第一篇：九下第六單元第21課《曹劌論戰(zhàn)》(教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí))

九年級(jí)下冊(cè) 第六單元 第21課 《曹劌論戰(zhàn)》

【課標(biāo)與教材分析】

1、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能獨(dú)立閱讀課外淺顯的文言文，能結(jié)合自己的已有積累，借助注釋、工具書(shū)和有關(guān)資料，大體讀懂文言詩(shī)文的內(nèi)容”。課改教材中也大量地增加了文言文閱讀的篇目，文言文閱讀的試題分量也在逐年增加。但選文淺顯易懂和注重課內(nèi)知識(shí)與能力的遷移的原則不會(huì)變。文言文閱讀考查的主要內(nèi)容有詞語(yǔ)在具體句子中的含義、句子的理解翻譯、基本內(nèi)容的理解領(lǐng)悟等。文言文閱讀材料一般課內(nèi)與課外并重，課內(nèi)材料的考查以理解領(lǐng)悟?yàn)橹鳎n外材料考查以文言基礎(chǔ)知識(shí)為主，是課內(nèi)知識(shí)和能力的遷移。

2、《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳?莊公十年》。本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在公元前684年，是歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例之一。這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，它生動(dòng)地說(shuō)明，政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件。全文的關(guān)鍵是“遠(yuǎn)謀”一語(yǔ)，通過(guò)人物對(duì)話，曹劌的“遠(yuǎn)謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)知道的：初三學(xué)生積累了一部分文言詞匯及句式，并具備一定的理解分析能力，學(xué)生還想知道的：在反復(fù)誦讀中感知文意的大意，理解文中的具體字、詞、句，師生雙向互動(dòng)地學(xué)習(xí)古文。

學(xué)生能自己解決的：簡(jiǎn)短的文言文差不多能獨(dú)立翻譯，初步體會(huì)文章大意。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景；梳理、區(qū)分重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法，并理解文章大意。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀、合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本文以論戰(zhàn)為中心組織材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)；分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，感受作品的藝術(shù)魅力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解人心向背的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪幸朴谶\(yùn)用智慧解決問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】梳理、區(qū)分重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述?！窘虒W(xué)方法】誦讀品味法、討論法 【教學(xué)媒體】多媒體課件、課文朗讀 【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】（課前布置學(xué)生利用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)《左傳》的文學(xué)常識(shí)和齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，這篇文章選自《左傳》，“論”的是齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，請(qǐng)兩位同學(xué)分別把有關(guān)《左傳》的文學(xué)常識(shí)和戰(zhàn)爭(zhēng)的背景加以簡(jiǎn)單的介紹。

（復(fù)備：學(xué)生介紹完后，教師加以簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，可以用多媒體呈現(xiàn)）1.《左傳》：我國(guó)古代第一部編年體史書(shū)。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書(shū)名為《左氏春秋》，漢以后稱(chēng)為《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱(chēng)《左傳》。這部書(shū)既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)背景：這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位，但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。

二、聽(tīng)范讀，正字音

1.播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，用筆標(biāo)注生字字音。2.教師利用多媒體出示重點(diǎn)字字音，提示學(xué)生引起注意。

曹劌（guì）

又何間（jiàn）焉

肉食者鄙（bǐ）犧牲玉帛（bó）

小信未孚（fú）

登軾（shì）而望之 吾視其轍（zhé）亂

夫（fú）戰(zhàn)，勇氣也

望其旗靡（mǐ）3.學(xué)生分組練習(xí)朗讀課文，注意字音、句讀、語(yǔ)調(diào)。

三、讀課文，釋詞義

1.找三名同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，先由學(xué)生糾正字音、句讀，學(xué)生仍把握不準(zhǔn)的由教師糾正，教師主要糾正學(xué)生的語(yǔ)調(diào)。例如：

肉食者謀之，又何間焉?(復(fù)備：讀出反對(duì)的意味)小惠未徧，民弗從也。(復(fù)備：讀出否定的意味)忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(復(fù)備：讀出肯定的意味)2.齊讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3.學(xué)生利用工具書(shū)和書(shū)下注解掃除詞語(yǔ)障礙，個(gè)別詞語(yǔ)學(xué)生分組互相交流。4.教師利用多媒體出示練習(xí)，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）肉食者謀之,又何間焉(參與)（2）肉食者鄙(目光短淺)（3）衣食所安,弗敢專(zhuān)也(獨(dú)自占有)（4）小惠未徧(通“遍”，普遍、遍及)（5）小信未孚,神弗福也(賜福,保佑)（6）公將鼓之(擊鼓)5.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生辨析下列詞語(yǔ)的意義。（1）故逐之(所以)公問(wèn)其故(原因)（2）何以戰(zhàn)(憑,憑借)必以分人(把)（3）公與之乘(代指曹劌)登軾而望之(代替齊軍)

