第一篇：13、《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

13、《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。【學(xué)情分析】

本文故事性強(qiáng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，更能理解人物內(nèi)心。而且，學(xué)生對(duì)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)了解較少，應(yīng)向?qū)W生適當(dāng)介紹。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。3.理解課文中含義深刻句子的意思。4.有感情地朗讀課文。5.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

6.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)他們對(duì)和平的呼喚

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)

2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

【教法學(xué)法】以學(xué)生自學(xué)為主，感悟批注。讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、輔助?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍等搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。2.多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、圖片歌曲導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們進(jìn)入新一單元的學(xué)習(xí)，這一單元啊，是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的單元。這樣，老師先請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下課本52頁(yè)的單元導(dǎo)讀。

戰(zhàn)爭(zhēng)，多么殘酷的字眼。它是無(wú)情的，是冷漠的，它給國(guó)家和人民帶來(lái)極其慘重的損失。同學(xué)們知道吧，在世界范圍內(nèi)一共爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，它們分別是（引導(dǎo)學(xué)生回答“一戰(zhàn)”和“二戰(zhàn)”）。除了這兩次世界大戰(zhàn)，不論是歷史上還是當(dāng)今世界，都免除不了戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘。下面，老師給同學(xué)們看幾張有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，讓大家目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。（PPT）

（圖片展示??）

嗯，同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感觸呢？（指名提問(wèn)，隨意談?wù)?，只說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，并表達(dá)熱愛(ài)和平的感情即可。）

同學(xué)們都說(shuō)得很好，戰(zhàn)爭(zhēng)是罪惡的，是殘酷的，是人們不愿意看到的。它使國(guó)家經(jīng)濟(jì)倒退，使城市夷為廢墟，是老百姓流離失所、家破人亡。那么同學(xué)們，我們思考一下單元導(dǎo)讀里的那個(gè)問(wèn)題，我們能為世界和平做些什么呢？我不要求大家說(shuō)出來(lái)，但是老師知道，同學(xué)們一定愿意做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

今天，老師想通過(guò)一首歌曲表達(dá)對(duì)和平對(duì)美好的呼喚，同學(xué)們說(shuō)，好不好??？（學(xué)生看Word的歌詞，老師清唱《明天會(huì)更好》。）

老師唱得好聽(tīng)嗎？同學(xué)們，帶著明天會(huì)更好的美好愿望，今天呢，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)第二次世界大戰(zhàn)中的蘇聯(lián)，看看那位被稱作“小夜鶯”的孩子，是怎樣為祖國(guó)、為和平做出了一份自己的努力。

二、揭題、審題

1.這篇課文的題目就是??（引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題），板書(shū)課題。

2.大家對(duì)課文背景可能不太熟悉，首先呢，老師給大家介紹一下蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)和夜鶯、杜鵑。1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。（PPT）

3.昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，老師想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這排同學(xué)一個(gè)接一個(gè)回答：課文講的故事發(fā)生在什么時(shí)期？（蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）

課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？（不是）“夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”指的什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）

課文是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）

三、初讀課文，掌握生字詞

1.嗯，通過(guò)剛才老師簡(jiǎn)單的提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們答得不錯(cuò)，說(shuō)明課下有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。這很好，要繼續(xù)保持。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由出聲閱讀時(shí)間。）

2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在這里，老師要提醒同學(xué)們這幾個(gè)字的讀音： “屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn； “擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；

“釘“（dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削”也是多音字。

（板書(shū)講解多一字“釘”和“削”）

3.下面啊，我們就要學(xué)習(xí)本文的生字詞了，先來(lái)看看生字。我先請(qǐng)一位同學(xué)范讀，然后大家齊讀。（PPT加板書(shū)，注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字）

4.在第一部讀書(shū)的過(guò)程中，同學(xué)們有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎？提出來(lái)，老師和你一起解答。（解釋詞語(yǔ)PPT）

空曠：地方開(kāi)闊，沒(méi)有樹(shù)木，建筑物等。這里是指樹(shù)林建筑物等被破壞后的景象。

沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。灌木：矮小而叢生的木本植物。搭拉：下垂。木屑：木頭的碎木。輕蔑：看不起，不放在眼里。磨坊：磨面粉等的作坊。

球果：松樹(shù)或其他樹(shù)結(jié)的球形果實(shí)。凝神：精神高度集中。宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。

四、再度課文，理清脈絡(luò)

