第一篇：〈畫觸覺〉教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫觸覺》說課設(shè)計(jì)

一 教材分析：

感知是認(rèn)識(shí)客觀世界的開端，又是心理過程的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，《畫觸覺》位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教科書第三冊第10課，本課在整個(gè)教材中是感覺繪畫的初級(jí)階段，主要是給學(xué)生一個(gè)嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的藝術(shù)審美和感知，對(duì)以后培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)靈感有著極其重要的作用。

從心理學(xué)角度講，感知是由一種感覺引起另一種感覺的活動(dòng)?！懂嬘|覺》通過讓學(xué)生在對(duì)各種物態(tài)的觸摸形成生理感覺刺激下展開新的認(rèn)知延伸，展現(xiàn)新的“認(rèn)知符號(hào)”、“變體符號(hào)”，也就是用線條、色彩、筆觸來外現(xiàn)為可視的藝術(shù)語言，這種造型表現(xiàn)帶有游戲性，非常適合于低年級(jí)美術(shù)教學(xué)，為以后的“畫感覺、畫嗅覺、畫情緒、畫性格”等感覺繪畫的發(fā)展作基礎(chǔ)鋪墊，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。

1、教學(xué)目標(biāo)：

本課的課程目標(biāo)在藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感，藝術(shù)與文化，藝術(shù)與科學(xué)這四個(gè)目標(biāo)中屬于典型的藝術(shù)與生活的課程目標(biāo)，教學(xué)中，我認(rèn)為要達(dá)到以下三方面的要求：

（1）、感知與欣賞：通過觸摸，體驗(yàn)到物體（態(tài)）對(duì)人肌體的刺激，加深學(xué)生對(duì)自然，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，獲得生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)藝術(shù)與生活的樂趣。

（2）、創(chuàng)造與表現(xiàn)：通過生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的相互作用和轉(zhuǎn)換，獲得用藝術(shù)的方式表現(xiàn)和美化生活的能力。（3）、反思與評(píng)價(jià)：能用簡單的語言描述，解釋自己的作品，在交流中對(duì)自己獲得的藝術(shù)感受有所了解，增強(qiáng)自信心。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生感覺繪畫的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。

３、教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)。（感覺語言與繪畫語言表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換）二 學(xué)生情況分析 ：

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍、富于想象，喜愛美術(shù)活動(dòng)，有一定的作畫能力?！懂嬘|覺》的課程內(nèi)容和作業(yè)要求對(duì)他們來說新而陌生，是在《畫聲音》、《感受肌理》之后的又一次感覺繪畫，面對(duì)學(xué)生表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，新課標(biāo)中指出：“低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性------”，做到“美術(shù)過程的趣味性和表現(xiàn)活動(dòng)的自由性------”，用強(qiáng)烈的“表現(xiàn)欲”挑戰(zhàn)“難度大”。三 說教法：

我的教學(xué)方法正是圍繞突破“表現(xiàn)”這個(gè)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，建構(gòu)主義告訴我們：知識(shí)并不是簡單的由老師或他人傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所以整個(gè)教學(xué)過程我采用發(fā)現(xiàn)法，嘗試法，討論法，實(shí)驗(yàn)法，用實(shí)驗(yàn)法形成知識(shí)積累，用討論法完成經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，用游戲、賞識(shí)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。四 說學(xué)法： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是老師真正要做的事情，教育家弟斯多蕙指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)和喚醒，因此，我利用實(shí)物和多媒體演示各種點(diǎn)線、形狀和色塊形成視覺語言，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，引導(dǎo)他們用不同的方式表達(dá)內(nèi)心感受。五 教學(xué)過程：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件一組，范作，在教室里準(zhǔn)備四個(gè)活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)有涼水、熱水、石塊、砂子、膠水、棉花、老樹皮、不銹鋼等實(shí)物（感覺物）。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒等繪畫工具、材料。

一、游戲----體驗(yàn)感受：

以“盲人摸象”的成語故事導(dǎo)入新課——觸覺（板書）。進(jìn)入觸覺體驗(yàn)過程。

拍手游戲：“你拍一我拍

一、你拍二我拍二”先慢拍后快拍，讓學(xué)生說拍手后的感覺（痛、麻、酸）。問：能不能把這種感覺畫出來呢？初試畫“感覺”。

第一次活動(dòng)針對(duì)課程的陌生與抽象，有些學(xué)生可能會(huì)顯得無所適從，表現(xiàn)意識(shí)很模糊，學(xué)生暫時(shí)的“不會(huì)畫”更能激發(fā)他們的探究欲望。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題：

