第一篇：識(shí)字3口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書(shū)分析：

一、這是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通過(guò)觀看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱(chēng)的5個(gè)字；第二部分則通過(guò)兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩句俗語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫(huà)展示的是生活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說(shuō)的，有利于學(xué)生掌握。

二、這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

三、課文的兩句俗語(yǔ)，通過(guò)韻文的形式，講的是良好生活習(xí)慣，但課文只提供兩幅圖幫助學(xué)生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生了解另一句意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說(shuō)到的良好生活習(xí)慣，并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。

四、這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫(xiě)字的課文，與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起步階段，要重視筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)和筆順的教學(xué)，反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫(xiě)和寫(xiě)好筆畫(huà)上。

學(xué)情分析：

一、學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的前兩篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。

二、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過(guò)各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開(kāi)展教學(xué)。

三、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢(shì)時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過(guò)程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。

四、?一看二寫(xiě)三對(duì)照四改正?的良好學(xué)習(xí)寫(xiě)字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫(xiě)。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。（具體策略舉例見(jiàn)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）

由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，（具體方法舉例見(jiàn)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

2.借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解?站、坐、行、臥?的要求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的愿望；學(xué)習(xí)用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。

3.正確認(rèn)讀?口?等7個(gè)生字。

4.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)?橫折??撇??彎鉤?，知道筆順規(guī)則?先外后里再封口?，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)?口?等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀?口?等7個(gè)生字。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)?口?等4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解?站、坐、行、臥?的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：?口?等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。

學(xué)生：每人一套?口?等7個(gè)生字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩—三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)：

1.（PPT示）認(rèn)讀以下生字。

天 二 一 你 三 他 地 四 人 五 我 上 下

2.背誦《金木水火土》。

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了13個(gè)字寶寶了，還了解了?天、地、人?的關(guān)系知道了，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的。今天。我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

（三）板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：③ 口耳目）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：③ 口耳目

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

1.看圖1說(shuō)話。

（1）（PPT示課文沒(méi)有字的插圖1）出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，圖畫(huà)上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

個(gè)體觀察說(shuō)話，同桌互說(shuō)互糾。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）

問(wèn)題1：圖上畫(huà)了兩個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩。

問(wèn)題2：兩個(gè)小女孩在花叢旁賞花。一個(gè)小女孩指著花與另一個(gè)說(shuō)話。小男孩走過(guò)來(lái)?yè)]著手打招呼。

2.學(xué)習(xí)?口耳目手足?

（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第9頁(yè)，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

（2）反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：口、耳、目、手、足，并帶讀）

（3）出示任務(wù)：這5個(gè)字寶寶分別表示我們身體的某個(gè)部分，你能邊讀邊在圖畫(huà)上用鉛筆，把這個(gè)字表示的身體部分圈畫(huà)出來(lái)嗎？

以?口?為例，指名說(shuō)，班級(jí)共同在PPT圈畫(huà)。

個(gè)體讀余下四個(gè)生字并圈畫(huà)，同桌交流。

（4）反饋指導(dǎo)。

指名在PPT上分別據(jù)字指出圈畫(huà)部位，相機(jī)了解面上情況和訂正。

（5）拓展識(shí)字，繼續(xù)了解詞義。

分別用?‘*’我們還會(huì)叫什么？?提問(wèn)?口、耳、目、足?，指名回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞卡：

口——嘴巴 耳——耳朵 目——眼睛 足——腳

帶讀，齊讀。

3.看圖2說(shuō)話讀文，學(xué)習(xí)?站、坐?。

導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)看圖和結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了5個(gè)字寶寶，了解了它們表示的身體部位。接著，我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)課文識(shí)字。

（1）（PPT是插圖2）出示任務(wù)：這是兩個(gè)我國(guó)戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。請(qǐng)同學(xué)們觀察他們，想一想：他們分別在做什么動(dòng)作？做得怎么樣？

