第一篇：小學科學四年級上

《我在長大》教學設計

四年級（下冊）

教材分析

本課的內(nèi)容是冀教版小學科學四年級下冊第三單元生長與變化的第16課《我在長大》第一課時。在學習本課之前，學生先親自觀察認識多種生物的生長與變化------小雞慢慢長大、茄苗逐漸長高、毛毛蟲變成蝴蝶、小蝌蚪變成青蛙。這些極可能引起學生的興趣，學生會聯(lián)想自己的慢慢長大，自己的生長發(fā)育經(jīng)歷了那些階段，想知道人是怎樣慢慢長大的。通過這些分析會使學生意識到要愛護自己的身體，為以后的學習打下基礎。教學目標

1、能用兩種以上的方法搜集、證明自己在不斷生長發(fā)育；

2、能客觀的評價自己或別人搜集到的資料；

3能設計不同的圖表記錄并展示人體生長發(fā)育變化情況；

4、能通過分析成長記錄圖表發(fā)現(xiàn)身高、體重等變化規(guī)律。

5、樹立健康的意識，明白身心健康才會快樂成長。同時還要有一顆感恩的心。

6、能將人體生長發(fā)育變化情況用表格、曲線圖、柱形圖等表示出來。能描述人類生長的大致過程和變化特征。形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識。重點難點：

能將人生長發(fā)育變化情況用表格、曲線圖、柱形圖等表示出來。比較全面地認識成長的含義，產(chǎn)生成長的喜悅感。對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，人的成長和衰老是正?，F(xiàn)象，懂得思考怎樣能使有限的人生過的更精彩！教法學法：

教法：創(chuàng)設情景，啟發(fā)引導，激發(fā)質(zhì)疑，師生互動。學法：自主探究，分組合作，記錄匯報，交流展示 教學過程：

一、游戲?qū)耄w驗成長

1、出示課件：猜猜我是誰？

提問：照片上的人現(xiàn)在就在我們中間，同學們能猜出他是誰嗎？（以身邊的人為例，展示長大的過程，使學生很有親切感，一下子拉近了和學生的距離，體現(xiàn)了生活性。）

提問：誰來說說，剛才為什么猜不出？

通過照片的對比，感受人在不斷的生長，體驗成長的快樂！

2、教師小結(jié)：

猜不出是照片上的人是老師，是因為老師長大了，同學們和小時候相比，發(fā)生了很大的變化，也在長大。

（板書：我在長大）

二、探究新知，交流活動

活動一：怎樣知道自己在生長？

1、提出問題：

我們在長大，能用哪些方法來證明自己在不斷地生長發(fā)育呢？

2、自由探索：

請同學們結(jié)合自己生活情況，找一找自己長大的證據(jù)，看誰的證據(jù)更豐富。

3、小組交流：

同學分小組討論，教師巡回指導。鼓勵學生解散思維，想出更多的辦法證明自己在成長。

（通過交流學生知道的證據(jù)會更多，會更全面的了解人在個方面的生長變化。在這里要給學生充分的交流時間。）

4、匯報結(jié)果：

下面我們比比看，哪個小組的方法多，證據(jù)更豐富。（激勵評價，發(fā)揮學生主動性，積極參與評價活動。）不同年齡時的照片比較； 不同時期身高、體重記錄； 不同時期勾畫的輪廓圖； 不同時期鞋子尺碼比； 不同時期衣服尺寸比； 不同階段隨筆、日記；

力氣、飯量 和一些不變的參照物之間的對比；（通過匯報活動，引導學生說出具體的變化。比如，去年多大鞋碼，今年多少，增加了多少？讓學生真實感受到自己在長大，并為此高興。）

只要細心找，證據(jù)還很多，那么你們長大的感覺怎樣？

5、教師小結(jié)：

通過照片、紀念物等的展示，讓我們看到了一個個伴著成長與幸福的美好時光，體驗生長變化的神奇與不凡，生命的奧妙與偉大。

活動二：設計生長記錄圖表 繪制生長記錄圖

1、提出問題，學生回答。

師：我們的身體在生長變化，誰來說說有哪些特征在發(fā)生變化？ 生：身高的變化，體重的變化，手和腳的變化，所穿衣服、鞋子尺碼的變化……

師：怎樣記錄下自己在生長過程中的這些變化呢？ 生：可以設計表格，把各種數(shù)據(jù)記錄在表格里。師：為了便于觀察，我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫出什么？ 生：曲線圖。以前學過。

2、動手操作：

（鼓勵學生開動腦筋，利用自己的現(xiàn)有材料自主設計，如果沒有自己在不同年齡的完整數(shù)據(jù)，也可以畫出教材中提供的小紅身高體重曲線圖。在活動中學生可以可以看到隨著年齡的增長，身高在不斷的長高，體重也在不斷的增長，使學生切身感受到自己的確在不斷長大。）

