第一篇：烏鴉喝水教案(第二課時)

烏鴉喝水（第二課時）

【教材分析】

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。本單元的主題是“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的故事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。本課是的設(shè)計理念是創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、我能認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文，感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”造句。

3、我從心中喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

【教學(xué)重難點】

重點：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。

難點：正確流利地朗讀課文，背誦課文；通過朗讀感悟烏鴉喝水的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

礦泉水瓶，小石子，水，生字卡片。

【教學(xué)方法】

小組合作學(xué)習(xí)，以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指明讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。

【問題導(dǎo)入】

1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥類。出示圖片觀察。猜的真好，小朋友們，這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好？

（http://hiphotos.baidu.com/64765505/pic/item/1f9e804ff8a4be20aec3ab02.jpg）

2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的故事，師范讀課文。

3、復(fù)習(xí)鞏固生字。同學(xué)們還記得我們認(rèn)識的生字寶寶嗎？你來當(dāng)老師帶大家讀讀好嗎？師出示生字卡片。

【互動合作】

1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。師范讀課題。

2、跟課文視頻朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～3自然段，思考伙伴們提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的問題。

【展示交流】

一、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急而又辛苦的語氣。

3、讓學(xué)生扮作小烏鴉，邊做動作邊自我評價朗讀。

二、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2、學(xué)生自讀二、三自然段。

3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？把你劃出來的句子讀給大家聽。

4、思考：最后水是怎樣上升的？邊研究邊做實驗（礦泉水瓶，小石頭，水），體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。

5、交流合作結(jié)果。

6、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

7、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。

8、你們喜歡這只烏鴉嗎？用一兩句話夸夸它。

【鞏固拓展】

1、比較句子。師板書。烏鴉把小石子放進瓶子里。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

哪一句話更恰當(dāng)？（第二句話，烏鴉必須一個一個地銜石子，瓶子小，只能一個一個地放進去。）

瓶子里的水升高。

瓶子里的水漸漸升高。

哪一句寫得好，好在哪里？（小石子是一個一個放進去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。）

2、出示學(xué)習(xí)伙伴的思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？你還有什么方法可以喝到水呢？

（http://mat1.qq.com/joke/images/joke/200706/01/wuya/01.jpg）

（http://img.zhigou.com/images/02/159/4185159/4906681_200_200.jpg）

3、欣賞flash兒童動畫故事《烏鴉喝水》。

（http:///v/gv1kCNznVU0/&resourceId=0_04_05_99/v.swf）

【板書設(shè)計】

19烏鴉喝水

口渴

高

找升

水

著

不放

喝

瓶口小

水不多想辦法

【教學(xué)反思】

教學(xué)本課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進入情境，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

一、滿意之處：

1、注重講讀訓(xùn)練，達到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間，采用師范讀、自由讀、小組讀、、集體朗讀等多種形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達到對語言的感知，感悟和積累。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說話能力

在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、不滿意的地方：

1、由于低年級學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀(jì)律較亂，誤了一些時間，以后要在組織教學(xué)工作要努力。

2、教學(xué)時對過程的評價太少，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評價的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評，小組之間的互評的話，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

三、改進措施：

1、在平時的教學(xué)中多加強朗讀訓(xùn)練，注重語感訓(xùn)練，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2、鼓勵學(xué)生課外多識字，并運用多種方法來識記生字。

第二篇：烏鴉喝水第二課時教案

烏鴉喝水

（第二課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。你們還認(rèn)得它嗎？ 生：認(rèn)得

師：那誰來和小烏鴉打聲招呼？

師：小烏鴉知道大家都很聰明，現(xiàn)在啊它想來考考大家呢。它叼來一些詞語，你都會讀么？ 師：出示詞語：

烏鴉

口渴

到處

找水 辦法

旁邊

許多 放進 升高 生：一排一排讀

齊讀

師：看來小烏鴉沒能難住大家的。老師啊也想考考大家，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中有3個帶有“喝”的詞語，你還記得是哪3個么？

