第一篇：《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

13．開天辟地

膠州市香港路小學(xué) 杜進(jìn)貞

一、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記本課生字，并能正確、規(guī)范、美觀地書寫；采取多種方法積累理解詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦六、七、八自然段。

2.學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)句或按照故事的先后順序概括課文主要內(nèi)容。

3.體會(huì)“頂”“踏”“站”“撐”等動(dòng)詞及重點(diǎn)語(yǔ)句，感受盤古的神力無(wú)比及意志堅(jiān)定的巍峨形象；品讀“化身萬(wàn)物”語(yǔ)段，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私。

4.初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“對(duì)仗”的寫作手法，積累文中對(duì)仗的優(yōu)美語(yǔ)句。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容；通過聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵詞句，深入理解；走進(jìn)人物內(nèi)心,感受盤古的偉大精神。

難點(diǎn)：了解“對(duì)仗”的寫作手法及神話故事想象豐富、神奇的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對(duì)性。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，聽讀感知

1.同學(xué)們，我們每個(gè)人小時(shí)候，常常會(huì)追著大人問很多問題。天上為什么會(huì)有太陽(yáng)、月亮？人是怎么來的？很多的為什么我們現(xiàn)在都可以用科學(xué)來解釋。那在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，你知道他們是怎么解釋這些現(xiàn)象的嗎？今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)神話故事世界，來學(xué)習(xí)13課《開天辟地》，伸出手和老師一起板書課題。指導(dǎo)“辟”的寫法。齊讀課題。

2．《開天辟地》是一篇神話故事，你知道什么是神話故事嗎？交流，出示課件。(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，生字都掌握了嗎？同位兩個(gè)先互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題相互糾正一下。第一遍就全部讀正確地舉手。現(xiàn)在檢查著同位全部會(huì)讀地舉手。在預(yù)習(xí)或檢查的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，提醒一下大家。讓我們齊讀一遍詞語(yǔ)，邊讀邊記住同學(xué)們的這些提示。

2.生字不僅要會(huì)讀會(huì)寫，還要寫美。交流“竭”的寫法。同樣的部件，在遇到不同的偏旁的時(shí)候，也要注意它們的變化。比較“喝、渴、竭”的寫法異同。學(xué)生書寫、評(píng)價(jià)、改正。

3.生字掌握得這么好，你能用一句話說說課文主要講了一個(gè)什么故事嗎? 4.概括的既簡(jiǎn)練又精確，你有什么好方法嗎？課文中往往會(huì)有一些中心句或中心段，概括了課文主要內(nèi)容，讀書時(shí)多關(guān)注它們，那么課文的主要內(nèi)容就一目了然了。讓我們?cè)冽R讀一下這句話。從這句話中可以看出，課文重點(diǎn)講了幾部分內(nèi)容？分別是什么？板書：開天辟地、化生萬(wàn)物。哪幾個(gè)自然段講了開天辟地？化生萬(wàn)物呢？

（三）學(xué)習(xí)“開天辟地”

1.說到盤古“開天辟地”，老師不禁有個(gè)疑問，盤古為什么要開天辟地？ 2.這樣的環(huán)境給你什么感覺？難怪盤古要開天辟地。3.還有什么原因？來，默讀一下第二自然段，找一找？

他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。

4.從中看出他是一個(gè)怎樣的神？（向往光明）

你還能從這句看出他是一個(gè)怎樣的神？是啊，他可不是一般的神，他有著無(wú)窮的力量和高大的身軀。尤其有一個(gè)詞用的好，特別能給人一種身臨其境之感，哪個(gè)詞？

5.再細(xì)讀一下這一部分內(nèi)容，你還覺得他是一個(gè)怎樣的神？先讀讀句子，再結(jié)合具體詞句說說體會(huì)。

大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

（1）結(jié)合語(yǔ)句談?wù)勀愕母惺?。（感受到盤古開天辟地的艱難，感受到了盤古的神力無(wú)比??）板書：神力無(wú)比

（2）在這一句中，連續(xù)描寫了盤古的一系列動(dòng)作，找一找，你能根據(jù)課文的描述，模仿一下盤古的動(dòng)作嗎？誰(shuí)再來說一說？你有什么感受？

（3）你看，我們加入動(dòng)作來體驗(yàn)閱讀，可以更深入地理解人物，誰(shuí)能想象著盤古的動(dòng)作再來讀一讀？

我已經(jīng)感受到盤古開天辟地的急切心情，感受到了盤古的神力無(wú)比。3．盤古靠著神力，開辟了天地，天地發(fā)生了怎樣的奇妙的變化？ 輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（1）再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在寫法上有什么特點(diǎn)？