3、拓展延伸：

師：我們的變化真的很大，轉(zhuǎn)眼間我們從呱呱落地的嬰兒長成了如今朝氣蓬勃的少年，那么在成長的過程中是誰經(jīng)常伴我們左右，照顧我們的吃穿住行？

生：爸爸媽媽

師：此刻你想對爸爸媽媽說點什么呢？

生：親愛的爸爸媽媽，我愛你們！謝謝你們，十多年來對我的關(guān)心和照顧…… 師：長大是快樂的，長大的時光是美好的。讓我們放松一下，聽一首歌兒《我在長大》。

（引領孩子快樂成長，學會感恩。）

4、教師小結(jié)：

長大，既是身體的變化，也是心靈的成長。在我們生長過程中，不僅身體外部形態(tài)在發(fā)生變化，身體內(nèi)部器官同樣也在發(fā)育。

填寫“我的本領在生長”記錄表

1、教師提問： 隨著年齡的增長，我們學會說話、走路、讀書、寫字，會使用一些簡單的工具。同時思想、心智、本領也在不斷在增加，那我們還學會了什么本領和技能？

2、自主探究，小組討論：

（讓學生自己或在家長的幫助下回憶，并填寫我的本領在增長的記錄表。）

3、匯報展示：

（學生上臺，通過將記錄圖標展示給全班同學。）

師：看到自己從一個只會哭啼的嬰兒成長到現(xiàn)今學會了這么多本領的學生，想對自己說點什么？

生：可能會對自己說：我真棒！我不簡單了，我今后還會再努力：我學到了這么的本領，我長大了；也許會對老師說：謝謝老師教會了我這么多本領……

（鼓勵學生回顧自己的技能發(fā)展過程，把自己技能發(fā)展的過程盡量全部寫下來。當學生把自己的記錄表填寫的越來越完整，內(nèi)容越來越豐富的時，學生的自豪感會油然而生。）

4、拓展延伸：

師：那么怎么樣才能獲取更多的本領和技能呢？

生：可能會說出要有一個健康的身體，要好好學習，要謙虛謹慎，要刻苦勤奮，要有好奇心等等。

（引導學生怎樣才能獲得更多的本領，掌握更多的技能，組織學生展開討論，明確保持身體健康才是最重要的。）

師：那是不是所有的孩子都能健康成長，正常發(fā)育呢？我們要想健康成長，該怎么辦？

生：鍛煉身體，講究營養(yǎng)，合理飲食，多吃新鮮蔬菜和水果，保證睡眠，不吃零食，心情愉快......（學生在生長過程中已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗，也許是父母的教會，也許是其他渠道所得，或多或多或少的都能知道一些保持身體健康的知識。）

5、教師總結(jié)：

象你們說的那樣，我們要做到講究衛(wèi)生、合理營養(yǎng)、積極鍛煉身體、按時作息，每天保證9—10小時睡眠，保持心情愉快，才能健康快樂地成長?，F(xiàn)階段生長發(fā)育的好了，還能為一生的健康打下基礎。

活動三：了解人的生長過程

1、教師提問：

師：現(xiàn)在我們在長大，想想那以后呢？等待我們的將是什么？ 生：進一步的生長發(fā)育，直至成熟。師：那么人的一生大致要經(jīng)過那些階段呢？

生：人的一生要經(jīng)過嬰兒期，幼兒期，童年期，青春期，中年期，老年期。（教師可以讓學生試著說一說，訓練學生的歸納概括能力，然后對照教材進行比較，以加深對人的生長不同時期或階段的比較系統(tǒng)完整的認識。）

出示課件—-從10歲到80，讓學生進一步感受人生長變化的過程。（引導學生認識到所有的人和動物，植物一樣都會衰老，這是正?，F(xiàn)象，并不可怕。）

師：怎么在有限的生命里使我們的人生活的更精彩呢？

2、小組交流：

各抒己見，談談自己的看法！

（引導學生要用積極的態(tài)度看待人生，樹立遠大的理想，從小努力學習，掌握更多的本領，為國家和社會多做貢獻。）

3、教師總結(jié)：

生命從降生的那一天就是一個過程，這個過程有長有短，過去已經(jīng)遠去，未來還不曾到來，只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天，讓我們從現(xiàn)在開始，快樂的成長，專心致志的做好我們的每一件事情！

