第一篇：一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與反思
一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與反思、教學(xué)內(nèi)容：
Go for it(八年級上)Unit7 How do you make a banana milk shake ？Section A(1a—3a)、教材分析：
這個單元的重點主要是如何描述制作食物的過程，對于初二的學(xué)生，本單元的知識點并不難，像分辨可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，how much和how many,這些知識點都是以前曾經(jīng)接觸過的。所以這節(jié)課主要以動手去實踐以及去描述制作的過程為主。、教學(xué)目標：
知識目標：掌握有關(guān)水果的詞匯，區(qū)分可數(shù)和不可數(shù)名詞，學(xué)會用how many與how much 問句，學(xué)會用first,next,then,finally來描述過程。能力目標：如何去動手做食物，并用英語去描述其過程。情感目標：了解中西方飲食文化的差異，并感受生活的樂趣。、教學(xué)過程：
主要包括三個階段：1單詞學(xué)習(xí)。在這一過程中主要利用一些圖片或?qū)嵨飦磉M行單詞教學(xué)，并詢問他們喜愛的食物。2 描述做奶昔的過程。首先展示做奶昔所需要的原料和工具，讓學(xué)生了解，接下來做書上的聽力練習(xí)，并把這一過程速記下來。這個環(huán)節(jié)是本課的一個重點，讓學(xué)生學(xué)會first,next,then,finally來描述制作食物的過程。3學(xué)生描述如何制作水果沙拉。在這個過程中，通過小組合作，讓學(xué)生以對話的形式來描述所要用到的材料，如何準備，以及制作的過程。、教學(xué)反思：
1聽了趙老師和陳老師的講座后，我覺得自己的教學(xué)目標設(shè)計這一塊存在一些問題。比如：在描述學(xué)習(xí)主體——學(xué)生時，只是籠統(tǒng)的講學(xué)生要掌握或?qū)W會什么，而沒有具體用到一些描述詞，如大多數(shù)學(xué)生，或70%左右的學(xué)生等。另外就是掌握的程度沒有一個評判的標準。本節(jié)課學(xué)生要掌握的詞匯其實還是較多的，所以部分學(xué)生是利用課外時間補上的，致使自己的教學(xué)處于一個被動狀態(tài)。2．教學(xué)活動過程中，在做聽力練習(xí)時，我并沒有關(guān)注學(xué)生之間的差異，而是一味的要求他們把做奶昔的過程速記下來，其實這對一部分學(xué)生來說是有很大的難度，如果在這之前我先設(shè)計一張表格降低難度，那么效果要好些。所以在以后的備課之時要多關(guān)注學(xué)生這一塊。
3、在學(xué)生描述制作水果沙拉時，可以讓學(xué)生課前帶一些水果和工具等材料來在課堂上親手做一下，比起空想要好得多，畢竟這些也容易做到。當然也可以描述制作其他的食物，這樣的話更容易讓學(xué)生感受生活的樂趣。
總之，在本節(jié)課中還有很多不盡人意的地方，我還需向各位老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
第二篇：一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與反思2
一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與反思
一、教學(xué)內(nèi)容：
Go for it(八年級上)Unit7 How do you make a banana milk shake ？Section A(1a—1c)
二、教學(xué)目標： 1． 知識與技能
（1）重點詞匯：peel, cut up, put ? into, pour?into?, turn on?（2）重點句式：How do you make? ?
