jié)yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀] 你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）

◎呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？

◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀] ◎為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多?。ㄋ穆暯M詞）4.教學yu 小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？??

◎（小朋友上臺表演）

◎小結(jié)：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu ◎跟讀開火車讀齊讀

◎誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學習小組中自由練讀四聲。◎指名讀分組讀齊讀

◎這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧?。ㄋ穆曉~）

（七）鞏固

◎游戲：猜一猜。

第四篇：拼音a教學設(shè)計之二

拼音a教學設(shè)計之二

教學目標

認識韻母ɑ,能讀準它的四聲,認識四線格,正確書寫字母ɑ。

2能找到兒歌中的韻母ɑ和含有ɑ的音節(jié),在教師的指導下朗讀兒歌。

3培養(yǎng)學生良好的學習習慣,做到“三個一”。

教學重、難點

重點是讀準ɑ的音及四聲,正確書寫ɑ;難點是二聲和三聲的區(qū)分。

課時安排

課時。

教學過程

一、激趣談話,導入新課

小朋友們,從今天起,老師就要領(lǐng)著大家進入拼音樂園學習了。在這里,你們將認識許多拼音娃娃,它們能幫助大家認字、查字典、用電腦、說好普通話。你們愿意認識它們嗎?

二、觀察圖畫,學習讀音

小朋友,你認識它嗎?這就是我們在拼音樂園里認識的第一個朋友--單韻母ɑ。

2學生模仿讀、練讀、賽讀。教師相機指導點撥,幫助學生讀準音。

3認清ɑ的形。觀察圖畫:男孩的頭和話筒就像ɑ的形狀?？蓡l(fā)學生聯(lián)想,ɑ還像什么?如:ɑ像扎著小辮兒的孩。

4學習聲調(diào)歌,認識聲調(diào)符號。引導學生觀察圖畫,利用手勢讀準ɑ的四聲,特別是二聲和三聲的區(qū)別要讓學生反復體會。告訴學生“-/∨”是聲調(diào)符號,看到不同的符號就要讀出不同的聲調(diào)。

三、學習兒歌

看圖,說說圖上畫的是什么。

2教師范讀,教讀兒歌,再指名讀、小組讀、齊讀。

3讓學生圈出這首兒歌中含有拼音字母“ɑ”的音節(jié),再讀一讀帶調(diào)的“ɑ”。

四、指導書寫

認識四線格。四線格就是拼音娃娃的家,每個拼音娃娃住的樓層不一樣,有上格、中格、下格之分,千萬別弄錯了!

2引導學生觀察ɑ在四線格中所占的位置,邊指導邊板書:ɑ占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

3學生先書空,再描紅,最后在練習本上寫。想寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。

4教師巡堂指導,強調(diào)書寫姿勢一定要做到“三個一”。

5展評優(yōu)秀作業(yè)。

五、鞏固練習

回家把今天所學的ɑ的四聲加上手勢讀給爸爸媽媽聽聽。

2從課外書上找出音節(jié)中帶調(diào)的ɑ讀一讀。

第五篇：拼音教學設(shè)計

拼音教學設(shè)計15篇

拼音教學設(shè)計1

教學要求：

1、掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。

2、誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語言積累。

教學重點：

整體認讀音節(jié)

教學準備：

課件、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表

教學時間：

2課時

集體備課時間：

第一課時

（授課時間：）

一．揭示課題

板書：fù xí

二、識讀聲母表

1．出示小黑板：bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

2．指名讀23個聲母。

3．分兩個大組輪讀。

4．這是一張南瓜母表，表上聲母排列的'順序是不能隨便改動的。我們在教學聲母時，先教z c s，后教zh ch sh r，這是為了便于同學們學習，但在記誦這張聲母表時，必須把順序調(diào)整過來。

5．齊讀表上的23個聲母。

三、識讀韻母表。

1．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün

ɑng eng ing ong

2．指名讀24個韻母。

3．分四個組，每個讀一行韻母。

4．這是一張韻母表。誰能說說表上4行韻母是按怎樣的順序排列的？

5．齊讀表上24個韻母。

四、識讀整體認讀音節(jié)表。

1．出示小黑板：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

2．分4個組，每組讀一行音節(jié)。

3．這是一張整體認讀音節(jié)表，表上共16個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)的特點是要整體識讀，不用拼讀。