師：誰來說一說

生：找水喝、喝不著水、喝著水了

師：小朋友們記得可真牢，我們一起把這些詞讀一讀。

師：你能用著三個詞說一說，這篇課文主要講了一個什么故事么？

這篇課文講述了烏鴉先

，但是

，最后

的故事。師總結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先找水喝，可是喝不著水，最后喝著水了 的故事。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課。請小朋友們伸出手和老師一起寫課題。

烏：烏 是黑色的意思，它比鳥字少一點。

鴉：鳥字加上“牙”就變成了烏鴉的鴉字。

喝：我們喝水是用嘴喝，所以是口字旁

水：水我們已經(jīng)學(xué)過了，第一筆豎鉤要挺直，第二筆橫撇，三筆撇，四筆捺，捺要寫舒展才好看。師： 一起讀課題。

師：下面我們就一起走進課文，去讀一讀烏鴉喝水的故事。

二、精讀課文

1、師：首先我們先來看看，烏鴉是怎么找水喝的。（板貼 找水喝）

請小朋友們打開課文到106頁，自由的朗讀第一自然段，說說，烏鴉為什么要找水喝？ 生：一只烏鴉口渴了。

師：哦，是的，原來烏鴉是因為口渴了，所以才找水喝的呀?。ò遒N

口渴了）

我們一起來讀一讀這個詞

口渴

師：小朋友們，你們口渴過么？誰來說說你口渴的時候想干嘛？ 生：口渴的時候就想立馬喝到水，很著急

師：小烏鴉也和大家一樣，口渴的非常難受，它很想找到水喝，所以它飛到東飛到西，飛到南飛到北，飛了好多的地方，課文中用了一個詞叫——到處 到處就是——每個地方、很多地方。

誰來給我們演一演烏鴉到處找水喝的樣子。

師：烏鴉飛了這么多地方找水，都沒有找到，卻又很口渴，你覺得烏鴉的心情會是怎樣呀？

師：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水喝焦急的樣子讀出來么？誰想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。師：誰再來試一試，加上動作會更好。

師：（多急的小烏鴉呀?。┪覀円黄饋砑由蟿幼鱽碜x一讀。

2、師：就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，突然好運降臨了，誰來讀？

出示：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水.師：小烏鴉看見了什么，這個瓶子里還有——。小烏鴉終于找到了水。

（板貼 找到水）

師：此時如果你就是這只烏鴉，你的心情會怎么樣呢？ 生：開心、高興、激動、驚喜

師：是呀，找到水多么驚喜，多么高興呀！誰來讀讀？ 生讀

師：小烏鴉好不容易找到了水，那在這一小節(jié)中，小烏鴉喝著水了么？

請你再去讀一讀第1自然段，然后告訴老師。師：小烏鴉喝著水了么？ 生：沒有

師：小烏鴉喝不著水，為什么？（板貼：喝不著水）生：瓶子里的水不多，瓶口又小。

師：哎，好不容易找到了水，卻又發(fā)現(xiàn)水不多，瓶口這么小，根本喝不著水，烏鴉的心情又會是怎樣呀？ 生：焦急

師：是呀！本來見到水很高興，卻發(fā)現(xiàn)喝不到水，又很著急，心情有了變化，所以中間用了一個表示轉(zhuǎn)折的詞叫——但是。師：誰能讀好這個詞，讀出讀出小烏鴉心情的變化。師：這個詞讀好了，那這句話你能讀好么？