三、教師評價，結(jié)束課程

讓小鼠標的話作為我們今天這節(jié)課的結(jié)束語吧。

通過今天的學習我真實感覺到了同學們成長的快樂，仿佛看到了同學們高超的本領，希望同學們在以后的成長中更快樂，學到更多的技能和本領，到那時候我們再一塊和大家分享。

四、課時作業(yè)，拓展應用

1、堅強身體鍛煉，制定一份活動計劃表。

2、活在當下不是不讓我們暢想未來，以“10年后的我”為標題寫一篇短文。

第二篇：小學四年級上學期科學教學計劃

小學四年級上學期科學教學計劃

小學四年級上學期科學教學計劃1

一、基本情況分析

本學期任教五年級二個班的科學。經(jīng)過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律;懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關(guān);能收集資料,了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象;平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認識完整的電路組成;會組裝一個簡單電路;知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電;掌握安全用電的常識;認識磁鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應用等?！逗粑脱貉h(huán)》通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識;了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識?！督忉屌c建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、教學目標

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學重難點

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

7、讓探究成為科學學習的主要方式;

8、悉心地引導學生的科學學習活動;

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

六、教學進度表

小學四年級上學期科學教學計劃2

一、學生分析：

1、整體學習狀況：我所任教的五年級班，有學生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的`關(guān)系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

四、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

五、教學進度：

周日期內(nèi)容

19.1-9.5始業(yè)教育種子發(fā)芽實驗(一)機動

2]9.8-9.12種子發(fā)芽實驗(二)觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇

39.15-9.19食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶

49.22-9.26維護生態(tài)平衡機動

59.29-10.3國慶節(jié)假期

610.6-10.10機動光和影陽光下的影子

710.13-10.17光是怎樣傳播的光的反射光與熱

810.20-10.24怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器機動

910.27-10.31評價我們的太陽能熱水器機動

1011.3-11.7地球表面的地形地球內(nèi)部運動引起的地形變化堅硬的巖石會改變模樣嗎

1111.10-11.14土壤中有什么雨水對土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕

1211.17-11.21河流對土地的作用減少對土地的侵蝕機動

1311.24-11.28機動

1412.1-12.5我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅(qū)動小車

1512.8-12.12測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動

1612.15-12.19運動與設計設計制作小賽車機動

1712.22-12.26機動

1812.29-1.2復習

191.5-1.9復習

201.12-1.16復習

第三篇：四年級上科學總結(jié)

四年級科學教學工作總結(jié)

（2013—2014學第一學期）

何莉麗

時間轉(zhuǎn)輾來到臘月，學校各項工作到了收尾階段，也是各部門、個人進行總結(jié)反思的好時機。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率。正是出于這種想法，教學的工作總結(jié)更為重要?，F(xiàn)將四年級科學教學工作總結(jié)如下：

一、加強新課程理論知識學習，用先進教學理念武裝自己。

現(xiàn)在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對這種情況，我一是通過個人自學和集體討論學習相結(jié)合形式學習新課程理論，充實頭腦，深刻把握課標精神內(nèi)涵；二是通過網(wǎng)絡收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實相結(jié)合的方式，力求做到融會貫通；三是提高網(wǎng)絡研修、個人自省的方式，在網(wǎng)絡上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學設計，利用讀科學課雜志的機會，了解同行們對教學熱點、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教學各環(huán)節(jié)，提高教學效率。

二、抓好教學認真工作，上好每一堂課，切實提高學生素質(zhì)。

科學課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣。本來學生的學習興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學情，解決教法、學法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學生的學習興趣也不濃厚了。為了保持學生的這種學習興趣，一方面我努力做到—要求學生做到的自己先做到；

另一方面，力求以最優(yōu)的教學設計滿足學生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學設計，我一是了解學生性格特點和學習差異，在課堂提問、布置練習時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識，絕大部分能突破難點，讓學生能較輕松地掌握知識。為了能讓學生更全面深刻認識科學知識，認識科學事物變化中的規(guī)律，在開學初就開始發(fā)動學生找備用實驗器材、材料，學生學習興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。

三、更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，加強與他人交流，以適應新時期課改發(fā)展的需要。

有句話說得好：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。我們學校的學科教師少，有時一些問題不能得到較好解答，通過網(wǎng)絡研討，明白了科學知識和道理，更讓我明白了科學老師是需要全面的素質(zhì)作基礎，這樣才能有效發(fā)展學生素質(zhì)，提高學生能力。

四、教學中有機滲透法制教育。

2（1）在教學第三單元第2課：聲音的傳播 滲透《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，使學生知道防止環(huán)境噪音污染的意義。

（2）在教學第四單元第4課：我們的食物安全嗎？ 滲透《中華人民共和國食品安全法》相關(guān)內(nèi)容，使學生在購買食品時會看一般食品包裝上相關(guān)信息。