1.在掌握了生字詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，這次請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并給課文分大段，概括每個(gè)段落大意。先小組討論，之后我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。（學(xué)生自由閱讀、討論，老師指名回答問(wèn)題。）板書(shū) 第一段：1~24 德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)“小夜鶯”并讓其帶路。第二段：25~34 “小夜鶯”用歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情。第三段：35 游擊隊(duì)消滅了敵人。

第四段：

36、37“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗。

2.好了，這遍讀課文的過(guò)程中，同學(xué)們誰(shuí)能告訴我，“小夜鶯”給你留下了什么印象？你從哪里看出來(lái)的？思考兩分鐘，然后舉手回答。（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

五、小結(jié)，留下懸念

1.同學(xué)們，今天呢，我們大概了解了這篇課文講了一個(gè)什么故事，理清了課文脈絡(luò)，并知道了“小夜鶯”是一個(gè)怎樣的人，還掌握了生字詞。那么，具體地，“小夜鶯”是如何跟敵人周旋，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，最終被消滅的呢？這些問(wèn)題呀，我們下節(jié)課再詳細(xì)學(xué)習(xí)。今天的課就到這里，好了同學(xué)們，下課!

2.小結(jié)視教學(xué)效果而定。

3.機(jī)動(dòng)時(shí)間：如有剩余時(shí)間，讓學(xué)生同桌倆分角色朗讀課文，或者劃詞語(yǔ)。

六、作業(yè)（1）朗讀課文。（2）抄寫(xiě)課后生詞?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

1~24 德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)“小夜鶯”并讓其帶路。25~34 “小夜鶯”用歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情。夜鶯的歌聲 35 游擊隊(duì)消滅了敵人 36、37 “小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，講故事

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，掌握了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)基本的了解。這篇課文是一個(gè)精彩的故事對(duì)不對(duì)呀？同學(xué)們平日里都喜歡聽(tīng)老師、聽(tīng)爸媽給你們講故事。今天吶，老師想請(qǐng)同學(xué)給老師講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講得又精彩又詳細(xì)。（指名兩位同學(xué)講故事。）

二、精讀第一段

嗯，好！同學(xué)們不僅喜歡聽(tīng)故事，講故事也講得很好呢。那么回家以后，把我們學(xué)習(xí)的這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？ 我們學(xué)習(xí)一篇課文，只知道文章主要內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且這又是一篇精讀課文。精讀的要求，就是我們要細(xì)細(xì)品味，逐字逐句地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文字表達(dá)、重點(diǎn)句子、思想感情、文章結(jié)構(gòu)等等。首先，我們進(jìn)入第一大段的學(xué)習(xí)。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出第一段中描寫(xiě)“小夜鶯”言行的句子，然后讀一讀這些句子，邊讀邊想象：“小夜鶯”這么說(shuō)這么做時(shí)，心里是怎想的，敵人又會(huì)怎么想。然后小組討論：“小夜鶯”為什么要這么說(shuō)這么做，你從中體會(huì)到了什么？（PPT）

2.嗯，大家找得很準(zhǔn)，說(shuō)得也很好，還有哪些含義深刻的句子呢？你是怎么理解的？（PPT）

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3.下面，我想請(qǐng)同學(xué)們分角色有感情地朗讀課文。首先，老師給大家一些提示：“小夜鶯”的話，要讀出童真稚氣和天真活潑；軍官的話中呢，有誘騙、有恐嚇、也有企盼，所以啊，要讀出狡詐、陰冷還有希冀。大家明白了嗎？好，我請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)試一下。（請(qǐng)兩組同學(xué)朗讀。）

他們讀得好不好呀？

下面，男女生分開(kāi)讀。先男生當(dāng)?shù)聡?guó)軍官，女生當(dāng)“小夜鶯”，老師讀旁白。來(lái)，預(yù)備，開(kāi)始。（齊讀）

讀得不錯(cuò)。好，接下來(lái)角色互換，有請(qǐng)女軍官和男“夜鶯”。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開(kāi)始。

三、精讀后三段

嗯，同學(xué)們讀得真棒！第一段學(xué)習(xí)完了，我們以同樣的方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。1.指讀第二段 2.討論：

（1）游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）（2）由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）3.默讀第三段，討論：游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？ 4.齊讀第四段，討論：

（1）德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

（2）這兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段的關(guān)系是什么？有什么作用（首位照應(yīng)；使文章渾然一體，給人首尾圓滿、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。）

