第一篇：《簡單的小數(shù)加減法》解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

簡單的小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容:教材第97頁例

4、做一做及練習(xí)二十一第8題。教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運(yùn)用所學(xué)知

央生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2.通過讓學(xué)生試算小數(shù)加、減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)解決問題的步驟、策略與方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)

1.課件出示第96頁情境圖和例4的問題。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說,收集信息和問題。2.揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)解決問題。(板書課題)

二、自主探究,展示交流

1.通過寫一寫想一想等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生解決問題。讓學(xué)生嘗試解決例4的2個(gè)問題,再在小組中交流解決問題的方法。

2.展示交流解決問題的方法。問題一預(yù)設(shè): 方法一:先算買了文具盒后,小麗還剩多少錢? 10-6.8=3.2（元）

接著可以算如果再買一個(gè)筆記本和一支綠皮鉛筆，則一個(gè)筆記本和一支綠皮鉛筆一共多少錢。可以算出：2.5+0.6=3.1（元。）而3.1<3.2,因此小麗的錢夠了。

方法二

可以先算買了一個(gè)筆記本后,還剩多少錢？

3.2-2.5=0.7（元）而0.7>0.6，因此再買一支綠皮鉛筆錢夠了。問題二預(yù)設(shè)：

在上述方法一中,如果將綠皮鉛筆換成灰皮鉛筆,則2.5+1.2=3.7(元),而3.7>3.2,所以錢不夠。在方法二中,一支灰皮鉛筆要1.2元,而0.7<1.2,所以再買一支灰皮鉛筆錢不夠。

3.回顧方法,積累經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程與方法,想一想可以怎樣檢驗(yàn)。預(yù)設(shè):可以把要買物品的價(jià)錢都加起來,看比10元多還是少。

三、反饋測評,鞏固新知 1.完成教材第97頁做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)交流,教師注意巡視指導(dǎo)。2完成練習(xí)二十一第8題。（1）觀察主題圖,理解題意。

（2）重點(diǎn)理解“限重4噸”是什么意思。（3）小組內(nèi)合作完成練習(xí)，推薦代表匯報(bào)交流。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二篇：小數(shù)加減法的解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

簡單的小數(shù)加減法例4《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：大莊小學(xué) 楊勤

一、情境導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法計(jì)算，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和小數(shù)有關(guān)的知識。（出示課題：小數(shù)的解決問題）

2、出示主題圖

明天就是妹妹的生日了，哥哥準(zhǔn)備用自己的零花錢買幾樣文具送給妹妹當(dāng)她的生日禮物。你們看，這么多的文具呢！

3、此刻，你最關(guān)心什么問題呢？ 買了哪幾樣文具？ 哥哥有多少錢？

4、你們關(guān)心的問題都很有價(jià)值。

二、探究活動(dòng)

1、你們看：（出示哥哥有10元；哥哥買了3樣文具）根據(jù)老師給出的條件，你有什么想法嗎？

哥哥一定不會(huì)買書包。因?yàn)闀膬r(jià)錢是25.8元。25.8＞10 有多種情況可供選擇。

2、那我們一起來看看哥哥是怎么買的：（出示：哥哥說：我買了一個(gè)鉛筆盒，還能買哪兩樣文具呢？）你有什么想法嗎？

一個(gè)鉛筆盒6.8元，10-6.8=3.2元，哥哥買的這兩樣文具不能超過3.2元

3、哥哥可以買哪兩樣文具呢？

4、此時(shí)，哥哥遇到了一個(gè)問題，誰來讀一讀？（出示：哥哥說：如果再買一個(gè)練習(xí)本和一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，錢夠嗎？）接下來，請同學(xué)們獨(dú)立思考，把你的想法寫在練習(xí)紙上。

展示：6.8+2.5+0.8=10.1 10＜10.1 10-6.8-2.5=0.7 0.7＜0.8 10-6.8=3.2 2.5+0.8=3.3 3.2＜3.3 他的想法，誰看懂了？這個(gè)同學(xué)是什么意思？

5、小結(jié)：同學(xué)們用了不同的方法幫助哥哥解決了問題，看來不同的方法還可以互相檢驗(yàn)。

6、你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答嗎？（加法、減法、估算）

7、我也想到了一個(gè)問題：10元錢買3樣文具，能正好花完嗎？（同桌兩個(gè)人商量商量）

三、應(yīng)用知識

1、出示：

2、請同學(xué)們看一看這道題。題目中告訴我們什么了？

3、什么是自重？載質(zhì)量？滿載？超載？（超載的危害）

4、我們快來幫助警察叔叔判斷這輛車是否超載，說說你的想法。

1、方法1： 方法2

三、出示P100第8題

四、練習(xí)：請大家在練習(xí)紙上獨(dú)立完成這道題。

第三篇：《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬二中心學(xué)校集莊小學(xué) 林 玉