First?，then?，next?，finally?.2． 過程與方法
采用互動式教學(xué)：主要表現(xiàn)為交流、合作、展示、補充、完善、深化自我學(xué)習(xí)成果，解決自我學(xué)習(xí)中不能解決的困難的過程?；咏虒W(xué)一般由導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、小組研討、組際交流和總結(jié)評價幾個階段組成。課堂活動以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的互動為主。3． 情感態(tài)度與價值觀
從自己動手制作食物中感受樂趣，并認識到只要自己肯做，沒有什么困難可以阻止前進的腳步，感受父母為自己做飯的辛苦。
三、教學(xué)重點
1.掌握本課時重點單詞和詞組。
2.能熟練說出制作香蕉奶昔的步驟。
五、教學(xué)難點
1.能熟練說出制作香蕉奶昔的步驟。
2.通過小組合作,說出制作香蕉奶昔的步驟,并通過此話題鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
六、教學(xué)準備
幻燈片演示文稿
七、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：欣賞一首英文歌曲
二、教學(xué)make a banana milk shake
1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時幫助補充）。順勢學(xué)習(xí)攪拌器（blender）這個單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel, cut up, put ? into, pour?into?, turn on.3、listening.要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。、教師制作奶昔。邊演示邊解說（in English）First,peel the bananas.And Ss chant like this:Peel,peel,peel the bananas.Then,cut up the bananas.Chant “Cut cut cut up the bananas.”
Now, put the bananas and ice cream into the blender.Then,pour the milk into the blender.Next, turn on the blender.After two seconds ,turn off the blender.Finally,drink the milk shake.5、pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。
三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正），然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué)）
四、嘗試練習(xí)
五、教學(xué)拓展
兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請
一、兩組同學(xué)站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。
We are going to make an orange milk shake, First,peel three oranges.Then,cut up the oranges.Now,put the oranges and ice cream in the blender.Then,pour the milk into the blender.Next,turn on the blender.Finally,drink the milk shake.六、Summary: Today we have learned some food,and how to make milk shake.Let’s do it by our hands.We can enjoy our life.There is a lot of fun in cooking.七、Homework: Make a cup of milk shake for your parents.教學(xué)反思（優(yōu)點）、巧妙導(dǎo)入。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。本節(jié)課用一首英文歌曲導(dǎo)入，增強了趣味性，最大限度地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，將注意力引到了課堂上來。、教與學(xué)有機結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有趣。、注重合作學(xué)習(xí)。整堂課的設(shè)計都是以小組為單位，通過師生之間、生生之間的合作，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取語言知識并綜合運用的機會，可使學(xué)生積極參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣及交際策略。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人都能充分發(fā)揮自己的能力，同學(xué)之間建立良好的合作關(guān)系。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)中，更能產(chǎn)生興趣從而得到進步和提高。本節(jié)課中，第一次小組合作討論中，就有一部分稍差點的學(xué)生能夠根據(jù)圖片說出較簡單的句子。如果在平時，這些學(xué)生就可能什么都不做。在小組合作中，他們不僅僅是自己在表達，而且還會得到小組成員的認可。這不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還會增加他們學(xué)習(xí)英語的信心。另外，通過師生、生生間的相互合作，既訓(xùn)練了聽和說，又訓(xùn)練了讀和寫，使學(xué)生的知識技能得到鍛煉和發(fā)展。教學(xué)反思（缺點）