四、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？

2.出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”有幾處？有什么作用？（3處。板書(shū)：吸引敵人、麻痹敵人、傳遞情報(bào)?？梢?jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。）

五、總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。）

六、作業(yè) 1.完成同步學(xué)習(xí)

2.寫(xiě)一組對(duì)話。（從對(duì)話中能表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)）（自選）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

吸引敵人

13、夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報(bào)

小男孩 ——機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

第二篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，歷史地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過(guò)視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。情感目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。技能目標(biāo)

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

三、教學(xué)策略

新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

１、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。

３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、揭題導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題

2、提問(wèn)：預(yù)習(xí)時(shí)，你們看到題目，首先想到什么？課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？出示夜鶯鳥(niǎo)的圖片 “夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報(bào)。）

（二）、講解新課

1、課文題目在文中一般有畫(huà)龍點(diǎn)睛，或是提綱挈領(lǐng)的作用，思考：

文中出現(xiàn)幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)?！保?）這段話描述了什么情景？

（2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。板書(shū)：誘敵上鉤

第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，??一邊用手打著拍子?！?/p>

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景？（傳遞情報(bào)。）（2）自讀這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？

板書(shū)：傳遞情報(bào) 第四部分最后兩個(gè)自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）板書(shū)：再誘新敵

3、提問(wèn)：孩子面對(duì)敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現(xiàn)敵人的兇惡？

（提示：第一段的環(huán)境描寫(xiě)突出表現(xiàn)了德國(guó)法西斯的殘暴，戰(zhàn)爭(zhēng)給當(dāng)?shù)貛?lái)了深重的災(zāi)難。）

4、多媒體課件，再次簡(jiǎn)介課文寫(xiě)作背景。體會(huì)小孩當(dāng)時(shí)的心境。（憎恨敵人 有膽量 熱愛(ài)祖國(guó) 應(yīng)變自如）

5、重點(diǎn)句段品讀 和兇惡的敵人斗爭(zhēng)，不能硬對(duì)硬，要巧妙的和敵人周旋，一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢?

（1）指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是怎樣想的？

理解“剛剛一開(kāi)火，??就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

（3）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組齊讀

（一甩一甩??答非所問(wèn)??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（三）、總結(jié)全文

（四）、布置作業(yè)

１、練寫(xiě)本課的生字，生詞。讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。

2、同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，給大家講一講。和同伴中說(shuō)一說(shuō)自己心目中的英雄

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲（婉轉(zhuǎn)）

誘敵上鉤

機(jī)智

傳遞情報(bào)

勇敢

再誘新敵

熱愛(ài)祖國(guó)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)后記

衡水市人民路小學(xué) 閆俊青

這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫，為游擊隊(duì)員傳遞情報(bào)，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

這是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)話題的課文，內(nèi)容離學(xué)生似乎有些遙遠(yuǎn)。也的確，身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴，臺(tái)上是親切和藹的老師，窗外是陽(yáng)春三月的花紅柳綠，坐在明媚陽(yáng)光里的他們，很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經(jīng)歷了炮火，一片狼藉；更很難體會(huì)小夜鶯對(duì)敵人的憤怒與仇恨。

因此，介紹課文的寫(xiě)作背景，拉近學(xué)生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我積極調(diào)動(dòng)他們已有的認(rèn)知，引導(dǎo)他們回憶曾看過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)電視劇，交流自己看到槍林彈雨，敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫(huà)面時(shí)的感受。設(shè)置情境，幫助學(xué)生離開(kāi)當(dāng)下的生活，穿越回戰(zhàn)爭(zhēng)年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。

課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼，我把它作為我的講解主線，貫穿整節(jié)課堂。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的作用是什么？你從中體會(huì)到了小男孩是個(gè)什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會(huì)出來(lái)，并將你的體會(huì)批注在書(shū)上。我讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的?！澳銖倪@些句子中體會(huì)到小男孩子是個(gè)什么樣的人”，其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。

文章對(duì)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈這個(gè)情節(jié)不吝筆墨，寫(xiě)了小夜鶯的很多的語(yǔ)言和動(dòng)作，此時(shí)我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動(dòng)，讓他們能展開(kāi)豐富的聯(lián)想。文中軍官與小夜鶯的對(duì)話非常精彩，我讓學(xué)生分角色郎讀，來(lái)體會(huì)敵人的兇惡，小夜鶯巧妙周旋，聰明機(jī)靈。這些重點(diǎn)句段，我也不忘從作文角度再對(duì)他們適時(shí)點(diǎn)撥。