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊，第六單元《小數(shù)加減法》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具超市嗎？你們在文具超市買東西時(shí)遇到什么數(shù)學(xué)問題沒有？老師在文具里遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探究新知

1、課件出示：

文具盒： 8.59元 彩色筆：6.2元 鋼 筆：10元 訂書機(jī)：12.5元 轉(zhuǎn)筆刀：9.31元 一個(gè)文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？ 師：能列出算式嗎？一起說。生：8.59－6.2 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計(jì)算的知識——小數(shù)加減法。（1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。

2、探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法（1）如何列豎式計(jì)算 指名學(xué)生板演。

師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個(gè)數(shù)字對齊呢？是怎樣對齊的呢？

生：小數(shù)點(diǎn)對齊。師生交流算理。

（2）你能提一個(gè)小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？ 10－6.2 師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？ 學(xué)生自主計(jì)算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。

師追問：10沒有小數(shù)點(diǎn)怎么對齊的？計(jì)算這道題我們還要注意什么？ 生：退位。

（3）師提取出計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學(xué)生互查。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)1：計(jì)算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。6.66+0.03 = 6.69 6.66+0.3=6.96 6.66+3=9.66 練習(xí)2：計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算。

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89 5.64－1.78

7.2－6.45－0.41

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你懂得了什么？

第四篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)的加減法加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教 李東營

學(xué)校 夏李鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 五年級

版本 江蘇鳳凰教育出版社

教材分析: 教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購物問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集,整理信息,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,產(chǎn)生了新的計(jì)算要求.并通過對小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法計(jì)算方法的比較,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,減的計(jì)算方法,突出小數(shù)點(diǎn)的處理方法,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加,減法的計(jì)算,逐步加深和提高計(jì)算能力,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).學(xué)生分析: 學(xué)生已具備整數(shù)加減法計(jì)算的相關(guān)知識,較容易遷移到小數(shù)加減法的計(jì)算當(dāng)中.本課中主要要引導(dǎo)學(xué)生能自己獨(dú)立運(yùn)用已有的知識解決一些實(shí)際問題,培養(yǎng)對知識的運(yùn)用和操作能力.教學(xué)目標(biāo)分析: 1,使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,減法的計(jì)算方法.2,使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識,不斷體驗(yàn)成功的樂趣.教學(xué)重難點(diǎn)分析:

1,理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是把“相同數(shù)位對齊”的算理.2,體會(huì)小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系.教學(xué)過程: 一,導(dǎo)入

1,出示例1的情景圖.提問:這是同學(xué)們在文具店購物的畫面.你能從中了解到哪些信息

學(xué)生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加,減法計(jì)算的問題嗎

根據(jù)學(xué)生的回答,板書下面的問題及相應(yīng)的算式:

(1)小明和小麗一共用了多少元

(2)小明比小麗多用多少元

(3)小明和小芳一共用了多少元

(4)小芳比小明少用多少元

2,揭示課題.根據(jù)上面的算式,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎(算式中都有小數(shù))怎樣計(jì)算小數(shù)加,減法呢 這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)二,探究

教學(xué)例1的第(1)問.學(xué)生試做,指名一人板演,其余做自己練習(xí)本上,小組交流自己是怎樣計(jì)算的 又是怎樣想的

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,要求學(xué)生具體地解釋思考過程.小結(jié):用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加.2,教學(xué)例1的第(2)問.出示題目,談話:我們知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對齊再算,那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢 請同學(xué)們試著計(jì)算“3.75-3.4”這道題.學(xué)生完成后指名說說自己是怎樣算的,怎樣想的,再進(jìn)一步追問:用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊

小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么

3,教學(xué)“試一試”.要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果.指名交流,說說是怎樣算的,怎樣想的.教師指出:計(jì)算結(jié)果要化簡,并讓學(xué)生說說化簡的結(jié)果和依據(jù).4,總結(jié)和歸納.談話:同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加,減法的計(jì)算方法.你能說一說小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎 計(jì)算小數(shù)加,減法要注意些什么 先請同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流.組織交流.引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,從低位算起.計(jì)算小數(shù)加,減法時(shí),需要把小數(shù)點(diǎn)對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).(評析:注重?cái)?shù)學(xué)比較思想的培養(yǎng),在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義.)

