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      “小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:44:11下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《“小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《“小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:“小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

      “小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

      昆山市巴城中心校 汪小華

      教學(xué)內(nèi)容

      蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊)第100~101頁。教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義,懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

      2.了解小數(shù)各部分的名稱,會(huì)讀、寫小數(shù),并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。3.滲透知識(shí)間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:

      一、聯(lián)系生活,引入新課

      師:你們喜歡逛超市嗎?超市里都賣些什么?

      生:食品、飲料、生活用品??(師上網(wǎng)查找圖片,播放給學(xué)生看)師:今天老師陪你們一起逛歐尚超市,看看里面都有些什么?(播放課件)

      二、有關(guān)例2的教學(xué)

      1.師:面對琳瑯滿目的商品,同學(xué)們一定都能找到自己喜歡的。小紅選了一組回形針,價(jià)格是??3角(板書:3角)

      師:3角用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢?(板書:??元)怎樣想的? 生:??。

      師:十分之三元還可以寫成0.3元。(板書:0.3元)生:0.3先寫一個(gè)0,右下角寫一個(gè)小圓點(diǎn)“.”,緊挨著寫一個(gè)3。0.3讀作:零點(diǎn)三(板書:零點(diǎn)三),齊讀。

      師揭示課題:這樣的數(shù)以前見過嗎??? 這是一個(gè)什么數(shù)? ??今天我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書:認(rèn)識(shí)小數(shù))。

      2.認(rèn)識(shí)1元2角 師:在超市的文具區(qū)有一些我們常用的文具。(課件顯示三件文具)師:橡皮的價(jià)格——2角。

      師:2角用小數(shù)表示是多少元?(板書:0.2元)??怎樣想的? 生:??。

      師:圓珠筆的價(jià)格是——1元2角。

      師:用小數(shù)表示是多少元呢?在自己本子上寫一寫。

      師:指名交流(板書:1.2元),你是怎么想的?(2角是0.2元,1元和0.2元合起來是1.2元)

      生:??。(再指名說、同桌說)

      師:1.2讀作:一點(diǎn)二(板書: 1.2讀作:一點(diǎn)二)師:小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么?1元

      師:小數(shù)點(diǎn)右邊的2,表示——0.2元,也就是幾角。師:1.2元就是——1元2角

      3.認(rèn)識(shí)3元5角 師:這本本子的價(jià)格3元5角,寫成小數(shù)是多少元?你是怎樣想的? 生:??

      4.給商品做價(jià)格標(biāo)簽

      師:超市要求開展規(guī)范營業(yè)性活動(dòng),必須將標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格用元作單位表示,愿不愿意幫助營業(yè)員阿姨完成這項(xiàng)任務(wù)?(“想想做做第2題”注意講完整:8角是0.8元??)

      5.那么用幾元幾角表示這些文具的價(jià)格會(huì)嗎?(“想想做做第4題” 注意講完整:3.8元是3元8角)1分鐘

      6.相關(guān)知識(shí)整理:整數(shù)與小數(shù)

      師:剛才我們學(xué)會(huì)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格,像??都是小數(shù),那么小數(shù)各部分的名稱是什么?我們一起把書翻到100頁,自學(xué)“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)??右邊是小數(shù)部分”

      學(xué)生閱讀后交流:知道了什么?

      學(xué)生交流“小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分”時(shí),教師組織學(xué)生看黑板上的小數(shù)。

      師:看黑板上的小數(shù),請指出它們的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

      生:1.2中間的點(diǎn)是——小數(shù)點(diǎn)(板書),左邊的1是——整數(shù)部分(板書),右邊的2是——小數(shù)部分(板書)。0.3的整數(shù)部分是——0,小數(shù)部分是——3。7.過渡: 師:我們在逛超市的過程中不僅選到了自己喜歡的物品,而且還認(rèn)識(shí)了小數(shù),學(xué)會(huì)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格。

      二、有關(guān)例1的教學(xué) 1.認(rèn)識(shí)0.5米 0.4米

      師:下面我們一起到超市的家具區(qū)選購一張課桌,桌面的長、寬各是多少?我們來一起量一量。師:桌面的長是幾分米?(板書:5分米)師:桌面的寬呢?(板書:4分米)

      師:5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢? ??(板書:??米)怎樣想的? 生:??

