第一篇：高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計

高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們好，我姓代，你們可以叫我代老師，很高興在接下來的一年甚至兩年時間里能跟大家一起來學(xué)習(xí)咱們這門數(shù)學(xué)學(xué)科。相信大家對于高中的學(xué)習(xí)都充滿著好奇，和初中相比呢，高中課程與初中課程有很大的不同。今天這節(jié)課我們不急于上新課，我想和同學(xué)們聊一聊數(shù)學(xué)，一起來探討為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及如果學(xué)好數(shù)學(xué)這兩個問題。

首先，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科呢？

同學(xué)們經(jīng)過小學(xué)，初中，也已經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有9年了，不知道同學(xué)們有沒有思考過這個問題?？赡苡行┩瑢W(xué)會想，以前學(xué)的一些解方程，三角形之類的知識，對以后的生活到底有什么用呢？其實啊，數(shù)學(xué)作為我們中國教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是很多學(xué)科的基礎(chǔ)。馬克思說過：“一中科學(xué)只有在成功運用數(shù)學(xué)時，才算達到了真正完善的地步?！闭驗閿?shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，一切科學(xué)到了最后都歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題。

相信高中的第一節(jié)課各位科任老師都各顯神通，通過各種有趣的方式來突出每門課的重要性，作為數(shù)學(xué)老師我表達上不如文科老師迂回婉轉(zhuǎn)和風(fēng)趣幽默，我們更喜歡用數(shù)字來說明問題。其實在我們周圍又很多事情都是可以用數(shù)學(xué)來解決的，無非很多人都沒有用數(shù)學(xué)的眼光來看待罷了。比如說，有一天我和一個朋友去必勝客吃飯，點了一個12寸的披薩，結(jié)果服務(wù)員說沒了，就說給我們一個9寸的外加一個6寸的來抵換，同學(xué)們覺得這樣劃算嗎？為什么？（讓同學(xué)們討論一會兒）繼續(xù)說：我的朋友覺得挺劃算啊，立馬同意了，我當(dāng)時就隱隱約約覺得有些不對，隨后，我拿起筆在菜單背面大概算了一下：

一個 12寸的披薩的面積是＝圓周率X半徑（12寸的半徑是6寸）的平方＝3.1415926X6X6＝113.0973平方寸。

一個9寸的披薩的面積是＝圓周率X半徑（9寸的半徑為4.5寸）的平方=3.1415926X4.5X4.5=63.62平方寸

一個6寸的披薩的面積是＝圓周率X半徑（6寸的半徑為3寸）的平方＝3.1415926X3X3＝ 28.274平方寸。

所以，一個9寸的披薩加上一個6寸的披薩，總共的面積只有＝63.62＋28.274＝91.894平方寸！只有大約92平方寸！而一個12寸的披薩面積有113平方寸！乍一看，我們好像是賺了，可實際上吃了很大的虧了。

所以說，學(xué)好數(shù)學(xué)并能夠把數(shù)學(xué)知識運用到實際中來是很重要的。

再提個問題：基督教徒認為上帝是萬能的。同學(xué)們認為呢？又如何來證明你的結(jié)論呢？（讓同學(xué)發(fā)言討論）

我的觀點：上帝不是萬能的。為什么呢？

證明：（我們用反證法）假如上帝是萬能的 那么他能夠制作出一塊無論什么力量都搬不動的石頭。

根據(jù)假設(shè)，既然上帝是萬能的，那么他一定能夠搬的動他自己制造的那石頭，這與“無論什么力量都搬不動的石頭”相矛盾，所以假設(shè)不成立。所以上帝不是萬能的。你們看，數(shù)學(xué)是不是很神奇。

可以再舉出一些生活中的數(shù)學(xué)趣事來調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。比如抓鬮，對最后一個抓的人跟第一個抓的人來說公平嗎？

事例

1、據(jù)說國際象棋是古印度的一位宰相發(fā)明的。國王很欣賞他的這項發(fā)明，問他的宰相要什么賞賜。聰明的宰相說，“我所要的從一粒谷子（沒錯，是１粒，不是１兩或１斤）開始。在這個有64格的棋盤上，第一格里放１粒谷子，第二格里放２粒，第三格里放４粒，即每下一格粒數(shù)加倍，??如此下去，一直放滿到棋盤上的64格。這就是我所要的賞賜?！?國王覺得宰相要的實在不多，就叫人按宰相的要求賞賜。但后來發(fā)現(xiàn)即使把全國所有的谷子抬來也遠遠不夠。

事例

2、兩人輪流往同一個桌子上平放同樣大小的硬幣，每次一枚，但不允許任何兩枚硬幣有重疊的部分，規(guī)定誰放下最后一枚硬幣，并使得對方?jīng)]有再放的位置，就誰獲勝.試問是先放者獲勝，還是后放者獲勝？怎樣才能穩(wěn)操勝券？（學(xué)生們又不懂了，一陣胡思亂想過后）

老師出馬：先放者獲勝.只要先放硬幣的人將硬幣放在正方形的中心處,然后,對方每放一枚硬幣,先放者都在對于所放硬幣關(guān)于桌子中心的對稱處放一枚同樣的硬幣,如此進行下去,先放者必勝。

…… ……

根據(jù)實際情況,靈活選取事例…..接下來我們一起來思考,如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?(未完待續(xù))

第二篇：高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計范文

高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計2008-04-12 21:

54一、自我介紹：我姓wang，是你們的數(shù)學(xué)老師，手機：??，QQ：??，因為是數(shù)學(xué)老師所以在自我介紹的時候喜歡給出自己的數(shù)字特征，也是希望通過這些方式能拓寬與大家交流的平臺，希望能與大家在課堂中相識，在生活中相知，不僅能成為你們知識的傳授者，方法的指引者，更希望成為你們情感上的依賴者。

二、相信大家對于高中學(xué)習(xí)都充滿著好奇，和初中相比，高中課程與初中課程有很大的不同。今天這節(jié)課我們不急于上新課，我想和大家聊一聊數(shù)學(xué)，一起來思考為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及如何學(xué)好數(shù)學(xué)這兩個問題。

（一）為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

相信高一的第一節(jié)課是各位科任老師各顯神通的時候，通過各種有趣的方式來突出每門課的重要性，作為數(shù)學(xué)老師我表達上不如文科老師迂回婉轉(zhuǎn)和風(fēng)趣幽默，我們更喜歡用數(shù)字說明問題。大家知道北大最著名的院系是什么系嗎？早在蔡元培先生任北大校長時，就列數(shù)學(xué)系為北大第一系，這種傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。為什么數(shù)學(xué)系在高校中有如此重要的地位？課本主編寄語是這樣描述的：數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)有助于提高能力。著名數(shù)學(xué)家華羅庚在《人民日報》精彩描述了數(shù)學(xué)在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁”等方面無處不有重要貢獻。