展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，進(jìn)一步引導(dǎo)探究表現(xiàn)“感覺”的方法 ；讓學(xué)生用手摸冰塊和較燙的水，說出感覺（涼、光滑的，燙、流動(dòng)的），再把這感覺畫出來。

對(duì)這次作品中表現(xiàn)“涼”、“燙”感覺所用的顏色進(jìn)行分析，展示“色彩的感覺”課件分解色彩表現(xiàn)的難度；分析表現(xiàn)“光滑的”、“流動(dòng)的”這兩種感覺所用線的不同，展示“自然界中的線和美術(shù)作品中的線”課件，分解用線的難度。

第二次活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)踐中積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過課件這個(gè)橋梁搭建了色彩和線面的感知，知識(shí)的蒼白點(diǎn)有了零的突破，逐步平緩抽象與形象的坡度。

三、欣賞----融入感知：

課件展示欣賞圖片（教材中的五幅圖），讓學(xué)生討論、探究，進(jìn)一步感知：

---線： 直線表示堅(jiān)硬、光滑，折線表示粗糙、刺手，波浪線表示柔軟流暢。

---色： 藍(lán)、綠表示冰涼，紅、黃、橙表示燙，暖，黃灰，紅藍(lán)表示麻，軟。

---筆觸：安靜，跳躍的，筆觸粗則粗糙，反之則光滑。

通過欣賞范作，來認(rèn)識(shí)作品的表現(xiàn)方式，感受到觸覺過程和畫觸覺作品之間的

密切聯(lián)系與轉(zhuǎn)換形式。由感受向表現(xiàn)的過渡_遷移——聯(lián)想。

四、探究----積極參與：

教室的活動(dòng)區(qū)出現(xiàn)多種實(shí)物：石頭、沙子、膠水、棉花、老樹皮、不銹鋼、毛線等，把學(xué)生分組活動(dòng)：自由地到活動(dòng)區(qū)觸摸實(shí)物，觸摸時(shí)最好閉上眼睛（盲人摸物）----觸摸體驗(yàn)盡量減少視覺影響，可以私下的議論觸摸后的感覺，有了靈感立即回到座位上畫出來。

讓學(xué)生自由選擇自己觸覺印象最深的物體，通過聯(lián)想，運(yùn)用線條、色點(diǎn)、色塊或物體的印跡等繪畫語言表現(xiàn)不同的觸覺，教師加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，采用研究，討論，探索用適合自己個(gè)性的表現(xiàn)方式表現(xiàn)。

五、評(píng)價(jià)----拓展延伸：

學(xué)生完成了練習(xí)后急于得到肯定，本著“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念，結(jié)合全方位評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，注重差異，在知識(shí)技能上不強(qiáng)求一律，尊重學(xué)生富有個(gè)性的表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到將自己的感覺表達(dá)出來的參與感比作品的好壞更重要，我在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的探索過程而不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，我在作品評(píng)價(jià)中開辟了這樣幾個(gè)園地：積極參與的、色彩好的、用線好的、膽子大的、進(jìn)步快的，讓學(xué)生把自己的作品對(duì)號(hào)入座（自評(píng)），并能用簡單的語言描述、解釋自己的作品，愿意與他人的作品進(jìn)行比較。在互評(píng)中學(xué)習(xí)長處、提出建議，進(jìn)一步評(píng)出本課評(píng)價(jià)能力最強(qiáng)的人。

最后，欣賞凡高的《向日葵》、蒙特里安的《百老匯的爵士樂》、畢加索的《格爾尼卡》：這些畫家都非常注重感覺，都有敏銳的觸覺、高超的繪畫技巧，能夠從生活中獲得靈感，創(chuàng)造出舉世聞名的美術(shù)作品。今后，在畫聲音、畫觸覺的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)感受嗅覺、情緒、性格的表現(xiàn)方法，生活中，美無處不在，只要我們多觀察多思考，就一定能獲得靈感，創(chuàng)造生活。

教學(xué)過程做到 ：以感覺為主線，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體形成感知；以分層練習(xí)為階梯化解難度；以評(píng)價(jià)為手段完善認(rèn)知；以范作啟迪思維；以大師的作品拓展空間、逐步升華，教者由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂始終做到----老師跟著學(xué)生走，學(xué)生跟著感覺走。

張素芹 2010-1-20

第二篇：畫觸覺教學(xué)反思

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 1.師：接下來我還要請(qǐng)小朋友做一個(gè)游戲，只有最勇敢的小朋友才能完成?？?，我這里有一個(gè)魔術(shù)盒，里面藏著很多的東西，有好玩的也有不好玩的，有怪怪的也有摸上去不太舒服的東西，老師也不知道里面是什么，只有把你的手伸進(jìn)去，摸一摸，把你的感覺說一說，猜一猜，猜對(duì)了這個(gè)東西就是你的，猜錯(cuò)了，魔術(shù)盒里的東西你就拿不走了，黑乎乎的小洞，誰敢伸進(jìn)去摸一摸呢？

