第一篇：從不同位置觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)《從不同位置觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍王小學(xué)

張曉敏

教學(xué)內(nèi)容

教科書第67頁例

1、做一做、第70頁練習(xí)十五第1題 教學(xué)目標(biāo)

1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的。

2、通過學(xué)生活動，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的不同形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識從前、側(cè)、后三個(gè)不同位置觀察同一物體時(shí)，所看到的不同形狀 難點(diǎn)：學(xué)生空間表象的形成 教學(xué)準(zhǔn)備

玩具、帶圖片的正方體、課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事。

師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說得對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？（讓他們每個(gè)人把全身都摸一摸就知道了）

師：同學(xué)們說得真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（出示課題并板書：觀察物體）

二、引導(dǎo)探索新知

1、展示正方體模型圖，小組之間分別觀察，說出自己在座位上所看到的圖片。

2、出示玩具，學(xué)生小組觀察，輪流說說從自己座位的角度看去，你觀察到的是什么形狀。（補(bǔ)充板書：從不同位置觀察物體）

2、觀看課件圖片，并說出自己在座位上所看到的玩具的形狀。要求：靜靜地觀察。

靜靜地想一想：我坐在布娃娃的（）面，我看到了（）。

小組匯報(bào)交流：看到的是什么形狀？

3、課件展示茶壺及汽車圖畫并觀察，小組討論：他們這樣放時(shí)，能說說你是從哪個(gè)位置看到的？

匯報(bào)交流：①茶壺的形狀是在什么位置看到的？

②思考：為什么茶壺有這么多不同形狀？

生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的；因?yàn)槲沂菑恼婵吹?；因?yàn)槲沂菑暮竺婵吹??

師：原來站的位置不同，看到的物體形狀也不同。

三、練習(xí)活動

找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。

四、課堂小結(jié)

我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示玩具模型）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學(xué)的知識。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。

五、知識拓展

1、觀察圖片，從它的正面、側(cè)面、上面你分別看到的是哪一幅圖形？

2、課件展示：上面圖片分別是從什么位置看到的？ 板書設(shè)計(jì)：

從不同位置觀察物體

位置不同，觀察到的物體形狀也不同。

第二篇：從不同方向觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣場——從不同方向觀察物體

教學(xué)內(nèi)容： P86~P87

從不同方向觀察物體 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)從不同角度觀察實(shí)物圖形，知道從不同角度觀察同一物體所看到的形狀是不 同的。能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力——即空間想象能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)生互相合作掌握本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：從不同角度觀察同一物體所看到的形狀往往是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度觀察同一物體所看到的形狀往往是不同的。教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)習(xí)從不同角度觀察實(shí)物圖形，知道從不同角度觀察同一物體所看到的形狀是不同的。準(zhǔn)備：PPT、茶壺、圓柱形茶葉罐和正方體若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知 師：“同學(xué)們照過相嗎？”“今天老師為大家?guī)砹藥讖堈掌肟纯词鞘裁磫?？”（想）教師用課件出示從不同角度拍攝的某個(gè)小朋友的照片。學(xué)生看了將會很快說出是誰。師：這些照片相同嗎？（不相同）

師：拍攝的都是這個(gè)同學(xué)，怎么看到的照片會不一樣呢？ 學(xué)生可能說出：（1）因?yàn)榕臄z的地方不一樣。（2）因?yàn)榕臄z時(shí)站的地方不一樣。（3）因?yàn)榭吹慕嵌炔灰粯印??

師小結(jié)并板書課題：對，因?yàn)槭菑牟煌姆较蚺牡降摹＿@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同方向觀察物體。（師板書課題：從不同方向觀察物體）

請小朋友觀察照片，想想老師在這個(gè)小朋友的什么地方拍的。正面（前面），側(cè)面（左面和右面統(tǒng)稱為側(cè)面），后面，上面。

二、新授：

1、師：老師還給另外一個(gè)物體拍了幾張照片請你們看看，說說它有什么特點(diǎn)，是樣什么東西？出示茶壺的不同方向的四張照片。等學(xué)生說出茶壺后，就拿出實(shí)物并讓學(xué)生自由說茶壺的作用（模擬倒茶作用并認(rèn)識壺蓋、壺柄和壺嘴）

正面:是一只青蛙的臉

后面：請問，有什么辦法讓大家都能看到茶壺的后面呢？（把物體轉(zhuǎn)過來或改變觀察者的位置）

既想看到壺嘴又想看到壺柄，該怎么擺放呢？ 側(cè)面：壺嘴和壺柄。(左和右)小結(jié)：剛才老師和大家一起觀察了茶壺的4個(gè)不同的方向，得到的形狀是不同的。

