第一篇：初中英語學情分析

初中英語學情分析

作業(yè)內(nèi)容：

一、分析把握教材

教材是教學設(shè)計的重要依據(jù)。為了從宏觀上準確把握教材，教師首先要認真研讀《英語課程標準》，明確英語教學的總體目標。此外，教師還要樹立正確的教材觀，正確認識課本在教學中的作用。課本為了我們提供了一套系統(tǒng)的科學的教學依據(jù)，但是課本不應該是語言教學的全部。教師應當善于以教材為核心，對語言材料進行豐富和拓展，而這種豐富與拓展的前提是全面把握所教的教材。這種把握可以通過以下幾個步驟得以實現(xiàn)。

1．仔細研讀整套教材，宏觀和縱向地了解一套教材在各個階段的編寫思路、編寫體例、課時安排、目標要求、教學建議等，同時對各個年級話題的安排以及高冊與低冊教材間話題的相互聯(lián)系能有所把握。

2．仔細分析一個單元的教材，了解一個單元中每一課的層次要求，明確每課的設(shè)計意圖和教學側(cè)重點，明確各部分的設(shè)計意圖和在本課教學中所起的作用。

3．分析每一課的教材，確定出每一課的教學重點，難點及教學要求，弄清每個練習的編寫意圖和正確答案。

4．分析教材中涉及到的詞匯、句型與日常生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)語言在生活中所運用的各種情境，從而對教材進行有效的補充與拓展。

5．根據(jù)學生的認知特點及教學條件靈活地處理教材，簡化或擴充活動的實施步驟。

二、分析學生 1.分析學生的意義

《英語課程標準》指出：“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿?！庇⒄Z課程在目標設(shè)定、教學過程設(shè)計、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都應突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

2.分析學生的主要內(nèi)容

（1）了解學生的心理特征和認知發(fā)展水平

學生的年齡特征和學習心理特點是英語課堂教學設(shè)計的基礎(chǔ)和依據(jù)。教師在進行教學設(shè)計時應考慮：少年兒童在生理和心理方面具有什么特點？針對這些特點，在教學中應采取哪些有效的策略和方法？例如：低年齡段的學生喜歡直觀形象的教具、教學卡片，好動，注意力集中時間短，愛表現(xiàn)，愛唱愛跳。教師應當依據(jù)學生的這些特點設(shè)計出相應的富有趣味性和多樣化的語言活動。高年齡段的學生已經(jīng)具備一定的語言積淀，已形成一定的學習策略，在教學設(shè)計中我們要更多地考慮學生在已有知識體系上的建構(gòu)與語言生成。（2）了解學生已具備的語言知識和技能水平

只有了解了學生已經(jīng)具備的語言知識和技能水平，才能使我們在教學中有效地借助學生已有的知識框架幫助學生理解和操練新的語言，同時將新的語言與學生已有的知識體系進行恰當?shù)恼稀?/p>

（3）了解學生的學習方法和習慣

只有了解學生已掌握的學習方法和形成的學習習慣，才能使教師的教學設(shè)計更加貼近和順應學生的需要。

3.分析學生的有效途徑——學生調(diào)研

學生調(diào)研是教師針對教育教學中的具體問題有目的地通過觀察、訪談、問卷、作品分析、測試等方式對學生進行研究以解決問題的過程。學生調(diào)研的主要特點是問題驅(qū)動、方式多樣、重在過程。設(shè)計學生調(diào)研主要要考慮兩個問題：一是如何確定學生調(diào)研的內(nèi)容，二是采用什么調(diào)研方法。

學生調(diào)研有兩個層面：一是針對教學設(shè)計所作的學生調(diào)研，即通過學生調(diào)研確定適當?shù)慕虒W目標，選擇適當?shù)慕虒W方法；二是針對學生發(fā)展個案的學生調(diào)研，即通過研究單個學生來促進全體學生的發(fā)展。下面我們主要談談針對教學設(shè)計所作的學生調(diào)研。

教育改革的宗旨和核心應該是關(guān)注學生的發(fā)展，即以學生的發(fā)展為本。這是一個重要的立場的改變。這個立場決定了不再以教師教的角度，而是以學生學的角度來設(shè)計、實施和反思課堂教學，這一理念應該貫穿教學設(shè)計實施和反思的始終。

