第一篇：《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計第一課時

《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。

2、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字,會寫10個生字。

2、把握文章的主要內(nèi)容,分清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，看到這個課題，你想到了什么？

（這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？……）好，請帶著你的問題，開始學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。

2、全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略）

3、指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？ 交流：指名說——補充說——教師小結(jié)

4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。交流：第2——10自然段

三、初讀質(zhì)疑。

自由讀課文，提出不懂的問題。

交流：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語。

2、熟讀課文。

第二篇：《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計第二課時

《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

主備人：陳茉冉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對老師誠摯的愛。

2.學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住人物語言、動作和心理活動的描寫來表達(dá)真摯情感的方法。

【教學(xué)重點】品讀課文重點句子，感受濃濃的師生情，感悟文章的情感表達(dá)的方法。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)并運用通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫來表達(dá)真摯情感的方法。

【教學(xué)方法】講授法、啟發(fā)法、自主合作探究 【教學(xué)內(nèi)容】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文主要講了一件什么事？從中，你體會到什么？

2、指名反饋。

【明確】：主要寫我童年時代，為了給老師治病冒險上山采藥抓魚的往事，流露出我對老師樸實而真摯的愛。

二、品味語句，感悟?qū)懛?/p>

（一）師生合探，體會學(xué)生對老師真摯的愛

找出文中寫這件具有代表性的往事的自然段（6—10自然段），默讀思考：從這一部分哪些情景畫面感受到學(xué)生對老師的真摯的喜愛之情？

【預(yù)設(shè)】：

1.“是男子漢嗎？??老師一吃準(zhǔn)好。”我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。（小伙伴和我提議上山采藥的情景）“是男子漢嗎？是，就??”從這實在的話語看到一個可愛樸實的小伙伴，帶著一點小孩子特有的機敏，還用男子漢的氣概激將我上山采藥。（語言描寫、心理描寫和動作描寫）

1)理解“告誡”的含義，警告的意思。

2)體會上山的決心：一個膽子大的，用激將法；一個膽子稍小的，心里知道危險，但仍然點頭答應(yīng)。這是需要決心和勇氣的，充分體現(xiàn)出我們對老師的愛是那樣真摯樸實，超越了對危險的恐懼。3)小組練習(xí)第7自然段情景對話。

4)分角色扮演朗讀第7自然段的情景對話。

2.“老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來??”（摸魚的情景）（動作描寫）

孩子們多么心細(xì)啊，多么真誠啊，為老師的喜好而不辭辛勞。在這部分中，通過運用一系列準(zhǔn)確的動詞摸、捉、追、堵，既寫出捉魚的的不容易，表現(xiàn)了“我們”捉魚時專注而忘我的狀態(tài)，同樣體現(xiàn)出“我們”對老師的無限熱愛之情。

3.我們興高采烈地抱著草藥，??（滿載而歸，興高采烈的畫面）

（神態(tài)描寫）表達(dá)我們?yōu)榻o老師采到藥而無比歡喜的神情，從而體會到學(xué)生對老師的愛。

4.在大人們的責(zé)罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚。（獻(xiàn)草藥和魚的情景畫面）

“獻(xiàn)”（動作描寫）寫出學(xué)生對老師的尊敬和愛。

（二）合作探究，品讀描寫老師的重點語句

那么，這是一位怎樣的老師呢？會讓她的學(xué)生如此愛她，甚至冒著生命危險去為她挖草藥呢？請同學(xué)們回到前文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，體會： 1.這是一位怎樣的老師？在文中找到外貌描寫的語句?！久鞔_】：剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。

2.我認(rèn)為老師好在哪里？（我們老師好，樣樣好，天下第一好）一連三個“好”你讀出了什么？

【明確】：一連三個“好”字贊美了我們可親的老師，直抒胸臆表達(dá)了對老師淳樸而真摯的喜愛之情。板：直抒胸臆

3、這樣一個在我心中樣樣都好的老師，在我們?yōu)橹半U去采藥回來時是什么樣的反應(yīng)呢？找出文中直接描寫老師動作的句子，你從中體會到什么？ 【明確】：“老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上??”老師被我們的愛所感動了，老師也愛我們，師生情深。

4、“淚水一滴一滴掉在我們臉上??”你認(rèn)為這里的省略號省略了什么?請小組討論一下，說說你的想法，然后再寫出來與大家分享。

5、小組討論、續(xù)寫。

6、分享交流。（生反饋，師酌情點評）

三、首尾呼應(yīng)，品味“歌聲”

孩子們的童真感動了老師，也感動了他們自己，以至于多年以后回想起關(guān)于老師的往事，依然是那樣美好，仿佛老師的歌聲還在耳邊唱著。

1、文中哪些自然段寫了這美好的回憶呢？（首尾）

2、聽老師范讀首尾部分（配樂），（PPT展示首尾各一段）邊聽邊對比這兩個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【明確】：開頭和結(jié)尾有些句子是寫的同樣的意思，這樣構(gòu)成了首尾呼應(yīng)的文章結(jié)構(gòu)，使文章更加完整緊湊。并且這里把歌聲比作淙淙的溪水，這樣寫進(jìn)一步深化了主題：學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生，師生情誼溫暖動人，這樣的情感不就像細(xì)水長流，需要一代代人來銘記，一代代人來傳承下去嗎？

3、回顧課文思考：課文主要表達(dá)我們對老師的愛戴，那題目為什么不叫 “永遠(yuǎn)的愛”，而叫 “永遠(yuǎn)的歌聲”呢？。

【明確】：因為這歌聲是老師留給我們童年的美好記憶，讓我們時時能回憶起那時候樸實而真摯的師生情誼，這情誼讓我們終生難忘。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀最后兩段（假設(shè)你就是文中的一個學(xué)生，讀出對童年時代師生情誼的美好回憶）。