2、練習(xí)

1）各人眼中的壺

師：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞也在觀察茶壺，你能說說他們分別坐在茶壺的哪個(gè)方向呢？

師：這些是他們觀察到得茶壺的樣子，想一想這些圖是誰看到的呢？把他們的名字寫在橫線上。（生書上做并核對）

師：如果想看到這幅圖，你們覺得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到呢？（上面）2）各人眼中的熊

師：我們的4位好朋友看到了不同形狀的小熊，你能猜出他們各坐在ABCD哪個(gè)位子上嗎？請小朋友同桌討論一下。

生搶答，重點(diǎn)區(qū)分左側(cè)面和右側(cè)面

3、猜一猜

師：請你們仔細(xì)觀察，這里一共有幾個(gè)不同的物體呢？（3個(gè) 飛機(jī)

電視機(jī)

老鼠）師：這是飛機(jī)三個(gè)不同方向看到得形狀，你能把他們對號入座嗎？（說編號）

4、師：剛才小朋友們觀察了茶壺、小熊和飛機(jī)等很多物體，發(fā)現(xiàn)了不同方向觀察，看到的形狀是不同的?，F(xiàn)在老師拿出一個(gè)正方體，它的正面、后面、上面和2個(gè)側(cè)面得到得圖形一樣還是不一樣呢？ 生：一樣，都是正方形。

師：老師在這一個(gè)正方體上再放一個(gè)一模一樣的正方體，現(xiàn)在它的每個(gè)面觀察到的圖形有沒有變化呢？觀察時(shí)要注意直視。

生：有。正面是2個(gè)正方形、側(cè)面也是2個(gè)正方形、上面是1個(gè)正方形（遮住了）師：我們的好朋友小亞、小丁丁和小鳥在玩積木，看看他們用幾個(gè)正方體搭建的呢？（4個(gè)）

師：誰能說說他們站在哪幾個(gè)方向觀察呢？ 生：小亞是正面、小丁丁是側(cè)面、小鳥是上面

師：三位小朋友看到的會是怎么樣的形狀呢?我們也來搭一個(gè)這樣的積木，從正面、側(cè)面和上面分別觀察，注意眼睛是直視的。FLASH演示，學(xué)生上來指出哪幾個(gè)正方形。

5、同桌合作，根據(jù)給出的提示用學(xué)具擺出能從各個(gè)方向看到這些形狀的物體。

三、小小攝影師（從哪個(gè)方向拍，看到什么）

四、拓展

師：茶葉罐是什么形狀的呢？你能簡單畫出它的正面嗎？ 生畫

師：老師把它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察它的側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：和正面一樣，不變。

師：從上面看，是什么形狀的呢？ 生：圓形

師：為什么從正面看和側(cè)面看形狀相同，而從上面看卻不同呢？ 生：塑料杯是圓的

師：塑料杯的杯身是圓的，所以無論怎樣轉(zhuǎn)，看到的都是一樣的形狀。那么世界上有沒有一個(gè)物體，無論從什么方向看，都是一樣的呢？ 生：球

師：你們說的對不對呢？請你們下課后找一個(gè)球來觀察一下。

五 小結(jié)

從不同的方向觀察同一物體時(shí)，觀察到的物體形狀往往是不同的。

板書：

數(shù)學(xué)廣場——從不同方向觀察物體

正面、側(cè)面、上面

從不同的方向觀察同一物體時(shí)，觀察到的物體形狀往往是不同的。

第三篇：數(shù)學(xué)廣場——從不同方向觀察物體_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知道從不同的方向觀察物體，可以看到物體不同的形狀。

2、通過視圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，享受成功的喜悅。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

知道大多數(shù)物體從不同方向觀察物體，看到的形狀是不一樣的。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

小朋友，你們會畫茶壺嗎？小巧他們也準(zhǔn)備畫茶壺。在你們桌上也都放了這樣的一把小茶壺?，F(xiàn)在請你們從坐的位置，仔細(xì)的觀察一下，把你看到的茶壺的形狀畫下來，好嗎？

1、畫一畫：把你看到的茶壺的形狀畫下來。想一想：為什么他們畫得都不一樣？

他們看到的是同一個(gè)茶壺么？

二、新課探索 探究一

1、這些圖是誰看到的？ 學(xué)生交流

2、這個(gè)圖是從哪個(gè)方向看到的？ 學(xué)生：上面

3、出示課題：從不同的方向觀察物體，可以看到不同的形狀，今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體會有哪些不同的形狀。探究二