設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)盒的設(shè)置符合低年級(jí)的孩子對(duì)新鮮事物好奇的特點(diǎn)，讓他們摸一摸，說一說，猜一猜，不但符合低年級(jí)孩子的心理特征，還和課題緊緊相扣，抓住了孩子的注意力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力感受能力。2.摸物猜物： 生（1）：我感覺硬硬的，像石頭，毛毛糙糙的，師：這里有一支筆。你能畫一畫嗎？把你的感覺用簡單的線條畫一畫。

生黑板上畫出感覺。

師：原來硬硬的毛毛的感覺是這樣的呀，拿出來看一下，是什么？

生：是洗澡用的干海綿球。

師：原來就是它。（課件圖片）你的感覺不錯(cuò)，畫的也不錯(cuò)，這些線條塊面和點(diǎn)點(diǎn)把毛毛糙糙的感覺畫的很到位。這個(gè)小球球就是你的啦。黑板上板書（點(diǎn)線面）誰再來？

生（2）：我感覺軟軟的，非常的軟?？赡苁莻€(gè)玩具。

師：是嗎？ 你覺得可以用什么顏色、圖形來表現(xiàn)？

生：彎彎的線條，淡淡的顏色。

師：試著選擇你覺得適合的工具和顏色來表現(xiàn)給其他小朋友看看吧！

（學(xué)生選擇一種油畫棒顏色畫一畫）

師：表現(xiàn)得真好！感覺我也摸到了那樣?xùn)|西！拿出來看看是玩具嗎？真是的，哈哈，這個(gè)玩具也是你的了。（出示小熊玩具）誰還想來呢？

生（3）呀？很燙。

師：燙可以用什么顏色來畫呢，這里有很多顏色。你們試著把這個(gè)小朋友的感覺畫一畫，用什么顏色合適呢？黑板上板書“顏色”生進(jìn)行小練習(xí)。

師：我看見你們都選擇了紅色，老師也覺得這個(gè)顏色很合適，除了燙，我再來摸一摸，還很軟呢，我在你的燙的感覺的里再加點(diǎn)圓圓的形狀，（在孩子的作業(yè)里添加圓形）瞧，又燙又軟的感覺是這樣的呀，我們的觸覺感受還能用各種形狀來表現(xiàn)呢?。ê诎迳习鍟靶螤睢保? 師：總結(jié)：剛才，小朋友們摸到了很多東西，也分別說出了它們給我們帶來的觸覺感受，有柔軟的小絨毛玩具、有熱熱暖暖的暖水袋、還有硬硬的石頭??你猜到了嗎？而且，小朋友們也把這些觸覺感受表現(xiàn)了出來：直線表示堅(jiān)硬的感覺，波浪線表示柔軟的感覺，老師還用圓形表現(xiàn)了軟軟的感覺??不同的觸覺感受用的顏色也不一樣。（邊說邊在黑板上畫出）

三、欣賞作品——感悟觸覺

師：下面我們來猜一猜，有些小朋友用自己喜歡的方式畫出了自己感受到的各種觸覺，你能猜出來嗎？

圖1《黏黏糊糊的感覺》

圖2《麻麻的感覺》

圖3《松軟的蛋糕》

圖4《鋒利的尖刺》

圖5《清涼的感覺》 圖6《臟臟的感覺》

設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生在孩子的各種觸覺作品中進(jìn)行交流和互動(dòng)，這些作品直接給孩子最好的啟示，他們看到了各種觸覺可以通過顏色、形狀、線條來表達(dá)，這比教師抽象的講解點(diǎn)線面色要直觀有趣得多。

再來看看這些感覺，它們是怎么畫出來的？用了哪些工具呢？

圖7《毛茸茸的感覺》是用畫筆轉(zhuǎn)出來的。

圖8《鋒利的感覺》是用尺子刮出來的。

圖9《沙地的感覺》是真的有沙子哦。

圖10《燙》用了暖暖的紅色

圖11《冰箱里拿出來的東西很涼》用的是藍(lán)色，多合適呀。

圖12《摸起來很粗糙》用了許多方塊的形狀。

圖13《手碰巖石的感覺》

圖14《碰了一手碎雞蛋》

圖15《松軟的棉花糖》

圖16《手滑過水的感覺》

圖17《摸到了石榴的籽》

圖18《摸到冰的感覺》

師：這些觸覺感受你能感覺到嗎？他們用了顏色、形狀、點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法，甚至還用了其他工具材料來表達(dá)觸摸到很特別的感受，你學(xué)會(huì)了嗎？

