第一篇：1米有多長教學(xué)設(shè)計(jì)

《1米有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：羅小玲

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。2.使學(xué)生知道1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米。

3.通過實(shí)際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。難點(diǎn)：用米作為長度單位測量較長的物體的實(shí)際長度。教具學(xué)具

教師：貼紙、米尺、課件等 學(xué)生：卷尺 教學(xué)過程

一、問題情境引入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？

師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？ 課件出示：教材第53頁情景圖。

生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。

生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。

師：觀察得真仔細(xì)！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主探究學(xué)習(xí)

1.認(rèn)一認(rèn)，想一想 1）初步認(rèn)識一米有多長

師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，你知道嗎？100段這樣的1厘米接起來就是1米。今天，兩只小老鼠也來幫忙了，來幫我們弄懂一米到底有多長？

（課件出示）

2）認(rèn)識米尺，加深1米的印象

（出示米尺）看，這就是米尺，是我們今天認(rèn)識的一位新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米＝100厘米。

“米”可以用字母“m”表示:1m=100cm。2.比一比，說一說

1）師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。

2）師：同學(xué)們都挺好的?，F(xiàn)在請你們的兩人為一個(gè)小組互相量一量，看看到你們身體的什么地方就是1米。

學(xué)生用米尺進(jìn)行測量，老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。

三、合作交流，探索反饋

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，老師讓大家再玩一個(gè)游戲，好不好？現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？

小組同學(xué)分工合作，測量教室的長。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流測量的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說明測量的方法。

四、實(shí)踐應(yīng)用

師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面填空。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。

五、全課小結(jié)

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個(gè)長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米＝100厘米。還學(xué)會了量出物體的長度，注意測量時(shí)要從0刻度量起。

六、板書：

一米有多長 1米 = 100厘米 1 m = 100 cm

石牯塘中心小學(xué)2014學(xué)年第一學(xué)期度公開課教案

課題：一米有多長

執(zhí)教人：羅小玲

2014-11-11

第二篇：1米有多長教學(xué)設(shè)計(jì)

《1米有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。2.使學(xué)生知道1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米。3.通過實(shí)際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。難點(diǎn)：用米作為長度單位測量較長的物體的實(shí)際長度。教具學(xué)具

教師：1厘米的貼紙 10厘米的貼紙 米尺

學(xué)生：1厘米的小棒10根，10厘米的小棒2根。卷尺 教學(xué)過程

一、問題情境引入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？

師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？ 課件出示：教材第53頁情景圖。

生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。

生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。

師：觀察得真仔細(xì)！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主探究學(xué)習(xí)1.認(rèn)一認(rèn)，想一想

師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“厘米”，知道我們食指 的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸?，這就是米尺，是我們今天認(rèn)識的一位新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米＝100厘米。

測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測量比較長的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個(gè)長度單位，“米”可以用字母“m”表示。

2.比一比，說一說

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。

師：同學(xué)們都挺好的?，F(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

學(xué)生用米尺進(jìn)行測量，老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。

3、出示課件，讓學(xué)生更清楚的知道1米=100厘米。

三、合作交流，探索反饋 活動一：

1.小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個(gè)標(biāo)記。

2.找不同身高的學(xué)生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。

3.小結(jié)：測量對象不同，但一米的高度是不變的?；顒佣?/p>

伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米 活動三：

教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進(jìn)行實(shí)地測量。

活動四：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？

小組同學(xué)分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流測量的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說明測量的方法。

四、實(shí)踐應(yīng)用 1.鞏固練習(xí)

師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面填空。

課件出示：教材第53頁最下面的習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。

2.認(rèn)識米和厘米。課件出示

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用米和厘米，下面老師要檢測一下，看看哪個(gè)同學(xué)學(xué)的認(rèn)真，掌握的好，希望你們一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真做，不能出錯(cuò)喲！

學(xué)生完成課件上的練習(xí)。

五、全課小結(jié)

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個(gè)長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米＝100厘米。還學(xué)會了量出物體的長度，注意測量時(shí)要從0刻度量起。

第三篇：《1米有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1米有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.初步認(rèn)識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。2.使學(xué)生知道1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米。3.通過實(shí)際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。難點(diǎn)：用米作為長度單位測量較長的物體的實(shí)際長度。教具學(xué)具

教師：1厘米的貼紙 10厘米的貼紙 米尺

學(xué)生：1厘米的小棒10根，10厘米的小棒2根。卷尺 教學(xué)過程

一、問題情境引入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？

師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？

課件出示：教材第53頁情景圖。

生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。

師：觀察得真仔細(xì)！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。

師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主探究學(xué)習(xí)