問題1：大家知道海王星是怎么發(fā)現(xiàn)的，冥王星又是怎么被請出十大行星行列的？

海王星的發(fā)現(xiàn)是在數(shù)學(xué)計算過程中發(fā)現(xiàn)的，天文望遠鏡的觀測只是驗證了人們的推論。

1812年，法國人布瓦德在計算天王星的運動軌道時，發(fā)現(xiàn)理論計算值同觀測資料發(fā)生了一系列誤差。這使許多天文學(xué)家紛紛致力這個問題的研究，進而發(fā)現(xiàn)天王星的脫軌與一個未知的引力的存在相關(guān)。也就是說有一個未知的天體作用于天王星。1846年9月23日。柏林天文臺收到來自法國巴黎的一封快信。發(fā)信人就是勒威耶。信中，勒威耶預(yù)告了一顆以往沒有發(fā)現(xiàn)的新星：在摩羯座8星東約5度的地方，有一顆8等小星，每天退行69角秒。當(dāng)夜，柏林天文臺的加勒把巨大的天文望遠鏡對準摩羯座，果真在那里發(fā)現(xiàn)了一顆新的8等星。又過了—天，再次找到了這顆 8等星，它的位置比前一天后退了70角秒。這與勒威耶預(yù)告的相差甚微。全世界都震動了。人們依照勒威耶的建議，按天文學(xué)慣例，用神話里的名字把這顆星命名為“海王星”。1930年美國天文學(xué)家湯博發(fā)現(xiàn)冥王星，當(dāng)時錯估了冥王星的質(zhì)量，以為冥王星比地球還大，所以命名為大行星。然而，經(jīng)過近30年的進一步觀測和計算，發(fā)現(xiàn)它的直徑只有2300公里，比月球還要小，等到冥王星的大小被確認，“冥王星是大行星”早已被寫入教科書，以后也就將錯就錯了。經(jīng)過多年的爭論，國際天文學(xué)聯(lián)合會通過投票表決做出最終決定，取消冥王星的行星資格。8月24日據(jù)國際天文學(xué)聯(lián)合會宣布，冥王星將被排除在行星行列之外，從而太陽系行星的數(shù)量將由九顆減為八顆。事實上，位居太陽系九大行星末席70多年的冥王星，自發(fā)現(xiàn)之日起地位就備受爭議。

馬克思說：“一種科學(xué)只有在成功運用數(shù)學(xué)時，才算達到了真正完善的地步。”正因為數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，一切科學(xué)到了最后都歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題。

其實在我們的周圍有很多事情都是可以用數(shù)學(xué)可以來解決的，無非很多人都沒有用數(shù)學(xué)的眼光來看待。

問題2：基督教徒認為上帝是萬能的。你們認為呢？如何來證明你的結(jié)論呢？（讓同學(xué)發(fā)言）

我的觀點：上帝不是萬能的。為什么呢？仔細聽我講來。證明：（反證法）假如上帝是萬能的

那么他能夠制作出一塊無論什么力量都搬不動的石頭

根據(jù)假設(shè)，既然上帝是萬能的，那么他一定能夠搬的動他自己制造的那石頭

這與“無論什么力量都搬不動的石頭”相矛盾

所以假設(shè)不成立

所以上帝不是萬能的。

問題3：抓鬮對個人來說公平嗎？5張票中有一張獎票，那么先抽還是后抽對個人還說公平嗎？

當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)只是數(shù)學(xué)學(xué)科體系中很基礎(chǔ)，很小的一部分?，F(xiàn)在課本上學(xué)的未必能直接應(yīng)用于生活，主要是為以后學(xué)習(xí)更高層次的理科打好基礎(chǔ)，同時，也為了掌握一些數(shù)學(xué)的思考方法以及分析問題解決問題的思維方式。哲學(xué)家培根說過：“讀詩使人靈秀，讀歷史使人明智，學(xué)邏輯使人周密，學(xué)哲學(xué)使人善辯，學(xué)數(shù)學(xué)使人聰明?”，也有人形象地稱數(shù)學(xué)是思維的體操。下面我們通過具體的例子來體驗一下某些數(shù)學(xué)思想方法和思維方式。

故事一：據(jù)說國際象棋是古印度的一位宰相發(fā)明的。國王很欣賞他的這項發(fā)明，問他的宰相要什么賞賜。聰明的宰相說，“我所要的從一粒谷子（沒錯，是１粒，不是１兩或１斤）開始。在這個有64格的棋盤上，第一格里放１粒谷子，第二格里放２粒，第三格里放４粒，即每下一格粒數(shù)加倍，??如此下去，一直放滿到棋盤上的64格。這就是我所要的賞賜。” 國王覺得宰相要的實在不多，就叫人按宰相的要求賞賜。但后來發(fā)現(xiàn)即使把全國所有的谷子抬來也遠遠不夠。

人們通常憑借自己掌握的數(shù)學(xué)知識耍些小聰明，使問題妙不可言。

數(shù)學(xué)游戲：兩人相繼輪流往長方形桌子上放同樣大小的硬幣，硬幣一定要平放在桌面上，后放的硬幣不能壓在先放的硬幣上，放最后一顆的硬幣的人算贏。應(yīng)該先放還是后放才有必勝的把握。

數(shù)學(xué)思想：退到最簡單、最特殊的地方。

故事二：聰明的渡邊：20世紀40年代末，手寫工具突破性進展—圓珠筆問世，它以價廉、方便、書寫流利在社會上廣泛流傳，但寫到20萬字時就會因圓珠磨小而漏油，影響了銷售。工程師們從圓珠質(zhì)量入手，從改進油墨性能入手進行改良，但收效甚微。于是廠家打出廣告：解決此問題獲獎金50萬元。當(dāng)時山地制筆廠的青年工人渡邊看到女兒把圓珠筆用到快漏油時就德育不用這一現(xiàn)象中受到啟發(fā)，很好地解決了這一問題，你認為他會怎么做呢？

渡邊的成功之處就在于思維角度新，從問題的側(cè)面輕巧取勝。也正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的發(fā)散式思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，既要有集中式思維又要有發(fā)散式思維。集中式思維是一種常用思維渠道，即為對問題的歸納，聯(lián)系思維方式，表現(xiàn)為對解題方法的模仿和繼承；而發(fā)散式思維即對問題開拓、創(chuàng)新，表現(xiàn)為對問題舉一反三，觸類旁通。在解決具體問題中，我們應(yīng)該將兩種思維方式相結(jié)合。

學(xué)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)人的思維品質(zhì)：結(jié)構(gòu)意識、整體意識、抽象意識、化歸意識、優(yōu)化意識、反思意識，盡管數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的這些思維品質(zhì)方面和其他學(xué)科存在著交集，但數(shù)學(xué)在其中的地位是無法被代替的。總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使人思考問題更合乎邏輯，更有條理，更嚴密精確，更深入簡潔，更善于創(chuàng)造??