      師:寫成小數(shù)是多少米???(板書:0.5米)師:那么4分米用小數(shù)表示是多少米呢? 生:0.4米

      師:會(huì)寫嗎?一起來寫一寫(板書:0.4米)

      2.“想想做做”第1題。

      (1)師:同學(xué)們5分米、4分米寫成用米作單位的小數(shù)我們會(huì)寫了,那么1分米、3分米用米作單位該怎樣寫呢?我們繼續(xù)來研究。師:把1米,平均分成了—— 10份。師:其中的1份是—— 1分米。師:用分?jǐn)?shù)表示是—— ??米。師:還可以寫成—— 0.1米。

      師:這是其中的三份,是3分米,其余的括號(hào)會(huì)填嗎?

      把書翻到第101頁想想做做1第一題。師:我們來交流一下,這里填多少?(2)比較

      師:這些長度都不滿1米,用分?jǐn)?shù)表示都是十分之幾米,這里的十分之幾米都可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾米。

      3.“想想做做”第3題。

      師:老師這兒還有三張正方形紙片。每個(gè)正方形被平均分成了——10份,那你能看圖先寫出分?jǐn)?shù)再寫出小數(shù)嗎?

      學(xué)生寫,教師巡視,然后由學(xué)生匯報(bào)。師:我們來交流一下!生:??。

      師:說說你是怎樣想的?

      學(xué)生回答后,再匯報(bào)第2題、第3題是怎樣填寫的、是怎樣想的。小結(jié):這些陰影部分都不滿一個(gè)正方形,用分?jǐn)?shù)表示都是十分之幾。

      這里的十分之幾都可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾。

      師:我還在這個(gè)圖形中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小數(shù)(),你知道它表示哪一部分嗎? 生:沒有涂色部分。

      師:能看圖說出兩個(gè)小數(shù)嗎?請同座相互說一說。

      同學(xué)們,在我們思考問題的時(shí)候,如果能換個(gè)角度多想一想,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

      三、“想想做做”第5題

      師:這節(jié)課,同學(xué)們積極動(dòng)腦,表現(xiàn)得很棒!下面我們共同來研究這樣一道題? 出示“想想做做”第5題:

      師:這是一根數(shù)軸,這是0,這是1,把1平均分成10份,一份就是它的??,也就是0.1.(指著0.1的箭頭所指處):這兒為什么填0.1? 生:把0到1平均分成了10份,一份就是0.1。師:那從0往右數(shù)兩格是?? 生:0.2 師:(指著1.2的箭頭所指處)看這里為什么填1.2呢? 生:1往后數(shù)兩格就是1.2。

      師:也就是??和??合起來是??。師:請大家填出其余的數(shù)。

      反饋;比較上、下各數(shù)(整數(shù),小數(shù))

      四、鞏固應(yīng)用,拓展深化 師:剛才通過大家的努力,我們對小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。

      現(xiàn)在我們就用今天所學(xué)的知識(shí)一起來解決一些實(shí)際問題。1.快速記數(shù),把聽到的小數(shù)記錄下來。

      一只小青蛙跳過0.3米寬的水渠,來到寬1.6米的木橋上,接著跳上了荷葉,叫了3聲后,撲通一下跳進(jìn)了深0.9米的池塘里。2.生活中的小數(shù)

      在生活中我們隨處可見小數(shù)的身影????

      五、小結(jié):

      我們今天一起認(rèn)識(shí)了??通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了?? 板書設(shè)計(jì):

      認(rèn)識(shí)小數(shù)

      3角 3/10元 0.3元 0.3讀作:零點(diǎn)三 2角 0.2元

      1元2角 1.2元 1.2讀作:一點(diǎn)二 3元5角 3.5元

      5分米 5/10米 0.5米 4分米 0.4米

      “小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)反思

      在在本課教學(xué)中能密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在潛移默化中接受情感的陶冶。在新課鞏固練習(xí),圍繞剛剛建構(gòu)的“零點(diǎn)幾就是十分之幾”的意義,運(yùn)用1米長的圖和正方形平分為10份的分?jǐn)?shù)示意圖,讓學(xué)生由形象到抽象,由分?jǐn)?shù)表達(dá)到小數(shù)表達(dá),由看圖寫數(shù)到筆填口述,遞層推進(jìn)且富有變化地鞏固所獲得的小數(shù)意義認(rèn)知。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

      第二篇:小數(shù)的意義和讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)