現(xiàn)代教學設(shè)計和傳統(tǒng)的備課間的區(qū)別之一就是教學設(shè)計是一個科學的系統(tǒng)，而非憑經(jīng)驗和感性所作的簡單的備課。而學生調(diào)研則是教學設(shè)計系統(tǒng)中的先行軍，起著牽一發(fā)而動全身的引領(lǐng)作用。它決定著教學設(shè)計后三個方面（即制訂教學目標、選擇教學方法、開展教學評價）的方向和內(nèi)容。因此，要制訂科學、合理、精彩的教學設(shè)計，首先要作學生調(diào)研，分析教學對象。就英語學科而言，在這一階段需要調(diào)查了解的內(nèi)容有：學生對本單元話題和語言已有的知識能力基礎(chǔ)、對該話題的生活經(jīng)驗、學生的需求、學生學習本單元會遇到的困難和障礙等。這一階段通?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、前測、深度訪談和觀察等方法對學生已有的知識和經(jīng)驗進行調(diào)查和分析。老師們最常用也最熟悉的調(diào)研方式可能是問卷調(diào)查。問卷調(diào)查有不少優(yōu)點：問卷可以同時發(fā)給許多人，簡便、省時、調(diào)查面廣，能收集大量樣本信息；因為不記名，受試者對敏感問題也敢于作真實回答，數(shù)據(jù)比較可信；問卷格式統(tǒng)一，收回的答案也格式統(tǒng)一、符合標準，便于統(tǒng)計、便于比較；由于問卷在同一時間發(fā)到全部受試者手中，收回的數(shù)據(jù)沒有時間造成的差異，所以比較準確。但問卷調(diào)查的不足也同樣明顯，如問卷調(diào)查總體反映的是調(diào)查者的主觀判斷，而且無法在調(diào)查過程中進行修正，另外收集資料容易表面化，不能深入了解問題。因此，問卷調(diào)查不能是學生調(diào)研的惟一方式，必須輔之以學生訪談、過程觀察、作業(yè)分析等多種方式。

學生調(diào)研，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）通過學生調(diào)研了解學生已有的知識能力基礎(chǔ)（2）通過學生調(diào)研，了解學生的生活經(jīng)驗（3）通過學生調(diào)研，進一步了解學生的情感態(tài)度（4）通過學生調(diào)研，確定學生真實的發(fā)展需求（5）學生調(diào)研中還需要深入思考的問題 ◆注意加強單元教學設(shè)計前測的學生調(diào)研

老師的教是為了學生的學，所以要提高教師教的有效性，必須切實作好對學生學的研究。這里所做的部分案例只是對教學設(shè)計中學生調(diào)研的初步嘗試，還缺乏系統(tǒng)的方法。作為一線教師和研究者，應該將學生調(diào)研作為教學設(shè)計的重心之一，并根據(jù)學生調(diào)研的結(jié)果確定教學目標和教學重難點，使課堂教學真正符合本班學生的學習水平，滿足其學習需求。

◆加強單元教學后的學生調(diào)研

前測以及其他形式的學生調(diào)研可以幫助我們優(yōu)化單元教學設(shè)計，但單元教學設(shè)計的實施效果還是要通過學生調(diào)研得出結(jié)論。也就是單元設(shè)計實施后的后測，對英語學科來講，還應進一步加強，通過學生調(diào)研的結(jié)果而不是單純通過其他教師在聽課中的印象和感受來判定一個單元教學設(shè)計是否成功，并作出相應的調(diào)整。

◆重視對學習困難生個體的研究和指導

雖然教師一直在強調(diào)關(guān)注不同層次的學生，但課堂上吸引老師目光的往往是那些積極與課堂教學、語言輸出質(zhì)量較高的優(yōu)等生，而對于學習困難生，教師的關(guān)注則相對薄弱，其實這個群體最需要教師的個別指導和關(guān)愛。只有進一步加強對這些學生的研究和指導，才能真正提高課堂教學的實效性

第二篇：學情分析

農(nóng)村幼兒園大班的健康教育

標簽： 愛護 幼兒園 教育 衛(wèi)生收藏

一、教育目標：

初步認識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

二、教育內(nèi)容：

（一）了解眼睛，愛護眼睛

1.講解眼睛的功用。

2.我們應怎樣愛護眼睛？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭 炮，不圍觀別人放鞭炮。

（二）了解耳朵，愛護耳朵

1.講解耳朵的功用。

2.我們應怎樣愛護耳朵？不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。

（三）了解牙齒，愛護牙齒

1.讓小朋友對著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。

2.我們應怎樣愛護牙齒？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下 牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少 吃糖，牙齒結(jié)實又漂亮。

（四）了解鼻子，愛護鼻子

1.講解鼻子的功用。

2.我們應怎樣愛護鼻子？不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻 孔擤。

（五）了解皮膚，愛護皮膚

1.講解皮膚的功用。

2.我們應怎樣愛護皮膚？勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚 ；皮膚長瘡要及時上藥。

（六）養(yǎng)成良好的生活習慣

1.吃飯：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺：按時睡覺；不蒙頭睡覺。

3.排便：每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培養(yǎng)良好的生活適應能力（參考有關(guān)“社會適應能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書刊）