（二）如何學(xué)好數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強，高中很注重自學(xué)能力的培養(yǎng)的，高中不會像初中那樣老師一天到晚盯著你，在高中一定要注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，誰的自學(xué)能力強，那么在一定的程度上影響著你的成績以及你將來你發(fā)展的前途。同時要注意以下幾點：

第一：對數(shù)學(xué)學(xué)科特點有清楚的認識

主編寄語里是這樣描述數(shù)學(xué)的特征的：數(shù)學(xué)是自然的。數(shù)學(xué)的概念、方法、思想都是人類長期實踐中自然發(fā)展形成的，以數(shù)域的發(fā)展為例，從自然數(shù)到有理數(shù)到實數(shù)再到復(fù)數(shù)，都是由自然的認知沖突引起的。因此，在學(xué)習(xí)過程中我們有必要了解知識產(chǎn)生的背景，它的形成過程以及它的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)顯得合情合理，渾然天成。數(shù)學(xué)中沒有含糊不清的詞，對錯分明，凡事都要講個為什么，只要按照數(shù)學(xué)規(guī)則去學(xué)去想就能融會貫通，但是如果不把來龍去脈想清楚而是“想當(dāng)然”的話，那就學(xué)不下去了。

第二：要改變一個觀念。

有人會說自己的基礎(chǔ)不好。那我問下什么是基礎(chǔ)？今天所學(xué)的知識就是明天的基礎(chǔ)。明天學(xué)習(xí)的知識就是后天的基礎(chǔ)。所以要學(xué)好每一天的內(nèi)容，那么你打的基礎(chǔ)就是最扎實的了。所以現(xiàn)在你們是在同一個起跑線上的，無所謂基礎(chǔ)好不好。過去的幾年里我分別帶過五十一中和一中的學(xué)生，兩邊學(xué)生的課堂感覺差不多，應(yīng)該說接受能力不相上下，有的時候我會選擇在五十一中開公開課，因為課堂氣氛活躍、輕松，但是成績差異卻是很大，原因在于我們同學(xué)外課自主時間的投入太少，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。

第三：學(xué)數(shù)學(xué)要摸索自己的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)、掌握并能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的途徑有千萬條，每個人都可以有與眾不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。做習(xí)題、用數(shù)學(xué)解決各種問題是必需的，理解、學(xué)會證明、領(lǐng)會思想、掌握方法也是必需的。此外，還要發(fā)揮問題的作用，學(xué)會提問，熱心幫助別人解決問題，用自己的問題和別人的問題帶動自己的學(xué)習(xí)。同時，注意前后知識的銜接，類比地學(xué)、聯(lián)系地學(xué)，既要從概念中看到它的具體背景，又要在具體的例子中想到它蘊含的一般概念。

第四：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（與一中學(xué)生相比較）

㈠課前預(yù)習(xí)。怎樣預(yù)習(xí)呢？就是自己在上課之前把內(nèi)容先看一邊，把自己不懂的地方做個記號或者打個問號，以至于上課的時候重點聽，這樣才能夠很快提高自己的水平。但是預(yù)習(xí)不是很隨便的把課本看一邊，預(yù)習(xí)有個目標，那就是通過預(yù)習(xí)可以把書本后面的練習(xí)題可以自己獨立的完成。一中的同學(xué)預(yù)習(xí)就已經(jīng)有好幾個層次了，先是課本，再是精編，再是高考題典，上課對于他們來說是第一輪高考復(fù)習(xí)。

㈡上課認真聽講。上課的時候準備課本，一只筆，一本草稿。做不做筆記你們自己決定，不過我不大提倡數(shù)學(xué)課做筆記的。不過有一點，有些知識點比較重要，課本上又沒有的，我要求你們把它寫在課本上的相應(yīng)的空白地方。還有如果你覺得某個例題比較新或者比較重要，也可以把它記在書本的相應(yīng)位置上，這樣以后復(fù)習(xí)起來就一目了然了。那么草稿要來干什么的呢？課堂上你可以自己演算還有做課堂練習(xí)。

㈢關(guān)于作業(yè)。絕對不允許有抄作業(yè)的情況發(fā)生。如果我發(fā)現(xiàn)有誰抄作業(yè)，那么既然他這樣喜歡抄，我就要你把當(dāng)天的作業(yè)多抄幾遍給我。那有人會問，碰到不會做的題目怎么辦？有兩個辦法：

一、向同學(xué)請教，請教做題目的思路，而不是整個過程和答案。同學(xué)之間也要相互幫助，如果你讓他抄襲你的作業(yè)這樣不是幫助他而是害他，這個道理大家應(yīng)該明白吧。我非常提倡同學(xué)之間的相互討論問題的，這樣才能夠相互促進提高。

二、向老師請教，要養(yǎng)成多想多問的習(xí)慣。我的辦公室在二樓二號，歡迎大家前來交流

㈣準備一本筆記本，作為自己的問題集。把平時自己不懂的和不大理解的還有易錯的記錄下來，并且要及時的消化，不懂的地方問老師。這是一個很好的辦法，到考試的時候就可以有重點、有針對性的自己復(fù)習(xí)了。我高中的時候就是采用這樣的方法把數(shù)學(xué)成績提高。

好的開始是成功的一半，新的學(xué)期開始了，請大家調(diào)整好自己的思想，找到學(xué)習(xí)的原動力。播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。愿每位同學(xué)都有個好的開始。

第三篇：淺談我是如何上高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課

淺談我是如何上高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課

我這屆接任高一。我們的學(xué)生都是由初中升入高中，是人生的一個大的轉(zhuǎn)折。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，無論是知識的難度還是教師的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，都與初中有很大的不同，因此，會有一部分學(xué)生一時無法適應(yīng)，為使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，作為數(shù)學(xué)老師，在學(xué)生升入高中的第一節(jié)數(shù)學(xué)課中，不應(yīng)急于講新課，而應(yīng)該上一節(jié)怎樣學(xué)好高一數(shù)學(xué)的啟導(dǎo)課，目的是引發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及對新老師的接納，既然是啟導(dǎo)課，就不同于一般的數(shù)學(xué)課，應(yīng)努力做好三方面的工作：