師：這瓶子可把烏鴉急壞了！小烏鴉不禁說了一句—— 生：怎么辦呢？

師：誰來讀一讀這句話。生讀

師：我們一般什么時候會說這句話??？ 生：遇到困難，不知道怎么辦的時候。

師：小烏鴉也遇到困難了。好不容易找到水，卻喝不著，這可把他急壞了。如果你遇見了這只喝不著水的烏鴉，你想對它說些什么呢？ 生：小烏鴉，別著急，肯定會有辦法的。

小烏鴉，你再開動腦筋，肯定能想出辦法 小烏鴉，你那么聰明，沒問題的。

3、師：小烏鴉聽了大家的鼓勵，它沒有灰心。它正在努力的想辦法，那烏鴉想到辦法了么？ 生：想到了

師：課文中哪告訴我們的？

生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。師：都找到了么？我們一起讀出這句話。師：小烏鴉想出辦法了，（板貼：想辦法）

那它一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。師：一起讀讀

4、師：這只小烏鴉的腦子轉(zhuǎn)的真快，一下子就想出辦法來了?？墒抢蠋煵幻靼祝稽c點大的小石子有什么用呢？

生：把石子放進瓶子里，水就能升高，就可以喝到水了。

師：原來是這樣?。孔屛覀円黄饋砜纯?，烏鴉是不是這樣做的。誰來讀？ 出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。

師：烏鴉是怎么放石子的？是一下子放很多么？ 生：一顆一顆地放的

師：為什么要一顆一顆地放呢？能不能一次放很多石子進去？ 生：因為烏鴉只能用嘴叼石子，一次只能叼一顆

師：對呀，小烏鴉不能像我們一樣用手抓石頭，只能用嘴一顆一顆的把石子叼進瓶子里。

師：我們一起學(xué)著小烏鴉的樣子來叼一叼石子吧。手伸出來，把手當(dāng)成小烏鴉的嘴巴，試試看。

一顆、兩顆、三顆、四顆?? 你們叼的累不累?。?生：累

師：我們才叼了幾顆石子就這么累了，那想想小烏鴉叼的累不累啊？ 生：累 師：小烏鴉叼的也很累，那小烏鴉還一顆一顆地堅持叼著，并沒有停下，你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生：耐心的、有毅力的、能吃苦的 師：誰能讀出這只小烏鴉的耐心、有毅力

師：小烏鴉放石子的時候老師把它拍下來了，我們一起來看一看，請你注意觀察瓶子里水的變化？

播放視頻

師：瓶子里的水發(fā)生了什么變化？ 生：瓶子里的水升高了 師：那水是很快的升高的么？ 生：不快，是一點一點升高的

師：瓶子里的水是一點一點的上升，慢慢的上升。用文中的一個詞叫——漸漸 你能讀出水慢慢上升的感覺么？

師：水 雖然上升的很慢，但小烏鴉依然一顆一顆地放，不急不燥，最終它喝到水了么？ 生：喝到水了

師：小烏鴉終于喝到水了。（板貼 喝著水了）

那烏鴉喝到水時的心情應(yīng)該是怎樣的？ 生：開心、喜悅、激動

師：誰來讀出這種激動的心情。

一起讀

師：小烏鴉通過自己想辦法喝著了水，你覺得小烏鴉的辦法好不好？為什么？如果是你，你會想出什么辦法呢？

師：小朋友們的辦法可真多啊，我們再來把小烏鴉的辦法讀一讀。

三、總結(jié)反思

師：小朋友們，小烏鴉通過自己的努力終于喝到水了，那小烏鴉的故事也讀完了，讀完這個故事，你能說一說，你喜歡這只小烏鴉么？為什么？ 喜歡，因為它和聰明，很有毅力，師：小朋友們說的都很好，老師也希望小朋友們以后遇到困難了能向小烏鴉學(xué)習(xí)，懂得開動腦筋，有耐心，有毅力。