（3）同學(xué)們，就像這樣輕和重，清和濁，冉冉和慢慢，上升和下沉，天和地兩兩相對(duì)，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，這樣的寫作方法叫“對(duì)仗”。這樣的句子讀起來瑯瑯上口，特別有味道，誰(shuí)來讀一讀，讀出句子的特點(diǎn)。

（4）找一找，文中還有哪些這樣的句子？請(qǐng)找出來，讀一讀。

在今后的寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種手法，會(huì)使文章增色不少。

4.同學(xué)們，及時(shí)地總結(jié)回顧，有利于更好地學(xué)習(xí)提升。出示學(xué)法。你能根據(jù)學(xué)法，用小組合作的方式學(xué)習(xí)一下剩下的內(nèi)容嗎？

5.學(xué)生自學(xué)，小組交流。

（四）學(xué)習(xí)“頂天立地”

1.從3—5自然段中你又感受到盤古是個(gè)怎樣的神呢？先讀句子，再說體會(huì)。

（1）“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，在這漫長(zhǎng)的歲月，盤古意志堅(jiān)定。板書：意志堅(jiān)定。極是什么意思？換上這些詞行不行？用換詞法，更能讓我們體會(huì)到文章語(yǔ)言的精確。

（3）從“巍峨”一詞感受到盤古高大的形象。從撐字你能體會(huì)到什么？從“撐”字再次感受盤古的力氣之大，天的沉重，撐起它不是常人能做到的事，體現(xiàn)盤古力量之大，意志堅(jiān)定。

（4）讓我們一起朗讀第5段，感受盤古力氣之大、意志堅(jiān)定，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。

（五）學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”

1.從開天辟地中，我們認(rèn)識(shí)了一位向往光明、神力無(wú)比、意志堅(jiān)定的大神——盤古，在化生萬(wàn)物中，盤古又給你留下了怎樣的印象？

你關(guān)注了盤古的神態(tài)，“就含著微笑到下了”，你從盤古的神態(tài)讀出了什么？板書：舍己為人

2.誰(shuí)還想交流？

（1）從中你又感受到什么？板書：無(wú)私獻(xiàn)身

（2）帶著你的感受再讀一讀。其余同學(xué)邊聽邊看圖。看看盤古的身軀與所化成的事物之間有什么關(guān)系？（相似）如果交換順序行嗎？

小結(jié)：想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間要有相似之處，這樣的想象才是合理的。

（3）讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用“盤古的 變成了 的_______”這個(gè)句式，說一說盤古的身體還會(huì)變成什么呢？同學(xué)們的想象比我們的祖先更新奇、更豐富。

（4）盤古把自己的一切都獻(xiàn)給了世界，為我們改天換地，開創(chuàng)了美麗的環(huán)境，讓我們懷著對(duì)盤古的崇敬之情結(jié)合屏幕的畫面來背誦這一節(jié)，記住盤古給我們留下的美麗世界！

（六）總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)

1.就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。2.同學(xué)們，讀完了這個(gè)神話故事，你覺得神話故事給你最大的感受是什么？

3.神話故事往往充滿豐富甚至夸張的想象。大家看，這是《夸父逐日》這個(gè)神話故事中的一個(gè)片段，讀一讀，你從哪里能感受到想象的豐富與奇特？

4.愛因斯坦說，想象力比知識(shí)更重要。狄德羅說，精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮，就是天才。

從一個(gè)個(gè)神話故事中，我們恰恰能感受到我們祖先精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮，所以才能創(chuàng)造五千年輝煌的文明，回去之后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集神話故事，用我們這堂課上掌握的方法學(xué)一學(xué)，和同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)收獲。背誦課文第6、7、8自然段。板書設(shè)計(jì)

開天辟地

開天辟地 意志堅(jiān)定

化生萬(wàn)物 無(wú)私獻(xiàn)身

第二篇：開天辟地.教學(xué)設(shè)計(jì)

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 彧

教學(xué)分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料

教學(xué)過程：

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說天（）地（）的成語(yǔ)嗎？（交流）

出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地(生齊讀)

2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫“開天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來）范讀，再齊讀（很有力量）。

開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。誰(shuí)開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

4、帶問題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。

二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑

1、檢查自讀情況：

（1）出示生字新詞。

板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

（2）正音

“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同，“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解詞語(yǔ)，2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。了解課文大意，疏通層次

3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問題。為什么要開辟天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

