第一篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“石、辦、法、漸”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋。

3、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，能用“漸漸”說(shuō)句子。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）

１、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第１９課（指著板書(shū)）（齊讀）烏鴉喝水，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)和烏鴉交朋友。上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧，看看你是不是個(gè)登山高手！

出示詞語(yǔ)一：烏鴉、口渴、找水、辦法、到處，喝著水，（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

你瞧！小朋友登山的本領(lǐng)可真大！這里還有幾只登山途中的攔路虎，我們一起攜起手來(lái)打敗它們吧！誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)挑戰(zhàn)？

出示詞語(yǔ)二：怎么、瓶子、漸漸、小石子（指名讀，小組賽讀）

2、小朋友們可真能干，看來(lái)個(gè)個(gè)都是登山高手!

3、小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事兒?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。4，現(xiàn)在呀，要請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥炎杂勺x課文第1自然段，并想一想一只烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的？找出相關(guān)的句子。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段（預(yù)設(shè)8分鐘）１、師：好的，讀完了課文，哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的？把句子讀出來(lái)。

2、指名說(shuō)，出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）那烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢？如果你是烏鴉，你想去哪兒找水喝呢？ 生：池塘邊（注意引導(dǎo)孩子回答完整，烏鴉會(huì)飛去池塘邊找水喝）

生：石縫中

生：草叢中??

師：是呀，烏鴉這里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，這就是“到處”找水喝。①板書(shū)“找水喝”，烏鴉這里找找，那里找找，找得——好辛苦??！

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)可愛(ài)的小烏鴉，能讀出烏鴉找水的辛苦嗎？（指名讀）

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你這只烏鴉很辛苦。誰(shuí)還想來(lái)試一試的？（指名讀）

師：你把烏鴉的辛苦全都讀出來(lái)了，誰(shuí)想跟他比一比的？（指名讀）

師：咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

3、師：烏鴉到處找水喝，找遍了池塘、草叢，終于他看見(jiàn)了—一個(gè)瓶子，瓶子里有——水。

4、烏鴉終于找到水了，心情真好！可就在它剛想喝水的時(shí)候，烏鴉碰到了難題。

5、師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？請(qǐng)位小朋友再來(lái)讀讀第1自然段。其他同學(xué)找出烏鴉碰到的困難，指名說(shuō)——

生：水不多。

生：瓶口又小。

師：讓我們一起來(lái)了解烏鴉的難處，來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

師：烏鴉為什么喝不著水呢？指名說(shuō)——因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中　?/p>

師：是呀，因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。

8師：那么此時(shí)烏鴉喝不著水，它的心情怎么樣？（很著急很難過(guò)）對(duì)呀，可著急可難過(guò)了，請(qǐng)小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很著急難過(guò)的樣子。

同桌自由讀（指名讀），男女生賽讀。

師：現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

10、師：面對(duì)這個(gè)難題，烏鴉一定非常地苦惱，文中那個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它很苦惱呢？ 生：怎么辦呢？

師：你能把烏鴉的苦惱讀出來(lái)么？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這個(gè)問(wèn)句？課件出示，指導(dǎo)讀問(wèn)句，指名讀，齊讀第1自然段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段（預(yù)設(shè)9分鐘）

１、師：烏鴉口渴極了，它左思右想，忽然眼睛一亮，它看見(jiàn)了什么？

生：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。

師：你真會(huì)讀書(shū)。出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。

2、師：這句話中有個(gè)新朋友——石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識(shí)記，與“右”比較。

3、烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。

這次烏鴉終于想出辦法來(lái)了，②板書(shū)“想辦法”，瞧！這里還有兩個(gè)新朋友在等著我們呢，誰(shuí)來(lái)喊一喊它們的名字，指名讀，齊讀，誰(shuí)有辦法記住這兩個(gè)字？讓我們把這兩個(gè)朋友請(qǐng)到田子格中吧！寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么呢？師引導(dǎo)觀察“辦法”在田字格中的位置，師范寫(xiě)“辦法”，“辦”要先中間后兩邊，“法”要左窄右寬，生練寫(xiě)，師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、交了那么多新朋友，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這一句吧！小石子多不多？你從哪里知道的？許多，誰(shuí)能讀出小石子的多？指名，小組賽讀，齊讀。