四、寫字

師：這篇課文我們就讀到這里，課文中還有一個生字，我們來一起學(xué)習(xí)一下。

出示：見

師：這個字是什么字？

師：這個字是一個會意字，我們來看看它古漢字的樣子。

上面是個目，目是人的眼睛，下面是個人，人和目合起來急表示讓人睜大了眼睛去看。

師：請小朋友們伸出手跟；老師一起來寫一下這個字。

一筆豎，要豎直，豎到橫中線下面一些

二筆橫折，注意折有角，折到橫中線下，要比第一筆豎還要下面一些。三筆豎撇，起在橫中線，撇有鋒

四筆豎彎鉤，同樣起在豎中線，且橫中線下面一點。彎鉤要平。師：請小朋友們自己來寫一寫。師：字要寫的美，姿勢先要美。

頭正肩平臂開足安

第三篇：《烏鴉喝水》第二課時教案

《烏鴉喝水》第二課時教案

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。我將第二課時的教學(xué)過程設(shè)計如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字詞。

2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認(rèn)真思考的道理。

3、能正、流利地朗讀課文、背誦課文。

4、能用“漸漸”說句子。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

2、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、積極開動腦筋的道理。

教學(xué)難點：

1、體會烏鴉的心理變化。

2、用“漸漸”說句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課

1、小朋友，上節(jié)課我們和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件出示詞語：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找、許多。（開火車讀、指名讀。）

二、細讀課文，體會情感

1、品讀第一段。

（1）小烏鴉飛了好多路，口渴極了，它怎么做哦？齊讀第一段思考。

指導(dǎo)看圖

（一）○1交流課件出示句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！保ò鍟嚎诳?、到處）○2師：烏鴉找水時心情怎樣？（著急）你從哪知道的？（到處）誰來讀這個詞，1

讀出烏鴉的著急。

（2）小烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？（找到了）你從哪知道的？這時烏鴉的心情怎么樣？（高興）它會說些什么呢？

（3）課件出示圖片，指導(dǎo)看圖。

思考：烏鴉為什么會喝不著水呢？用橫線畫出句子。

○1交流課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。○2指名讀，看著圖讀。（板書：喝不著）

師：可以加上什么詞語意思一樣的？

○3課件出示：可是，因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水?！?同學(xué)們，小烏鴉遇到了困難，你們誰愿意幫它出主意？

過渡：聰明的愛動腦筋的小烏鴉看見旁邊有許多小石子，也想出辦法來了。同學(xué)們你知道是什么辦法嗎？

2、品讀第三段。

（1）指名讀。劃出想出的辦法的句子。

（2）課件出示句子烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

（3）指名朗讀。分小組做實驗。瓶子里的水漸漸升高。

（4）比較句子

瓶子里的水升高。

○1哪一句寫得好，好在哪里？

○2你也用“漸漸”說一句話，好嗎？

○3烏鴉想到的辦法有用嗎？（板書：喝著水）

○4帶著高興的心情，齊讀最后一段。

三、回顧全文，背誦積累

1、讀到現(xiàn)在，你覺得這是只怎樣的烏鴉？（聰明，愛動腦筋）

2、看來大家都很喜歡這只聰明的烏鴉，我們再把這個故事讀一讀。

3、看圖背誦（演一演）。

四、拓展思維

1、如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

學(xué)生四人小組討論交流。

2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？（板書：遇到困難想辦法解決）

五、生字教學(xué)

1、出示生字：渴、終、于、辦。

2、你有什么好辦法記住這些生字？

3、描紅，完成《習(xí)字冊》。

六、課后作業(yè)

把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。

第四篇：烏鴉喝水第二課時教案

烏鴉喝水（第二課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的字詞

2、要求學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)內(nèi)容，會正確回答課后問題。知道在水中投入石頭能使水位升高。

3、有感情地朗讀課文。

4、懂得遇到困難要開動腦筋，積極想出好辦法來解決。

二、教學(xué)重點

懂得遇到困難要開動腦筋，積極想出好辦法來解決。

三、教學(xué)難點

1、要求學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)內(nèi)容，會正確回答課后問題。知道在水中投入石頭能使水位升高。

2、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件。

2、人手一個礦泉水瓶，烏鴉嘴和小石子一堆。

五、教學(xué)過程

第二課時

一、激情引入，復(fù)習(xí)舊知

1、課件：配樂出示課題。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴里銜著生字卡片，學(xué)生讀對一個，往下掉一個，你會認(rèn)嗎？烏鴉、一個、慢慢、喝水、很多、怎么、旁邊、石子、到處。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心的求知欲。）