四、譯大意，誦文章

1.學(xué)生再次朗讀課文，并利用工具書(shū)和書(shū)下注解疏通文章大意，劃出不理解的句子。

2.學(xué)生不理解的句子可以提請(qǐng)到小組，合作探究后個(gè)別弄不懂的句子，可以提請(qǐng)教師回答。

3.用比賽的方式組織學(xué)生背誦課文，文言基礎(chǔ)好的可以當(dāng)堂背下來(lái)，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的，可以背誦一段、兩段，在背誦的過(guò)程中讓學(xué)生回到整體上進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

五、布置作業(yè) 背誦課文。

第二課時(shí)

一、檢測(cè)背誦

（復(fù)備：可以采用男生齊誦、女聲齊誦、全班同學(xué)齊誦、個(gè)別背誦、默寫(xiě)等多種方式。）

二、理脈絡(luò)、知整體

教師利用多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)題，要求學(xué)生先獨(dú)立思考，后合作探究解決問(wèn)題。

1、戰(zhàn)前，曹劌求見(jiàn)魯莊公的原因是什么？他如何評(píng)價(jià)魯國(guó)戰(zhàn)前準(zhǔn)備？ 答案要點(diǎn)提示：

原因是：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”。

評(píng)價(jià)是：衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人——小惠未徧，民弗從也； 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也； 小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

（復(fù)備：教師啟發(fā)學(xué)生明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。）

2.在戰(zhàn)爭(zhēng)中，曹劌如何幫助魯莊公選擇反攻時(shí)機(jī)的？

答案要點(diǎn)提示：曹劌選擇“齊人三鼓”之時(shí)，作為反攻時(shí)機(jī)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。

3.戰(zhàn)后，“公問(wèn)其故”，曹劌的解釋分幾層意思？

答案要點(diǎn)提示：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。

（復(fù)備：教師檢查學(xué)情，并幫助有困難的學(xué)生）

三、析形象，悟主旨（創(chuàng)新支點(diǎn)）1.你如何認(rèn)識(shí)曹劌這一人物形象？

要點(diǎn)提示：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情；曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略。

2.文章詳略的安排對(duì)突出曹劌的形象有什么好處？

要點(diǎn)提示：本文以曹劌為中心，詳細(xì)描寫(xiě)了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的對(duì)峙、交鋒等則略寫(xiě)。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

3.學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)搶W(xué)習(xí)本文后的收獲。

（復(fù)備：教師可以從情感態(tài)度價(jià)值觀等方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解人心向背的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪幸朴谶\(yùn)用智慧解決問(wèn)題。）

四、共質(zhì)疑、互檢測(cè)

1.學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文后的收獲，對(duì)學(xué)習(xí)后存在的疑問(wèn)可以提出質(zhì)疑，學(xué)生們能自行解決的就自己解決，學(xué)生解決不了的，由教師引導(dǎo)著解決。

2.學(xué)生們自己出題，互相測(cè)驗(yàn)，包括字音、詞義、句義。

五、作業(yè)

1.收集一例古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例，了解其中的決定性因素是什么，與同學(xué)互相交流。

2.預(yù)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

曹劌論戰(zhàn)

戰(zhàn)前請(qǐng)見(jiàn)-----詳-----取信于民 戰(zhàn)中指揮-----略-----沉著鎮(zhèn)定

戰(zhàn)后分析-----詳-----把握戰(zhàn)機(jī)

教學(xué)反思：

第二篇：九年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想

采用誦讀法，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀語(yǔ)感和理解能力。在文言文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的誦讀能力是非常重要的，既可以培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀語(yǔ)感，又可以引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。對(duì)于其中的一些名句警語(yǔ)，也可以通過(guò)誦讀加以積累理解。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

二、朗讀課文，解決讀音和停頓問(wèn)題 1．教師范讀課文，或放朗讀帶。

要求學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，注意自己感覺(jué)讀得不準(zhǔn)的字音，以及停頓不對(duì)的句子。

2．學(xué)生自由朗讀課文，然后指名學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，指出其朗讀的優(yōu)點(diǎn)以及存在的語(yǔ)音、停頓問(wèn)題。

3．解決有關(guān)字音問(wèn)題。

曹劌(gùi)又何間焉(jiàn)肉食者鄙(bǐ)犧牲玉帛(bó)小信未孚(fú)登軾而望之(shì)吾視其轍亂(zhé)夫戰(zhàn)，勇氣也(fú)望其旗靡(mǐ)4．解決有關(guān)句子的停頓。主要注意以下句子的朗讀節(jié)奏： 小大之獄，雖不能察，必以情。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。