三、品嘗朗讀，互動(dòng)解疑

1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來的故事）

（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來開天辟地的呢？（盤古）

（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來。（第三自然段）

5、齊讀第三自然

6、比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）

7、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高，這樣又經(jīng)過了一萬(wàn)八千年，時(shí)間過了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個(gè)什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（齊讀第五自然段）

7、以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬(wàn)年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下。

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

8、小結(jié)課文。

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1、齊讀課文，2、看板書回顧課文

3、理清順序，軀化成了萬(wàn)物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固

5、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐慶路小學(xué)宋路路

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日

2、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)

（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團(tuán)

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭、巍峨

（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、萬(wàn)頃良田

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：混沌一團(tuán)開辟天地化生萬(wàn)物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識(shí)記生字

出示本課9個(gè)生字，默記

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解對(duì)偶句及其作用，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)，并能從文中找出對(duì)偶句。

3、通過對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比。

4、通過對(duì)課文品讀，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而有感情地朗讀，熟記成涌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)：

混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)

指名讀，齊讀。

2、誰(shuí)能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說

過渡：這篇課文主要講了盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生人間萬(wàn)物的事。那么，盤古是怎樣開辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，感悟體會(huì)

1.自主釋疑，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名朗讀，思考；盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？

（2）學(xué)生回答，相機(jī)解釋“混沌”的意思。

開天辟地

1、我們就來走進(jìn)盤古，自由朗讀第二自然段，思考盤古是如何開天辟地的？

2、指名交流：

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句。師直接過渡到第三句和第四句

（2）學(xué)生說到第二句、第三句、第四句中的任一句或任兩句。師追問：在這之后（前）呢？然后再過渡到第三局和第四句。

3、再讀找出盤古開天辟地時(shí)的動(dòng)詞，從這些詞中體會(huì)到了什么？拿筆寫到旁邊。指名交流。

（1）從“一使勁翻身坐了起來”體會(huì)盤古的力氣大。

（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會(huì)盤古的力氣大，用力猛。

4、他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）。

5、同學(xué)們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？

6、文中還有一些這類句子，你能找出來嗎？

小結(jié)：這類句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等，看起來整齊美觀、讀起來朗朗上口。男女分開讀。

7、引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬(wàn)八千年過去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也變得極長(zhǎng)了。同學(xué)們，據(jù)說盤古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)巍峨的巨人。

8、一百年過去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根------------------一千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬(wàn)八千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根------------------

9、這時(shí)你想問盤古什么？誰(shuí)當(dāng)盤古回答？指名說

身軀化成萬(wàn)物

1、天不能再高了，地不能再厚了，盤古已經(jīng)（），怎么理解“精疲力竭”。

2、為什么是“含著微笑倒下？”

小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂觀。

過渡：除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤古的身軀化成了什么？指名說

想象一下，盤古身上的其他器官還會(huì)變成什么？

用這個(gè)句式說一說，盤古的（），變成了（）的（）。

3、你想對(duì)盤古說些什么？寫在書上。指名交流。

4、出示填空：請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)盤古的情感，完成這個(gè)填空。指名說，齊背。

三、拓展

盤古開天辟地是一個(gè)神話故事，人們?yōu)槭裁磿?huì)編出這樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。

板書設(shè)計(jì)：

13、開天辟地

神力開辟天地

盤古

身軀化成萬(wàn)物

第四篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭晶 教學(xué)內(nèi)容：開天辟地教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)讀字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解神話故事并能概述故事。

過程與方法：借助拼音、字典等工具自主認(rèn)讀字詞，通過情境創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)人民豐富的想象，學(xué)習(xí)盤古的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解“混沌”、“支撐”、“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概述故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)盤古的偉大精神。教學(xué)方法：以讀做促思解、情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡今天生活的世界嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）

師：傳說在很久以前世界上什么都沒有，沒有天、沒有地??那想不 想知道我們今天生活的美好世界是怎么來的呢？（預(yù)設(shè)：想）今天我們就一起走進(jìn)第八課開天辟地，你就會(huì)了解了。

二、初讀課文，整體感知

1、板書課題（學(xué)生書空）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“開”“辟”的含義

3、看到課題你有什么疑惑嗎？（指名交流）

4、帶著腦中的小問號(hào)讀文，要求讀準(zhǔn)字音，積累字詞

5、課件反饋?zhàn)衷~記識(shí)，教師糾正易混字音

6、組內(nèi)讀文，了解大意，交流匯報(bào)