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

1、復(fù)習(xí)第一、二段。

①師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一、第二段，知道了烏鴉遇到了困難，那誰能告訴我，烏鴉遇到了什么困難？（課件）

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，可是喝不著水。

師：為什么烏鴉看見瓶子里有水，但是卻喝不著水呢？（課件）（板書：水不多，瓶口小——喝不著）

師：烏鴉找了很多地方，很不容易才找到了一瓶水，可是卻喝不著，大家想，烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（很失望，很著急）

②齊讀第二自然段，要求讀出烏鴉那種喝不著水很著急、很著急的心情。過渡：烏鴉看見水，但喝不著，他有沒有放棄這個瓶子，飛走了?(沒有。)那他在干什么呢？（想辦法。）

好，我們一起來看看烏鴉想到了什么辦法。（課件）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

①誰能說一說，烏鴉想到辦法了嗎？（想到了。）他是怎樣想出來的？（看 2

見旁邊有很多小石子，從而想出辦法來的。）課文哪一句是寫烏鴉想到了辦法的？

②烏鴉能想出辦法來，它一定是很高興的了，那么誰能用高興的語氣來讀讀這段話。（請一組學(xué)生讀）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

①烏鴉它想的辦法是什么？全班齊讀第四自然段

②請大家想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就可以喝著水了？ 過渡：把小石子放到瓶子里面，瓶子里的水真的會升高嗎？ ③做實驗，放石子。

a現(xiàn)在請大家來當(dāng)烏鴉，看看烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的，水又是怎樣升高的？（一個一個地、慢慢地）

（瓶子已用筆標(biāo)識出水的位置，讓大家看清水位的高度。）

④師：大家看，烏鴉用嘴銜起了一個小石子，這個“銜”字是什么意思？（用嘴含）

--烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，他就這樣一個一個地把石子往水里放，現(xiàn)在請大家注意看，水面有什么變化了？

--水慢慢地升高了。這個“慢慢”是什么意思？（表示速度慢，很遲緩，只有一點點的反應(yīng)。）

--水為什么會慢慢地升高了？（因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的位置占據(jù)了，水就被擠得升起來了。）

--有沒有人知道，這個用石子一個一個地放進瓶子里面的辦法，烏鴉是怎 3

樣想出來的？（開動腦筋。）

d烏鴉開動腦筋想辦法，所以終于能喝到水了，請大家看一看，你們現(xiàn)在可以碰到水了嗎？

三、朗讀課文

這篇課文講完了，大家覺得這只烏鴉聰明嗎？這篇課文有趣嗎？那我們一起再來看看烏鴉喝水的全過程。

四、總結(jié)

1、你們喜歡這只烏鴉嗎？喜歡它什么？（很聰明）

2、的確，這確是一只不一般的烏鴉，他遇到困難時能開動腦筋想辦法，我們要需要向他學(xué)習(xí)啊。

五、課外延伸。

現(xiàn)在，烏鴉它遇到一個困難，你們能幫幫他嗎？（課件）

瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（打破瓶子、用吸管、推倒瓶子）啊，大家真棒，真聰明。都能開動腦想辦法。

六、板書設(shè)計

烏鴉喝水

水不多 瓶口小——喝不著

放石子——喝著水

第五篇：烏鴉喝水(第二課時教案)

烏鴉喝水（第二課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天老師和小朋友一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章，大家一起把課題讀一下。

2.在學(xué)習(xí)課文之前，小烏鴉要考考大家，看看哪些小朋友記住這些詞語了，出示詞語卡片：烏鴉 口渴 到處 找水喝 瓶口小 喝不著 辦法 漸漸 喝著水（橫讀豎讀齊讀）