三,鞏固練習(xí).1,完成“練一練”第1題.學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生說說計(jì)算中需要注意的地方.2,完成“練一練”第2題.先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,再分別改正,并組織交流.完成練習(xí)八第3題.先組織完成(1)～(3)題,并分別評講(著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系)再讓學(xué)生自由提出問題.四,總結(jié).通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲

五,延伸

同學(xué)們在開始上課的時(shí)候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.

第五篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課本第六冊第95—97頁例3例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、商店情境圖，視頻展示臺、購物單，復(fù)習(xí)卡片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計(jì)算幾道嗎？

17+22= 89-47= 45+34= 56-34= 74-41= 48-12= 問：你是怎樣算的？（指名回答）

2.師：同學(xué)們算得真快，這和我們每天的練習(xí)是分不開的。接下來，我們來做個(gè)小競賽吧，豎式計(jì)算，男生做第一題，女生做第二題，比比誰做得又快又對！豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？（用尺子，對位）

57+19= 32-17=

3.男女生各派一名代表匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生反饋，判斷正誤。

師：你們都是好樣的，讓我們在新課的學(xué)習(xí)中再一爭高下吧，你們有信心嗎？

2．談話導(dǎo)入：

隨便問幾位學(xué)生桌上學(xué)習(xí)用品的價(jià)格。

學(xué)生說一種，教師寫一種。如：

鉛筆：0.6元 轉(zhuǎn)筆刀：1.2元 有橡皮的鉛筆：0.8元 橡皮：0.50元

二、探索交流，解決問題

師:根據(jù)這些信息你能提出什么問題？我會(huì)給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，看看你能不能把握了？

全班交流，師有選擇地板書兩個(gè)問題：

⑴一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個(gè)問題，不過別著急，其他問題我們一會(huì)再來交流。

2.探究算理以及方法

師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

師評價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！

生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？

學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元）1.2-0.6＝0.6（元）元 角 元 角

0.8 1.2 + 0.6 － 0.6 1.4 0.6

師在豎式上寫上“元”“角”借此機(jī)會(huì)再出示問題：一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢？

請同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：

25.8 2 5.8 + 6.8 + 6.8 32.6 9 3.8

師：看到我們兩個(gè)的算式，你想說點(diǎn)什么？

生：老師，你的算式相同數(shù)位沒有對齊。

師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子！

3.歸納總結(jié) 師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）

那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）

為什么？既然小數(shù)計(jì)算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

生：只要小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。師及時(shí)給予指導(dǎo)與評價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、我給算式治治病

師:這里是三1班兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)，你們能幫忙判一判嗎？

2.3 1 5.5 + 4.5-4.6 2.7 6 1.9（1）學(xué)生觀察豎式

（2）指名匯報(bào)，說清哪里錯(cuò)了，應(yīng)怎樣改正。

師：在對位時(shí)，什么對齊了，相同數(shù)位就肯定對齊了？（小數(shù)點(diǎn)，補(bǔ)充在副板書上）

3、點(diǎn)亮紅星 ☆☆☆☆☆

① 16.5+7.3= ② 26.5+13.5=

③ 9.37-6.2= ④ 31.2-0.9= ⑤24.1-3.4=（1）每 組一道題，獨(dú)立計(jì)算

（2）派 代表匯報(bào)答案，全組舉手反饋，全對才可點(diǎn)亮紅星。

（3）教師：同學(xué)們，當(dāng)你在超市選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì)給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？ 品名 單價(jià) 數(shù)量 金額 毛筆 2.5元 1 2.5元

書包 25.8元 1 25.8元

橡皮 0.5元 1 0.5元

墨水 3.5元 1 3.5元

總額:32.3元

（學(xué)生暢所欲言）

教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并自己解決。

(展示學(xué)生作業(yè)，并自己說說所提的問題及解題方法。)

3、生活實(shí)踐

1.老師肩高 1.59米，手臂長 0.6米，老師站在凳子上能摸到 2.4米高處的國旗嗎？（出示課件教師摸國旗的情境）

2.老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）

小明：37.2千克 小林：33.6千克

小紅：32.7千克 老師：57.2千克

小組討論：有幾種不同的乘船方案。

四、回顧整理，反思提升

1、今天你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？小數(shù)加減法在生活中有什么作用？

2、最后我們來做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。

板書設(shè)計(jì) ：

簡單的小數(shù)加減法

1一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

2有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

元 角 元 角

0.8 1.2 + 0.6 －0.6 1.4 0.6