1、他們看的一樣嗎？

學(xué)生交流

小亞從正面看到的

小丁丁從側(cè)面看到的小鳥從上面看到的

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

從不同的方向觀察物體，可以看到物體不同的形狀。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

練習(xí)冊第61頁、第62頁

第四篇：從不同的位置觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

從不同的位置觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

① 知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

② 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，體驗(yàn)從不同的方向觀察物體，看到物體的樣子是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)： 正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)與學(xué)具： 《盲人摸象》磁帶、圖片二張、玩具動物若干個(gè)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 學(xué)情分析：

從不同的方位辨認(rèn)物體對于二年級的兒童來說，積累的經(jīng)驗(yàn)是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統(tǒng)的。不此，教學(xué)時(shí)我增加兒童對觀察物體的活動體驗(yàn)，實(shí)際操作等活動，為兒童拓寬了體驗(yàn)的渠道，讓他們能自由充分地活動，形成強(qiáng)烈、正確的知識表象，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)觀念的養(yǎng)成。同時(shí)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)與年齡特征，在課堂教學(xué)中注意不斷激勵他們勇于探究，給予孩子成功的體驗(yàn)，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)活動中，幫助兒童在各個(gè)方面都得到持續(xù)的發(fā)展。教學(xué)方法：

1、情趣教學(xué)法。以《育人摸象》的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的欲望，從而自然引入課題。

2、實(shí)踐操作法。通過小組內(nèi)的自主觀察，定位觀察、思考與交流，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性得出本節(jié)課的重點(diǎn)：觀察同一物體，位置不同，看到的物體的形狀是不同的。然后再換位觀察、小組交流、班內(nèi)交流中進(jìn)一步驗(yàn)證，體驗(yàn)從不同方向觀察物體的形狀是不同的。從實(shí)物觀察到圖片判斷，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放《育人摸象》的故事。

2、引發(fā)問題：這四個(gè)人摸到的大象的樣子為什么會不一樣呢？

3、學(xué)生獨(dú)立思考后，班內(nèi)組織匯報(bào)交流。

4、引入新課。由于每個(gè)人摸的位置不同，對大象的感受也不同，那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣的呢？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體。

板書課題：觀察物體

（設(shè)計(jì)意圖：“問題是探究的出發(fā)點(diǎn)”，通過創(chuàng)設(shè)兒童喜歡的故事情境，旨在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)誘發(fā)兒童產(chǎn)生問題意識，激發(fā)兒童認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性。孩子們在解釋“盲人摸象”的故事告訴人們什么道理的同時(shí)，主動探究的欲望油然而生，都能積極調(diào)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，從而幫助孩子積累了初步的活動經(jīng)驗(yàn)，激活了思維，形成了良好的“心理場”，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)。）

二、自主觀察探究，促進(jìn)主動建構(gòu)，體驗(yàn)知識形成過程。

（一）自主觀察，合作交流。（定位觀察）

1、獨(dú)立觀察：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小動物，然后說一說你看到是小動物的什么部位？

2、合作交流：學(xué)生在小組內(nèi)自由述說自己看到的小動物的樣子（部位）。組織全班學(xué)生互相交流。

3、小結(jié)：雖然觀察的是同一個(gè)物體，由于每個(gè)人坐的位置不同，所以看到的結(jié)果也不相同。

（二）主動探究，促進(jìn)建構(gòu)。（換位觀察）

1、提出要求：請組長把玩具動物放在桌子中間，把頭對著1號同學(xué)，按1、2、3、4號順序依次換位觀察，直到坐回原位為止。

2、組織學(xué)生分組觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看到的玩具動物是什么樣子的？把你看到的樣子畫下來，畫完后在組內(nèi)說一說。

3、組織匯報(bào)交流：出示小朋友畫的圖片，請同學(xué)們判斷一下下面這些圖形各是哪號座位上的同學(xué)看到的。

4、小結(jié)：從不同的位置對玩具動物進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 明確：從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過換位觀察，加深學(xué)生自身的感受，使他們親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的物體的樣子是不同的，這樣教學(xué)從實(shí)物到圖片，遵循了學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了由具體逐步過渡到抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。讓學(xué)生親自觀察、比較、討論、獨(dú)立思考、合作交流，在活動中建構(gòu)知識。他們用眼睛去看，用口描述，用腦思考，用心感受，使兒童在多種感官參與體驗(yàn)的活動中建立初步的空間觀念。）