三、教育的方法和特點：

（一）結(jié)合其它內(nèi)容的教育（如語言、音樂、美術(shù)、常識教育等），有機地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。

（二）家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對兒童衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩 子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識不等于就能見諸于行動，習慣的 培養(yǎng)是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識，使家長了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長的配合。

（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、學前班應具備的基本衛(wèi)生條件

（一）教師以身作則，講究個人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習慣。

（二）有安全、平坦的兒童活動場地。

（三）教室內(nèi)光線、通風良好。

（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）為兒童提供清潔的飲水。

前一階段，我對廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學前班的保教工作進行了調(diào)查研究，深感有必要對 農(nóng)村幼兒園、學前班的健康教育進行一些指導，因此撰寫了這篇文章，可供農(nóng)村幼兒園大班、學前班進行健康 教育時參考使用，以求對農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進作用。

一、教育目標：

初步認識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

二、教育內(nèi)容：

（一）了解眼睛，愛護眼睛

1.講解眼睛的功用。

2.我們應怎樣愛護眼睛？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭 炮，不圍觀別人放鞭炮。

（二）了解耳朵，愛護耳朵

1.講解耳朵的功用。

2.我們應怎樣愛護耳朵？不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。

（三）了解牙齒，愛護牙齒

1.讓小朋友對著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。

2.我們應怎樣愛護牙齒？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下 牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少 吃糖，牙齒結(jié)實又漂亮。

（四）了解鼻子，愛護鼻子

1.講解鼻子的功用。

2.我們應怎樣愛護鼻子？不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻 孔擤。

（五）了解皮膚，愛護皮膚

1.講解皮膚的功用。

2.我們應怎樣愛護皮膚？勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚 ；皮膚長瘡要及時上藥。

（六）養(yǎng)成良好的生活習慣

1.吃飯：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺：按時睡覺；不蒙頭睡覺。

3.排便：每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培養(yǎng)良好的生活適應能力（參考有關(guān)“社會適應能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書刊）

三、教育的方法和特點：

（一）結(jié)合其它內(nèi)容的教育（如語言、音樂、美術(shù)、常識教育等），有機地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。

（二）家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對兒童衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩 子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識不等于就能見諸于行動，習慣的 培養(yǎng)是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識，使家長了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長的配合。

（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、學前班應具備的基本衛(wèi)生條件

（一）教師以身作則，講究個人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習慣。

（二）有安全、平坦的兒童活動場地。

（三）教室內(nèi)光線、通風良好。

（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）為兒童提供清潔的飲水。

大班上學期健康教育計劃

作者：大班年段? 文章來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：4383 更新時間：2007-9-14 9:55:53

這學期我們準備從安全，身體健康，心理健康對幼兒進行健康教育，現(xiàn)計劃如下：

一安全教育

安全教育在現(xiàn)代化社會非常重要，針對幼兒年齡特點我們準備通過事例，增加幼兒的感性經(jīng)驗，以預防為主，讓幼兒知道一些簡單的道理。

九月：交通安全教育

十月：消防安全教育

十一月： 食品安全衛(wèi)生教育

十二月： 玩具安全教育

元月：生活安全教育

二身體健康

身體鍛煉對幼兒身心發(fā)展起到一定的作用，它具有健身，益智，育德等方面價值，而且發(fā)展了幼兒的動作，培養(yǎng)興趣和運動情感，我們本學期重點從走，跑，跳躍，平衡，投擲，鉆攀六個方面來培養(yǎng)幼兒。走

游戲：上學去看誰走的對找朋友等。跑：

游戲：貼人切西瓜聽信號跑等。跳躍

游戲：節(jié)節(jié)高花樣跳圈縱跳觸物等。平衡：

游戲：小飛行員小雜技演員兩人三足等。投擲：

游戲：看誰投的遠投石進洞投球等。鉆爬，攀登：

游戲：學壁虎智過封鎖線等。

三心理健康

心理健康是適應社會環(huán)境的要求，心理健康的孩子應該不怕困難，不怕挫折，勇敢堅強，敢于維護自己的正當利益，我們將從以下五個方面來培養(yǎng)：

九月：培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒。

十月：培養(yǎng)幼兒抗挫折能力。

十一月：培養(yǎng)幼兒自信心。

十二月：培養(yǎng)幼兒的獨立性。

元月：培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

第三篇：學情分析

學情分析 案例

小學中年級的學生開始向抽象思維過渡，但仍需要形象思維的支持。此外，這篇課文里有數(shù)十個難以解釋的專用術(shù)語，四年級學生對這些高科技信息缺少知識上的積累，理解起來有些困難。

