第一篇：人教版“精子和卵子的發(fā)生”的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(省獲獎(jiǎng)教案)_圖.

“精子和卵子的發(fā)生”的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例 石虹梅(江蘇省蘇州中學(xué)215007

一、教材分析

專題3胚胎工程包括《體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育》、《體外受精和早期胚胎培養(yǎng)》、《胚胎工程的應(yīng)用及前景》三節(jié)。此內(nèi)容是首次編入高中生物選修教材,對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說都比較陌生,而且專業(yè)性比較強(qiáng),而課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本專題的知識(shí)要求都是了解水平。面對(duì)具有一定生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的高中生,如何實(shí)現(xiàn)高等知識(shí)初等化,化難、煩為易、簡(jiǎn),對(duì)教師來(lái)說是具有挑戰(zhàn)性的。

《體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育》這部分內(nèi)容是胚胎工程的理論基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)本專題的鑰匙。它包括三部分的內(nèi)容:精子和卵子的發(fā)生、受精、胚胎發(fā)育。我準(zhǔn)備把它分為兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué),即精子和卵子的發(fā)生1課時(shí),受精和胚胎發(fā)育1課時(shí)。

關(guān)于哺乳動(dòng)物精子和卵細(xì)胞的形成過程,學(xué)生在必修2的“減數(shù)分裂”一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過,但它主要強(qiáng)調(diào)的是“減數(shù)分裂”過程,選修3的這部分內(nèi)容則主要介紹哺乳動(dòng)物精子和卵細(xì)胞的整個(gè)發(fā)生過程,兩者既有共同點(diǎn),又有不同點(diǎn)。因此,應(yīng)把這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在獲得哺乳動(dòng)物精子與卵子發(fā)生過程的知識(shí)的同時(shí),通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)模型,從中領(lǐng)悟到成功的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)(一知識(shí)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)述哺乳動(dòng)物精子和卵子的發(fā)生;2.說出精子的變形;3.舉例說出哺乳動(dòng)物精子和卵子發(fā)生的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);(二能力目標(biāo)

1.在“卵子的發(fā)生”學(xué)習(xí)過程中,初步學(xué)會(huì)建立家畜卵子發(fā)生和成熟的知識(shí)結(jié)構(gòu)模型;2.在小組交流“卵子發(fā)生和成熟的知識(shí)結(jié)構(gòu)模型”的過程中,初步學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、圖表介紹研究方法和結(jié)果,闡明觀點(diǎn);(三情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1.初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);2.培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是哺乳動(dòng)物“精子和卵子的發(fā)生”?！熬拥陌l(fā)生”過程比較簡(jiǎn)單,且在必修2中已有所了解;“卵子的發(fā)生”過程比較復(fù)雜,減數(shù)分裂的兩次分裂過程不連續(xù),涉及到后面對(duì)“受精”的了解,所以把“家畜卵子的發(fā)生和成熟”確定為教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

四、教學(xué)策略

提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)模型也是生物科學(xué)素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。本課時(shí)內(nèi)容瑣碎、專業(yè)性強(qiáng),且家畜卵子的發(fā)生和成熟是本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)高等知識(shí)初等化,化難、煩為易、簡(jiǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),使學(xué)生容易學(xué)習(xí)且樂于學(xué)習(xí),我準(zhǔn)備實(shí)施以下教學(xué)策略: 1.通過展示題圖、提問討論的方式引入本節(jié)主題,引起學(xué)生的思考,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過播放“哺乳動(dòng)物精子的形成過程”的Flash動(dòng)畫,喚起學(xué)生對(duì)已知知識(shí)的記憶,為后面學(xué)習(xí)卵子的發(fā)生作鋪墊,符合學(xué)生由已知到未知、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)

律;另一方面,CAI課件展示了不可見的動(dòng)態(tài)、微觀生理過程,形象、生動(dòng),可進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3.精子與卵子的發(fā)生過程繁雜又枯燥,設(shè)計(jì)應(yīng)用概念圖來(lái)反映其過程,簡(jiǎn)潔又明了,是語(yǔ)言描述所不能企及的,以此來(lái)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)高等知識(shí)初等化,化難、煩為易、簡(jiǎn)。