1、教學(xué)活動過程中，在做聽力練習(xí)時，我并沒有關(guān)注學(xué)生之間的差異，而是一味的要求他們把做奶昔的過程速記下來，其實這對于一部分學(xué)生來說是有很大的難度，如果在這之前我先設(shè)計一張表格降低難度，那么效果要好些。所以在以后的備課之時要多關(guān)注這一部分學(xué)生。
2、每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)，也會引起學(xué)生的注意，聯(lián)想，甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中我忽略了這一部分，體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時，不少學(xué)生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色，這點非常欠考慮。備課時沒有想到應(yīng)該讓一個優(yōu)秀生，一個后進生來表演，從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。
3、我設(shè)計的制作Orange milk shake這個活動，其實這個活動可靈活設(shè)計，讓學(xué)生們制作任何他們想制作的食物，例如：做一碗面條、漢堡包等等。制作的食物局限于奶昔，致使學(xué)生的思路受到限制。
通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。以后我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成為一名真正合格的優(yōu)秀教師。
第三篇：一節(jié)課的教學(xué)反思
經(jīng)過這節(jié)課，我覺得有了一次很好的鍛煉機會和成長的歷煉，從中我學(xué)到了很多的東西，認識到要準備一節(jié)課要付出很大的努力，不是只停留在表面上的，而是要從多方面考慮，要研究整本教材甚至是整套教材的教學(xué)意圖和思想，從整體出發(fā)，再落到本課時教學(xué)上，既有宏觀的把握，又要考慮到每個教學(xué)細節(jié)，既不能把教學(xué)目標確定的過難，又不能只是為了完成任務(wù)而完成，要為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這對任課教師就提出了很高的要求，不能把自己當作一個教書匠，而要站在教材的角度上做一個一線的研究者、實施者和反思改進者，一節(jié)課的教學(xué)反思。通過這樣一次實踐經(jīng)驗，我克服了自己以往在有人聽課的情況下容易緊張和不自信的心理，認識到只要自己精心準備了就應(yīng)該好好發(fā)揮出來，而不要受外界的干擾，要全心把自己投入到真實的教學(xué)情境中來，圍繞教學(xué)目標有條不紊展開教學(xué)活動，其實產(chǎn)生這種情況的原因也是教師害怕出現(xiàn)錯誤，被人家說，教學(xué)活動本就是一個無法完美無缺的藝術(shù)，教學(xué)反思《一節(jié)課的教學(xué)反思》。如果有機會多參加這樣的活動，我想我會更加成熟，更能應(yīng)付各種突發(fā)情況，順利地完成教學(xué)活動。這次活動，也使我認識到準確掌握教學(xué)時間的重要性，英語課作為小學(xué)常規(guī)課，要受到教學(xué)時間的制約，只能在四十分鐘內(nèi)完成教學(xué)，怎么在有限的時間內(nèi)完成一課時的教學(xué)，教師要從整體把握教學(xué)內(nèi)容，要突出教學(xué)重點，要解決教學(xué)難點，從這一角度出發(fā)，來合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時間，而不能為了使課堂看起來熱鬧，在時間不充足的情況下，強行進行與教學(xué)重難點無關(guān)的教學(xué)活動。我還認識到要想順利地完成教學(xué)任務(wù)，要與學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，既要嚴格要求，又要相信學(xué)生的能力，允許學(xué)生犯錯出差，教師要耐心引導(dǎo)，使用各種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和回答教師提出的問題，強硬的命令只會使學(xué)生增加恐懼和緊張的心理，影響其思考的準確性和反應(yīng)的速度，反而達不到較好的教學(xué)效果。教師要合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和提問方式，使用激勵性的教學(xué)語言，使學(xué)生有回答問題的欲望，即使答錯，也不要馬上予以批評，要耐心引導(dǎo)或請別的學(xué)生幫助，不要使教學(xué)活動因此而中斷。以上我對這次教學(xué)的反思。
第四篇：一節(jié)課的教學(xué)反思
一節(jié)課的教學(xué)反思
摘要：
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)思考、調(diào)查、體驗、討論、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學(xué)生“能用英語做事情”。本文從一堂課例教學(xué)，結(jié)合《新課程標準》談?wù)勑抡n程下的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變.關(guān)鍵字： 研究性學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué) 有意識記 協(xié)作學(xué)習(xí)
一、引言
《全日制義務(wù)教育英語課程標準》將英語課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語言運用能力的形成, 而此能力是依靠學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合而實現(xiàn)的。為了落實各項能力目標,《英語課程標準》提出了實踐性強、任務(wù)明確的 “任務(wù)型” 教學(xué)(task—based language teaching and learning), 即在教師指導(dǎo)下, 讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標,在感知、體驗、實踐、參與、合作的活動中, 積極主動地進行學(xué)習(xí)。課堂內(nèi), 在執(zhí)行任務(wù)的過程中, 學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語, 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