三、朗讀課文，疏通字詞障礙

1．學(xué)生自由朗讀課文，然后標(biāo)記出自己感覺(jué)理解上有困難的詞語(yǔ)和句子。

2．結(jié)合課文注釋?zhuān)瑢W(xué)生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解決難詞難句。注意以下詞語(yǔ)和句子： 肉食者謀之，又何間焉 衣食所安，弗敢專(zhuān)也 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 小大之獄，雖不能察，必以情

四、朗讀課文，理解課文基本內(nèi)容.1．把握課文寫(xiě)作思路。

要求學(xué)生思考如下兩個(gè)問(wèn)題：(1)這篇文章有幾條線索?(2)本文可以分為幾個(gè)部分? 明確：(1)有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn))；一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。(2)本文雖短，但能緊扣題旨

“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。第一部分寫(xiě)曹劌拜見(jiàn)魯莊公。，第二部分寫(xiě)曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。第三部分寫(xiě)曹劌闡明取勝的原因。注意，在學(xué)生概括時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意每部分內(nèi)容都可以以“曹劌”作為主語(yǔ)，保持內(nèi)容的連貫性。2．把握課文中心內(nèi)容。

首先指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容，然后思考：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?中心內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

明確：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“論戰(zhàn)”。這一點(diǎn)可以由標(biāo)題判斷。中心內(nèi)容是：扣住曹劌這一中心人物，圍繞“論戰(zhàn)”記敘了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的基本經(jīng)過(guò)，闡明了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

五、布置作業(yè)

熟讀全文，并爭(zhēng)取背誦全文。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、指名學(xué)生背誦課文，引入新課

二、討論本文寫(xiě)作的詳略安排

1．學(xué)生討論：這篇文章的內(nèi)容詳略是如何安排的? 學(xué)生討論后歸納：本文詳寫(xiě)人物的語(yǔ)言，即“論戰(zhàn)”，略寫(xiě)人物的行動(dòng)，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過(guò)。就人物而言，詳寫(xiě)了曹劌，略寫(xiě)了魯莊公。2．學(xué)生討論：作者為什么要這樣安排詳略呢? 明確：突出主要人物，突出中心內(nèi)容。

三、討論曾劌的性格特征

可以采用問(wèn)題組合的方法討論曹劌的形象特征。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下： 1.學(xué)生迅速默讀第一部分，思考：曹劌是一什么身份的人? 2．曹劌認(rèn)為贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的條件是什么?你對(duì)他的看法有何評(píng)價(jià)? 3．學(xué)生迅速默讀第二部分，思考：在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候? 4．曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的? 5．迅速默讀第三部分，思考：曹劌選定反攻時(shí)機(jī)的根據(jù)是什么? 6．綜合考慮：你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人? 學(xué)生討論后歸納。

四、討論魯莊公這一人物形象

可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文中有關(guān)魯莊公的內(nèi)容，然后結(jié)合下面兩個(gè)問(wèn)題評(píng)價(jià)：

1．根據(jù)課文回答：魯莊公懂得軍事嗎? 2．有人說(shuō)，魯莊公是一個(gè)昏君。你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)結(jié)合課文發(fā)表你的看法。

對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，教師要注意肯定學(xué)生答案中的合理點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的回答趨向統(tǒng)一。

教學(xué)反思

1．從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課文的朗讀和分析基本上都是由學(xué)生完成的，教師只是做了相應(yīng)的一點(diǎn)點(diǎn)撥，充分地鍛煉了學(xué)生的能力。學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，我并沒(méi)有作過(guò)多的否定，而是給了較充分的肯定和自己的理解。

2．語(yǔ)文課堂中沒(méi)有丟掉“朗讀”這個(gè)基本的教學(xué)手段。朗讀是眼、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，是書(shū)面語(yǔ)言的聲化，是化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，用聲音再現(xiàn)原作的一種手段。學(xué)生合作探究式的朗讀就顯得尤為重要，它可以收到多種功效。

第三篇：九下《曹劌論戰(zhàn)》之試題精選

《曹劌論戰(zhàn)》試題精選

一.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。1．肉食者謀之，又何間焉（）2．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信（）．．．3．神弗福也（）4．小大之獄（）．．5．戰(zhàn)于長(zhǎng)勺________公將鼓之________公將馳之________遂逐齊師_______ ＿＿＿ ．．．．．6．小惠未徧（）小信未孚（）公問(wèn)其故（）望其旗靡 ．．．．（）7．既克，公問(wèn)其故（）（）8．彼竭我盈（）9．忠之屬也()．．．．10．何以戰(zhàn)（）11．弗敢專(zhuān)也（）．．二．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。1．吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。2．小惠未徧，民弗從也。3．公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。4．小大之獄，雖不能察，必以情。5．一鼓作氣，再而衰，三而竭6．肉食者謀之，又何間焉？7．衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。8．小信未孚，神弗福也。9．下視其轍，登軾而望之。三．簡(jiǎn)答題