      《小數(shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

      東臺(tái)市六灶學(xué)校 朱冬平

      [教學(xué)內(nèi)容]蘇教版第九冊28頁至29頁例

      1、例2,“試一試”和“練一練”,練習(xí)五第1~5題。

      [教材簡析] 這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和一位小數(shù)的基礎(chǔ)上安排的,讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫方法。教材結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)量揭示小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。例1首先安排學(xué)生用“角”和“分”作單位說出用小數(shù)表示的物價(jià),然后教學(xué)兩位小數(shù)的讀法,進(jìn)而分析題中的小數(shù)各表示1元的百分之幾,從而初步認(rèn)識(shí)以元作單位的兩位小數(shù)所表示的意義;例2則借助長度單位米、厘米和毫米之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)以米作單位的兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上更歸納出小數(shù)的意義:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾??“試一試”借助圖形讓學(xué)生從較為抽象的層面認(rèn)識(shí)小數(shù)和整數(shù)“1”的聯(lián)系,加深小數(shù)意義的理解?!熬氁痪殹焙途毩?xí)五第1~5題鞏固對小數(shù)的意義和讀寫方法的認(rèn)識(shí)。

      [教學(xué)目標(biāo)] 1.在現(xiàn)實(shí)情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

      2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

      3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)

      理解小數(shù)的意義。

      [學(xué)情分析]三年級(jí)下冊中已經(jīng)初步了解了小數(shù)的意義,知道十分之幾可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來表示。會(huì)讀寫一位小數(shù)。在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中,已經(jīng)積累了元、角、分及米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

      [教學(xué)重點(diǎn)]理解小數(shù)的意義。

      [教學(xué)難點(diǎn)]會(huì)用兩位小數(shù)、三位小數(shù)來表示相關(guān)的量。[教學(xué)過程]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)例1,初步感知

      師:羊村長帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市,由于羊村長沒戴眼鏡,想讓懶羊羊幫

      它念出信封的標(biāo)價(jià),而懶羊羊念不出來!同學(xué)們,你能試著讀一讀嗎?

      1.出示例1三幅圖。讀出價(jià)格。2.該怎樣付錢呢?

      生1:0.3元就付3角。

      師:很好,你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那0.05元和0.48元呢?

      生2:0.05元就是5分。

      生3:0.48元就是4角8分。(師追問:4角8分是多少分?)

      師:對,也可以說成48分。

      2.師:把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),你知道是1元的幾分之幾嗎?怎么想的?

      生:3角=3/10元。(一元=10角,1角就是1/10元,3角里面有3個(gè)1/10,是3/10元)

      師:3角=3/10元,也可以寫成0.3元,讀作零點(diǎn)三元。

      3、師:如果把5分、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),你們會(huì)嗎?同桌先討論一下,再回答。

      生:一元=100分,一分是一元的1/100,5分=5/100元,48分=48/100元(1元=100分,1分是1/100元,5分有5個(gè)1/100,就是了5/100元;48分就是48/100元(板書:5分=5/100元 48分=48/100元)師:5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元,讀作零點(diǎn)零五;48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元,讀作零點(diǎn)四八。

      組織學(xué)生把0.05、0.48再讀一讀、寫一寫。

      師提問:你知道0.3、0.05、0.48分別表示1元的幾分之幾嗎?

      小結(jié):0.3、0.05、0.48都是小數(shù),0.3的小數(shù)部分有—位,是一位小數(shù),0.05和0.48小數(shù)部分有兩位,是兩位小數(shù),當(dāng)然,還有三位小數(shù)、四位小數(shù)……

      二、教學(xué)例2,揭示意義

      1.師:剛才從1元=100分,我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾,都能寫成小數(shù),在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。(課件出示米尺)這是一把米尺,我們截取了一部分。請想一想,把1米平均分成100份,1份是多少?(1厘米)1厘米是1米的幾分之一?你會(huì)用小數(shù)表示嗎?那么,4厘米、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢? 讓學(xué)生各自在書上填寫,再指名說答案。

      師小結(jié):請大家仔細(xì)觀察一下,0.01、0.04和0.09都是幾位小數(shù)?那它們與前面對應(yīng)的這—列分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢?

      生:都是分母為100的分?jǐn)?shù)。

      師:對,他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。照此類推,你能說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?(分母是1000的分?jǐn)?shù))

      2.我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺,若把它平均分成1000份,每份是多少呢?寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)又分別是多少呢?帶著這些問題,請自學(xué)課本第29頁上半部分,并把括號(hào)填寫完整。

      指名回答。

      1毫米是1米的1/1000,還可以寫成0.001米。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?