面對教育改革和新課程標準的實施，英語教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系；其次，要正確處理課程標準和教材之間的關(guān)系：課程標準是貫穿于我們教學(xué)中的“綱”，而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是我們教學(xué)中行之有效的工具。
在九月賽教月活動中，作為支教老師的我上了第一堂公開課，內(nèi)容是
Unit 9，Section A 的第一部分，初中英語教研組的同事都來聽了，并且評了課在教學(xué)反思之前,我首先對這些兢兢業(yè)業(yè)工作第一線的老師們表示衷心的感謝。我是初涉教壇的老師, 對英語的教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)中遇到了很多困難,謝謝那些曾經(jīng)幫助過我的人，謝謝你們的幫助和呵護!在此還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給我鍛煉和成長的時間和機會。
山區(qū)的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對來說比較差，而且我們我和學(xué)生還不太熟悉，學(xué)生第一次接觸多媒體，學(xué)生的英語水平還不夠高，但我想試試，看看這些孩子在公開課上會不會怯場，能不能跟我配合好，能不能聽懂英語課堂用語，當然，我心中也沒底。
由于害怕學(xué)生看到這么多的老師來聽課會緊張，所以我的課是一開始我就對學(xué)生微笑，用實物與學(xué)生互動，并讓學(xué)生們齊聲回答問題，學(xué)生答得還算整齊，聲音也由小聲到洪亮，并沒有怯場。學(xué)生反映不錯，配合的好，而且，這樣設(shè)計考慮了學(xué)生的心理因素，可以緩解學(xué)生的緊張心理，順利地過渡到課堂上來。
二、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思
教學(xué)目標：1.To learn how to read and write the words 學(xué)會讀寫單詞words 2.To learn how to greet others學(xué)會用英語問候
3.To learn how to use the order of the alphbert in the daily life..在日常生活中字母順序的合理使用
4.Create the atmosphere of language learning through large quantitie of communicative activities to improve their abilities of presentation and communication.（通過大量的交際活動，提高學(xué)生口語表達能力和交際能力）
教學(xué)重難點: 學(xué)會在不同場合運用英語問候；教學(xué)設(shè)備: 多媒體電腦平臺、自制課件、錄音機、任務(wù)用場景圖若干份、英文兒歌。
教學(xué)課時: 一課時
教學(xué)形式: Task-based learning, activity-based teaching(class work;individual work;pair work;group work)教學(xué)過程流程圖：我本著以學(xué)生為中心，注意學(xué)生發(fā)散的思想設(shè)計教學(xué)活動。設(shè)計活動時，注重為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
一、認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。
我整合相關(guān)知識，將聽說讀寫的練習(xí)設(shè)計好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、用英語組織教學(xué)，增加趣味性游戲，營造英語氛圍。
堅持英語的實踐性原則，開展游戲教學(xué)和愉快教學(xué)。把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍，在課堂上，盡量用英語組織教學(xué)，無論是課堂上的師生之間的相互問候，道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動等，都要用英語說。這樣才有助于創(chuàng)造英語氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會更高。為防止過分的死記硬背和枯燥的練習(xí)，我利用family tree讓學(xué)生猜家庭成員并搶答。即老師先說father’s or mother’s father,學(xué)生猜出grandpa(grandfather)。這樣做，既能促使學(xué)生去記憶單詞，又能讓學(xué)生樂于參與，增加趣味性，同時可培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
三、鼓勵教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在課堂上，當學(xué)生遇到回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子感到高興。我用開放式的，互動的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主動性的和諧的英語環(huán)境, 讓學(xué)生從中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動利用圖片介紹自己的家人，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭。通過師生、生生和小組評價把激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。