4．齊讀表上16個整體認讀音節(jié)。

五、依照表上順序，把23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)抄寫一遍。

第二課時

（授課時間：）

一、認讀《漢語拼音兒歌》

1．出示課題：hàn yǔ pīn yīn ér gē

指名讀課題，齊讀課題。現(xiàn)在我們要來復習，重點不是聽說，而是認讀它們。

2．依次認讀漢語拼音兒歌。

3．總結(jié)談話。

小朋友們，我們已經(jīng)認讀了6首《漢語拼音兒歌》，大家學得很有成績。到今天為止，漢語拼音集中教學階段已經(jīng)結(jié)束。今后，我們將通過各種分散性的練習和復習，會繼續(xù)學到有關(guān)漢語拼音的知識，并有來幫助識字和讀書。

二、作業(yè)

1、默寫聲母表

2、聽寫韻母表、整體認讀音節(jié)表。

拼音教學設(shè)計2

一、謎語

1、“老師不說話，肚子學問大；有字不認識，可以請教它?！贝蛞粚W習用具。

2、對，是字典。（板書：字典）

3、誰會查字典？誰教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎？（遇到不認識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。）

4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學好漢語拼音字母表。今天我們就來學習“漢語拼音字母表”。（板書：漢語拼音字母表）齊讀。

二、學習讀法。

1、出示字母表。同學們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

2、范讀。其實漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的`。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎？

3、找發(fā)音特點。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書：讀法 同聲韻母音）仔細聽，哪幾個是一致的？（6個）還有一些字母是發(fā)ê（ai）音。（板書：發(fā)ê音），聽聽是哪幾個字母？（14個），還有幾個是其它發(fā)音的，（板書：其它發(fā)音），看看是誰？（6個）一共26個字母。

4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

三、學習寫法。

1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會寫。

2、大寫字母需要一個個仔細觀察才能把它們寫好?？矗鼈兊恼几裼幸粋€共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了？對，大寫字母都占上中格。再仔細觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的）寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。

3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。（教寫大寫字母）

四、復習讀法。

【板書設(shè)計】

漢語拼音字母表 （26個字母）

1、同聲韻母發(fā)音 6個

讀法 2、發(fā)ê音 14個

3、其它發(fā)音 6個

拼音教學設(shè)計3

一、激趣導入，激發(fā)興趣

出示“皮卡丘”這個卡通形象，告訴學生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王國”里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。

（教學一開始引出“皮卡丘”這個學生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學生學習的積極性。）

二、復習聲母

1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。

請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。

2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q 讓學生加以區(qū)分，讓學生也來變一變魔術(shù)。

3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。

（讀得好的.獎給學生小星星）

三、復習韻母

1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。

2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。

3、游戲“排隊”，把24個韻母按順序排隊。

4、多種方式讀加以鞏固。

（聲母、韻母復習完后，做一下課間小活動）

四、復習整體認讀音節(jié)

過渡：小朋友們剛才的表現(xiàn)真不錯，接下來要和大家見面的是整體認讀音節(jié)，你能把它們找出來嗎？

1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學生找一找。

2、游戲“看誰聽得準，舉得快”。

老師讀，學生找卡片；同桌游戲，“皮卡丘”把小星星獎給合作得好的同座兩同學。

3、集體練讀。

五、復習“讀一讀”

過渡：有幾個整體認讀音節(jié)與其它音節(jié)成了“好朋友”，組成了雙音節(jié)詞語，你們想認識它們嗎？

1、出示“讀一讀”中的雙音節(jié)詞語。

2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。

拼音教學設(shè)計4

教學目標：

1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.