以上是這堂課自感還可以的地方。

但是，在教學(xué)中還存在不足之處。有些孩子預(yù)習(xí)不到位，對(duì)課文內(nèi)容熟悉不夠，交流的時(shí)候只有聽(tīng)別人發(fā)言，沒(méi)有自己的看法和發(fā)現(xiàn)，參與的程度不深。我應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，提出具體問(wèn)題，具體要求還好一些。其次，在課堂中，由于課文太長(zhǎng)，我擔(dān)心時(shí)間不夠，預(yù)定任務(wù)完不成，因此，教學(xué)中給孩子們思考的時(shí)間不能足夠長(zhǎng)，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，存在趕時(shí)間之嫌。當(dāng)然，究其原因，仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺，有待提高。

總之，一堂課，精心準(zhǔn)備，用心完成，有小小的滿意，也有稍稍的遺憾。再努力啊，加油！我對(duì)自己說(shuō)。

第三篇：《夜鶯的歌聲》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)名鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了三部分內(nèi)容：先寫(xiě)小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤，在寫(xiě)小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情，最寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì)，從而來(lái)理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

【學(xué)重難點(diǎn)】

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

１、出示詞語(yǔ)卡片：沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開(kāi)火車輪讀）

２、齊讀課題。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

２、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

３、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

⑴ 大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了句中的野獸是指。你體會(huì)到了什么。

⑵ 蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

軍官認(rèn)為 是蠢東西，其實(shí)，真正的蠢東西應(yīng)該是。

４、找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

５、有感情地朗讀。

６、小結(jié)：

從文中描寫(xiě)夜鶯言行的句子中，我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

三、學(xué)習(xí)課文第二段

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？

１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

２、指名生說(shuō)，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）

３、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

師：學(xué)習(xí)了課文你覺(jué)得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對(duì)他說(shuō)句什么話？

１、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智）

２、總結(jié)：

通過(guò)第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛(ài)國(guó)主義精神。

五、布置作業(yè)

摘抄描寫(xiě)夜鶯言行的句子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小夜鶯 引誘 敵人

勇敢 機(jī)智 埋伏圈

歌聲 傳信 游擊隊(duì)

第四篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)專題

13、《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義，通過(guò)人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的情感。

3、理解本文中首尾照應(yīng)的寫(xiě)作手法。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

二、揭題、審題

1、板書(shū)課題，齊讀

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？ 板書(shū)：誘敵。

2、德國(guó)鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

生：。。。機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，3、文中那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢 師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。生：。。課件出示：對(duì)話1

4、還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢？

生：“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了！’──就都跑了。”

課件出示：對(duì)話

25、分角色齊讀對(duì)話，理解“剛剛一開(kāi)火，??就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么？

（二）過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??好像把身邊的軍官會(huì)忘了?！保?）他學(xué)夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？（1）體會(huì)小夜鶯當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。

（一甩一甩??答非所問(wèn)??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（2）體會(huì)“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞

（小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他裝著把德國(guó)鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）（3）體會(huì)“軍官突然問(wèn)答”中的“突然”一詞。

（德國(guó)鬼子也不是好對(duì)付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問(wèn)回答得又是多么巧妙和機(jī)智！）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報(bào)）

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會(huì)到什么？

（說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）

4、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。課件出示：

憎恨 臨危不懼 熱愛(ài) 應(yīng)變自如 祖國(guó) 敵人 毫無(wú)懼色

（四）小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

1、指名讀最后兩部分。

2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？

3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？

五、總結(jié)全文

1、是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢？你想對(duì)小夜鶯說(shuō)什么？

2、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無(wú)數(shù)小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來(lái)看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利影片 板書(shū)設(shè)計(jì)：

14夜鶯的歌聲

吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報(bào)

教學(xué)反思

本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來(lái)理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國(guó)的教育。

第五篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。３、理解課文中含義深刻句子的意思。４、有感情地朗讀課文。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)共23人,通過(guò)上年段的學(xué)習(xí),學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的累積,閱讀能力也有進(jìn)一步提高,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性較高。但也有一定的不足之處,閱讀理解還需加強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)欠佳,學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的參與度不高。

【教學(xué)重點(diǎn)分析】

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。２、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)分析】

“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

【課前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。４、回顧自己熟悉的小英雄的故事?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)思路】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟?shū)課題）

二、學(xué)情調(diào)查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。４、交流讀后印象。過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

２、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

吸引敵人 １４夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報(bào) ︱

小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)