1、設(shè)計美好的開場白

好的開場白，往往能激發(fā)學(xué)生求職的欲望，樹立學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。我在接新班的第一節(jié)課，總是在簡短的自我介紹后，有這樣一段開場白：“同學(xué)們，很高興能成為你們的數(shù)學(xué)老師及朋友，今天這節(jié)課我們不急于講新課，想和大家一起先聊聊高中數(shù)學(xué)，首先，你們中誰是數(shù)學(xué)上的優(yōu)等生，誰暫時是學(xué)困生，我不知道，因為我沒有向你們的班主任了解你們的中招成績，我也不知道你們初中的數(shù)學(xué)老師是誰，為什么沒有向你們的班主任了解你們的中招成績呢？不是我沒有時間，而是因為地球在自傳，人類在發(fā)展，每個人都會不斷的進步。何況從今天開始，你們又升入了高中，中招成績只代表你們以前的初中學(xué)習(xí)，而不代表你們的未來，因此，我沒有必要了解你們的過去，一切印象我要從現(xiàn)在開始”。學(xué)生雖然已經(jīng)升入高中，但他們是懵懂少年，還是很渴望給新老師留下一個美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把這作為一次重新躍起的機會。事實證明了這一點，很多學(xué)生從邁入高中校門的第一天開始有了長足的進步。

2、營造民主和諧的課堂氛圍

我在接高一新班的第一節(jié)課中，總是努力營造一個民主、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)們在寬松的環(huán)境中敞開心扉，暢所欲言。如讓同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械暮美蠋熓鞘裁礃?，及對新老師有什么希望。同學(xué)們的發(fā)言，總是讓我心里熱乎乎的，如有的同學(xué)說：“希望您上的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都很精彩”；有的說：“希望您不但做我們的老師也做我們的朋友”；有的說：“希望您能經(jīng)常聽聽我們的心聲和苦惱”；有的說：“希望您能伴我們青春路上走一程??”雖然是第一次接觸，但發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的一句句真誠的話語，一下子把師生之間的距離拉近了，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再以班級一員的身份發(fā)言，談自己聽了同學(xué)們發(fā)言后的感受，談對同學(xué)們的期望，談自己所教數(shù)學(xué)的趣味，談本學(xué)期將和大家探討的數(shù)學(xué)問題，此時，師生之間的感情已經(jīng)能很自然的融合在一起了。

3、幫學(xué)生分析高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對策略

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進入高中階段，由于這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的滑坡，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，在第一節(jié)啟導(dǎo)課中，我總是把學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略，加以探討，以便學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

問題一：一聽就懂，一看就會，一做就錯。

原因：高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽懂，作業(yè)不會做；或即使做出來，總有多處錯誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。

高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。高一年級的學(xué)生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺得離生活很遠，難以接受。

高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因。

高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應(yīng)。

應(yīng)對方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內(nèi)容，有時要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。

第四篇：高中英語第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計

第一步：用英語問候?qū)W生，然后以流利的口語自我介紹，以激起學(xué)生對英語的好奇心。好奇，就能激起興趣，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

第二步：視頻 英語學(xué)習(xí)的目的和目標

第三步：介紹學(xué)習(xí)英語的科學(xué)方法，并介紹詞典、錄音機及復(fù)讀機對英語學(xué)習(xí)的促進作用，要求有條件的學(xué)生作好準備。

1．培養(yǎng)學(xué)生認真“聽”的習(xí)慣

從低年級起，對學(xué)生的坐姿，站姿，課前預(yù)習(xí)等都有明確的要求。在聽課習(xí)慣上及聽力訓(xùn)練上要求：

Closeyourmouth:

Listen(Listen to he tape or teacher)：

Look at your book and do the exercises，這樣的要求體現(xiàn)在每節(jié)課上，日復(fù)一日，學(xué)生就形成了良好的“聽”的習(xí)慣了。

2．培養(yǎng)學(xué)生“大膽說”的習(xí)慣

首先，英語是一種語言，學(xué)習(xí)英語是一個日積月累的過程，同學(xué)語文一樣，需要學(xué)習(xí)者養(yǎng)成多說多練的習(xí)慣英語是一門實踐性比較強的學(xué)科，必須親身體驗。鼓勵學(xué)生大膽開口，主動參加英語對話表演。

3．嚴格學(xué)生的“讀、背”的要求

要求學(xué)生用清楚、最大的聲音，以正確的語音，語調(diào)，語速來朗誦，背誦時做到理解而后背，注重單詞和句型，及時復(fù)習(xí)，多多重復(fù)。這樣的訓(xùn)練，有助于學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，形成良好的語言語調(diào)和語感。學(xué)生只有明白這些要求后，才能從聽說讀寫等方面日積月累，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的形成要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”。

第四步：要求.學(xué)會預(yù)習(xí).通常教師可以把第二天上課的內(nèi)容提前一天寫成，公布在黑板上有助于學(xué)生知道預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

2.學(xué)會記筆記.在高一之始,教師一定要強化指導(dǎo)學(xué)生記筆記,循序漸進,給足他們記筆記的時間.每天檢查學(xué)生筆記,讓他們形成一種習(xí)慣,同時還可以此督促學(xué)生認真聽講,了解學(xué)生實際聽課效果.第五步：高考英語試卷的基本構(gòu)成。

詞匯初中詞匯一一聽寫一個月時間教師可以幫助學(xué)生先掌握基本的讀音規(guī)則，引導(dǎo)其把握單詞的字母組合，通過音標逐步拼寫單詞；

聽力

高考聽力改革：高考聽力將于高考英語別的部分分開來考。具體就是在每年的九月份和來年的3月份各靠一次，去最好的一次作為高考的英語聽力成績，與其余成績相加得到高考的英語總分?？梢?，高考對于英語聽力的重視。學(xué)校門口展示出的關(guān)于9月24號舉行第一次高考聽力的事情。聽力不是一個可以臨時抱佛腳的事情，需要長遠的準備。而

第六步：授課方式

高中時全英語授課聽力是初中學(xué)生 尤其是農(nóng)村初中學(xué)生的弱點所以有一個月時間給大家提高自己的聽力

方法：多聽。建議買高一必修一的英語磁帶，每天晚上睡覺前聽半個小時。最好是有復(fù)讀機，一個宿舍至少一個 大家可以一起聽。先是正常速度，目的是聽懂文章的大意。第二遍快速，在加快速度的時候看自己是否能聽懂每一個單詞。第三遍是慢速，比正常速度還要慢的速度，將快速聽的時候沒有聽懂的個別詞聽懂。最后常速聽一遍進行總結(jié)哪些詞自己不容易聽出來，以后怎么樣才能聽出來。這個方法是06年云南省英語狀元代爽的殺手锏，誰用誰知道。一個月后我們會全英授課，所以這第一個月的自我聽力訓(xùn)練非常重要，我會放慢速度等一下大家，大家要抓住這個機會。如果大家錯過了這個機會，以后三年大家都會非常的難受。以至于以后的四五十年大家都會非常難過。機不可失??！

