第一篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46頁的例

1、，以及“做一做”的習(xí)題，練習(xí)六的第1～5題。教學(xué)目的

使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法，能夠正確地進(jìn)行口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備一條100×4的坐標(biāo)紙。教師準(zhǔn)備小黑板，把復(fù)習(xí)用的口算題寫在小黑板上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.出示小黑板上的復(fù)習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生按順序把得數(shù)寫在課堂練習(xí)本上，集體訂正。

100×5 200×7 3×20 6×40 300×8 400×3 12×30 24×20 2．指名說一說計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎樣想。

二、新課

1。教學(xué)教科書第46頁的例1。教師：“我們已經(jīng)學(xué)過乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法，今天來學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法。請同學(xué)們拿出每人準(zhǔn)備的坐標(biāo)紙，數(shù)一數(shù)橫著每排有多少個(gè)小方格、有幾排?！?/p>

在學(xué)生數(shù)完后，教師問：“這條坐標(biāo)紙上一共有多少個(gè)小方格？” “你是怎樣算出來的？請說出乘法算式?！?100×4)教師板書：100×4＝400 教師：“同學(xué)們看坐標(biāo)紙，先豎著看，再橫著看，你能再列出一個(gè)乘法算式嗎？”

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在100×4＝400的旁邊板書4×100。教師接著問：“4×100的得數(shù)是多少？”(400)“你是怎樣想的？”(求的是同樣的圖形的格子數(shù)。)“那么，根據(jù)以前學(xué)過的知識，還可以怎樣想呢？”(根據(jù)被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。因?yàn)?00×4＝400，所以4×100＝400。)教師：“同學(xué)們回答得很好。我們看下面一道題應(yīng)該怎樣想?！?出示：100×12 讓學(xué)生想一想：這個(gè)算式的意思是什么，得多少？

指名說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確：100×12表示求12個(gè)100是多少，12個(gè)一百是1200。

接著，讓學(xué)生想一想：12×100應(yīng)該怎樣計(jì)算？

可以讓學(xué)生適當(dāng)討論一下，然后指名說一說是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做總結(jié)。使學(xué)生明確：算一個(gè)數(shù)乘以100，可以想100乘以這個(gè)數(shù)，簡便的算法實(shí)際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫2個(gè)0。

2.口算下面各題。

8×100 15×100 24×100 32×100 指名口算，并讓學(xué)生說一說口算的簡便算法。3.基本復(fù)習(xí)。

做教科書第46頁的“做一做”中的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。集體訂正時(shí)，指名說一說前三組題中上下兩題的關(guān)系。如，兩個(gè)算式的含義各是什么？計(jì)算上題怎樣想？計(jì)算下題怎樣想？

2.做練習(xí)六的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。3.做練習(xí)六的第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。指名說一說是怎樣想的。

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)六的第4、5題。

對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)六的第8*題。

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，并拓展到幾百幾十乘一位數(shù)的口算。

2.在探索口算方法的過程中對口算方法進(jìn)行比較、評價(jià)、優(yōu)化。3.結(jié)合熟悉的生活情景，了解不同交通工具的運(yùn)行速度，初步感悟速度的含義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.口算 2×3= 4×6= 20×3= 40×6= 20×30= 40×60= 200×30= 400×60=

你的快速口算的方法是什么？

預(yù)設(shè)：先把兩個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0.2.揭示課題

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)口算乘法的知識。

（二）新知教學(xué) 1.交通工具

①同學(xué)們，你們到學(xué)校上學(xué)或放學(xué)回家的時(shí)候，都用到了哪些交通工具？ 預(yù)設(shè)：步行、電瓶車、轎車

②除了這些，你還知道哪些交通工具？ 預(yù)設(shè)：自行車、火車、列車、飛機(jī)等。

③呈現(xiàn)各種交通工具，你知道哪種交通工具的速度最快嗎？ 預(yù)設(shè)：飛機(jī)每小時(shí)大約能行800千米。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)口算