你們也很了不起，猜出了很多，說明我們的小畫家表現(xiàn)的也不錯(cuò)，否則你們是猜不出的。

總結(jié)：除了我們看到的這些觸覺，你們也可以用自己的小手摸一摸周圍的東西，感受一下它們帶給你的感覺，不同的東西會(huì)給你不同的感受，試一試吧，把你覺得最特別的觸覺牢牢記住，一會(huì)我們來把它畫下來。

體驗(yàn)：學(xué)生觸摸身邊的每一樣?xùn)|西，體會(huì)不同的觸覺感受。

師：如果你們覺得這些還不特別，再看看這些圖片，這是不同材質(zhì)的布料，粗糙的樹皮，帶尖刺的仙人掌，光滑的書和光滑的不銹鋼面它們的感覺一樣嗎？涼涼的水，帶著籽的石榴，他們會(huì)給你怎樣的感覺呢？同時(shí)粗糙的表面，它們摸上去會(huì)一樣嗎？

總結(jié)：欣賞了這么多觸覺圖片，其實(shí)畫觸覺就是用筆和紙把手中傳達(dá)到心里的觸覺感受用畫的形式表現(xiàn)出來，是一種十分簡單、輕松的繪畫方式。

設(shè)計(jì)意圖：從看畫猜畫，從畫中感受不同的觸覺，直接體驗(yàn)觸摸感受，到最后各種肌理圖片的展現(xiàn)，讓學(xué)生不斷想象觸覺，在一次次的體驗(yàn)、感受、實(shí)踐中，學(xué)生早已把體會(huì)牢牢記住，此刻讓學(xué)生作業(yè)，自然是水到渠成，不再有不知如何下筆的窘迫。

四、想想畫畫——展現(xiàn)自我我們今天認(rèn)識(shí)了這么多觸覺，相信小朋友們已經(jīng)迫不及待想表現(xiàn)一下了吧！別急！先看看老師的作業(yè)要求吧！

作業(yè)要求：

1.表現(xiàn)印象最深的觸覺感受； 2.表現(xiàn)與眾不同的觸覺感受； 3.用油畫棒或水粉在你選擇的紙上表現(xiàn)。

選擇作業(yè)要求中的其中一種，根據(jù)你需要表現(xiàn)的觸覺感受用油畫棒或水粉在黑紙或白紙上表現(xiàn)出來。比比誰畫的觸覺最特別。

五、相互評(píng)價(jià)——拓展延伸：

師：這么多的作品表現(xiàn)了不同的觸覺感受，請(qǐng)同學(xué)自己介紹一下呢，我們看看你畫的觸覺感受對(duì)不對(duì)？

5篇二：18 畫觸覺-教學(xué)設(shè)計(jì)

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 1.師：接下來我還要請(qǐng)小朋友做一個(gè)游戲，只有最勇敢的小朋友才能完成?？矗疫@里有一個(gè)魔術(shù)盒，里面藏著很多的東西，有好玩的也有不好玩的，有怪怪的也有摸上去不太舒服的東西，老師也不知道里面是什么，只有把你的手伸進(jìn)去，摸一摸，把你的感覺說一說，猜一猜，猜對(duì)了這個(gè)東西就是你的，猜錯(cuò)了，魔術(shù)盒里的東西你就拿不走了，黑乎乎的小洞，誰敢伸進(jìn)去摸一摸呢？

設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)盒的設(shè)置符合低年級(jí)的孩子對(duì)新鮮事物好奇的特點(diǎn)，讓他們摸一摸，說一說，猜一猜，不但符合低年級(jí)孩子的心理特征，還和課題緊緊相扣，抓住了孩子的注意力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力感受能力。2.摸物猜物： 生（1）：我感覺硬硬的，像石頭，毛毛糙糙的，師：這里有一支筆。你能畫一畫嗎？把你的感覺用簡單的線條畫一畫。

生黑板上畫出感覺。

師：原來硬硬的毛毛的感覺是這樣的呀，拿出來看一下，是什么？

生：是洗澡用的干海綿球。

師：原來就是它。（課件圖片）你的感覺不錯(cuò)，畫的也不錯(cuò)，這些線條塊面和點(diǎn)點(diǎn)把毛毛糙糙的感覺畫的很到位。這個(gè)小球球就是你的啦。黑板上板書（點(diǎn)線面）誰再來？