5、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下，聽(tīng)聽(tīng)一首有關(guān)烏鴉喝水的歌！豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦！課件出示。

第二篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教具準(zhǔn)備：

小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫(huà)課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）。

教學(xué)流程：

＆#61548;激趣引入 復(fù)習(xí)舊知

1、課件：配樂(lè)出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件：烏鴉站在樹(shù)枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書(shū)空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）

3、你會(huì)用嗎？ 一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。抽生填空后齊讀

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

＆#61548;情境再現(xiàn) 朗讀感悟

[第一段]：

1、課件：烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫(huà) 想一想，烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？

2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。

3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫(huà)片段，剛才，你聽(tīng)到烏鴉在說(shuō)什么嗎？你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。

4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？ 勾畫(huà)此句。

5、課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？ 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。

6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀（一組讀、一組表演）。

[學(xué)習(xí)第二、三段]

1、請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。

2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4、分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。

5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。

6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫(huà) 請(qǐng)大家邊看邊思考：有什么不明白的？

7、有什么問(wèn)題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。

8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）

9、該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）、共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12310、用“漸漸”說(shuō)話（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣．．．．．．同著互相說(shuō)）

11、連起來(lái)讀一讀二、三段，（姿勢(shì)）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。]

12、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？ 從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）

13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：

烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚(yú)鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來(lái)，烏鴉的確聰明，你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的？（生：書(shū)上、電視上……）看來(lái)，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)。

[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]

＆#61548;合作討論 拓展思維

1、烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論—回答）

2、老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動(dòng)畫(huà)，大家看看好不好？為什么？

師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。

3、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。

[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。]

＆#61548;指導(dǎo)背誦 積累語(yǔ)言

1、課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的`過(guò)程嗎？動(dòng)畫(huà)配音課件:烏鴉找水全過(guò)程

2、想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）

烏鴉喝水

找水喝——喝不著——-想辦法———喝著水

3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

4、記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。

[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

[教案評(píng)述]

《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。本課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過(guò)情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會(huì)烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。

《烏鴉喝水》一課的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的和諧的課堂氛圍。此課教學(xué)，在重慶市萬(wàn)州區(qū)課改賽課中獲一等獎(jiǎng)。

一、課時(shí)要求：

1、講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。

2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)等詞語(yǔ)在文中的意思。

3、用看見(jiàn)一詞說(shuō)話。

4、有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、烏鴉為什么喝不著水?

2、它是怎么喝到水的?

三、教具：

1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)

四、教學(xué)形式：

分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法

五、教學(xué)過(guò)程 ：

1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

C、出示：喝、渴一起讀。

你怎么來(lái)記住喝和渴?

(喝要用口來(lái)喝，所以是口字旁;渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是氵三點(diǎn)水。)

D、請(qǐng)把書(shū)翻到第110頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題選詞填空，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

⑴自己做。

⑵交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

⑶都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

(齊讀3句句子)

2、新授：

A、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書(shū))

一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。

B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

⑵問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

⑶我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。

⑷你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

⑴真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。

⑵輕聲讀交流

⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

①對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?

愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

②用看見(jiàn)說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。)

你看見(jiàn)了××，××怎么樣?(指名13號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。

③小組自學(xué)討論

交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

⑤可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。

⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?

出示：烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____

①小組自學(xué)。

②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。

⑷點(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

②烏鴉喝到水了嗎?

動(dòng)手做交流

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)

請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?

小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?