個(gè)體觀察說(shuō)話，同桌互說(shuō)互糾。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：花旦站著。老生坐著。

問(wèn)題2：花旦站得直直的。老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。

（相機(jī)出示字卡：站、坐，并帶讀）

（3）學(xué)習(xí)俗語(yǔ)，了解意思。

①出示任務(wù)：?站得直直的??坐得穩(wěn)穩(wěn)的?這些意思，課文是怎么告訴我們的呢？翻開(kāi)課本第10頁(yè)，自己讀讀課文，除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的?站、坐?兩個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

②反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。

③自由練習(xí)讀準(zhǔn)者兩句俗語(yǔ)，指名反饋訂正。

④提問(wèn)：?站得直直的?課文是怎樣說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：站如松）知道?松?指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：松樹(shù)）

提問(wèn)：?坐得穩(wěn)穩(wěn)的? 課文是怎樣說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：坐如鐘）知道?鐘?指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：銅鐘，PPT示并講解）

（齊讀第一句后）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹(shù)那樣挺立著，做的時(shí)候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。

⑤出示任務(wù)：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎樣呢。讀一讀，聯(lián)系生活想一想，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體讀文思考，同桌交流。

⑥反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：走路，睡覺(jué)。

問(wèn)題2：走路要像風(fēng)一樣，輕盈、有速度。睡覺(jué)要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。

⑦小結(jié)：這兩句俗語(yǔ)告訴我們?站、坐、行、臥?應(yīng)該怎樣做才有利于身體生長(zhǎng)和健康，平時(shí)我們要做到并養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。

（二）會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：

音難字：翹舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

3.用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字

（1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

（四）有節(jié)奏朗讀課文。

1.出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2.反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

三、聯(lián)系生活，按要求練習(xí)說(shuō)話。

（一）出示任務(wù)：學(xué)習(xí)了課文，了解了課文里詞句的意思，你能聯(lián)系課文和生活實(shí)際，分別說(shuō)說(shuō)?口、耳、目、手、足?能做什么事呢？讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體讀文思考說(shuō)話，同桌交流。

（二）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)舉例：

口：口能說(shuō)話?？谀艹琛?/p>

耳：耳能聽(tīng)話。耳能聽(tīng)音樂(lè)。

目：目能看書(shū)。目能看電影。

手：手能翻書(shū)。手能打球。

足：足能走路。足能踢球。

四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字。（方法見(jiàn)上。）

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)田字格表示各個(gè)方位的名稱(chēng)？

指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用PPT示田字格各方位名稱(chēng)。

（2）誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

2.（PPT示寫(xiě)字姿勢(shì)圖）說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

3.以?三?字為例，指名說(shuō)說(shuō)?從上到下?的筆順要求。

4.指名說(shuō)說(shuō)?橫?和?豎?的書(shū)寫(xiě)要求，并用手指在書(shū)桌上按要求書(shū)寫(xiě)。

5.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)?橫折?，指導(dǎo)寫(xiě)?口?。

（1）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)?橫折?及書(shū)寫(xiě)?橫折?。

①導(dǎo)語(yǔ)：（字卡示?口?，齊讀后）?口?字由三個(gè)筆畫(huà)構(gòu)成的，其中有一個(gè)新的筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做?橫折?。?橫折?怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。

范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕入筆，斜向右上，折時(shí)先往右下輕按成點(diǎn)，再往下運(yùn)筆。

②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)?橫折?。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?口?。

①了解?口?字的筆畫(huà)和筆順。

（PPT示教科書(shū)?口?田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：看老師寫(xiě)?口?字，看看寫(xiě)?口?字由什么筆畫(huà)組成，筆順怎樣。

范寫(xiě)?口?，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順。

然后學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。

②出示任務(wù)：觀察?口?字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

③小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。?口?字的豎在左上格右下方起筆，在左下格右上方收筆，稍往里斜；橫著貼著豎的頭起筆寫(xiě)橫，稍斜，到右上格的左下方轉(zhuǎn)折，折在右下格的左上方收筆，稍比豎短，稍往里寫(xiě)；橫從豎里面起筆，托住橫折收筆，稍有點(diǎn)斜，與橫折的橫要平衡。