學生在領(lǐng)悟作者表達方式，把握課文內(nèi)容，體會作者情感等方面的能力較強。他們熟悉網(wǎng)絡，能熟練地使用收索工具，絕大多數(shù)的學生能通過各種渠道收集信息，拓展自己的知識面，既有一定的自學能力。他們喜歡閱讀，善于質(zhì)疑，樂于探索，但對科學技術(shù)方面的知識并不是很多。

四年級的學生思維的形象性優(yōu)于抽象概念，對于家鄉(xiāng)人民優(yōu)秀品質(zhì)的感動，是始于鄉(xiāng)親們所做的具體的，可感知的一件件的事，而非“理所當然”這一結(jié)論。

小學生的好奇心特別強烈。中年級學生更是這樣。好奇心是學生學習的內(nèi)部動機。一般說來, 學習動機越高, 學生的學習效果也越好。所以在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心, 創(chuàng)造特定的情境, 激發(fā)和迎合他們的好奇心 理, 并以好奇心為動力, 推動學習活動過程

雖然學生生活在科技飛速發(fā)展的時代，但真正了解的科學知識并不是很多。如果僅憑教師的講解，學生對科學的認識不足，學生的學習不但被動，而且獲取的知識量也小，很難喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

四年級的學生對恐龍等史前動物充滿了好奇和想象，教學中要利用他們的好奇，激發(fā)他們學習的欲望。對于生字詞的學習，四年級的學生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧，可以引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和學習本課中較難的生字，但在用詞的準確生動上還缺乏一定的感性認識，在思維上，他們還是以形象思維為主，好聯(lián)想和想象，在教學中要創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學生主動探究的情趣和欲望，帶領(lǐng)他們從第四自然段語言文字的學習中悟出一些科學的思維方法。

四年級的學生已經(jīng)初步掌握了學習古詩詞的方法。小學生沒有豐厚的文學積淀, 教學不能枯燥地分析、機械地背誦, 也不可“深挖”式地鑒賞。應當借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境, 放飛想象, 品讀語言, 做到有感情誦讀, 在讀中悟情, 在讀中生情, 在讀中入境學生永遠是課堂中最活躍的因素, 在他們身上蘊藏著豐富的教學資源.學情分析，是教學設(shè)計的重要內(nèi)容。它體現(xiàn)教者因材施教，育人為本的教育教學思想，是教學設(shè)計的基礎(chǔ)。包括學生個體和群體的精神面貌，學習態(tài)度，學習方式，學習習慣。班級精神風貌，集體輿論導向，新近對該班學生學習可能產(chǎn)生影響的因素，事件等等?？偠灾?，凡是與班級學習相關(guān)的信息都屬于“學情”限于教案篇幅，要求簡明扼要，要點突出，與以下設(shè)計和“預設(shè)”所采取的教學措施、教學方法相對應。

例一：我所帶班級共57人，是個生源相對復雜的班級，在老師的精心指導下，經(jīng)過一年多的磨合，已初步形成了共同的性格特征，學識水平差距明顯縮小。語文能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學效率的提高提供了可能。到八年級第二學期，已基本具備了鑒賞詩歌的能力，因此，教學中，應大膽放手，多加鼓勵，在一節(jié)課內(nèi)完成學習任務是沒有問題的。

這個“學情分析”要點就比較突出。關(guān)鍵詞可以歸納為：生源、學識水平、能力、放手、鼓勵等。包括標點符號在內(nèi)160個字。篇幅也小。可稱之為較好的一例。

例二：高一（7）班，全班49人。班風良好，表現(xiàn)在入學不久就多次受到學校和年級組的大小會表揚。集體凝聚力和積極向上的導向明確！班主任和任課老師一旦有倡導，必然會雷厲風行。最近在“現(xiàn)當代詩歌誦讀”活動中的表現(xiàn)就是例證。所以上好詩歌單元的每一課，我很有信心。

此例，重在記錄該班新近發(fā)生的對學生群體學習有重大影響的具體事件。一是多次受到表揚，群情高漲；二是詩歌誦讀活動中表現(xiàn)良好。極其利于上好詩歌單元這一課。這樣的學情分析，實事求是，表達準確，可謂之為“學情分析”中的上品。