人騎自行車1小時(shí)約行16千米，3小時(shí)可以行多少千米？ ①乘法算式：16×3= ②估算16×3大約等于幾？

預(yù)設(shè)：20×3=60，16×3約等于60。

③你能口算出16×3等于幾嗎？不能直接口算的同學(xué)，可以筆算。預(yù)設(shè)：16+16+16=48 6×3=18，10×3=30,18+30=48 20×3=60，4×3=12,60-12=48 在心里列豎式計(jì)算。④這些方法中，你覺得哪些方法比較合適口算，為什么？ ⑤形成性練習(xí)

18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 生匯報(bào)答案，并說說口算的方法。在匯報(bào)中總結(jié)出優(yōu)化的口算方法：

用兩位數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)分別去乘一位數(shù),最后把乘的積相加起來。

3.整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算

和自行車相比，特快列車的速度要快很多。

特快類車1小時(shí)約行160千米，3小時(shí)可以行多少千米？ ①列式：160×3 ②口算160×3 預(yù)設(shè)：16×3=48,160×3=480（16個(gè)十乘3等于48個(gè)十，48個(gè)十是480.）100×3=300,60×3=180,300+180=480 ③形成性練習(xí)

180×4= 240×3= 250×2= 140×6= 快速計(jì)算的原因：這些題目剛好是之前的10倍。130×5= 2×380= 150×6= 7×130=

（三）鞏固練習(xí)

1.我國的花卉品種豐富，百合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是百合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種？

2.一個(gè)計(jì)算器24元，李老師要買4個(gè)。他帶了100元，錢夠嗎？ 3.左邊一份18元，右邊一份21元，有60元，買3份，有幾種買法？ 有序：18×3=54 18×2+21=57 18+21×2=60 21×3=63,63>60,不成立

第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊 《三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是：能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

1．學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況：這個(gè)班大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，書寫比較規(guī)范。但這個(gè)班學(xué)習(xí)不夠積極，上課不喜歡個(gè)別回答問題，只喜歡集體回答。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

四、教具

三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

師：國慶節(jié)要到了，如果有機(jī)會同爸爸媽媽一同去旅游，你最想去哪？打算怎么去？

師：同學(xué)們的打算都不錯(cuò)，老師全家也打算國慶節(jié)好好去玩一玩。據(jù)調(diào)查我國T字打頭的特快列車時(shí)速為145千米／時(shí)，普快列車時(shí)速為75千米/時(shí)。老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)出游方案（多媒體出示）方案一：乘特快列車時(shí)速為145千米／時(shí)，唐山北（豐潤火車站）→哈爾濱 行程7小時(shí)

方案二：乘普快列車時(shí)速為75千米/時(shí)，唐山北（豐潤火車站）→大連 行程11小時(shí)

請你幫老師算一算每個(gè)方案的行程都是多少千米？

（設(shè)計(jì)意圖：此情境的創(chuàng)設(shè)，來源于生活，好多學(xué)生應(yīng)該不陌生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活的思想，能激發(fā)學(xué)生主動用數(shù)學(xué)來解決生活中問題的興趣。此設(shè)計(jì)，還力求讓復(fù)習(xí)舊知與傳授新知從內(nèi)容上渾然一體，為知識的遷移埋下伏筆，同時(shí)為后面例3理解行程問題的等量關(guān)系做了鋪墊。）

教師組織學(xué)生交流每個(gè)方案怎樣列式，用什么方法求出結(jié)果。

（預(yù)設(shè)：方案一列式145×7，可以口算也可以筆算，因?yàn)橛羞M(jìn)位，為了計(jì)算準(zhǔn)確，最好用筆算。方案二列式75×11，為了計(jì)算準(zhǔn)確需要用豎式筆算）給學(xué)生時(shí)間自己完成方案一、二的計(jì)算，并請兩位同學(xué)上黑板板演豎式，而后集體交流做法。

借助75×11豎式教師追問：豎式中出現(xiàn)了兩個(gè)75，一樣嗎？（生：不一樣。第一個(gè)75代表75個(gè)一，第二個(gè)75代表75個(gè)十，實(shí)際是750）