一、恰當?shù)剡\用教材 拓展教材 教材只是給我們出示了一個總的目標和任務(wù)，提供了教學(xué)所需的部分材料但這些材料有時還不是最完整的或者是最合適的。真正的教材應(yīng)該在我們的生活中，因此，在課堂教學(xué)中，教師必須學(xué)會將教材融入生活中，再在生活中提煉、運用教材。這就要求老師要根據(jù)現(xiàn)實生活、教學(xué)實際、學(xué)生情況以及自己對教材的理解對教材進行大膽的整合，適當刪減增加。因此，我們老師必須迅速地接受新的教育理念，做新教材的主人，與新教材共同成長！
本節(jié)課上，我花了大量的經(jīng)歷放在了重點句型的教學(xué)與操練上。一節(jié)課下來，學(xué)生對句型的掌握較為理想，基本上都能流利地運用句型進行問答，最后也采取了Make a survey的活動進行拓展。
然而，在這個拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的主題是調(diào)查小組成員喜歡的電影及其原因，始終沒有跳出課本的內(nèi)容?？傮w而言，我整節(jié)課的教學(xué)思維比較狹隘，只是圍繞同一個主題進行展開。雖然學(xué)生對本課時重點句型Why do you like…？與Because I can…的掌握很熟練，達到了基本的教學(xué)目標，但這并不是最終目標。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語，不就是為了能在學(xué)習(xí)與生活中運用。假如我們的教學(xué)僅僅局限在課本的那幾個句型，那么我們的教學(xué)是沒有多大成效的，同時也局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，學(xué)生的語言交際能力也得不到加強。在設(shè)計對話時，我覺得在拓展的環(huán)節(jié)應(yīng)該靈活跳出課本主題 內(nèi)容，多聯(lián)系學(xué)生已有的英語知識或者生活實際，讓學(xué)生靈活、自然地運用所學(xué)的英語知識。譬如，調(diào)查表的主題可以聯(lián)系到上冊的教學(xué)內(nèi)容，eg，my favourite teacher／day／food／animal…然后表述其原因。，我就進行嘗試，結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)很積極，教學(xué)氣氛很活躍，大部分學(xué)生都能運用以前的知識流利地問答，可以說在拓展部分達到了一個高潮。通過在拓展部分變換主題，學(xué)生運用語言的能力在一定程度上得到了提高。同時，對話教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會課文中那一兩句四會句型，更重要的是讓學(xué)生能夠“舉一反三，學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的綜合能力。而為了達到這個最終目標，就需要在拓展部分立足課文，跳出課文，甚至聯(lián)系生活實際。只有教師的思維在拓展中放飛，學(xué)生運用語言的能力才能得到提高。教師的思維有多遠，學(xué)生就能走多遠！
二、確立學(xué)生的主體地位。新課程倡導(dǎo)在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異。在實施新教材的過程中，我們老師應(yīng)時刻注意這一點。在教授新教材時，教師應(yīng)該和學(xué)生一起對新教材進行分析、研究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)新教材，了解學(xué)習(xí)英語的目的、老師的上課思路、教學(xué)方法等，讓學(xué)生體驗到他們才是學(xué)習(xí)的主人、教材的主人。在新的課程體系里，教學(xué)過程應(yīng)該是師生交往的過程，是積極互動、共同發(fā)展的過程，老師和學(xué)生互教互學(xué)，相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，達到共識、共享、共進，形成真正的學(xué)習(xí)共同體，共同發(fā)展1．教師在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，要留意觀察和了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時糾正學(xué)生的不良心理；注意運用適當?shù)谋頁P和鼓勵，充分發(fā)揮老師，學(xué)生和集體的激勵功能，激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體榮譽感。
2．教師設(shè)計活動時注意變換活動形式和小組合作伙伴。筆者在教學(xué)中常把整齊劃一的座位改編，使學(xué)生感到新奇；任務(wù)型教學(xué)方式對于老師要求很高，尤其是課堂組織的能力，更是嚴峻的考驗，老師應(yīng)該多多總結(jié)，好好借鑒諸如體育課的獨特的組織形式，取其之長，補己之短。3．學(xué)生素質(zhì)的參差和學(xué)生學(xué)習(xí)動機的不穩(wěn)定性會影響到這種教學(xué)模式的實踐，任務(wù)型教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，但是長期以來學(xué)生習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí)，要改變自己的學(xué)習(xí)方式，這對學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)。所以如何在開展任務(wù)型的教學(xué)中有效的監(jiān)管一部分自律能力相對缺乏的學(xué)生使學(xué)生最大限度的自覺的執(zhí)行任務(wù)，生成知識和語言能力，這是一個值得研究的課題。