學情分析與語文教學設(shè)計

摘要：學情分析是教學設(shè)計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一。在語文教學設(shè)計中，依據(jù)教學設(shè)計理論，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學習者設(shè)計教學”，可優(yōu)化教學過程，更有效地達成教學目標，提高教學效率。教學設(shè)計是指在教學之前，運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學過程中各個環(huán)節(jié)、各種教學方法及教學步驟等，進行預先籌劃，安排教學情境，以期達成教學目標的系統(tǒng)性設(shè)計。構(gòu)建高效的語文教學活動，首先要從教學設(shè)計的優(yōu)化開始，這是語文教學通往最優(yōu)化境界的第一步。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教學過程是實施素質(zhì)教育的核心。教學設(shè)計則是優(yōu)化教學過程的重要手段，是教學理論向教學實踐轉(zhuǎn)化的必不可少的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學理論對教學實踐的指導意義。學情分析是教學設(shè)計系統(tǒng)中 “影響學習系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一。

教學設(shè)計理論主張“為學習設(shè)計教學”。強調(diào)任何教學活動都要以著滿足學習者的學習需要為出發(fā)點和落腳點，為學習者服務，以教學引導、促進學習者學習；教學設(shè)計必須把學習和學習者作為焦點，以幫助每一個學習者有效地學習為目的。

教學設(shè)計理論認為，學習是學習者主動接受刺激，積極思維，心理結(jié)構(gòu)和業(yè)績行為發(fā)生持久變化的過程和結(jié)果；“學情分析”應當成為教學設(shè)計的依據(jù)。強調(diào)：如果學生的特點能夠得以把握，那么大多數(shù)學習系統(tǒng)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，都能得到妥善解決。因此，我們進行語文教學設(shè)計，應當以學生為依據(jù)，分析學情，從學生的實際出發(fā)，講學生之所缺，練學生之所需。根據(jù)學生的實際需要，分析教學內(nèi)容、選擇教學策略、設(shè)計有效的教學程序，力求使有效學習發(fā)生在每個學生身上。

（1）了解學生的興趣、動機

動機是激勵人去行動，以達到一定目的的內(nèi)在因素，是行動的動力；而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學的對象是活生生的學生，學生是學習的主人，教會學生學習，是教學活動的核心；教師所追求的語文教學的目的要求，必須通過學生的學習活動來實現(xiàn)。因而，語文教學要獲得成功，就必須想方設(shè)法啟動學生的內(nèi)驅(qū)力，將外在的教學目標系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學生的心理需要，成為學生的學習目標。只有當學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動機，他才能具有達成目標的主動性，教學目標的實現(xiàn)才有保證。

學習語文的動機是學生學好語文的內(nèi)部動力。因而，在教學設(shè)計中，教師要充分分析.了解學生的心理需求，并采取各種有力措施，把學生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。教學《石鐘山記》，我們根據(jù)教學中學生對蘇軾給石鐘山命名緣由的結(jié)論提出的質(zhì)疑，設(shè)計了一堂研究型學習課。讓學生在課外查閱、收集相關(guān)資料，并分小組對資料進行分析整理，提出自己的觀點，然后在課堂上交流討論。由于教學設(shè)計是緣于學生的求異思維和心理需要，學生的積極性非常高，教學收到了很好的效果。在這一學習研究過程中，增強了學生對“不臆斷”、“重實踐”觀點的感性認識，把“實踐第一”、“勇于探索”的精神自然而然、恰到好處地植根于學生的頭腦之中。既很好地解決了教學的重點：理解蘇軾的實踐精神給后人的啟迪，又有效地培養(yǎng)了學生勤于思考，善于質(zhì)疑，有疑必察的個性品質(zhì)。使教學呈現(xiàn)出勃勃生機，有了事半功倍的效果。

（2）分析學生的知識能力水平

學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎(chǔ)。教學設(shè)計要遵循教學規(guī)律，符合學生的知識建構(gòu)，符合教學原理。教學成功的關(guān)鍵是學生能夠積極主動地學習，能夠有效地吸收和運用。教學設(shè)計要研究學生的知識起點，能力水平，要考慮學生的可接受性，把握學生學習語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學內(nèi)容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征，使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味。