4.在共同完成“精子的發(fā)生”知識(shí)結(jié)構(gòu)模型后,采用自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自己來(lái)構(gòu)建“牛卵子的發(fā)生與成熟”的知識(shí)結(jié)構(gòu)模型,這樣學(xué)生既可以夠到這樣的高度,又可提高自學(xué)能力、識(shí)圖能力、知識(shí)的再創(chuàng)造能力以及模型構(gòu)建能力,從中領(lǐng)悟到成功的樂趣,也由此來(lái)落實(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

六、教學(xué)實(shí)施的程序

小組交流，派 通過交流，進(jìn)行相 代 表 展 示 小 互學(xué)習(xí)。組討論結(jié)果?？偨Y(jié)：組織學(xué)生在上述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試說出哺乳動(dòng)物精子 與卵子發(fā)生的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納 總結(jié)能力。

七、教后反思 根據(jù)新課標(biāo)的要求，我采用了上述教學(xué)手段來(lái)完成這個(gè)課時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為成功的地 方在于以下幾點(diǎn)： 1．本課時(shí)涉及復(fù)雜的胚胎工程，過程繁雜，語(yǔ)言冗長(zhǎng)，專業(yè)性強(qiáng)，以概念圖歸納過程，簡(jiǎn)潔明了，易懂易記，很好地實(shí)現(xiàn)了高等知識(shí)初等化，化難、煩為易、簡(jiǎn)，化解了本課時(shí)的 難點(diǎn)；另一方面也通過構(gòu)建牛卵子的發(fā)生與成熟的概念圖，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了他們的自學(xué)能力，識(shí)圖能力，分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)。2．播放“哺乳動(dòng)物精子形成過程”的動(dòng)畫，運(yùn)用這個(gè)多媒體來(lái)展示動(dòng)態(tài)、微觀的生理 過程，起到媒體的不可替代性，并且?guī)椭藢W(xué)生對(duì)已接觸知識(shí)的回顧。另外，設(shè)計(jì)圖表來(lái)進(jìn) 行歸納、總結(jié)，補(bǔ)充板書，體現(xiàn)了教學(xué)的完整性。3．本課時(shí)的教學(xué)處處設(shè)置鋪墊，由已知到未知，由簡(jiǎn)到難，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，符 合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本課時(shí)的完成要求教師要有較高的組織、引導(dǎo)能力，要在學(xué)生小組活動(dòng)中觀察學(xué)生的討 論情況，參與學(xué)生的討論并及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助。能否讓每個(gè)學(xué)生的思維與積極性都調(diào)動(dòng)起 來(lái)，在課堂上得到充分的鍛煉是一個(gè)值得思考的地方。(E-mail:shm.sz@163.com

第二篇：人教第十冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。[課時(shí)安排]：2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“"一短橫不能丟。)你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇”看圖學(xué)文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：”_____？“

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)”剪尾“"雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

六、講讀課文。第一節(jié)．

1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2．指名朗讀第一節(jié)。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9．現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？ 教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10．另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？(“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”)11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2．指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4．誰(shuí)能把你們觀察的美景說出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________?！边M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)5．學(xué)生口述。

6．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8．請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽(yáng)春三月”，“陽(yáng)春”即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。“微風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說說。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳” ⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花“，你也可以具體說說什么花怎么樣：()草______________()葉______________()花______________()______________()______________ △現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？(”光彩奪目“，明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(”百花爭(zhēng)艷“"艷”：色彩鮮明而好看；“爭(zhēng)”：比。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。)釋：“趕集”，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來(lái)”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了?！髦笇?dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭(zhēng)艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)△學(xué)生練習(xí)

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)△“趕來(lái)做什么”？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是“盛會(huì)”，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。)△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說”為春天增添了生趣“呢？ 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點(diǎn)：注意這兒是”增添生趣“。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是”增添生趣“。11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。13．指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子?/p>

要求從春天來(lái)到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。第三節(jié)．

1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。2．指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3．看課文上是怎么寫的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)4．課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)如果說燕子”斜著身子在天空里飛過“和”掠過"有什

第三篇：人教第十冊(cè)《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解小青石對(duì)生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對(duì)生活的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

（二）解決辦法

1．自讀課文，體會(huì)課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2．通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對(duì)生活的理想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