④學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）

⑤反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

6.認(rèn)識(shí)筆順?先外后里再封口?，指導(dǎo)寫(xiě)?目、耳?。

（1）認(rèn)識(shí)筆順?先外后里再封口?，了解?目、耳?的筆畫(huà)和筆順。

①學(xué)習(xí)筆順?先外后里再封口?。

（PPT示教科書(shū)?目、耳?田字格學(xué)寫(xiě)部分，齊讀?目、耳?后）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)?目?和?耳?，分別有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預(yù)設(shè)：?目?，有五個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有：豎、橫折、橫。?耳?，有六個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有橫、豎）

②導(dǎo)語(yǔ)：?目、耳?這兩個(gè)字，都有兩個(gè)短橫要寫(xiě)在里面，而且是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，所以寫(xiě)的時(shí)候，同樣會(huì)有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了。今天我們學(xué)習(xí)的筆順是?先外后里再封口?，也就是說(shuō)要先寫(xiě)外面的筆畫(huà)，接著寫(xiě)里面的筆畫(huà)，最后一筆封口。（學(xué)生跟老師讀一次?先外后里再封口?）。

③分別范寫(xiě)?目、耳?，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?目?。

①出示任務(wù)：觀察?目?各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

②小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。?目?字豎要直，在左上格靠右中間起筆，左下格右上方收筆；橫折的橫在豎頭起筆，稍斜到右上格左方折，橫在豎中線兩邊相等，折在右下格收筆，比豎稍長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)；中間兩短橫碰到折；封口的橫兩邊都要碰到。橫之間距離相等，斜度一致。

③學(xué)生先描后寫(xiě)。

④反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?耳?。

①出示任務(wù)：觀察?耳?各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

②小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。?耳?第一橫在左上格中部靠右起筆，在右上格中部靠左收筆，稍斜；兩豎從橫起筆，短豎過(guò)橫中線收筆，與豎中線的距離比長(zhǎng)豎稍寬；兩短橫書(shū)寫(xiě)與?目相同?；封口長(zhǎng)橫從左下格上方中間起筆，到右下格中間橫中線下收筆，橫斜度一致，距離相等。

③學(xué)生先描后寫(xiě)。

④反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

7.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)?撇、彎鉤?，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?手?。

（1）學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)?撇、彎鉤? 了解?手?的筆畫(huà)和筆順。

①導(dǎo)語(yǔ)：（字卡示?手?，齊讀后）?手?字除了有筆畫(huà)?橫?之外，還出現(xiàn)了兩個(gè)新筆畫(huà)，分別叫做?撇?和?彎鉤?。它們?cè)趺磳?xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。

范寫(xiě)?撇?，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。

②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)?撇?。

③范寫(xiě)?彎鉤?，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕輕入筆，彎向右再?gòu)澔刈筮?，輕按成點(diǎn)，筆尖朝左上提起，形成鉤。

④學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)?彎鉤?。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)?手?有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預(yù)設(shè)：?手?，有四個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有：撇、橫、彎鉤。）

⑤（PPT示教科書(shū)?口?田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：看老師寫(xiě)?手?字，看看寫(xiě)?手?字由什么筆畫(huà)組成，筆順怎樣。

范寫(xiě)?口?，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順。

然后學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?手?。

①（PPT示教科書(shū)?手?田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察?上?各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

②小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。?手?字的撇是橫撇，在右上格上部靠豎中線起筆，到左上格中部靠右收筆；兩橫一長(zhǎng)一短，距離相等，長(zhǎng)橫在橫中線左下格中間起筆，在橫中線右上格中間收筆，長(zhǎng)橫的中間在豎中線和橫中線交叉處；彎鉤在橫撇中部、豎中線左邊起筆，彎過(guò)豎中線和橫中線交叉處，在豎中線下部中間起鉤。