以上列舉是我平時教學工作中的基本做法。當然，教學中也存在諸如：對學生分析不透徹，實驗分組麻煩，課堂紀律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象，今后還要多多與同班老師多溝通，學習他們的先進教學經(jīng)驗，切實為培養(yǎng)全面發(fā)。

2014.1.7 3

第四篇：2018上四年級科學試題

四年級科學試題

一、填空題

一、1、壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。2.空氣受熱時會向上流動,受冷時會向下流動。3.熱空氣比同體積的冷空氣輕。4.因為地球是一個球體,所以地面上各個地方受到太陽照射的情況就不 同.各地的冷熱程度也就不一樣，冷熱的差異造成了空氣的流動就形成風。5.空氣主要是由氧氣、氮氣和少量的二氧化碳水蒸氣等氣體混合 面成。6.如果空氣中除了正常成分外,還增加了很多有害物質(zhì),空氣就被污染了 判斷題(正確的說法畫“V“,錯誤的說法畫“X”)1.因為我們感覺不到空氣,所以空氣沒有質(zhì)量。(X)2.我們周圍空著的空間并不真正是空的,而是充滿著空氣。(V)3.空氣是一種單純的氣體(X)4.燃燒用去的是空氣中的氧氣。(V)5.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。(V)6.人類活動是造成空氣污染的主要原因。(V)7.在大自然中,空氣總是循環(huán)運動著的。(V)

三、問答題 I.把帶膠塞的漏斗擰緊在瓶口上,朝漏斗里倒水，水能流進瓶子里嗎? 為什么? 答:不能(開始會滴入幾滴)因為瓶子里的空間被空氣占據(jù)著，膠塞封住了瓶 口,空氣出不來，所以漏斗里的水就流不進去。2.用冰塊冷卻食物，食物應放在冰塊上還是冰塊下? 為什么? 簽，應把食物放在冰塊的下方。因為冰塊周圍的空氣受冷會很快下沉，不斷下 況的冷空氣包圍住要冷卻的物體，從而達到盡快冷卻的目的 第一單元 我們周圍的空氣

一、空氣的性質(zhì)

1、你用什么方法證明空氣的存在(注射器抽氣注入水中)(用塑料袋兜空氣)。

2、把一團紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團(不會弄濕)，因為(空氣占據(jù)了杯子里的空間)。

3、把兩只氣球掉在小棍上，保持平衡，刺破其中一只，看到(另一端下沉)，說明(空去有質(zhì)量)。

4、解開吹滿氣的氣球的繩子，對著自己的臉你有(空氣流過)感覺，說明(流動)。

5、用手壓氣墊有（松軟）感覺，怎樣解釋這種現(xiàn)(空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性)。

6、水和空氣相比，相同點(都沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有一定的形狀、都是透明的、都要占據(jù)空間)不同點（空氣容易被壓縮、空氣比水輕等)。

7生活中哪些地方應用了壓縮空氣：(給車輪胎充氣)(給籃球充氣)（玩空氣槍）等。

8、空氣具有（占據(jù)空間）、（有質(zhì)量）、（有流動性）、（可以被壓縮）等性質(zhì)。

二、熱空氣和冷空氣

1、等體積的熱空氣比冷空氣(輕)。

2、空氣受熱會(向上流動)，熱空氣（上升）；空氣受冷會（向下流動）冷空氣（下降）。

3舉例說明熱空氣的用途：（三國時中國人利用熱空氣上升的原理發(fā)明了孔明燈）、（1873年，法國人利用熱空氣上升原理制造出載人熱氣球）。

4、（因為地球是一個球體，所以地面上各個地方受到太陽照射的情況不同，各地的冷熱程度就一樣，冷熱的差異造成空氣的流動）就形成了風。

5、制冷空調(diào)應掛在房間的（上方）；取暖器應放在房間的（下方）。

三、空氣中有什么

1、空氣是由（氧氣）（氮氣）（二氧化碳）（水蒸氣）等多種氣體混合而成的。

2、空氣中支持燃燒的氣體叫做（氧氣），大約占空氣體積的（21%）空氣中主要的氣體是（氮氣），大約占空氣體積的（78%）。

3、二氧化碳的性質(zhì)：（二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁）（二氧化碳比空氣重）（二氧化碳不支持燃燒，能滅火）。

4怎樣制取二氧化碳？ 答：在一只瓶里放一些小蘇打，再倒進一些醋，瓶里出現(xiàn)的泡泡就是二氧化碳，用帶有玻璃管的塞子塞緊瓶口，把二氧化碳引到另一只瓶里。

四、空氣也是命之源

1人憋氣時很難受、登山運動員要攜帶氧氣瓶、抽掉玻璃罩里的空氣，植物會枯萎、給金魚缸裝上曾氧泵等都說明生命離不開（空氣）它和（水）一樣都是（生命之源）。

2、地球上幾乎所有的生物都需要（空氣）。清潔的空氣有利于我們的（健康）。

3、當空氣中增加了（有害物質(zhì)），空氣就受到了污染。（交通工具）（工業(yè)生產(chǎn)）（生活煤灶）等排放的煙塵廢氣污染著空氣，（人類活動）是造成空氣污染的主要原因。