2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的'音節(jié)，在教師的指導下朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)學生良好的用眼習慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。 教學重點：學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a. 教學難點：認識四線格，正確書寫字母a. 教學方法：觀察法，朗讀法，講授法 學習方法：跟讀法，練習法

教學準備：教學課件，相關(guān)投影

教學課時：1課時 教學過程：

一、談話引入，導入新課

小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領(lǐng)，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。

二、觀察圖畫，學習讀音

1、在學習方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學生試著發(fā)音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發(fā)音。

2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

3、小結(jié)學習方法：啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

4、認識聲調(diào)符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調(diào)，讀準聲調(diào)。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調(diào)的差別。

三、指導書寫，正確執(zhí)筆

1、認識四線格。

2、觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

3、完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

四、學習兒歌

1、看圖，說說圖上畫的是什么？

2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。 五、養(yǎng)成性教育 根據(jù)“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

板書： ā á ǎ à

拼音教學設(shè)計5

【教學目的】

1、學習3個單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫。

2、準確讀出帶4個聲調(diào)的i 、u 、ü的音。

【教學重點】

準確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫方法。

【教學難點】

準確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫方法。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】

i 、u 、ü字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習

1、出示“a、o 、e”字母卡片請同學讀

2、聽寫：“a、o 、e”拼寫，并注上四聲。

二、學習單韻母i

1、字母i的發(fā)音：

師：這幅圖畫的是什么？一個人晾衣服。

師：字母i讀衣服的“衣”的音。

發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

口訣：牙齒對齊“i i i”

（學生練習讀，相互糾正。）

2、字母“i”的拼寫：

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“i”？

口訣：中格寫小豎，一點在上邊。要注意，上面這一點在四線格的上格，一豎在中格。

3、字母“i”的四聲：

師：大家看看書，字母“i”怎么標聲調(diào)？哪位小朋友愿意說一說？

注意：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。

口訣：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。板書：“ī í ǐ ì”。

學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。

三、學習單韻母u

1、字母u的發(fā)音：

師：這幅圖畫的是什么？一只烏鴉。

師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個小孔，舌頭后縮。

口訣：嘴巴突出“u u u”

（學生練習讀，相互糾正。）

2、字母“u”的拼寫：

師：哪位小朋友說說，你怎么寫“u”？

口訣：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

3、字母“u”的四聲：

教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”，范讀。

（學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。）

四、抽查學生發(fā)音、拼寫

第二課時

一、學習單韻母ü

1、字母ü的發(fā)音：

師：這幅圖畫的是什么？一條鯉魚。

師：字母ü讀鯉魚的“魚”的音。

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。

口訣：像吹笛子“ü ü ü”。

（學生練習讀，相互糾正。）

2、字母“ü”的拼寫：

師：哪位小朋友說說，你怎么寫“ü”？

口訣：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

3、字母“ü”的`四聲：

教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范讀。

注意：“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉。

（學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。）

三、抽查學生關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫

四、復習單韻母i 、u 、ü

1、檢查學生對單韻母i 、u 、ü發(fā)音的掌握。

2、檢索學生對單韻母i 、u 、ü拼寫的掌握。

3、檢索學生對單韻母i 、u 、ü四個聲調(diào)發(fā)音的掌握。

五、單韻母a、o、e、i 、u 、ü的組合復習

六、小結(jié)

這次課我們學習了3個單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫。

拼音教學設(shè)計6

【知識目標】

1、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調(diào)拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母 b：

看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。

師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。

板書：b

2、教學 b 的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵ 記字形：覆蓋b在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個6。）

⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

3、教學 b 和 a 的拼音：

看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的`韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà

4、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

5、教學聲母 p：

⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。

⑵ 教學 p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

6、教學 p 和 a 的拼音：

看圖說話，引出 p。

教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p 發(fā)音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。

舉一反三，拼讀卡片:

p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、復習鞏固。

8、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bā bǎ pā pǎ

3、指導用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

二、教學聲母m

1、看投影說話引出 m：

⑴ 圖上畫著誰和誰？

⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶ 連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m

2、教學 m 的發(fā)音，認清形：

⑴ 范讀，同學們看口形。

⑵ 仔細聽：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶ 教師范讀。

⑷ 跟讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 領(lǐng)讀。

⑺ 正音。

3、記字形：

圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

5、教學m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母 f

1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f

2、課中操。念兒歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學 f 的發(fā)音，認清形：

⑴ 聽示范：

發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

⑵ 讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶ 記憶形：

誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

⑷ 指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀 b p m f：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結(jié)：