1．曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的先決條件是什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．選文寫(xiě)鄉(xiāng)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷漠態(tài)度和魯莊公的見(jiàn)識(shí)淺陋是為了反襯曹劌的＿＿＿ 和＿＿＿。3．曹劌在這場(chǎng)戰(zhàn)役中的表現(xiàn)給了你哪些啟發(fā)？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．請(qǐng)分析“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”一句在文中的作用。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6．曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點(diǎn)？答：＿＿＿＿ 7．曹劌認(rèn)為魯國(guó)“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8．曹劌認(rèn)為“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”。戰(zhàn)前魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)用自己的話概括回答。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9．第一段就曹劌與魯莊公的對(duì)話，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)曹劌在對(duì)話中表達(dá)出來(lái)的主要意思。10．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的話回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？（用原文回答）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．齊軍重兵壓境，曹劌問(wèn)“何以戰(zhàn)”，魯莊公前兩次回答被曹劌否定，最后一答“小大之獄，雖不能察，必以情。”曹劌說(shuō)：“可以一戰(zhàn)”。從曹劌與魯莊公問(wèn)答的過(guò)程中，你認(rèn)識(shí)到他們各是怎樣的人？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12．從曹劌的論述來(lái)看，弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件有哪些？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．曹劌不聽(tīng)鄉(xiāng)人勸阻，執(zhí)意請(qǐng)見(jiàn)的原因是什么？（用原文語(yǔ)句回答）答：＿＿＿＿＿ 14．在戰(zhàn)前的談話中，曹劌認(rèn)可的是莊公的哪一句話？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15．長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。作戰(zhàn)中，曹劌兩次抓住戰(zhàn)機(jī)，出奇制勝，第一次是在＿＿＿＿＿＿之時(shí)，第二次是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 之時(shí)（用原文填空）。16．曹劌的“遠(yuǎn)謀”體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)用自己的話從政治、軍事兩方面作簡(jiǎn)要分析。答：＿＿ 17．文中刻畫(huà)人物采用的方法是什么？文中運(yùn)用的主要寫(xiě)作方法又是什么？答：＿＿＿＿＿ 18．曹劌給你留下的最深刻的印象是什么？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。答：＿＿＿＿＿＿＿＿

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《曹劌論戰(zhàn)》試題精選參考答案

一.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1參與 2祭祀用的豬、牛、羊等 3賜福，保佑 4案件 5．在 擊鼓 驅(qū)車(chē)（追趕）

于是；追趕、追擊 6．同“遍”，遍及（普遍）；為人所信服（信服）；原因（緣故）；倒下 7．已經(jīng)；戰(zhàn)勝 8．“充滿”或“士氣正旺盛”.9．盡力做好本分的事10．憑借 11．獨(dú)自占有

二．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

1．我看見(jiàn)他們的車(chē)轍印混亂，望見(jiàn)他們的軍旗倒下，所以追擊他們。2．這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)聽(tīng)從您的。3．魯莊公與曹劌共坐一輛戰(zhàn)車(chē)，（齊魯兩軍）在長(zhǎng)勺交戰(zhàn)。4．大大小小的案件，即使不能一一明察，也要以實(shí)情判斷。（或：大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。）

5．第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓勇氣衰退，第三次擊鼓勇氣已經(jīng)消失了。6．當(dāng)權(quán)的人會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？

7．衣食一類(lèi)養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把它分給別人。8．這種小信用不能受到神的信任，神靈是不會(huì)降福的。

9．（他）下車(chē)察看齊軍戰(zhàn)車(chē)的車(chē)轍（輪跡），登上車(chē)前的橫木遠(yuǎn)望齊軍的陣容。三．簡(jiǎn)答題

1．政治上取信于民 2．愛(ài)國(guó)熱情；深謀遠(yuǎn)慮

3．例如：①我們遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。②對(duì)事物的正確判斷應(yīng)建立在仔細(xì)觀察、周密分析的基礎(chǔ)上。4．（1）為下文寫(xiě)莊公張本（或“鋪墊”）（2）襯托曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí) 5．作戰(zhàn)中善于把握戰(zhàn)機(jī)，注重觀察敵情，做到知己知彼。

6．夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉（擔(dān)心齊國(guó)有埋伏）

表現(xiàn)了曹劌沉著、冷靜、謹(jǐn)慎的特點(diǎn) 7．取信于民?；颍盒〈笾z，雖不能察，必以情。

8．戰(zhàn)前魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在把戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的希望寄托在貴族的擁護(hù)和神靈的保佑上。(意思對(duì)即可。若谷原文“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”和“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”則不給分：若答這兩句的翻澤，給1分。).9．只有盡心盡職才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的基本條件。10．大國(guó)難測(cè)，怕有埋伏；通過(guò)考察敵情，弄清齊軍退卻真相，再?zèng)Q定是否追擊齊軍。