生（2）：我感覺軟軟的，非常的軟。可能是個(gè)玩具。

師：是嗎？ 你覺得可以用什么顏色、圖形來表現(xiàn)？

生：彎彎的線條，淡淡的顏色。

師：試著選擇你覺得適合的工具和顏色來表現(xiàn)給其他小朋友看看吧！

（學(xué)生選擇一種油畫棒顏色畫一畫）

師：表現(xiàn)得真好！感覺我也摸到了那樣?xùn)|西！拿出來看看是玩具嗎？真是的，哈哈，這個(gè)玩具也是你的了。（出示小熊玩具）誰還想來呢？

生（3）呀？很燙。

師：燙可以用什么顏色來畫呢，這里有很多顏色。你們試著把這個(gè)小朋友的感覺畫一畫，用什么顏色合適呢？黑板上板書“顏色”生進(jìn)行小練習(xí)。

師：我看見你們都選擇了紅色，老師也覺得這個(gè)顏色很合適，除了燙，我再來摸一摸，還很軟呢，我在你的燙的感覺的里再加點(diǎn)圓圓的形狀，（在孩子的作業(yè)里添加圓形）瞧，又燙又軟的感覺是這樣的呀，我們的觸覺感受還能用各種形狀來表現(xiàn)呢?。ê诎迳习鍟靶螤睢保? 師：總結(jié)：剛才，小朋友們摸到了很多東西，也分別說出了它們給我們帶來的觸覺感受，有柔軟的小絨毛玩具、有熱熱暖暖的暖水袋、還有硬硬的石頭??你猜到了嗎？而且，小朋友們也把這些觸覺感受表現(xiàn)了出來：直線表示堅(jiān)硬的感覺，波浪線表示柔軟的感覺，老師還用圓形表現(xiàn)了軟軟的感覺??不同的觸覺感受用的顏色也不一樣。（邊說邊在黑板上畫出）

三、欣賞作品——感悟觸覺

師：下面我們來猜一猜，有些小朋友用自己喜歡的方式畫出了自己感受到的各種觸覺，你能猜出來嗎？

圖1《黏黏糊糊的感覺》

圖2《麻麻的感覺》

圖3《松軟的蛋糕》 圖4《鋒利的尖刺》

圖5《清涼的感覺》

圖6《臟臟的感覺》

設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生在孩子的各種觸覺作品中進(jìn)行交流和互動(dòng)，這些作品直接給孩子最好的啟示，他們看到了各種觸覺可以通過顏色、形狀、線條來表達(dá)，這比教師抽象的講解點(diǎn)線面色要直觀有趣得多。

再來看看這些感覺，它們是怎么畫出來的？用了哪些工具呢？

圖7《毛茸茸的感覺》是用畫筆轉(zhuǎn)出來的。

圖8《鋒利的感覺》是用尺子刮出來的。

圖9《沙地的感覺》是真的有沙子哦。

圖10《燙》用了暖暖的紅色

圖11《冰箱里拿出來的東西很涼》用的是藍(lán)色，多合適呀。

圖12《摸起來很粗糙》用了許多方塊的形狀。

圖13《手碰巖石的感覺》

圖14《碰了一手碎雞蛋》

圖15《松軟的棉花糖》

圖16《手滑過水的感覺》

圖17《摸到了石榴的籽》

圖18《摸到冰的感覺》

師：這些觸覺感受你能感覺到嗎？他們用了顏色、形狀、點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法，甚至還用了其他工具材料來表達(dá)觸摸到很特別的感受，你學(xué)會(huì)了嗎？

你們也很了不起，猜出了很多，說明我們的小畫家表現(xiàn)的也不錯(cuò)，否則你們是猜不出的。

總結(jié)：除了我們看到的這些觸覺，你們也可以用自己的小手摸一摸周圍的東西，感受一下它們帶給你的感覺，不同的東西會(huì)給你不同的感受，試一試吧，把你覺得最特別的觸覺牢牢記住，一會(huì)我們來把它畫下來。

體驗(yàn)：學(xué)生觸摸身邊的每一樣?xùn)|西，體會(huì)不同的觸覺感受。

師：如果你們覺得這些還不特別，再看看這些圖片，這是不同材質(zhì)的布料，粗糙的樹皮，帶尖刺的仙人掌，光滑的書和光滑的不銹鋼面它們的感覺一樣嗎？涼涼的水，帶著籽的石榴，他們會(huì)給你怎樣的感覺呢？同時(shí)粗糙的表面，它們摸上去會(huì)一樣嗎？

總結(jié)：欣賞了這么多觸覺圖片，其實(shí)畫觸覺就是用筆和紙把手中傳達(dá)到心里的觸覺感受用畫的形式表現(xiàn)出來，是一種十分簡單、輕松的繪畫方式。