今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

第三課時

一、復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴ 兩扇門是什么字母？（m）

⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

⑶ 像個6字，是什么字母？（b）

⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

七、作業(yè)布置

回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

拼音教學設(shè)計7

1、按新課標的要求漢語拼音教學，要努力增強趣味性，把枯燥的漢語拼音教學變得活潑、有趣，學生樂學，提高教學效率。所以在這節(jié)課中充分的利用課本圖畫、多媒體課件，講故事或語言、動作等手段，把學生帶入情境，從而使學生在一個愉悅、寬松的情境中積極主動地參與學習。使枯燥的拼音教學變?yōu)槿の缎詫W習語文，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。

2、學生的認知結(jié)構(gòu)和良好的心理品質(zhì)不是靠他人的傳授所能獲得的，而是靠學生自己主動積極地構(gòu)建而形成的。因此，在拼音教學中，還要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在大量的語文實踐中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟規(guī)律，運用規(guī)律，主動地獲取知識，形成能力。要充分利用有趣的訓練項目，放手讓學生自主學習，提高學習興趣和學習效率，增強自信，使語言、思維和實踐能力充分得到鍛煉。 教材分析

人教版語文《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣。本課可采用3課時完成，第一、二課時完成“i、u、ü”的認讀書寫和四聲調(diào)學習，第三課時進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習。

學情分析：

由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學，顯然沒有新鮮感；而還有小部分的孩子對拼音教學掌握不是太好，對他們來說難度較大。因此，教學中將教材進行了重新處理，以故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

教學目標

1、學會i、u、ü三個單韻母和y w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會i、u、ü三個單韻母的四聲調(diào)讀法。

3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調(diào)的音。

教學重點： i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學難點： 讀準i u ü的第二聲和第三聲。 i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。 教學準備： 課件、卡片

課時安排：；三課時

教學過程：

第一課時

一、談話，激趣導入。

教師：同學們，我們昨天已經(jīng)認識了a o e三個字母朋友，他們?nèi)齻€有一個共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認識他們嗎？今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認識新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

設(shè)計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學中，將教學內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。

二、學習字母i的音、形、書寫

1、學字母i的音

（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學習i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。

教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、i、i”教學生發(fā)音）

學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

2、學習字母i的形

師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（重點：不要漏掉小點）

設(shè)計意圖：引導學生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學習發(fā)音，記憶每一個字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

3、指導書寫

師：i住在幾樓？（二樓和三樓）

（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（再次強調(diào)不漏小點）

學生描紅、書寫。（師巡視指導，提醒生書寫時要注意圓點的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）

設(shè)計意圖：學生因為第一次接觸拼音，字母的書寫有一定的困難。教學書寫韻母時，教師要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕松主動。

4、小組評議，對正確認真的作業(yè)講出優(yōu)點，形成榜樣。

三、學習字母u的音、形、書寫

1、學習字母u的發(fā)音

師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）

學生學讀u（齊讀，個人讀，開火車讀，小老師教讀等）

設(shè)計意圖：班里肯定有一部分學生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學生提供合作學習的機會，讓他們互相學習，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個學生選擇最擅長的學習方式，運用已掌握的知識和大家互相交流。

2、學習u的形（課件）

師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個茶杯子。

3、指導書寫：

師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）

師范寫u并講清筆順

3、學生描紅、書寫（師巡回指導）

四、學習字母ü的音、形、書寫

1、學習字母ü的發(fā)音（課件）

師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學習ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、ü 、ü）

學生學讀ü。（采用多種方式練習讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時學生讀不準音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。）

2、觀察圖學習ü的形

師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點表揚，并趁機讓學生觀察兩者的不同，強調(diào)ü有兩個小點）

3、指導書寫

誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個小點）

師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

4、學生練寫，并同位互相評價。

設(shè)計意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。

五、鞏固練習認形、發(fā)音：

回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達到背誦。

六、作業(yè)：

回家書寫幾個漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。

板書設(shè)計： i u

i u ü

第二課時

一、復習導入：

1、（課件聲調(diào)圖）復習四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌。

2、復習“a o e”的四聲。

二、學習字母i的四聲

1、學習i的四聲

（卡片）誰能用學習“a o e”四聲的'方法，試著來讀的i四聲。

2、（出示卡片i）師： 看到i的聲調(diào)卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標聲調(diào)時，要去掉i頭上的小點）。教師板書：ī 、í、ǐ 、ì。