3、總結(jié)全文：

A、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

B、朗讀全文

C、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

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第三篇：烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，課文內(nèi)容精煉，內(nèi)容淺濕易懂，以“烏鴉喝水”為中心展開(kāi)，生動(dòng)地描寫(xiě)出了烏鴉“口渴—找水—喝不著—想辦法—喝到水”的過(guò)程，表現(xiàn)了烏鴉善于觀察、善于動(dòng)腦，聰明機(jī)靈的形象。我上的是第二課時(shí)，這一課時(shí)的目標(biāo)主要有三個(gè)：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示法，讓學(xué)生體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高”的過(guò)程，理解“漸漸”一詞。二是通過(guò)感情朗讀，明白“遇到困難時(shí)，只要細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦筋思考，就能克服因難”的道理。三是學(xué)會(huì)寫(xiě)“法、找、許”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、辦、石”三個(gè)獨(dú)體字。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文大意。學(xué)習(xí)第一自然段，朗讀、背誦這一段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；指導(dǎo)背誦第三自然段。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

4、會(huì)寫(xiě)“法、找、許”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，感情朗讀，明白“遇到困難時(shí)，只要細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦筋思考，就能克服因難”的道理。

2、使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)觀的良好心境，從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

教具準(zhǔn)備：教師（水瓶子1個(gè)，小石子若干，烏鴉頭飾；課件；各色五角星多；詞個(gè)語(yǔ)卡片若干）

學(xué)生（各小組組長(zhǎng)水瓶子1個(gè)，小石子若干）

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片，跟學(xué)生打招呼（大家好，我的名字叫烏鴉），并自我介紹。（我全身烏黑，沒(méi)有華麗的羽毛，但我很愛(ài)我的媽媽。）

2、同學(xué)們禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？

3、師：多么孝順的烏鴉??！烏鴉不僅愛(ài)媽媽，還非常的聰明。你們想不想和我交朋友？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《

19、烏鴉喝水》。

4、板書(shū)課題，學(xué)生跟著一起寫(xiě)，齊讀課題。

5、出示詞卡“喝水”、“口渴”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“喝”與“渴”

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、師講述，生表演：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它飛呀飛，找啊找，終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里還有水。它可高興了，連忙張開(kāi)嘴巴去喝水?？墒?，瓶子里的水不多，瓶口又太小了，烏鴉喝不著水。

（師出示準(zhǔn)備好的裝有水的瓶子，問(wèn)：瓶子里明明有水，烏鴉卻喝不著，知道為什么嗎？）生回答，引導(dǎo)有上“因?yàn)??所以??）（課件點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。?/p>

2、過(guò)渡：小烏鴉找到了水，卻喝不著，聰明的烏鴉會(huì)想出什么辦法呢，我們先來(lái)聽(tīng)首歌，給點(diǎn)時(shí)間烏鴉想辦法。播放音樂(lè)課件《烏鴉喝水》。

3、歌曲聽(tīng)完了，猜猜烏鴉想出辦法了嗎？它喝到水了嗎？ 同桌交流，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。

生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

師：老師也畫(huà)出了這個(gè)句子，出示詞卡“漸漸”，指導(dǎo)讀

4、師演示：把瓶子里放兩三個(gè)石子，問(wèn)：這樣烏鴉能喝到水嗎？

引出“許多”，出示詞卡“許多”、“辦法”，指導(dǎo)讀第二自然，重讀“許多”

5、師：那我們來(lái)看看烏鴉是怎樣放的？分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。要求：各小組組長(zhǎng)一顆一顆放石子，其他學(xué)生仔細(xì)觀察。交流，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。理解“漸漸”

師：你們看到瓶子里的水怎么樣了啦？（慢慢）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？

師：誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？（出示課件練習(xí)說(shuō)話）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉喝到水后高興的心情。

三、拓展深化

1、多聰明的烏鴉呀，你喜歡它嗎？為什么？（因?yàn)樗苈斆鳎灰驗(yàn)樗龅嚼щy知道想辦法）師：烏鴉遇到困難會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法（板書(shū)：動(dòng)腦筋，想辦法）

2、出示課件圖師：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦？我們來(lái)幫它想想吧?。ㄐ〗M交流：用吸管吸、把瓶子推倒喝、打碎瓶子喝、找朋友幫忙??）