板書設(shè)計： 永遠(yuǎn)的歌聲

上山采藥抓魚 典型事例 三個“好” 直抒胸臆 語言、心理、動作?? 細(xì)節(jié)刻畫 歌聲（線索）首尾呼應(yīng)

第三篇：夜鶯的歌聲第一課時

課

題：夜鶯的歌聲

授課時間：2012年3 月 26 日

教案序號：45

課

型：新授 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字；會寫１４個生字。

２、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

３、理解課文中含義深刻句子的意思。

４、有感情地朗讀課文?！镜掠凉B透】

通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切?！窘虒W(xué)重點】

１、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

2、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。【教學(xué)難點】

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解?！菊n前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。【課時安排】

兩課時?！景鍟O(shè)計】

吸引敵人

１４夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二、學(xué)情調(diào)查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

４、交流讀后印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

２、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

五、課堂檢測：

1、照樣子，寫詞語。

模糊（模模糊糊）彎曲（）（）

（）（）（）

（）

2、在括號里填上合適的詞語。

（）的小路（）的眼睛（）地回答

（）的樹林（）的上衣（（）的花園（）的歌聲（六、作業(yè)布置

1、練寫生字

2、讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。）地微笑）地站著

第四篇：夜鶯的歌聲第一課時

蕪湖市三山中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計

13、《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。教學(xué)重、難點

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。

2、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。

2、教師抄出課文生詞及重點句（或制成課件）。教學(xué)流程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識夜鶯嗎？有沒有聽過它的叫聲？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師導(dǎo)入：其實夜鶯的歌聲很好聽！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書課題，生讀課題）

3、質(zhì)疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。

（設(shè)計意圖：引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行自主閱讀，能使學(xué)生閱讀的注意力更集中。）

二、學(xué)生自主讀文

提出要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。

三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)

1、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。

2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

3、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）

4、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個部分以空行隔開。）

5、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?

6、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌聲傳情報。

第三部分──森林滅敵人。

第四部分──唱歌站崗哨。

（設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

四、合作讀文，交流感悟

1、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。

2、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡單說說自己的理解。

（設(shè)計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機予以點撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。）蕪湖市三山中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語。

2、摘錄自己喜歡的句子。

第五篇：第一課時教學(xué)設(shè)計

課題：第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算

設(shè)計人：岳志芳

學(xué)校：東營區(qū)一中

使用人： 教學(xué)內(nèi)容：

第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進(jìn)行計算，提高學(xué)生的計算能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達(dá)、分析解決問題等能力，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、進(jìn)學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極、愉快的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重點教學(xué)重點難點：

在解決實際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運算的順序。教學(xué)過程：

一、體驗情境，導(dǎo)入新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵學(xué)生盡情地表述心中對“雪”的感受。）是??！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學(xué)生自由說一說）你仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解決嗎？（學(xué)生觀察圖后教師指名口答，教師適時指導(dǎo)，讓學(xué)生明確圖中有3個活動區(qū)及每個活動區(qū)的人數(shù)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表揚。）

師：剛才同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價值的東西，你們是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場上。

［設(shè)計意圖］采用這種方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、根據(jù)情境，探究新知。教學(xué)例1。

師（出示放大的滑冰場區(qū)情境圖，同時出示例1。）讓我們一起來關(guān)注滑冰場上的數(shù)學(xué)問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。師：請同學(xué)們試一試解決這個問題。（學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教師巡視，再把學(xué)生的不同解法寫在黑板上。重點讓學(xué)生指出解題思路和每步算式的意義，估計學(xué)生會出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學(xué)生讀題，再根據(jù)這道算式，同學(xué)們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計算）

2、教學(xué)例2。

師：根據(jù)“冰天雪地”活動中心的統(tǒng)計，三天能接待987人，請同學(xué)們幫助解決下面一個問題。

（教師隨機出示例2，指名學(xué)生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。）師：同學(xué)們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學(xué)生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點讓學(xué)生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長度應(yīng)該是表示3天接待人數(shù)的線段長度的2倍。）

師：請同學(xué)們獨立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學(xué)交流，比一比哪組同學(xué)能想出不同的解法。

（學(xué)生獨立做后小組內(nèi)交流，要求學(xué)生把不同的解法寫在黑板上，再讓學(xué)生針對黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評析，最后集體訂正，評析時讓學(xué)生

說出解題思路，重點引導(dǎo)學(xué)生理解6÷3×987的解題思路。如果學(xué)生沒有想出這種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：6天里有幾個3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計算。）

3、師：請同學(xué)們觀察黑板上的每個綜合算式有什么特點？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。）師：這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：加減法混合運算和乘除法混合運算。）教師出示第5頁方框內(nèi)的總結(jié)語，學(xué)生自由朗讀。

［設(shè)計意圖］通過具體的問題情景學(xué)習(xí)四則運算，并且放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作的意識。及時進(jìn)行總結(jié)，在自己總結(jié)作的基礎(chǔ)上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習(xí)。練習(xí)一第1、4題。

第1題學(xué)生獨立將結(jié)果寫在書上，集體訂正，最后讓學(xué)生說說這些題目的運算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。

［設(shè)計意圖］通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確四則運算的運算順序。

四、梳理知識，總結(jié)升華： 這節(jié)課你有什么收獲？

［設(shè)計意圖］對所學(xué)的知識及時進(jìn)行梳理、總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好的理解知識點,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課堂檢測 見課件。

六、布置作業(yè) 練習(xí)一第2、3題 板書設(shè)計：

四則運算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。