三、注重問題解決，遷移拓展應(yīng)用。

1、直接判斷：請小朋友們看恐龍圖，思考這三幅圖分別是誰看到的，組內(nèi)交流，然后回答。

想：如果你坐在小朋友的對面，你會看到什么形狀的恐龍呢？

（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，上述的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是個(gè)挑戰(zhàn)性的問題，使其在現(xiàn)實(shí)的情景中激活經(jīng)驗(yàn)儲備，促進(jìn)兒童調(diào)用已有的生活原型聯(lián)系實(shí)際，充分想象推理，多元體驗(yàn)，享受智慧的挑戰(zhàn)，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。）

2、教材67頁“做一做”。

你知道小朋友看到的哪個(gè)面嗎？ 連一連。要求：學(xué)生獨(dú)立完成，組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、教材70練習(xí)十五的第一題。要求：學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、完成。

4、實(shí)踐應(yīng)用：在小象的生日會上，四只小動物都為小象拍攝了照片，可惜的是洗出來之后，他們分不清自己拍的是哪一張，你能幫幫他們嗎？

5、遷移拓展：如果有多個(gè)物體組合起來，你還會觀察嗎？請課后實(shí)踐。你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？把你的新發(fā)現(xiàn)與同伴交流。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活空間，設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用活動，旨在使兒童在現(xiàn)實(shí)的生活情景中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實(shí)的更是精彩的，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的情感，享受探索的愉快，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價(jià)值，賦予兒童數(shù)學(xué)的眼睛，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，幫助兒童在數(shù)學(xué)課堂上享受著生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂獨(dú)有的文化價(jià)值。）

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？把你的收獲與同伴交流一下。

五、板書：從不同的位置觀察物體，觀察的位置不同，看到的物體的樣子也不同。

第五篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁觀察物體。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會從不同角度辨認(rèn)物體。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。

二、1．師：“十一”長假剛剛過去，在國慶節(jié)期間，楊老師去了一趟天安門，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來，你們想看看嗎？

提問：你們知道這是什么建筑物嗎？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

2．提問：為什么同樣是人民大會堂你們卻沒有說出來呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個(gè)建筑物呢？

3．教師小結(jié)：看來從不同的角度觀察同一個(gè)物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一起來研究怎樣從不同的方位來觀察物體。板書：觀察物體

（良好的開端是成功的一半，教師利用“十一”長假在天安門拍攝的照片吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)，潛移默化的讓學(xué)生感知到同一個(gè)物體從不同的角度來觀察，我們看到樣子是不一樣的。）

三、觀察思考，探究新知。

1．創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。

師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請你們看看這是什么？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

出示實(shí)物：果真是一個(gè)沉甸甸的存錢罐兒。

提問：你們開始為什么會說它是“球”呢？

你有什么話要提醒大家嗎？

師：看來要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來觀察。

板書：不同方向

提問：我們都可以從哪幾個(gè)方向來觀察物體？

（通過猜測，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引起討論。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。）

2．聯(lián)系實(shí)際，觀察物體。

（1）課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：

（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。

（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。）

3．親身實(shí)踐，觀察物體。

（1）說一說：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦?，你?yīng)該站在什么位置？

（2）站一站：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應(yīng)該站在什么位置？

（3）照一照：請你們?yōu)閄X同學(xué)照一張側(cè)面像，左右兩位同學(xué)分別拍攝。

（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。

（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。(這四張底版都可能是，因?yàn)樗麄兪菑牟煌嵌冉o這位阿姨拍攝的。)

（通過說一說、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受新知。）

4．引導(dǎo)探究，深入理解。

師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？

出示課件：課本P67例一“恐龍圖”

提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。

（由于學(xué)生有了前面的親身實(shí)踐活動，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰看到的。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。）

5．小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道在觀察物體時(shí)，都可以從哪幾個(gè)方向來觀察呀？板書：前面 后面 側(cè)面

四、解決問題，運(yùn)用新知。

1．畫一畫。

（1）師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個(gè)小獎品，請小組成員一起觀察?；ハ嗾f一說，你坐在小獎品的哪一面，都看到些什么？

（2）請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。

（3）展示評價(jià)學(xué)生作品。

（讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓學(xué)生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看“物”畫圖和看圖找“物”兩種不同的學(xué)習(xí)活動。）

2．游戲。課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）：請你們猜一猜他是誰？

師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？

（給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識物體的全貌要從多角度來觀察。）

3．做一做。（課本P67“做一做”）

師：請你們仔細(xì)辨認(rèn)這三位同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。

（通過學(xué)生的獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實(shí)處。）

4．總結(jié)。

師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？

（聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。）

5．課后延伸。師：老師還拍攝了幾張我們校園的照片，你們看，這是哪兒？課件呈現(xiàn)一些校園設(shè)施的照片。我們的校園漂亮嗎？請同學(xué)們在課下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個(gè)角度去拍攝的。

（對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生愛校園、愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中去。）