英語學(xué)習(xí)：勞逸結(jié)合勞：1.每周一次聽寫，每次五十個/每天一次聽寫，每次十個？有學(xué)生自己選

2.剛才強調(diào)過的每天晚上睡覺之前半個小時的聽力訓(xùn)練

3．英語筆記每周檢查一次，每周一早上進行檢查。注意自己的書寫，筆記不認真的，書寫差的同學(xué)就只能到垃圾堆里面找自己的筆記本了。

逸：

1.每節(jié)課上課前五分鐘我們會唱一首英文歌曲。歌曲可以由我選擇我喜歡的，也可以有你

們提供你們喜歡的，但僅限于英文歌曲，可唱性比較強的，適合你們這個年齡的唱的。每個學(xué)期組織一次英文歌曲歌唱比賽。

2.課堂上我比較喜歡采用游戲教學(xué)，盡量讓英語課活潑一些

3.高效的課堂。我個人推崇盡量在課堂上同時完成我的教學(xué)任務(wù)，你們也完成你們的學(xué)習(xí)

任務(wù)，盡量不在課余時間留給你們太多的任務(wù)。這就要求你們在課堂上配合我，保持你們一個很高的學(xué)習(xí)效率，獲得很高的分數(shù)和很好的年級排名。

閱讀

買一本適合學(xué)生的文學(xué)作品，規(guī)定每周至少的閱讀量，并定期檢查。

第五篇：七年級語文第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計

七年級新生第一節(jié)語文課

陳儉志

（注：紅色楷體為上完課后補充內(nèi)容。）

教學(xué)目標：

一、讓學(xué)生懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。

二、通過自我介紹、師生互動讓學(xué)生認可教師

三、通過對話交流對學(xué)生進行初步了解，教師的適時適當(dāng)點評鼓舞學(xué)生的表現(xiàn)欲

四、認識語文與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣，使學(xué)生樹立“大語文學(xué)習(xí)法”，更加熱愛祖國的語言文字。

教學(xué)設(shè)想：通過本節(jié)課讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺得老師的語言美、見識廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學(xué)生距離，從而“拜倒”在語文學(xué)習(xí)上。教學(xué)過程：

一、歡迎詞 同學(xué)們好，首先祝賀大家順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的顏中。從今天開始我將伴隨大家進入中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。

二、自我介紹 我的名字叫？。說到名字，很有學(xué)問，也很有語文知識。名字很講究音、形、意。而這也是漢語詞語的特點。比如：蘇軾這個名字?！拜Y”，就是古代車上的橫欄桿，扶著欄桿可以望遠。足見他的父親希望他做個志向遠大的人。同學(xué)們，你們的名字有什么內(nèi)涵呢？能給我們說說嗎？（找?guī)讉€學(xué)生說說。）（有兩個學(xué)生說：黎慶怡是姑奶取的，希望天天開開心心，學(xué)有所成；黃榮康：榮宗耀祖，健健康康）

老師自我介紹：姓“陳”，以后叫我陳老師吧，“陳燮霞”的“陳”，知道她是誰嗎？生于一個普通農(nóng)民家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起背包準備回家最終卻咬緊牙關(guān)堅持下來為我們?nèi)〉脢W運首金的舉重冠軍，我和她的經(jīng)歷很相似，生于普通農(nóng)民家庭，苦讀16年后再次咬緊牙關(guān)讀書三年取得碩士學(xué)位。（學(xué)生“哇”）

名字是：儉志，家里希望我能成為一個勤儉節(jié)約而又有志向的人，好名字吧！但也是這個中性的名字，讓我在大學(xué)第一天入學(xué)時在女生宿舍找不到自己的名字。（網(wǎng)上可以找到兩個“陳儉志”，一個是本人，另一個是男性，律師。呵呵，也算獨一無二。）

老師的性格：我參加工作10年，在顏中教語文8年，其中5年教初三，可以問問你們的哥哥姐姐、鄰居親戚：陳老師是個什么樣的人。你們就說你們的語文老師是那個姓陳的、女的、個子不高、長相一般、稍微有點胖的老師（學(xué)生笑），他們就知道是誰了?？偟膩碚f：你尊重我，我就充分尊重你；你不尊重我，我將會更不尊重你！我最不能容忍的三個行為：上課說話、趴臺睡覺和不交作業(yè)。（此時已有黃耀志三次講話，叫他站起來，他不站，走過去將他拉起來。）

三、教材介紹：

1、教材封面的色彩：一改我們小學(xué)教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索、追夢的少年。

2、教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學(xué)的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。

下半部分的圖案是什么？——兩匹揚蹄的駿馬。

有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語嗎？一馬當(dāng)先（比喻領(lǐng)先）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功??

3、寄語：每位同學(xué)都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族、“俯首

甘為孺子?！钡聂斞?；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強在兩個不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的唯一一位科學(xué)家瑪麗·居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠??。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。

4、語文課學(xué)什么？為什么還要學(xué)語文？

語文課，其中一個重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點兒障礙也沒有。也就是說，我們運用母語都已經(jīng)挺熟練了。那么為什么還要學(xué)習(xí)語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。

第一、聽。并不是有耳朵就會“聽”。九年級教材有篇課文《楊修之死》（《三國演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進攻都被打得落花流水。曹操想要再進兵，心里知道取勝的機會很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊恥笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又可惜。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”

同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。楊修的過人之處，當(dāng)然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經(jīng)綸，飽讀詩書。

在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷增加自己的語文知識，注意訓(xùn)練自己“聽”的能力，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。

（會“聽”的同學(xué)剛剛應(yīng)該已經(jīng)記下了陳燮霞、魯迅、瑪麗〃居里、白居易、馬致遠！因為這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學(xué)生提問）

第二、說。先講一個故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。

不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說：“舌頭是人類最好的東西之一。舌頭能說出真理，能表達真情，讓人類充滿智慧和感情?！眹趼犃朔浅M意。

過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)現(xiàn)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國王正要發(fā)怒，廚師說話了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充滿絕望和仇恨?！眹趼犃巳粲兴嫉攸c點頭。

說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內(nèi)容，不同的人來說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說，語文學(xué)得不好的人，話就一定說得不好。但是我們可以肯定，語文學(xué)得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。

第三，讀。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，課堂上學(xué)好語文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績就會更突出。中考占40分。

第四、寫?！皩懽鳌笔俏覀兩畹囊徊糠?。不管你愛不愛學(xué)語文，不管你的語文學(xué)得怎么樣，你只要想過一種正常的現(xiàn)代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點、更輕松一點、更富有情趣一點，我們當(dāng)然要努力寫得更好一點。這就需要我們學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。同時作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫作一定要重視。編班級作文集。

四、學(xué)習(xí)必須的工具和要求

1、一個作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個語文作業(yè)本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個小測本、一疊作文稿紙、一個周記本

摘抄本用來摘抄和記作文筆記??