（1）自己試著讀一讀i的四聲。

（2）師：在平時說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學生練讀。

設(shè)計意圖：利用實物名詞與音相結(jié)合，把音、形以直觀形象的方式印記于學生腦海，降低了學習難度，提高了學習興趣。

（3）教師范讀，學生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）

三、學習字母u的四聲

1、出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點指導三聲的讀音）

2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學生讀不準的音）。

3、師：誰能用“u”的四聲練習組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

設(shè)計意圖：教師可根據(jù)學生善于模仿的特點，利用語言、動作創(chuàng)設(shè)學生樂學的情境。教u四聲時，教師可帶領(lǐng)學生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發(fā)u的四聲。這樣，學生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動，化難為易，就會學得輕松愉快。

四、學習字母ü的四聲

1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）

3、自己試著讀讀“ü”的四聲

4、請小老師領(lǐng)讀。 （教師強調(diào)二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）

5、請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

五、鞏固練習

1.按順序讀i、u、ü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。

設(shè)計意圖：聲調(diào)學習是以后學習拼讀的基礎(chǔ)，常有學生因為這一環(huán)節(jié)掌握不扎實學習拼讀環(huán)節(jié)時出現(xiàn)困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對學生進行鞏固練習。爭取達到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。

六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。

板書設(shè)計： i u

第三課時

一、童話導入，激發(fā)興趣。

1、學習y w的形

學校里要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學生自己發(fā)現(xiàn)）師相機板書y w。她們有一個共同的名字，叫聲母。

拼音教學設(shè)計8

第一課時

一、復習導入：

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示b p m f），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學習聲母d：

談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

1、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

2、教學d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？

⑴、學生嘗試發(fā)音。

⑵、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學生仔細觀察。

⑶、讓學生自己感受舌尖的變化。

⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

3、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）

⑴、看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右下半圓b b b。左下半圓d d d…… （課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。

⑶、我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快?！癲d”學生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺b（再檢查）

4、指導d的書寫：

大家已經(jīng)認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。

三、教學聲母t：

過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）

2、教學t的發(fā)音。

（1）學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

（2）辨別“t ”與“d”的'發(fā)音

讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。

3、指導t 的書寫。

（1）進行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣：傘柄朝上t t t，傘柄朝下f f f

（2）課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。

四、音節(jié)拼讀：

過渡：認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

1、自由讀

五、復習鞏固：

1、卡片認讀：d，t

2、做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。 （復習d t字型）

拼音教學設(shè)計9

教案示例

教學重點：

1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學習“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。

（2）學生練習讀。

2．學生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

（二）學習字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學習“q”的形

（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的'寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學習“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學習“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結(jié)：

今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學過的聲母。

二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。

1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

j — ü →

q — ü →

x — ü →

3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學習三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

拼音教學設(shè)計10

【教學目標】

1、學會聲母 y w 整體認識音節(jié) yi wu yu 及其四聲。

2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

3 能正確認讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀引進 yu 書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。

【教學過程】

一、復習

師：小朋友們，我們這幾個星期在拼音的世界里游戲、學習，多快樂啊！現(xiàn)在就請同學們和老師一起去拼音的世界里學習，比比誰學得最好。

出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容

1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）

師：多么溫暖的情景呀！所有的'媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、隨機出示 y w yi wu

三、學習y yi

1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）

師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀

2、看看這個 y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)

⑴ 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)

跟老師讀 指名讀 男女生比讀

⑵ 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）

自由練讀 指名讀 齊讀

⑶ 咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）

師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉砥匆襞笥岩恢痹谖覀兩磉?，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

四、學習w 及 wu

1、圖上畫了什么？(課件出示圖片）

師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀

2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3、w 和我們以前學的哪個字母讀音很像？

⑴ 師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu

教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀

⑵ 那戴上帽子后又怎么讀？

自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀

⑶ 為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！

（四聲組詞）

五、教學 yu

1、師：小熊見 i 和 u 都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……

（小朋友上臺表演）

2、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié) yu

跟讀 開火車讀 齊讀

3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

指名讀 分組讀 齊讀

4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

（四聲詞）

5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！

男女比讀 分組讀

6、鞏固，游戲

看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

六、教學書寫 y w

師：這節(jié)課，我們認識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖

1、請同桌互幫互助，一起學習y w

教師指導

⑴ 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）

⑵ 每一筆寫在哪個位置。

2、上臺交流。

3、分別書寫，描紅。

拼音教學設(shè)計11

教材分析：本次復習包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。

學情分析：由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。

教學目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。

設(shè)計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。

教具學具準備：圖片、卡片、投影等。

教學過程：

一、故事引入，比較形近韻母。

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家講一個故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母，師傅對悟空說，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？