既克，公問(wèn)其故。

11．曹劌：具有愛(ài)國(guó)思想，且政治上擁有遠(yuǎn)見(jiàn)的卓識(shí)的人。

魯莊公：政治上缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，目光短淺，但能善于納諫 12．政治上取信于民；運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握時(shí)機(jī)。

13．肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 14．小大之獄，雖不能察，必以情。15．彼竭我盈，（故克之）；視其轍亂，望其旗靡，（故逐之）

16．政治上認(rèn)為取信于民是作戰(zhàn)的先決條件,軍事上善于把握進(jìn)攻和追擊的時(shí)機(jī)。17．語(yǔ)言描寫(xiě)

議論

18．有政治遠(yuǎn)見(jiàn)和卓越的軍事才能。

政治遠(yuǎn)見(jiàn)表現(xiàn)在戰(zhàn)前對(duì)可否一戰(zhàn)的討論。軍事才能表現(xiàn)在掌握戰(zhàn)機(jī)，詳察敵情，第 2 頁(yè)

第四篇：九下：《曹劌論戰(zhàn)》復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《曹劌論戰(zhàn)》復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、文學(xué)常識(shí)

1、本文選自《左傳》。《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，舊傳是春秋時(shí)期左丘明所做，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人所編。它是根據(jù)魯國(guó)史料編寫(xiě)的編年體史書(shū)，記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年），共200多年間的歷史，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部史書(shū)。是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。

2、《左傳》分年記事，沒(méi)有篇名。晉杜預(yù)把它按年代順序分附在《春秋》后面，認(rèn)為它是用史實(shí)來(lái)闡述《春秋》經(jīng)義的。《春秋》記事非常簡(jiǎn)單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長(zhǎng)勺。”我們現(xiàn)在所看到的《左傳》節(jié)文的標(biāo)題，都是后人加的。

二、背誦課文（略）

1、文中反映戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備，表現(xiàn)曹劌“取信于民”的戰(zhàn)略思想的一句話是：小大之獄，雖不能察，必以情。

2、文中“忠之屬也”具體指的是：小大之獄，雖不能察，必以情。

3、曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件是什么：小大之獄，雖不能察，必以情。

4、曹劌沖破阻撓，堅(jiān)持進(jìn)見(jiàn)魯莊公的原因是：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

5、曹劌在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中提出追擊敵兵時(shí)機(jī)的句子是：吾視其轍亂，望其旗靡。

6、魯軍發(fā)起反攻的時(shí)機(jī)選擇在：彼竭我盈

7、文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”精神的詞語(yǔ)是：請(qǐng)見(jiàn)、請(qǐng)從。

8、曹劌阻止魯莊公追擊的原因是：懼有伏焉。（限四個(gè)字）

9、曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是：夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉

10、表明曹劌必待“齊人三鼓”而后“鼓”原因的句子是：一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈。

三、句讀停頓（略）

1、可 / 以一戰(zhàn)。戰(zhàn) / 則請(qǐng)從。

2、夫 / 戰(zhàn)，勇氣也。一鼓 / 作氣，再 / 而衰，三 / 而竭。

3、夫 / 大國(guó)，難測(cè) / 也，懼 / 有伏焉。吾 / 視其轍亂，望 / 其旗靡，故 / 逐之。

4、小大/ 之獄，雖 / 不能察，必 / 以情。

四、字詞解釋?zhuān)?/p>

1、通假字： “徧”同“遍”，遍及、普遍（小惠未徧，民弗從也）

2、一詞多義：

①故：故克之（因此，所以）

公問(wèn)其故（緣故，原因）②請(qǐng)：曹劌請(qǐng)見(jiàn)（請(qǐng)求）

戰(zhàn)則請(qǐng)從（請(qǐng)讓我，請(qǐng)?jiān)试S我）③從：戰(zhàn)則請(qǐng)從（跟從，跟隨）

民弗從也（服從，聽(tīng)從）

④信：必以信（實(shí)情）

小信未孚（信用）⑤何：何以戰(zhàn)（什么）

又何間焉（為什么，何必）

⑥焉：又何間焉（語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“呢”）

懼有伏焉（“于之”的合音，在那里）⑦以 何以戰(zhàn) / 可以一戰(zhàn)（憑，靠）

必以分人（把）必以信 / 必以情（根據(jù)，按照）

⑧之：肉食者謀之（代詞，代迎戰(zhàn)齊軍這件事）

忠之屬也（代詞，代“小大之獄，雖不能察，必以情。”）

登軾而望之（代詞，代齊軍撤退的情況）

公與之乘（代詞，代他，指曹劌）

故克之 / 故逐之（代詞，代他們，指齊師）小大之獄（助詞，的）

公將鼓之 / 公將馳之（助詞，湊足音節(jié)，不譯）⑨其：公問(wèn)其故(這樣，如此)