2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）

3、課外書籍：《繁星》、《春水》、《伊索寓言》

4、每天要交的作業(yè)：字詞抄寫

5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（300—500字）；C：摘抄一頁；A、B：2頁

6、每天上課前，先由一名同學(xué)講新聞或者講故事（女生講新聞，男生講故事）

7、課前：預(yù)備鈴后科代表帶讀。

8、摸底成績出來后將分學(xué)習(xí)小組。要求：投入的課前：

預(yù)習(xí)五步法：一看：看課文前的預(yù)習(xí)提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”?？赐旰螅瑢φn文有初步印象和全面的了解。

了解作家作品的方法：名、時、地、評、作，“知人論世”。二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙?！翱础焙汀安椤笔钦n前預(yù)習(xí)的起碼要求。

三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。四批：在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點用“——” 五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個環(huán)節(jié)中作好筆記。

五、目標：

爭做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章

六、學(xué)習(xí)語文方法歌

學(xué)好語文貴堅持，長期積累入佳境。精泛結(jié)合是良方，多讀才能得真諦。課文其實是基礎(chǔ)，爛熟于心須學(xué)精。作文關(guān)鍵是多寫，日記叩開成功門。演講辯論需大膽，敢于開口自能言?；顚W(xué)活用多實踐，蟾宮折桂我當(dāng)行

故事一：一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！——相信自己是一只雄鷹，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗。

故事二：一個灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上，便頹廢不堪，一蹶不振，整天關(guān)在屋子里，抱頭痛哭。有一天，一位老者跨進門，語重心長地說：“假如山上滑坡，你該怎么辦？”年青人喃喃：“往下跑?！崩险哐鲱^大笑：“那你就葬身山中了。你應(yīng)該往山上跑，你只有勇敢地面對它，才有生還的希望，天下事皆然?！闭f完便飄然而去?！挥杏赂颐鎸μ魬?zhàn)和困難，才能戰(zhàn)勝它。往上走，不要往下走，學(xué)習(xí)亦如此。

故事三：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一 3

個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動?！囵B(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會有一個好的人生。

故事四：開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學(xué)只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學(xué)堅持了？”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖?！晒υ谟趫猿郑@是一個并不神秘的秘訣。

故事五：有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先藛枺骸澳阋灨妥鍪裁?？小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f，這個小孩是不是很聰明？——重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。

故事六：某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？” 觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？” 那人答道：“我正是觀音。”

這人又問：“那你為何還拜自己？” 觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！薄龅絾栴}，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃?。

第七個故事：一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么；可對我來說，卻可以減輕不少負擔(dān)?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢。”不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。——要努力地去幫助別人，特別是要懂得與別人分享你的知識。放棄為取勝不惜一切代價的破壞性競爭，追求讓大家都獲益的雙蠃策略。

把握時機

有效導(dǎo)引

平穩(wěn)過渡 ——芻議中小學(xué)語文教學(xué)的銜接

“九年義務(wù)教育”是分兩個階段走的：小學(xué)階段的六年和初中階段的三年。在這兩個階段中，由于學(xué)生知識基礎(chǔ)和年齡特征的不同，在教學(xué)要求、內(nèi)容和方法等方面是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。

學(xué)生從小學(xué)升入中學(xué)后，生活發(fā)生了明顯的變化。首先，環(huán)境變了：同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合，原來的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學(xué)更多了；與教師關(guān)系有了變化，中學(xué)接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)和特點有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師的教學(xué)方式比較“開放”，這就要求學(xué)生具 4

有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的心理承受力。第三，小學(xué)與中學(xué)的管理不同：中學(xué)開展活動常由學(xué)生負責(zé)，教師只作引導(dǎo)；中學(xué)自由支配的時間更多。這就要求學(xué)生具有較強的自理能力，有對行為進行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力。正是因為中、小學(xué)在環(huán)境、任務(wù)和管理上都存在著明顯的差異，所以如何解決中小學(xué)教育的銜接是我們所要迫切關(guān)注的。這就要求初中教師尤其是任教初一的老師，瞻前顧后，找出這些聯(lián)系和區(qū)別，注意搞好小學(xué)與初中的銜接，使初一學(xué)生平穩(wěn)過渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使中小學(xué)教學(xué)真正成為一個相互聯(lián)系的有機整體。

一、了解學(xué)生，把握特點

小孩從小學(xué)生變成中學(xué)生，看起來是跳了一檔，實際上不過是升了一級。所以在教學(xué)上就必須注意連續(xù)性。我們有時候被“跳了一檔”這個現(xiàn)象迷惑了，一下子就完全按中學(xué)的要求教學(xué)。不看到走步只看到跳躍，思想上就會松鉤，就忽視了銜接問題。有些老師常對孩子這樣說：你現(xiàn)在是中學(xué)生了，怎么還這樣呢？其實他剛從小學(xué)里過來。這就是忘掉了一個必要的過渡。初一的時候，實際是小學(xué)階段向中學(xué)階段的過渡。

我們要教好學(xué)生就要了解他們的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)、知識、能力和智力等方面的情況。如果不了解學(xué)生的基礎(chǔ)，一開始就講得很深，要求很高，學(xué)生接受不了；曲高和寡；適得其反。所以對學(xué)生的基礎(chǔ)一定要了解得非常清楚，要花一番調(diào)查研究的功夫。

只有了解了學(xué)生，才可能從他們的實際水平出發(fā)接好這一“棒”。

孩子在小學(xué)里學(xué)了六年，習(xí)慣于小學(xué)老師的教學(xué)方法。特別是低年級老師，他們的教學(xué)強調(diào)一點一畫，反反復(fù)復(fù)，句句分明，整齊劃一。這對兒童教學(xué)是行之有效的，我們得承認。學(xué)生習(xí)慣這種教法，如果一下子放手讓他們自己學(xué)習(xí)，是不行的。我也有過教訓(xùn)。比如要求初一年級學(xué)生在學(xué)課文前要先預(yù)習(xí)，并把字詞寫在本子上，結(jié)果本子一交上來，有的抄了課文后面“讀一讀 寫一寫”中的字詞，有的抄了課文下面注釋的字詞，也有的學(xué)生把自己不懂的字詞抄下來了。因此對初一的學(xué)生，你要給主動權(quán)，但不能太大，他們還不會利用，還得攙著、扶著，要有指導(dǎo)、有計劃，還得有督促。而且孩子的心理、表情、動作的特點都要把握。孩子還小，頑皮，愛打鬧，但有時又裝得很懂事，個別的還要來跟你探討問題。我們大了，老了，這少跟老、小跟大之間的心理特征、語言動作是有區(qū)別的。因此，要銜接得好，就要仔細觀察，細細體會，做到感情上交流，有共同的認識。我們只有把握住孩子們童心純真、晶瑩透亮的特點，才能很好地縮短少與老、小與大之間的距離，這樣，師生就可以心心相印，教起來就能得心應(yīng)手。