1.認(rèn)一認(rèn)，想一想

師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺，是我們今天認(rèn)識的一位新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米＝100厘米。

測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測量比較長的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個(gè)長度單位，“米”可以用字母“m”表示。

2.比一比，說一說

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。

學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課 2

桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。

師：同學(xué)們都挺好的。現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

學(xué)生用米尺進(jìn)行測量，老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。

三、合作交流，探索反饋

活動一：

1.小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個(gè)標(biāo)記。

2.找不同身高的學(xué)生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。

3.小結(jié)：測量對象不同，但一米的高度是不變的?；顒佣?/p>

伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米

活動三：

教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進(jìn)行實(shí)地測量。

活動四：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？

小組同學(xué)分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流測量的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說明測量的方法。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.鞏固練習(xí)

師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面填空。

課件出示：教材第53頁最下面的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。

2.認(rèn)識米和厘米。課件出示

師：我們在用米和厘米的時(shí)候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯(cuò)喲！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。

指名做出評價(jià)和改正。

五、全課小結(jié)

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個(gè)長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米” 4

作單位，要記住米＝100厘米。還學(xué)會了量出物體的長度，注意測量時(shí)要從0刻度量起。

第四篇：1米有多長教學(xué)設(shè)計(jì)

《1米有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：黃小亮 教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察和測量活動中認(rèn)識米，體會米的實(shí)際意義，初步建立1米的長度觀念，掌握1米=100厘米，并會進(jìn)行簡單的單位換算。

2、初步學(xué)會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。

3、在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。

重點(diǎn)：米的實(shí)際意義和米、厘米之間的關(guān)系。難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、米尺三把 教學(xué)過程：

一、情境引入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)長度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長？你能用手指比劃告訴同桌嗎？

2、小結(jié)：大家講得非常好。游樂園里真好玩兒，長頸鹿大哥帶著它的小烏龜?shù)艿芤惨接螛穲@去玩，我們看看他們遇到什么情況了。（PPT出示情境圖）小動物們爭先恐后地往里面跑，可是長頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（因?yàn)橛螛穲@要求“身高1米以上要買票”）那么1米是多長呢？板書課題。

二、互動新授

1、認(rèn)識米。①出示米尺：同學(xué)們，這是一把米尺，它的長度就是1米。那1米大約有多長呢？你們伸開雙臂，我來給大家量一量。

②猜一猜：同學(xué)們，你能猜一猜一米到自己身體的哪個(gè)部位嗎？ 師將米尺豎放，讓學(xué)生估計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1米的長度。

③比一比：再和米尺比一比，驗(yàn)證自己的猜測，看一看1米究竟到自己身體的哪個(gè)部位。

④找一找：教室里哪些物體的長度大約是1米？

2、認(rèn)識米和厘米的關(guān)系。①認(rèn)識1米=100厘米

請同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關(guān)系？1米有多少厘米？ 生：1米有100厘米，1米等于100厘米。師：你們是怎么知道的？（板書）

②給學(xué)生一把直米尺，讓他們用短直尺量一量1米有多長？ ③匯報(bào)量的結(jié)果

3、量一量

A量一量我們的教室有多長？量一量黑板有多長？門有多長？ B教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測量，學(xué)生三人一組 分三組

師提示：先將木直米尺的“0”刻度線對準(zhǔn)教室的一端然后量一米打個(gè)記號，一直量到教室后如果不是整米數(shù)，就是幾米幾厘米。一組量完可再找同學(xué)組成一組繼續(xù)量。

C、匯報(bào)量的結(jié)果。D、認(rèn)識米的作用：

（1）今天老師帶來了一些1厘米長的小棒，準(zhǔn)備用這些小棒測量教室的長度，你有什么想法嗎？ 生：小棒太短，測量起來太麻煩。

（2）小結(jié)：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到比較大的長度單位，它就是米。米在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們經(jīng)常會遇到它。（板書）

三、鞏固練習(xí)

1、選擇合適的單位

鉛筆長約17（）

橡皮長約3（）

毛巾長約60（）

旗桿高約8（）絲瓜長約35（）

房子高約3（）

一輛公共汽車長9（）

圖釘?shù)拈L大約是1（）

課桌高是70（）李老師的身高是175（）

一棵大樹高約15（）

2、計(jì)算：15厘米＋8厘米＝（）厘米

16厘米－9厘米＝（）厘米 6米－5米＝（）米

1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米

四、總結(jié)全課。這節(jié)課大家都學(xué)到了什么？你有什么收獲呢？ 板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)：