師：同學(xué)們回想一下計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？三位數(shù)乘一位數(shù)又應(yīng)該如何計(jì)算？（學(xué)生說兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，為探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法做鋪墊。）

二、自主探索，尋求方法

1、同學(xué)們真了不起，這么快就用我們原來學(xué)過關(guān)于乘法的計(jì)算方法幫老師解決了三個(gè)方案，老師謝謝大家。李叔叔是哈爾濱人，國慶節(jié)也要去北京，他選擇了T17特快列車，同學(xué)們愿不愿幫幫他？那就請同學(xué)們幫李叔叔算算他的行程有多遠(yuǎn)吧。出示從哈爾濱到北京特快列車時(shí)刻表 師：要求哈爾濱到北京大約有多少千米，你需要用到哪些信息？ 生：需要用到特快列車時(shí)速為145千米/時(shí)和運(yùn)行時(shí)間12小時(shí) 師：要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書：145×12 12×145 師：觀察這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)的乘法算式有什么不同嗎？教師手指黑板上第一環(huán)節(jié)的三個(gè)算式75×2 75×11 145×7與新列算式進(jìn)行比較

生：以前學(xué)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)，今天的是三位數(shù)乘兩位數(shù)。師板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

師：請你先估一估大約有多遠(yuǎn)？把你的估計(jì)寫下來，與同桌交流。預(yù)設(shè)一：把145 看成150，150×10=1500，150 乘以2 得300，1500 + 300 = 1800，145 < 150 所以結(jié)果應(yīng)比1800 千米少一些。

預(yù)設(shè)二：把12 看成10，145×10 = 1450，12 > 10，所以結(jié)果應(yīng)比1450千米大。

預(yù)設(shè)三：把把145 看成150，把12 看成10，150×10=1500，結(jié)果接近1500

2、師：我們班的同學(xué)真厲害，能想出這么多的估算方法，方法不同，結(jié)果也不同。那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？（板書：筆算）大家拿筆來算算吧。

① 學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。② 反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么？（先算145x2)再算什么？（再算145x10)最后算什么？(2 個(gè)145 與10 個(gè)145 的和）板書：145 x 12=＿（千米）1 4 5 × 1 2 ＿＿＿＿＿＿ 2 9 0 1 4 5 ＿＿＿＿＿＿ 1 7 4 0 應(yīng)該注意什么。（兩部分的相同數(shù)位要對齊）③師：根據(jù)估算結(jié)果你認(rèn)為你算對了嗎？

生1：我估算結(jié)果應(yīng)比1800少一些，1740比1800少點(diǎn)，我覺得計(jì)算正確。生2：我估算結(jié)果比1450多一些，1740符合估算范圍。生3：我估算結(jié)果接近1500，1740符合估算范圍。

師：那結(jié)果到底對不對呢，我們還應(yīng)該養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，是不是？你打算怎么辦？ 生：再算一遍…，用計(jì)算器驗(yàn)算。

④ 師：同學(xué)們真了不起，這么快就幫李叔叔也解決了問題。那老師想問一問，三位數(shù)乘兩位數(shù)是我們沒有學(xué)過的，你們是怎么這么快就算出來的？先在小組內(nèi)說一說，然后再說給老師和全體同學(xué)聽聽好嗎？

學(xué)生同組交流，教師巡視參與其中，注意搜集不同的想法，而后組織集體交流。

預(yù)設(shè)一：與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。

預(yù)設(shè)二：我是按兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來計(jì)算的。我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和個(gè)位對齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

師：同學(xué)們說得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程相同，只不過多乘了一次百位上的數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。我們應(yīng)用原來的計(jì)算方法就能解決今天的新問題。

師：愛動腦筋的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們能用學(xué)過的知識，開動腦筋，尋找聯(lián)系，解決新問題，你們真會學(xué)習(xí)，連老師都佩服你們。

3、師：好，下面我們一起來總結(jié)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（電腦出示）：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)（個(gè)）位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位與（個(gè)）位對齊，再用第二個(gè)因數(shù)

（十）位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位與

（十）位對齊，最后把兩次乘得的結(jié)果（相加）。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過程中，我先是讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，最后用計(jì)算器檢驗(yàn)，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1．做一做：