      板書:1毫米=1/1000米=0.001米

      7毫米=7/1000米=0.007米

      15毫米=15/1000米=0.015米

      小結(jié):請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生:分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

      3.總的觀察:三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的,兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的,那—位小數(shù)0.3呢?(是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢? 生:分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(課件出示)

      師:我們再從右往左看,0.3表示3/10,0.05表示5/100,0.48表示48/100,0.001表示1/1000,0.007表示7/1000……你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾……(課件出示)

      師(指著省略號(hào)):四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

      三、練習(xí)拓展,鞏固提升

      談話:通過剛才的觀察和研究,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了小數(shù)實(shí)質(zhì)上都是分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),下面我們離開1元、1米等具體數(shù)量,研究一些小數(shù)和整數(shù)“1”的關(guān)系。

      (一)教學(xué)“試一試”及練習(xí)五第1題(這個(gè)練習(xí)課擴(kuò)展為3個(gè)層次進(jìn)行。)

      1、師:下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”,你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出

      來嗎?

      生: 7/10

      43/100

      9/1000

      0.7

      0.43

      0.009

      選其中—個(gè)小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察,再次強(qiáng)化:分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù),用小數(shù)表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

      2.師:陰影部分是0.7,誰能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

      3.(練習(xí)五第1題)出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù),分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。

      (二)快速搶答。練一練1、2

      (三)讀讀寫寫。練習(xí)第2、3題。

      (四)糾錯(cuò)能手。一家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,請你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)。

      小刀3角

      擦皮8分

      直尺5角9分

      (五)開放題:把6毫米用小數(shù)表示出來,你有幾種方法?

      四、全課總結(jié)

      通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)想與你的小伙伴們分享?

      五、延伸拓展

      懶洋洋和老村長買好文具從超市出來了,在超市的門口看見了一個(gè)測量身高的儀器,懶洋洋也上去測量了一下自己的身高是1米21厘米,你會(huì)用小數(shù)來表示嗎?(1.21米)

      第三篇:小數(shù)的意義和讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)

      《小數(shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

      開陽三小 顧永蓮

      教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)書第30-31頁例1及相應(yīng)的試一試、練一練,練習(xí)五第1-6題。教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)技能目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中,根據(jù)分?jǐn)?shù)初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

      2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo):使學(xué)生在建構(gòu)小數(shù)概念的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象和概括能力。

      3、問題解決目標(biāo): 使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系。

      4、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):理解小數(shù)的意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教學(xué)課件和米尺;學(xué)生準(zhǔn)備米尺。教學(xué)過程:

      一、交流信息,引入課題

      師:課前同學(xué)們收集了一些與小數(shù)有關(guān)的資料,誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?,又想到些什? 小結(jié):剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù),其中有些小數(shù)的含義大家是知道的,有一些還不太清楚。今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的意義和讀寫)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三年級(jí)時(shí)對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫,這是教學(xué)的起點(diǎn),也是思維的動(dòng)點(diǎn)。通過找身邊的小數(shù),引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識(shí),激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情,同時(shí)激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步展開提供支持。】

      二、回顧一位小數(shù)的意義。

      出示例1第一部分: 1分米=()/()米=()米

      3分米=()/()米=()米

      學(xué)生獨(dú)立完成后抽生展示,集體交流。

      指出:0.1和0.3都是一位小數(shù),一位小數(shù)表示十分之幾。師提問:這兩個(gè)數(shù)怎么讀呢?誰教教大家? 學(xué)生教讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的意義較為抽象,學(xué)生掌握起來有一定困難。在初步感知階段,充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),通過類比、遷移,為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。在得出分?jǐn)?shù)之后,告訴學(xué)生1/

      10、3/10“還可以”寫成像0.1、0.3這樣的小數(shù),再由學(xué)生教給讀法?!?/p>

      三、初步感知兩位小數(shù)。

      1、出示填空題: 1厘米=()/()米=()米 先小組討論,再推薦展示,集體交流。(一組展示,其他組成員質(zhì)疑或補(bǔ)充。)指出: 1厘米是1/100米,還可以寫成0.01米。0.01讀作零點(diǎn)零一。

      2、同類演練1: 4厘米=()/()米=()米

      12厘米=()/()米=()米 學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體評議。

      同類演練2:學(xué)生獨(dú)立完成教材第31頁直尺圖下面的填空。

      3、引導(dǎo)比較、歸納。

      啟發(fā):0.01、0.04、0.12、0.07、0.11這幾個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?它們所表示的分?jǐn)?shù)有什么共同之處? 指出: 這些小數(shù)都是兩位小數(shù),兩位小數(shù)表示百分之幾。進(jìn)一步啟發(fā):聯(lián)系剛才的學(xué)習(xí)過程,你認(rèn)為什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)?三位小數(shù)表示的應(yīng)該是怎樣的分?jǐn)?shù)?