（三）小組討論、交流。

（四）全班匯報(bào)、交流。

（五）學(xué)生默讀，體會(huì)課文的哪部分是主要內(nèi)容？

（六）學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

（七）分角色朗讀課文。

五、教具準(zhǔn)備 投影儀。

六、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

（一）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來(lái)，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書：20*小青石

（二）齊讀課題

（三）自讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學(xué)生連讀課文（糾正讀錯(cuò)的字音）

（五）自讀課文 思考題：（用投影出示）

1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來(lái)小青石的理想有什么變化？ 2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來(lái)。

（六）匯報(bào)、交流以上思考題 學(xué)生應(yīng)匯報(bào)出：起初小青石和小黑石對(duì)安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對(duì)平靜、安適的生活“不習(xí)慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來(lái)，見識(shí)種種事物，過著有趣的生活。小黑石對(duì)自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強(qiáng)！喂！快些把我鏟起來(lái)吧！”一會(huì)兒，小車動(dòng)起來(lái)了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非?？鞓贰Ｋ屯橐黄鹬沃蟊姷哪_。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”?！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動(dòng)的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動(dòng)，生活才有意義！”

（七）默讀課文

給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）

（八）小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況

（九）全班匯報(bào)、交流 第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。第二段（從“一天”到“一會(huì)兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對(duì)平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運(yùn)到都市，為自己的理想將要實(shí)現(xiàn)感到興奮、歡喜。

第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時(shí)鬧不清這是怎么回事。

第五段（從“一年又一年”到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認(rèn)為“這樣才是最有意義的生活”。

（十）有感情地朗讀課文

（十一）學(xué)生質(zhì)疑

提出不懂的問題，匯報(bào)交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實(shí)在不能解決的第二課時(shí)邊理解課文邊解決）。第二課時(shí)

（一）默讀課文 思考題：（投影出示）

1．你認(rèn)為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn)練重點(diǎn)）2．小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

（二）小組討論以上思考題

（三）全班匯報(bào)、交流

在交流時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，一個(gè)問題必要時(shí)找?guī)酌麑W(xué)生回答，學(xué)生實(shí)在答不準(zhǔn)的，教師要給予引導(dǎo)。應(yīng)交流出以下內(nèi)容： 第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

小青石認(rèn)為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)： 1．工人把小青石鏟去干什么？

工人把小青石鏟去，運(yùn)到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。2．小青石在沒成為混凝土?xí)r是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語(yǔ)句回答。小青石在沒有成為混凝土?xí)r說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來(lái)實(shí)現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強(qiáng)”。在小車?yán)镆彩恰皾M腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服?！苯又环瓉?lái)覆去地?cái)嚢?，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好?！焙髞?lái)，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非?？鞓?。”“這才是最有意義的生活”。

3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非?？鞓?？ 因?yàn)樾∏嗍畛鯇?duì)自身的價(jià)值，存在不切實(shí)際的幻想，后來(lái)它拋棄了幻想找到了自己的位置，認(rèn)為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實(shí)現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非?？鞓?。板書：支持大眾的腳最有意義的生活

（四）總結(jié)中心思想（讓學(xué)生自己總結(jié)）

通過講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無(wú)聞地為人民服務(wù)，是最有意義的生活。

（五）談?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示 不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到快樂，就是最有意義的生活。要找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹立正確的人生觀。

（六）分角色朗讀課文

深入體會(huì)小青石思想感情的變化，理解小青石對(duì)生活的理想。

七、布置作業(yè)

1．感情朗讀課文。

2．預(yù)習(xí)讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預(yù)習(xí)本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。

八、板書設(shè)計(jì)

20*小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活

第四篇：教版小學(xué)人語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二——教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教材簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，成語(yǔ)故事，形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

二 知識(shí)與能力 正確運(yùn)用引用人物對(duì)話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。區(qū)別形近字并會(huì)靈活組詞。理解成語(yǔ)故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。

三 過程與方法 聯(lián)系已學(xué)過課文的對(duì)話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。通過提示字形，字音，字義的不同來(lái)區(qū)別生字。聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，明白道理。

四 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過這個(gè)語(yǔ)文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵(lì)，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