4、污染的空氣含有大量的（有害物質(zhì)）?？諝馕廴緡乐貢r，會危害人類（健康）和（動植物生長）。

5、森林有（氧氣制造廠）（天然空調(diào)器）（綠色蓄水庫）（空氣凈化器）等美譽。

6、凈化空氣和減少對空氣污染的措施有：（植樹造林）（減少交通工具尾氣的排放）（不焚燒垃圾）等。

第二單元冷和熱

一、冷熱與溫度

1、（物體的冷熱程度）叫溫度。光憑感是無法準確判斷出物體的溫度的，（溫度計）可以幫我們準確測量出物體的（溫度）。

2、溫度下降的規(guī)律是（先快后慢）。

二、熱的傳遞

1、熱在固體中，從溫度（高）的地方傳到溫度（低）的地方，這種傳熱的方式稱為（傳導）。

2、液體和氣體受熱（上升）、遇冷（下降），使冷熱液體或氣體互相混合，這種傳熱方式稱為（對流）。

3、不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為（輻射）。

三、加熱和冷卻

1、加熱和冷卻會影響物體的（形態(tài)）和（體積）。

2、二氧化碳氣體在溫度很低時，會變成一種叫做（干冰）的固體。（干冰）在達到室溫時又能恢復到（氣體）狀態(tài)。

3、絕大多數(shù)物體在（受熱）時，體積會（膨脹）；（冷卻）時，體積會（收縮），這種現(xiàn)象叫做（熱脹冷縮）。4、1603年意大利科學家（伽利略）制造出了（空氣溫度計）。1714年德國物理學家華蘭海特發(fā)明了華氏溫標，1742年瑞典天文學家攝爾修斯提出了（攝氏溫度）用（℃）表示

5、在生產(chǎn)、生活中人們可以通過加熱和冷卻做哪些事情（既熱脹冷縮的應用）？使癟了的乒乓球変圓；煉鋼；預留鐵軌縫隙等。

四、吸熱和散熱

1、不同物質(zhì)具有的（吸熱和散熱）性能不一樣的。（固體）的吸熱、散熱性能優(yōu)于（液體）。

2、深色物體升溫（快），降溫也（快）；淺色物體升溫（慢），降溫也（慢）。

3、吸熱和散熱在生活中的應用：○1冰箱后面的散熱板漆成黑色是因為深色物體的散熱性能更好?！?沙漠地區(qū)的人們長穿白色長袍吸熱性能差，而且寬大的長袍中可以形成氣體對流，會使人感到?jīng)鏊?。?海水和沙的吸熱性能不同，在陽光的照射下，沙升溫快，海水升溫慢，所以水中涼快，沙灘溫度高。

五、水在加熱和冷卻后

1、（云）（霧）（雨）（露）（霜）（雪）（冰）是大自然中水的多姿多彩的化身。云、霧、雨、露、霜、雪都是由空氣中的（水蒸氣）變成的。

2、（液態(tài)）的水受熱后變成（氣態(tài)）的（水蒸氣），這種現(xiàn)象叫（蒸發(fā)）。水蒸氣遇（冷）后，又從（氣態(tài)）變成（液態(tài)），這種現(xiàn)象叫（凝結(jié)）。

3、水的蒸發(fā)快慢與（蒸發(fā)面積）（空氣流動）和（周圍溫度）有關(guān)。

4、水有（液態(tài)）（固態(tài)）（氣態(tài)）三種形態(tài)。它們在受熱和遇冷的條件下會相互轉(zhuǎn)化。

5、在自然界中，海洋和地面的水在陽光的照射下蒸發(fā)到天空中變成云和霧、天空中變成云和霧遇冷變成小水滴和小冰晶，落向地面變成雨和雪，從而形成水在自然界的循環(huán)。第一單元檢測題

一、填空題

．壓縮空氣有（彈性），空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越（大）。2 ．空氣受熱時會（向上）流動，受冷時會（向下）流動。．熱空氣比同體積的冷空氣（輕）。

．因為地球是一個（球）體，所以地面上各個地方受到太陽照射的情況就（不同），各地的（冷熱程度）也就不一樣，（冷熱）的差異造成了空氣的流動就形成風。

．空氣主要是由（氧氣）、（氮氣）和少量的（二氧化碳）、（水蒸氣）等氣體混合而成。．如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被（污染）了。