③學(xué)生先描后寫(xiě)。

④反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況）

七、寫(xiě)字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。

（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

：

教學(xué)反思1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識(shí)字，如請(qǐng)學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。2.自主合作的學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

第二篇：2016新版語(yǔ)文第一冊(cè)3口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

3、口耳目

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7 個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4 個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3 個(gè)筆畫(huà)。

3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。重點(diǎn)：借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。

難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3 個(gè)筆畫(huà);聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、兒歌《誰(shuí)的小手拍得響》

2、眼睛、嘴巴都可以用哪個(gè)字來(lái)表示呢？別急，今天老師就要教小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示圖片，看圖識(shí)字。

看圖說(shuō)話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思，這是在哪兒，誰(shuí)看到了什么？在干什么？如，“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花?！薄耙晃恍∨⒂檬种钢欢浠ㄕf(shuō)：‘這朵花也要開(kāi)放了!’”“小男孩走過(guò)來(lái)?yè)]著手和她們打招呼?！彪S機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說(shuō)一句話。

口：小蘭看到花兒很美，會(huì)怎么說(shuō)？用嘴巴說(shuō)話，嘴巴就是“口”，學(xué)習(xí)“口”，讀準(zhǔn)，看老師張大的嘴巴，你看“口”像不像一張張大的嘴巴，對(duì)，“口”就是嘴巴。

用一用：我們張開(kāi)嘴巴叫“開(kāi)口”，還有什么詞語(yǔ)？口頭、口號(hào)、口紅、進(jìn) 1 口、出口、門(mén)口......我能用它說(shuō)一句話——看到紅燒肉我就流口水。手：小蘭手指著花兒說(shuō)：“這花真漂亮，我真喜歡它！”學(xué)“手”，如“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。

邊認(rèn)指手的各部位邊說(shuō)詞語(yǔ)，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。教師可以讓學(xué)生舉起手，（游戲：把左手舉起來(lái)，把右手舉起來(lái)）。

還可以教師邊做搓手的動(dòng)作邊說(shuō)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。

我還能組詞手機(jī)、手表......。我能用它說(shuō)一句話——我有一雙能干的手。耳：小明聽(tīng)到了，用什么聽(tīng)？這就是“耳”，讀準(zhǔn)字音，組詞耳朵、左耳、右耳、耳塞、耳機(jī)......我能用它說(shuō)一句話——我很喜歡吃木耳。

目：小明看到她們正要去摘，用什么看？眼睛就是“目”，你看目字還真像一只眼睛，觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。“目”就表示眼睛，區(qū)別“目”和“木”，目組詞：眼目、目光、目錄

比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

足：小明趕緊跑過(guò)來(lái)跟他們打招呼。用什么跑步？足就是腳的意思，讀準(zhǔn)平舌音，組詞：足球、十足、滿(mǎn)足

2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

3、游戲，出示一個(gè)字，手指就指哪個(gè)部位，或者把手舉起來(lái)。

三、游戲鞏固

1、充分利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，識(shí)記字形。

(1)圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形?！翱?、耳、目、手、足”的字形與每個(gè)身體部位的形狀有一定的相似度。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。(2)連一連。（堂P3）

將象形字、圖片、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

2(2)（機(jī)動(dòng)）游戲。用自己喜歡的顏色圈出今天認(rèn)識(shí)的字。耳目一新 口是心非 手足情深 心靈手巧

（3）我們的口耳目手足能做什么？我們要保護(hù)自己的眼睛、耳朵。兒歌（選其中一首）：大眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看得清。