生：愿意。

師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）

師：同學們讀得真好，悟空一定會感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變，變了以后你們還認識嗎？

生：認識。

師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）

師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

二、在“游玩，做客”的活動中復習音節(jié)與詞語。

師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動物，美麗的`風景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學生輪讀）

師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）

師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）

師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）

師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）

師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。

生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導學生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師：“誰來當小老師領(lǐng)著同學們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？

生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復讀）

師：為什么說這些？

生：孫悟空喜歡這些動物。

師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？

生：會。

師：誰能給我們表演一下？

生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）

師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。

三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。

師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。

師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？

生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）

師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>

生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）

（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）

師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很好，老師真高興。

教后反思：這次對漢語拼音的教學設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎(chǔ)上還要反復背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。

拼音教學設(shè)計12

開學初，在拼音教學開始前夕，我對本班使用人教版課程標準實驗教材的×××名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學方法，必將泯滅學生在初入學時的興趣萌芽，使他們覺得學習是索然無味的事。

學生基本條件擺在眼前，如何去引導和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下:

1、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認識事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價值觀融為一體;

2、它的科學性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學生探索、思考的學習習慣，遵循了學生認識事物的規(guī)律。

3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點，符合當代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學創(chuàng)造的空間，又有學生在原有基礎(chǔ)上進行自主學習的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實踐活動。

這樣的學生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學上打破以往強調(diào)字母音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發(fā)學生的探究合作的學習精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

美國哈佛大學教授霍華德·加德納用多方面的'研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導漢語拼音教學。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受。

拼音教學設(shè)計13

一、教學目標

1、知識與技能

（1）、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

（2）、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

（3）、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

（4）、認識5個字，會讀兒歌。

2、過程與方法：

（1）、通過創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，采用小組合作、游戲等方法組織教學。

（2）、借助形象直觀富有情趣的多媒體的動畫來進行直觀演示，從而突出重點，突破難點。

3、情感態(tài)度：

通過各種游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，通過對話、小組活動培養(yǎng)他們的合作、參與精神，發(fā)展兒童語言。

二、教學重點

1、學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2、學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、課前準備

1、配合學習j、q、x發(fā)音的教學課件；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板；頭飾若干個。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排 3課時

第一課時

教學內(nèi)容：1、學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學準備：配合學習j、q、x發(fā)音的教學課件；j、q、x的字母卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヌO果園逛一逛。準備——出發(fā)！（配上音樂，學生自由做動作。）

2、（出示課件）師：蘋果園到了，你們看，蘋果園里的蘋果真多呀，你們想要嗎？這些果子里面都藏有拼音寶寶，誰能叫出它們的名字，誰就能吃到這些果子了。（課件逐個出示拼音字母：f t n m d p b g p h l k ）請學生摘果子。（自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！這么多果子都摘下來了，還有三個最大的蘋果等著你們?nèi)フ?？（課件出示：yi wu yu三個整體認讀音節(jié)）指名讀。

4、師：太棒了！看到小朋友們摘下這么多紅紅的大蘋果，我們的老朋友小魚娃娃娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也嘴饞了，也想到蘋果園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、進入情境，探求新知

1、學習“j q x”的發(fā)音。

（1）學習拼音“j”。（出示課件）

師：小魚娃娃娃蹦蹦跳跳來到了蘋果園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有喵喵叫的花貓……你看，小魚娃娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃娃在蘋果園里又是跳高，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃娃正玩得高興，突然它聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃娃回頭一看，原來是母雞帶著一群小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，母雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：母雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？

教兒歌：母雞捉蟲j j j

（師范讀——學生跟讀）

師：小魚娃娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q”。（出示課件）

師繼續(xù)講述故事：小魚娃娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。（出示課件）

師接著講述故事：小魚娃娃又認識了一個新朋友，小魚娃娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃娃，這下，小魚娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃娃也會讀了。