二、判斷題（正確的說法畫“√“，錯誤的說法畫“× ”)．因為我們感覺不到空氣，所以空氣沒有質(zhì)量。（×）

．我們周圍空著的空間并不真正是空的，而是充滿著空氣。（√）．空氣是一種單純的氣體。（×）．燃燒用去的是空氣中的氧氣。（√）．二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。（√）．人類活動是造成空氣污染的主要原因。（√）7 ．在大自然中，空氣總是循環(huán)運動著的。（√）

第二單元檢測題及部分參考答案

一、填空題 1 ．物體的冷熱程度叫(濕度)。一杯熱水的降溫規(guī)律是(由快到慢)。．熱總是從(高溫)處向（低溫）傳遞。

．在固體中，熱的主要傳遞方式是（傳導）。在氣體和液體中，熱主要是 靠（對流）方式傳遞的。

．糖受熱會熔化成（液體），冷卻后又會凝結(jié)成（固體）。

．絕大多數(shù)物體受熱時體積（膨脹）冷卻時，體積會（收縮）這種性質(zhì)叫做（熱脹冷縮）。．同一種物質(zhì)，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱（快），散熱也（快）。．液態(tài)的水受熱后會變成（氣體）形態(tài)的（水蒸氣），這種現(xiàn)象叫（蒸發(fā)）。．水蒸氣遇（冷）后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫（凝結(jié)）.二、判斷并改錯 ．所有的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。錯 改正：大部分物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。．夏天，自行車胎的氣不要打得太足以免熱脹爆胎。對．夏天架電線不要繃得太緊以免冬天冷縮繃斷。對．不同物質(zhì)吸熱、散熱的性能是不同的。對 ．云和霧就是水蒸氣。錯 改為：云和霧是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的聚在一起的極小水滴。

第三單元 奇妙的聲音王國

一、聲的音產(chǎn)生

1、我們的周圍充滿了各種聲音，為我們傳遞了各種（信息），我們的生活離不開各種（聲音）。

2、（彈撥）（敲擊）（吹氣）（摩擦）都可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。

3、聲音是由物體（振動）產(chǎn)生的。有震動就有（聲音），震動停止聲音就（消失）。

二、聲音的傳播

1、聲音能在（固體）（液體）（氣體）中傳播，不能在（真空）中傳播，即聲音的傳播需要（介質(zhì)）。

2、不同物質(zhì)的傳聲效果（不同）。聲音在（固體）和（液體）中的傳播較強，而在（空氣）中的傳播較弱。因為聲音在液體和固體中傳播不容易損失，而在空氣中傳播比較容易損失。

4、聲音可以向（各個方向）傳播。

5、“伏罌而聽” 運用是：(挖掘聲通過土壤和巖石這些固體向四面八方傳播，傳到壇子后引起壇壁的振動，又引起壇內(nèi)空氣的振動，空氣的振動把聲音傳到了人的耳朵的道理。)

三、我們是怎樣聽到聲音的

1、聲波能使阻礙物產(chǎn)生（振動）

2、耳朵由（耳廓）（外耳道）（鼓膜）（聽小骨）（耳蝸）（聽神經(jīng)）構(gòu)成

3、聲音傳遞的路徑為：聲源——耳廓——外耳道——鼓膜——聽小骨——耳蝸——聽神經(jīng)。

4、耳廓有（收集聲波）的作用。

5、（噪聲）是聽起來不舒服的聲音，（噪聲）和（廢氣）、（廢水）一樣，已被列為主要的環(huán)境污染之一。

6、我們?nèi)绾伪Ｗo自己的聽力：（戴上耳塞）（捂住耳朵）（離開噪聲區(qū)）。

7、我們應當（同情）（關(guān)愛）（理解）（幫助）聽力有障礙的人。

四、不同的聲音

1、聲音的強弱叫做（音量）。聲音的強弱取決于聲源的（振幅和距離）。當聲源（振幅）越大時，聲音越強；距離聲源（越近）時，聲音越強。

2、要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是（用力的大小造成物體振動幅度的大小不同）。

3、聲音的高低叫做（音調(diào)）。聲音的高低與振動物體的（松緊）(長短)(粗細）有關(guān)。（緊短細）的弦發(fā)出的聲音較高，即振動（快），聲音（高），振動（慢），聲音（低）。

單元檢測題

一、選擇題 ．說話聲音大小是（a）不同的表現(xiàn)，男高音和男低音是（b）不同的表現(xiàn)，演奏吉他時，琴弦細、緊、短時比粗、松、長的聲音來得（c）。

a ．音量 b ．音調(diào)