五 重難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)：形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實(shí)際對(duì)名人名言的理解和對(duì)成語(yǔ)故事的理解。教學(xué)突破：采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面能力以及實(shí)踐能力都有所提高。

六 課前準(zhǔn)備

搜集自己喜歡的名人名言。

七 教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。今天，讓我們一起走進(jìn)秋天的果園― 語(yǔ)文園地二（板書）去品嘗秋天果實(shí)的甜美吧。

［設(shè)計(jì)說明：有人說興趣是最好的老師，此處設(shè)計(jì)一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，二是聯(lián)系實(shí)際品味秋天，讓學(xué)生下意識(shí)的積累語(yǔ)言。］

（二）走進(jìn)蘋果園，看誰(shuí)又發(fā)現(xiàn) 學(xué)生采用各種方法熟讀

（六）全課總結(jié)。

同學(xué)們，秋天雖然是豐收的季節(jié)，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實(shí)，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲?。浚▽W(xué)生自由發(fā)言）是啊，游覽果園，收獲多多，老師祝大家學(xué)得快樂！下課。

［設(shè)計(jì)說明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰?！?/p>

第五篇：數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——點(diǎn)圖與數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)平方數(shù)，探究一個(gè)平方數(shù)的4倍仍是平方數(shù)；了解奇數(shù)與平方數(shù)關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、歸納、猜想等能力。

3、讓學(xué)生在探索圖形與數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)平方數(shù)；

單數(shù)與平方數(shù)之間的關(guān)系；

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們一同到點(diǎn)圖與數(shù)的寶庫(kù)，探索數(shù)與點(diǎn)圖之間的秘密。

我們首先要破譯密碼，打開寶庫(kù)大門

師：這里有些點(diǎn)圖，有誰(shuí)能很快計(jì)算出答案？（請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算）師：你是怎樣計(jì)算的？

二、新課探索： 探究一：

1、師：根據(jù)題目的圖形，你可以把圖形怎樣分類？ 學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形

師：再看乘法算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：正方形點(diǎn)圖所對(duì)應(yīng)的乘法算式的兩個(gè)因數(shù)相同 探究二

1、師：你能舉些同樣的例子嗎？并用點(diǎn)圖來(lái)表示 學(xué)生嘗試練習(xí)

2、請(qǐng)同學(xué)計(jì)算結(jié)果

3、小結(jié)：兩個(gè)相同的因數(shù)相乘所得到的結(jié)果，我們把它叫做“平方數(shù)”。例如這里的1、4、9、16、25等，都是平方數(shù) 探究三

1、師：請(qǐng)你用這些平方數(shù)的點(diǎn)圖，再拼成一個(gè)大的正方形，想想看，需要幾個(gè)這樣的平方數(shù)點(diǎn)圖？

學(xué)生嘗試、探究

師：通過拼圖，一個(gè)平方數(shù)的4倍一定是個(gè)什么數(shù)？

2、小結(jié)：4個(gè)相同的平方數(shù)合在一起，可以得到一個(gè)新的平方數(shù)。

3、師：1、4、9、16、25、??請(qǐng)你看一看，這些平方數(shù)之間都相差多少？

師：這些相差的數(shù)都是什么數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：從1開始，幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加，得到的是一個(gè)平方數(shù)。

三、課內(nèi)練習(xí)：

1、練習(xí)一

在100以內(nèi)，你還知道哪些平方數(shù)？

2、練習(xí)二

看圖填數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

小結(jié)：用4塊相同的平方數(shù)點(diǎn)圖可以拼一個(gè)新的平方數(shù)點(diǎn)圖 小結(jié)：用4個(gè)相同的平方數(shù)相加可以得到一個(gè)新的平方數(shù)。

3、練習(xí)三 填空，說說你是怎樣計(jì)算的？

小結(jié)：從1開始，幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加，得到的是一個(gè)平方數(shù)。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

1、兩個(gè)相同因數(shù)相乘得到的數(shù)是平方數(shù)。

2、能用點(diǎn)圖擺出來(lái)的最小的平方數(shù)是 1。3、4個(gè)相同的平方數(shù)相加可以得到一個(gè)新的平方數(shù)。

4、從1開始，幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加，可以得到一個(gè)平方數(shù)。

課后習(xí)題 出示課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第58頁(yè)、第59頁(yè)