四、過(guò)渡：烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友也很聰明。接下來(lái)老師要看看你們的字寫(xiě)得怎樣？。出示詞卡“許多”、“找到”認(rèn)讀，這三個(gè)詞中藏著三個(gè)要寫(xiě)的生字朋友。課件出示兩個(gè)生字

1、指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三個(gè)字共同的特點(diǎn)：左窄右寬。

2、同桌討論如何寫(xiě)好這三個(gè)字：“找”字右邊的橫向的位置比“”的橫低，縣短而稍斜，斜鉤要寫(xiě)得舒展。

3、老師范寫(xiě)

4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。

5、展示，評(píng)析，評(píng)出小小書(shū)法家。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小烏鴉愛(ài)媽媽，我們也愛(ài)媽媽，小烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友更聰明。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，也要像烏鴉那樣，動(dòng)腦筋，想辦法，就能解決困難。還會(huì)變得越來(lái)越聰明。說(shuō)到聰明，老師還想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課后就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

19、小烏鴉喝水

第四篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂(lè)縣城南小學(xué)

宋燕

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

出示生字、詞語(yǔ)，讀一讀。

二、朗讀感悟

圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.誰(shuí)愿意讀第一自然段？提問(wèn)一生讀書(shū)。

2.出示課文第一句：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。教師啟發(fā)朗讀：“口渴”是什么滋味??？你口渴過(guò)嗎？能向我們描述當(dāng)時(shí)的感受嗎？“到處”是什么意思？烏鴉此時(shí)可以說(shuō)是又渴又累。理解了烏鴉的感受，誰(shuí)能再讀一讀，讀出烏鴉那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？

3.出示書(shū)上第一副插圖和“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒牵孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”（1）提問(wèn)一個(gè)同學(xué)讀一讀。（2）第一句

教師啟發(fā)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？就在烏鴉又渴又累的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了“一個(gè)瓶子”，而且還“有水”，它會(huì)是什么心情呢？驚喜！這時(shí)應(yīng)突出哪個(gè)詞？“瓶子”和“水”。誰(shuí)能讀一讀第一句，體會(huì)體會(huì)烏鴉的驚喜？（3）第二句

第二句該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

啟發(fā)：讀時(shí)應(yīng)突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“辦”適當(dāng)拉長(zhǎng)。學(xué)生們自讀體會(huì)。

教師提問(wèn)一生讀，如果學(xué)生還讀不好教師可以范讀。

（4）小組合作，表演讀。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段完整地讀一遍，把自己當(dāng)成那只烏鴉，邊讀邊演一演。要求：四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。請(qǐng)一位同學(xué)讀，一位同學(xué)表演。

（5）教師歸納讀書(shū)方法：本段我們采用了仔細(xì)觀察書(shū)上的圖片、聯(lián)系生活體會(huì)、表演讀等方法把課文讀得非常好，你能用同樣的辦法讀一讀課文第二、三段嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二、三段

1.小組內(nèi)合作讀書(shū)：同學(xué)們你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相提一提建議。

2.教師抽查朗讀第二、三段。啟發(fā)朗讀：第二段突出“辦法”，要讀出欣喜。第三段中要突出“漸漸”和“喝著水”，“漸漸”要讀得慢，“喝著水”要讀出如愿以償?shù)男老病?.按課文內(nèi)容填空 你能填一填下面的空嗎？ 一只烏鴉＿＿＿＿＿＿＿，到處＿＿＿＿＿。烏鴉看見(jiàn)＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿?？墒牵孔永铮撸撸撸撸?，瓶口＿＿＿，烏鴉＿＿＿＿＿。怎么辦呢？

烏鴉看見(jiàn)旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。烏鴉把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.體會(huì)“漸漸”的意思和用“漸漸”造句