創(chuàng)造性運用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)計多姿多彩的切合學(xué)生實際的各種任務(wù)，讓學(xué)生通過親身體驗、實踐、合作與探究等方式學(xué)習(xí)英語。只有采取了有效的教與學(xué)行為，才能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。任務(wù)1-3的設(shè)計由簡到繁，又易到難，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級并由高級任務(wù)涵蓋初級的循環(huán)。在語言技能方面，是先輸入后輸出，遵循了先聽、讀、后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進。體現(xiàn)了任務(wù)的階梯型任務(wù)鏈原則。
該活動使學(xué)生置身于自然、真實的語言環(huán)境中，進行大膽、合理的想象，創(chuàng)造性地使用課文中學(xué)到的有關(guān)語言知識和技能，這樣，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練了語言組織能力，而且還聯(lián)系與接觸社會實際，拉進了學(xué)生與社會、與生活的距離，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，該活動還體現(xiàn)了學(xué)科間的有機滲透和相互聯(lián)系。體現(xiàn)了任務(wù)的在做中學(xué)原則。
與此同時，教師設(shè)計了一張大紅榜“電影好報設(shè)計大賽優(yōu)秀作品展”，不失時機的將學(xué)生作品展示出來，讓學(xué)生有持久的成就感。獲得“最佳設(shè)計獎”并把作品存入個人檔案袋。
四 總結(jié)
評課老師普遍覺得這節(jié)課的課堂氣氛活躍，師生配合得好，而且，老師能用英語教學(xué)，學(xué)生能聽懂，掌握得也很好，這對于基礎(chǔ)差的初一學(xué)生來講，實屬不易。但本節(jié)課的時間安排欠妥，在詞組上花的時間太多，在對話練習(xí)上顯得比較匆忙，有前松后緊之感。我自己也有同感，覺得評課老師的意見很中肯。
初一學(xué)生的英語分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。從這堂公開課我發(fā)覺，初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，依據(jù)自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情，對我以后的教學(xué)幫助很大。
第五篇：怎樣才能上好一節(jié)課 (教學(xué)反思)
怎樣才能上好一節(jié)課
（教學(xué)反思）
陜州外國語學(xué)校
張海娜2014、4 在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)的實施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平,二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。下面就思想政治課如何實施素質(zhì)教育，談?wù)勛约旱狞c滴體會。
一、主要做好了以下幾方面工作：
1、教學(xué)常規(guī)工作：（1）認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。（2）虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。（3）認真及時寫好計劃，按計劃實施教學(xué)工作，成果達到預(yù)期目標。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到優(yōu)化。（2）鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生自信心。
4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學(xué)生。工作認真細致負責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）“聽課”的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。（2）“看”的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。學(xué)生只要認真觀看就會一目了然。（3）“筆記”的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。（4）“討論”的指導(dǎo)。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（5）“總結(jié)”的指導(dǎo)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結(jié)，達到知行的統(tǒng)一。只要長期堅持，就會培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問題：
1、由于所帶班級多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認識學(xué)生有限，對學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、本學(xué)期教學(xué)時間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。
３、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。
４、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學(xué)生的同時，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。
５、對于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
６、主動聽課的多，請求指導(dǎo)的少，更不要說邀請聽課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。
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