3.大家看，有兩個字寶寶跳出來了，我們來讀一讀，“渴”和“喝”，小朋友們真聰明，分清楚了渴和喝，你們瞧，上面的詞語中藏著好幾個“喝”呢，我們來找找看！

4.同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)確，真不錯。我們一起來把這三個詞語讀一讀。（一生找再齊讀）小朋友們讀的真好，現(xiàn)在這三個詞語寶寶躲到課文里面去了，你們還能找到它們嗎？請大家把書翻到第（）頁，把課文讀兩遍，邊讀邊找找這三個詞語，找到了請用橫線把它們劃出來，讀完了請對我笑一笑，找到了請舉手。

二、精讀課文

1．讀書時有許多同學(xué)都非常認(rèn)真，不僅聲音洪亮，而且還能動筆劃一劃?，F(xiàn)在誰來告訴我們，你在哪里找到 “找水喝”？生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

2.師：你找的很準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀。烏鴉口渴了，它會去哪些地方找水喝呢？

3.師：是呀，烏鴉為了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，這就叫做“到處”（紅色顯示），我們一起來讀讀這個詞？

4.烏鴉到處找水喝，現(xiàn)在的心情怎么樣？我們來把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來。（抽1名學(xué)生讀）。

5.預(yù)設(shè)1：：我聽出來了，你也在替烏鴉著急呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。（生齊讀句子）

6.（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺）

7.師：這次有進步了，你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來讀一次。（全班齊讀）

8.烏鴉到處找啊找，瞧，它看見了什么呢？（幻燈出示一個裝了半瓶水的瓶子。）9.生：它看見了一個瓶子，瓶子里有水

10.師，烏鴉喝到水了嗎?(沒有)為什么？課文中是怎么說的？

11.生讀：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？（我們一起來讀一讀）12.師： “因為_______所以________?！保ㄙN“喝不著”）

13.我們來看看圖中的烏鴉，你發(fā)現(xiàn)它怎么了？是呀，烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個問句，請你來問一問。14.生1：怎么辦呢？

15.師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！你來問？ 16.生2：怎么辦呢？

17.師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來問。18.生合問：怎么辦呢？

19.師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？

20.（生：想出來了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，21.幻燈出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。我們一起讀。（生齊讀）

22.小烏鴉怎么做的呢？生討論（幻燈出示烏鴉把石子一個一個地放入瓶子里的動畫。）

23.師：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）

24.預(yù)設(shè)： “你真了不起！你會用課文中的詞語“漸漸”來表達你看到的情景。一起讀讀這個詞，然后問這個詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對，那“漸漸”就是慢慢的意思。

25.師：同學(xué)們也能用“漸漸”這個詞來說句話嗎？（旁邊的石頭漸漸少下去了。烏鴉的心情漸漸好起來了。）

26.（瓶子里的水漸漸升高，就這樣，烏鴉喝著水了。這是一只怎么樣的烏鴉？（生：聰明）是呀，烏鴉很聰明，看見瓶子旁邊的什么就想出辦法來了？（善于觀察）它看見石子就想到了要把它們一個一個放進瓶子了，烏鴉（愛動腦筋）

三、知道背誦，積累語言

1.這么善于觀察、愛動腦筋的烏鴉，小朋友們想不想把它的故事記下來，講給家里人聽？可以請黑板上冊詞語幫幫忙： 找水喝、喝不著、喝著水

2.記住故事了嗎？我們把課文背誦一下吧！愿意背的小朋友可以背一背，不會背的可以看一看書

三、合作討論，拓展思維

1.烏鴉是很聰明，可是，如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（烏鴉聰明，小朋友們更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且就算旁邊沒有小石子，也為烏鴉想出了辦法。

四、寫字指導(dǎo)

1.過渡語：小朋友們都很喜歡這只聰明的烏鴉，也幫烏鴉想出了很多其他的辦法，那我們今天就一起來寫寫“辦法”這兩個字吧！

2.觀察“辦法”在田字格里的位置，師范寫，生書空，學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)