設(shè)計(jì)意圖：從看畫猜畫，從畫中感受不同的觸覺，直接體驗(yàn)觸摸感受，到最后各種肌理圖片的展現(xiàn)，讓學(xué)生不斷想象觸覺，在一次次的體驗(yàn)、感受、實(shí)踐中，學(xué)生早已把體會(huì)牢牢記住，此刻讓學(xué)生作業(yè)，自然是水到渠成，不再有不知如何下筆的窘迫。

四、想想畫畫——展現(xiàn)自我我們今天認(rèn)識(shí)了這么多觸覺，相信小朋友們已經(jīng)迫不及待想表現(xiàn)一下了吧！別急！先看看老師的作業(yè)要求吧！作業(yè)要求：

1.表現(xiàn)印象最深的觸覺感受； 2.表現(xiàn)與眾不同的觸覺感受； 3.用油畫棒或水粉在你選擇的紙上表現(xiàn)。

選擇作業(yè)要求中的其中一種，根據(jù)你需要表現(xiàn)的觸覺感受用油畫棒或水粉在黑紙或白紙上表現(xiàn)出來。比比誰畫的觸覺最特別。

五、相互評(píng)價(jià)——拓展延伸：

師：這么多的作品表現(xiàn)了不同的觸覺感受，請(qǐng)同學(xué)自己介紹一下呢，我們看看你畫的觸覺感受對(duì)不對(duì)？

5篇三：王青《成長》教學(xué)反思

《成長》教學(xué)反思

王青 四（7）班語文實(shí)習(xí)老師

《成長》這篇課文通過小約翰送報(bào)買香腸這個(gè)故事，告訴學(xué)生從小要培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，有利于成長的道理。

人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子的老師，我們有責(zé)任教育學(xué)生從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。在童年獨(dú)立成長，快樂成長。但現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，孩子是家長的掌上明珠，都是嬌生慣養(yǎng)長大的，都過得是衣來伸手，飯來張口，一切都是就家長包辦的生活。根本就沒什么生活經(jīng)歷，不懂得勞動(dòng)鍛煉是培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，更不懂得培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力有利于成長的道理。

在教學(xué)時(shí)，我圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”為中心問題，通過畫出相關(guān)的語句，小組討論交流，寫出自己閱讀感想等方式展開。通過學(xué)生的解答，孩子們都能夠準(zhǔn)確的概括出約翰是一個(gè)自立、獨(dú)立的孩子。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章，我提示學(xué)生通過抓住文中人物的外貌和語言的句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)約翰身上所具備的獨(dú)立意識(shí)和能力。接著引導(dǎo)深入學(xué)生學(xué)習(xí)本文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子，通過頻度和有感情的朗讀來體會(huì)約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，先是極少數(shù)學(xué)生談點(diǎn)淺顯的體會(huì)，此時(shí)，我給學(xué)生談我讀后的體會(huì)，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報(bào)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本情感，走進(jìn)約翰。使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)后，在總結(jié)全文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過說說“你認(rèn)為約翰將來是個(gè)怎樣的人？學(xué)了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)？自己也經(jīng)歷過許多事，你認(rèn)為哪件有利于自己的成長？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，認(rèn)識(shí)自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習(xí)慣，缺少獨(dú)立生活能力，缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起，就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)做事堅(jiān)持到底的精神，愿意自己成長為一個(gè)出色的好男好女。

在教學(xué)中，采取了“猜讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)課文細(xì)細(xì)品味的同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行猜想，然后在印證的過程中去體會(huì)人物的心理及品質(zhì)。但是，由于學(xué)生課前已經(jīng)做了充足的預(yù)習(xí)，所以，在教學(xué)過程中似乎有點(diǎn)太順了，少了點(diǎn)意味。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)的時(shí)候，引導(dǎo)能力還是欠缺，而且知識(shí)點(diǎn)講的太多，感覺很雜亂，重點(diǎn)不夠突出。以后還要多多學(xué)習(xí)，好好努力才行！篇四：教學(xué)反思寫些什么 教學(xué)反思寫些什么

教學(xué)反思寫些什么

教學(xué)反思可以考慮以下幾個(gè)方面：

1、寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起學(xué)生共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。

2、寫不足之處

課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)。

3、寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散。

4、寫學(xué)生表現(xiàn)

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。這些可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，讓教師更了解自己的學(xué)生，拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)效果.另外，課堂結(jié)束后，還要看學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想與方法以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、情感等各個(gè)方面都是否有了提高，提高的幅度有多大。我們不要只看整堂課氣氛活躍，但一堂課下來，感覺學(xué)生不管是在知識(shí)方面，還是在能力、情感態(tài)度等方面，跟課前比較并沒有多大的提高，并沒有達(dá)到課堂的高效。

5、寫改進(jìn)的設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來，靜心沉思，對(duì)一些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。篇五：教學(xué)反思能力的培養(yǎng)

教學(xué)反思能力的培養(yǎng)