教學設(shè)計理論強調(diào)，教學設(shè)計要從分析學生的起點能力（學習新任務的先決條件或預備狀態(tài)）入手。認為起點能力是學生習得新能力的必要條件，它很大程度上決定教學的成效。起點能力與智力相比對新知識的學習起著更大的作用。指出，當學生的學習處于一個連續(xù)的過程中時，學生的起點能力實際上就是學生對新知識能力的學習掌握產(chǎn)生重要影響的先決條件，起點能力與教學目標間的相互依存關(guān)系對于教學的成功與否有著至關(guān)重要的作用。在教學設(shè)計中，只有從了解學生的現(xiàn)有狀況出發(fā)，才可能提出切合實際的教學任務與具體目標，才能選擇恰當?shù)慕虒W策略和教學方法。由于語文學科的特殊性，語文教材中教學目的要求的重復現(xiàn)象很多。如散文的“形散神不散”，初中的《白楊禮贊》中講，高中的《風景談》中也講；記敘文中抒情，議論手法的運用，初中的《挖薺菜》等課文中講，高中的《記念劉和珍君》等課文中又講。同樣，小說的三要素、議論文的三段式結(jié)構(gòu)、說明文的說明方法和語言風格等，均是初中講高中還要講。如果處理不當，教學設(shè)計中就往往出現(xiàn)機械反復的現(xiàn)象。不同年級，不同課文，同一設(shè)計，同一教法，“千課一面”，無效重復。勢必使學生感到索然無味，學無所獲。因而，要進行有效的語文教學設(shè)計，必須在對學生情況準確分析把握的基礎(chǔ)上，確定學生的起點能力，找準其起點能力與語文課程標準所規(guī)定的教學內(nèi)容、教學目標間的差距，落實真正的教學需要，教學中才能真正減少無效勞動，提高效率。

教學《記念劉和珍君》，我們根據(jù)學生實際，設(shè)計了將課文與一般記敘文進行比較閱讀的方法，使學生對課文抒情、議論文字多于記敘文字的特殊結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方法有所感悟；并設(shè)計了將文章按一般記敘文的寫法（記敘為主，穿插少量議論抒情文字）進行改寫的練習，引導學生將修改后的文章與原文進行比較；然后指導學生深入閱讀課文中的抒情議論文字，分析、體會作者這樣結(jié)構(gòu)文章的目的。這樣的教學設(shè)計，使學生很快把握了文章的抒情線索，理解了文章運用多種表達方式的作用，進而能夠準確地闡釋文章的思想內(nèi)容；既很好地達成了教學目標，又避免了重復講解記敘文中運用抒情、議論等表達方式的作用等學生已有的知識，節(jié)省了教學時間，提高了教學時效。

（3）了解學生的認知傾向

認知傾向也稱認知風格，指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中，表現(xiàn)在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向。表現(xiàn)在學習者個體對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式上。學習過程實際上就是學生對信息的加工、處理、存儲的過程。不同認知傾向的學習者對于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為場獨立型與場依存型，沖動型與沉思型等。認知傾向是學生的理智性特征，是學生表現(xiàn)在認知上的個性特征，它構(gòu)成學習風格的主要方面。它是一種介于認知與情感之間的因素，沒有高低，好壞之分。但不同的認知傾向會影響學生的學習方式，因而，它是影響教學設(shè)計的一個重要因素。

心理學研究表明，場依存型的學生對信息的加工，往往以外部參照作為依據(jù)，喜歡在有人際交流的集體學習環(huán)境中學習。他們往往對社會學科的信息材料加工、處理儲存效果較好。他們較依賴于學習材料的預先組織，學習中需要較明確的指導和講授。場獨立型的學生對信息進行加工時，常常利用自己內(nèi)部的參照，喜歡獨立思考，個人學習。他們對所提供的學習材料能很好地分析，重新組織，獨立對事物作出判斷。他們往往對理工學科的信息材料加工，處理得較好。沉思型的學生在有幾種可能解答的問題情境中，往往會深思熟慮后才作出判斷，且較為準確。而沖動型的學生則往往會迅速地對問題作出反應，且常常出現(xiàn)錯誤。

學生的認知傾向的表現(xiàn)會因教師的教學風格、教學策略及課堂教學目標和學習內(nèi)容的類型等因素的影響面有所差異，它可以通過教學來加以培養(yǎng)調(diào)整。如對場依存型的學生，注意培養(yǎng)其獨立思考的能力；對沖動型的學生，注意培養(yǎng)其有條理地、細心地分析問題、解決問題的能力等。另外，在組織研究學習小組時，教師如能根據(jù)學生情況，將具有不同認知傾向的學生組合在一起，讓他們在小組學習中，依據(jù)各自不同的特點去研究分析問題，相互取長補短。可以幫助學生更深入、全面地分析問題、解決問題。同時，在這樣的小組活動中，不同認知傾向的學生相互影響，也有助于對學生認知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。教學活動中，教師應結(jié)合考慮學生的認知傾向，根據(jù)學生的認知差異不斷改進教學法方法和教學策略，調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標，努力做到因材施教。只有這樣，才有助于學生的學習進步，提高教學質(zhì)量才能真正落到實處。因此，了解學生的認知傾向?qū)虒W設(shè)計具有重要的意義。