小嘴巴，真能干，能說(shuō)話，會(huì)吃飯。

小耳朵，真是靈，樣樣聲音聽(tīng)得清。

我有一雙小小手，小小左手和右手

一共十個(gè)手指頭

有了一雙小小手

能洗臉來(lái)能漱口

會(huì)穿衣會(huì)梳頭

自己事情自己做

我有兩只小小腳，會(huì)走路，會(huì)跑步

我的小腳本領(lǐng)大

四、寫(xiě)字

1、復(fù)習(xí)田字格、筆畫(huà)橫豎的寫(xiě)法。

2、口：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折，書(shū)空口，共三畫(huà)，看清每一筆畫(huà)的位置，注意“口”第一筆和橫折的折微微往里斜，呈上寬下窄，不要把“口”寫(xiě)成方塊；范寫(xiě)，生寫(xiě)，評(píng)價(jià)

3、目：書(shū)空，注意第二畫(huà)是橫折，豎和折要寫(xiě)得直，橫折的橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，四橫之間空白均勻?？辞逦恢?，范寫(xiě)生寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、生字認(rèn)讀組詞

2、猜謎（堂P4）

左一片，右一片，中間隔座山，說(shuō)話能聽(tīng)見(jiàn)，兄弟不見(jiàn)面。（）上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。猜不著，你就對(duì)我瞧一瞧。（）日加一筆（）日減一筆（）

（3）口耳目是人的五官，人的五官還有什么？

口耳目手足是人體的五個(gè)器官，人的身體部位還有什么？

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐” 1.看圖學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，誰(shuí)知道這是什么戲里的表演？簡(jiǎn)單介紹京劇以及兩幅京劇人物形象。

（2）你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站、坐)讀準(zhǔn)字音，怎么記住這個(gè)字

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

（3）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，擴(kuò)詞，能干的說(shuō)一句完整的話。

（4）討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？

2、朗讀指導(dǎo)。

出示小短文，正確朗讀，“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音;“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。連起來(lái)讀有一定的難度，跟老師讀。應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口。教師帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。

這兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，告訴我們要怎么樣立坐行臥，告訴我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時(shí)主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會(huì)句子的含義。

2.理解運(yùn)用。

在語(yǔ)境中理解課文?？梢宰寣W(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說(shuō)說(shuō)“站如松”“坐如鐘”的意思，理解“如”就是“像”的意思。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)感受，如讓學(xué)生觀察松樹(shù)樹(shù)干的筆直挺拔、挺立不動(dòng)的樣子，再回憶在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，圖：解放軍的站姿，我們能站得這么直。也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時(shí)自己一動(dòng)不動(dòng)地望著國(guó)旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說(shuō)“坐、行、臥”。3.課后練習(xí)。

教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、齊讀

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、堂P3（2）讀讀記記。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示田字格，復(fù)習(xí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折”

2.耳：看書(shū)自學(xué)書(shū)空筆畫(huà)，糾正，一起書(shū)空，注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同，最后一橫長(zhǎng)，要稍稍往上斜，四橫之間空白均勻，看清位置，范寫(xiě)生寫(xiě)、評(píng)價(jià)。

3、手：學(xué)習(xí)筆畫(huà)平撇、彎鉤，書(shū)空，注意第一筆是平撇，兩橫有變化，中間橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤在豎中線上鉤。范寫(xiě)生寫(xiě)評(píng)價(jià)。

六、實(shí)踐活動(dòng)（機(jī)動(dòng)）

1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說(shuō)出名稱(chēng)。

2.調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠腳。

第三篇：《識(shí)字1手足口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字1手足口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課屬看圖讀拼音識(shí)字，分為兩部分：第一部分是表現(xiàn)“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目，人的五件寶。學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，天天離不了”。這部分內(nèi)容先出現(xiàn)描繪實(shí)物的圖畫(huà)，再出現(xiàn)描摹實(shí)物形狀的象形文字（甲骨文）和小篆，接著出現(xiàn)與其相應(yīng)的楷書(shū)。每一部分都是由圖畫(huà)到象形文字再到楷書(shū)，將漢字的演變過(guò)程呈現(xiàn)了出來(lái)，不僅體現(xiàn)了漢字文化，還極大地增強(qiáng)了識(shí)字的直觀性和趣味性。課文中的一首兒歌，講了人的手、足、口、耳、目五件寶的重要，“寶”是珍貴的東西，人們最珍貴的手、足、口、耳、目，是“學(xué)習(xí)和勞動(dòng)”離不開(kāi)的寶貝。兒歌語(yǔ)句排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