      四、初步感知三位小數(shù)。

      1、學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),猜測三位小數(shù)的意義。

      2、出示填空題: 1毫米=()/()米=()米

      對子合作:在米尺上找出1毫米。思考并交流: 1毫米是1米的()/(),是()/()米,寫成小數(shù)是()米。

      根據(jù)學(xué)生回答板書。指出:0.001讀作零點(diǎn)零零一。

      3、同類演練1: 40毫米=()/()米=()米

      105毫米=()/()米=()米

      3毫米=()/()米=()米

      86毫米=()/()米=()米

      160毫米=()/()米=()米

      4、引導(dǎo)比較、歸納。

      啟發(fā):0.001、0.040、0.105、0.003、0.086、0.160都是幾位小數(shù)?它們所表示的分?jǐn)?shù)有什么共同之處? 指出: 這些小數(shù)都是三位小數(shù),三位小數(shù)表示千分之幾。

      五、歸納總結(jié)。

      提出要求:回顧一位小數(shù)、兩位小數(shù)和三位小數(shù)的認(rèn)識(shí)過程,你認(rèn)為什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)? 一位小數(shù)、兩位小數(shù)和三位小數(shù)的含義各是什么? 學(xué)生討論后小結(jié):分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾??

      追問:這段話后面的省略號(hào)表示什么意思?你能接著往下說嗎? 【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過對一位、兩位、三位??小數(shù)意義的具體分析后,教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī),通過清晰直觀的板書,從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納、推理,最后達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解?!?/p>

      六、練習(xí)拓展,鞏固提升。

      (一)練一練。

      這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行。

      1、師:上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”,你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

      7/10

      33/100

      9/1000

      0.7

      0.33

      0.009 選其中—個(gè)小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察,再次強(qiáng)化:分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù),用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

      2.師:陰影部分是0.7,淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

      3.出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù),分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。

      4.個(gè)人自由在空白圖形上涂色,同桌互相考查,分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

      【設(shè)計(jì)意圖:在新課結(jié)束后,書上安排了“練一練”,教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義,但如果這樣,題目的價(jià)值就沒能充分發(fā)揮出來,將“練一練”進(jìn)行適當(dāng)處理,使書上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體,由淺入深地對一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用,使題目增值。第一層次是對教材目標(biāo)的基本達(dá)成;第二層次是對習(xí)題的進(jìn)一步開發(fā),滲透辯證統(tǒng)一思想;第三層次培養(yǎng)逆向思維能力;第四個(gè)層次由個(gè)體智慧到合作交流,對習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華:,采用了讓學(xué)生“畫”小數(shù)這種直觀的操作活動(dòng),伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流,學(xué)生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來——想出來——說出來,逐漸明了】

      (二)快速搶答。練習(xí)第4題。

      (三)我說你寫。老師報(bào)幾個(gè)小數(shù),看誰能又快又好地記下來。

      0.39 0.6 0.108 0.008 0.8 0.80 小隊(duì)子互相檢查一下,寫的對不對?

      (此時(shí)有同學(xué)爭論:0.8和0.80,是不是老師重復(fù)報(bào)了—個(gè)?)師(故意):大家爭論什么?你為什么這樣想? 生1:我認(rèn)為0.8和0.80一樣大,所以是重復(fù)寫了;

      師:0.8表示什么:意義?0.80又表示什么意義? 生2:0.8表示十分之八,是把“1”平均分成100份,取其中8份,00.8表示一百分之八十,是把“1”平均分成100份,取其中80份。

      師指出:0.80很特別,末尾是0,雖然末尾是0,但它表示兩位小數(shù),這個(gè)。有特殊的意義,我們以后再學(xué)習(xí)。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)(四)糾錯(cuò)能手?!椅木叩昀锏纳唐窐?biāo)價(jià)不太規(guī)范,請你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)。

      小刀3角

      擦皮8分

      直尺5角9分

      (五)開放題:把6毫米用小數(shù)表示出來,你有幾種方法?(六)出示姚明照片:認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少? 生:2米26。(板書2米26)師:2米26是口頭話,用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,應(yīng)該說成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識(shí),我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      【設(shè)計(jì)意圖:在拓展提升部分,通過多種形式的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法。注意細(xì)節(jié)的處理,0.8和0.08的比較,6毫米的三種表示方法,以及姚明身高2.26米的表述,既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識(shí),又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

      七、總結(jié)。

      今天你有什么收獲?學(xué)生歸納總結(jié)。

      板書設(shè)計(jì):

      小數(shù)的意義和讀寫

      1分米=()/()米=()米 0.1讀作 零點(diǎn)一 3分米=()/()米=()米 0.3讀作 零點(diǎn)三

      1厘米=()/()米=()米 0.01讀作 零點(diǎn)零一 4厘米=()/()米=()米 0.04讀作 零點(diǎn)零四 12厘米=()/()米=()米 0.12讀作 零點(diǎn)一二

      1毫米=()/()米=()米 0.001讀作 零點(diǎn)零零一 40毫米=()/()米=()米 0.040讀作 零點(diǎn)零四零 105毫米=()/()米=()米 0.105讀作 零點(diǎn)一零五

      分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾??