完成課本P49下面的做一做，通過練習(xí)，再次鞏固剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2．我來當(dāng)老師：

完成課本P51頁第7題，發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行訂正，通過正誤的對比，更深刻理解正確的計(jì)算方法。

①題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的十位數(shù)時(shí)，沒有正確對位，造成運(yùn)算錯(cuò)誤。原因是沒有正確理解計(jì)算過程。

②題：忘記計(jì)算100×20，原因是粗心。

③題：乘法進(jìn)位后，高位沒有加上進(jìn)的數(shù)字，原因是粗心和對加法的不熟悉。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對練習(xí)的繼續(xù)探索，給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會，使學(xué)生在探索的過程中即掌握了新知識與自己原有知識體系的融合，又鍛煉了解決新問題的能力，從而完成本節(jié)課的探索。）

四、回顧整理，反思提升

通過本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@。

教學(xué)反思：

一、好的方面：

1、備課時(shí)把握住了知識的前后聯(lián)系。溫故導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我結(jié)合例題，我在一上課就設(shè)置了兩道題：45×12，145×2，并強(qiáng)調(diào)先估后算的習(xí)慣。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上，把新舊知識作對比，找出新舊知識的差異與聯(lián)系，從而很自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)中。、從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力，接著，讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式運(yùn)算，由于在上課前的“溫故”和我的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動地投入到自己的探究中，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生說出算理，我一邊按學(xué)生說的寫出演算過程，使學(xué)生獲得成功的喜悅。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、注重練習(xí)的評講，將學(xué)生錯(cuò)得最多的題目或常見錯(cuò)誤做演示，加深和糾正學(xué)生的印象。

4、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。（1）、教師的板書做到以身作則；（2）、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；（3）、嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。

二、不足之處：

1、沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8、54+7等等。

三、今后改進(jìn)方面：

1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知,舊知遷移效果會更好。

2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

（1）、必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí)，學(xué)生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

（2）、可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細(xì)水長流，每天必練。

第四篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中,理解兩位數(shù)(或幾百幾十)乘一位數(shù)的算理,掌握解題方法。

2.通過獨(dú)立思考、合作探究，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、口頭表達(dá)能力、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn): 掌握兩位數(shù)(或幾百幾十)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn): 有效地進(jìn)行知識遷移,理解口算的算理。教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.今天課前我們先來個(gè)口算競賽 30 ×4=

40×5=

3×30=

6×50= 6 ×200=

3×800=

300×7=

600×8= 2.剛才口算的題目是我們以前學(xué)習(xí)過的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容,下面我們再來看幾組題。3×4=12

6×3=18

5×4=20 20×4=80

10×3=30

20×4=80 12+80=92

18+30=48

20+80=100 請同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書課題)(設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),為有效利用知識遷移掃清障礙,進(jìn)而為下面突破本課的教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。)

二、自主探索, 掌握方法

1.走進(jìn)生活，請仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。2.能根據(jù)這兩個(gè)信息提一個(gè)關(guān)于乘法數(shù)學(xué)問題嗎? 3.怎樣列式?這樣列式表示什么? 活動一:合作探究,初探方法

請同學(xué)們大膽猜測一下15x3的積是多少,然后在小組中說說你是怎樣算出的結(jié)果,最后再借助手中的學(xué)具擺擺看,驗(yàn)證一下你們的想法。

活動二:交流方法,歸納算理 1.誰來說一說,你是怎么算的? 活動三:討論探究，對比擇優(yōu), 1.小組討論這幾種方法的特點(diǎn) 學(xué)生討論交流、匯報(bào)。

2.你真有想法，那我們比較一下這幾種方法,你最喜歡哪種，哪種方法讓你的口算即快又準(zhǔn)確呢?為什么? 3.小結(jié):我們把新知(板書新知)轉(zhuǎn)變成我們以前學(xué)過的舊知(板書舊知)。你可別小看這一變,在數(shù)學(xué)王國中,把新知識變成了舊知識,就叫轉(zhuǎn)化。(板書:轉(zhuǎn)化)4.為了更好地鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,我們做兩道練習(xí)題。