總之，在語文教學設(shè)計中，教師一定要立足于自己的教學班，運用各種方法（問卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等），全面地“吃透”學生的情況。真正從學生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設(shè)計教學，才能選擇最佳策略，設(shè)計最有效的教學，幫助學生向前發(fā)展。教學才能取得滿意的效果，教學目標才能順利達成。

第四篇：學情分析

一年級數(shù)學認識圖形學情分析：

一年級的學生，好奇心強，喜歡動手操作，我班學生性格大部分外向活潑，善于表達自己，有自己的想法和主見，都比較聽話，他們的思維積極而活躍，有自己不同的意見總會第一時間提出來，又加上上學期學生已經(jīng)初步認識了立體圖形，學生在日常生活中對于立體圖形已經(jīng)有了感性認識，能夠在小組合作中進行摸、找、描、說、拼等活動，較有條理的表述自己的操作和思考過程。但學生的動手操作能力不強，空間想象能力較差，要幫助學生在活動中初步建立空間觀念，并讓學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，體驗各種圖形的特點，再次抽象圖形強化感知，讓學生真正理解，加深記憶這樣即能突出重點，更能提高學習效率和效果。

第五篇：學情分析

上周，八年級組織召開了10個班級的學情分析會。會上，班主任及任課教師對各個班級學生的學習情況作了細致分析，從幾種不同層次學生的具體分析入手，就目前存在問題達成共識，并根據(jù)各學科特點制定本學期工作的具體措施。會后，在班主任的組織下任課教師對本班重點學生采取承包制度，每位教師負責3——5名學生，關(guān)注他們的各科學習情況、思想動態(tài)，從而促進班級整體的提高。

八年級年級主任張鋒老師在聽取八（7）（9）班學情分析后，針對學情分析的主要內(nèi)容、重點環(huán)節(jié)給與指點，參加本次學情分析的各位教師大有收獲。繼（7）、（9）班學情分析之后，其余各班在班主任的認真組織、任課教師的積極參與下，陸續(xù)召開了班級學情分析會，各位班主任及科任老師積極參加，對下一步班級工作提出建設(shè)性意見。

班級學情分析是八年級在學校領(lǐng)導大力支持下進行的一次新的嘗試，其形式是班主任組織、任課教師參與共同分析班級學生學習情況，并就下一階段工作重點、解決問題的具體措施達成共識，重在落實。就目前各班分析會召開情況看，效果不錯

學情：

初中二年級是學英語的分水嶺，俗話說的好，初一朵朵小紅花，初二兩極分化，初三天上地下。這是對初中三年英語學習的生動寫照。一些學生剛剛能逐漸會背單詞和簡單的句型，而復雜的句型學習又接踵而至。再加上歷來的學習習慣的先天不良，與逐步加深的課本內(nèi)容總是慢半拍。而本身這兩個班的學生分進來就是兩極分化的學生各占一部分。中等生幾乎是小部分。尖子生吃不飽，后進生聽不懂，有一部分的學生已經(jīng)完全放棄英語。這一點真叫人頭疼的很。而教育局定的資料，也是艱深難懂，特別是測試卷幾乎不能用來考試。學習資料很不令人滿意。聽力資料也很不適用，今年又是教學收費檢查年，所以資料的不合適也給學生們的學習帶來很大的困難。

教情：首先做到了，認真?zhèn)湔n，備學生，能認真完成教學任務。能照顧到中等生的水平授課，基本能考慮兼顧學生的整體水平。第二；重視基礎(chǔ)訓練，抓學生的單詞記誦，句型的訓練。比如采取小組背單詞，小組檢測單詞默寫，聽寫之后講評單詞。對于單詞不過關(guān)的學生再次進行一幫一的互幫互學活動。第四：重視單元測試，能做到節(jié)節(jié)測試，節(jié)節(jié)反饋，及時做到查漏補缺。對于學生掌握的薄弱環(huán)節(jié)要加強訓練。第五；創(chuàng)設(shè)問題情境，采取兩人小組或多人小組進行游戲或口語訓練，使語言變得靈活起來，激發(fā)學生學英語的興趣。

整改措施：首先要更進一步關(guān)注學生的成績動向，有下滑現(xiàn)象的學生，要找他談話，幫助他找原因，找差距，找方法。幫助學生趕上去。第二：對于單詞和句型的記誦要加強力度。一般學生放棄英語的原因基本是不會背單詞，到不認識英語惡性循環(huán)情況，所以抓好單詞的記誦是防止英語差生出現(xiàn)的關(guān)鍵。第三：盡量去找一些適合學生的練習資料，實在不行就到學校油印室去速印，一定要找到相對應的，合適恰當?shù)木毩曎Y料。比如聽力資料或單元試卷。第四；由于要考慮到尖子生的情況，也要適當?shù)淖鲆恍╇y度較大的試卷和練習，以提高尖子生的成績，保住尖子生的優(yōu)勢成績。第五：激發(fā)學生的興趣的游戲或會話的互動絕不能放松訓練，興趣是激發(fā)孩子學英語的最好的老師，因此絕不能放棄這方面的訓練。