教材的第二部分是課后列出的會(huì)認(rèn)字表和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)教材。出示了“撇”“捺”“橫折”三種新筆畫(huà)。

學(xué)情分析：對(duì)于入學(xué)剛一個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)的漢字比較少，但對(duì)于自己身體的各個(gè)部位比較熟悉。通過(guò)觀察自己的手、足、口、耳、目，讓他們跟這幾個(gè)字緊密的聯(lián)系起來(lái)，頭腦中顯現(xiàn)這幾個(gè)字的音和形。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然而然的感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人”“口”“八”“目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫(huà)：撇、橫折、捺。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)字，寫(xiě)字。

2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)身體器官。難點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。區(qū)分“人”和“八”兩個(gè)字。教法學(xué)法：觀察、自讀、認(rèn)讀、齊讀、識(shí)記

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：漢字演變動(dòng)畫(huà)課件。生字，兒歌課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了漢語(yǔ)拼音，你知道漢語(yǔ)拼音能幫我們干什么嗎？（對(duì)，識(shí)字）今天我們就帶著同學(xué)們拿著拼音這把金鑰匙打開(kāi)生字王國(guó)的大門(mén)，去生字王國(guó)遨游吧?。ǔ鍪菊n件1）

2、我們先從我們自己的身體開(kāi)始認(rèn)字，好嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)，出示課題：《手足口耳目》。（出示課件2）

二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字

1、學(xué)習(xí)漢字“人”請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？（出示課件3）（1）學(xué)生看圖反饋：人

（2）演示“人”的象形字，這是什么字？（3）再演示“人”的篆書(shū)，這是什么字？（4）指導(dǎo)讀“rén”。

（5）指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對(duì)“人”的認(rèn)知。（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？小伙伴們相互說(shuō)說(shuō)什么發(fā)現(xiàn)？（7）指名講：小朋友們真棒！我們的祖先非常聰明，他們根據(jù)我們?nèi)梭w的形狀造出了這些字，叫象形字，我們今天要學(xué)習(xí)這些漢字是揩書(shū)，是由象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。

2、我們每個(gè)人都有很多部件組成，請(qǐng)看這幅圖，（出示課件4）這個(gè)小女孩多可愛(ài)呀？她的頭部都有哪些器官組成呢？

（1）學(xué)生觀察后，回答：人的頭部有“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子”。（2）（出示課件5）猜猜看：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。是什么？（3）學(xué)生會(huì)說(shuō)：眼睛。是呀！眼睛用一個(gè)字表示，叫什么呢？

（4）（出示課件6）學(xué)生觀察眼睛圖：了解“目”字的演變過(guò)程。認(rèn)識(shí)“目”。（5）指導(dǎo)讀“mù”。

（6）（出示課件7）學(xué)生觀察嘴巴圖：了解“口”字的演變過(guò)程。認(rèn)識(shí)“口”。（7）指導(dǎo)讀“kǒu”。區(qū)分“口和目”。你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)學(xué)生回答：目比口多兩筆。（出示課件8）口加兩筆就是目。

（9）（出示課件9）這是什么呢？觀察“耳”字的演變過(guò)程。認(rèn)識(shí)“耳”。（10）指導(dǎo)讀“ěr”。

3、我們每個(gè)人除了頭部這些器官，身體還有那些部位呢？

（1）（出示課件10）學(xué)生觀察“手”的演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)漢字“手”。指導(dǎo)讀“shǒu”。（2）（出示課件11）學(xué)生觀察“足”的演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)漢字“足”。指導(dǎo)讀“zú”。