教兒歌：切開的西瓜x x x

2、鞏固練習，加深印象

師：小魚娃娃認識了三個聲母朋友，高興極了.小朋友們，我們再來幫助小魚娃娃記記這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：(課件出示書中的字母和圖)請小朋友們把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己想一想，然后同你身邊的`小朋友一起討論討論。

學生看圖，然后小組討論,交流反饋。

師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃娃也記住了它們的樣子。

3、指導書寫，重在激勵

師：小魚娃娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學生自己看書，學習j q x的寫法。

分組活動，交流j q x的寫法。

師范寫，并強調(diào)書寫時應注意的地方。

學生練習寫j q x，教師巡回指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、鞏固練習

1、練習讀音節(jié)的四聲（師輕輕的貼在小魚邊上聽）

師：小魚娃娃剛才告訴我，我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，讓我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j—i→ji

q—i→qi

x—i→xi

直呼：ji qi xi

jī jí jǐ jì

qī qí qǐ qì

xī xí xǐ xì（指名讀——開火車讀——齊讀）

四、小結(jié)回味

師：今天小朋友們在蘋果園玩得開心嗎？在蘋果園里你認識了哪些新朋友呢？（指名回答）

拼音教學設(shè)計14

教學目標：

1、正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)。

2、看拼音拼讀音節(jié)。

3、拼讀練習，看圖講故事。

教學重難點：正確拼讀音節(jié)，借助拼音認識漢字。

教學課時：三課時

教學準備：卡片

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們到今天為止，有關(guān)拼音的一些內(nèi)容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。

二、復習聲母、韻母的發(fā)音

1、我們先跟著丁丁到聲母大哥家去，進門我們就要叫聲母大哥。誰知道聲母發(fā)音時，要注意什么？

2、教師出示卡片，學生讀。

3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？

4、出示韻母卡片，學生讀。

三、復習整體認讀音節(jié)。

1、請同學們看黑板，誰認識這些是什么音節(jié)？

2、整體認讀音節(jié)應該怎樣讀？誰愿意來試一試？

3、抽學生讀整體認讀音節(jié)。

4、學生帶調(diào)讀整體音節(jié)，可以組成詞語。

四、讀一讀

1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那里你會認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。

2、出示音節(jié)，學生拼讀

3、小老師教讀。

五、拼一拼，認一認。

1、小朋友們，我們學會了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。

第二課時

一、導入

小朋友們真了不起，在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學的內(nèi)容難，可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看誰最棒。

二、講授

1、讀一讀。

指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習直呼。

2、拼一拼，讀一讀。

（1） 自己拼讀，對照插圖檢查。

（2） 有困難的同學可先看圖再拼讀。

（3） 指名檢查，對快又準的學生給予表揚。

重點檢查：huang gua shan cun qun zi （讀中體會）

3、比一比，記一記

（1） 出示卡片讀。

An ang en eng in ing un un

（2）學生以小組為單位討論。辨形、辨因。

（3） 同桌互讀，齊讀。

4、連一連，再涂色。

（1）出示小黑板：

（1） （2）

mao zi hong

ku zi hei

shou tao lu

mao yi lan

wei bo huang

xie hong

（2） 拼讀音節(jié)，拼正確就涂色，看誰涂得最漂亮。

（3） 有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色，完成（1）的任務。

（4） 作品欣賞。

5、拼一拼，讀一讀。

（1） 自由拼讀，練習直呼。

（2） 小組交流，糾正錯誤。

（3） 交流匯報，評價質(zhì)疑。

（4） 指名讀字，讀詞。

三、練習。

摘果子。果子上寫的是韻母，讓學生將豐收的'果子放在筐子里。結(jié)合第57頁拼音的復習記一記韻母。

第三課時

一．師導入

孩子們，這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)游飯@快快樂樂玩一玩。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，快比比誰認識的朋友多。

二、談話

拼一拼

（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖 。

（2） 說說你都拼出了哪些小動物，把你的好朋友挑出來，介紹給大家。

（3） 你還認識哪些小動物？把你喜歡的動物描述給伙伴聽。

（4） 師介紹一些珍稀動物，滲透保護動物的意識。

（注重拼音與識字的結(jié)合，使學生不僅會拼讀，而且會實際應用，開拓學生思維，發(fā)展口語表達能力，滲透對動物、自然的愛的情感教育。）

拼音教學設(shè)計15

教學內(nèi)容：本文選自人教版實驗教材一年級上冊。

教學目標：

1．知識目標：(1)學會復韻母ai ei山和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。(2)會認“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個漢字。