12×6=

18×4= 活動四:知識遷移

1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法同學(xué)們學(xué)會了,那么幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)又應(yīng)該怎樣口算呢? 15×3=45 想一想150×3= ? 方法1:因?yàn)?5×3=45 所以150×3=450 2.你怎么想的?蓋0法有道理嗎?還可以怎樣想? 3.遷移

那這個(gè)數(shù)末尾要是有兩個(gè)零呢,(假裝畫個(gè)零)怎么辦?我們看看這樣有道理嗎? 還有其他方法嗎? 方法2: 100×3=300 50×3=150 300+150=450 小結(jié): 幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法:先把幾百幾十?dāng)?shù)分成一個(gè)整百數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù),用整百數(shù)乘一位數(shù)的積與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果。或把0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,在積的末尾填寫一個(gè)0。

三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提高

1.那你們能用喜歡的方法口算幾道題嗎?(怎么算的?)(多媒體課件出示)11 ×5 = × 4 =

15× 6 =

×4= 110× 5=

× 4=

150× 6=

230 × 4= 請同學(xué)觀察第一組題,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)一樣啊? 2.填一填

四、概括總結(jié),評價(jià)提升

師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么新收獲?

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法（1）

桑村鄉(xiāng)齊邱小學(xué)王亞麗

教學(xué)內(nèi)容：教材第41頁例1，做一做及第43頁練習(xí)九第1—4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

2.提高口算的能力和養(yǎng)成認(rèn)真口算的習(xí)慣。重 難 點(diǎn)：學(xué)會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。教具學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1． 由成語猜乘法口決游戲。

朝三暮四（三四十二）七嘴八舌（七八五十六）三番五次（三五十五）五顏六色（五六三十），四面八方（四八三十二），九牛一毛（一九得九）四分五裂（四五二十），三教九流（三九二十七），五花八門（五八四十）2． 口算。

30×4=

50×5=

30×2= 40×4=

40×9=

30×3= 3． 導(dǎo)入新課

剛才我們練習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，今天這節(jié)課我們要運(yùn)用這些知識學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法（1）。（板書課題）4． 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探究新知 1． 多媒體出示水果商店情境圖。讓學(xué)生觀察圖，同時(shí)提出問題：

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？要解決的是什么問題？ 2． 指名說說例1所提供的信息，解決的是什么問題？ 3． 教師出示問題：3筐草莓有多少盒？（1）如何列式？

（2）如何口算？同桌交流口算方法。（3）指名匯報(bào)口算方法。（可能有以下幾種）

預(yù)設(shè)：第一種：10×3=30

5×3=15

30+15=45（結(jié)合圖形進(jìn)行講解）。

第二種：列豎式的方法。結(jié)合圖形講解算理。

小結(jié)方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以將兩位數(shù)變成幾十加幾，分別與一位數(shù)相乘后再相加。

（4）出示另一個(gè)問題：想一想，150×3如何計(jì)算？

小組討論交流。

指名說出口算方法。（可能有以下幾種）預(yù)設(shè)：

方法（1）因?yàn)?5×3=45

所以150×3=450 方法（2）100×3=300 50×3=150

300+150=450 總結(jié)：（1）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：

可以將兩位數(shù)變成幾十加幾，然后再分別與一位數(shù)相乘后再相加；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算。（2）幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在積的末尾添一個(gè)0。

三、鞏固應(yīng)用：

1． 口算：

11×5=

110×5=

14×4=

140×4= 15×6=

150×6= 23×4=

230×4= 2． 填一填 3． 解決問題 4． 判斷

（1）140×3= 42

（2）240×4=244

（3）230×3=690

四、課堂作業(yè)：

教材第43頁練習(xí)九，第2題，第4題。

五、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法（1）

15×3=45（盒）

150×3=450（盒）

方法：（1）10×3=30

方法：（1）15×3=45

150×3=450 5×3=15

（2）100×3=300 50×3=150 30+15=45

300+150=450

（2）列豎式的口算方法