三、閱讀感悟，引導(dǎo)想象

1、了解神話故事

師：天和地真的是這樣由來的嗎？你們相信嗎？（預(yù)設(shè)：不信）教師相機(jī)介紹神話故事。

2、齊讀第一自然段

a.自由說對(duì)“混沌”一詞的理解

b.引導(dǎo)小結(jié)最初的世界，相機(jī)板書（一片混沌）

c.引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的畫面（出示圖片）

3、教師范讀第二自然段

a.學(xué)生邊聽邊思考：為什么盤古要開辟天地？

b.指名反饋（相機(jī)引導(dǎo)：向往光明）

c.引導(dǎo)找出重點(diǎn)字詞、句子

（哪個(gè)字給你印象最深刻？哪個(gè)句子最特別？）

d.通過不同形式朗讀、做動(dòng)作體會(huì)，促進(jìn)思考，幫助理解字詞、句子。師：天地分開后發(fā)生了什么事呢？讀了第三段你就會(huì)找到答案了！

4、指名朗讀第三自然段

a.做動(dòng)作“支撐”，理解詞義。

b.集體做支撐的動(dòng)作齊讀第三自然段，體會(huì)盤古的艱辛、疲累??

5、同桌互讀第四自然段

a.互相交流感受，指名匯報(bào)（堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的精神?）b.說說天地發(fā)生了什么變化？盤古有什么變化？（板書頂天立地）c.說說你對(duì)“頂天立地”的理解，用詞語(yǔ)說話

師：盤古死了，他是否就停止了開天辟地？

6、開火車?yán)首x第五自然段

a.引導(dǎo)小結(jié)主要內(nèi)容，身軀化生萬(wàn)物（相機(jī)板書）

b.具體都化作了什么？快速瀏覽指名回答，課件出示圖片集體回顧 c.想象還可能化生成什么，用??成了??說話。

四、引導(dǎo)概述，升華情感

1、看圖片、看板書概述故事，用文中的一句話概述盤古。

2、升華情感

師：此時(shí)此時(shí)刻，神話故事中離我們遙遠(yuǎn)的神——盤古仿佛就在我們身邊，看到??你會(huì)想到盤古？你有什么話想對(duì)盤古說？

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給家人和朋友聽，讓我們口耳相傳，把這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去吧！

六、板書設(shè)計(jì)開天辟地

一片混沌

盤古開辟天地堅(jiān)持不懈

頂天立地?zé)o私奉獻(xiàn)

化生萬(wàn)物

第五篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

開天辟地

德昌中心小學(xué)宮麗

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4.培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，了解文題

1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

2、今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)神話故事。（課件播放動(dòng)畫）

看過動(dòng)畫，同學(xué)們你們覺得盤古是一個(gè)什么樣的人？（板書課題：開天辟地）

二、初讀課文，感受神奇

1、（課件出示初讀要求）

（1）自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞圈出來。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）了解一下課文寫了一件什么事，是分幾自然段寫的，你認(rèn)為

可以分成幾部分來學(xué)習(xí)。

2、檢查識(shí)字情況。（課件出示要求會(huì)認(rèn)的字）

3、那么課文講了一個(gè)什么？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、教學(xué)第1自然段。

（1）師范讀第一自然段。

（2）這一段在文中起什么作用？

生交流后回答

2、自學(xué)第二自然段。

（1）指明學(xué)生讀課文，思考本段寫了什么？

（2）課件出示第二段的圖片，出示重點(diǎn)句子：輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。學(xué)生從中找出反義詞。

3、教學(xué)第3、4自然段。

（1）默讀課文3、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。

（2）同學(xué)們，這就是盤古頂天立地的畫面、師課件出示圖片，問：用文中的哪句話來描述這幅圖？

生匯報(bào)。

（3）師：盤古頂天立地了多少年？（一萬(wàn)八千年）是啊，這一萬(wàn)八千年，盤古是怎么過的呢？（課件播放視頻）

3、教學(xué)第5自然段。

（1）生齊讀第五自然段、思考：盤古的身體都發(fā)生了哪些變化？

（2）師出示盤古身體變化圖，生用文字描述。

（3）同學(xué)們，多么神奇的畫面呀！讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這神奇的畫面吧?。ㄕn件出示視頻）

（4）看完了動(dòng)畫，同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會(huì)是由盤古變成的呢？

小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）

（5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五自然段。

4、復(fù)述訓(xùn)練。

師課件出示課文視頻，學(xué)生看著視頻畫面復(fù)述課文。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？

五、拓展閱讀：

老師這里給大家找到了2篇神話故事，大家現(xiàn)在讀一讀，看誰(shuí)讀的認(rèn)真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）

六、板書設(shè)計(jì)

8開天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物

偉大