二、把握時機，有效導(dǎo)引

中小學(xué)語文教學(xué)的銜接有三個重要時機：小升初的暑假、開學(xué)的第一節(jié)語文課、七年級的第一學(xué)期。

1.走進廣闊的語文天地

小升初的暑假是一個真空的階段。許多孩子在漫長的假期中，除了跟父母去流行外，就是去一些學(xué)習(xí)機構(gòu)的學(xué)習(xí)班，甚至只有呆在家中。對于如何對初中的語文學(xué)習(xí)做一些怎樣的準備，卻毫無頭緒。這個時候，對學(xué)生進行一定的語文學(xué)習(xí)指引是非常必要的。所以在給新生發(fā)錄取通知時，也發(fā)給暑假作業(yè)。

⑴“語文的外延，與生活的外延相等”（美國教育家華特.科樂涅語），它告訴我們生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，語文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。學(xué)生應(yīng)該關(guān)注社會，體驗生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。

因此，可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手：

①事事關(guān)心

學(xué)生應(yīng)該通過各種媒體（報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）了解本地、國內(nèi)外新近發(fā)生的重大事件，做到“家事國事天下事事事關(guān)心”。

②走進社區(qū)

可以讓學(xué)生走進社區(qū)（居委會）作一些調(diào)查。

走進一條小街（小巷），了解它的過去和現(xiàn)在，感知時代的變遷……還可以作專題調(diào)查，如考查社區(qū)環(huán)保狀況——你所在的社區(qū)，綠地是否日益減少？水資源是否受到污染？垃圾是否成堆？經(jīng)過調(diào)查訪問，實地考察后，寫一份倡議書，呼吁全社區(qū)共同努力，解決環(huán)保問題，保護我們的家園。

③體驗生活

可以要求學(xué)生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，諸如收拾整理房間、學(xué)洗衣做飯等。也可讓學(xué)生在父母的幫助下，與在農(nóng)村的親朋好友（也可是陌生人）聯(lián)系，走進農(nóng)村去生活一小段時間（少則三五天，多則十天半月），親身體驗另一種生活方式，那將會留下一段刻骨銘心的記憶。

就以上所提及的一些生活內(nèi)容，隨處皆可學(xué)語文，特別是能夠積累大量的寫作素材。有了生活經(jīng)歷，占有了大量的寫作素材，再加上情感體驗，作文就一定會寫得具體、生動、感人！

⑵親近文學(xué)，走進名著

專家說：語文能力從來都不是老師教出來的，而是學(xué)生自主閱讀、感悟出來的（特級教師李希貴語）

“新課標”對初中生讀寫的總要求是：

閱讀：學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

寫作：作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

暑假的時間較長，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用這段時間親近文學(xué)，走進名著。在語文學(xué)習(xí)過程中，親近文學(xué)，走進名著，特別是讀透一個作家（詩人），走進一部名著，徜徉于文學(xué)殿堂對寫作顯得尤為重要。教師可以為學(xué)生列出要讀的書目，介紹一些讀書的方法，以及做讀書筆記的要求。

當(dāng)暑假結(jié)束時，學(xué)生就已經(jīng)在閱讀與寫作上有了一定的積累，也初步了解到初中語文學(xué)習(xí)與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的區(qū)別。

2.愛上生動的語言、文學(xué)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新學(xué)期的第一節(jié)語文課，一定要認真地設(shè)計好，讓學(xué)生在課堂上真正地了解到語文的性質(zhì)、語文的美、語文的趣味以及學(xué)習(xí)語文的重要性。只有充分地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，才能推動學(xué)生自主的學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，在以后的語文教學(xué)中，也可以巧妙地運用各種教學(xué)方法，使教學(xué)過程生動活潑，以利于學(xué)生保持對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生從小學(xué)進入中學(xué)，來自不同學(xué)校，不同的班級，由不同的教師任教，其學(xué)習(xí)情況不可能整齊劃一，尤其是中差生。他們實際掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能沒有達到應(yīng)有的程度。這就需要我們明確銜接的具體內(nèi)容以及過渡的有效辦法。

孩子們從小學(xué)考取中學(xué)，都有一股強烈的愿望，希望有個好的開端，學(xué)得更好些，這就是個推進力，教師要善于運用這個推進力。要抓好起步，要掌握學(xué)生對新學(xué)校新起點的心理。七年級第一學(xué)期的起步是十分有講究的，要抓得扎實，它對整個初中甚至高中的語文質(zhì)量都起關(guān)鍵性作用。所以要抓好學(xué)習(xí)方法的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

授之以法，是小學(xué)升初中學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定的關(guān)鍵。小學(xué)階段課程少，知識容量小，學(xué)生對知識的記憶主要靠記憶的學(xué)。在教學(xué)方法上，要扶得多些、細些、具體些。學(xué)生進入初中

后的課程增多，容量加大，知識加深，語文教師要在有限的時間內(nèi)（每周只有五、六節(jié)課）完成教學(xué)任務(wù)，若仍單純用小學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在大量復(fù)雜的知識目前就會束手無策，甚至有可能導(dǎo)致還未“爬坡”就滑坡掉隊。因此，為了讓學(xué)生具備自學(xué)能力，掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，我們不僅要吸取和借鑒小學(xué)語文教學(xué)中行之有效的方法和經(jīng)驗，而且要依綱據(jù)本，結(jié)合實際，逐步教給學(xué)生一些切實有效的方法，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力及習(xí)慣，讓學(xué)生在自學(xué)的實踐中，訓(xùn)練、掌握、獵取知識，達到一種“自奮其力，自致其知”的境界。

在教學(xué)實踐中，可采用了以下方法來達到上述目的。

⑴教會學(xué)生讀語文書

教會學(xué)生閱讀整本語文書的方法

導(dǎo)讀思路：整體----局部----整體

新書一到手，先指導(dǎo)學(xué)生讀說明、看目錄，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)、要求和重難點，然后導(dǎo)讀“單元提示”，了解各單元的學(xué)習(xí)重點，確定學(xué)習(xí)的主要方法，再教會讀書末附錄中的有關(guān)短文，歸納整理，使知識、能力、方法、習(xí)慣形成清晰的網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)的系統(tǒng)。