      第四篇:《小數(shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)-

      《小數(shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

      2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

      3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國情感。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入:

      小明搬新家了,家里需要一張新書桌,媽媽讓小明自己到商店挑選,但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后,小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的?(課件演示)

      (評析:開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,促使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

      二、新知探索:

      1、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

      ①從長5分米,寬4分米這兩個(gè)信息中你們了解到什么?

      ②媽媽的要求是用“米”作單位,5分米、4分米究竟是多少米呢?運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。

      ③5分米是幾分之幾米?4分米是幾分之幾米?

      隨著學(xué)生的回答,師指出:5分米是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示。

      (評析:運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)作為新知識(shí)的切入點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀信息,學(xué)習(xí)分析信息獲取知識(shí),又巧妙實(shí)現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)移。)隨著學(xué)生的回答,師指出:5分米的長度,是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用5/10米表示。

      除了用5/10米表示以外,還可以用0.5米來表示。請學(xué)生仔細(xì)看,0.5米是怎樣寫的?讀作:零點(diǎn)五 ④4分米是幾分之幾米?用小數(shù)怎樣表示呢?(課件演示同上)

      ⑤7分米呢?學(xué)生回答后完成“想想做做”第一題,填完后小組內(nèi)交流:為什么要這樣填?

      ⑥學(xué)生匯報(bào):課件演示

      1分米 3分米 7分米 9分米 1/10米 3/10米 7/10米 9/10米 0.1米 0.3米 0.7米 0.9米

      仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么?零點(diǎn)幾就表示什么? ⑦動(dòng)手操作:

      用一張長方形的紙折出2/10,再用小數(shù)表示出來。再用一張長方形的紙折出0.6。

      小結(jié):十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就表示十分之際。板書課題:小數(shù)的意義和讀寫

      小結(jié):小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)。(課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽)

      (評析:教師適時(shí)的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。)

      說一說你還在哪些地方見過小數(shù)。

      2、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

      小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),看到圓珠筆1元2角,筆記本3元5角,你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎? ①學(xué)生自主探究,再在小組中合作交流。②學(xué)生匯報(bào),并將板書補(bǔ)充完整。

      1元2角還可以寫成 1.2元 讀作: 一點(diǎn)二 3元5角還可以寫成 3.5元 讀作: 三點(diǎn)五

      小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。③觀察小數(shù):這些小數(shù)有什么特點(diǎn)?

      小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分,小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。

      我們以前學(xué)過的表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3??是自然數(shù),0也是自然數(shù),它們都是整數(shù)。今天學(xué)的0.5、0.4、1.2和3.5都是小數(shù)。④任意寫出幾個(gè)小數(shù),在小組中讀一讀。

      全班交流時(shí)指名說一說整數(shù)部分是幾?分?jǐn)?shù)部分是幾?

      (評析:如何在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問題。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示,學(xué)生充分運(yùn)用自主探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——合作交流的學(xué)習(xí)方式,開展多角度、多層次的探究活動(dòng)。學(xué)生的交流與教師的適時(shí)引導(dǎo)交相輝映,將探究活動(dòng)不斷推向深入。)

      三、應(yīng)用反思:

      1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品。(課件演示“想想做做”第二題。)你能用“元”作單位表示出這些食品的價(jià)格嗎?

      2、他們還看到有的商品是這樣表示價(jià)格的。(課件演示“想想做做”第四題。)先讀出這些商品的價(jià)錢,再說一說是幾元幾角。

      3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌,而且還學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí),你們學(xué)會(huì)了嗎?