下視其轍 / 吾視其轍亂(他們，指齊師)

其鄉(xiāng)人曰(他的，指曹劌)

3、古今異義：

①小大之獄：案件（古）；監(jiān)獄，監(jiān)禁罪犯的地方（今）

②犧牲玉帛：古代祭祀用的牛、羊、豬等祭品（古）；為正義事業(yè)獻(xiàn)出自己的生命（今）

③齊師伐我： 討伐，攻打（古）；今義：砍伐

④又何間焉：參與（古）；今義：隔開(kāi)，不連接；時(shí)間或空間（今）

⑤肉食者鄙：鄙陋，這里指目光短淺（古）；今義：輕視，看不起（今）

⑥弗敢加也：虛報(bào)，以少報(bào)多（古）；今義：增加（今）⑦雖不能察：即使（古）；今義：雖然（今）⑧再而衰：第二次（古）；今義：表示事情或行為重復(fù)，又一次（今）

⑨必以信：實(shí)情（古）；今義：書(shū)信（今）

⑩忠之屬也：盡力做好本分的事（古）；今義：忠誠(chéng)（今）

五、翻譯課文（略）

1、肉食者謀之，又何間焉？

2、肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

3、何以戰(zhàn)？

4、小惠未徧，民弗從也。

5、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

6、小信未孚，神弗福也。

7、小大之獄，雖不能察，必以情。

8、對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”

9、夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

10、彼竭我盈，故克之。

11、夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。

12、吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

六、內(nèi)容理解：

1、中心思想：本文記敘了齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程，通過(guò)曹劌和魯莊公的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的對(duì)話，闡明了弱國(guó)在對(duì)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人，作戰(zhàn)中要掌握戰(zhàn)機(jī)、詳察敵情等。

2、本文的特點(diǎn)是“記言”，剪裁得當(dāng)。以“遠(yuǎn)謀”為線索組織材料；并使用對(duì)比手法，以魯莊公的“鄙”，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”，從而塑造了軍事家曹劌的形象。

3、表明對(duì)話背景的句子是：齊師伐我；公將戰(zhàn)。

4、反映人民對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的態(tài)度的話語(yǔ)是：肉食者謀之，又何間焉？

5、表明全文線索（綱，文眼）的詞語(yǔ)是：遠(yuǎn)謀。

6、曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)的先決條件是：政治上取信于民。“取信于民”在文中是指：小大之獄，雖不能察，必以情。

7、分析魯莊公“鄙”的表現(xiàn)。點(diǎn)撥：戰(zhàn)爭(zhēng)前：“公將戰(zhàn)”表現(xiàn)其輕率；前兩次答語(yǔ)中，將戰(zhàn)爭(zhēng)勝利寄托在臣子支持、神靈保佑上，表現(xiàn)其目光短淺。戰(zhàn)爭(zhēng)中：“將鼓”“將馳”表現(xiàn)其不察敵情，急躁冒進(jìn)。戰(zhàn)爭(zhēng)后：“問(wèn)其故”表現(xiàn)其勝不知因，平庸。

8、分析曹劌“遠(yuǎn)謀”的表現(xiàn)。

點(diǎn)撥：戰(zhàn)前，他啟發(fā)魯莊公認(rèn)識(shí)取信于民的重要性；戰(zhàn)中，他掌握戰(zhàn)機(jī)，詳察敵情，后發(fā)制人；戰(zhàn)后，他善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

9、證明曹劌指揮正確的句子是：齊師敗績(jī)；遂逐齊師。

10、評(píng)價(jià)魯莊公其人。

點(diǎn)撥：魯莊公是個(gè)平庸的國(guó)君，他把戰(zhàn)爭(zhēng)勝利寄托在臣子支持和祈求神的保佑上，說(shuō)明他目光短淺，政治上平庸；在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，他急于迎戰(zhàn)，又說(shuō)明他軍事上無(wú)知；但在曹劌啟發(fā)下終有所悟，認(rèn)識(shí)到“取信于民”的重要性，在作戰(zhàn)中能聽(tīng)從曹劌的正確指揮，說(shuō)明他知人善任，與一般昏君有別。

11、齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例，取勝原因有幾個(gè)方面？

點(diǎn)撥：原因有三：一是戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備：取信于民（小大之獄，雖不能察，必以情）；二是善于捕捉進(jìn)軍反攻的時(shí)機(jī)：彼竭我盈；三是追擊時(shí)機(jī)的判斷正確：轍亂旗靡。