教會學(xué)生閱讀每一篇課文的基本方法：

導(dǎo)讀思路：預(yù)習(xí)---整體閱讀----研讀----遷移。

預(yù)習(xí)：

1、閱讀課文標題、作者及由此產(chǎn)生的第一個注釋，從而明確題旨、作者簡況與寫作背景。

2、閱讀“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”，記住文體、文學(xué)、文章、讀寫聽說知識，明確學(xué)習(xí)的重難點，把握課文的中心和特色，確定閱讀的思路和基本方法。

3、初讀課文，疏通文字，利用工具書掃請字詞障礙，將有關(guān)自認為是重難、疑點的句子標示出來，形成對課文的總體認識。

4、閱讀文后的“思考和練習(xí)”，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，明確練習(xí)題目中不同層次的具體要求，教會學(xué)生有效地做練習(xí)。

整體閱讀：教會學(xué)生讀一篇文章應(yīng)先快速地、粗略地讀全文，從整體上把握文章的大略——作者的思路、話題、全文的主旨和寫作特點，獲得整篇文章的框架印象。

研讀：在整體閱讀的基礎(chǔ)上，帶著問題去仔細、深入地閱讀，去分析思考文章的各個局部、片段、甚至推敲一句一詞的意義、關(guān)系以及它們在整篇文章中的地位、作用。還應(yīng)教會品讀重點語段的步驟：①標句數(shù)。②拎句意。③分層次。④理關(guān)系。⑤明段意。⑹探寫法。⑺思作用。同時，教師還要結(jié)合具體課文，教給學(xué)生研讀各類文章的思路，并及時指導(dǎo)、點撥。

遷移：在完成課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀同類特點的文章，舉一反三，鼓勵發(fā)現(xiàn)和提出新問題并開展討論以提高自讀能力。

⑵教會學(xué)生用語文書

“教材無非是個例子”學(xué)會使用課本是學(xué)好語文的必要條件。具體做法是：在閱讀語文課本的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的書經(jīng)過勾畫批注，已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書的做法，既可以使我們讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點難點一目了然。

學(xué)會用語文書，還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文，尤其是初一學(xué)生寫作文應(yīng)從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風(fēng)格。寫作的初期階段應(yīng)以模仿為主。如：學(xué)《羚羊木雕》時，讓學(xué)生模仿課文的行文構(gòu)思；學(xué)《紫藤蘿瀑布》時，直接用文章的第一句話作為開頭，讓學(xué)生重新續(xù)寫；學(xué)《春》時，讓學(xué)生仿寫文章最后的三個排比段。

古人謂學(xué)文有“三偷”：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。的確，寫作是建立在閱讀的基礎(chǔ)上的，構(gòu)思精巧，語言精美的文章，必然會在我們的記憶中留下深刻的印象，在寫作的過程中，有意無意地就“偷”用了別人文章中的東西。

⑶教會學(xué)生聽講

在校學(xué)習(xí)，聽課是獲得知識，轉(zhuǎn)變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認為要做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到。

①眼到

科學(xué)實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，看黑板上老師的板書，掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學(xué)課文的具體內(nèi)容。板書是老師精心設(shè)計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘。還要注意看同學(xué)的板演，更應(yīng)在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學(xué)習(xí)效果才會好，學(xué)習(xí)效率更高。

②耳到

上課時要耳聽一方。聽老師的點撥講析，聽同學(xué)的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解能力。

③手到

看明白聽清楚還不夠，還要認真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學(xué)會抓住重點記錄，一般老師的自學(xué)指導(dǎo)，開場白、板書、是重點。有的學(xué)生課前準備不足，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認為自學(xué)指導(dǎo)、開場白是閑話，不注意聽，當(dāng)聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可。”老師的課堂總結(jié)往往是“畫龍點睛”之筆。應(yīng)記錄下來。

筆記記在哪？語文課上筆記一般記在書的空白處即可，學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本或積累本上，自己整理總結(jié)筆記的過程又是一次消化吸收的過程，強化記憶的過程。

什么時間記筆記？應(yīng)充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。

④心到

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣才可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；再求深思：決不淺嘗輒止，務(wù)求水落石出；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進行反思，接受老師的點撥、同學(xué)的幫助，才能不斷提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)深刻、嚴密的思維個性。

在課上尤其要重視思、問結(jié)合。課上答問，一種是“內(nèi)心獨白”自問默答；另一種是老師提問時，與同學(xué)齊答或舉手起立獨自答。這是學(xué)習(xí)的有效方式，回答無論是對，還是錯，你總會有收獲。積極答問能鍛煉自己的思維反應(yīng)能力與口頭表達能力，當(dāng)然問還包括向老師、同學(xué)提出疑問，請老師同學(xué)解難答疑。及時解決自己在學(xué)習(xí)、聽課過程中遇到的問題。大膽發(fā)表自己對問題的見解。

⑷教會學(xué)生從生活中學(xué)語文

葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語文最重遷移。因為“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語文學(xué)習(xí)的最終的成功，還在于在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。為了實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移，我們在學(xué)習(xí)中必須：①跳出語文課程學(xué)語文。從政治課中學(xué)觀察思考問題的方法，從歷史課中學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗，從地理課中學(xué)各國各洲的風(fēng)土人情，從數(shù)學(xué)課中學(xué)嚴密的推理邏輯，從理化課中學(xué)細致的觀察功夫，從美術(shù)音樂課中學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗。②跳出語文課本學(xué)語文。從《散文》、《詩刊》中提高語文素養(yǎng)，從《讀者》中學(xué)人文關(guān)懷，從《半月談》中培養(yǎng)政治敏感，從《探索時代》中學(xué)會展開科學(xué)幻想。③跳出時空環(huán)境學(xué)語文。這就是所謂的遠程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。舉凡“科教頻道”的《百家講壇》、《開心辭典》、《大家》等欄目，還有大量的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給我們開辟了豐富多采、真正互動的全新的學(xué)習(xí)形式。實踐證明，只要我們重視了銜接和過渡這一工作，并輔之以有效途徑和方法將之落實到實處，循序漸進，螺旋式上升，就可避免無效重復(fù)迂回，就可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生適應(yīng)初中的語文教學(xué)并從中獲得收益。逐步使他們由“知之者”變?yōu)椤昂弥摺薄皹分摺?、“會知者”，素質(zhì)教育才不會是一句空話.選自2008年《廣州市中小學(xué)教學(xué)銜接研討會資料匯編》