      完成“想想做做”第五題。

      (評析:練習(xí)的設(shè)計(jì)始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題,不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)

      四、課后延伸:

      小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

      [總評:本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),極力選取學(xué)生身邊的事例,使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連,遵循了數(shù)學(xué)源于生活,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。具體地說有以下幾個(gè)特點(diǎn):

      1、創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)問題生活化。

      本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設(shè)“小明、曉紅逛商店”這一生活情境,而且這一情境始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué),而是非常有趣、富有親近感,感到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,他們被濃厚的生活氣息所帶動(dòng),興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中。

      2、自主探究、合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

      “數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得?!备鶕?jù)這一理念,教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

      3、有機(jī)滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

      培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一,本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,介紹了我國古代數(shù)學(xué)家劉徽,使學(xué)生了解我國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感,樹立建設(shè)祖國的信念。

      總之,本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,讓學(xué)生在操作、交流、探究中去思考、體驗(yàn)和感悟,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生在獲取知識(shí)形成技能的同時(shí),情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到發(fā)展。

      第五篇:“小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

      “小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

      李二莊中心小學(xué) 陳來鳳

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版三年級(jí)(下冊)第100~101頁的例題及“想想做做”

      教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù), 了解小數(shù)各部分的名稱,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義,懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

      2.使學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動(dòng),經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。

      3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示。教學(xué)方法:談話法、講授法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:

      一、生活感知,引出小數(shù)

      師:(課件出示)大家請看這樣一段商品的信息,桃花牌收音機(jī)每臺(tái)48元;英雄牌鋼筆每枝2.6元;北京牌墨水每瓶1.5元;三角牌電飯鍋每只124元;中華牌鉛筆每枝0.2元。

      師:觀察這段信息,你知道那些關(guān)于數(shù)字的信息? 生依次回答。

      師問:這些商品信息,我們生活中經(jīng)常見到,(課件出示這些數(shù)據(jù))哪些是我們以前學(xué)過的?

      生:

      48、124。

      師:這些數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎? 生:叫整數(shù)。

      師:那還有一些數(shù)(2.6、1.5、0.2)都有什么共同的地方?

      生:都有一個(gè)點(diǎn)。

      師:這些數(shù)我們以前有沒有見過?

      師:這些數(shù)中間帶有一個(gè)點(diǎn)。你們知道這些數(shù)叫什么嗎? 生(許多人):小數(shù)。

      師:小數(shù)在我們的生活中經(jīng)常用到,你在哪里見過小數(shù)?說一說吧。生1:我在親戚開的小店里見過。生2:我買尺的時(shí)候用到0.5元。生3:我在超市里見過……

      師:對,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些中間有一個(gè)點(diǎn)的數(shù)——小數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))

      (設(shè)計(jì)意圖:心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。本節(jié)課的新課導(dǎo)入,教師選取了學(xué)生喜聞樂見的商品信息,讓學(xué)生觀察商品標(biāo)價(jià),說說哪些數(shù)是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的,哪些數(shù)是還沒有學(xué)到過,可以使學(xué)生體會(huì)小數(shù)就在我們身邊,從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,自然地引出了本堂課的課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))

      二、創(chuàng)設(shè)情境,新課講授

      小明搬新家了,家里需要一張新書桌,媽媽讓小明自己到商店挑選,但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后,小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的?(課件演示)

      (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,促使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

      1、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

      (1)學(xué)生觀察情境圖,你們了解到什么數(shù)學(xué)信息?

      (設(shè)計(jì)意圖:不必在讓學(xué)生測量長度上花費(fèi)太多時(shí)間,教師可直接出示,盡快進(jìn)入重難點(diǎn)的教學(xué))

      (2)如果老師要求是用“米”作單位,5分米、4分米究竟是多少米呢?運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。(此時(shí)學(xué)生若有困難,教師可適當(dāng)提示學(xué)生第8單元的分?jǐn)?shù)內(nèi)容)師直接提問5分米是幾分之幾米?4分米是幾分之幾米?

      隨著學(xué)生的回答,師指出:5分米是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示。

      (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)作為新知識(shí)的切入點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀信息,學(xué)習(xí)分析信息獲取知識(shí),又巧妙實(shí)現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)移。)(3)除了用5/10米表示以外,還可以用其他方法來表示嗎?

      若學(xué)生能主動(dòng)想到用0.5米來表示,可給予肯定和鼓勵(lì),如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來表示,則直接講述:其實(shí)5/10米還可以用0.5米來表示,請學(xué)生仔細(xì)看,0.5米是怎樣寫的,讀作:零點(diǎn)五

      (4)4分米是幾分之幾米?用小數(shù)怎樣表示呢?(課件演示同上)(5)學(xué)生回答完成“想想做做”第一題,填完后小組內(nèi)交流:為什么要這樣填?

      (6)學(xué)生匯報(bào),課件演示:

      1分米 3分米 7分米 9分米

      1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

      0.1米 0.3米 0.7米 0.9米

      仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么?零點(diǎn)幾就表示什么? 學(xué)生小組內(nèi)交流,師小結(jié):十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

      2、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

      (1)(出示情境圖)小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),看到圓珠筆1元2角,筆記本3元5角,你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

      學(xué)生自主探究,再在小組中合作交流并匯報(bào) 師:圓珠筆的價(jià)格是——1元2角。

      師:用小數(shù)表示是多少元呢?在自己本子上寫一寫。師:指名交流(板書:1.2元),你是怎么想的?