一、什么是教學(xué)反思呢？

教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)過去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種回憶、思索、評(píng)價(jià)的過程。它是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展為目的。

二、自覺性反思的特點(diǎn)

第一，每位教師必須準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，建立科學(xué)的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第二，反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程。自覺性反思應(yīng)是學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐反復(fù)循環(huán)的過程，最終的結(jié)果是達(dá)到教師專業(yè)化水平的提升；第三，自覺性反思可以是教育日志、教育敘事、教育教學(xué)案例的形式，也可以是札記、體會(huì)、感想、啟示、教后記的形式。

三、教學(xué)反思的內(nèi)容

1、反思教學(xué)態(tài)度、行為。

2、反思教學(xué)策略。

3、反思教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

4、反思教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、如何寫好教學(xué)反思呢？

（1）寫成功之處：將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）寫不足之處: 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機(jī)智:課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫＂再教設(shè)計(jì)＂：一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。多媒體教學(xué)的好處

1、激發(fā)興趣，加深記憶

對(duì)媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息，具有很強(qiáng)的真實(shí)感之表現(xiàn)力，容易激起學(xué)生的興趣。而學(xué)生帶著興趣去思考和學(xué)習(xí)，求知欲會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容可以加深記憶。

2、信息量大，效果顯著。

多媒體的多種感官刺激作用有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識(shí)通過使用多媒體真正達(dá)到“小課堂，大社會(huì)”的作用。

3、活躍課堂，師生互動(dòng)。

第三篇：《畫觸覺》教案

《畫觸覺》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觸摸、嘗試，體驗(yàn)到物體對(duì)人肌體的刺激而產(chǎn)生一種感知，這種感知通過線條、色點(diǎn)、色塊、筆觸表現(xiàn)出來。

2、初步體驗(yàn)感覺繪畫，教學(xué)中運(yùn)用游戲的方式讓學(xué)生充分體驗(yàn)和嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和感受力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感知繪畫的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。

難點(diǎn)：然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗(yàn)手段，使學(xué)生的聯(lián)想外現(xiàn)成感覺繪畫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：各種感覺物、大師的抽象作品。

學(xué)具：各種表面不同質(zhì)地的東西，作畫材料及工具。

四、教學(xué)過程：

（1）游戲、體驗(yàn)

1、把學(xué)生的眼睛蒙起來，進(jìn)行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產(chǎn)生的感覺，其他同學(xué)猜猜是什么物體。

2、下面同學(xué)也聯(lián)想一下自己摸到這些物體時(shí)會(huì)有什么感覺。（2）嘗試表現(xiàn)

1、讓這幾個(gè)進(jìn)行過“摸物”游戲的同學(xué)用彩色粉筆在黑板上用點(diǎn)、線條、顏色去表現(xiàn)剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。

2、教師總結(jié)：直線表示堅(jiān)硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍(lán)、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍(lán)表示麻、軟等感覺。

（3）欣賞范作

1、教師出示大師的抽象作品，問學(xué)生你看到這些畫給你什么樣的感受。學(xué)生用語言描述。

2、大師用了什么樣的色點(diǎn)、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現(xiàn)嗎？（4）聯(lián)想、表現(xiàn)

1、教師在黑板貼上幾種實(shí)物，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己摸到這樣的東西會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺，嘗試用色點(diǎn)、色塊、線條畫一畫。

2、學(xué)生拿出自己帶來的各種不同質(zhì)地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點(diǎn)、色塊、線條去表現(xiàn)。

（5）交流評(píng)價(jià)、小結(jié)

1、鼓勵(lì)學(xué)生互相交換作業(yè)欣賞，請(qǐng)同座位評(píng)價(jià)一下你畫的是什么觸覺。推薦認(rèn)為好看的作業(yè)，表現(xiàn)觸覺清楚明顯的作業(yè)上來向全班展示。

2、教師小結(jié)本課。

3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。

第四篇：觸覺訓(xùn)教練教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：觸覺訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

A組：能獨(dú)立分辨5組物品的軟和硬。

B組：在老師的提示下，分辨3組物品的軟和硬。C組：用手感知物品的軟和硬。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說出用手感知到的物品的軟和硬。教學(xué)過程：

一、熱身操：

（一）手部運(yùn)動(dòng)

上學(xué)期我們主要進(jìn)行的視覺訓(xùn)練，這學(xué)期我們進(jìn)行觸覺訓(xùn)練，主要是為了提高同學(xué)們手部的觸摸能力。現(xiàn)在，拿起你的波波球，跟著老師，聽著音樂，用你的雙手把球轉(zhuǎn)起來。