12、“遠(yuǎn)謀”一語(yǔ)是“論戰(zhàn)”的中心，貫穿全篇，而魯莊公的“鄙”又自始自終襯托曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

13、文章詳略得當(dāng)。文章詳寫(xiě)曹劌關(guān)于戰(zhàn)前準(zhǔn)備和戰(zhàn)機(jī)把握以及戰(zhàn)后論述取勝的原因的言論，略寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，從而表現(xiàn)了曹劌的政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上杰出才能，而對(duì)表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容，如戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模，軍事裝備情況，戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈程度，戰(zhàn)后的處理等都略而不提。

14、本文多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，請(qǐng)找出其中一例，分析這樣寫(xiě)的好處。

點(diǎn)撥：戰(zhàn)前：魯 淺陋 ；曹 有遠(yuǎn)謀

戰(zhàn)時(shí)：魯 不察敵情，急躁冒進(jìn)；曹 詳察敵情，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)

戰(zhàn)后：魯 茫然不知；曹 細(xì)說(shuō)原委

好處是通過(guò)對(duì)比，突出曹劌指揮作戰(zhàn)的卓越軍事才能。

15、曹劌的“遠(yuǎn)謀”體現(xiàn)在哪里？用自己的話從政治和軍事兩方面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

點(diǎn)撥：政治方面，認(rèn)為取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。軍事方面，善于把握進(jìn)攻和追擊的時(shí)機(jī)。（或： 適時(shí)出擊，適時(shí)追擊）

16、談?wù)劇叭馐痴弑?，未能遠(yuǎn)謀”一句在全文中的作用。

點(diǎn)撥：①為下文寫(xiě)莊公的“鄙”作鋪墊；②襯托曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

17、曹劌給你留下印象最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容略作分析。

點(diǎn)撥：（1）有愛(ài)國(guó)心與責(zé)任感。祖國(guó)被侵伐時(shí)，立即“請(qǐng)見(jiàn)”，去參與“肉食者謀之”的事，并主動(dòng)要求作戰(zhàn)。（2）對(duì)作戰(zhàn)的條件有深刻的見(jiàn)解。把國(guó)君“忠”其事，取信于民作為取勝的先決條件，有“遠(yuǎn)謀”，其見(jiàn)解顯然高于“肉食者”。（3）有很高的說(shuō)服他人的說(shuō)話技巧。與地位相當(dāng)?shù)泥l(xiāng)人說(shuō)話，直接解答疑慮，簡(jiǎn)潔明快。與國(guó)君商討問(wèn)題，循循善誘，啟發(fā)、分析，促其領(lǐng)悟。

七、人物形象：

1、怎樣評(píng)價(jià)曹劌其人？

點(diǎn)撥：富有愛(ài)國(guó)熱情，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，臨危不亂，胸有成竹，從容不迫，有卓越的軍事才能。

2、魯莊公真的就沒(méi)有可取之處嗎？

點(diǎn)撥：不是，魯莊公的可取之處在于他能虛心聽(tīng)取曹劌的意見(jiàn)，禮賢下士，知人善任，唯才是用，并且親臨前線擔(dān)任統(tǒng)帥。

八、課外拓展：

1、本文中出現(xiàn)的一個(gè)成語(yǔ)是：一鼓作氣。后比喻鼓起干勁，一口氣完成。

2、大凡高瞻遠(yuǎn)矚者都注重人民的作用，舉例說(shuō)明。點(diǎn)撥：①李世民說(shuō)：“民，水也；君，舟也。水能載舟，亦能覆舟?！雹诿献又鲝垺懊褓F君輕”。

3、寫(xiě)出古代以少勝多的戰(zhàn)例。點(diǎn)撥：巨鹿之戰(zhàn)（破釜沉舟）、牧野之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)（成語(yǔ)：投鞭斷流、風(fēng)聲 鶴唳、草木皆兵）。

4、文中曹劌的形象令人欽佩，寫(xiě)出中國(guó)歷史上你最崇敬的一位愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。

①文天祥起兵抗元，寧死不屈。②岳飛精忠報(bào)國(guó)，英勇抗金。③鄧世昌，奮勇抗日，壯烈殉國(guó)。④林則徐不畏洋人，虎門(mén)銷(xiāo)煙。⑤戚繼光抗擊倭寇，保家衛(wèi)國(guó)。

九、試題演練：

1、第二段內(nèi)容可概括為（C）

A、寫(xiě)追擊齊師的時(shí)機(jī)

B、寫(xiě)齊師敗績(jī)的情況 C、寫(xiě)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的概況