      生: 2角是2/10元,也就是0.2元,1元和0.2元合起來是1.2元 師可再指名說,要求學(xué)生同桌之間互相說

      師:1.2讀作:一點(diǎn)二(板書: 1.2讀作:一點(diǎn)二)

      (2)認(rèn)識(shí)3元5角 師:這本本子的價(jià)格3元5角,寫成小數(shù)是多少元?你是怎樣想的? 生匯報(bào),師板書補(bǔ)充完整。1元2角寫成 1.2元 讀作: 一點(diǎn)二 3元5角寫成 3.5元 讀作: 三點(diǎn)五

      小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成十分之幾元,也就是“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說一說,最重要的要學(xué)生說出幾角就是十分之幾元,再轉(zhuǎn)化成零點(diǎn)幾元,強(qiáng)化本課時(shí)重難點(diǎn)十分之幾就是零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就是十分之幾。)

      (3)認(rèn)識(shí)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱

      我們以前學(xué)過的表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3??是自然數(shù),0也是自然數(shù),它們都是整數(shù)。今天學(xué)的0.5、0.4、1.2和3.5都是小數(shù)。

      觀察小數(shù):這些小數(shù)有什么特點(diǎn)?小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分,小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。

      指名學(xué)生分別說說0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少。(4)任意寫出幾個(gè)小數(shù),在小組中讀一讀。

      全班交流時(shí)指名說一說整數(shù)部分是幾?分?jǐn)?shù)部分是幾?

      (設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境,讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主探索的過程,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小數(shù)的含義,并在交流中感受思考的快樂,培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)。這一過程,既面向全體,又尊重學(xué)生的個(gè)性,使不同層次學(xué)生的思維能力都得到相應(yīng)的發(fā)展。)

      三、練習(xí)鞏固

      1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品。(課件演示“想想做做”第2題。)你能用“元”作單位表示出這些食品的價(jià)格嗎?生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

      2、他們還看到有的商品是這樣表示價(jià)格的。(課件演示“想想做做”第4題。)學(xué)生先讀出這些商品的價(jià)錢,再說一說是幾元幾角。

      (設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì)始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題,不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)

      3、課件演示“想想做做”第3題

      出示題目,讓學(xué)生搶答,并說一說每道題中分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。(如有學(xué)生表示的是空白部分,也是可以的。只要每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)是對應(yīng)的。)

      4、課件演示“想想做做”第5題

      引導(dǎo)學(xué)生看圖,先讓學(xué)生弄清楚“為什么0右面第1個(gè)點(diǎn)上填0.1?1右面第2個(gè)點(diǎn)上填1.2?學(xué)生理解了之后,獨(dú)立填寫四個(gè)小數(shù),匯報(bào)時(shí)說說自己是怎樣想的。

      (設(shè)計(jì)意圖:這兩題是數(shù)形結(jié)合,提升對小數(shù)意義的理解,再次體會(huì)零點(diǎn)幾表示十分之幾,幾點(diǎn)幾是幾和十分之幾合起來的數(shù)。)

      四、本課總結(jié)

      小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌,而且還學(xué)會(huì)了一些數(shù)學(xué)知識(shí),你們知道是哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎,你們學(xué)會(huì)了嗎?

      五、作業(yè)

      多媒體出示課堂作業(yè) 板書設(shè)計(jì):

      認(rèn)識(shí)小數(shù)

      5分米 5/10米 0.5米 0.5讀作:零點(diǎn)五 4分米 4/10 米 0.4米 0.4讀作:零點(diǎn)四 1元2角 1.2元 1.2讀作:一點(diǎn)二 3元5角 3.5元 3.5讀作:三點(diǎn)五

      教學(xué)反思:在在本課教學(xué)中能密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在潛移默化中接受情感的陶冶。在新課鞏固練習(xí),圍繞剛剛建構(gòu)的“零點(diǎn)幾就是十分之幾”的意義,運(yùn)用1米長的圖和正方形平分為10份的分?jǐn)?shù)示意圖,讓學(xué)生由形象到抽象,由分?jǐn)?shù)表達(dá)到小數(shù)表達(dá),由看圖寫數(shù)到筆填口述,遞層推進(jìn)且富有變化地鞏固所獲得的小數(shù)意義認(rèn)知。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

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