出示“瓶子里的水漸漸升高了”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。說(shuō)一說(shuō)這句話中如果不用“漸漸”，能換成什么詞呢？是“慢慢、逐漸”的意思。出示“天氣漸漸熱起來(lái)了。”請(qǐng)同學(xué)們齊讀。問(wèn)：你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？

三、實(shí)踐活動(dòng)

（一）出示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 學(xué)生思考、討論，比一比誰(shuí)想的辦法多，誰(shuí)想的辦法好。

（二）改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

（一）啟發(fā)學(xué)生觀察字形，啟發(fā)說(shuō)3個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)寫(xiě)字的注意事項(xiàng)——三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫(xiě)得左窄右寬。三個(gè)偏旁以前都學(xué)會(huì)寫(xiě)了，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意三個(gè)偏旁的寫(xiě)法。

（二）教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)注意的問(wèn)題。

（三）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。先描紅，后臨寫(xiě)。同時(shí)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，得一顆☆。2.字寫(xiě)正確，得一顆☆。3.字占格正確，得一顆☆。4.筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范，得一顆☆。

（四）評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的寫(xiě)字小名星。1.自我評(píng)價(jià) 2.小組內(nèi)互評(píng)

第五篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能： 鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字，能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、想象、演示來(lái)理解課文意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)

程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考

【教學(xué)重點(diǎn)】 理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、水瓶、石子 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《烏鴉喝水》。師板書(shū)，生書(shū)空?？蓯?ài)的烏鴉今天又來(lái)到了我們的課堂上，還給我們帶來(lái)了它找到的一些空瓶子，你們能讀瓶子上的生字嗎？

（出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，搶讀、齊讀）

2、這里還有一對(duì)雙胞胎詞語(yǔ)，你能區(qū)分嗎？比較區(qū)分“喝”和“渴”。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急

1、這只小烏鴉口渴了，一心想喝水。瞧，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，用完整的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

出示第一幅圖，生觀察。

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。烏鴉喝不著水（板書(shū)：喝不著）

3、烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開(kāi)書(shū)第83頁(yè)，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫(huà)下來(lái)。

指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”

這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（板書(shū)：看圖理解）

4、烏鴉喝不著水，心情是怎樣的？ 著急，那你著急地讀一讀這句話吧。難過(guò)，那你能難過(guò)地讀一讀這句話嗎？

5、烏鴉為什么難過(guò)呀？

那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？ 指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。

6、大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）

所以文章中用了一個(gè)什么詞？（到處）

7、找了那么多地方都沒(méi)有找到水，烏鴉是怎樣的心情？

很累，那你能讀出累的感覺(jué)嗎？

很渴，那你讀一讀渴的感覺(jué)吧。適時(shí)評(píng)價(jià)

這只烏鴉又累又渴，翅膀越來(lái)越沉，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書(shū)：想象理解）

8、又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦啊？（想辦法）

（二）體會(huì)烏鴉喝著水的高興

1、烏鴉是怎么想出辦法來(lái)的？一起讀讀課文第二自然段。如果只是看見(jiàn)幾個(gè)小石子行嗎？許多大石塊行嗎？

烏鴉的辦法可不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來(lái)的）——板書(shū)：觀察 思考

2、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫(huà)下來(lái)。指名回答。

3、小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

4、“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？（造句練習(xí)，師生共評(píng)）

5、瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉終于喝著水了（板書(shū)：喝著水）運(yùn)用自己的智慧才喝到的水，這水顯得格外清甜。瞧，烏鴉笑的多燦爛啊，讓我們一起來(lái)分享烏鴉快樂(lè)，一起讀讀這段話吧。指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們讀的真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書(shū)：演示理解）

通過(guò)演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。

三、熟讀成誦

烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思??！讓我們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎？ 提示方法：看圖背誦，想情節(jié)背誦，看板書(shū)背誦 全班試著背誦課文

四、拓展延伸

1、如果瓶子旁邊沒(méi)有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？

2、小組討論

3、對(duì)學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評(píng)議

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，烏鴉聽(tīng)到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

六、布置作業(yè)

把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

圖片 圖片 看圖理解

喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解