1米有多長

1米＝100厘米

量短一些的物體我們一般用厘米 量長一些的物體我們一般用米

第五篇：1米有多長教學(xué)設(shè)計(jì) （小編推薦）

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元

《1米有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察和測量活動中認(rèn)識米，體會米的實(shí)際意義，初步建立1米的長度觀念，掌握1米=100厘米，并會進(jìn)行簡單的單位換算。

2、初步學(xué)會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。

3、在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：米的實(shí)際意義和米、厘米之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、米尺三把 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：星期天上午，小兔子，小烏龜和長頸鹿一起去“動物樂園”里玩，到游樂園門口，小兔子一蹦一跳的進(jìn)了游樂園，門衛(wèi)把長頸鹿擋在了門外。為什么呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

生：因?yàn)樗纳砀叱^1米了，1米以上要買票。

師：對，你答對了。可是1米到底有多長呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

師：想一想在你們的生活中見過和“米”有關(guān)的事情嗎？ 生：坐火車時(shí)，身高超過1米20厘米就要買票。生：公共汽車也是這樣規(guī)定的。。。。

師:看來米的用處真是不少呀，那么1米到底有多長呢？（出示米尺）

二、新授

（一）認(rèn)識米尺。

同學(xué)們，這是一把米尺，請你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的？

生：米尺是直直的，長長的，一面有線和數(shù)。（都有些什么數(shù)）

師：米尺上的線叫刻度線；數(shù)是從0到100，很多尺子是從1到99，其實(shí)1前面還有一個(gè)0,99的后邊還有一個(gè)100。（多媒體出示尺子的兩端）從0刻度線到100刻度線的距離就是1米?？纯蠢蠋熓掷锏倪@根小棒它就是我們之前學(xué)習(xí)的一厘米，100根這樣的小棒接起來就是1米了，也就是這把米尺的長度。我們把它們的關(guān)系寫成式子就是：100厘米=1米或1m=100cm（板書）

（二）初步感知，建立1米的概念 1.感知1米大長度

（1）師：每個(gè)同學(xué)手中都有一根1米長的繩子，請你輕輕拉起繩子的兩端（教師示范），這時(shí)你兩臂之間的距離就是--1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看看你兩臂伸開的距離就是1米。

（2）師：放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長。試試看，如果實(shí)在有困難就請繩子再幫一次你的忙。

（3）反饋：誰來告訴老師，1米有多長？用手勢比劃（選一個(gè)學(xué)生表示），他表示的是不是1米呢？給他量一量。（找個(gè)同學(xué)上講臺量一量）

（4）小組合作，一個(gè)同學(xué)手勢表示出1米，一個(gè)同學(xué)量。

（5）全班用手勢告訴老師：1米有多長。2.感知1米的高度

（1）師：老師把米尺豎放，看看從老師的腳底到哪里是1米？

（2）師：請你估計(jì)一下，如果在你們身上，1米可能會到哪里？

（3）師：把米尺在自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米？

（4）反饋：誰來告訴老師，1米有多高？為什么1米到老師的腰上，到他的下巴，到他的嘴巴？（感受1米師哥固定的長度，是一樣高的，單在不同身高人身上會到不同的部位。）

3.閉上眼睛想一想，1米到底有多長多高。

4.找一找：知道了1米有多長，那么請你找一找教室里哪些物體的長度大約是1米呢？看看誰的眼睛最亮。

生：黑板的寬，門寬。。。

5.我們知道了黑板的寬，那你想不想知道黑板的長是多少呢？（同學(xué)們先估計(jì)一下，把你估計(jì)的結(jié)果寫在紙上）

6.量一量

（1）估計(jì)的是否準(zhǔn)確呢？量一下就知道了，誰愿意來量一量呢？（2）一個(gè)人行不行要不要請幫手呢？

（3）其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測量長度是幾米的物體時(shí)要注意什么？ 生1：先將米尺的“0”刻度對準(zhǔn)黑板的一端，1米量好后做個(gè)記號，然后從記號那里開始量。

生2：剩下的長度不夠1米，看看是多少厘米，用幾米幾厘米表示。三，小結(jié)

師：同學(xué)們，我們能不能用老師手里的木棒倆測量黑板或是教室的長度呢？ 生：不能

師：對，不能。因?yàn)槔迕资怯脕頊y量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到比較大的長度單位，它就是米。米在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們經(jīng)常會遇到它。（板書）

四．鞏固練習(xí)

同學(xué)們，想一想1厘米有多長？1米有多長？下面這些物體時(shí)填厘米還是米呢？（課件出示54頁練一練第2題）

（1）鉛筆長約17（）

（2）橡皮長約3（）（3）旗桿高約8（）（4）房子高約3（）（5）毛巾長約60（）（6）絲瓜長約35（）

五．作業(yè)布置

課本練一練第1,3,4,5，6,7題