2．能力目標：練習直呼聲母與復韻母ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。

3．德育目標：通過“龜兔賽跑”的故事，培養(yǎng)學生的想像能力及語言表達能力，使學生懂得“驕傲使人落后”的道理。

教學重點：根據(jù)標調(diào)歌對ai eiui的四聲標調(diào)，并能正確發(fā)音。

教學難點：按照聲韻連讀法的要求，正確讀出帶有ai ei ui的音節(jié)詞。

教學準備：

1．多媒體課件。

2．彩色粉筆、直尺。

3．“龜兔賽跑”情境圖一幅。

4．帶有ai ei ui山的音節(jié)詞的各種樹葉卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

(1)我給大家?guī)硪皇變焊?，想讓老師給大家讀一讀，你們想聽嗎?(播放多媒體課件，學生大聲朗讀兒歌。)

(2)師生一起對照屏幕有韻律地讀兒歌。

[評析：通過有韻律地讀兒歌，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生學習拼音的興趣。]

(3)從兒歌中引出字母。

①生齊讀兒歌，找出帶有ai eiui的音節(jié)詞。

②從帶有ai ei ui的音節(jié)中引出ai ei ui

師：這就是我們今天要學習的3個復韻母——ai ei ui

二、合作交流，學習發(fā)音

(1)引出字母“ai”。

師：請同學們觀察音節(jié)“pai”，它的哪一部分我們以前學過?

生：聲母p我們以前學過。

師：剩下的部分是我們今天要學習的?，F(xiàn)在我書寫請你們注意觀察筆順。

(2)教學ai的發(fā)音。

①教學ai的讀音，學生看口型，聽發(fā)音。

②合作認讀。小組長拿ai eiui卡片找小組同學認讀。

(對于個別發(fā)音有困難的同學，小組內(nèi)互教互學。)

(3)用教學ai的發(fā)音方法教學ei ui的發(fā)音。

(4)教師小結(jié)：ai ei ui有一個共同的名字叫復韻母。發(fā)音時由前一個字母的音滑向后一個字母的'音。

[評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是引導學生學會總結(jié)方法，以便在以后的學習中能自主學習。]

三、指導書寫，提升能力

(1)通過剛才教學引導，教aiei ui的筆順。

(2)教師提示復韻母的兩個字母是一個整體，書寫時兩個字母要離得近一些，但不要太擠。

(3)學生嘗試在本子上試寫，教師巡視、指導。

(4)選幾個學生寫的拼音字母，利用實物投影儀展現(xiàn)在大屏幕上，引導其他學生評議。多數(shù)學生寫得不規(guī)范的字母，教師示范寫。

[評析：教師扮演著“向?qū)А钡慕巧?，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，自主識筆順、自主描紅、自主練習書寫，教師只是在其認知不到位時給予點拔。]

四、學習聲調(diào)，尋找規(guī)律

(1)教學ai ei ui 的四聲。

(2)出示ai ei ui 的四聲，找學生讀。

(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲，找學生讀。

(4)觀察ai ei ui 的四聲練習，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：聲調(diào)標在了什么字母的上邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)教學標調(diào)歌。

[評析：此處向?qū)W生介紹標調(diào)規(guī)律，是為了學生在以后的學習中能有規(guī)律可循，學以致用。]

五、自我感悟，共同提高

(1)練習帶有ai ei ui的音節(jié)詞。

根據(jù)學生的年齡特點設(shè)計教具，讓孩子們在感興趣的活動中學習。學生參與熱情高，并從中體驗到了學習的快樂。

(2)故事中識字。

①課件出示龜兔賽跑情境圖。

②找學生根據(jù)音節(jié)認讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個字。

③學生觀察圖，發(fā)揮想像力，講龜兔賽跑的故事。

[評析：通過講故事，培養(yǎng)學生的想像能力及語言表達能力，教育學生懂得“驕傲使人落后”的道理。]