（二）球操：

二、授新知：

（一）初步感知軟硬

師：老師在桌子上放著什么？（盒子）盒子里有什么呢？你們想知道嗎？

1、指名2位學(xué)生把手伸進(jìn)箱子里摸：一人拿出海綿，一人拿出木塊。

師：這是海綿，這是木塊，海綿和木塊摸起來有什么不一樣呢？讓我們都來摸一摸、捏一捏。（讓每個(gè)學(xué)生摸、捏，邊摸邊告訴學(xué)生海綿是軟的，木塊是硬的。）師：生活中還有什么東西是軟的，什么東西是硬的呢？讓我們繼續(xù)從盒子里找答案。

（二）依次摸箱子里的東西，加深對(duì)軟硬的理解。

1、繼續(xù)找2名學(xué)生從箱子里摸——玩具：小熊和機(jī)器貓（先讓摸到的學(xué)生說，然后讓每個(gè)學(xué)生邊摸邊說，對(duì)A組學(xué)生，老師可以問：什么軟？什么硬？要求B組學(xué)生指出哪個(gè)軟？哪個(gè)硬？）

2、再找2名學(xué)生從箱子里摸——玻璃瓶子和塑料瓶子。（讓學(xué)生摸完，總結(jié)時(shí)問：什么軟？什么硬？）

（三）按老師指令拿自己學(xué)具框里的物品。（軟糖和硬糖、餅干和面包）

二、課間活動(dòng)（做球操）

三、鞏固

1、師生對(duì)答：軟，軟，什么軟？軟，軟，海綿軟。

硬，硬，什么硬？硬，硬，木頭硬。

2、軟硬物品混合，讓學(xué)生按指令拿。

四、結(jié)課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)用你的雙手辨認(rèn)生活中的軟硬。生活中還有許多時(shí)候是需要用手感知會(huì)更準(zhǔn)確，比如說水的冷熱，質(zhì)地的光滑與粗糙，衣服的干與濕，材質(zhì)的厚與薄等，這些內(nèi)容我們在以后的課程中慢慢來學(xué)。

第五篇：美術(shù)第三冊第10課 畫觸覺 教案

第十課 畫觸覺

本課是學(xué)生在日常生活中都能體驗(yàn)到的一種生理感覺反應(yīng)，讓學(xué)生觸摸各種不同材質(zhì)的東西，然后把自己的感覺通過點(diǎn)、線條、色塊畫出來，給人一種震撼的感覺。能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的生活觀。

課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觸摸、嘗試，體驗(yàn)到物體對(duì)人肌體的刺激而產(chǎn)生一種感知，這種感知通過線條、色點(diǎn)、色塊、筆觸表現(xiàn)出來。

2、初步體驗(yàn)感覺繪畫，教學(xué)中運(yùn)用游戲的方式讓學(xué)生充分體驗(yàn)和嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和感受力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生感知繪畫的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：

然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗(yàn)手段，使學(xué)生的聯(lián)想外現(xiàn)成感覺繪畫。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：各種感覺物、大師的抽象作品。

學(xué)具：各種表面不同質(zhì)地的東西，作畫材料及工具。教學(xué)過程： ——游戲、體驗(yàn)

1、把學(xué)生的眼睛蒙起來，進(jìn)行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產(chǎn)生的感覺，其他同學(xué)猜猜是什么物體。

2、下面同學(xué)也聯(lián)想一下自己摸到這些物體時(shí)會(huì)有什么感覺?！獓L試表現(xiàn)

1、讓這幾個(gè)進(jìn)行過“摸物”游戲的同學(xué)用彩色粉筆在黑板上用點(diǎn)、線條、顏色去表現(xiàn)剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。

2、教師總結(jié)：直線表示堅(jiān)硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍(lán)、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍(lán)表示麻、軟等感覺

——欣賞范作

1、教師出示大師的抽象作品，問學(xué)生你看到這些畫給你什么樣的感受。學(xué)生用語言描述。

2、大師用了什么樣的色點(diǎn)、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現(xiàn)嗎？

——聯(lián)想、表現(xiàn)

1、教師在黑板貼上幾種實(shí)物，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己摸到這樣的東西會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺，嘗試用色點(diǎn)、色塊、線條畫一畫。

2、學(xué)生拿出自己帶來的各種不同質(zhì)地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點(diǎn)、色塊、線條去表現(xiàn)。

——交流評(píng)價(jià)、小結(jié)

1、鼓勵(lì)學(xué)生互相交換作業(yè)欣賞，請(qǐng)同座位評(píng)價(jià)一下你畫的是什么觸覺。推薦認(rèn)為好看的作業(yè)，表現(xiàn)觸覺清楚明顯的作業(yè)上來向全班展示。

2、教師小結(jié)本課。

3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。