C ．高

d ．強

2.“伏嬰而聽”的故事中，聲音主要是借助于（a、C）傳人偵察兵的耳朵。

a ．土地

b ．空氣

C ．壇子

二、判斷題 ．在一組形狀、大小完全相同的小口玻璃瓶內(nèi)裝上不等量的水，按水位高低的順序依次排列好。用嘴使勁向瓶口水平方向吹氣，可以發(fā)現(xiàn)水裝得越多的瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)越低；水裝得越少的瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)越高；不裝水的空瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)最高。（X)2 ．太空是一個靜悄悄的世界。（√）

．聲音是由物體的振動引起的，物體振動消失后聲音不會消失。（X)．噪聲危害了人的身心健康，它是當代社會四大公害之一。凡是人們不需要的聲音都是噪音。（√）

三、連線題 把人耳的主要部分名稱與它們的功能用線連接，然后標出人耳各部分聽到聲音的先后次序。

（6）聽神經(jīng)

收集聲波

（5）耳蝸

把聲音信號報告給大腦

（2）外耳道

把振動變成大腦能接收的信號

（1）耳廓

傳遞振動

（4）鼓膜

傳送聲波

（3）聽小骨

產(chǎn)生振動

第四單元 吃的學問

一、我們吃什么

1、人需要的營養(yǎng)成分主要來自（食物）。

2、米飯、面條等淀粉類食物含有豐富的（碳水化合物）可供給我們（能量）支持我們的活動。

3、魚、肉、蛋、豆、奶類含有豐富的（蛋白質(zhì)）蛋白質(zhì)是我們長身體的（營養(yǎng)）。

4、油脂類食物含有豐富的（脂肪），可供給我們（能量），保持我們的（體溫），但不能多吃。

5、蔬菜、水果類的食物含有豐富的（礦物質(zhì)）和（維生素），是保持健康不可缺少的。6（碘酒）是淀粉探測器，碘酒滴到含淀粉的食物上會（變藍）。

7、沒有一種食物能含有人體需要的（全部營養(yǎng)）。為了健康成長，食物要多樣化，不能（偏食）（挑食）。

8、人需要的主要營養(yǎng)成分有（蛋白質(zhì)）（碳水化合物）（脂肪）（維生素）（礦物質(zhì)）和（水）。

二、怎樣搭配食物

1、為了營養(yǎng)全面合理，我們每天吃的食物種類應包括：（糧食類）（蔬菜、水果類）（魚、蝦、肉、蛋類）（豆、奶類）（油、鹽、糖）這五大類。其中，應該吃得最多的是（糧食類），應該吃得最少的是（油、鹽、糖）。

2、小胖墩身材的主要原因是（營養(yǎng)過剩），豆芽菜身材的主要原因是飲食缺陷造成的（營養(yǎng)不足）。

3、為了我們的健康成長要做到（合理搭配）（營養(yǎng)均衡）。

三、食物的消化

1、在人的身體里有一個近（7）米長的消化系統(tǒng)。

2人體主要消化器官有（口腔）（食道）（胃）（小腸）（大腸）（肛門）。

3、食物在人體內(nèi)經(jīng)過的器官有：（口腔）（食道）（胃）（小腸）（大腸）(肛門)。

4、消化道是用（蠕動）的方式使食物前進的，所以倒立吃東西，食物會進到胃里。

5、良好的飲食習慣有：（葷素搭配）（細嚼慢咽）（不暴飲暴食）（講究衛(wèi)生）（保持良好的心情）等。

四、我們的食物安全嗎

1、我們常吃的食物可以分為（加工食品）和（天然食品）兩大類。

2、（加工食品）是指經(jīng)過（機器）或（化學藥品）處理過的食品，在處理過程中，往往會添加某些物質(zhì)，食物也會損失一些（營養(yǎng)成分）。

3、（天然食品）是未加工或只經(jīng)過初級加工、不含任何（添加劑）的食品，它保留了大多數(shù)的營養(yǎng)成分。

4、食用色素是一種（添加劑），食品中添加食用色素，可以改變食品的（外觀）和（口味），但多吃含有（人造食用色素）的食品會損害健康。

5、加工食品中漂亮的顏色是（色素）。

6、怎樣注重食品安全：（注意看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期）；（多清洗、多浸泡）；（少吃腌臘食品）；（多吃綠色食品）等。

單元檢測題及部分參考答案（選自小學科學教學參考書）

一、填空題

．人需要的主要營養(yǎng)成分有：蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素、礦物質(zhì)、水。2 ．為了營養(yǎng)全面合理，我們每天吃的食物種類應包括：糧食類，蔬菜、水果類，魚、蝦、肉、蛋類，豆、奶類，油、鹽、糖這五大類。其中，應該吃得最多的是糧食類，應該吃得最少的是油、鹽、糖。