三、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1、瞧！這些漢字多有趣，想不想學(xué)好它？太好了，它們跑到我們的課本里去了。你還會(huì)認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本識(shí)字1，自己看拼音讀一讀兒歌，開(kāi)始。

2、兒歌告訴我們了我們什么呢？

3、是的，我們的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)是天天離不了的。

4、（出示課件12）我們一塊學(xué)習(xí)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)讀一讀。

5、沒(méi)了拼音你還會(huì)讀嗎？（指名讀、齊讀）

6、開(kāi)火車(chē)讀生字。

7、摘蘋(píng)果讀生字。

四、再讀兒歌，弄懂大意。

1、出示兒歌，齊讀兒歌。同學(xué)們讀得真好！讀了兒歌你知道人的五件寶是什么嗎？同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，那么我們可以用這手足口耳目來(lái)干些什么呢？咱們先議同學(xué)們議論議論。（學(xué)生們積極討論。）

2、學(xué)生思考后回答。

3、兒歌中是怎么說(shuō)的呢？學(xué)習(xí)和勞動(dòng)是天天離不了的。

4、這么重要，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這些寶貝呢?

5、總結(jié)：人的身體的每一個(gè)部位都很重要，我們一定要好好保護(hù)他們，健康快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、找學(xué)生演板，給生字注音。

二、再讀兒歌，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀課文。小組內(nèi)檢查讀文的情況。

2、大家一起讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生打節(jié)拍讀兒歌。

4、人的身上除了這五件寶之外，還有什么寶貝，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？同桌間交流交流。

5、匯報(bào)交流結(jié)果。

三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示田字格中的四個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生觀察口和目，人和八，說(shuō)說(shuō)他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，指導(dǎo)寫(xiě)新筆畫(huà)“橫折”“撇”“捺”。

4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)這四個(gè)生字。（1）出示課件，教師按字的筆順規(guī)則寫(xiě)好示范字。（2）學(xué)生觀察、書(shū)空。

（在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對(duì)）（3）教師巡回輔導(dǎo)。

（4）投影展示：師生互評(píng)共賞。

（寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正筆順是否正確、寫(xiě)字姿態(tài)是否規(guī)范等）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

田字格的字1個(gè)寫(xiě)5遍。板書(shū)設(shè)計(jì)

1、手、足、口、耳、目 人的五件寶：手、足、口、耳、目

橫折 撇 捺

姓名：劉玉敏 性別：女 年齡：40 職務(wù)：教師 職稱(chēng)：小學(xué)二級(jí) 工作單位：湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)張灣中心小學(xué) 郵編：441000 聯(lián)系電話：*** 郵箱： 277532694@qq.com

第四篇：3口耳目 教案設(shè)計(jì) 總第5

口耳目 教案設(shè)計(jì) 總第5課時(shí)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ 3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇薄谒?、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫帧⒂沂?、雙手等，我能用它說(shuō)一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。(1)連一連。

將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站 坐)2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：初次書(shū)寫(xiě)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫(xiě)，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？ 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

第五篇：《識(shí)字(一)2 口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

課前準(zhǔn)備： 每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）

教學(xué)方法： 在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。

二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話。

（一）參觀前

1．師：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎？

2．生自學(xué)生字。

3．學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話??”

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀師：聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待??）

1．小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛(ài)！小新你的家真棒?。?/p>

2．看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）

3．仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。

4．用自己的方法記一記。1

5．出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？

6．說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7．開(kāi)火車(chē)讀卡片。

9．請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊）

（三）參觀后。

1．小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。（板書(shū)：

1、貼）。

2．貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書(shū)：

2、jie shao）

3．把畫(huà)貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫(xiě)字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、鞏固練習(xí)：

1．《同步閱讀》中的分類(lèi)練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi)）

2．猜一猜，連一連。

老大天天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。