D、寫(xiě)曹劌的軍事才能

2、第二段寫(xiě)曹劌的言行，目的在于表現(xiàn)曹劌（D）

A、忠君報(bào)國(guó)的思想

B、勇于犧牲的決心

C、沖鋒陷陣的精神

D、胸有成竹、從容不迫、善于掌握戰(zhàn)機(jī)。

3、第三段內(nèi)容可以概括為（A）

A、曹劌論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因

B、敘述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程

C、論述作戰(zhàn)要靠勇氣

D、交代魯國(guó)戰(zhàn)勝了齊國(guó)

4、文中用了哪些事例證明曹劌的“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”的看法是正確的？（A、小惠未徧，民弗從也。

B、小信未孚，神弗福也。C、公將鼓之，劌曰：“未可?！?/p>

D、公將馳之，劌曰：“未可?！?/p>

ABCD）

第五篇：《曹劌論戰(zhàn)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

《曹劌論戰(zhàn)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、以毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中對(duì)此文內(nèi)容的論述為指導(dǎo)，深入鉆研課文，了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

二、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

三、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.抓住“論”的特點(diǎn)來(lái)記敘戰(zhàn)爭(zhēng)，論作戰(zhàn)前取信于民，戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)機(jī)是本篇的重點(diǎn)。

2.因?yàn)槲覈?guó)古代記載史實(shí)常與史論結(jié)合起來(lái)，所以此文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

布置學(xué)生熟讀課文，對(duì)照課文注釋?zhuān)n文大意；給課文分段；分析講解課文第1段。

教學(xué)步驟： 一導(dǎo)入新課

齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中曾就此戰(zhàn)例作了精辟分析。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)記敘此戰(zhàn)的《曹劌論戰(zhàn)》一文。

二檢查預(yù)習(xí)作業(yè) 1.給下面加點(diǎn)的字注音：

劌（gùi）又何間焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢專(zhuān)也（fú）小惠未編（biàn）玉帛（bó）小信未孚（fú）公與之乘（chéng）轍（zhé）軾（shì）旗靡（mǐ）

三研習(xí)新課

1.解題。指導(dǎo)學(xué)生讀課文注釋。題目是個(gè)主謂短語(yǔ)，點(diǎn)明曹劌談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)，即論作戰(zhàn)前要取信于民，作戰(zhàn)時(shí)要掌握戰(zhàn)機(jī)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文，復(fù)述課文大意。

明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。魯國(guó)人曹劌見(jiàn)國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長(zhǎng)勺，有利于攻擊的時(shí)機(jī)──彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開(kāi)始的時(shí)機(jī)──轍亂旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。

3.理清線索，給課文分段。

（1）本文有幾條線索？學(xué)生討論后明確：有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評(píng)戰(zhàn)）；一條是人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見(jiàn)──請(qǐng)問(wèn)──參戰(zhàn)──釋疑）。

（2）本文可分幾部分？學(xué)生討論后明確：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。

4.研讀第一部分（第1段）。

（1）“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年（公元前684年）。（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。（3）曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子吧，“位卑未敢忘憂國(guó)”。（4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱(chēng)為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。

（5）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。

（6）“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分？明確：在具體的語(yǔ)境中，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”（代魯莊公）。

（7）“何以戰(zhàn)”是個(gè)介賓前置的句子。這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。

（8）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未徧，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？討論后明確：對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。請(qǐng)同學(xué)注意：“?！笔敲~，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。

（9）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

（10）本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入下文寫(xiě)他臨陣參戰(zhàn)指揮。

（11）小結(jié)：第1段，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

四布置作業(yè) 1.背誦課文第1段。

2.完成“朗讀·背誦”題

一、2和“辨析·比較”題四。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)： 抽背課文第1段；重點(diǎn)講解分析課文第2、3段內(nèi)容，歸納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)；完成課后有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)檢查背誦第1段 二研讀第二部分（第2段）

1.這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的？根據(jù)何在？明確：由魯莊公指揮，曹劌協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出。“乘”有兩義：（1）為共乘一車(chē)，“乘”讀；（2）為另給一車(chē)相隨，“乘”讀。課文從“乘”（1）義說(shuō)，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車(chē)論戰(zhàn)才方便。

2.作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？明確：長(zhǎng)勺（“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句），在魯國(guó)境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。

3.反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。4.小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。

三研讀第三部分（第3段）

1.魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。

2.曹劌是如何回答的？明確：有兩層意思：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊。“夫戰(zhàn)，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）?？梢?jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。3.小結(jié)：第3段寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。4.指導(dǎo)背誦課文2、3段。四歸納總結(jié)全文

1.歸納中心思想。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

2.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

3.歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話來(lái)寫(xiě)論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備（第1段）及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因（第3段），重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。

五布置作業(yè)

1.“理解·積累”題五。2.“理解·積累”題六。3.背誦并默寫(xiě)全文