．食物在人體內(nèi)經(jīng)過的器官有：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門。4 ．加工食品中漂亮的顏色是色素。

．為了安全飲食，蔬菜水果要充分浸泡和清洗，要多吃綠色食品，少吃腌臘食品等。6 ．購買加工食品時要注意看生產(chǎn)日期和保值期。

二、用線，巴下面的食物和它含有的主要營養(yǎng)成分連接起來

芹菜

牛肉

蘋果

米飯

豆?jié){

玉米

蛋白質(zhì)

礦物質(zhì)

維生素

碳水化合物

三、判斷題（正確的說法畫“√”，錯誤的說法畫“×”)1 ．食物中的蛋白質(zhì)對人體的主要作用是供給維生素。（×)2 ．蔬菜中含有的主要營養(yǎng)成分對人體的主要作用是提供熱量。（×)3 ．沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)。（√）

．要做到合理搭配每天的食物，必須考慮食物的種類和數(shù)量。（√）．水果可以代替蔬菜。（×)6 ．加工食品能長期保存，所以我們應該多吃它。（×)7 ．天然食品都是健康食品，我們可以放心地吃。（×)．多清洗、多浸泡，對除去蔬菜、水果上殘留的農(nóng)藥有一定的作用。（√）．日三餐要定時定量。（√）

第五單元 排序與分類

一、排序

1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們常常會根據(jù)物體的（同一種特征）（如物體的輕重、軟硬、厚薄、運動快慢等）來排列它們，這種活動就是（排序）。

二、分類

1、分類就是把具有（相同）或（相似）特征的事物組合在一起。

2、（排序）和（分類）是的整理各種信息的常用方法。

3、按二分法分類。把事物一分為二，再一分為二，繼續(xù)一分為二……直到不能再分，這種方法叫做（多極二分法）。

4、古希臘學者（亞里士多德），根據(jù)動物的（外形）和（行為）將動物分成了3類：（天上飛的）（水里游的）（陸上走的、爬的或跑的）。5、1750年，瑞典生物學家（林奈）設計了（雙名法）給生物分類。首先是（屬名）其次是（種名）。

第五單元檢測題及部分參考答案（選自小學科學教學參考書）

一、填空題

1．排序和分類是整理資料的常用方法。

2.亞里士多德根據(jù)動物的外形和行為把動物分成了三類。

3.林奈設計了“雙名法”給生物分類，還制造出了“花鐘”。

二、排序題 根據(jù)給出的資料，給下列花排序，寫出你是按什么標準來排序的(l）馬齒蕪：中午11點開放

（2）萬壽菊：下午3 點開放

(3）薔薇花：凌晨4 點開放

（4）荷花：清晨6 點開放

(5）曇花：晚上9 點開放

（6）剪秋羅：晚上7 點開放

(7）蛇床花：凌晨3 點開放

（8）鵝烏菜：中午12 點開放

(9）牽?；ǎ毫璩? 點開放

（10）茉莉花：下午5 點開放

(11）煙草花：傍晚6 點開放

（12）半枝蓮：上午10 點開放

(13）夜來香：晚上7 點開放

（14）芍藥花：清晨7 點開放

排序的標準是一天中開花時間的先后。排序的結(jié)果是：(7）、（3）、（9）、（4）、（14）、（12）、（l）、（8）、（2）、（10）、（11）、（6）(13）、（5)。

三、問答題

．分類的方法有多種，請舉例說明。

△ 找相同點分類，如分指紋?！?多極二分法，如分動物。．說出三個需要排序的理由。

如：資料混亂、不便交流、查閱困難、挑選或取舍困難、不便安排，等等。

第五篇：小學四年級上學期科學試卷分析

小學四年級科學試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、填圖、實驗題和簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。四年級

人參加考試，最高分：

分。最低分：

分，總分： 分，平均分：

分。

三、具體情況分析： 第一題：填空題：

本班學生答得還可以，失分較多的是第3小題 大二題：判斷題

本題學生得分率也較高，失分較多的是第3、7小題，說明學生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第3、7、9小題。第3小題“關(guān)于比較速度的題，由于輕敵馬虎所以經(jīng)常出錯。第7小題是學生結(jié)合實際的生活經(jīng)驗和所學知識進行解決的問題，問：選出喜歡在夜間活動的動物是哪一項?？磥韺W生的應用知識能力和生活經(jīng)驗有待提高。第9小題“氣溫最高的時間是哪一項。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實?！保?）填圖題：

試卷上出現(xiàn)的地球儀學生上都見過，因此學生掌握的還是不錯的?；旧蠈W生都能夠填寫正確名稱。我想這和平時的學習過程中，積極的組織學生進行實驗操作有一定的關(guān)系。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調(diào)動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯(lián)系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。