八年級五班的學情：五班考試成績讓人有喜有憂，喜的是連續(xù)兩年都能取得全縣前幾名的好成績。就去前年來說前八名里，就五班的孩子能占五名，成為全年級，甚至是一中的驕傲。但就去年全年級倒數(shù)的學生來說，全年級倒數(shù)后十名里，僅僅五班就能占六名，平均分只有生物排在一班的前面，就算是我所教的英語都比一班要低，這在我的教學生涯里來說也是頭一回，自己班主任所教的學科還不如任教班級的成績。五班兩極分化的尖銳矛盾體現(xiàn)在班級的紀律，學習養(yǎng)成和尖子生和后進生的懸殊差距。后進生犯錯之后的細心談話批評教育和尖子生穩(wěn)步前行的教育有時候能讓人的精力有些入不敷出。

八年級五班的教情：首先抓好思想品質(zhì)的教育。教會學生學習，更要教育學生做人。比如孝敬父母尊敬老師。第二：健全了班集體領(lǐng)導機構(gòu)，培養(yǎng)班干部歷來是我管理班級的重要任務，好的班委是班主任的左膀右臂。比如班長多磊，生活委員那扎開提都是優(yōu)秀的班干部。第三：學生的養(yǎng)成教育。堅持每天的課前講話和每周的周會，做好每日的班級的各方面的總結(jié)。做到班級工作細致化，多元化的管理。

整改措施：第一：做好思想工作，當學生的成績出現(xiàn)滑坡的時候，立刻趁熱打鐵的找他談心，這是抓好學生學習，打開學生心扉的金鑰匙。喜歡你的學生才學你教的學科，那我要說的是喜歡你的學生會對你的話言聽計從。第二：激發(fā)學生的班集體榮譽感，增強學生班集體的向心力和凝聚力。教育學生力爭上游，迎頭趕超，爭取取得各方面的成績。第三：關(guān)心學生的生活，讓學生感到班主任的愛心，師生一條心，共同努力，爭取更大的進步。第四：搞好班干部的監(jiān)督工作，采取民主監(jiān)管的辦法，杜絕班干部徇私，一手遮天的錯誤，讓人人參與班級管理，管理班級科學化是我的最終目標。

總之，八年級五班的全體師生同學將會竭盡全力，用自己的行動向?qū)W校表明，我們一定會拿出自己最好的成績向?qū)W校匯報，一定會為班級，年級和學校增光而努力

朱建成主任則由面到點，由班級到學科，由優(yōu)秀生到暫時落后學生，分層次地對上學期期末成績進行了全面分析與評價，對部分學生的偏科、弱科現(xiàn)象進行了詳細分析，讓每位教師的教學做到心中有數(shù)，有的放矢。各班主任則將視角聚焦本班全體學生，然后從生理和心理的角度分析了八年級學生所具有的特點，分析了所帶班級的學生狀況，面對出現(xiàn)的不同的問題進行了交流探討。洪利民副校長針對學生的學情分析狀況向全體老師提出了關(guān)注學困生、厚愛學困生、提高學困生是八年級全體教師務必扎實推進的工作，對本學期八年級教學工作提出了要求：第一，要依據(jù)學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)落實教學，樹立新課改“為了一切學生”的大局意識；第二，關(guān)注學困生，找準薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，做到減負高效；第三，關(guān)注課堂教學，提高教學的有效性，減少關(guān)注率。

本次成績分析會為老師們今后的教學指明了方向，同時也增強了大家的凝聚力，為新學期的教學工作增添了無限活力。

一、基本情況分析 ：兩班共有學生73人，大部分同學學習積極性較高，能較好地完成學習任務，但個別學生學習習慣不是很好，整體水平不夠理想，這主要表現(xiàn)在這次期末考試上。兩班中絕大部分同學都能跟上現(xiàn)有的進度，上課發(fā)言積極，部分同學表現(xiàn)的比較出色，但也有個別同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學過程中對這些孩子要特別注意。

二、學習習慣

多數(shù)部分學生能主動學習，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有個別學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題。

三、解決方案及實施計劃

1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為數(shù)學做起，再到怎樣學習數(shù)學，后到提高數(shù)學學習能力。激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、加強學生基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。

3、注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的培養(yǎng)。

4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數(shù)高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。